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Contenidos
Aclaratoria .......................................................................................Error! Bookmark not defined.
ÁREA 1: GEOMETRÍA. 23 ÍTEMS .................................................................................................... 2
Habilidad1: Representar las circunferencias de manera analítica y gráfica ............................. 2
Habilidad 2: Analizar relaciones de posición relativa entre rectas y circunferencias ............... 9
Habilidad 3: Utilizar la geometría analítica para representar circunferencias y
transformaciones .................................................................................................................... 16
Habilidad 4: Calcular áreas y perímetros de polígonos ........................................................... 21
Habilidad 5: Identificar simetrías ............................................................................................ 30
Habilidad 6: Aplicar e identificar diversas transformaciones en el plano a finas geométricas.
................................................................................................................................................. 38
Habilidad 7: Visualizar y aplicar características y propiedades de figuras geométricas
tridimensionales. ..................................................................................................................... 48
ÁREA 2: RELACIONES Y ÁLGEBRA. 21 ÍTEMS ............................................................................... 63
Habilidad 1: Utilizar elementos del lenguaje de los conjuntos numéricos para representar
dominio y rango de funciones, así como el conjunto solución de ecuaciones. ...................... 63
Habilidad 2: Aplicar el concepto de función en diversas situaciones. .................................... 71
Habilidad 3: Utilizar distintas representaciones de algunas funciones algebraicas y
trascendentes. ......................................................................................................................... 85
Habilidad 4: Utilizar distintas representaciones de algunas funciones algebraicas y
trascendentes. ......................................................................................................................... 96
ÁREA 3: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 16 ÍTEMS ................................................................... 109
Habilidad 1. Valorar la importancia de las medidas de resumen (posición) para el análisis de
la información estadística. Utilizar las medidas de posición para resumir y analizar la
información proveniente de un grupo de datos cuantitativos. ............................................ 109
Habilidad 2. Valorar la importancia de las medidas de resumen (variabilidad) para el análisis
de la información estadística. Utilizar las principales medidas de variabilidad para evaluar y
comparar la dispersión de los datos. .................................................................................... 121
Habilidad 3. Utilizar diferentes representaciones para analizar la posición y variabilidad de
un conjunto de datos. ........................................................................................................... 128
Habilidad 4. Analizar la importancia del uso de medidas relativas de tendencia central y
variabilidad dentro de los análisis comparativos de información. ....................................... 136
Habilidad 5. Utilizar las probabilidades y las medidas estadísticas para favorecer la toma de
decisiones en condiciones de incertidumbre........................................................................ 143
Habilidad 6. Emplear las propiedades básicas de la probabilidad en situaciones concretas.
............................................................................................................................................... 151
Habilidad 7. Resolver problemas vinculados con el análisis de datos y el manejo de la
aleatoriedad dentro del contexto estudiantil. ...................................................................... 155
Símbolos y Fórmulas ................................................................................................................. 160
Respuestas ................................................................................................................................ 162

1
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ÁREA 1: GEOMETRÍA. 23 ÍTEMS

Habilidad1: Representar las circunferencias de manera analítica y gráfica
Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Geometría Analítica 1.1 Representar algebraicamente una circunferencia dada su centro y radio. 3
 Circunferencia 1.2 Resolver problemas relacionados con la circunferencia y sus representaciones.
- Centro 1.3 Determinar gráfica y algebraicamente si un punto se ubica en el interior o en el
- Radio exterior de una circunferencia.

Considere la siguiente información para responder las preguntas 1 y 2:

La longitud del radio de la circunferencia C es 3 y su centro corresponde al punto (0,3):

1) La ecuación de la circunferencia C corresponde a

A) 𝑥 2 + (𝑦 + 3)2 = 3

B) 𝑥 2 + (𝑦 − 3)2 = 3

C) 𝑥 2 + (𝑦 + 3)2 = 9

D) 𝑥 2 + (𝑦 − 3)2 = 9

2) La representación gráfica de la circunferencia C corresponde a

y
A)

x
3

y
B)

x
y

C)
x
-3

y
D)
x

-3 2
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3) Considere las siguientes proposiciones:

I. (0,-1) es un punto ubicado en el interior de la circunferencia 𝑥 2 + 𝑦 2 = 8

II. (2,0) es un punto ubicado en el exterior de la circunferencia (𝑥 − 1)2 + (𝑦 + 3)2 = 9

De ellas son verdaderas

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

4) Considere la siguiente representación gráfica de una circunferencia C de centro P, cuya

medida del radio es 4:

De acuerdo con la información anterior, la ecuación de esa circunferencia corresponde a

A) 𝑥 2 + (𝑦 − 3)2 = 4

B) 𝑥 2 + (𝑦 + 3)2 = 4

C) 𝑥 2 + (𝑦 − 3)2 = 16

D) 𝑥 2 + (𝑦 + 3)2 = 16

3
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5) La representación gráfica de la circunferencia C de centro O dada por

(𝑥 − 2)2 + (𝑦 − 3)2 = 4 Corresponde a

A)

B)

C)

D)

4
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6) ¿Cuál es la representación gráfica de la circunferencia C de centro O dada por

(𝑥 − 2)2 + (𝑦 + 4)2 = 16?
A)

B)

C)

D)

5
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Considere la siguiente información para responder las preguntas 7, 8 y 9

Sea la ecuación de una circunferencia dada por (𝑥 + 5)2 + (𝑦 + 3)2 = 16

7) El radio de la circunferencia anterior, corresponde a

A) 3

B) 4

C) 9

D) 16

8) Las coordenadas de centro de dicha circunferencia, corresponde a

A) ( 5 , 3 )

B) ( 3 , 5 )

C) ( -3 , -5 )

D) ( -5 , -3 )

9) Con base en la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. R ( 0 , 0 ) es un punto exterior de la circunferencia.

II. P ( -5 , -5 ) es un punto interior de la circunferencia.

¿Cuál o cuáles de ella son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

10) Considere la ecuación de una circunferencia dada por (𝑥 − 3)2 + (𝑦 + 1)2 = 25:

¿Cuáles son las coordenadas del centro de dicha circunferencia?

A) (3, −1)

B) (1, −3)

C) (−3, 1)

D) (−3, −1)

6
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11) Si el centro de una circunferencia es el punto (-5, -1) y la medida de su diámetro es 6,

entonces la ecuación de esa circunferencia corresponde a

A) (𝑥 − 5)2 + (𝑦 − 1)2 = 9

B) (𝑥 + 5)2 + (𝑦 + 1)2 = 9

C) (𝑥 + 1)2 + (𝑦 + 5)2 = 36

D) (𝑥 − 1)2 + (𝑦 − 5)2 = 36

Con base en la siguiente información conteste las preguntas 12 y 13:

Una circunferencia está dada por 𝑥 2 + 𝑦 2 = 16

12) Considere las siguientes proposiciones:

I. El radio de la circunferencia es 4.

II. (0,0) es el centro de la circunferencia.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

13) Considere las siguientes proposiciones:

I. P (2, 3) es un punto que se ubica en el interior de la circunferencia.

II. R (1, 4) es un punto que se ubica en el exterior de la circunferencia.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

7
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Considere la siguiente información para responder las preguntas 14, 15 y 16:

Sea la ecuación de una circunferencia dada por. (𝑥 − 1)2 + (𝑦 + 3)2 = 25

14) La longitud del radio de la circunferencia anterior, corresponde a:

A) 1
B) 3
C) 5
D) 25

15) Las coordenadas del centro de dicha circunferencia, corresponde a:

A) 1, 3

B)  3, 1

C)  3,1

D)  1, 3

16) Considere las siguientes proposiciones:

I. P  3, 0  es un punto interior de la circunferencia.

II. R  0, 3  es un punto exterior de la circunferencia.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

8
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Habilidad 2: Analizar relaciones de posición relativa entre rectas y circunferencias

Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Geometría Analítica 2.1 Determinar si un recta dada es secante, tangente o exterior. 3
 Circunferencia 2.2 Representar gráfica y algebraicamente rectas secantes, tangentes y
 Recta exterior exteriores a una circunferencia.
 Rectas Paralelas 2.3 Analizar geométrica y algebraicamente la posición relativa entre rectas en
 Rectas Perpendiculares el plano desde el punto de vista del paralelismo y la perpendicularidad.
2.4 Aplicar la propiedad que establece que un recta tangente a una
circunferencia es perpendicular al radio de la circunferencia en el punto de
tangencia.

17) Considere la siguiente representación gráfica de la circunferencia C cuyo centro es (2,-2) y la

longitud de su radio es 2:

y
2
x

-2
C

¿Cuál de las siguientes rectas es tangente a la circunferencia C?

A) 𝑦 = 0

B) 𝑦 = −1

C) 𝑦 = −2

D) 𝑦 = −3

18) Considere la siguiente representación gráfica de la circunferencia C de centro O, cuya medida

del radio es 1:

De acuerdo con la información anterior,

La ecuación de una recta tangente a C es

A) 𝑦 = 0

B) 𝑦 = 1

C) 𝑦 = −2

D) 𝑦 = −3

9
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19) Considere la siguiente representación gráfica:

y P: punto tangencial de C con m

m
O: centro de la circunferencia C
s P

x
O

Con base en la información dada, considere las siguientes proposiciones:

̅̅̅̅ es perpendicular a la recta “s”.
I. Con certeza, el radio 𝑂𝑃

II. Con certeza, el radio ̅̅̅̅

𝑂𝑃 es perpendicular a la recta “m”.

