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Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura
Prof. Leticia matalobos
Seguir la obra de un autor
Consideraciones generales
Seguir la obra de un autor es un comportamiento de lector habitual, ya que a medida que los sujetos
leen obras de variados autores generan preferencias por alguno en particular lo que hace que relean
sus obras, las recomienden a otros lectores, lean reseñas críticas para informarse sobre sus
publicaciones más recientes.
Seguir un autor hace que el lector vaya distinguiendo las particularidades de su estilo, es decir, las
marcas o rasgos característicos que distinguen sus obras; por ejemplo, si seguimos la obra de
Graciela Montes observaremos que suele ubicar los hechos en el espacio de Florida, lugar que asocia
con recuerdos de su infancia, así como también el juego con las dimensiones de los objetos y
personas para lograr un efecto de humor y asombro.
Seguir la obra de un autor permitirá al niño:
Leer y escuchar leer textos (de ser posible no menos de 8) de un autor seleccionado.
Compartir con otros lectores los efectos que producen la lectura de los textos (risa, asombro,
enojo, confusión, curiosidad, etc.) e intercambiar opiniones acerca de las obras.
Conocer la biografía del autor.
Establecer algunas relaciones entre textos de un mismo autor y textos de otros autores.
Reconocer, el estilo o marcas personales del autor: personajes favoritos, escenarios, modos
de decir.
Leer y escribir recomendaciones literarias atendiendo a las características que puedan tomar
de acuerdo al portador donde se editen (cartelera, revista de la escuela, catálogo para la
biblioteca).
Participar en sostenidas situaciones de escritura y revisión para avanzar en su conocimiento
del sistema de escritura y del lenguaje escrito.
Leer con autonomía progresiva por sí mismos a partir de ensayar una lectura para poder
tener seguridad cuando lee ante un auditorio particular.
Secuencia didácticas en el marco de un proyecto
Propósito comunicativo:
En un proyecto que tenga como eje seguir un autor se debe partir de propósitos comunicativos que
justifiquen la producción de un producto:
-Leer la obra de un autor para producir recomendaciones de algunas de sus obras (cartelera, folleto,
mesa de libros con pequeñas recomendaciones, etc.)
-Leer datos de la vida y la obra del autor para incorporar en la cartelera.
Momentos del desarrollo de la secuencia
Presentación de la propuesta
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Los docentes comienzan contextualizando la obra que van a leer. Lo importante es preparar la misma
para cautivar a los lectores con datos que poco a poco les van resultando más conocidos y de este
modo alentar la curiosidad para impulsar la lectura.
Lectura
La lectura puede adoptar distintas modalidades según las posibilidades de los alumnos:
Lectura de un mismo texto en clase
Los alumnos escuchan la lectura del maestro.
Los alumnos siguen la lectura del maestro.
Los alumnos se alternan en la lectura.
Lectura simultánea de varios textos
Es posible distribuir distintos títulos a pequeños grupos de alumnos y pedirles que lean la obra, que
anoten o señalen lo que les parece importante resaltar porque les pareció gracioso, conocido, o
particular. La lectura podrá realizarse en el aula, en la biblioteca o en forma domiciliaria.
La lectura del autor
Escuchar la lectura de la obra en la voz de autor es posible a través del visionado de videos o en los
casos en los que pueda organizarse un encuentro con el autor. Por lo general estos encuentros se
organizan a nivel institucional y se planifica la lectura de obras del autor en los distintos años.
Se recomienda visitar los siguientes sitios web:
Canal Pakapaka (lecturas, cuentos en dibujos animados):
https://www.youtube.com/results?search_query=canal+pakapaka+
Audiobiblioteca de Buenos Aires (entrevistas y lecturas)
https://www.youtube.com/watch?v=WclAoBBMSOk
Portal de la DGC y E (lecturas) http://abc.gov.ar/
Audiolibros
Los alumnos pueden seguir la lectura a partir de la escucha de audiolibros para los cual debe
comprobarse su calidad.
La apertura de un espacio de intercambio
En todos los casos se abre un espacio de intercambio que permitirá:
Identificar la historia que cuenta el autor.
Reconocer paulatinamente las maneras que utiliza para contarlo.
Establecer relaciones con otras obras del autor u obras de otros autores.
Dar a conocer sus opiniones respecto de la obra.
Compartir los sentimientos y las emociones que despertó la lectura.
En la lectura simultánea de obras:
En una instancia colectiva posterior, cada grupo comenta a los demás sobre obra que leyó, también
pueden seleccionar una parte importante de la historia, ensayarla y leerla a sus compañeros. Los
niños pueden leer por sí mismos solos o con algún compañero. En la preparación de esta instancia es
sumamente importante la acción del maestro organizando la lectura y la posterior escritura de las
notas para la exposición.
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Lectura de biografías (versiones escritas y fílmicas), toma de notas para la escritura
colectiva de un nuevo texto.
Mientras se desarrolla la lectura de los distintos escritos del autor los alumnos abordan otro tipo de
texto: la biografía. Los maestros pueden leer distintas versiones lo que permite establecer
comparaciones, qué datos siempre aparecen, cuáles son los más importantes y qué no pueden faltar,
la lista de las obras del autor, si aparecen anécdotas de la vida y otras cuestiones que se hagan
evidentes y merezcan ser resaltadas. Durante la lectura, los docentes proponen a los alumnos tomar
nota de algunos de estos aspectos que serán necesarios retomar cuando en forma colectiva aborden
la escritura de un nuevo texto biográfico. Este trabajo también puede ser realizado en pequeños
grupos/parejas. Algunas entrevistas permiten conocer aspectos de la vida del autor narrados en
primera persona que posibilitan un mayor acercamiento a su persona, sus gustos e intereses,
recorridos de formación y de la escritura de los textos. Se pueden abordar desde la escritura pero
también es posible hallar algunos videos y compartirlos con los chicos. Estas son buenas
oportunidades para tomar notas de datos que enriquezcan la biografía que se va a elaborar.
Escritura de recomendaciones
Modalidad: manera colectiva, en parejas o individual.
Para la producción de recomendaciones se sugiere:
-recapitular algunos aspectos generales de las obras, -releer los carteles y las escrituras de trabajo
producidas,
-leer recomendaciones en catálogos, revistas, páginas web
La intervención docente durante la escritura de recomendaciones (y de cualquier otro texto) deberá
contemplar los siguientes aspectos:
1. Realizar un plan de escritura para guiar la textualización.
2. Llevar el control de lo que se escribió y de lo que falta escribir.
3. Acordar argumentaciones y datos.
4. Volver a los comentarios producidos en las fichas personales de lectura, las tomas de notas,
las biografías y todas otras escrituras que contribuyan a enriquecer los textos.
5. Tener en cuenta las características de las recomendaciones leídas.
6. Recordar los destinatarios de las recomendaciones.
7. Realizar revisiones parciales de los textos para verificar: si mantienen las características de
las recomendaciones, si hacen referencia a aspectos específicos de las obras, si omiten datos
importantes que posibilitan despertar el interés de los lectores, si tienen en cuenta las
ilustraciones, si el texto elaborado es cohesivo, si mantienen una ortografía y puntuación
correctas.
8. Editar los textos para que formen parte de una cartelera, catálogo, que se encuentre al
alcance de de los futuros lectores.
Bibliografía
CABA- Ministerio de Educación (2013): Secuencia marco de la propuesta de trabajo para el Proyecto
Seguir la obra de una autor. Buenos Aires: Programa MAESTRO + MAESTRO.
Kaufman; A. (coord.) Leer y escribir en la escuela: El día a día en las aulas . Buenos Aires: Aique, cap.
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