CENTRO CRISTIANO INTERNACIONAL

Elaborado por:Dra. Oliveska Álvarez de Cachutt. PhD

Revisión: Rector Pastor Manuel Martínez García
IV.

 Desarrollo histórico de la educación cristiana

 Educación cristiana en las iglesias bautistas en la actualidad
 PEDAGOGÍA GENERAL-
 Pedagogía aplicada a la Educación Cristiana
 Didáctica aplicada a la Educación Cristiana
 LA ENSEÑANZA BÍBLICA
 LAS SIETE LEYES DE LA ENSEÑANZA
o La ley del maestro
o La ley del alumno
o La ley del idioma
o La ley de la lección
o La ley de la enseñanza
o La ley del aprendizaje
o La ley del repaso y aplicación
 METODOLOGÍA BÍBLICA
 ¿Qué es lo que hace un pastor y maestro para enseñar?
 Lo que el pastor y maestro debe conocer para enseñar
 ETAPAS DEL SER HUMANO
 La niñez (0-11 años)
  La juventud (12 – 24 años)
 La edad adulta (25 años hasta la muerte)
 EL PASTOR Y MAESTRO COMO EDUCADOR
o Principios de enseñanza
o Pasos para enseñar un Estudio Bíblico
o Cómo preparar un Estudio Bíblico
o Técnicas para preparar un Estudio Bíblico
o Pasos para preparar un estudio bíblico
 PLANEAMIENTO DEL ESTUDIO BÍBLICO
 PLANEAMIENTO DE ESCUELA BÍBLICA

 MÉTODOS DE ENSEÑANZA
o El método de disertación
o El método de participación personal
o El método de grupos de discusión
o El método de actividades
o El método por equipos
o El método de la representación
o El método del estudio de casos
o El método del debate
 MODELO DE MANUAL DE FUNCIONES
 JESÚS, EL MAESTRO DE MAESTROS
 EL PAPEL DEL PASTOR EN LA EDUCACIÓN CRISTIANA
 EL HOGAR CRISTIANO

 EL MAESTRO: SUS CARACTERISTICAS Y PERSONALIDAD
 Toda la Escritura es inspirada por Dios, y útil para enseñar, para
redargüir, para corregir, para instruir en justicia,  a fin de que el hombre
de Dios sea perfecto, enteramente preparado para toda buena obra.

2 Tim. 3:16 – 17 :

La Educación Cristiana tiene como objetivo primordial, la formación íntegra del ser humano, con
base al conocimiento personal de Jesucristo, a través de su Palabra. Es más que todo: Formar
hombres perfectos, enteramente preparados para toda buena obra.

DESARROLLO HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA

EN EL ANTIGUO TESTAMENTO

El libro de Deuteronomio hace énfasis en la enseñanza, que se remonta hasta muy atrás en la
historia de Israel (Deut. 6:4 – 9). Esta educación no era simplemente una transmisión de leyes e
ideas, sino una extensión aún más amplia de la relación del pacto. Para un israelita, el no cumplir
este punto, sería una indicación que no amaba a Dios con todo su ser.

La participación de los niños en las actividades del día de reposo y los días festivos, tales como
la Pascua, proveían oportunidades de enseñanza que los padres aprovechaban. Los niños asistían
a los servicios de la sinagoga cada sábado y recibían instrucción sobre el simbolismo y el
significado de los diferentes aspectos del culto de adoración.
La enseñanza y disciplina que recibían en el hogar tenían el respaldo de maestros de entre los
levitas. El mejor testigo de la eficacia de esta instrucción, es la historia de Israel. De esos
hogares salieron los profetas. Ellos eran tanto predicadores como maestros y enseñaban a otras
personas más jóvenes que se sentían llamadas a este ministerio. Del mismo modo, ellos servían
como maestros del pueblo. Así mismo vemos a Esdras con las Escrituras frente a él, leyéndolas e
interpretándolas a la gente al regreso del cautiverio en Babilonia (Neh.8:1 – 9).

EN EL NUEVO TESTAMENTO

En el Nuevo Testamento se encuentra muy difícil trazar una línea definida que distinga entre la
enseñanza y la predicación en el ministerio de Jesús. Para las multitudes, Él era más maestro que
profeta o predicador. “Maestro” o “Rabí” era el título más común que le adjudicaban. Sin
embargo, su enseñanza tenía una nota de autoridad que lo diferenciaba de otros rabinos o
maestros. Obviamente, Jesús dedicó mucho tiempo a la enseñanza. Es significativo que la Gran
Comisión, incluya una orden específica de enseñar.

Los apóstoles no sólo eran predicadores, sino que también eran maestros. La enseñanza era una
de las actividades principales de la iglesia primitiva (Hch. 5:42).

El apóstol Pablo hizo de la enseñanza una parte central de su ministerio en sinagogas, en hogares
y en la prisión. Recordaba al joven predicador Timoteo, que dos cualidades del pastor son el ser
“apto para enseñar” (1 Tim.3:2) y el guiar en la administración de todo el programa en las
iglesias que él ayudó a establecer. Pablo enseñó a otros para la expansión de la obra y continuó
instruyendo a las iglesias mediante sus cartas.

DESARROLLO POSTNEOTESTAMENTARIO

En la iglesia cristiana primitiva, se dio un nuevo énfasis a la enseñanza. La tradición de la

enseñanza en el hogar continuó, debido a la necesidad de que los conversos tuvieran una
instrucción completa en su fe. También de la misma manera, a través de la predicación cristiana,
continuó la tradición de la sinagoga en cuanto al ministerio de la enseñanza.
El período medieval representó el nivel más bajo de todos los tiempos en cuanto a la educación
en la iglesia, y la negligencia general se reflejaba en la ignorancia de muchos de los clérigos. El
énfasis sobre los sacramentos como medios esenciales para la gracia, llevaron a una declinación
y aún al abandono de la predicación. Los feligreses sin instrucción en cuanto a las Escrituras y la
adoración, se sentían incapaces de enseñar a sus propios hijos en el hogar. Las escuelas, ligadas
a los monasterios, alcanzaban a pocos jóvenes, principalmente a aquellos destinados a una
vocación especial en la iglesia.

Las iglesias de la reforma, con la restauración de la predicación de la Palabra de Dios en el

centro de la adoración, y con la insistencia sobre el deber de cada padre de instruir a los
miembros de la familia en la Biblia y en las doctrinas, estaban volviendo al orden existente en las
iglesias de los tres primeros siglos. Esto requirió escuelas que enseñaran a los padres a leer, para
que éstos pudieran enseñar a sus hijos. También resultó en una combinación de enseñanza en
aspectos religiosos y seculares en las escuelas. A comienzos del siglo XVIII, este énfasis de la
Educación Cristiana había perdido su fuerza.

Luego, el avivamiento evangélico se difundió rápidamente por Gran Bretaña y los Estados
Unidos, con movimientos correspondientes en la Europa continental. Al principio, su fuerte eran
las grandes reuniones. Cuando estos miles de convertidos se agrupaban en las iglesias, la
situación fue nuevamente favorable para el trabajo educativo, que era una combinación del
trabajo evangelizador.

EDUCACIÓN CRISTIANA EN LAS IGLESIAS EN LA ACTUALIDAD

Es necesario distinguir entre lo que es Predicación y Enseñanza

En el Antiguo y Nuevo Testamentos se encuentra tanto la predicación como la enseñanza. La

buena enseñanza es también buena predicación y la buena predicación tiene un elemento de
enseñanza. El Señor Jesús debe ser enseñado y predicado. El contenido de la predicación y de la
enseñanza es el mismo.
Sin embargo, ¿Cuál es la diferencia entre la Predicación y la Enseñanza?

La predicación depende, en un grado menor que la enseñanza, de la participación activa del que
escucha. Busca mover las emociones en un grado mayor que la enseñanza. La predicación
incluye una proclamación vigorosa de la Palabra de Dios al incrédulo. Llama al hombre en su
pecado e incredulidad a arrepentirse y recibir las Buenas Nuevas de que Dios está dispuesto a
venir a su encuentro. La predicación busca asegurar al hombre que, por el poder de su Palabra y
la obra de su Espíritu en él, Dios establecerá una vida libre y feliz del reino. Como cristianos,
necesitamos la predicación de la Palabra de Dios porque, no importa cuánto hayamos crecido en
la fe, aún queda la raíz de pecado e incredulidad dentro de nosotros; en una parte de nuestras
vidas en que el mensaje del evangelio, con la capacidad de humillar y transformar nuestro ser, no
ha llegado todavía.

La enseñanza tiene un motivo evangelizador y busca incluir entre sus oyentes a las personas no
creyentes. También, la enseñanza se refiere a la situación de la persona que se ha arrepentido y
ha vuelto hacia Dios, y a la situación de los niños pequeños que no han alcanzado el grado de
madurez que haría posible el nuevo nacimiento.

La enseñanza busca la madurez espiritual y la aplicación de los principios cristianos a la vida

diaria.

La predicación y la enseñanza se complementan mutuamente. La iglesia sufre cuando carece, ya

sea de la predicación o de la enseñanza. El pastor que se niega a bajar de su púlpito y
participar del trabajo de la enseñanza, es como el campesino que arroja la semilla a la
tierra y no quiere hacer nada más hasta la cosecha. La tarea de sembrar sólo se hace
parcialmente en los sermones. También es necesario que se haga en la casa. De la misma manera
el trabajo de cosechar puede hacerse tanto en el púlpito como en los hogares y en las calles.
Tanto el predicador como el maestro deben estar alertas por el tiempo de la cosecha cuando el
grano está maduro y la nueva vida esté a punto de comenzar.
La iglesia tiene un ministerio educativo. La gran comisión afirma esto, dando énfasis a los
ministerios evangelizadores y educativos de la iglesia. Cristo espera que la iglesia eduque. Él
espera que su iglesia sea una iglesia que enseñe. El evangelio demanda esto. Cada una de las
razones para predicar el mensaje redentor de Dios es una razón para enseñarlo. La historia lo
aprueba. Cada período de despertamiento espiritual en la historia del cristianismo estuvo
acompañado por un énfasis fresco de la enseñanza. La gente lo necesita, Los miembros de la
iglesia necesitan una relación continua y vital con Jesús.

La mejor manera de enseñar esta relación es mediante la EDUCACIÓN CRISTIANA efectiva.

Los cristianos deben aprender a pensar a la manera de Cristo. La situación actual lo demanda.
Las condiciones morales, sociales y espirituales en el mundo claman por una enseñanza mejor.
La ignorancia espiritual habla de la necesidad de una educación cristiana efectiva.

PEDAGOGÍA GENERAL

PEDAGOGÍA Es la ciencia que estudia a la educación como fenómeno típicamente social y

específicamente humano. Usualmente la letra Pi ( ) se utiliza como símbolo de la Pedagogía.

El significado etimológico está relacionado con el arte o ciencia de enseñar. La palabra

proviene del griego antiguo (paidagogós), el esclavo que traía y llevaba niños a la escuela.

De las raíces “paidos” que es: niño, y “gogia” que es llevar o conducir.

No era la palabra de una ciencia. Se usaba sólo como denominación de un trabajo: el del
pedagogo que consistía en la guía del niño. También se define como el arte de enseñar.

La Pedagogía aplicada a la Educación Cristiana tiene su base en la determinada visión del ser
humano.

LA PEDAGOGÍA CRISTIANA
Surge de la visión del hombre como imagen de Dios herida y restaurada en Cristo. Para
nosotros como formadores está restauración se convierte en misión.

En el centro de nuestra metodología pedagógica está la persona humana, creada por Dios a su
imagen y semejanza, con una naturaleza tocada por el pecado original, pero con la dignidad
especial que le confiere el hecho de ser hijo de Dios en Cristo y templo del Espíritu Santo.

EDUCAR (del latín educare) significa:

1. Dirigir, encaminar, doctrinar.

2. Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven
por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos. Etc. Educar la inteligencia, la voluntad.

3. Desarrollar las fuerzas físicas por medio del ejercicio, haciéndolas más aptas para su
fin.

4. Perfeccionar, afinas los sentidos. Educar es gusto. 5) Enseñar los buenos usos de
urbanidad y cortesía.

ENSEÑAR (Del latín vulg. Indignaré, señalar). Significa:

1. Instruir, doctrinar, amaestrar con reglas o preceptos.

 2. Dar advertencia, ejemplo o escarmiento que sirva de experiencia y guía para obrar en
lo sucesivo.

3. Indicar, dar señas de algo.

EDUCACIÓN (Del latín educatio, -onis) Significa:

1. Acción y efecto de educar.

2. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes.

3. Instrucción por medio de la acción docente.

4. Cortesía, urbanidad.

Educación Especial: Es la que se imparte a personas afectadas de alguna anomalía mental o

física que dificulta su adaptación a la enseñanza ordinaria.

Educación Física: es el conjunto de disciplinas y ejercicios encaminados a lograr el

desarrollo y perfección corporales.

Educación Inicial: Es el nivel educativo previo al primer grado, para niños de entre tres y
cinco años de edad (parvularia y preparatoria).

Tradicionalmente se sostenía que la educación era el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el

cual enseñaba el maestro y aprendía el alumno. Ahora se concibe como el arte de enseñar; es
decir, el maestro aprende tanto como el alumno y esto se da en todo contexto especialmente
teológico.

DIDÁCTICA: (Del griego didaktikós). Significa:

 1. Perteneciente o relativo a la enseñanza.
2. Propio, adecuado para enseñar o instruir. Método, género didáctico. Obra didáctica.
3. Perteneciente o relativo a la didáctica.
4. Arte de enseñar.

Didáctica aplicada a la Educación Cristiana:

Es la ciencia que el maestro bíblico usa de usa manera eficiente y eficaz en el proceso
enseñanza-aprendizaje (aprender-aprender).

Un maestro es didáctico cuando conoce los diferentes métodos de enseñanza con cada una de
sus técnicas, los pone en práctica y los implementa en el ámbito del alumnado.

La didáctica está íntimamente relacionada con la Pedagogía. En la actualidad la Pedagogía

ocupa un puesto similar al de la Didáctica, sólo que con un horizonte más amplio. También la
Pedagogía es considerada como arte y como ciencia; pero su objeto ya no es el fenómeno
enseñanza-aprendizaje; sino el fenómeno EDUCATIVO, y no sólo a los niños, sino al ser
humano en cualquier etapa de su vida.

La pedagogía trata de la educación humana. Como arte, es la habilidad para educar; como
ciencia, es la sistematización fundamentada de los hechos, principios y valores que rigen la
educación humana.

Con todo lo explicado anteriormente, se puede decir entonces, que la PEDAGOGÍA

CRISTIANA pretende formar aprendizajes bíblicos significativos, es decir, que lo adquirido
le sirva para su nuevo estilo de vida cristiana, a través del Espíritu Santo.