De ellas son verdaderas

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

20) Considere la circunferencia dada por 𝑥 2 + (𝑦 − 2)2 = 4, y las siguientes rectas

determinadas por:

I. y = 1 II. y = 5

Con base en la información anterior, ¿Cuál o cuáles son rectas tangentes a la circunferencia?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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21) Considere la circunferencia dada por 𝑥 2 + 𝑦 2 = 4, y las siguientes rectas determinadas por:

I. y = 3 II. y = x

Con base en la información anterior, ¿Cuál o cuáles son rectas exteriores a la circunferencia?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

22) Considere la circunferencia dada por 𝑥 2 + 𝑦 2 = 9, y las siguientes rectas determinadas por:

I. y = 1 II. y = - x

Con base en la información anterior, ¿Cuál o cuáles son rectas secantes a la circunferencia?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

23) Considere la circunferencia dada por 𝑥 2 + (𝑦 − 1)2 = 25, y las siguientes rectas
determinadas por:

I. y = -4 II. y = 4

Con base en la información anterior. ¿Cuál o cuáles son rectas tangentes a la circunferencia?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

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24) Considere la circunferencia dada por 𝑥 2 + 𝑦 2 = 8, y las siguientes rectas determinadas por:

I. y = 3 II. y = x

Con base en la información anterior, ¿Cuál o cuáles son rectas exteriores a la circunferencia?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

25) Considere la circunferencia dada por 𝑥 2 + 𝑦 2 = 9, y las siguientes rectas determinadas por:

I. y = 0 II. y = x

Con base en la información anterior, ¿Cuál o cuáles son rectas secantes a la circunferencia?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

26) Considere la circunferencia dada por 𝑥 2 + (𝑦 + 1)2 = 4, y las siguientes rectas

determinadas por:

I. y=2 II. y=1

Con base en la información anterior, ¿cuál o cuáles son rectas tangentes a la circunferencia?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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27) Considere la circunferencia dada por 𝑥 2 + 𝑦 2 = 9, y las siguientes rectas determinadas por:

I. y=5 II. y=-X

Con base en la información anterior, ¿cuál o cuáles son rectas exteriores a la circunferencia?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

28) Considere la circunferencia dada por 𝑥 2 + 𝑦 2 = 36, y las siguientes rectas determinadas
por:

I. y=2 II. y= x

Con base en la información anterior, ¿cuál o cuáles son rectas secantes a la circunferencia?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

29) Considere la circunferencia dada por 𝑥 2 + (𝑦 − 1)2 = 9 , y las siguientes rectas

determinadas por:

I. y  2 II. y  4

Con base en la información anterior, ¿cuál o cuáles son rectas tangentes a la circunferencia?
A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

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30) Considere la circunferencia dada por 𝑥 2 + 𝑦 2 = 16, y las siguientes rectas determinadas
por:

I. 𝑦 = 5 II. 𝑦 = 𝑥

Con base en la información anterior, ¿cuál o cuáles son rectas exteriores a la circunferencia?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

31) Considere la circunferencia dada por x 2  y 2  36 , y las siguientes rectas determinadas por:

I. 𝑦 = 0 II. 𝑦 = 𝑥

Con base en la información anterior, ¿cuál o cuáles son rectas secantes a la circunferencia?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

32) Considere las siguientes proposiciones referentes a la circunferencia C dada por

𝑥2 + 𝑦2 = 9

I. La recta dada por y = x es secante a esa circunferencia.

II. La recta dada por y = 3 es tangente a esa circunferencia.

De ellas, ¿Cuál o cuáles son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

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33) Considere la siguiente representación gráfica de una circunferencia C cuyo centro es el punto
(0 , 0):

De acuerdo con la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. La recta dada por y = 1 es secante a la circunferencia C.

II. La recta dada por x = -3 es exterior a la circunferencia C.
De ellas, ¿Cuál o cuáles son verdaderas?
A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

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Habilidad 3: Utilizar la geometría analítica para representar circunferencias y transformaciones

Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Geometría Analítica 3.1 Aplicar traslaciones a una circunferencia 2
 Circunferencia
- Centro
- Radio

34) Considere la circunferencia dada por (𝑥 + 2)2 + (𝑦 − 4)2 = 81. Si se traslada la

circunferencia, desplazando su centro 3 unidades a la izquierda (paralelo al eje “x” o de las
abscisas), entonces se obtiene una circunferencia cuya ecuación corresponde a

A) (𝑥 + 1)2 + (𝑦 − 4)2 = 81

B) (𝑥 − 5)2 + (𝑦 − 4)2 = 81

C) (𝑥 − 1)2 + (𝑦 − 4)2 = 81

D) (𝑥 + 5)2 + (𝑦 − 4)2 = 81

35) Considere la siguiente gráfica referida a una circunferencia cuyo centro es el punto P(-1,2),
contiene el punto A(0,0) y la longitud de su radio es √5 :

De acuerdo con la información anterior, si se traslada la circunferencia, desplazando su centro

5 unidades a la izquierda (paralelo al eje de las abscisas) y 3 unidades hacia abajo (paralelo al eje
de las ordenadas), entonces se obtiene una circunferencia cuya ecuación corresponde a

A) (𝑥 + 6)2 + (𝑦 + 1)2 = 5

B) (𝑥 − 6)2 + (𝑦 − 5)2 = 5

C) (𝑥 − 5)2 + (𝑦 + 1)2 = 5

D) (𝑥 − 6)2 + (𝑦 − 1)2 = 5

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36) Si a una circunferencia C dad por (𝑥 + 5)2 + (𝑦 − 1)2 = 16, se le aplica una traslación de 2
unidades hacia abajo (paralelo al eje “y”), entonces, se obtiene una circunferencia cuyo centro
corresponde al punto

A) (3, −1)

B) (−7,1)

C) (−5, −3)

D) (−5, −1)

37) Al trasladar la circunferencia C dada por 𝑥 2 + 𝑦 2 = 4, se obtiene la circunferencia C´dada

por (𝑥 − 3)2 + 𝑦 2 = 4; entonces, la traslación realizada corresponde a tres unidades hacia

A) arriba paralelo al eje y

B) abajo paralelo al eje y

C) la derecha paralelo al eje x

D) la izquierda paralelo al eje x

Considere la siguiente representación gráfica de la circunferencia C de centro O, para responder

los ítems 38 y 39:

38) Si C’ es una traslación de C, de modo que ambos ejes de coordenadas sean tangentes a C’ y
que su centro se ubique en el III cuadrante, entonces el centro de C’ corresponde al punto

A) (−4, −2)

B) (−4, −3)

C) (−3, −2)

D) (−3, −3)

17
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39) Si C’’ se obtiene al trasladar la circunferencia C, tres unidades a la derecha (horizontalmente)

y dos unidades hacia arriba (verticalmente), entonces la ecuación de C’’ corresponde a

A) 𝑥 2 + (𝑦 + 2)2 = 3

B) 𝑥 2 + (𝑦 − 2)2 = 3

C) 𝑥 2 + (𝑦 + 2)2 = 9

D) 𝑥 2 + (𝑦 − 2)2 = 9

40) Sea la ecuación de una circunferencia dada por 𝑥 2 + (𝑦 − 3)2 = 18. Si se traslada la
circunferencia, desplazando su centro 2 unidades a la derecha (paralelo al eje “x” o de las
abscisas), entonces se obtiene una circunferencia cuya ecuación corresponde a

A) 𝑥 2 + (𝑦 − 5)2 = 18

B) 𝑥 2 + (𝑦 − 1)2 = 18

C) (𝑥 + 2)2 + (𝑦 − 3)2 = 18

D) (𝑥 − 2)2 + (𝑦 − 3)2 = 18

41) Considere la siguiente gráfica referida a una circunferencia cuyo centro es el punto P(1 , -3)
contiene el punto A( 0 , 0 ) y la longitud de su radio es √10:

De acuerdo con la información anterior, si se traslada la circunferencia, desplazando su centro

1 unidad a la izquierda (paralelo al eje de las abscisas) y 2 unidades hacia arriba (paralelo al eje
de las ordenadas), entonces se obtiene una circunferencia cuya ecuación corresponde a

A) 𝑥 2 + (𝑦 − 1)2 = 10

B) 𝑥 2 + (𝑦 + 1)2 = 10

C) (𝑥 − 2)2 + (𝑦 + 5)2 = 10

D) (𝑥 + 2)2 + (𝑦 + 5)2 = 10

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42) Considere la circunferencia dada por (𝑥 + 2)2 + (𝑦 − 4)2 = 25. Si se traslada la

circunferencia, desplazando su centro 3 unidades a la derecha (paralelo al eje “x” o de las
abscisas), entonces se obtiene una circunferencia cuya ecuación corresponde a

A) (𝑥 + 1)2 + (𝑦 − 4)2 = 25

B) (𝑥 − 5)2 + (𝑦 − 4)2 = 25

C) (𝑥 − 1)2 + (𝑦 − 4)2 = 25

D) (𝑥 + 5)2 + (𝑦 − 4)2 = 25

43) Considere la siguiente gráfica referida a una circunferencia cuyo centro es el punto P(1, 2),
contiene el punto A(0, 0) y la longitud de su radio es √5 ∶

