Hola! Bienvenidos al primer módulo de Educación para Jóvenes y Adultos.

Las circunstancias no
son las que hubiésemos preferido, pero estamos felices de contarlos en este equipo e intentar, entre
todos, lograr los mejores resultados. ¿Empezamos?
Este módulo tiene como eje vertebrador a la “Educación Ambiental”, ya que consideramos que la
naturaleza y nuestra relación con ella son la base misma de nuestra existencia.
Si bien los problemas ambientales no son nuevos, puesto que desde siempre la especie humana ha
interaccionado con el medio y lo ha modificado, lo que hace especialmente preocupante la situación
actual es la aceleración de esas modificaciones, su carácter masivo y la universalidad de sus
consecuencias.
Los problemas ambientales ya no aparecen como independientes unos de otros, sino que constituyen
elementos que se relacionan entre sí configurando una realidad diferente a la simple acumulación de
todos ellos. Por ello, hoy en día podemos hablar de algo más que de simples problemas ambientales,
nos enfrentamos a una auténtica crisis ambiental y la gravedad de la crisis se manifiesta en su
carácter global
En este contexto, la educación ambiental tiene un importante papel que jugar a la hora de afrontar
este desafío, promoviendo un "aprendizaje innovador" caracterizado por la anticipación y la
participación que permita no sólo comprender, sino también implicarse y comprometerse con el
cuidado del ambiente que nos rodea.
¿Arrancamos? ¡Mucha suerte!

CONCEPCION ACTUAL:

El concepto de medio ambiente ha ido evolucionando de tal forma que se ha pasado de considerar
fundamentalmente sus elementos físicos y biológicos a una concepción más amplia en la que se
destacan las interacciones entre sus diferentes aspectos, poniéndose el acento en la vertiente
económica y sociocultural.

Por lo tanto, hoy en día se identifican como ambientales no sólo los problemas clásicos relativos a
contaminación, vertidos, etc., sino también otros más ligados a cuestiones sociales, culturales,
económicas..., relacionadas en definitiva con el modelo de desarrollo.

De hecho, actualmente la idea de medio ambiente se encuentra íntimamente ligada a la de desarrollo

y esta relación resulta crucial para comprender la problemática ambiental y para acercarse a la idea
de un desarrollo sostenible que garantice una adecuada calidad de vida para las generaciones actuales
y para las futuras.
De esta forma, el medio ambiente puede entenderse como un macrosistema formado por varios
subsistemas que interaccionan entre sí. Cuando se produce algún fallo en esas interacciones surgen
los problemas ambientales
 Actividad 2
Ranking: Los 10 problemas ambientales más preocupantes

Todo lo “natural” que nos rodea se encuentra en peligro por diversas amenazas que atacan, no
solo a los ecosistemas, sino a todos los seres humanos. Conocer los problemas ambientales es el
primer paso para concienciarnos de su importancia y reclamar y participar en acciones para la
protección y recuperación de la naturaleza.

1. Cambio climático

El incremento desde el siglo XIX de las emisiones de gases de efecto invernadero en la

atmósfera por las actividades humanas está provocando que la Tierra esté sufriendo un cambio
climático. Este problema ambiental causa diversos impactos "abrumadores" sobre la naturaleza
y los seres humanos. Así lo subraya el Panel Intergubernamental del Cambio Climático (IPCC),
el grupo internacional de científicos organizado por Naciones Unidas para estudiar el
problema, en su más reciente informe.

2. Contaminación

La contaminación ambiental provoca impactos negativos en los ecosistemas y diversas

enfermedades, alteraciones y la reducción de la esperanza de vida en millones de personas en
todo el mundo. Los agentes contaminantes son muy diversos y cada vez causan más problemas
de salud, incluso antes de nacer. Así lo señalan desde grupos de investigación a organismos
internacionales como la Organización Mundial de la Salud (OMS).

3. Deforestación

La destrucción de los bosques, o deforestación, ha disminuido a nivel global en los últimos años,
pero continúa a un ritmo "alarmante" en muchos países, en especial en Sudamérica y África,
según la FAO (Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación). La
agricultura insostenible o la explotación maderera intensiva son sus principales causas.

4. Degradación del suelo

Las actividades humanas provocan fenómenos graves de degradación del suelo. Entre ellos
cabe destacar la erosión, un problema que, según los expertos, se está acelerando en todos los
continentes y cada año causa una pérdida de entre 5 y 7 millones de hectáreas de tierras
cultivables.
5. Energía

El consumo cada vez más elevado de energía a nivel mundial (combustibles fósiles) genera
diversos impactos ambientales y resultan preocupantes para el desarrollo humano de las
próximas décadas. El uso de energías renovables y el aumento de la eficiencia energética son
algunas de las soluciones para combatir este problema.