Un ministerio efectivo de Educación Cristiana se puede lograr únicamente bajo la guía del
Espíritu Santo.
 LA ENSEÑANZA BÍBLICA

ESTUDIO BÍBLICO Y ESCUELA BÍBLICA

HISTORIA DE LA ESCUELA BÍBLICA

Desde el sacrificio de Cristo hasta la Reforma:

a) En la edad de oscurantismo, Edad Media, la iglesia cristiana fue contaminada por el

mundo y se descuida la instrucción de los niños.
b) Después de la reforma, bajo la influencia de Martín Lutero y sus colaboradores, se
preparan clases para niños. Ellos eran enseñados por los pastores en las iglesias en clases
de adultos.

ORIGEN DE LA ESCUELA BÍBLICA (Escuela Dominical)

En el año 1781 Gloucester, Inglaterra, un editor de diario, llamado Roberto Raikes, era cristiano
y un ciudadano de cultura que anhelaba servir a Dios y a su prójimo.
Su obra comenzó trayendo a niños a su casa los domingos, les enseñaba a leer usando la Biblia
como libro de texto.

Juan Wesley escuchó acerca de la idea y le gustó mucho, con su respaldo esta actividad inició un
movimiento del cual proviene la idea de Escuela Dominical, actualmente Escuela Bíblica.

Raikes cruzó el Atlántico y llegando a Norteamérica logró, aunque en forma independiente, que
la Escuela Dominical llegara a ser el brazo derecho de la iglesia evangélica. En cuatro años se
establecieron escuelas dominicales con 2,500 alumnos y cuando murió, en l811, las escuelas
bíblicas dominicales habían crecido a 400,000 alumnos.
 Las escuelas bíblicas de hoy en día

Aunque la escuela bíblica tuvo su origen en Inglaterra, se desarrolló y creció con más rapidez en
América. Uno de los primeros obreros fue Esteban Paxón, fue convertido por medio de su hija;
ya que ella había sido salvada en una Escuela Dominical. Su padre dedicó su vida a esta obra;
viajaba de lugar en lugar y organizó 1,324 escuelas dominicales con una asistencia de 83,405
alumnos y maestros. Hoy en día las escuelas bíblicas han crecido mucho en América se tiene
una escuela bíblica por cada iglesia establecida.

La Enseñanza Bíblica se desarrolla por medio de los Estudios Bíblicos (para adultos) y las
Escuelas Bíblicas (para jóvenes y niños).

¿Qué es enseñanza bíblica? Es la iglesia sembrando la Palabra de Dios y haciéndola práctica en

la vida en todas sus manifestaciones.

El objetivo de la ENSEÑANZA BÍBLICA es Formar hombres perfectos enteramente

preparados para toda buena obra.

Enseñanza Bíblica es igual a Educación Cristiana, y lo primordial de la Educación Cristiana no

es lo físico, ni lo intelectual; sino lo espiritual. En un sentido global, la Educación Cristiana se
define así:

EDUCACIÓN CRISTIANA:

Es el proceso por medio del cual el Espíritu Santo, usando instrumentos humanos, obra por
medio de las Sagradas Escrituras, para guiar a un individuo a la aceptación personal de
Jesucristo, dirigirlo hacia la madurez espiritual y alistarlo en la comunión y el ministerio de la
iglesia.
La Enseñanza Bíblica o Educación Cristiana no es sólo para niños, es para todas las edades;
pues todos necesitamos aprender y crecer espiritualmente.

La enseñanza bíblica se propone que al final el estudiante sea capaz de:

1) Ayudar a cada persona a recibir a Cristo: Salvación.

2) Sensibilizar a cada discípulo a estudiar, entender, creer y obedecer la Biblia:

Conocimiento Bíblico.

3) Orientar al discípulo a cambiar diariamente con el poder del Espíritu Santo: Vida llena
del Espíritu Santo.

4) Conducir a cada uno a crecer hacia la madurez cristiana: Crecimiento espiritual.

5) Conducir a cada uno a entregar su vida a la voluntad de Dios: Entrega personal.

6) Orientar a cada uno a encontrar su don y cumplir su servicio como miembro del cuerpo
de Cristo que es la iglesia: Servicio cristiano.

7) Asesorar a cada uno a aplicar los principios bíblicos en cada aspecto de la vida: Vida
cristiana.

IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA BÍBLICA

¿Por qué es importante el Estudio Bíblico en la iglesia?

a) Porque lleva a cabo la gran comisión.

b) Porque es donde el estudio de la Palabra de Dios se hace en forma sistemática,

comprensiva y completa.
c) Porque la enseñanza bíblica es un imperativo para crecer hasta llegar a la madurez
espiritual.

RESULTADOS DE LOS ESTUDIOS BÍBLICOS

1) Estabilidad doctrinal en la iglesia.

2) Da la oportunidad de sembrar la Palabra de Dios entre los perdidos.

3) Da un crecimiento total de la iglesia.

4) Da un adiestramiento de servicio interno para cristianos.

5) Da una responsabilidad cristiana entre la comunidad.

LA FUNCIÓN DEL ESTUDIO BÍBLICO

La función principal del Estudio Bíblico es enseñar la Biblia con la guía del Espíritu
Santo.

La enseñanza de la Biblia es un Don de Dios: Rom 12:3-8; 1 Cor. 12:7-12, 27-31;

Ef. 4: 7, 11 – 16.

Todo Pastor tiene el don de enseñar, de lo contrario, es sólo un predicador o un

evangelista. El Pastor que no enseña no es un verdadero siervo del Señor. Es necesario
enseñar la Palabra de Dios a las congregaciones para que haya crecimiento espiritual.
Lastimosamente muchos pastores lo que llaman estudio bíblico, es nada más que una
predicación. Se debe tomar en cuenta que junto a la Predicación debe ir la Enseñanza.

Un Pastor o Maestro necesita dos fuentes de capacidad que son:

 a) Recibir el don de la enseñanza.

b) Desarrollar su capacidad de enseñar.

LAS SIETE LEYES DE LA ENSEÑANZA

La enseñanza tiene sus leyes naturales que todo pastor, maestro y alumno deben cumplir para
enseñar y aprender con éxito.
Las siete leyes de la enseñanza tienen como objetivo presentar en cierto orden sistemático, los
principios del arte de enseñar.
Si se analiza el acto completo de la enseñanza, se vería que tiene siete distintos elementos o
factores:

- Dos factores personales:

Un maestro y un alumno.
- Dos factores mentales:
Un idioma común o medio de comunicación y una lección o verdad que hay que enseñar.
- Tres actos o procesos funcionales:
La obra del maestro, la obra del alumno y un proceso final para probar y afirmar el
resultado.
Para descubrir las leyes de la enseñanza, es necesario fijarse cuidadosamente en siete
elementos o factores que son:
1) EL MAESTRO
2) EL ALUMNO O DISCÍPULO
3) UN IDIOMA COMÚN O MEDIO DE COMUNICACIÓN
4) UNA LECCIÓN O VERDAD
5) LA OBRA DEL MAESTRO (La enseñanza)
6) LA OBRA DEL ALUMNO (El aprendizaje)
7) EL REPASO, EVALUACIÓN Y APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
 (La confirmación de la enseñanza-aprendizaje)

PRIMERA LEY:
LA LEY DEL MAESTRO: El maestro debe conocer lo que ha de enseñar
No se puede enseñar sin conocimiento de lo que se enseña. El conocimiento es el material con
que trabaja el maestro.

LA FILOSOFÍA DE LA LEY DEL MAESTRO ES: EL CONOCIMIENTO

El maestro obtiene el conocimiento verdadero a través de la experiencia y la preparación,

haciendo que el alumno tenga plena confianza en lo que va a aprender. Para enseñar bien, es
indispensable estudiar y meditar; lo cual lleva tiempo y esfuerzo.

REGLA PARA ESTUDIAR EL TEMA O LECCIÓN:

1) Elija un momento definido para preparar el estudio bíblico o lección.

2) Estudie el tema hasta que tome forma en el lenguaje natural.

3) Tenga presente que dominar completamente unas cosas es mejor que el conocimiento
superficial de muchas.
¿CUÁNDO PODEMOS DECIR QUE YA ESTAMOS PREPARADOS PARA DAR EL
ESTUDIO BÍBILICO?

CUANDO, el Espíritu Santo ha trabajado en nuestras propias vidas, transformando nuestras

actitudes y pensamientos, mediante el contenido del tema.

CUANDO, por el estudio y la investigación dominamos el contenido del tema.

CUANDO, por la guía del Espíritu Santo, sabemos qué necesidades de la congregación
debemos tocar en el estudio bíblico.

EL PASTOR Y MAESTRO DEBE ENSEÑAR CON AUTORIDAD:

El pastor debe prepararse bien, tener interés en capacitarse, leer, ser creativo y mejorar
constantemente en todo.

Debe influir notablemente en la vida de sus alumnos, tomarles cariño. Jesús así lo hacía; por eso
lo buscaban para aprender de Él.

Jesús no enseñaba porque le gustaba enseñar; enseñaba porque amaba a las personas, y su
conducta intachable le daba autoridad para enseñar con eficacia.

Nosotros ganaremos autoridad como pastores y maestros, por la manera en que conduzcamos
nuestras vidas. Dios tiene más interés en lo que somos (nuestra vida interior) que en lo que
hacemos. El pastor y maestro enseña más por lo que es, que por lo que dice.
UN PASTOR Y MAESTRO CAPACITADO, DEBE CUMPLIR CON LOS SIGUIENTES
CONCEPTOS:

1) Ser embajador de Cristo:

(2 Cor.5:20)
2) Dar buen testimonio:
Enseñar la Biblia con el ejemplo, que nuestras acciones concuerden con nuestras
palabras; se lo contrario confundiremos al alumno.
3) Cultivar relaciones:
Los pastores y maestros deben ser agradables, con una mente abierta, afectuosos,
cariñosos, pacientes, etc. Quizás el papel más importante que debe desempeñar el pastor y
maestro es: amar a su congregación y alumnos y ser amigo de ellos.
4) Preparar el hombre interior:
Enseñar con el poder del Espíritu Santo, para que sus alumnos lleguen a ser cristianos
maduros.

SEGUNDA LEY:

LA LEY DEL ALUMNO: El alumno debe atender con interés a la materia que ha de
aprender

¿Qué es ATENDER?

ATENDER: Es dirigir la mente hacia una persona o cosa. Es concentrarse en algo y aplicar el
entendimiento.

En pocas palabras, Atender es PONER ATENCIÓN

La atención nace con el interés. Sólo cuando nuestro alumno tiene verdadero interés en la
lección, podrá poner toda la atención que necesita para aprender. Esta es una responsabilidad del
alumno; ya que el mejor de los maestros no conseguirá nada con un alumno que no quiera
aprender.

LA FILOSOFÍA DE LA LEY DEL ALUMNO ES: PENSAR

El alumno necesita pensar para aprender; debe trabajar con un propósito definido; es decir, con
atención. No es suficiente mirar y oír.

HAY TRES TIPOS DE ATENCIÓN:

1) Atención PASIVA:

Estamos en atención pasiva cuando dejamos que las fuerzas que nos rodean
dominen nuestra vida mental, sin ningún esfuerzo de la voluntad. Se obedece al
mandato del estímulo mayor en forma instintiva. Es la atención propia de los
niños.

2) Atención ACTIVA:

Su primera condición es un esfuerzo de la voluntad. Es la determinación de hacer

lo que se debe hacer; a pesar de los deseos que se tenga de hacer otra cosa que nos
agrada más.

3) Atención SECUNDARIA PASIVA:

Es la atención que ponemos con un leve esfuerzo; pues lo que aprendemos nos
gusta y nos atrae. Es la atención que el buen alumno debe cultivarse para obtener
un aprendizaje agradable y efectivo.
EL PASTOR O MAESTRO PUEDE AYUDAR A LA CONGREGACIÓN Y ALUMNOS A
PONER ATENCIÓN:

Los buenos pastores y maestros saben que al alumno le es difícil poner atención; por eso lo
estimulan a hacerlo. Como pastores y maestros debemos hacernos las siguientes preguntas:

 ¿Cómo puedo conseguir o atrapar la atención de la congregación desde el comienzo

del estudio bíblico?

 ¿Cómo puedo ayudarles a permanecer atentos durante todo el estudio?

Hay que recordar que no sólo basta mirar y oír, para determinar que alguien está atento. Y si no
está atento no va a aprender.

PODEMOS CAPTAR MOMENTÁNEAMENTE LA ATENCIÓN POR MEDIO DE:

 Hacer preguntas o que participe leyendo los pasajes bíblicos

 Una señal

 Contar una historia interesante

 Un objeto, un dibujo, ayuda visual (videos, películas, esquemas, mapas, uso de

pizarra, etc.)

 Lo más importante es relacionar lo que estamos enseñando, con la vida y los

problemas de los alumnos.

¿CÓMO PODEMOS CAPTAR Y RETENER LA ATENCIÓN DESDE PRINCIPIO A FIN?

 1. Partiendo desde la necesidad, problema o duda que ellos tengan acerca del
tema que vamos a enseñar. Esto se logra con la ayuda del Espíritu Santo.

2. Demostrándole que el estudio bíblico le ayudará a resolver sus problemas,

necesidades y dudas. Pero para hacer esto, es necesario que la Palabra nos haya
tocado primero a nosotros y que estemos convencidos de que es efectiva.

3. Dándole la oportunidad de participar. Si el maestro es el único que habla y hace

todo, es difícil que el alumno tenga interés y ponga atención. Es necesario hacer
preguntas, hacer anotaciones, trabajar en grupos, dramatizar, etc. Esto ayuda a que
el alumno exprese sus ideas y aprenda más.

4. Indicándoles las situaciones concretas en que debe poner en práctica la Palabra

de Dios. La Biblia tiene las respuestas a las necesidades del hombre, sean niños,
jóvenes o adultos. El pastor y maestro debe hacer pensar a sus alumnos en lo que
van a hacer con la lección aprendida.

REGLAS PARA LOS MAESTROS EN LA LEY DEL ALUMNO:

1) No comience el desarrollo del tema hasta que todos estén atentos.

2) Haga una pausa si se pierde la atención.

3) Haga participar a la congregación con preguntas y opiniones.

4) Adapte la duración del estudio o clase a la edad de los alumnos. Mientras

más pequeños sean, más corta debe ser la clase.

5) Vea cuál es la causa de la distracción y redúzcala al mínimo.

TERCERA LEY:

LA LEY DEL IDIOMA: El idioma o lenguaje usado en la enseñanza, debe

ser común al maestro y al alumno

LA FILOSOFÍA DE LA LEY DEL IDIOMA ES: LA BUENA COMUNICACIÓN

El lenguaje es un sistema de signos artificiales. Es el instrumento o vehículo del pensamiento, y

encierra el modo de expresarse.

Las palabras no son el único medio por el cual podemos comunicarnos. Hay muchas maneras de
expresar el pensamiento. El ojo, la cabeza, la mano, el hombro, etc. son a menudo usados al
hablar. Un conocimiento apropiado del lenguaje es muy ventajoso para realizar la tarea de
enseñar con eficacia.