De acuerdo con la información anterior, si se traslada la circunferencia, desplazando su centro

5 unidades a la izquierda (paralelo al eje de las abscisas) y 3 unidades hacia arriba (paralelo al
eje de las ordenadas), entonces se obtiene una circunferencia cuya ecuación corresponde a

A) (𝑥 + 4)2 + (𝑦 − 5)2 = 5

B) (𝑥 + 6)2 + (𝑦 − 5)2 = 5

C) (𝑥 + 4)2 + (𝑦 + 5)2 = 5

D) (𝑥 + 6)2 + (𝑦 − 5)2 = 5

19
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44) La ecuación de una circunferencia está dada por  x  2   y  3  21 . Si se traslada la

2 2

circunferencia, desplazando su centro 3 unidades a la derecha (paralelo al eje " x " o al de las
abscisas), entonces se obtiene una circunferencia cuya ecuación corresponde a:

A)  x  1   y  3  21
2 2

B)  x  5   y  3  21
2 2

C)  x  2   y  6  21
2 2

D)  x  2   y  6  21
2 2

45) Considere la siguiente gráfica referida a una circunferencia cuyo centro es el punto P 1,3 ,

contiene el punto A  0,0 y la longitud de su radio es 10 :

De acuerdo con la información anterior, si se traslada la circunferencia, desplazando su centro

2 unidades a la izquierda (paralelo al eje de las abscisas) y 3 unidades hacia arriba (paralelo al

eje de las ordenadas), entonces se obtiene una circunferencia cuya ecuación corresponde a:

A)  x  6    y  1  10
2 2

B)  x  1   y  6   10
2 2

C)  x  6    y  1  10
2 2

D)  x  1   y  6   10
2 2

20
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Habilidad 4: Calcular áreas y perímetros de polígonos

Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Polígonos 4.1 Determinar la medida de perímetros y áreas de polígonos en diferentes 5
 Lado contextos.
 Radio 4.2 Determinar las medidas de los ángulos internos y externos de polígonos
 Apotema en diversos contextos.
 Ángulo Central 4.3 Determinar la medida de la apotema y el radio de polígonos regulares y
 Ángulo Interno aplicarlo en diferentes contextos.
 Ángulo Externo 4.4 Calcular perímetros y áreas de polígonos no regulares utilizando un
 Diagonal sistema de coordenadas rectangulares.
 Perímetro 4.5 Resolver problemas que involucren polígonos y sus diversos elementos.
 Área
 Relaciones métricas

46) Considere un polígono regular, tal que, la medida de un ángulo central es 60°. Si la longitud
del lado es 5, entonces el perímetro de ese polígono es

A) 10

B) 20

C) 25

D) 30

47) Considere un polígono regular, tal que, la medida de un ángulo externo es 20°. Si la longitud
del lado es 4, entonces el perímetro de ese polígono corresponde a

A) 36

B) 40

C) 72

D) 80

48) Considere un polígono regular, tal que, la medida de un ángulo central es 72°. Si la longitud
es 20, entonces, el perímetro de ese polígono es

A) 52

B) 92

C) 100

D) 1440

21
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49) Considere un polígono regular, tal que, la medida de un ángulo central es 30 . Si la longitud
del lado es 3 , entonces el perímetro de ese polígono es:

A) 27
B) 33
C) 36
D) 90

Considere la información de la siguiente representación gráfica para responder las preguntas 50

y 51:

B C
5

3
A
2

1 D
E
x
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5

50) ¿Cuál es el perímetro del polígono ABCDE?

A) 19

B) 20

C) 15√7

D) 15 + √7

51) ¿Cuál es el área del polígono ABCDE?

A) 18

B) 20

C) 22

D) 28

22
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52) Considere la siguiente figura en la que los valores se dan en centímetros:

De acuerdo con los datos de la figura, ¿cuál es aproximadamente el perímetro del cuadrilátero
ABCD?

A) 15,60 cm

B) 13,28 cm

C) 11,84 cm

D) 10,42 cm

53) Considere la información de la siguiente gráfica;

Con base en la información anterior, ¿cuál es el perímetro del triángulo ∆ABC?

A) 11 + √5

B) 15 + √29

C) 11 + √29

D) 15 + 5√5

23
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54) Considere la información de la siguiente gráfica:

𝐴𝐵 = 2√10

Con base en la información anterior, ¿Cuál es el perímetro del ∆ ABC?

A) 2√10 + 12

B) 2√10 + 14

C) 2√10 + 2√13 + 6

D) 2√10 + 2√13 + 8

55) Considere los datos de la siguiente figura que presenta un polígono no regular en un sistema
de coordenadas rectangulares:

¿Cuál es el perímetro del polígono ABCD?

A) 14

B) 16

C) 23

D) 24

24
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56) Considere la información de la siguiente gráfica:

𝐴𝐵 = 2√2

𝐵𝐶 = √13

Con base en la información anterior, ¿cuál es el perímetro de ABC ?

A) 2 2  13  3
B) 2 2  13  4
C) 2 2  13  10
D) 2 2  13  17

57) Considera la información de la siguiente figura, la cual corresponde a un cuadrilátero

representado en un sistema de coordenadas rectangulares:

Con base en la información anterior, el área del cuadrilátero ABCD corresponde a

A) 9

B) 15

C) 16

D) 21

25
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58) Considere la información de la siguiente figura, la cual corresponder a un cuadrilátero

representado en un sistema de coordenadas rectangulares:

Con base en la información anterior, al área del cuadrilátero ABCD corresponde a

A) 16

B) 20

C) 24

D) 32

59) Considere la información de la siguiente representación gráfica:

De acuerdo con los datos de la gráfica anterior, el área del polígono ABCD es

A) 27

B) 28

C) 36

D) 47

26
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60) Considere la información de la siguiente figura, la cual corresponde a un cuadrilátero

representado en un sistema de coordenadas rectangulares:

Con base en la información anterior,

el área del cuadrilátero ABCD corresponde a:
A) 7,50
B) 9,50
C) 12, 00
D) 13,50

Considere la siguiente figura formada por el hexágono regular BCDEFG y el cuadrado ABGH, para
responder las preguntas 61 y 62:

A B D

𝐶𝐷 = 4√3

H G E

61) ¿Cuál es el área del cuadrado ABGH?

A) 16

B) 48

C) 4√3

D) 16√3

62) ¿Cuál es el perímetro del hexágono BCDEFG?

A) 24

B) 12√3

C) 24√3

D) 72√3

27
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Considere la siguiente información para responder las preguntas 63 y 64:

Se quiere cercar con alambre de púas un terreno, el cual tiene forma de cuadrado y la
medida de su lado es 60 m. Además, un rollo de alambre de púas de 168 m cuesta
¢8500 (el alambre solo se vende por rollos).

63) ¿Cuántos metros cuadrados tiene el terreno?

A) 912

B) 3400

C) 3600

D) 10 080

64) Si se desea cercar todo el terreno con 3 hilos de alambre, entonces, ¿Cuánto dinero, en
colones, se debe invertir como mínimo en la compra de rollos de alambre?

A) 17 000

B) 25 500

C) 34 000

D) 42 500

Considere la siguiente información para responder las preguntas 65 y 66:

En una urbanización se vende un lote de 30 metros de ancho y 60 metros de largo (el lote tiene
forma rectangular), y el metro cuadrado del terreno vale ¢16 000.

65) ¿Cuánto vale, en colones, ese lote?

A) 1 440 000

B) 2 880 000

C) 28 800 000

D) 72 000 000

66) Si se desea colocar una mala de 2,5 metros de alto alrededor del lote, entonces, ¿cuántos
metros cuadrados de malla se necesitan, como mínimo, para cercar ese lote?

A) 225

B) 450

C) 555

D) 720

28
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Considere la siguiente información para contestar las preguntas 67 y 68:

La cancha del Estadio Nacional de Costa Rica tiene forma rectangular, sus
dimensiones son 105 m por 68 m y es de césped natural.

67) ¿Cuál es el perímetro, en metros, de la cancha del Estadio Nacional?

A) 173

B) 346

C) 1785

D) 3570

68) Cuando se colocó el césped de la cancha, el metro cuadrado de césped natural costó $10.
¿Cuál fue el costo mínimo, en dólares, por concepto de compra de dicho césped? (Suponga que
no hubo sobrantes o desperdicios de gramilla)

A) 17 300

B) 17 850

C) 36 600

D) 71 400

Considere la siguiente información para responder las preguntas 69 y 70:

Un terreno tiene forma de cuadrado y la medida de su lado es 60 m. Además, se desea

construir a su alrededor una cerca con tres hilos de alambre.

69) ¿Cuál es el área, en metros cuadrados, del terreno?

A) 180
B) 240
C) 720
D) 3600

70) ¿Cuántos metros de alambre se necesita, como mínimo, para cercar todo el terreno?
A) 180
B) 540
C) 720
D) 3600

29
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Habilidad 5: Identificar simetrías

Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Simetrias 5.1 Determinar ejes de simetría en figuras simétricas 2
 Simetría Axial 5.2 Identificar elementos homólogos en figuras que presentan simetría axial.
 Imagen 5.3 Resolver problemas relacionados con la simetría axial.
 Preimagen

71) Considere la siguiente figura en la que e es el eje de simetría del Δ ABC y del Δ DFE, y e’
es el eje de simetría del Δ DEF y del Δ GIH:

De acuerdo con los datos de la figura anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. A es homólogo con F, con respecto al eje de simetría e.