6. Escasez de agua

El agua, el acceso a ella en unas mínimas condiciones de calidad y su escasez son cada vez más
preocupantes. Algunos expertos hablan incluso de que el agua será el elemento más valioso del siglo XXI
y principal causa de guerras y conflictos. Naciones Unidas declaraba 2013 como Año Internacional de la
Cooperación en la Esfera del Agua para concienciar sobre la trascendencia de proteger y garantizar este
recurso natural.
7. Extinción de especies y pérdida de biodiversidad

Los científicos alertan desde hace años del aumento de las especies en peligro de extinción y la
pérdida de biodiversidad. Así lo dejan en evidencia trabajos como la Lista Roja de la Unión
Mundial para la Naturaleza (UICN). Nick Nuttall, portavoz del Programa de Naciones Unidas
para el Medio Ambiente (PNUMA), asegura que "somos testigos de una sexta extinción
impulsada por los seres humanos". La pérdida de biodiversidad no solo causa daños en el
medio ambiente, sino en la economía, como recalca el estudio "The Economics of Ecosystems
and Biodiversity (TEEB)".

8. Invasión y tráfico ilegal de especies

Las especies invasoras, la introducción de seres vivos desde fuera de su área de distribución natural,
representa, según la UICN, la segunda causa de amenaza a la biodiversidad, tras la destrucción de los
hábitats. El número de especies introducidas se ha incrementado de forma notable a nivel global en los
últimos decenios. Por su parte, el contrabando de especies pone en peligro la supervivencia de cientos de
especies amenazadas en todo el mundo y los ecosistemas de donde son arrebatadas.

9. Residuos

La generación mundial de basura en las ciudades será el doble que la actual en 2025 y más del triple en
2100. Así lo señala un estudio en la revista Nature, que afirma que es el contaminante ambiental más
rápido en producirse. Si los residuos no se tratan de forma adecuada, en especial los peligrosos, pueden
provocar daños muy diversos en el medio ambiente y los seres humanos. El reciclaje, además de paliar
este problema, evita el uso de nuevas materias primas y reduce así el impacto ambiental.

10. Sobrepesca

El 60% de las especies comerciales más importantes del mundo están sobreexplotadas o agotadas, y
solo el 25% de los recursos pesqueros actuales se consideran constantes. La sobrepesca, que afecta
tanto a grandes mares y océanos como a ríos, pone en peligro la supervivencia de los recursos marinos
y, por ello, la disponibilidad de una importante fuente de alimento para la población mundial. La Unión
Europea ha reformado su Política Pesquera Común para proteger el medio y la pesca.
ACTIVIDAD 3

Frente a la actual problemática de salud pública a nivel local y regional que representa el DENGUE, pero
también en referencia a lo que sucede hoy a escala mundial, por la propagación del virus COVID-19, más
conocido como “CORONAVIRUS”, este Módulo I nos propone, en torno al eje de la Educación Ambiental,
pensar la cuestión ambiental en un sentido amplio, poniéndonos también nosotros, los seres humanos
como parte de la naturaleza. Asumiendo, por lo tanto, que nuestras acciones repercuten tanto en
nuestro ambiente como en nuestra salud individual y colectiva.
De este modo, ser plenamente conscientes respecto al cuidado del ambiente también implica ser
capaces de cuidarnos individual y colectivamente garantizando/nos el derecho a una vida saludable.
El Dengue y el Coronavirus nos ponen entonces frente a una situación sanitaria compleja que nos
permitirá reflexionar en torno a algunas cuestiones como: salud/enfermedad, la promoción y
protección de la salud, la prevención comunitaria y la responsabilidad individual y colectiva alrededor
del ejercicio de una vida saludable.

¿Ahora bien que es “la salud”? ¿Qué es tener buena salud? ¿Es sentirse bien y por lo
tanto no estar enfermos?
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) la salud no es solamente la ausencia de
la enfermedad sino que es un concepto más amplio, que incluye al bienestar físico y al
equilibrio psíquico y social del ser humano.