AL ENSEÑAR ES NECESARIO TOMAR EN CUENTA QUE:

Hay muchas palabras desconocidas para nuestros alumnos: Cuando Jesús enseñaba, usaba
palabras que la gente conocía (Vid, ovejas, red, cizaña, etc). Nosotros como maestros
debemos enseñar con palabras muy conocidas para los alumnos. Usemos palabras sencillas
y conocidas, o demos una buena explicación de las desconocidas. Por ejemplo al enseñar
a los niños el pasaje de Luc. 5:17-26, ellos pueden pensar que estamos hablando de
“Leche”, porque esa palabra sí la conocen muy bien.

Hay palabras que tienen varios significados: Es posible que mientras enseñemos, estemos
usando una palabra que tenga un significado para nosotros, y otro para nuestro alumno. Este caso
se da en las misiones, cuando el cambio geográfico es distante al que nosotros hemos sido
educados.
Muchas veces usan las mismas palabras, pero con otro significado. Cuando enseñemos a niños,
procuremos no usar palabras con sentido espiritual o simbólico, como por ejemplo: “Jesús es el
pan de vida”; porque la entenderán en un sentido normal. Esto se debe a que la mente de los
niños es muy literal o concreta. Para ellos, el “pan” es lo que comieron en el desayuno y nada
más.

REGLAS PARA LOS MAESTROS EN LA LEY DEL IDIOMA:

1) Analice constantemente y con cuidado el lenguaje de los alumnos, a fin de

conocer las palabras que usan y el significado que dan a estas palabras.

2) Si el alumno no comprende al maestro, éste debe repetir su pensamiento en

otras palabras, si es posible en palabras más sencillas.

3) Aclare el significado de las palabras, usando ilustraciones, objetos o dibujos.

4) Cuando tenga que enseñar una palabra nueva, exprese la idea que encierra,
antes que la palabra, por medio de ilustraciones sencillas relacionadas con
los alumnos.

5) El maestro debe expresarse, hasta donde sea posible, en el lenguaje de sus

alumnos, y corregir cuidadosamente los errores de significación que
cometen al interpretar sus palabras.

ERRORES QUE SE COMETEN EN LA LEY DEL IDIOMA:

1) Es un error no atender a las preguntas de los alumnos. Creer que si ellos no

preguntan es porque lo han entendido todo. El alumno o miembro de la
congregación, a veces por temor al pastor o por pena a los demás, no hacen
preguntas.

2) No permitir que el alumno exteriorice lo que ha aprendido.

 3) No reconocer el lenguaje limitado de los alumnos (más que todo a niños) y hablarles
con palabras desconocidas para ellos.

4) Creer que los alumnos han comprendido bien sus palabras solamente porque
aparenten interés.

5) Las personas son a menudo entretenidas por los modales del pastor o maestro y
parecen atentos a sus palabras, cuando realmente están fijándose en sus ojos, labios,
vestuario y acciones. Muchas veces dirán que comprenden simplemente para
agradar al pastor o maestro.

CUARTA LEY:

LA LEY DE LA LECCIÓN: La lección nueva debe enseñarse con base a lo ya conocido

La lección o el desarrollo del estudio bíblico es el corazón de la enseñanza, es el corazón de la

obra del maestro.

LA FILOSOFÍA DE LA LEY DE LA LECCIÓN ES: RELACIONAR LO DESCONOCIDO

CON LO YA CONOCIDO

Lo que esta ley quiere decir es que lo desconocido se aplica por medio de algo ya conocido. En
Mat. 13, Jesús explicó el Reino de los Cielos por medio de cosas que se conocían.

PARA PONER EN PRÁCTICA ESTA LEY ES RECOMENDABLE:

 1) Comenzar con algo que el alumno conoce y con lo que él ha experimentado, y
seguir hacia la nueva lección por pasos, uno por uno, fáciles, naturales, dejando que
lo conocido explique lo desconocido.

2) Repasar el estudio bíblico anterior y relacionarla con el nuevo estudio.

3) Averiguar lo que los alumnos saben acerca del tema que se les va a enseñar por
medio de preguntas.

4) Procurar que los pasos del desarrollo del estudio sean proporcionales a la edad y
conocimientos de los alumnos; no muy fácil ni muy difícil.

LA QUINTA LEY

LA LEY DE LA ENSEÑANZA: Incentive y dirija las actividades del alumno, y como regla
general, no le diga nada que pueda aprender por sí mismo.
Esta es la obra del pastor o maestro, la cual consiste en despertar y poner en acción la mente del
alumno, y provocar sus propias actividades.

LA FILOSOFÍA DE LA LEY DE LA ENSEÑANZA ES:

GUIAR LA MENTE DEL ALUMNO A QUE APRENDA POR SÍ MISMO
La enseñanza debe ser un proceso que guíe la mente del alumno hacia el aprendizaje.

Para guiar la mente del alumno

debemos hacer por lo menos tres cosas:

a) INFORMAR
 b) HACER PREGUNTAS
c) LLEVAR A LA APLICACIÓN

INFORMAR: La mente humana puede pensar sólo lo que ya está almacenado en ella. Por eso el
maestro debe nutrir la mente del alumno con datos que le ayuden a llegar a una conclusión personal.

HACER PREGUNTAS: Cuando el alumno ya esté informado, puede contestar a ciertas preguntas
que le llevarán poco a poco a sacar su propia conclusión. Las buenas preguntas estimulan la mente
del alumno y le conducen a descubrir la verdad por sí mismos.

LLEVAR A LA APLICACIÓN: Se le debe guiar al alumno a descubrir la relación que tiene la

lección con sus problemas diarios, con preguntas, dramas y discusiones en grupo, etc.

REGLAS PARA LOS MAESTROS EN LA LEY DE LA ENSEÑANZA:

1) Adapte la lección, los ejercicios y las actividades a la edad de los alumnos.

2) Analice el contenido del tema y busque la relación que hay con la vida de los alumnos.

3) Ocupe la posición de un alumno entre los alumnos, uniéndose a ellos en la búsqueda de un

hecho o principio.

4) No dé todo lo que sabe de la lección, para que el alumno haga preguntas.

ERRORES QUE SE COMETEN EN LA LEY DE LA ENSEÑANZA:

1) Exigir al alumno a que diga la lección con las mismas palabras del texto, sin darle
oportunidad a que piense.

2) Creer que el alumno va a aprender con sólo decírselo, sin hacerlo pensar.
 3) Si en la clase se hace alguna pregunta, impedir a los alumnos a que piensen. Si el horario o
tiempo no lo permite, debe continuarse en el siguiente estudio bíblico.

SEXTA LEY:

LA LEY DEL APRENDIZAJE: El alumno debe reproducir en su mente lo que ha de aprender

El aprendizaje se logra por medio de la reflexión. Esta es la obra del alumno, usar la mente y sus
actividades en el estudio.

LA FILOSOFÍA DE LA LEY DEL APRENDIZAJE ES:

EL ALUMNO DEBE SER UN INVESTIGADOR

HAY CINCO PASOS QUE LLEVAN AL ALUMNO AL VERDADERO APRENDEZAJE:

1°) La memorización (pero sólo de lo necesario).

2°) Razonar lo que se ha aprendido, captando la idea central.

3°) Reproducir o explicar la idea en sus propias palabras.

4°) Buscar el por qué de las cosas.

5°) Aplicar o poner en práctica lo aprendido.

Si se llega al último paso, el proceso del aprendizaje está completo, de lo contrario, no ha habido
aprendizaje.
El verdadero aprendizaje no sólo afecta la mente, sino también las emociones y la voluntad. Por lo
tanto, la prueba de que nuestro alumno o congregación ha aprendido, es que cambie de actitud y
conducta. Sin cambio no hay aprendizaje. No estemos satisfechos sino hasta que no veamos que han
transformado sus vidas; he ahí el objetivo de la Educación Cristiana.

REGLAS PARA LOS MAESTROS EN LA LEY DEL APRENDIZAJE:

1) Motive a los alumnos a que expresen en sus propias palabras el significado de la lección.
2) Procure que los alumnos o la congregación pregunte el por qué de las cosas y que den sus
propias opiniones.
3) Procure que el alumno o la congregación llegue a ser un descubridor independiente.

ERRORES QUE SE COMETEN EN ESTA LEY:

1) No dejar que los alumnos opinen.

2) Insistir en que el alumno memorice todo, y no permitirle que exprese lo aprendido con sus
propias palabras.

SEPTIMA LEY:

LA LEY DE LA CONFIRMACIÓN: La confirmación de la enseñanza se logra por medio del

REPASO, PRUEBA Y APLICACIÓN de lo aprendido

LA FILOSOFÍA DE LA LEY DE LA CONFIRMACIÓN ES:

REPASAR PARA CONFIRMAR LO APRENDIDO Y APLICARLO

Ninguna enseñanza queda completa sin REPASO, PRUEBA o EVALUACIÓN Y APLICACIÓN.

¿Qué es el Repaso?
Repasar es examinar con cuidado la lección varias veces, hasta que sea aprendida y quede grabada
en el pensamiento y conocimiento; formando así parte de nuestra vida.

LOS PRINCIPALES PROPÓSITOS DEL REPASO SON:

1°) Perfeccionar el conocimiento.

2°) Confirmar el conocimiento.

3°) Hacer que el conocimiento esté listo para ponerlo en práctica.

¿QUÉ SE LOGRA AL REPASAR?

1°) Se deja fija la enseñanza en la mente del alumno.

2°) Se hace ver más detalles.

3°) Se producen cambios en sus vidas.

Las verdades que han llegado a ser familiares, por medio de la repetición o el repaso, son las que
cambian el carácter del alumno.

El Espíritu Santo recordará a la congregación o alumno las verdades que hemos dejado bien fijas en
su mente en el momento en que más lo necesite. He ahí la importancia de aprenderse de memoria
versículos bíblicos.

En los Estudios Bíblicos es donde más se debe hacer el repaso, porque estos conocimientos quedan
guardados en el pensamiento para aplicarlos en el momento adecuado.
Luego del REPASO, viene la EVALUACIÓN O PRUEBA de lo aprendido; puede ser un examen
escrito, oral o práctico; esto servirá para saber si hubo aprendizaje o no.

Por último, si ha habido aprendizaje, éste debe ser APLICADO en los problemas diarios de la vida;
debe dar fruto y ser útil en la vida de los alumnos para beneficio de ellos mismos y de los demás.

RESUMEN DE LAS SIETE LEYES

El estudio de estas leyes quizás no haga del pastor y maestro un PASTOR PERFECTO; pero las
leyes si son bien obedecidas en su uso, producen buenos resultados.

Todos los pastores y maestros deben, por lo tanto, estudiar con atención y detenimiento estas Leyes
de la Enseñanza y ponerlas en práctica, para el cumplimiento de la Misión que Jesús nos encomendó.

METODOLOGÍA BÍBLICA: ROL DEL MAESTRO DE BIBLIA

¿QUÉ ES ENSEÑAR LA BIBLIA?

ENSEÑAR es ayudar a otros a aprender

El estudio de la Biblia es la creación del Pastor-Maestro y de la congregación en acción conjunta. No

basta solamente trasmitir el conocimiento bíblico.

ENSEÑAR LA BIBLIA ES:

a) Ayudar
b) Guiar
c) Cultivar
d) Interpretar

EL PASTOR Y MAESTRO DEBE SER UN AYUDADOR:

Debe ayudar para que la congregación descubra por sí sola el verdadero conocimiento bíblico. La
enseñanza está para hacer más fácil el aprendizaje para el discípulo; pero él mismo es quien debe
hacer el trabajo de aprender; el pastor o maestro no lo puede hacer por él.

EL PASTOR Y MAESTRO DEBE SER UN GUÍA:

Debe señalar el camino, poniendo a la congregación en la dirección correcta, permitiéndole saber

cuándo está en el error, indicándole los límites importantes y haciendo que se sienta bien al llegar al
destino propuesto.

EL PASTOR Y MAESTRO DEBE CULTIVAR LA PALABRA:

Enseñar es muy parecido a cultivar. Así como un jardinero está interesado en el crecimiento de las
plantas, el pastor está interesado en el crecimiento espiritual de su congregación. El pastor y maestro
sabe que Dios es el que da el crecimiento y humildemente debe depender de Dios en su enseñanza.

EL PASTOR Y MAESTRO DEBE INTERPRETAR LA PALABRA:

La comprensión de la Biblia es básica a toda enseñanza cristiana; porque sólo así se puede poner en
práctica lo que Dios dice. El propósito del estudio de la Biblia no es decir a las personas cosas acerca
de Dios, sino guiarlos a vivir bajo la soberanía de Dios; no es decir la historia de Jesús, sino guiar a
los individuos a una experiencia con Jesús y a vivir bajo su señorío.

ENSEÑAR.....NO ES: HABLAR

NO ES: CUMPLIR CON UN ESTUDIO BÍBLICO O UNA CLASE.
NO ES: LLENAR LA CABEZA DE LOS ALUMNOS DE COSAS SIN
PENSAR EN SU EFECTO EN EL CORAZÓN Y EN LA VIDA DE ELLOS.
¿QUÉ ES LO QUE HACE UN PASTOR Y MAESTRO PARA ENSEÑAR?

LAS TRES COSAS QUE UN PASTOR Y MAESTRO HACE PARA ENSEÑAR LA BIBLIA
SON:
a. Crear un ambiente de aprendizaje
b. Planificar y preparar las actividades de aprendizaje
c. Guiar las actividades de aprendizaje

¿CÓMO SE CREA UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE?

Un ambiente de aprendizaje se compone de dos cosas:
1) EL AMBIENTE FÍSICO
2) EL CLIMA INTERPERSONAL

AMBIENTE FÍSICO: Un salón decorado con colores agradables, un pizarrón, mapas, ayudas
visuales, etc. El arreglo de las sillas; en línea recta para adultos, y en círculos para niños.

CLIMA INTERPERSONAL: Es el ambiente agradable entre los que están en el templo o en el

aula; ya que cada persona necesita sentirse aceptado y bien recibido; también es necesario sentirse
apreciado, ser escuchado y ser comprendido. Como pastor y maestro, usted puede acercarse
adecuadamente a estas necesidades.

Respóndase estas preguntas:

¿Escucha cuidadosamente cuando alguien le expresa una idea?

¿Mantiene el contacto ojo a ojo, o solamente ve sus apuntes?
¿Toma usted la preguntas seriamente, o las trata como si fueran interrupciones?

EL PASTOR Y MAESTRO PLANEA, PREPARA Y GUÍA LAS ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE:

Cómo planear las actividades de aprendizaje:

1°) Debe decidir lo que va a enseñar (Qué tema, qué pasaje bíblico,)
2°) Establecer metas de enseñanza y aprendizaje (Objetivos)
3°) Planificar las actividades de tal forma que la congregación tenga una experiencia que le
conduzca al aprendizaje (lecturas, memorización, ejercicios, prácticas,)

Cómo preparar y guiar las actividades de aprendizaje.