II. D͞E es homólogo con G͞I, con respecto al eje de simetría e’.

¿Cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Sola la I

D) Sola II

30
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Considere la información de la siguiente representación gráfica para responder las preguntas 72

y 73: y

2
A B
1

-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 x
-1
D C
-2

-3

72) Considere las siguientes proposiciones:

I. Las figuras A y B son simétricas con respecto al eje y

II. Las figuras B y C son simétricas con respecto al eje x

De ellas son verdaderas

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

73) Las figuras D y C son simétricas con respecto

A) al eje x

B) al eje y

C) a la recta 𝑥 = 1

D) a la recta 𝑦 = 1

31
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Con base en la siguiente información conteste las preguntas 74 y 75:

La siguiente figura muestra el cuadrilátero ABCD, donde la recta l es el eje de simetría de la

figura:

74) Considere las siguientes proposiciones:

I. ∆ ABC es congruente con ∆ADC

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas II. La preimagen de A es C.

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

75) Considere las siguientes proposiciones:

I. B es homólogo con D
¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas? II. ̅̅̅̅
𝐴𝐵 es homólogo con ̅̅̅̅
𝐴𝐷
A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

76) La cantidad total de ejes de simetría que se pueden trazar en un rectángulo (no cuadrado)
corresponde a

A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

32
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Considere la siguiente representación gráfica para responder los ítems 77 y 78:

77) Considere las siguientes proposiciones:

I. El punto (3, −5) es homólogo con R con respecto al “eje x”

II. El ABCD y el QRPT presentan simetría axial con respecto al “eje y”

De ellas, ¿cuál o cuáles son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

̅̅̅̅̅ es homólogo con

78) Con respecto al “eje x”, 𝑀𝑇
̅̅̅̅
A) 𝐷𝐶

B) ̅̅̅̅
𝑃𝑇
̅̅̅̅
C) 𝑃𝑅
̅̅̅̅
D) 𝑅𝑄

33
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79) Considere la siguiente representación gráfica:

De acuerdo con la información anterior, si al ∆ 𝐴𝐵𝐶 se le aplica una reflexión respecto

a la recta 𝑥 = 2, entonces la imagen de C corresponde al punto

A) (4, 1)

B) (3, 4)

C) (1, 0)

D) (−1, 4)

34
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Con base en la siguiente información conteste las preguntas 80 y 81:

La siguiente figura muestra el cuadrilátero ACDF, donde la recta ℓ es el eje de simetría de la

figura:

80) Considere las siguientes proposiciones:

I. B es homólogo con E. II. A es homólogo con C.

¿Cuál o cuáles de ella son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

81) Considere las siguientes proposiciones:

I. 𝐵𝐸 es homólogo de 𝐴𝐹

II. Los cuadriláteros ABEF y CBED son congruentes entre sí.

¿Cuál o cuáles de ella son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

35
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Con base en la siguiente información conteste las preguntas 82 y 83:

La siguiente figura muestra el cuadrilátero BDCA, donde la recta ℓ es el eje de simetría de la

figura:

82) Considere las siguientes proposiciones:

I. ∆ 𝐴𝐵𝐷 𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑛𝑔𝑟𝑢𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑐𝑜𝑛 ∆ 𝐴𝐶𝐷. II. A es homólogo con D.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

83) Considere las siguientes proposiciones:

I. B es homólogo con C. II. 𝐴𝐵 𝑒𝑠 ℎ𝑜𝑚ó𝑙𝑜𝑔𝑜 𝑐𝑜𝑛 𝐴𝐷.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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Con base en la siguiente información conteste las preguntas 84 y 85:

La siguiente figura muestra el cuadrilátero BCEF , donde la recta l es el eje de simetría de la

figura:

84) Considere las siguientes proposiciones:

I. B es homólogo con E .

II. BF es homólogo con AD .

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

85) Considere las siguientes proposiciones:

I. A es homólogo con C .
II. Los cuadriláteros ABCD y AFED son congruente entre sí.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

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Habilidad 6: Aplicar e identificar diversas transformaciones en el plano a finas geométricas.

Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Transformaciones en el plano 6.1 Aplicar el concepto de traslación, homotecia, reflexión y rotación para 3
 Traslaciones determinar qué figuras se obtienen a partir de figuras dadas.
 Reflexiones 6.2 Identificar elementos de las figuras geométricas que aparecen invariantes
 Homotecias bajo reflexiones o rotaciones.
 Rotaciones 6.3 Determinar el punto imagen de puntos dados mediantes una
transformación.
6.4 Resolver problemas relacionados con diferentes transformaciones en el
plano

86) Considere la siguiente figura:

De acuerdo con los datos de la figura, ¿cuál transformación presenta el cuadrilátero EFGH con
respecto al cuadrilátero ABCD?

A) rotación

B) traslación

C) homotecia

D) reflexión con respecto al eje y.

38
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87) Considere la siguiente figura:

Cada □ representa un
cuadrado de lado 1
unidad.

De acuerdo con los datos de la figura, ¿cuál transformación presenta el Δ A’B’C’ con respecto
del Δ ABC?

A) rotación

B) traslación

C) homotecia

D) reflexión con respecto al eje y.

Para responder las preguntas 88 y 89, considere la información de la siguiente representación

gráfica sobre dos rectángulos
y

A B
5

4
E F
3

D C 1 H G

x
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5

88) El □ EFGH se obtiene a partir del □DABC mediante la transformación denominada

A) rotación

B) reflexión

C) traslación

D) homotecia

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89) Considere las siguientes afirmaciones:

I. A es homólogo con E. ̅̅̅̅ es homólogo con 𝐹𝐺

II. 𝐴𝐵 ̅̅̅̅

De ellas son verdaderas

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

90) Considere la siguiente información:

La figura A se obtiene de la figura P a partir de una transformación en el plano, mientras que la

figura B se obtiene de la figura P a partir de otra transformación en el plano.

De acuerdo con la información anterior, las figuras A y B corresponden, respectivamente, a

transformaciones en el plano denominadas

A) Traslación y reflexión

B) Rotación y homotecia

C) Homotecia y reflexión

D) Traslación y rotación

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91) Considere la siguiente figura referente al polígono ABCDE, al que se le aplicó una homotecia
de centro F y razón de homotecia K= −3

De acuerdo con la información anterior, ¿cuál es la medida de ̅𝑇𝑆

̅̅̅?

A) 24

B) 30

C) 33

D) 45

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92) Si se transforma el triángulo ∆ 𝐴𝐵𝐶 cuyos vértices son A (0, 0), B (0, 2) y C ( -1, 1), mediante
una homotecia centrada en el origen de coordenadas y de razón K = 3, entonces, ¿Cuáles son las
coordenadas del vértice homólogo con C (-1, 1)?

A) (3, 3)

B) (3, 6)

C) (-3, 3)

D) (-3, -3)

93) Si se transforma el triángulo ABC cuyos vértices son A  2,1 , B  2,5 y C 1,1 , mediante

una homotecia centrada en el origen de coordenadas y de razón K  3 , entonces, ¿cuáles son

las coordenadas del vértice homólogo con B ?

A)  6,3

B)  6,15

C)  3, 3

D)  6, 15

94) Si se transforma el triángulo ∆ABC cuyos vértices son A(-1,1), B(1,3) y C(2,2), mediante una
homotecia centrada en el origen de coordenadas y de razón K=-2,entonces, ¿cuáles son las
coordenadas del vértice homólogo con A(-1,1)?

A) (2,-2)

B) (-2,2)

C) (-4,-4)

D) (-2,-6)

95) Si se transforma el triángulo ∆ ABC cuyos vértices son A (2, 3), B (1,6) y C 5, 4), mediante una
homotecia centrada en el origen de las coordenadas y de razón K= 2, entonces, ¿cuáles son las
coordenadas del vértice homólogo con A?

A) (4, 6)

B) (12, 2)

C) (8, 10)

D) (10, 8)

42
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96) Considere la información de la siguiente figura en donde el polígono PQRST es la homotecia

5
del centro O y razón 2 del polígono ABCDE:

P Q

A 4 B

6
8
O E
T

D 2 C

S R

̅̅̅̅?
De acuerdo con la información anterior ¿cuál es la medida de 𝑄𝑅

A) 5

B) 10

C) 15

D) 20

43
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Con base en la siguiente información, conteste las preguntas 97 y 98:

97) Al realizarle una reflexión a ∆ABC a través del eje de las abscisas (eje x), las coordenadas de
uno de los nuevos vértices, son

A) (2,-3)

B) (-3,3)

C) (-1,3)

D) (-2,-1)

98) Se realiza la traslación de ∆ABC paralelo al eje de las abscisas (eje x), en 5 unidades hacia la
izquierda. ¿Cuáles son las coordenadas de uno de los nuevos vértices?