La información como herramienta para la prevención y el cuidado de la salud. Teniendo en cuenta la

definición de salud apuntar al bienestar integral del ser humano también supone una actitud consciente
y dinámica respecto a la prevención y cuidado de la salud, y para esto es necesario estar bien
informado.
A continuación se presentan algunas definiciones básicas sobre epidemias, brotes y pandemias
presentadas por el Ministerio de Salud de la Nación. Esta lectura corta nos servirá como información
inicial respecto a problemáticas como la del DENGUE y CORONAVIRUS mencionadas más arriba.
Durante una epidemia muchas personas de una región o país se infectan al mismo tiempo con una
enfermedad, por ejemplo la gripe durante la época invernal.
Un brote epidémico es la aparición de una epidemia en un área geográfica reducida y durante un corto
lapso de tiempo.

Una pandemia es una epidemia que se extiende en distintos países y continentes. Durante una
pandemia hay un alto grado de infectabilidad y un fácil traslado de la enfermedad de un sector
geográfico a otro.

¿Trabajamos un poco?

a) De acuerdo a lo leído, el Dengue ¿Es un brote epidémico, una epidemia o una pandemia?¿Y el corona
virus? ¿Por qué?
b) Profundizando en cuestiones más específicas es importante tener presente un conjunto de
recomendaciones básicas para el cuidado de la salud ante los temas mencionados, ya sea antes,
durante o después de haberse presentado la enfermedad.

Para esto les proponemos completar de forma manuscrita (y con dibujos si así lo desean) tomándose no
más de 10 minutos, el siguiente cuadro comparativo con la información que tenemos en este momento,
¡sin consultar ninguna fuente de información adicional! solo utilizando lo que sabemos previamente
sobre el DENGUE y el CORONAVIRUS. Si están junto a familiares pueden consultarlos e invitarlos a
compartir la actividad si fuese posible.

Aclaración: copien este cuadro de doble entrada en una hoja o cuaderno haciéndolo del tamaño que
consideren más adecuado para que resulte más sencillo completarlo, dejando por ejemplo espacios
amplios para poder agregar información más adelante en cada una de las variables.
 DENGUE CORONAVIRUS (COVID-19)
¿Es una epidemia o
Pandemia?

Modos de
contagio/propagación

Síntomas

Medidas de prevención

Existencia de vacuna
(Si/No)
Teléfonos útiles (en
caso de síntomas o
consultas)

Ahora les proponemos leer, observar y escuchar atentamente la información que aparece en los
recursos adicionales que les brindarán los profesores. Pueden anotar en otra hoja o papel aparte (sin
sumar información al cuadro que ya han comenzado a completar) la información que les parezca
novedosa o relevante.

Es turno de volver a observar el cuadro que armaron durante los primeros 10 minutos para reflexionar
sobre la información volcada inicialmente y si fuese necesario podrán chequear, corregir, modificar y/o
incorporar cualquier dato que consideren necesario luego de haber accedido a la información adicional.
Se espera que luego de esta actividad puedan “sistematizar la información = reunirla de manera
más ordenada y consciente” sobre ambas problemáticas de salud y reforzar de este modo sus
conocimientos previos para la protección y prevención de la salud.

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Actividad 4

De lo individual a lo colectivo.
Este módulo, entre otras cuestiones nos plantea la importancia de las acciones ligadas a la
responsabilidad individual y social para la mejora y transformación de nuestro ambiente. En este
sentido, podemos considerar a la salud como un derecho individual y al mismo tiempo una
responsabilidad social, que nos permite informarnos respecto a las acciones sanitarias posibles y
divulgarlas en nuestro entorno. Conocer sobre distintas problemáticas de la salud nos ayuda a tomar
decisiones responsables individuales y colectivas/comunitarias.

A continuación te proponemos que pongas en palabras algunas reflexiones acerca de la

actualidad:
a) En estos días en los que no asististe a la escuela, y que se recomienda no salir de los hogares si no es
necesario. ¿Observaste algún cambio en las calles de tu barrio y de la ciudad? ¿Cuáles?

b) ¿Consideras que hay que cumplir con estas recomendaciones? ¿Por qué?

c) En caso de que alguien cercano no cumpla con estas indicaciones o no se cuide ¿qué
recomendaciones le darías? ¿Te animás a expresarlo con un dibujo, gráfico, folleto o video (filmado
desde tu celular) que lo puedas compartir al volver a vernos?

Ahora veamos el video del Dr. Lopez Rosetti que compartirán los profesores (disponible en
[Link] y seguimos trabajando:

a) El doctor habla de una serie de señales y síntomas que hacen sospechar que un paciente podría estar
infectado. ¿Podés decirnos cuáles son?
b) En el video se dice que es “poco probable” que tengamos el virus en Argentina por dos razones. Sin
embargo el virus ya está. ¿Podés decir cuales eran esas razones? ¿Por qué crees que igual llegó el
virus?