La buena preparación es la clave para una fácil guía o conducción de una reunión de estudio bíblico.
El pastor y maestro necesita tener todos los materiales de estudio a la mano, no improvisar; tratar de
motivar a la congregación a que desee aprender. Esto se logra por medio de la guía de las preguntas
y respuestas o temas de discusión.
LO QUE EL PASTOR Y MAESTRO DEBE CONOCER PARA ENSEÑAR:
EL PASTOR Y MAESTRO DEBE CONOCER TRES COSAS PARA ENSEÑAR:

1) Conocimiento bíblico

2) Conocimiento del alumno o la congregación.

3) Conocimiento de los principios de enseñanza.

En pocas palabras, el pastor y maestro necesita tener conocimiento acerca del ¿Qué? del ¿Quién? y
del ¿Cómo?

¿Qué enseñar? ENSEÑAR LA BIBLIA

¿A quién enseñar? A LA CONGREGACIÓN

¿Cómo enseñarlo? CON MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CONOCIMIENTO BÍBLICO DEL MAESTRO:

Todo pastor y maestro debe conocer la Biblia para enseñar debidamente el mensaje de la verdad,
debe estudiarla con la seguridad de que Dios desea que su Palabra sea comprendida. También debe
interpretarla dentro de la ubicación y el contexto histórico en el cual fue escrita.
Para poder interpretar bien un pasaje bíblico, es necesario hacerse estas preguntas y buscar su
respuesta:

¿Cuándo fue escrito el libro? ¿Con qué propósito de escribió?

¿Por quién fue escrito? ¿A quiénes fue escrito?
¿Qué estaba pasando en el mundo cuando fue escrito?

Ahora, ¿Dónde podemos encontrar esta información?

HAY HERRAMIENTAS PARA EL CONOCIMIENTO BÍBLICO QUE SON:

a) Biblia de estudio
b) Diccionario bíblico
c) Comentario bíblico

Todo debe hacerse con la guía del Espíritu Santo, quien nos revela y enseña las verdades bíblicas.
Por nosotros mismos no podemos lograr este conocimiento.

EL PASTOR Y MAESTRO DEBE CONOCER A SU CONGREGACIÓN O ALUMNO:

Enseñar y aprender es como “vender” no se puede ser indiferente a los pensamientos, actitudes e
intereses del comprador. Usted debe acercarse a su congregación donde ellos están, no donde usted
desea que estén; ya que el mensaje bíblico llega a ser vivo para el alumno cuando es alcanzado a
través de su experiencia personal.
El pastor y maestro debe tomar en cuenta la edad del alumno, el tipo de alumno, su salud, su status,
etc. Para poder acercarse a él donde está, sus pensamientos, sus actitudes, su percepción de las cosas.
Sólo así logrará que la Palabra escrita llegue a ser la Palabra viviente para la congregación en su vida
diaria.
Enseñar sin conocer directamente la vida de los hermanos es “lanzar” la verdad bíblica sin tener un
blanco específico. Conocer a la congregación es tener la habilidad de señalar el lugar donde la
verdad revelada se inserta en la experiencia personal.
Si usted desea conocer mejor a su congregación y alumnos, debe tener un contacto personal con
ellos, visitarlos en sus hogares, en su trabajo, verlos durante sus horas libres. Es recomendable llevar
un registro con los datos de cada hermano, en un cuaderno, que sea de uso exclusivo del pastor.
Recopilando datos de él por medio de conversaciones.
En clase se hará un ejemplo de esto, para que lo ponga en práctica y verá que da buenos resultados.
Un estudio sobre el desarrollo humano nos ayuda a pensar sistemáticamente acerca de la vida de los
hermanos. Las diferencias y semejanzas que existen entre ellos y así ver las necesidades que tienen
como seres humanos, necesidades comunes a todos.
NECESIDADES BÁSICAS DEL SER HUMANO:
1) Necesita amor y cariño (más que todos los niños)

2) Necesita seguridad ( Para que una persona se desenvuelva debidamente necesita sentirse
segura)

3) Necesita nuevas experiencias (deseo de crecer y aprender más)

4) Necesita aceptación y aprobación (El pastor debe aceptar a todos los hermanos por igual y
elogiar lo que hacer bien y desaprobar lo que hacen mal)
.
5) Necesita conciencia limpia (El pastor debe estar atento para que guíe a los hermanos a
confesar al Señor lo que haya hecho mal)

HAY TRES GRANDES DIVISIONES EN LA VIDA HUMANA:

LA NIÑEZ ( 0 – 11 AÑOS)

LA JUVENTUD ( 12 – 24 AÑOS)

LA EDAD ADULTA ( 25 AÑOS HASTA LA MUERTE)

La niñez se divide en varios grupos que son:

 La infancia (0 – 2 años)
 Prepárvulos (2 – 3 años)
 Párvulos (4 – 5 años)
 Principiantes (6 – 8 años)
 Primarios (9 – 11 años)
El pastor que debe tomar en cuenta estos niveles para organizar la Escuela Bíblica

La juventud se divide en: La edad adulta se divide en:

Prejóvenes (12 – 14 años) 1ª edad (25 – 40 años)
Jóvenes (15 – 17 años) 2ª edad (41 – 60 años)
Jóvenes adultos (18 – 24 años) 3ª edad (61 años hasta la muerte)

El ser humano es una personalidad integrada de CUERPO, ALMA Y ESPÍRITU. Así tiene
su aspecto físico, mental, social, emocional y espiritual. A continuación se detallan estas
características de cada etapa de la vida, y es importante que como pastor se las haga saber a
sus maestros de Escuela bíblica para que conozcan mejor a sus alumnos y saber cómo
comprenderlos. Y a usted para que conozca mejor a su congregación .Mateo 21:16b
 PÁRVULOS (4 A 5 AÑOS)

Características (Cómo son) Qué hacer con ellos

- Son activos con propósito, - Tener un programa activo y

son juguetones. variado
- Crecen rápidamente, más los
de 4 años. - Mobiliario adecuado, no esperar
- Los músculos grandes están demasiado de ellos.
FISICAS desarrollándose rápidamente;
las cuerdas vocales ya están - Materiales de buen tamaño y
desarrolladas, se cansan resistentes, trabajos manuales
fácilmente, hábiles con adecuados, libre uso del canto.
ciertos juegos.
- Todavía están susceptibles a - Espacio, aseo y ventilación
las enfermedades. adecuados.
- Uso de objetos, cuadros, música,
etc.

- Tienen imaginación viva a - Use historias, ayude a distinguir lo

fantasía. verdadero de lo imaginario, use la
- Su atención a aún de corta imaginación como el juego de
MENTALES duración. imitar personajes.
- Su vocabulario aún está - Varíe las actividades
limitado. - Usar “Hace mucho tiempo…” y
- Tienen poco concepto del “Muy lejos de aquí…” No esperar
tiempo y espacio que hagan dibujos en proporción.
- Piensan literalmente, son - Usar palabras que conozcan, sea
preguntones y curiosos. claro, usar cuadros y objetos, etc.

- Aún egocéntricos; pero - Actividades en grupos, enséñeles a

empiezan a darse cuenta del compartir
SOCIALES grupo. - Ser un verdadero amigo de ellos,
- Juegan ya con otros, son muéstreles amor, elógielos cuando
amigables y buscan la hagan algo bueno.
aprobación de los adultos - Ser buen ejemplo.
- Son imitadores.

- Sus emociones son intensas, - Mantener un ambiente tranquilo;

 son entusiastas, el temor es la evitar historias de guerra y de
emoción más fuerte. horror
EMOCIONALES - Tienen algo de dominio - Evite el favoritismo
sobre el llanto, puede ser que - No dejar que un berrinche tenga
exploten si se enojan éxito.
- Pueden ser celosos; son - Anime a ayudar a los necesitados
compasivos. - Hábleles suavemente.

- Conceptúan a Dios en una - Hablar de Dios en forma sencilla y

forma personal, tienen una personal, enseñe la presencia de
ESPIRITUALES confianza sencilla en las Jesús; sea digno d su confianza;
personas y en Dios. Tienen enseñe que a veces Dios dice “no”.
fe. Son capaces de verdadera Conteste sus preguntas con
adoración. sencillez.
- Enséñeles a adorar a Dios.

PRINCIPIANTES (6 A 8 AÑOS)
Características (Cómo son) Que hacer con ellos

- Están creciendo de manera - Reconocerlos y aceptarlos tal

desigual como son.
FÍSICAS - Están mudando dientes - Planear actividades variadas
- Son inquietos, activos, les - alternar las actividades quietas y
gusta correr, saltar; se cansan las activas
fácilmente; quieren hacer - Esperar asistencia puntual.
todo.
- Tienen más resistencia a las
enfermedades

- Están aprendiendo a leer y - Permitir que lean y copien

escribir. versículos bíblicos
- Pueden prestar atención por - Dividir la hora de clase en tres
MENTALES 7-12 minutos. tiempos con variedad en cada uno.
- Tienen buena memoria, - Enseñar versículos bíblicos,
realizan trabajos manuales, cumplir con sus promesas. Use
son curiosos, crédulos, ayudas visuales.
observadores y críticos. - Use lo real con lo imaginario.
- Distinguen entre lo real o Evite el simbolismo, razone con
imaginario, piensan ellos.
 literalmente

- Les gusta jugar con otros; no - Proveer actividades en grupos

hacer juegos competidores.
- Tienen interés en otros niños, - Interesarlos en proyectos
son amistosos y les gusta misioneros
SOCIALES ayudar.
- Se llevan bien con el sexo - Se pueden tener clases mixtas.
opuesto
- Quieren ser agradables, son - Evite referirse a ellos como
egoístas, a veces prefieren la “pequeños”. Enséñeles a compartir
individualidad
- Respetan la autoridad, - Ser digno de su respeto; guíe a la
necesitan auto expresarse. auto expresión.

- Se enojan fácilmente - Ser tranquilo.

- Puede ser que rehúsen hacer - Escoger trabajos de acuerdo a sus
algo por timidez capacidades
EMOCIONALES - Son impacientes y exigentes - Ayude a esperar su turno y tener
- Tienen muchos temores aún. paciencia con otros.
- Son compasivos, alegres, - Evite historias que puedan infundir
entusiastas y simpáticos temor.
- Enséñeles a compartir.
- Tienen fe en la oración, - Enséñeles a orar solos
responden a lo espiritual, les - Contesta sencilla y sinceramente
gusta la Escuela Bíblica sus preguntas
ESPIRITUALES - Distinguen entre el bien y el - Enséñeles que Jesús les ayudará
mal - Condúzcales a Cristo y ayúdeles a
- Algunos están listos para crecer en su vida nueva.
recibir a Cristo como
Salvador.
 PRIMARIOS (9 A 11 AÑOS)
Características (Cómo son) Qué hacer con ellos
- Son activos, les gusta hacer - Provea actividades variadas y
cosas. Gozan de buena salud; constructivas. Espere asistencia
tiene fuerzas. puntual. Darles cosas difíciles de
FISICAS - Son bulliciosos, les gusta hacer (rompecabezas, mapas etc.)
pelear, son andariegos. - Llegue a la clase primero. Déles
algo qué hacer inmediatamente.
- Les gusta lo difícil y la - Animarles con proyectos y juegos
competencia. bíblicos.
- Enséñeles historias bíblicas en
- Comprenden la historia y la orden y la geografía bíblica
geografía (mapas)
- Ayúdeles a descubrir la verdad y
MENTALES - Son investigadores, deseosos buscar las respuestas a sus
de saber; les gusta los preguntas; estimúlelos a pensar.
relatos. Pueden pensar y Darles oportunidades de hacer
razonar; es la edad del Por elecciones correctas
qué? - Animarles a aprender de memoria
versículos bíblicos y el orden de
- Tienen buena memoria. No los libros de la Biblia. Evite el uso
comprenden el simbolismo. de símbolos.
- Pueden asumir - Déles responsabilidades, haga
responsabilidades. Les gusta actividades en grupos.
andar en grupos, clubes y - Sea guía y no dictador.
SOCIALES disfrutan de la competencia. - Tener clases separadas para los
- No les gusta que los manden, sexos.
son impacientes. - Ser ejemplo digno de admiración.
- Rechazan el sexo opuesto Use historias de héroes y enseñe
- Son imitadores de héroes. que Jesús es el Héroe de héroes.

- Tienen pocos temores. Puede - Enséñeles lo que deben y no deben

ser que se enojen temer. Evite la causa de su enojo
violentamente - Darles a entender que los aman sin
EMOCIONALES - Les desagrada la demostración
demostración de cariño. - Enséñeles lo que es realmente
- Aprecian lo gracioso, les gracioso y lo que no lo es.
gusta contar bromas y - Enséñeles la lealtad a Cristo
adivinanzas
- Son leales
- Reconocen el pecado - Llevárselos a Cristo, quien salva
 - Hacen preguntas acerca del del pecado
cristianismo - Contestar sinceramente sus
- Son prácticos en cuanto al preguntas y ayude a contestar sus
ESPIRITUALES cristianismo respuestas en la Biblia.
- Se imponen altas normas - No apelar a las emociones sino
- Disfrutan del culto presentar el evangelio de una
devocional personal manera práctica.
- Darles ayuda para su tiempo
devocional.

MEMORIZAR: Proverbios 1:8

PREJÓVENES (12 A 14 AÑOS)

Los años del jovencito, de la edad de la

adolescencia, generalmente se llaman Prejóvenes.
Son los años más difíciles de la vida. El prejoven
ya no es niño, aunque a veces se comporta así,
tampoco es un adulto, pero lo quiere ser. Debido a
los muchos cambios en él en preparación para la
vida adulta, el prejoven se siente muy inseguro de
sí y necesita padres y maestros que lo comprendan.

Características (Cómo son) Qué hacer con ellos

- Crecen rápidamente, en - Tener mucha paciencia; realmente
forma desigual a veces los les duele y se cansan
huesos y a veces los - Asegurar a los jovencitos que
músculos llevan la delantera. pronto las alcanzarán. No pedir
FÍSICAS - Las niñas se desarrollan que los varones actúen solos ante
primero. Las cuerdas vocales un grupo
de los varones se espesan. - Ayudarles a ser higiénicos y
Debido a los cambios asegurarles que este período
químicos en su cuerpo, terminará.
pueden salir manchas en la
piel (pecas)
- Darles práctica en la resolución de
- La facultad del razonamiento problemas. Aprender pasajes
está en desarrollo prácticos para la vida diaria.
(deducción). Tienen buena - Instarles a leer biografías y otros
 MENTALES memoria libros que alimenten su
- Hacen castillos en el aire imaginación. Déles oportunidad de
- Empieza a apreciar el estudiar pasajes del evangelio de
simbolismo Juan (símbolos). Deje que piensen
- Quieren pensar por sí solos, pero asegúrense de
independientemente que lleguen a la decisión correcta.