A) (3,-3)

B) (4,-1)

C) (-3,2)

D) (-4,1)

44
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Con base en la siguiente información, conteste las preguntas 99 y 100:

99) Al realizarle una reflexión al ∆ ABC a través del eje de las abscisas (eje x), las coordenadas de
uno de los nuevos vértices, corresponde a:

A) (4, 2)

B) (2, 4)

C) (4, −2)

D) (3, −4)

100) Se realiza la traslación de ∆ABC paralelo al eje de las abscisas (eje x), en 3 unidades hacía la
izquierda. ¿Cuáles son las coordenadas de uno de los nuevos vértices?

A) (0, −4)

B) (−2, 1)

C) (−3, −2)

D) (−4, −2)

45
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Con base en la siguiente información, conteste las siguientes preguntas 101 y 102:

101) Al realizarle una reflexión a ∆ 𝐴𝐵𝐶 a través del eje de las ordenadas (eje y), las coordenadas
de la imagen de “A” corresponden a

A) (1, 1)

B) (3, 1)

C) (2, 3)

D) (-3, 1)

102) Se realiza la traslación de ∆ 𝐴𝐵𝐶 paralelo al eje de las ordenadas (eje y), en 5 unidades
hacia abajo. ¿Cuáles son las coordenadas de uno de los nuevos vértices?

A) (1, 1)

B) (3, -4)

C) (-3, 2)

D) (-1, -4)

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Con base en la siguiente información, conteste las preguntas 103 y 104:

103) Al realizarle una reflexión a RPQ a través del eje de las abscisas (eje x), las coordenadas

de uno de los nuevos vértices, son

A)  4, 2

B)  4,2

C)  2, 4

D)  4, 2

104) Se realiza la traslación de RPQ paralelo al eje de las abscisas (eje x), en 2 unidades hacia

la derecha. ¿Cuáles son las coordenadas de uno de los nuevos vértices?

A)  0, 4 

B)  2,1

C)  3, 2

D)  4, 2

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Habilidad 7: Visualizar y aplicar características y propiedades de figuras geométricas tridimensionales.

Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Visualización Espacial 7.1 Identificar el radio y el diámetro de una esfera. 5
 Esfera 7.2 Identificar la superficie lateral, las bases, la altura, el radio y el diámetro
 Cilindro circular recto de un cilindro circular recto.
 Base 7.3 Determinar qué figuras se obtienen mediante secciones planas de una
 Superficie Lateral esfera o un cilindro y características métricas de ellas.
 Radio 7.4 Reconocer elipses en diferentes contextos.
 Diámetro 7.5 Identificar la superficie lateral, la base, la altura, el radio y el diámetro de
 Sección Plana la base y el vértice de un cono circular recto.
 Elipse 7.6 Determinar qué figuras se obtienen mediante secciones planas de un
 Cono Circular recto cono circular recto y características métricas de ellas.
7.7 Reconocer elipses, parábolas e hipérbolas en diferentes contextos
 Vértice
7.8 Plantear y resolver problemas que involucren secciones de un cono
 Parábola
mediante planos paralelos a la base
 Hipérbola

105) LA siguiente figura ilustra una sección plana producto de la intersección de un plano con
una esfera. Además, considere que el diámetro de la sección plana mide 6 y la distancia del
centro de la sección plana al centro de la esfera es 4.

P–O–N
N O P
M: centro de la esfera

O: centro de la sección plana

M

¿Cuál es la medida del radio de la sección plana ilustrada?

A) 2

B) 3

C) 4

D) 5

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Considere la siguiente figura que representa un cilindro circular recto para contestar las
preguntas 106 y 107.

P y Q son los centros de las bases del cilindro.

S―Q―R

͞ ?
106) ¿Qué nombre recibe el PQ

A) Recta

B) Radio

C) Altura

D) Diámetro

107) ¿Qué nombre recibe el SR?

A) Recta

B) Radio

C) Altura

D) Diámetro

49
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Con base en la información que se indica en la figura siguiente, referida a un cono circular recto,
conteste las preguntas 108 y 109:

T–R-Q

108) ¿Cuál es la medida de la altura del cono?

A) 3

B) 4

C) 5

D) 6

109) ¿Cuál punto representa el vértice del cono?

A) T

B) R

C) Q

D) P

50
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Con base en la información que se indica en la figura siguiente, referida a un cono circular recto,
conteste las preguntas 110, 111 y 112:

A–G–B
A–D–C

K
C–E–B
G E

G, K E: Puntos del cono

D D: centro de la base del cono

A C

110) ¿Cuál segmento representa la altura del cono que contiene los puntos A y C?

A) ̅̅̅̅
𝐵𝐾

B) ̅̅̅̅
𝐵𝐶
̅̅̅̅
C) 𝐴𝐶
̅̅̅̅
D) 𝐵𝐷

111) ¿Cuál segmento representa la altura del cono que contiene los puntos G y E?

A) ̅̅̅̅
𝐵𝐾

B) ̅̅̅̅
𝐵𝐶
̅̅̅̅
C) 𝐴𝐶
̅̅̅̅
D) 𝐵𝐷

112) Si un plano paralelo a la base del cono contiene los puntos E, G, y K, entonces, la sección
plana producto de la intersección, entre ese plano y el cono, se denomina

A) elipse

B) parábola

C) hipérbola

D) circunferencia

51
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Con base en la información que se indica en la figura siguiente, referida a un cono circular recto,
conteste las preguntas 113 y 114:

A–G–B

E
A–D–C
C–E–B
G
H
H
𝐵𝐸 ≠ 𝐵𝐺

D D: centro de la base del cono

A C

113) ¿Cuál segmento representa la altura del cono?

A) DE
B) BC
C) AC

D) BD

114) La sección plana que resulta de la intersección del cono que contiene a los puntos G , H
y E corresponde a:

A) Elipse.
B) Parábola.
C) Hipérbola.
D) Circunferencia.

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Considere la siguiente información para resolver las preguntas 115 y 116:

Se le presenta una esfera de centro P que ha sido cortada por un plano π.

T es un punto de la circunferencia.

Q es el centro de la sección obtenida al

hacer el corte.

115) ¿Qué nombre recibe la sección plana al realizarse el corte?

A) Elipse

B) Parábola

C) Hipérbola

D) Circunferencia

116) ¿Qué nombre recibe el P͞T?

A) Recta

B) Radio

C) Cuerda

D) Diámetro

117) Considere las siguientes proposiciones:

I. Al realizar un corte a un cilindro circular recto con un plano, la sección plana que se genera,
siempre será una elipse.

II. Si un plano interseca a una esfera en más de un punto, entonces, la sección plana que se
genera, siempre será una circunferencia.

De ellas son verdaderas

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

53
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118) Considere la siguiente información:

En una ebanistería se fabrican piezas decorativas a partir de cortes que se realizan a cilindros
circulares rectos de madera, como se muestra en las siguientes figuras:

En la figura A el corte es perpendicular con respecto a las bases del cilindro y contiene
el centro de ambas bases, mientras que en la figura B el corte no es paralelo con respecto a las
bases del cilindro y no las corta.

De acuerdo con la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. La sección plana al realizar el corte de la figura A, corresponde a un rectángulo.

II. La sección plana al realizar el corte de la figura B, corresponde a un elipse.

De ellas, ¿cuál o cuáles son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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119) Si de un cilindro circular recto se quiere obtener una sección plana que corresponda a una
circunferencia, entonces el corte que se debe realizar a ese cilindro corresponde a un plano.

A) Paralelo con respecto a las bases.

B) Perpendicular con respecto a las bases.

C) Oblicuo con respecto a las bases y que no las corte.

D) Oblicuo con respecto a las bases y que corte una de ellas.

120) Considere la siguiente figura, referente a un cono circular recto cortado por un plano 𝛼
oblicuo con respecto a la bases y sin cortarla:

De acuerdo con la información anterior, la intersección del plano 𝛼 con el cono corresponde a
una sección plana denominada

A) Elipse.

B) Parábola.

C) Hipérbola.

D) Circunferencia.

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121) Considere la siguiente información sobre la sección plana producto de la intersección de

un cono circular recto y un plano, tal que el plano:

 No pasa por el vértice del cono

 Es paralelo a la generatriz del cono
 Es oblicuo con respecto a la base del cono

Con base en la información dada, la sección plana que se forma mediante el corte del cono con
el plano, corresponde a una

A) elipse

B) parábola

C) hipérbola

D) circunferencia

122) Si en un cono circular recto la medida del diámetro de base es 18 cm, entonces ¿cuál es la
longitud de la circunferencia que forma la base?

A) 3𝜋

B) 9𝜋

C) 18𝜋

D) 27𝜋

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123) Considere la siguiente figura sobre un cilindro circular recto, intersecado por el plano  , el

cual es paralelo a la base:

P–O–R

O: centro de la circunferencia

P O R

Si el plano contiene a los puntos P y R , y PR  4 , entonces, la longitud de la sección plana que

se forma producto de la intersección de la superficie cilíndrica con el plano, corresponde a:

A) 2
B) 4
C) 8
D) 16

124) Sea un cilindro circular recto, tal que, la medida del diámetro de la base es 12. Si un plano
paralelo a la base del cilindro interseca a dicho cilindro, entonces, la longitud de la sección plana
que se forma entre ellos, corresponde a

A) 6π

B) 12π

C) 36π

D) 144π

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Con base en la siguiente información, conteste las preguntas 125 y 126:

La siguiente figura ilustra una esfera y una sección plana producto de la intersección de esta con
un plano. Además, considere que TM = 5 y ON = 3.