Trabajemos con el material anexo

a) De acuerdo al último parte del Ministerio de Salud de la Nación y los partes oficiales del Gobierno de
Corrientes ¿En qué fase de la enfermedad nos encontramos? ¿En qué fase están las Provincias que
limitan con Corrientes?
En base a los partes oficiales ¿Cuántos casos en total hay en el Nordeste? Y comparando con los datos
del inicio del A

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Actividad 5
Con el trabajo, las escuelas, las iglesias, los deportes y los eventos especiales suspendidos para frenar
la propagación del coronavirus, las rutinas diarias se ven interrumpidas y el aumento del aislamiento
social es una desafortunada realidad para millones de personas en todo el mundo. Sabemos que
debemos lavarnos las manos, desinfectar superficies y practicar el “distanciamiento social" para
proteger nuestra salud… pero ¿Qué consecuencias genera en nuestra salud la cuarentena?

El jefe de Medicina Tropical y Medicina del viajero del Hospital Muñiz (Tomás Orduna) señaló que
“el distanciamiento significa volverse un poco más ermitaño y que todas las actividades se
desarrollen preferentemente dentro de las casas y cuando se sale a lugares donde hay muchas
personas mantener el mínimo contacto con ellas”.

Es indudable que hemos reducido la práctica de actividades físicas, también es cierto que aparecen
con el encierro nuevas pautas de conducta, nuevas rutinas y hábitos distintos a los habituales
afectando también nuestra salud emocional y social.

ACTIVIDAD: Con lo que leiste te pedimos:

Pensá (y escribí) una definición de lo que vos considerás es salud…, no es necesario que sea una
definición “científica”, hacelo con tus palabras.
¿Qué consecuencias en la salud pueden aparecer con la cuarentena?
Según datos de la OMS antes del aislamiento el 60% de la población mundial (6 de cada 10
personas) llevaba una vida sedentaria. ¿Sabes qué significa eso? ¿Creés que esa cifra es mayor
ahora?
Contanos que actividades físicas o recreativas hacías antes del [Link]í con tus
profesores de educación física y artística ideas para adaptar esas actividades al aislamiento.
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Actividad 6
Vamos a hablar un poco de un paisaje natural que tenemos cerca, Los Esteros del Iberá. Se denomina
Esteros del Iberá a un extenso humedal que abarca unos 12 000 km², en la provincia de Corrientes,
en el nordeste de Argentina. Solo superado en extensión por el Pantanal (brasileño, boliviano y
paraguayo) con el cual forman el segundo humedal más grande del mundo, parte de un sistema
hidrográfico mucho más extenso: el macrosistema del Iberá, de cerca de 45 000 km², en el que se
desarrolla un ecosistema subtropical y tropical de enorme diversidad.

Habrás notado que en el breve texto anterior aparece nombrado tres veces un término que
utilizaremos mucho, sistema. Luego de informarte acerca de que es un sistema, un subsistema y un
supra sistema respondé:

1- ¿Por qué decimos que los Esteros son un sistema? ¿Son un sistema abierto o cerrado?
2- ¿Qué sería un Macrosistema?
3- Cuando hablamos de sistemas ecológicos, ¿está bien usar el término ecosistema? ¿Qué
entendés por ecosistema?
4- ¿Cuántos kilómetros cuadrados más grande es el Macrosistema Iberá que los Esteros? 5-
Ubicá en los mapas la provincia de Corrientes y los países mencionados en “el Pantanal”

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Actividad 7
Continuamos trabajando con la temática de medio ambiente y sus principales problemáticas, en esta
ocasión abordaremos lo relacionado con las cuatro que consideramos más urgentes a resolver en la
República Argentina y sus consecuencias económicas.

Los problemas ambientales en Argentina más urgentes a nuestro entender son el cambio climático,
la contaminación del agua, el manejo y disposición de los desechos sólidos y la tala de bosques o
deforestación.

Cambio climático
Este es un fenómeno mundial que está preocupando a todo el planeta por las implicaciones que tiene
para la vida y las consecuencias ambientales, sociales y económicas que se derivan. Dentro del cambio
climático incluimos aumento de temperatura, deshielos acelerados, cambios en el régimen de lluvias y
tormentas.

1- La temperatura media anual de la Antártida era de –13º C (13 grados bajo cero). Con el
calentamiento global y el cambio climático ha subido, en las últimas décadas, 3ºC (tres grados)
¿podés calcular cual es la temperatura media en la actualidad?
2- Elabora un texto expositivo donde menciones algunos productos que se cosechan en la provincia
y pudieran ser afectados por este fenómeno.