- Forman grupos de acuerdo a - Presentarles a Cristo quien nunca

intereses comunes cambia. Esforzarse por
- Se sienten inadecuados e comprenderles y demostrar que
SOCIALES inseguros tiene interés en ellos. Canalizar sus
- Se resiente de que se les sentimientos hacia Cristo.
mande. Imponen altas Ayudarles a lograr el auto-control.
normas a todos, menos a Evitar situaciones que provoquen
ellos mismos disturbios emocionalmente.
- Buscan aprobación
- Sus emociones son muy - Presentarles a Cristo que nunca
fluctuantes e intensas Sienten cambia. Esforzarse por
EMOCIONALES que nadie los comprende. comprenderles y demostrar que
- No pueden controlar sus tiene interés en ellos. Evitar
emociones situaciones que provoquen
disturbios emocionales.
- Quieren un cristianismo - Hacerles ver la relación entre la fe
práctico. Pueden tener y las obras. Ayudarles a encontrar
ESPIRITUALES muchas dudas. Buscan un las respuestas en la Biblia.
ideal. - Condúzcalos a Cristo y Déles
- Están listos para recibir a responsabilidades.
Cristo. Desean servir.

JOVENES
(15 A 17 AÑOS) “Acuérdate de tu
Creador en los
Y días de tu
Juventud….
”
JÓVENES ADULTOS
(18 A 24 AÑOS) Ecl. 12:1(a)
 Características (Cómo son) Qué hacer con ellos

- Crecen despacio; alcanzan la - Ayudarles a formar buenos

altura adulta. hábitos; una postura recta.
- Los jóvenes alcanzan a las - Guiarles en actividades sociales.
señoritas en su desarrollo.
- Tienen mayor resistencia y - Animarles a usar sus fuerzas para
fuerza a la vida. la gloria de Dios.
FISICAS
- Tienen buena coordinación; la - Participación en el canto, dirección
voz está más baja, más sonora y de himnos, servir en algún
tiene más alcance. ministerio.
- Madurez sexual.
- Orientación bíblica
 - Canalizar estas características en la
- Son inventivos y creativos; se obra del Señor.
creen llamados a cambiar el - Ayudarles a resolver sus dudas
mundo. intelectuales, para que tengan una
- Tienen aún más dudas. base sólida.
- Darles oportunidad de aprender de
- Tienen buena memoria de memoria pasajes bíblicos que les
asuntos prácticos y lógicos; puedan servir en la vida diaria.
tienen capacidad para comparar y - Darles oportunidad de resolver
contrastar. problemas; dejarles aprender por
experiencia, a menos que los
MENTALE
- Va en aumento su capacidad de resultados fueran demasiado
S
razonar y sacar mejores graves.
conclusiones. - Enseñarles el debido lugar para el
humor e instarles a usarlo para la
- Tienen un buen sentido del gloria de Dios.
humor (juego de vocablos y
bromas)

- Forman grupos naturales de - Tener estudios bíblicos de acuerdo

intereses comunes; grupos a sus intereses; proveer tiempos
mixtos; parejas. Se atraen cuando todos pueden reunirse.
mutuamente los sexos. La Proveer experiencias en que ambos
popularidad es muy importante; sexos pueden participar; dar
quieren conocer a muchas orientación. Ayudar a que todos
personas. tengan aceptación y que hagan su
- Los jóvenes resisten la autoridad contribución.
y tienden a ser rebeldes, pero los - Con los jóvenes, dar liderazgo
SOCIALES jóvenes adultos buscan la ayuda indirecto, ser amigo, infundir
de aquellos con quienes tienen confianza.
confianza. Están buscando su - Ayudarles a ver que Dios tiene un
lugar en la sociedad. plan perfecto para ellos.

.......... CONTINÚA
 - Sus emociones son intensas - Inspirar confianza. Ayudarles a
en los jóvenes; pero en los confiar en Dios y en Cristo quien
adultos ya pueden nunca cambia.
controlarlas. Los jóvenes
buscan lo emocionante; - Orientarles en cuanto a las
quieren divertirse siempre. diversiones sanas.
- Los jóvenes adultos se
preocupan extremadamente; - Asegurarles el plan de Dios y su
su trabajo, sus fracasos, lo dirección.
EMOCIONALE que otros piensan de ellos,
S etc. Los jóvenes pueden - Ayudarles a expresarse de una
reaccionar al enojo tirando manera más razonable y
cosas; mientras los adultos controlada.
jóvenes responden con
palabras sarcásticas.

- Quieren un cristianismo - Animarles a pasar tiempo a solas

práctico, una razón para su con el Señor diariamente. Guiarles
fe. Sus dudas religiosas en estudios bíblicos profundos.
pueden aumentar. Están Instarles a tener un tiempo
ESPIRITUALES formándose sus hábitos devocional, asistir a los Estudios
cristianos. Bíblicos, ofrendar, etc.
- Aprecian ahora lo abstracto y - Crear un ambiente de reverencia y
lo simbólico. Quieren servir. ayudarles a rendir culto a Dios
- Darles oportunidad de servir.

ADULTOS (Las tres edades)

1ª Edad: 25 – 40 años 2ª Edad: 41 – 60 años 3ª edad: 61 años en adelante.

 Características (Cómo son) Qué hacer con ellos

1ª Edad: Llegan al tope de su Animarles a utilizar sus energías,

crecimiento y eficiencia físicos capacidades y poderes creativos.

2ª Edad: Hay cambios físicos y

deterioración gradual de los poderes Mostrarles comprensión y paciencia.
sensoriales; hay disturbios
digestivos.

3ª Edad: Hay un decaimiento y Proveer actividades más pasivas; medios

FÍSICAS
retorno a un patrón más sencillo de de transporte; ayuda económica; visitarles
la vida; quebranto de salud. en sus hogares.

1ª Edad: La capacidad mental Animarles a ocupar puestos de liderazgo

principia a disminuirse poco a poco; en la iglesia; a un estudio profundo de la
pero el desarrollo de la comprensión, Biblia y a relacionarla con la vida diaria; a
la lógica, el buen juicio, etc. está en utilizar sus talentos para el Señor.
MENTALES su cumbre. Tienen buena memoria Animarles a aprender de memoria pasajes
para material significativo. bíblicos que se apliquen a su vida diaria.
 2ª Edad: Aprenden más despacio; Ayudarles a estudiar la Biblia haciendo las
pero la comprensión, el buen juicio y aplicaciones prácticas a sus necesidades
la experiencia proveen una base para personales.
las tareas mentales. Retienen menos,
especialmente de material sin sentido
Animarles a un crecimiento continuo hacia
o sin utilidad. la madurez de Cristo. Aprovecharlos a que
ayuden a solucionar problemas y a
Son conservadores; resisten al satisfacer las necesidades espirituales de
cambio. Tienen sabiduría y juicio los más jóvenes.
MENTALES maduros

3ª Edad: Les cuesta retener en la Darles oportunidad de compartir sus

memoria lo recién aprendido y traer a conocimientos y experiencias.
la memoria lo aprendido hace
tiempos.

1ª Edad: Les gusta reunirse en Darles oportunidad de formar grupos de

grupos. Les interesan los deportes. interés comunes. Proveer oportunidades
Deben mostrar bondad, compasión, para que participen en actividades
cortesía, responsabilidad, cuidado deportivas. Crear un ambiente amistoso,
personal cooperación, lealtad, acogedor y ameno para todos.
autodisciplina, etc.

2ª Edad: Tienen menos interés en la Proveerles oportunidades de comunión con

recreación. otros de interés afines.
SOCIALES
3ª Edad: Hay Una intensificación de Hacerles entender que son útiles, queridos,
rasgos ya presentes (como el de deseados, etc. Ayudarles a encontrar
hablar mucho, etc.) amigos; proveer tiempos cuando todos
pueden disfrutar del compañerismo.

1ª Edad: Debe mostrar dominio Animarles a ejemplificar las virtudes

propio cristianas.

2ª Edad: Se preocupan por la Ayudarles a buscar la solución a sus

seguridad económica y social. Se problemas en la Palabra de Dios. Hacerles
disminuyen las emociones como el ver que hay seguridad en Cristo. Animarles
temor, enojo, celos; pero un aumento al dominio propio bajo la dirección del
en las situaciones que les molestan. Espíritu Santo
EMOCIONALES
3ª Edad: Hay un aumento en las Mostrarles comprensión y amor; darles
tensiones y una disminución de consejos.
molestias

1ª Edad: Las tensiones son más Animarles a la madurez en Cristo y la

sutiles que las de la juventud: victoria en Él. Aconsejarles.
presiones de afuera crean problemas

2ª Edad: Deben tener una vida Animarles a un crecimiento constante en

espiritual madura Cristo.

3ª Edad: Tienen experiencia Animarles a una vida de oración y de

ESPIRITUALEScristiana madura; a veces se sienten aconsejar a otros. Hacerles ver que Dios
solos e inútiles. tiene algo especial para ellos.

EL PASTOR Y MAESTRO COMO EDUCADOR

Cada maestro tiene su propio estilo para enseñar; sin embargo, hay principios que son
generalmente seguros que sirven como guía para la enseñanza.

PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA
1. Las personas tratan de aprender cuando el aprendizaje les provee placer, satisface sus
necesidades o promete ser útil.

2. En grupos de aprendizaje, el nivel de participación es mayor cuando las actividades de

enseñanza están dirigidas a la persona total.

3. La enseñanza centrada en un propósito es más eficiente que la enseñanza que no tiene un

propósito particular.

4. La congregación está más apta para participar en las actividades de aprendizaje cuando el
pastor establece la “dirección“apropiada del estudio bíblico desde el principio hasta el
fin.
 5. Cuando un pastor o maestro usa preguntas, deben ser diferentes en forma, amplitud y
nivel de dificultad.

La meta del maestro es comunicar la Palabra de Dios de tal manera que se efectúen cambios en
los alumnos en cuanto al conocimiento, habilidades, actitudes y conducta.

Para lograr esto, hay tres requisitos que son:

1°) Una vida ejemplar: Dios tiene más interés en lo que somos que en lo que hacemos. El
maestro enseña más por lo que “es” que por lo que “dice”.

2°) La preparación:

 Preparación espiritual
 Preparación intelectual
 Preparación pedagógica
 Preparación física
 Preparación del estudio bíblico

3°) La confianza en el Espíritu Santo: Todo pastor y maestro, después de haber

disfrutado y “sudado” la preparación del estudio
bíblico, debe presentarla a la congregación de
la mejor manera posible. Para esto es
necesario dejarse guiar por el Espíritu Santo.

PASOS PARA ENSEÑAR UN ESTUDIO BÍBLICO:

1°) Atrape la atención de la congregación

2°) Explique el contenido del Estudio Bíblico

3°) Aplique el estudio a la vida de la congregación

4°) Cierre con broche de oro el estudio.

Al dar un estudio bíblico se debe tomar en cuenta los siguientes principios:

A. Recuerde los datos principales: El pasaje bíblico, la idea central, el propósito del
estudio y los versículos de memorizar.
B. Piense en la introducción: Casi siempre, las personas vienen pensando en sus propios
problemas. ¿Qué hará usted para captar la atención en el momento de iniciar el estudio?
C. Al preparar el estudio debe tomar en cuenta los puntos principales del pasaje bíblico,
los métodos que empleará para dejar bien claras las ideas principales del estudio. Qué
ilustraciones, historias de la vida real o ejemplos dará para dejar clara la enseñanza en la
mente de los hermanos.
D. Al planear la aplicación debe preguntarse ¿Qué actividad se hará para que la
congregación sienta el deseo de obedecer y poner en práctica lo que Dios les enseñó en el
estudio?
E. Al llegar a la conclusión ¿Cómo hará el repaso de su estudio? ¿Qué reto concreto les
dejará usted en la mente? ¿Cómo manifestarán ellos su decisión de hacer lo que se les ha
enseñado? Probablemente lo escribirán en un cuaderno, lo dirán en voz alta o harán una
oración en silencio, etc.

PLANEAMIENTO DEL ESTUDIO BÍBLICO

Una reunión de estudio bíblico depende de lo que el pastor haya preparado para la congregación.
Debe preparar el estudio en forma adecuada:

1°) Comience con tiempo la preparación del estudio:

¿Por qué razón?

 Porque esto dará más confianza y la enseñanza será un éxito.

 Porque se prepara mejor cuando hay tiempo (se puede consultar bibliografía).

 Hay tiempo para buscar el mejor método de enseñanza.

 Porque da tiempo de buscar mejores ilustraciones para la el estudio.

2°) Use las herramientas adecuadas:

Las herramientas de estudio son:

 Una Biblia de estudio (con referencias, notas de interpretación, etc.)

 Una concordancia
 Un diccionario bíblico
 Un atlas bíblico
 Comentarios bíblicos

3°) Al preparar la lección haga lo siguiente.

 Lea el pasaje bíblico varias veces, así como también su contexto.

 Busque la idea central del pasaje
 Busque otras ideas del pasaje
 Lea el pasaje devocionalmente (que llegue a su corazón)
  Lea el pasaje analíticamente:
 Subraye las palabras desconocidas
 Lea los pasajes paralelos
 Pregúntese acerca del pasaje: ¿Quién lo escribió? ¿A quién va dirigido? ¿En qué
época se escribió?, etc.
 Use las herramientas de estudio
 Busque en el diccionario las palabras desconocidas
 Busque los nombres de lugares en el atlas bíblico
 Consulte comentarios bíblicos del pasaje (Los comentarios deben ser bien
seleccionados)

4°) El otro maestro en el escritorio: Es el Espíritu Santo.

 El pastor y maestro debe reconocer que sin la ayuda del Espíritu Santo no podrá preparar
bien su Estudio Bíblico (1ª Cor. 2:13)

 La revelación bíblica es la que el Espíritu Santo trae a la mente mientras se prepara el

estudio. (Mt.13:11)

Como ejercicio, prepare un estudio acerca de ( puede ser Jn. 1:1-18) desarrollándolo así:

TÍTULO
FECHA
TEXTO O PASAJE BÍBLICO
IDEA CENTRAL
OTRAS IDEAS
¿QUÉ PODRÁN APRENDER LOS HERMANOS DE ESTE ESTUDIO?
¿QUÉ ES LO QUE DEBO COMO PASTOR ESTUDIAR MÁS AMPLIAMENTE DE ESTE
PASAJE?
TÉCNICAS PARA PREPARAR UN ESTUDIO BÍBLICO

1. Seleccionar o definir el tipo de programa de Estudio. Por ejemplo:

 Por temas (el perdón, la obediencia, la fidelidad, etc.)

 Por libros (Romanos, Hebreos, Mateo, Daniel, etc.) o sencillamente desarrollar

los estudios desde el libro de Génesis hasta Apocalipsis, es decir, toda la Biblia.