M: centro de la esfera

O: centro de la sección plana

125) ¿Cuál es la longitud de la sección plana?

A) 6 π

B) 8 π

C) 9 π

D) 10 π

126) ¿Cuál es la distancia del centro de la esfera al centro de la sección plana dada?

A) 3

B) 4

C) 5

D) 6

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Con base en la siguiente información, conteste las preguntas 127 y 128:

La siguiente figura ilustra una sección plana producto de la intersección de un plano con la
superficie de una esfera. Además, considere que OB  5 y AB  6 .

A–E–B

O: Centro de la Esfera

E: centro de la sección plana

127) ¿Cuál es la longitud de la sección plana?

A) 6
B) 10
C) 11
D) 12

128) ¿Cuál es la distancia del centro de la esfera al centro de la sección plana dada?

A) 3
B) 4
C) 5
D) 6

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Con base en la siguiente información, conteste las preguntas 129 y 130:

La siguiente figura ilustra una sección plana producto de la intersección del plano, con la
superficie de una esfera. Además, considere que OB=5 y AB=8

𝛾
A
A–C–B
C
O: Centro de la circunferencia 𝛾
B A, B, C contenidos en
O W
C: centro de la sección plana
W

129) ¿Cuál es la longitud de la sección plana?

A) 6π

B) 8π

C) 10π

D) 16π

130) ¿Cuál es la distancia del centro de la esfera al centro de la sección plana dada?

A) 3

B) 4

C) 5

D) 6

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131) La siguiente figura ilustra una sección plana, producto de la intersección de un cilindro
circular recto con el plano que contiene los puntos P y R:

P Q
W PQ = 5 y QM = 6

P y R son centros de las bases del

cilindro

R M

¿Cuál es el perímetro de la sección plana ilustrada?

A) 22

B) 30

C) 32

D) 34

132) Sea un cilindro circular recto (considérese con volumen) intersecado por un plano que
contiene los puntos P y Q:

¿Cuál es el área de la sección plana que se forma producto de la intersección del cilindro con el
plano?

A) 30

B) 32

C) 60

D) 120

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133) Si un plano paralelo a la base del cono contiene a los puntos G y E, entonces, ¿Cuál es la
longitud de la sección plana que resulta de dicha intersección?

A) 3𝜋

B) 4𝜋

C) 6𝜋

D) 8𝜋

134) La medida de la altura de un cono es 18 y el diámetro de su base mide 16. Si al cono se le

realiza un corte a la mitad de la altura con un plana paralelo a su base, entonces, ¿cuál es la
medida del radio de la superficie de corte?

A) 2

B) 4

C) 6

D) 8

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ÁREA 2: RELACIONES Y ÁLGEBRA. 21 ÍTEMS

Habilidad 1: Utilizar elementos del lenguaje de los conjuntos numéricos para representar dominio y
rango de funciones, así como el conjunto solución de ecuaciones.
Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Conjuntos numéricos 1.1 Analizar subconjuntos de los números reales. 4
 Unión 1.2 Utilizar correctamente los símbolos de pertenencia y de subconjunto.
 Intersección 1.3 Representar intervalos numéricos en forma gráfica, simbólica y por
 Pertenencia comprensión.
 Subconjuntos 1.4 Determinar la unión y la intersección de conjuntos numéricos.
 Complementos 1.5 Determinar el complemento de un conjunto numérico dado.
 Intervalos

135) La expresión ]−3, 8] corresponde a

A) {𝑥/𝑥 𝜖 ℝ, −3 ≤ 𝑥 ≤ 8}

B) {𝑥/𝑥 𝜖 ℝ, −3 ≤ 𝑥 ˂ 8}

C) {𝑥/𝑥 𝜖 ℝ, −3 ˂ 𝑥 ≤ 8}

D) {𝑥/𝑥 𝜖 ℝ, −3 ˂ 𝑥 ˂ 8}

136) El conjunto 𝐴 = {𝑥⁄𝑥 𝜖 𝑅, 𝑥 ≥ −5} corresponde al rango de una función. Ese conjunto
expresado en notación de intervalo es

A) [−5, +∞[

B) ]−5, +∞[

C) ]−∞, −5]

D) ]−∞, −5[

137) considere la siguiente gráfica:

De acuerdo con los datos de la gráfica anterior, ¿cuál es la representación del intervalo por
comprensión?

A) {x/x ϵ R, -2 ≤ x ≤ 0}

B) {x/x ϵ R, -2 ≤ x ˂ 0}

C) {x/x ϵ R, -2 ˂ x ≤ 0}

D) {x/x ϵ R, -2 ˂ x ˂ 0}

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138) Dados os conjuntos A y B, con A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 } y B = { 5, 6, 7 }, A U B corresponde a

A) { 5 }

B) { 5, 6, 7 }

C) { 0, 1, 2, 3, 4, 5 }

D) { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 }

139) Dados dos conjuntos A y B, con A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 } y B = { 1, 3, 5, 7, 9 }, si A es el

conjunto universo, entonces el complemento de B « Bc » es

A) { 0, 9 }

B) { 0, 2, 4, 6, 8 }

C) { 0, 1, 3, 5, 7, 9 }

D) { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }

140) Considere las siguientes proposiciones referidas al conjunto D dado por 𝐷 = ]−4,8]:

I. 0 ∈ D

II. ]−3,2] ⊂ D

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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141) Considere la siguiente representación gráfica de la función f cuyo dominio es 𝐴 = [3, 5]:

De acuerdo con la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. 𝐴 ⊂ [2, +∞[
II. 0 ∈𝐴

De ellas, ¿cuál o cuáles son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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Considere la información de las siguientes funciones para responder las preguntas 142, 143, 144
y 145:
m: A → E, con A = [ 3 , 6 ] y E = [ 1 , 7 ]

p: B → C, con B = [ 1 , +∞ [ y C = [ 2 , +∞ [

142) Si se define una nueva función con dominio 𝐴 ∩ 𝐵, entonces, ese dominio corresponde a

A) [ 3 , 6 ]

B) [ 1 , 6 ]

C) [ 1 , 7 ]

D) [ 2 , 7 ]

143) Si se define una nueva función, de tal forma que su ámbito corresponde a 𝐸 ∪ 𝐶, entonces,
ese ámbito es

A) [ 1 , 7 ]

B) [ 2 , 7 ]

C) [ 1 , +∞ [

D) [ 2 , +∞ [

144) Si se construye una nueva función con dominio 𝐴 ∪ 𝐵, entonces, ese dominio corresponde
a

A) [ 3 , 6 ]

B) [ 1 , 6 ]

C) [ 1 , +∞ [

D) [ 2 , +∞ [

145) si se define una nueva función, de tal forma que su ámbito corresponde al complemento
de 𝐸 ∩ 𝐶, entonces, ese ámbito corresponde a

A) ]1, +∞[

B) ] 7 , +∞ [

C) ]−∞ , 1 ] ∪ ] 1 , 7 [

D) ]−∞ , 2[ ∪ ] 7, +∞ [

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Considere la información del siguiente contexto para responder las preguntas 146, 147, 148 y
149:

En la siguiente gráfica se ilustran las condiciones de las funciones j y f, tal que:

 El conjunto A es el dominio y el conjunto E es el ámbito de j.

 El conjunto B es el dominio y el conjunto C es el ámbito de f.
 Además, considere a IR como el conjunto universo.

146) Si se construye una nueva función con dominio 𝐴 ∪ 𝐵, entonces, ese dominio corresponde
a

A) [ 1, 4 ]

B) [ 3, 8 ]

C) [ 1, 7 ]

D) [ 1, 8 ]

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147) Si se defina una nueva función, de tal forma que su ámbito es 𝐸 ∩ 𝐶, entonces, ese ámbito
corresponde a

A) [ 1, 3 ]

B) [ 1, 4 ]

C) [ 3, 7 ]

D) [ 9, 14 ]

148) Si se construye una nueva función con dominio 𝐴 ∩ 𝐵, entonces, ese dominio corresponde
a

A) 𝐴 ∩ 𝐵 = {𝑥 ⁄𝑥 𝜖 ℝ, 1 ≤ 𝑥 ≤ 7}

B) 𝐴 ∩ 𝐵 = {𝑥 ⁄𝑥 𝜖 ℝ, 3 ≤ 𝑥 ≤ 8}

C) 𝐴 ∩ 𝐵 = {𝑥 ⁄𝑥 𝜖 ℝ, 4 ≤ 𝑥 ≤ 7}

D) 𝐴 ∩ 𝐵 = {𝑥 ⁄𝑥 𝜖 ℝ, 4 ≤ 𝑥 ≤ 6}

149) Si se define una nueva función, de tal forma que su ámbito corresponda al complemento
de 𝐸 ∪ 𝐶, entonces, un intervalo contenido en ese ámbito corresponde a

A) [ 1, 3 ]

B) [ 1, 4 ]

C) [ 3, 7 ]

D) [ 9, 14 ]

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Para responder las preguntas 150, 151 y 152, considere las siguientes gráficas de funciones:
y
Gráfica de f

-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 x
y
Gráfica de g

-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 x

150) El dominio de f corresponde a

A) [0,1] ∪ [3,6]

