MAESTRÍA EN EDUCACIÓN: INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
SUPERIOR
TÍTULO: LA FUNCIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR FECHA: 06/03/2021
ASIGNATURA: DIDÁCTICA UNIVERSITARÍA HOJA Nº: 01
IDEAS CLAVE
APUNTES O NOTAS DE CLASE/VÍDEO
(Ideas principales, palabras clave,
preguntas, etc.)
1. Docente actual
1. Docente actual:
2. Transmisión del
En el momento actual el profesor requiere nuevas estrategias,
conocimiento
percepciones,
3. Diseño experiencias y conocimientos para dar respuesta a los
del aprendizaje
4. La múltiples
relacióninterrogantes
docencia e que se le presentan cada día.
investigación
5.2. Ética
Transmisión de conocimiento:
profesional
La formación universitaria no puede fundamentarse únicamente en
lograr el aprendizaje de un conjunto de conocimientos disciplinares,
sino que también es necesaria la profesionalización y el desarrollo
de competencias que preparen para el aprendizaje a lo largo de la
vida.
3. Diseño del aprendizaje:
Los profesores no podemos conformarnos con el papel de
transmisores. La realidad actual reclama que seamos expertos en el
diseño del aprendizaje, y no solamente especialistas en impartir una
materia. Diseñar situaciones que ayuden a conseguir el aprendizaje no es
tarea fácil.
4. La relación docencia e investigación
Se relaciona con una forma de entender la docencia más centrada
en el desarrollo competencial y en la capacidad de aprender procesos
de indagación y generación de nuevos conocimientos.
5. Ética profesional
La sociedad espera que la universidad, además de formar a
profesionales, forme a una ciudadanía que ejerza su profesión y su
Condición como tal en beneficio de una sociedad más justa e inclusiva.
RESUMEN
Los profundos cambios por la calidad y la internacionalización que se está viviendo en la universidad, conllevan
Además de los aspectos comentados en la función docente, el profesor universitario se deberá preocupar por
alteraciones en las funciones, roles y tareas asignadas al profesor, exigiéndole a este el desarrollo de nuevas
desarrollar su función investigadora, para continuar creando conocimiento científico y mejorar de este modo su
competencias para desarrollar adecuadamente sus funciones profesionales. Todo ello ha generado nuevas
campo científico, para ofrecer nuevas propuestas metodológicas adaptadas a sus alumnos y materias, para innovar
necesidades formativas, provocando esto el desarrollo de planes formativos pedagógicos específicos para este
en su realidad y en su contexto, etc. Para conseguir todos estos objetivos será necesario mantener una actitud de
colectivo; siendo imprescindible definir el nuevo perfil competencial que debe atesorar el profesor universitario para
constante reflexión y crítica, de auto perfeccionamiento, de formación, de compromiso ético con la profesión, etc.
desarrollar adecuadamente sus nuevas funciones, en los diferentes escenarios de actuación profesional.
MEZA LÓPEZ, DORIS DEL PILAR