2. Si se ha escogido el programa por temas, se deberá definir el tema a estudiar; luego

buscar en la concordancia los pasajes bíblicos que hablen de ese tema, para bosquejar el
estudio, es decir, que debe seleccionar las citas bíblicas que se estudiarán.

3. Si se ha escogido un programa de estudios por libros, como el libro de Génesis, se deberá

ir desarrollando capítulo por capítulo o por párrafos, como está dividido cada capítulo.
Por ejemplo:

Tema N°1: La creación (Gn.1:1 al 2:3)

Tema N°2: El hombre en el Edén (Gn.2:4 – 25)

Tema N°3: La desobediencia del hombre (Gn.3:1 – 24)

Y así sucesivamente. Los títulos o temas puede usted cambiarlos según su creatividad.
Cuando haya un capítulo que hable de las genealogías o descendencias, es conveniente
resumirlo e introducirlo en el tema anterior o posterior. Aunque sean genealogías siempre
tiene una enseñanza.

4. Al tener seleccionado el pasaje bíblico o citas a estudiar, se prepara el estudio bíblico;

para lo cual es necesario tener un cuaderno de estudios o un folders, donde se archiven;
ya que el tiempo invertido en preparar, vale oro en la obra del Señor; y así. Estos estudios
 se pueden repetir o usarlos en otro lugar o al haber pasado cierto tiempo desde que se dio
la primera vez. Esto ahorra tiempo invertido, trabajo y esfuerzo; ya que preparar un
estudio de esta forma no es fácil, pero vale la pena; porque sólo así se enseña bien y la
congregación aprende más.

En dicho cuaderno o folders se anotará todo lo que se va a desarrollar en el estudio de la

Biblia; llevando a cabo los siguientes pasos que ayudarán a no perderse en la exposición
o desarrollo del estudio bíblico.

PASOS PARA PREPARAR UN ESTUDIO BÍBLICO

1) TEMA DEL ESTUDIO BÍBLICO:

Determinar y anotar el tema o título del estudio o clase.

2) TEXTO BÍBLICO:

Anotar la cita bíblica a estudiar.

3) FECHA:

Escribir la fecha en que se dará el estudio, para así saber en un futuro, cuándo se dio este
estudio y no repetirlo tan seguido.

4) PREPARACIÓN DEL ESTUDIO:

Leer varias veces el pasaje bíblico (de 3 a 7 veces como un promedio) hasta que sea
comprensible.

5) IDEA CENTRAL:
 Captar la idea central del pasaje para determinar de qué está hablando, y así poder
obtener la meta o el objetivo que se planteará en el estudio. Por ejemplo: en el tema de
“La desobediencia del hombre” (Gn.3:1-24) la idea central es:

“Todo lo que Dios ha creado es bueno; pero por medio de Satanás entró el pecado al
hombre y desobedeció al Dios Creador y Justo quien determinó el castigo por el pecado”.

Escribir la idea central en el cuaderno.

6) OBJETIVO, PROPÓSITO O META:

Partiendo de la idea central, se deberá redactar y plantear el objetivo de enseñar este

tema. Con el mismo ejemplo, el objetivo sería:

“Enseñar a la congregación que el pecado de la desobediencia trae consigo el castigo; por

lo que debemos distinguir las artimañas del enemigo, para no caer en ese pecado”.

Este objetivo se deberá anotar o escribir en el cuaderno, el cual sirve para tenerlo en
mente y no salirse de ese tema, y no hablar o enseñar otras cosas fuera del pasaje, lo que
hace confundir la enseñanza-aprendizaje.
7) BOSQUEJO O DESARROLLO:

Hacer el desarrollo o bosquejo del tema o pasaje bíblico.

Puede hacerse de dos formas:

a) Ir desarrollando versículo por versículo, exegetándolos o explicándolos uno por

uno.

b) Ir desarrollando grupos de versículos que den una sola idea. Por ejemplo: (En el
mismo tema que se viene desarrollando)
  La astucia del diablo al dirigirse a la mujer (V.1-5). Explicar esta idea.

 La consumación del pecado (V.6). explicar el contenido del versículo.

Sucesivamente se van desarrollando las ideas bosquejadas punto por punto.

8) VERSÍCULO DE MEMORIZAR:

Al haber terminado el bosquejo y desarrollado el contenido del pasaje, se debe buscar un

versículo corto y adecuado que contenga la idea central, para que al memorizarlo le haga
recordar a la congregación la enseñanza recibida. De esa forma también se aprovecha que
ellos vayan memorizando versículos bíblicos y así aplicarlos o ponerlos en práctica en su
vida diaria.

Este versículo no necesariamente se lo tienen que aprender en ese mismo día del estudio,
sino que lo pueden hacer en sus casas y en el siguiente estudio se les puede preguntar, de
tal modo, que no se sientan presionados al hacerlo. Debe motivarlos a que eso les servirá
en su vida.

Al desarrollar este punto, se logra la forma de cómo se puede ir haciendo la participación

de ellos en el estudio, con preguntas y respuestas; ya que es así como se deben hacer los
estudios, con la participación para que ellos aclaren dudas y puedan aprender mejor.

Con el ejemplo del tema que se está desarrollando, el versículo para memorizar más
adecuado por su importancia en la profecía es:

Gn. 3:15 (explicar el contenido).

9) APLICACIÓN PRÁCTICA:
 Se debe ilustrar la enseñanza con ejemplos de la vida diaria para enseñarle a la
congregación cómo ellos deben poner en práctica lo que este pasaje enseña. No es
conveniente sólo dar el contenido del pasaje, sin enseñarles cómo lo pueden aplicar.
Santiago 1:22 dice: “pero sed hacedores de la Palabra, y no tan solamente oidores”.

Por eso es necesario no sólo dar el conocimiento bíblico, sino cómo aplicar la Palabra en
nuestra vida.

10) PREGUNTAS Y RESPUESTAS:

Este paso es sumamente importante llevarlo a cabo en un estudio, porque sólo así, se
puede medir o evaluar si hubo enseñanza-aprendizaje.

En este paso, se deben redactar las preguntas con anticipación, para hacerlas a la
congregación; ya sea oralmente o en forma escrita como cuestionario para que lo
contesten en sus casas, para ver si han aprendido; es bueno calificarles y hacerles ver qué
tanto está aprendiendo de la Palabra.

También se les debe dar oportunidad a la congregación a que haga preguntas o motivarles
a que pregunten. Al principio les puede dar pena hacerlo; pero cuando se acostumbran,
los estudios se vuelven interesantes. Esto ayuda a aclarar las dudas que ellos tengan del
tema que se está estudiando.

En este paso debe controlar bien el tiempo; ya que algunas veces se pone tan interesante
el tema, que se pasa el tiempo. Con este paso, se logra que la congregación se haga
investigadora y con deseos de estudiar más la Palabra de Dios, algo que es de gran
importancia para el crecimiento espiritual de la iglesia.

No se debe olvidar en los estudios bíblicos que también se debe tomar en cuenta que si
hay invitados inconversos, tratar de que la enseñanza lleve siempre el evangelismo y
presentación del plan de salvación en el contenido del tema.
Finalmente como siempre se hace, terminar con la oración final y el llamado para aceptar al
Señor.

Recuerde que para que la enseñanza haga efecto en la persona, es necesario que tenga al Espíritu
Santo en su vida para que le ayude a discernir la Palabra de Dios.
(1ª Cor.2:14).

Ya se estudió que el primer objetivo de la enseñanza bíblica es la salvación, luego viene el

discipulado o estudio bíblico, que es lo que ayuda a crecer espiritualmente al cristiano.

PLAN DE ESTUDIO BÍBLICO

TEMA O TÍTULO: _______________________________________________________

TEXTO BÍBLICO: _________________

FECHA: ________________________

IDEA CENTRAL: _______________________________________________________

______________________________________________________________________

OBJETIVO: ___________________________________________________________

______________________________________________________________________

BOSQUEJO O DESARROLLO DEL TEMA:

A) ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

B) ___________________________________________________________________
 ___________________________________________________________________

C) ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

VERSÍCULO DE MEMORIZAR: ____________________________

APLICACIÓN PRÁCTICA: ________________________________________________

______________________________________________________________________

PREGUNTAS Y RESPUESTAS:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
PLAN DE CLASE PARA ESCUELA BÍBLICA

Nivel: ____________________________Fecha:_______________________________

Nombre de la clase:______________________________________________________

Pasaje bíblico:________________________Versículo a memorizar:_______________

Objetivo: ______________________________________________________________

Asistencia:___________Ofrenda:_____________ Conversiones:__________________

Tiempo Metodología Recurso Producto esperado

Encomendarle a Dios la
 5 min. Saludo y Oración Biblia clase

Evaluación Diagnóstica:
Actividad inicial:
15 min.  Alabanzas
5 min.  Ofrenda
10 min.  Lectura bíblica
10 min.  Presentación de niños invitados

Evaluación Formativa:
Actividad de desarrollo:
25 min.  Clase expositiva

Evaluación Sumativa:
Actividad final:
15 min. Actividad individual o grupal
5 min. Oración final

Observaciones: _________________________________________________________

______________________________________________________________________

Maestro:_______________________________________________________________

Auxiliares: (arreglo del aula)_______________________________________________

_____________________________________________________________
METODOS DE ENSEÑANZA

Método es el planeamiento general de la acción, de acuerdo con un criterio determinado y

teniendo en vista determinadas metas.

Técnica de enseñanza tiene un significado que se refiere a la manera de utilizar los recursos
didácticos, para la efectividad del aprendizaje en el educando. Conviene al modo de actuar
objetivamente, para alcanzar una meta.

Método de enseñanza es el conjunto de momentos y técnicas, lógicamente coordinados, para

dirigir al aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El método es el que da sentido de
unidad a todos los pasos de la enseñanza y del aprendizaje.

Métodos y técnicas de enseñanza: Constituyen los recursos necesarios para la enseñanza. Son
los vehículos de realización ordenada, metódica y adecuada de la misma. Los métodos y técnicas
tiene por objeto hacer más eficiente la dirección del aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser
elaborados los conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados con menor esfuerzo los
ideales y actitudes que el Colegio pretende proporcionar a sus alumnos.

EL MÉTODO DE DISERTACIÓN (Conferencia):

Consiste en presentar el tema exponiéndolo como un discurso, con una visión panorámica,
relacionándola con la vida de la congregación. Este método también se conoce como método
expositivo o de conferencia.

Ventajas de este método:

a) Se gana más tiempo.

b) Se puede abarcar más material.

c) Puede manejar grupos numerosos.

d) Es más fácil de aplicar.

Desventajas de este método:

a) No participan los hermanos con preguntas y respuestas.

b) No se puede saber si hubo enseñanza-aprendizaje.

c) Al no haber participación, los hermanos se aburren.

Al usar este método es necesario tomar en cuenta las siguientes recomendaciones:
a) Conozca bien lo que tiene que decir.
b) Use la conferencia en combinación con otros métodos.
c) Enfoque y reenfoque la atención.
d) Haga amplio uso de la ilustración.

EL MÉTODO DE PARTICIPACIÓN PERSONAL:

Consiste en permitir que la congregación participe en la enseñanza-aprendizaje. Este método se

conoce también como el método de preguntas y respuestas.

Cuando este método se combina con el método de disertación, se logran mejores resultados en la
enseñanza.

Al usar este método, es necesario saber hacer las preguntas y tomar en cuenta lo siguiente:

a) Si desea una respuesta específica, haga preguntas específicas.

b) Exprese un concepto y pida que los hermanos lo ilustren.
c) Haga preguntas hipotéticas para estimular la discusión.
 d) Haga preguntas problema para estimular el pensamiento acerca de ciertos principios
bíblicos.

EL MÉTODO DE ACTIVIDADES:

Este método es adecuado para jóvenes y niños, a quienes no les gusta estar sentados y quietos, ni
son buenos oyentes; pero sí excelentes aprendices en forma activa y en movimiento. A veces, la
participación activa de los niños y jóvenes, incomoda a los adultos; quieren que no se muevan de
sus asientos y estén callados; pero esto es casi imposible, más que todo con los niños. Debe
llevarse a cabo un ordenado aprendizaje informal durante toda la clase por medio de actividades
de aprendizaje:

a) Hacer círculos de sillas o sentarse en el suelo para contar la historia bíblica.

b) Con niños proporcionar mesas para trabajos manuales (colorear, cortar, usar plastilina,
pegar recortes, etc.)
c) Con jóvenes hacer esgrimas bíblicos.

EL MÉTODO DE DISCUSIÓN GRUPO:

Esta es una conversación planeada entre tres o más personas sobre un tema especial y bajo
dirección.

Use este método:

 Cuando se va a compartir ideas.

 Para estimular el interés en los problemas a consideración.
 Para ayudar a los miembros a expresar sus propias ideas.
 Para identificar y analizar el problema.
 Para crear un ambiente informal.
 Para conseguir opciones de personas que son cortos o escasos para hablar.

Ventajas Limitaciones
a) Provee oportunidad para compartir a) No puede emplearse con grupos
ideas grandes.
b) Es de fácil acceso b) La información puede ser ilimitada
c) Estimula el compañerismo entre c) La discusión se desvía fácilmente.
miembros d) Requiere dirección muy hábil.
d) Provee oportunidades para compartir
la dirección.

MÉTODO DE ESTUDIO POR EQUIPOS

Los equipos se constituyen con las divisiones de un grupo grande. Estos equipos discuten
problemas que se le han asignado con anterioridad, generalmente con el propósito de informar
después a un grupo mayor.

Use este método:

 Cuando el grupo es demasiado grande para que todos los miembros participen.
 Cuando se exploren varios aspectos de un asunto.
 Cuando algunos miembros del grupo son retraídos en la participación.
 Cuando el tiempo es limitado.
 Para crear un ambiente de calurosa amistad en grupo.

Ventajas Limitaciones
a) Estimula a los miembros tímidos.
b) Despierta un sentimiento de amistad. a) La dirección puede ser mala.
c) Ahorra tiempo. b) Requiere un estudio anticipado si se
d) Desarrolla habilidad para dirigir. van a alcanzar conclusiones seguras.
e) Provee un conjunto de ideas.
f) Puede utilizarse con otros métodos

LA REPRESENTACIÓN (Dramatización)

La representación de un papel es la dramatización de un conflicto, sin ensayo formal,

llevada a cabo por dos o más personas con el propósito de que tal conflicto sea analizado
por el grupo.

Use este método:

 Cuando los miembros necesitan aumentar su conocimiento sobre puntos de vista

opuestos.
  Cuando el grupo de miembros tenga habilidad para el uso del método.

 Cuando se trate de ayudar a los miembros para identificarse con un problema.

 Cuando se trate de cambiar actitudes.

 Cuando el empleo de emociones ayude para la representación de un problema.

 Para resolver un problema.