B) [0,1] ∪ [2,3]

C) [−4,1] ∪ [2,3]

D) [−4,0] ∪ [3,6]

151) El dominio de g corresponde a

A) [0,2] ∪ [1,3]

B) [0,3] ∪ [−5,1]

C) [−5, −2] ∪ [1,2]

D) [−5, −2] ∪ [1,3]

152) Si se define una función “r”, tal que, su ámbito sea la intersección de los ámbitos de g y de
f, entonces, ese ámbito correspondería a

A) [0,1]

B) [0,2]

C) [1,2]

D) [2,3]

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Considere la información de las siguientes funciones para responder las preguntas 153, 154, 155
y 156: 𝑗: 𝐴 → 𝐸, 𝑐𝑜𝑛 𝐴 = [3,7] 𝑦 𝐸 = [1,8]
𝑓: 𝐵 → 𝐶, 𝑐𝑜𝑛 𝐵 = [2, +∞[ 𝑦 𝐶 = [4, +∞[

153) Si se construye una nueva función con dominio A  B , entonces, ese dominio corresponde
a:

A)  2,7 

B) 3,7

C)  2, 

D) 3,

154) Si se define una nueva función, de tal forma que su ámbito sea E  C , entonces, ese
ámbito corresponde a:

A) 1,8

B)  2,7 

C) 1, 

D)  4, 

155) Si se construye una nueva función con dominio A  B , entonces, ese dominio corresponde
a:

A) 3,7

B)  2,7 

C)  2, 

D) 3,

156) Si se define una nueva función, de tal forma que su ámbito corresponda al complemento
de C , entonces, un intervalo contenido en ese ámbito corresponde a:

A) , 4

B) 4, 

C) , 4

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D) 4, 

Habilidad 2: Aplicar el concepto de función en diversas situaciones.

Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Funciones 2.1Identificar si una relación dada en forma tabular, simbólica o gráfica 5
 Concepto de función y corresponde a una función.
de gráfica de una 2.2 Evaluar el valor de una función dada en forma gráfica o algebraica, en
función. distintos puntos de su dominio.
 Elementos para el 2.3 Calcular la composición de funciones.
análisis de una función. 2.4 Identificar las condiciones para que una función tenga inversa.
- Dominio 2.5 Relacionar la gráfica de una función con la gráfica de su inversa.
- Imagen 2.6 Determinar intervalos en los cuales una función representada
- Preimagen gráficamente tiene inversa.
- Ámbito 2.7 Determinar y graficar la función inversa de f(x)=mx+b, 𝑚 ≠ 0.
- Inyectividad 2.8 Analizar gráfica y algebraicamente la función con criterio dado por 𝑓(𝑥) =
- Crecimiento 𝑎√𝑥 + 𝑏 + 𝑐.
- Decrecimiento
- Ceros
- Máximo y Mínimo
- Análisis de gráficas de
funciones
 Composición de
Funciones.
 Función Lineal.
 Función Cuadrática.
Funciones Inversas
 Inversa de la función.
 Función raíz cuadrada

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157) Considere el siguiente contexto:

Índice de Precios al Consumidor (IPC)

El Índice de Precios al Consumidor (IPC), base junio 2015, se calcula mediante una investigación de
los precios reportados por 3100 establecimientos sobre bienes y servicios. La recopilación de
precios se realiza en las regiones de planificación del país con mayor concentración de población,
según el Censo 2011. La siguiente gráfica muestra el IPC desde el año 2008 hasta el año 2015.

Adaptado de: [Link]

De acuerdo con el contexto Índice de Precios al Consumidor (IPC), considere las siguientes
proposiciones:

I. Del año 2013 al año 2015, el IPC creció.

II. El IPC en el año 2012 fue inferior al 6%.

¿Cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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Considere la siguiente información para responder los ítems 158 y 159:

La siguiente gráfica representa la temperatura promedio, por horas, de un día de setiembre, de

acuerdo con una de las estaciones meteorológicas automáticas del Instituto Meteorológico
Nacional de Costa Rica.
Temperatura promedio durante las primeras

10 horas de un día de setiembre

Temperatura en grados Celsius

Fuente: Adaptado de http:/[Link]

158) Un intervalo del tiempo en el cual aumentó la temperatura corresponde a

A) [2, 6]

B) [4, 6]

C) [0, 4]

D) [6, 8]

159) ¿Cuál fue la temperatura promedio, en grados Celsius, registrada a las 6 horas?

A) 6

B) 10

C) 18

D) 20

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160) Considere la siguiente información:

X 9 7 K 4 3 0
f(x) 4 11 6 1 0 2

Para que la tabla anterior corresponda a la representación tabular de una función, un posible
valor de “k” es:

A) 0

B) 1

C) 7

D) 9

161) Considere las gráficas de las relaciones A y B:

¿Cuál o cuáles de las anteriores gráficas corresponden a la gráfica de una función?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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162) Considere las siguientes gráficas de relaciones:

¿Cuál o cuáles de las anteriores gráficas corresponden a la gráfica de una función?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

75
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163) Considere las siguientes gráficas de las relaciones A y B:

¿Cuál o cuáles de las anteriores corresponden a la gráfica de una función?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

164) Considere las siguientes gráficas de relaciones:

¿Cuál o cuáles de las anteriores gráficas, corresponden a la gráfica de una función?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

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165) Si f es la función dada por f(x) = 3𝑥 + 4 , entonces f (−8) es

A) −20

B) −1

C) 15

D) 28

2−3𝑥 1
166) Si f es la función dada por f(x) = , entonces f ( ) es
2 3

1
A) 2
3
B) 2
4
C) 3
4
D)
9

167) Sean las funciones 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 1, con dominio {0, 1, 2} y

𝑔(𝑥) = 𝑥 + 1, con dominio {1, 2, 5}.

Con base en la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. Es factible definir la composición (𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥)

II. Es factible definir la composición (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥)

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

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168) Sean las funciones f  x   x2  1 , con dominio 0,1,3 ; g  x   x  1 , con dominio 1, 2,10 ;

h  x   x  1 , con dominio 0,1,6 .

Con base en la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. Es factible efectuar la composición  g f  x  .

II. Es factible efectuar la composición  h g  x  .

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

169) Sean f y g do funciones con f(x) 2x – 3 y con g(x) = x2. ¿Cuál es el criterio de ( g ᴼ f )?

A) ( g ᴼ f )(X) = 2x2 - 3

B) ( g ᴼ f )(X) = 4x2 - 9

C) ( g ᴼ f )(X) = 4x2 -6x + 9

D) ( g ᴼ f )(X) = 4x2 -12x + 9

170) Considere los siguientes criterios de las funciones f y g:

𝑓(𝑥) = 5𝑥 + 3 𝑔(𝑥) = 𝑥 2 − 2𝑥

De acuerdo con la información anterior, ¿cuál es el criterio de (𝑔 ∘ 𝑓)?

A) (𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥) = 5𝑥 2 − 10𝑥 + 3

B) (𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥) = 5𝑥 2 − 10𝑥 + 12

C) (𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥) = 25𝑥 2 + 20𝑥 + 3

D) (𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥) = 25𝑥 2 + 20𝑥 − 3

78
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171) Considere la siguiente gráfica referida a la función f:

De acuerdo con la información anterior, un intervalo del dominio de f, donde f posee inversa,
corresponde a

A) ]1,4[

B) ]4,7[

C) ]6,7[

D) ]−2,4[

172) Considere la siguiente gráfica referida a la función f:

De acuerdo con la información anterior, un intervalo del dominio de f, donde f posee inversa,
corresponde a

A) [ 0 , 2 ]

B) [ 0 , 4 ]

C) [ 2 , 4 ]

D) [ 5 , 7 ]

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173) Considere la siguiente gráfica referida a la función f:

De acuerdo con la información anterior, un intervalo del dominio de f, donde f posee inversa,
corresponde a

A) [ -4, 0]

B) [-2, 3]

C) [-4, 3]

D) ] -2, 0 [

174) Considere la siguiente gráfica referida a la función f :

De acuerdo con la información anterior, un intervalo del dominio de f , donde f posee inversa,

corresponde a:

A) 0, 4

B) 0,6

C) 2, 4

D) 4,6

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175) Considere las siguientes representaciones gráficas de las funciones lineales f, g, h, p

De acuerdo con la información anterior, ¿cuáles de ellas representan la gráfica de una función y
la de su función inversa?

A) La I y la II

B) La II y la III

C) La I y la IV

D) La II y la IV

81
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𝑥+4
176) Si f es la función dada por 𝑓(𝑥) = 3
, entonces, ¿Cuál es el criterio de la función inversa
de f?
𝑥−3
A) 𝑓 −1 (𝑥) = 4
𝑥−4
B) 𝑓 −1 (𝑥) = 3

C) 𝑓 −1 (𝑥) = 3𝑥 − 4
D) 𝑓 −1 (𝑥) = −3𝑥 − 4

−𝑥
177) Si la inversa de la función f dad por 𝑓(𝑥) = + 3 corresponder a 𝑓 −1 (𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏,
2
entonces, se cumple que

A) 𝑎 = 6 y 𝑏 = −2

B) 𝑎 = −6 y 𝑏 = 2

C) 𝑎 = 2 y 𝑏 = −6

D) 𝑎 = −2 y 𝑏 = 6

178) Si f es una función dada por 𝑓: [0, +∞[ → [0, +∞[, con 𝑓(𝑥) = √𝑥, entonces, la gráfica de
la inversa de f corresponde a

y y
A) B)

x x

y D) y
C)

x
x

82
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Considere la siguiente información para responder las preguntas 179 y 180:

Sea f una función que posee inversa, tal que,

𝑓: [1, +∞[ → 𝑃; 𝑐𝑜𝑛 𝑓(𝑥) = √𝑥 − 1 + 2.

