EDUCACIÓN A DISTANCIA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
MATEMÁTICA
ÁREA
CURRICULAR: GRADO Y SECCIÓN: 2° C FECHA: 11/08/20
MATEMÁTICA
Enfoque transversa: Enfoque Intercultural
Tema de la sesión: Valor: Respeto a la identidad cultural
Representamos los datos mediante Competencias: Resuelve problemas de Actitud: Reconocimiento al valor de las diversas
gráficos estadísticos. gestión de datos e incertidumbre. identidades culturales y relaciones de pertenencia de
los estudiantes.
Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas. Desempeños: Representa las características de una
• Comunica su comprensión de los conceptos población en estudio asociándolas a variables cualitativas
estadísticos y probabilísticos. nominales y ordinales, o cuantitativas discretas y continúas.
Expresa el comportamiento de los datos de la población a través
Capacidades • Usa estrategias y procedimientos para recopilar de histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de tendencia
y procesar datos. central.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en
la información obtenida.
Eje curricular Bienestar emocional
Experiencia de
Nos relacionamos desde nuestra diversidad
aprendizaje
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: El propósito de esta semana
es que los estudiantes representen, mediante gráficos y
medidas de tendencia central, los factores que contribuyeron
al reconocimiento mundial de nuestra gastronomía, y que
analicen, interpreten y formulen conclusiones.
Consignas de trabajo:
1. Para lograrlo, considerarán las tablas de frecuencias que elaboraron la semana pasada y la información estadística que buscaron.
2. Para ello, comprenderán que el gráfico estadístico es una representación visual de los datos (puntos, líneas, barras, polígonos o figuras
asociadas a escalas de medición), por lo que permite una fácil comprensión de la información en su conjunto.
3. Luego, aprenderán cuáles son los elementos de un gráfico: número, título, eje vertical, eje horizontal, leyenda y pie. Tomando en cuenta
esta información, construirán dos gráficos de barras, uno vertical y otro horizontal.
4. Para el primer caso, colocarán la variable “Platos típicos peruanos más conocidos en el mundo” en el eje X, y la frecuencia de cada
categoría en el eje Y .
5. Para el segundo caso, colocarán la variable “Ingredientes utilizados en la comida peruana” en el eje Y , y las frecuencias en el eje X.
6. Por otro lado, aprenderán que un gráfico circular se construye calculando el ángulo de cada sector, los cuales son proporcionales a los
porcentajes.
7. También, observarán ejemplos de cómo elaborar un pictograma para cada variable de la investigación.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Nuestra diversidad gastronómica.
La riqueza de sus tierras y su diversidad cultural hacen del Perú un país de exquisita y variada gastronomía.
Cada ciudad tiene sus propios platos típicos. Miles de productos del campo y decenas de culturas vivas,que por
siglos han compartido un solo territorio, terminaron creando una oferta creciente hasta inicios de 2020,cuando
la pandemia obligó el cese de restaurantes y de la comida al paso de nuestras calles. Por ello, los estudiant es
del segundo de grado de secundaria desean averiguar la percepción de las personas sobre los factores que
impulsaron nuestra gastronomía a ser reconocida a nivel mundial. Representa los datos mediante gráficos
estadísticos para el análisis e interpretación sobre la diversidad de la gastronomía peruana y la percepción de
los factores que la impulsaron a ser reconocida a nivel mundial.
Comprendemos el problema:
1. ¿De qué trata la situación?.......................................................................................................................................................................................
2. ¿Cuál es el reto que plantea la situación? ………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué información necesitas para elaborar los gráficos estadísticos? ……………………………………………………………………………………….
4. En la sesión anterior, ¿qué tipo de datos organizaste en las tablas de frecuencias? ………………………………………………………………..
Representa los datos mediante gráficos estadísticos para el análisis e interpretación sobre la diversidad de la gastronomía peruana y la
percepción de los factores que la impulsaron a ser reconocida a nivel mundial.
Evidencias de aprendizaje: Representa gráficamente los datos que organizó en sus tablas de frecuencias. Para ello, construye
gráficos de barras, identifica en qué eje coloca la variable y en qué eje las frecuencias. También, construye gráficos circulares
considerando que los ángulos de los sectores circulares sean proporcionales a la frecuencia porcentual y sumen 360°. En ambos casos,
incluye los elementos de un gráfico estadístico.
¡Tú eres valiosa/o!
ALGUNAS NOCIONES PREVIAS
Gráfico estadístico
Es una representación visual de datos estadísticos por medio de puntos, líneas, barras, polígonos o figuras asociadas a escalas de medición, que
permite una fácil comprensión de la información en su conjunto. Estructura y elementos de un gráfico estadístico Los elementos de un gráfico
estadístico son: • Código o número de gráfico • Título • Cuerpo: figura, escala o eje de valores, leyenda y eje de conceptos • Pie: nota, llamada y
fuente.
(Instituto Nacional de Estadística e Informática, 2009)
PIE (Instituto Nacional de Estadística e Informática, 2009)
Diagrama de barras. Es un gráfico utilizado para representar la distribución de frecuencias de una variable cualitativa o
cuantitativa discreta. Puede graficarse en forma horizontal o vertical.
Gráfico circular o de torta. Consiste en dividir un círculo en sectores cuyo
superficie y ángulo sean proporcionales a las cantidades correspondientes a cada
categoría. Dado que los sectores circulares dependen de su ángulo central, estos se
determinan estableciendo la proporcionalidad respecto a 360°, que es el ángulo
central de la circunferencia.
(Instituto Nacional de Estadística e Informática, 2009)
Fuente: Minedu aprendo en casa.