Ventajas Limitaciones
a) Despierta de inmediato el interés. a) Los miembros pueden identificar a
b) Puede usarse con grupos de todo participantes con los problemas.
tamaño. b) La mayoría de los miembros son
c) Ayuda a analizar situaciones. Reacios para representar papeles
d) Aumenta la confianza de los cómicos.
participantes. c) Requiere hábil dirección.
e) Se identifican con el problema. d) Limita el número de situaciones en
f) Se usa el escenario para la solución las que puedan emplearse.
de un problema.

EL ESTUDIO DE UN CASO

Este método consiste en el relato de un problema o un caso, incluyendo detalles suficientes

para facilitar a los grupos analizar los detalles. El caso debe ser algo que requiera diagnosis,
prescripción y tratamiento adecuado. Puede presentarse por escrito, oralmente, en forma
dramatizada, en proyección luminosa o en una grabación.

Use este método:

 Cuando sea un problema en algunos aspectos de la vida.

 Cuando analice un problema.

 Cuando los miembros no tengan habilidad para representar un papel.

 Para ayudar a los miembros a identificarse con un problema.

 Cuando se analice el peso de las verdades sobre determinado problema.

Ventajas Limitaciones
a) Puede escribirse, filmarse, grabarse. a) Exige habilidad para redactar un
 b) Dramatizarse o relatarse como una problema.
historia b) El problema no puede tener el
c) Puede asignarse para estudiarlo mismo significado para todos los
antes de discutirlo miembros.
d) Provee oportunidades iguales para c) Requiere mucho tiempo si se ha de
que los miembros sugieran las llevar hasta el fin.
soluciones. d) Los argumentos tienen la
e) Se relaciona con problemas de la tendencia a girar sobre si el caso
vida real. presentó o no suficientes verdades.
f) Provee oportunidades para e) Demanda dirección muy hábil.
introspección y la destreza.
g) Provee un medio para llegar al fin.

EL DEBATE:

El debate es el método en el cual los oradores al presentar sus puntos de vista, hablan en
pro o en contra de determinada proposición. Las refutaciones pueden o no seguir. En lugar
de refutaciones, los miembros del grupo tienen oportunidades de interrogar a los
contendientes.

Cuándo usar este método:

 Cuando los asuntos requieran sutileza.

 Para estimular el análisis.
 Para presentar diferentes puntos de vista.
 Cuando los miembros estén dispuestos a oír los dos aspectos de un asunto.
 Cuando el grupo es grande.

Ventajas Limitaciones
 a) Agudiza los asuntos en discusión. a) El deseo de ganar puede ser demasiado
b) Presenta los dos aspectos de un marcado.
problema b) Los miembros pueden obtener
c) Estimula el análisis en grupo. una impresión equivocada de los
d) Presenta verdades en ambos lados debatientes.
del asunto. c) Limita la participación del grupo a
e) Despierta interés. Menos que esté precedida por
f) Mantiene la atención. discusión.
g) Puede emplearse con grupos d) Puede producir demasiada
grandes. emoción.
e) Requiere mucha preparación.

JESUS, EL MAESTRO DE MAESTROS

Jesús es el maestro ideal desde el punto de vista humano y divino. Él demostró su capacidad y
aptitud para enseñar en todo el tiempo que estuvo aquí en la tierra; ahora nos enseña por medio
del Espíritu Santo en nosotros.

¿Por qué razón Jesús es el maestro de maestros?

1°) Porque personalizó la verdad

2°) Porque deseó servir

3°) Porque creyó en la enseñanza

4°) Porque conoció las Escrituras

5°) Porque entendió la naturaleza humana

6°) Porque fue un experto en el arte de enseñar

JESUS PERSONIFICÓ LA VERDAD.

El Señor Jesús era la personificación viviente de la VERDAD (Jn.14:6). Él era 100% lo que
enseñaba. Vivía lo que enseñaba y lo vivía antes de enseñarlo y lo vivía más allá de lo que podía
enseñarlo. Él es el modelo de enseñanza de todos los tiempos.

Esta personificación de la verdad, influyó en sus enseñanzas en dos maneras:

a) Le dio una tónica de autoridad (Mr. 1:22)

 b) Practicaba lo que enseñaba.

JESUS DESEÓ SERVIR

Uno de los elementos más esenciales en las cualidades de un maestro es: el interés en la gente y
el deseo de ayudar. Jesús amaba a las personas y se interesaba por ellas y deseaba hacer algo
para ayudarles.
La gente por eso lo seguía y quería aprender de Él; no se hacía indiferente ante sus problemas, ni
ante sus debilidades; antes bien buscó ayudarles y a servirles.
(Buscar algunos pasajes bíblicos donde Jesús sirvió a los demás).

JESÚS CREYÓ EN LA ENSEÑANZA

La misión de Jesús, además de ser el Salvador, fue la de ENSEÑAR. Con frecuencia fue sanador,
hacedor de milagros, predicador; pero siempre fue MAESTRO. La llamaban “Rabí” (Jn. 3:2)
(Investigar cuántas veces aparece en los evangelios la palabra maestro, para referirse a Jesús).

Por otro lado tenemos el hecho que el término DISCÍPULO se usa para describir a sus
seguidores, en sus enseñanzas. (Investigar cuántas veces aparece la palabra discípulo en los
Evangelios).

Jesús enseñó en todas partes: En el templo, en las sinagogas, a la orilla del mar, en los montes, a
la orilla del camino, en los hogares, en reuniones sociales y en privado. (Buscar los pasajes
bíblicos que demuestren los lugares donde enseñó Jesús).

JESÚS CONOCIÓ LAS ESCRITURAS

Un maestro cristiano necesita conocer la Biblia; porque este es el material o texto que ha de usar.
Jesús es la Palabra de Dios viviente, Él conocía las Escrituras, mencionó por lo menos 16 libros
del Antiguo Testamento y mostró completa familiaridad con el contenido de ellos; esta maestría
no la obtuvo solamente por su deidad, sino porque como hombre, también estudió en su Infancia
en un hogar judío creciendo en sabiduría (Luc.2:40).
Jesús estaba capacitado no solamente para discutir con los maestros de la Ley en el templo a la
edad de 12 años, sino para hacer frente a sus más severos críticos de todos los tiempos. (Buscar
los pasajes que demuestren la referencia o mención que Jesús hizo de las Escrituras).

JESUS ENTENDIÓ LA NATURALEZA HUMANA

A la vez que se deben conocer las escrituras, es importante entender la naturaleza humana, para
poder comprender a la congregación. Uno no está capacitado para aplicar la Biblia, sino hasta
que entiende a los hermanos y sus necesidades. Jesús conocía a la gente y le enseñaba de acuerdo
a sus necesidades.

JESÚS FUE UN EXPERTO EN EL ARTE DE ENSEÑAR

Jesús utilizó los métodos de enseñanza actuales: Conferencias, preguntas, dramatizaciones, con
objetos, conversaciones, etc. (Buscar pasajes bíblicos donde usa estos métodos)
Jesús es nuestro modelo incomparable, aprendamos más de Él y de sus mensajes. Sólo así
tendremos congregaciones que crecerán espiritualmente.

EL PAPEL DEL PASTOR EN LA EDUCACIÓN CRISTIANA

Muchas iglesias hacen menos de lo que deben en el trabajo de la Enseñanza Cristiana, porque el
Pastor tiene una comprensión inadecuada de su papel en el programa. La iglesia cuyo pastor
entiende la importancia de su participación personal en este programa y tiene una comprensión
real del plan, goza de una gran ventaja en el cumplimiento de esta parte de su mandato divino.

El pastor ministrará a la congregación de muchas maneras; en su ministerio, el trasfondo original

de la palabra “Pastor” aparece en un lugar central mientras él busca cuidar de las ovejas
alimentándolas, guiándolas, conduciéndolas, protegiéndolas y guardándolas. Por supuesto,
“alimentarlas” incluye la idea de desarrollo y crecimiento para el servicio.
RELACIÓN DEL PASTOR CON EL PROGRAMA DE LA ENSEÑANZA BÍBLICA:

Jesús fue un maestro; Pablo también lo fue. Pero hoy hay muchos pastores que no consideran
que el programa de educación cristiana sea una parte esencial de su ministerio. Son predicadores
y pastores, y consideran que estas funciones son los únicos aspectos importantes en su llamado.
Están bloqueados en cuanto a los aspectos educativos de sus tareas y no se preparan para la
misma.
El pastor que no está capacitado para enseñar y supervisar el programa de educación cristiana de
la iglesia es como un soldado que está entrenado para enfrentar solamente la mitad de las
situaciones y oportunidades que se le presentarán en el curso de la batalla. Tiene la posibilidad
cierta de perder la batalla.

RAZONES POR LAS QUE EL PASTOR DEBE ENSEÑAR.

A. Cuando el pastor no se involucra como educador es posible y fácil que la iglesia produzca
miembros espectadores en un auditorio en lugar de producir discípulos.
B. Si el pastor enseña, los hermanos se sienten más responsables por cumplir su parte en la
educación cristiana de sus familias.
LA IGLESIA EN LAS MISIONES
La orden de marcha de la iglesia continúa siendo el cumplimiento del mandato de Cristo. El
desafío contemporáneo sigue siendo el dar el evangelio a todo el mundo y el peso de ese desafío
es constante. Involucra las necesidades totales del mundo entero.
El cumplimiento de esta responsabilidad involucra a todas las personas de una iglesia. Pero para
que ellos participen en forma significativa, deben entender el por qué y el cómo. En este punto se
puede distinguir muy bien entre actividad misionera y educación misionera.
Actividad misionera:
Es aquello que hace un creyente para compartir su fe con otros en su ciudad y fuera de ella, por
medio de un uso dedicado de su tiempo, dinero, talento e influencia.
Educación misionera:
Es aquella parte de la educación cristiana que tiene como tema principal la interpretación y la
aplicación del mensaje misionero de la Biblia
LA TAREA MISIONERA DE LA IGLESIA:

A) La enseñanza misionera

Enseñar misiones significa, guiar a las personas a explorar con una comprensión creciente la
naturaleza y las implicaciones del propósito misionero de Dios y a responder a ese propósito en
entrega personal y obediencia. Las iglesias con mentalidad misionera surgen después de largos
años de duro trabajo por sus dirigentes que tienen una visión misionera mundial. Dios tiene un
plan en desarrollo para el mundo que se centra en Jesucristo como el Redentor para todos los
hombres. La iglesia es responsable de la proclamación de este plan y de Jesucristo.

B) Emprender actividades misioneras

Las actividades misioneras son esfuerzos organizados para buscar a las personas fuera del
alcance inmediato de la iglesia. Las actividades misioneras son más que actividades sociales,
sino que tienen las intenciones cristianas de honrar a Cristo y hacer que la atención de los
necesitados se enfoque en Cristo, enfrentar las necesidades físicas o sociales inmediatas de las
personas, y al mismo tiempo, solucionar su necesidad mayor con el evangelio. El resultado
deseado es que ellos descubran por sí mismos el amor de Dios en Cristo. Estas actividades
misioneras se centran en una sola meta: Establecer iglesias para el crecimiento espiritual de los
alcanzados.

C) Apoyar las misiones por medio de la oración y las ofrendas

¿Por qué orar por las misiones? Una razón suficiente es que Jesús lo hizo, como es evidente en
Jn. 17. La oración se convierte en el medio por el cual se alcanza el poder de Dios para la misión
mundial de la iglesia. La oración es más significativa cuando se enseñan las misiones a cada
miembro de la iglesia, cuando se ocupa a los miembros en actividades misioneras, y cuando se
les mantiene informados en cuanto al programa misionero de la iglesia.
El apoyo financiero a las misiones, es una de las cosas más grandes y productivas que hace la
congregación. La iglesia del Señor debe asegurarse el desarrollo de grupos para ir, hacer
discípulos, bautizar y enseñar, los cuales son parte de la tarea mundial que Cristo dio a su iglesia.
EL HOGAR CRISTIANO

La familia es básica en el orden creado por Dios. Es la influencia más poderosa en el desarrollo
de la personalidad, y es la unidad básica de la sociedad.
El hogar cristiano es el medio más efectivo de la Educación Cristiana. En ningún otro lugar
puede el cristianismo ser enseñado tan fácilmente y con tan sorprendentes resultados como en el
hogar. La escuela bíblica sola sencillamente no puede, y no debiera llevar la tarea de la
Educación Cristiana.

El hogar también debe aceptar gustoso e inteligentemente su responsabilidad en la instrucción

cristiana de sus niños. Hay amplia evidencia en la Biblia y a través de la historia cristiana que
indica que el hogar debiera ser quizás la agencia central en la preparación espiritual de los niños
(Deut. 6:6-7).

¿QUÉ ES UN HOGAR CRISTIANO?

 Es un hogar en donde juntos los miembros oran, estudian la Biblia, comparten la

vida cristiana y sirven al Señor.

 El hogar cristiano es un elemento redentor en la sociedad, porque es el lugar

donde Cristo se manifiesta especialmente en las relaciones entre sus miembros.

CUANDO SE HABLA DE HOGAR CRISTIANO, SE CONSIDERA LO SIGUIENTE:

a) La plena conciencia de la presencia de Dios en el hogar.

b) Que Cristo reine en los corazones de los miembros del hogar.

c) Que la fe cristiana sea practicada y enseñada.

Lo que se considera no es solamente los cultos familiares, sino todo el concepto del tiempo
familiar.

RAZONES POR LAS QUE EL HOGAR ES EL CENTRO DE LA EDUCACIÓN

CRISTIANA:

 El hogar tiene al niño durante los años más sensibles en el mayor período de su vida.
  En el hogar la enseñanza se hace una situación normal en la vida.

 El hogar ofrece la oportunidad para la enseñanza repetitiva

 El hogar ofrece la oportunidad para observar los resultados.

 En el hogar los niños aprenden por observación, especialmente de los padres.

 En el hogar hay variedad de experiencias.

 El hogar es la fuente de autoridad.

Los padres como maestros tienen relaciones personales con Dios, su poder les imparten fuerzas y
llegan a ser canales de la gracia para sus hijos. De esta manera, los padres sinceramente llegan a
ser magníficos colaboradores con Dios.

FORMAS DE ENSEÑAR EL CRISTIANISMO EN EL HOGAR:

 El testimonio
 Lectura bíblica diaria en la familia
 La oración por los alimentos
 La oración al acostarse y levantarse
 Los cultos familiares

CULTOS FAMILIARES O ALTAR FAMILIAR

¿Qué es un culto familiar?

Es la familia reunida para alabar, orar y aprender de Dios a través de su Santa Palabra.

BENEFICIOS DE LOS CULTOS FAMILIARES:


Crean el hábito de adorar juntos a Dios y estimulan en los hijos el amor por lo
espiritual.
 Facilitan una mejor comunicación entre los miembros de la familia.
 Dan la oportunidad de tener experiencias cristianas dentro de la familia
 Promueven el uso del poder de Dios en la vida cotidiana.
 Colocan al padre en el papel de líder en el hogar
 Forman un modelo o patrón a seguir en la vida.
¿CÓMO PROGRAMAR UN CULTO FAMILIAR?