Deforestación y desertificación
El avance de las fronteras urbanas y agrícolas en desmedro de los bosques y las áreas verdes en las
ciudades y el campo, es otro problema que preocupa a los argentinos.

En materia económica, el sector maderero forestal formal aporta alrededor de US$600.000 millones a la
economía mundial, lo que representa un 1% del Producto Interno Bruto (PIB). De igual forma, el sector
emplea a más de 54 millones de personas formal e informalmente y produce más de 5000 tipos de
productos a base de madera.

3- Menciona algunos productos derivados de la madera que consideres imprescindibles para la vida
cotidiana (más aún en esta situación de aislamiento).
4- ¿Consideras que la deforestación indiscriminada afecta la economía del país? ¿Por qué? ¿Y si se
pusiera un límite a ella?

Contaminación de las aguas

Las aguas residuales provenientes de industrias y domicilios son descargadas en ríos del país y
representan la primera fuente de contaminación de los reservorios de agua dulce. Este problema no
hace sino acrecentar el elevado déficit de agua potable existente.

5- El primer reservorio de agua dulce del mundo son los hielos de la Antártida, el segundo está muy
cerca nuestro ¿Podés decirnos cual creés que es?

Manejo y disposición de desechos sólidos

Argentina produce cada año unas 14 000 000 de toneladas de desechos sólidos, que son depositadas en
rellenos sanitarios y basurales clandestinos.

6- Escribí una carta al intendente de tu ciudad donde le propongas diferentes ideas de reutilización
para contribuir al reciclaje de los desechos.
7- ¿Consideras que si se recupera todo el material reciclable en tu país se beneficiaría la economía?
¿Por qué?
Actividad 8

Continuamos trabajando con la temática de medio ambiente y sus principales problemáticas, en esta
ocasión abordaremos lo relacionado con las diferentes especies en peligro de extinción en nuestra
región.

En Corrientes, a diario, el comercio de pieles y cueros de distintas especies, las ventas de animales
silvestres y la deforestación indiscriminada están muy cerca de provocar la desaparición de los
ciervos de los pantanos, carpinchos, yacarés, osos hormigueros y el aguará guazú, entre tantos otros.

Al respecto, el titular de la Delegación de Fauna y Flora de Itá Ibaté, Pedro Balbuena, expresó al
diario “época” que muchas especies regionales están condenadas de manera irreversible a la
desaparición. “Si no se adoptan medidas urgentes y debidamente planificadas que protejan a las
especies y a su hábitat, en un futuro, no tan lejano, pasarían a integrar la triste lista de animales
extintos en el país”, dijo Balbuena.

Cambiar la situación de nuestras especies es una tarea de todos. Y el primer paso es aprender sobre la
problemática, por eso te pedimos

1- Escribí en tu carpeta el nombre de algunas otras especies que consideres amenazadas en

nuestra zona.
2- Menciona algunas de las causas por las que estas especies peligran.
3- ¿Qué acciones considerás que podés hacer, desde tu radio de acción, para disminuir la
extinción de estas especies? (recordá que ninguna ayuda es pequeña)
4- De las 2350 especies del país. ¿Cuántas no están en peligro de extinción?
5- ¿Por qué el titular de Fauna y Flora expresa que muchas especies están condenadas de
manera irreversible a la desaparición?
6- Elaborá un texto descriptivo donde menciones algunas características del Oso Hormiguero.

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Por ultimo… recapacitá sobre lo trabajado … ¿Lo entendiste? ¿Te costó mucho? No te preocupes si
tuviste alguna dificultad.
Te proponemos que completes este semáforo según las siguientes pautas para cada
actividad: NO ES UNA EVALUACION!!!
- Si entendiste el material y no te costaron las consignas… AVANZAMOS! Marcá la
luz verde del semáforo.
- Si tuviste algún problema con el material o las consignas o no te quedaron muy
claras… PRECAUCIÓN! Marcamos el color amarillo.
- Si el material o las consignas te parecieron muy complejos y necesitas ayuda para
volver a verlo… FRENAMOS! Marca el color rojo. Comenta via whatsapp el color que
marcaste con tus profesores en cada actividad para determinar cómo te ayudan.
Gracias y nos seguimos viendo!

Profesor Arce Carlos Alberto. Asignatura Educación Ambiental

Nombres y Apellidos:…………………………………………….
Curso y División:……...………………………………………..….
D.N.I:………………………………………………………………..…..
Domicilio:………………………………………………………........
N° de celular:………………………………………………………