1) Asigne el día, hora y el lugar en que se hará el culto.

2) Seleccione el material devocional. Por ejemplo: Un libro del Nuevo Testamento que sea
fácil de interpretar. Si los hijos son pequeños, seleccione los libros históricos.
3) Seleccione los himnos y coritos adecuados al tema, para mayor comprensión del mensaje.
4) Haga participar a los hijos, con la lectura o con la oración.
5) Determine quién dirigirá el culto.
LOS DOS ASPECTOS PRIMORDIALES EN LA FUNCIÓN VITAL DE LOS CULTOS
FAMILIARES SON:

a) El uso adecuado de la Biblia

b) La oración y la alabanza

USO DE LA BIBLIA:

 Comparta la lectura de la Biblia (turnarse para leer, o leer antifonalmente entre padres e
hijos o entre hembras y varones)

 Escoja la forma de estudio o método a seguir (Libros enteros o toda la Biblia, desde
Génesis hasta Apocalipsis; aunque no deben ser párrafos largos. Otra forma es usar la
concordancia para la selección de temas como: el amor, la fe, el reino de Dios, etc.)

 Hay libros de historias bíblicas para niños (uso de dibujos, mapas, etc.)
LA ORACIÓN Y LA ALABANZA

1) Debe ser sencilla, no en tono ceremonial, sino con sensibilidad a los problemas y
necesidades de cada miembro de la familia.

2) Evitar las palabras o frases que no sean comprendidas por los niños o el grupo.

3) Sea flexible en la forma de orar, es decir, varíe la manera de hacerlo (uno por uno, o una
sola persona, etc.)

¿CÓMO DESARROLLAR UN CULTO FAMILIAR?

1) Un breve tiempo de introducción (orar, cantar, compartir experiencias)

2) Período de estudio:
a) La lectura bíblica
b) Preguntas y respuestas.
c) Conclusión

EL MAESTRO: SUS CARACTERISTICAS Y PERSONALIDAD
EL MAESTRO 
DEFINICION
El simple  hecho de  pensar en un  maestro  trae a  nuestra mente  la acción de enseñar.
La palabra”enseñar”, en su forma anglosajona, significa “mostrar cómo hacer”. En  un sentido
general, entonces, la enseñanza es una empresa universal cada ser viviente es un  maestro. Los
padres  enseñan  a sus  niños, los empleadores enseñan  a sus  empleados, el  arquitecto  enseña
sus  constructores, las esposas enseñan a  sus esposos y estos  a sus esposas, los  educadores 
profesionales enseñan  a sus alumnos  en sus  aulas  de clases.

El  proceso en si abarca todo el periodo de la vida. Cada uno de nosotros participa en la doble 
dimensión de aprendices y enseñadores .En un sentido particular, sin embargo enseñar es más
que participar en un simple  acto  de reproducir  información  o “mostrar cómo  hacer” algo.
Enseñar es motivar a  otros a  aprender”. La  enseñanza por lo tanto  involucra aprendizaje no
podemos pretender haber enseñado, a no ser que alguien haya aprendo. “No hay tal
cosa como enseñar, de parte de un alumno.” Se desprende de todo esto que un maestro –en el
sentido especifico en de la  palabra es alguien de quien, a través de quien y con quien los
alumnos aprenden.

II. CARACTERISTICAS

Probablemente en más de una vez usted se ha preguntado. ¿Qué clase de maestro  soy yo?
¿Reúno yo las características de un buen maestro? Antes de poder responder con  certeza. Quizá 
seria de importancia cuales son los factores que hacen de uno un maestro  ideal.

En  una  conferencia sobre educación, un grupo  de directores y presidentes  de  escuelas,
colegios  y universidades de  los  Estados  Unidos hicieron referencia  a  las
características que ellos deseaban ver en sus maestros. Analicemos brevemente algunas de ellas.
1.  Confianza en sí mismo. Sin esta clase de enfoque positivo, le es muy difícil al  maestro ganar
la confianza de sus alumnos.

2.  Compasión por otros. ”Me gusta  ver a los maestros que entienden el sentir  de  los demás y
que, aunque rechazan las acciones de sus alumnos, nunca  les rechazan, expreso uno de
los participantes.

3.  Respeto  por la  individualidad  de sus  alumnos. El  buen  maestro ve  a su  alumno
como a una persona con potencial y le respeta por su valor innato. 

4.  Amigabilidad con sus alumnos. El buen  maestro debe saber mantener su  autoridad si dejar
de ser amigable en el aula, y fuera de ella, con sus alumnos.
5.  Entusiasmo con su materia. El maestro necesita ser un buen vendedor de su  material e ideas.
Se cuenta de un profesor de astronomía que solía tener una clase al mes al  aire libre señalando, 
señalando  en el firmamento las constelaciones estudiadas  durante el  mes. Su  entusiasmo por la
astronomía  hizo de clase  la más popular y asistida de toda la  universidad.

6.  Sentido de humor. Saber cultivar este sentido especial y ser genuino y digno en su  uso es una
característica vital de todo buen maestro.

7.  Habilidad creativa. No quiere decir esto que el buen maestro debe ser un experto
artista, arquitecto o poeta conforme a sus posibilidades y la capacidad  de su clase, el
maestro debe mantener latente la chispa que desarrolle esta misma  capacidad creativa en
sus alumnos A esta lista de características pudiéramos añadirle quizás muchas  otras y nunca 
obtendríamos  una  lista  completa.  Sin embargo,  ella  nos recuerda en parte los  que  otros
desean ver en aquellos de nosotros que nos llamamos maestros.

III. PERSONALIDAD PROFESIONAL

Antes  de acomplejarnos y llegar a la  conclusión apresurada  de que  todo está  en la  lista—
algunas o  de varia  la cual no poseemos—nos quieta el derecho de llamarnos maestros,
recordemos que muchas de estas virtudes se logran con paciencia,  entrenamiento  y experiencia.

No  todos los maestros son competentes y distinguidos son sobresalientes  en cada una de las 
áreas mencionadas. Sin embargo, estas características pueden a adornar nuestra personalidad
cuando existe de nuestra parte  un  sincero esfuerzo  por desarrollar una Personalidad 
profesional, digna del llamamiento.

Entre las áreas de importancia a considerar están: la presentación o apariencia física del

maestro, la  hética profesional, la competencia académica y el concepto que el maestro debe
tener en sí mismo.

 La presentación o apariencia física del maestro.

La  enseñanza  no es tarea fácil el maestro necesita  gozar de  buena salud  física  y emocional.
Esta virtud contribuye a  ganar una primera impresión  y acompaña de las características
básicas del buen maestro, facilita la efectividad de su enseñanza. Esta  presentación  es mucho 
más que  simple  belleza, elegancia física  vestimenta. Por el  contrario, incluye  una  apariencia 
física  placentera,  acompaña  todos  los  detalles básicos  de una  vestimenta diga  y honorable  y
la  observaciones de las normas de  higiene personal. Dos otros aspectos de vital importancia son
la  postura  física  y la voz. Muchos problemas de falta de atención y respeto en clase son
ocasionados por “una postura  perezosa” y una voz no muy desafiante y de mediocre calidad de
parte  del maestro.  Ojalá nos esforcemos en el cultivo de estas virtudes para así lograr una mejor
imagen  profesional.

 La ética profesional de maestro:

El diccionario del Real académico Española define la ética—en el sentido práctico de la

palabra—como la ‘’rama que habla de la moral y de las obligaciones de hombre’’. El 
maestro, en su  trato constante  con diferentes clase  y grupos de personas, tienen 
“obligaciones”  cuyo  cumplido  es indispensable  en el logro  de  una  verdadera  imagen 
profesional. Respeto  asía  los demás es un aspecto importante  en la ética profesional.

El  buen  maestro piensa  en sí mismo,  no  como un individuo  aislado compitiendo  contra
sus colegas, sino como un integrante del equipo que representa a su institución. Como tal 
respeta  los derechos, la  opinión, la  personalidad, las diferencias de enfoque y las
competencias académicas  de  sus colegas, sin reflejar en ningún momento
evidencian de celo profesional. La regla de oro establecida por el maestro se aplica a  que
más que en ninguna otra área”: Como queréis que hagan con vosotros los hombre  si así
vosotros aséis también con ellos”. El mandamiento  de buenas relaciones  es otra área 
importante.

El buen  maestro  mantiene relaciones amigables  y respetuosas  con sus estudiantes, con  los

padres y familiares de sus  alumnos—donde y cuando sea posible—y con el personal 
administrativo de su escuela. En el trato con sus alumnos el maestro actúa con justicia  e
imparcialidad, reconoce las diferencias y necesidades entre ellos, Les anima  a  lograr sus 
ideas  más  elevados y, en todo esto, mantiene relaciones cordiales. Con los padres de sus
alumnos, el maestro mantiene relaciones cordiales a  fin de que, a través de
una mutua cooperación, el alumno sea el beneficiado directo.  Con  el personal
administrativo, el maestro  mantiene  la clase de  trato donde  ni  los derechos de
sus superiores ni los suyos son violados. Sus alumnos aprenden respeto  para con
la administración a través de la actitud que ven en  sus maestros. El buen  maestro
puede expresar desacuerdos con sus administradores sin sacrificar su buena  relación con
ellos.

 La competencia académica del maestro 

Es indudable que para ser eficaz, el maestro necesita tener una adecuada preparación

académica  en su  área de enseñanza.  Demasiada instituciones  practican  lo  que  alumnos
han llamado, la “operación enchufe”. Hay una vacante  por llenar; hay una  persona que
necesita ser ubicada; ¿Por qué, entonces, no nombrarlo para llenar esa  vacante? ¿Que le
hace  si  su campo  de concentración—cuando exista  preparación  académica—no sea en el
área requerida para llenar la mencionada vacante? Quizás en  sus  conocimientos  en 
biología  y administración sean  sobresalientes sean  respaldados por un instituto profesional
en su especialidad. Quizás posea el corazón  de un verdadero pastor. Quizás haya sido un
distinguido líder juvenil. Quizás sea la  persona mejor intencionada del mundo. Sin
embargo,  a pesar de todas estas características, para  ser efectivo e  intuir  adecuadamente a
sus alumnos, el maestro  necesita una  sólida preparación en  su  área de enseñanza principal.
No existe un  subtítulo para una preparación la académica. ”Enseñar” sin ella es faltar a la
verdad.  Debemos  reconocer, por el  otro lado, que esto  es  el punto  de partida  nada  más.
Recientes  investigaciones prueban  que  no siempre  los  maestros con el mejor
conocimiento académico  son los maestros que mejor enseñan. No  basta con ser la  persona
más versada para comunicar mejor sus  conocimientos.

El aprendizaje,  como ya hemos visto envuelve la activa participación del aprendiz. Es aquel

donde la  verdadera competencia académica se hace ver: En el arte de poder enseñar aquellos
que el maestro  sabe y conoce con todo  lujo de  detalles. ¿Que otros factores, entonces, son
de importancia?  Un aspecto determinante  es el método o  métodos usado  por el maestro. 
Existen muchos y el buen maestro debe familiarizares con cada uno de ellos y determinar sus
usos conforme a las circunstancias de sus clases. Otra  importante característica es un
adecuado planeamiento.
 El buen  maestro no  deja nada librado al azar. Antes de llegar al aula, el ya sabe que va a
decir, como va a  decir y como lo va a decir. El buen maestro, además,
planea las preguntas que desea hacer durante  el desarrollo y trata  de  anticipar las  probables
preguntas que sus alumnos puedan  hacerle.  Cincuenta minutos adecuadamente  planeados y
usados pueden ser trascendental importancia en el proceso de aprendizaje de la clase. La 
habilidad de desafiar y estimular a sus  alumnos es  otro importante  atributo  del  buen
maestro. La manera  como  decimos  las cosas; la manera  que apelamos al  interés del
estudiante; el lenguaje que usamos; las clases de tareas que asignamos –a  veces  demasiado 
infantiles y otras  veces demasiado complicadas y por sobre la  capacidad  de la clase  –son
factores que  atribuyen al aburrimiento  o al desafío  de  nuestros estudiantes . Un cuarto muy
importante aspecto en la competencia académica  del maestro es  su  responsabilidad
profesional. Estar en clase a tiempo es tanto  una obligación tanto del  maestro como el de 
alumno.

Terminar las clases  a  tiempo es otro  factor de  importancia aquí. Falta de preparación y
planeamiento resulta en clases demasiado  abreviadas o muy prolongadas donde se le roba el
alumno la oportunidad de aprender o se le quita parte de tiempo de su descanso, corregir y
resolver trabajos prácticos a  tiempo,  determina una buena parte el interés y dedicación
que los alumnos tendrán para con sus clases. Alumnos que no reciben a tiempos sus notas y
tareas tienden a  disminuir en  sus esfuerzos.

Por el otro lado, es poco probable que el maestro pueda  tener un concepto claro y real
de nivel y asimilación de cada uno de sus estudiantes, si no mantiene al día sus
calificaciones. Muchas relaciones de “diferentes” de parte  del alumno pueden,  en muchas
ocasiones, ser motivadas por fallas del maestro  en  algunas de las áreas de
competencia académicas.

 El concepto que el maestro debe tener en sí mismo:

¿Qué imagen debe tener en sí mismo cada maestro? Debe  recordar que, al margen de sus otras

funciones, él es un líder. Como tal, la enseñanza académica no es una  única responsabilidad. La
impresión y la influencia del carácter de la personalidad del  maestro seguirán perdurando en la
vida de sus alumnos, aun de lo mucho de lo que  les enseño fue olvidado. El buen maestro es un
influyente y modelador de  vidas. Es la  fuerza  que guía, estimula y dirige a  otros a transitar por
senderos  que ellos desconocen.  Además el buen  maestro  es un aprendiz. Alguien  ha dicho que
el  maestro que  no  aprende más de  lo que  enseña a  su clase es  digno de compasión. Cada
lección  enseñada en si es una experiencia de aprendizaje. Para enseñar efectivamente  el
maestro  se  prepara  y, así, aprende. 

Durante este proceso, él descubre  sus deficiencias y se  esmera por mejorar sus conocimientos.
A medida que el comparte  con  sus oyentes  lo  que  él sabe,  el maestro aprende de ellos
también.  La manera  como sus alumnos reaccionan, las preguntas que ellos hacen y las
respuestas que  ellos dan  a sus  preguntas enriquecen el caudal de conocimientos del maestro. 
En  esencial, el buen maestro  no  solo  enseña y guía a  otros, sino que  constantemente  aprende
de ellos en la misma o mayor proporción. Muchos piensan que  la personalidad es algo con  lo
cual uno  nace  y que  nada  se  puede hacer para mejorarla. Con dedicación y esmero de 
pulirnos la personalidad profesional que nuestra sublime  vocación y llamamientos demandan.