179) ¿Cuál es el dominio de la inversa de f?

A) [ 0, +∞[

B) [ 2, +∞[

C) [−2, +∞[

D) [−1, +∞[

180) ¿Cuál es el ámbito de la inversa de f?

A) [1, +∞[

B) [2, +∞[

C) ]−∞, 1]

D) ]−∞, 2]

Considere la siguiente información para responder las preguntas 181 y 182:

Sea f una función que posee inversa, tal que, 𝑓: [1 , +∞[ → 𝑃; con 𝑓(𝑥) = −√𝑥 − 1 + 1.

181) ¿Cuál es el dominio de la inversa de f?

A) [0 , +∞[

B) [1 , +∞[

C) ]−∞ , 0]

D) ]−∞ , 1]

182) ¿Cuál es el ámbito de la inversa de f?

A) [0 , +∞[

B) [1 , +∞[

C) ]−∞ , 0]

D) ]−∞ , 1]

83
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Considere la siguiente información para responder las preguntas 183 y 184:

Sea f una función que posee inversa, tal que f: [−1, +∞[ → 𝑃; con

𝑓(𝑥) = √𝑥 + 1 − 2

183) ¿Cuál es el dominio de la inversa de f?

A) [0, + ∞ [

B) [1, + ∞ [

C) [−2, + ∞ [

D) [−1, + ∞ [

184) ¿Cuál es el ámbito de la inversa de f?

A) [−1, + ∞ [

B) [−2, + ∞ [

C) ]− ∞, −1 ]

D) ]− ∞, −2 ]

Considere la siguiente información para responder las preguntas 185 y 186:

Sea f un función que posee inversa, tal que, 𝑓: [−2, +∞[ → 𝑃; con
𝑓(𝑥) = √𝑥 + 2 − 1

185) ¿Cuál es el dominio de la inversa de f ?

A) 0,

B)  2, 

C)  2, 

D)  1, 

186) ¿Cuál es el ámbito de la inversa de f ?

A)  1, 

B)  2, 

C) , 1

84
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D) , 2

Habilidad 3: Utilizar distintas representaciones de algunas funciones algebraicas y trascendentes.

Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Funciones 3.1 Analizar una función a partir de sus representaciones. 6
 Concepto de función y 3.2 Representar gráficamente una función lineal.
de gráfica de una 3.3 Determinar la pendiente, la intersección con el eje de las ordenadas y de
función. las abscisas de una recta dada, en forma gráfica o algebraica.
 Elementos para el 3.4 Determinar la ecuación de una recta utilizando datos relaciones con ella.
análisis de una función. 3.5 Analizar gráfica y algebraicamente la función cuadrática con criterio
- Dominio 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, 𝑎 ≠ 0.
- Imagen 3.6 Relacionar la representación gráfica con la algebraica.
- Preimagen 3.7 Analizar gráfica, tabular y algebraicamente las funciones exponenciales.
- Ámbito 3.8 Identificar la función logarítmica como la inversa de la función
- Inyectividad exponencial.
- Crecimiento 3.9Analizar gráfica y algebraicamente las funciones logarítmicas.
- Decrecimiento
- Ceros
- Máximo y Mínimo
- Análisis de gráficas
 Función Lineal.
 Función Cuadrática.

Funciones Exponenciales
 La función 𝑎 𝑥

Funciones Logarítmicas
La función log 𝑎 𝑥

187) La pendiente de la recta que contiene los puntos (- 2, 3 ) y ( - 4, 8 ) es

5
A) 6
2
B)
11
−5
C) 2
−5
D) 6

188) De acuerdo con los datos de la gráfica, ¿cuál es una ecuación para la recta l

A) y=x-3

B) y=x+3

C) y=-x+3

D) y=-x–3

85
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189) Sea la recta dado por 𝑦 = 3𝑥 + 𝑏. Si (1, −6) es un punto contenido en esa recta, entonces,
¿cuál es la intersección de la recta con el eje “y”?

A) (0,2)

B) (0,9)

C) (0, −9)

D) (0, −2)

190) Considere la siguiente representación gráfica de la función lineal f:

De acuerdo con la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. La pendiente de f es 2.
II. La gráfica de f interseca el “eje y” en (0, -1).

De ellas, ¿cuál o cuáles son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

86
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191) Considere las siguientes proposiciones de la recta dada por 𝑦 = 4 − 2𝑥

I. La pendiente de la recta es 2

II. La intersección con el ese “x” es (2,0)

De ellas son verdaderas

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

192) Si ( 3 , 4 ) es un punto contenido en la recta 𝑦 = 𝑚𝑥 − 23, entonces, el valor de “m”

corresponde a

A) 3

B) 4

C) 7

D) 9

193) ¿Cuál es la intersección de la gráfica de 𝑓(𝑥) = 5𝑥 − 10, con el eje de las abscisas (eje x)?

A) (2, 0)

B) (5, 0)

C) (−5, 0)

D) (−10, 0)

194) Si  3, 4  es un punto contenido en la recta y  2 x  b , entonces, el valor de " b " corresponde

a:
A)  2
B) 3
C)  4
D) 7

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195) Sea la función lineal de la forma 𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑏, con m≠0. Si 𝒎 ˂ 𝟎 y 𝒃 > 𝟎,

una posible gráfica para f corresponde a

88
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196) Si el punto máximo de la gráfica de una función cuadrática corresponde a (1,2), entonces,
su ámbito corresponde a

A) ]−∞, 1]

B) ]−∞, 2]

C) [1, +∞[

D) [2, +∞[

197) El eje e simetría de la gráfica de la función f dada por f(x) = – x2 – 6x es

A) x = 3

B) x = 9

C) x = -3

D) x = -9

198) Con base en la siguiente función f con criterio 𝑓(𝑥) = −4𝑥 2 + 2𝑥, considere las siguientes
proposiciones:

I. f es cóncava hacia abajo.

II. La gráfica de f interseca el eje “y” en (0, 0).

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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199) Considere la siguiente gráfica de una función f con criterio 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, y 𝑎 ≠ 0:

Considere las siguientes proposiciones sobre la parábola anterior:

I. 𝑎 < 0 II. 𝑐 > 0

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

200) La siguiente gráfica de una función f tiene la forma f  x   ax2  bx  c y a  0 :

y

Considere las siguientes proposiciones sobre la parábola anterior:

I. a  0 II. c  0

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

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7 𝑥
201) Considere las siguientes proposiciones referidas a la función f dada por f(x) = (6) :

I. f es decreciente.
II. El ámbito de f es ] 0, + ꝏ [
III. El punto (0,1) pertenece al gráfico de f.

¿Cuáles de ellas son verdaderas?

A) Todas

B) Solo la I y la II

C) Solo la I y la III

D) Solo la II y la III

202) Considere las siguientes proposiciones, referidas a la gráfica de la función logarítmica f dada
por f(x) = log 𝑎 𝑥 :

I. 0 < a < 1.
II. f es creciente.

¿Cuáles son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

203) Si f es una función, tal que, 𝑓(𝑥) = log 𝑏 (𝑥), entonces 𝑓(𝑏) corresponde a

A) 0

B) 1

C) 𝑏

D) 𝑏 𝑏

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204) Sea f una función exponencial, tal que, 𝑓(𝑥) = 𝑏 𝑥 . Si 𝑓(3) = 216, entonces, el valor de “b”
corresponde a

A) 3

B) 6
1
C) 3
1
D) 6

205) Si (4,16) es un elemento del gráfico de la función 𝑔(𝑥) = 𝑝 𝑥 , entonces, el valor de “𝑝”
corresponde a

A) 2

B) 4

C) 10

D) 12

206) Considere las siguientes proposiciones, referidas a la función f, dada por 𝑓(𝑥) = log 𝑎 𝑥,
donde (16,4) es un elemento del gráfica de f:

I. 0 < 𝑎 < 1 II. 𝑓(64) = 6

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

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207) Considere la siguiente gráfica de una función exponencial f de la forma 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 ,

Considere las siguientes proposiciones referidas a la función f:

I. a > 1.
II. (3, 8) es un elemento del gráfico de f.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

208) Considere las siguientes proposiciones, referidas a la función f, dada por 𝑓(𝑥) = log 𝑎 𝑥,
donde (8, 3) es un elemento del gráfico de f:

I. 0<a<1
II. (2, 1) es un elemento del gráfico de f.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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209) Considere las siguientes proposiciones, referidas a la función f , dada por f  x   log a x ,

donde  9, 2  es un elemento del gráfico de f :

I. 0  a  1 II. f  27   3

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
C) Solo la II

210) Considere las siguientes proposiciones, referidas a la función f, dada por 𝑓(𝑥) = log 𝑎 𝑥,
donde (9,2) es un elemento del gráfico de f:

I. 0˂𝑎˂1
1
II. 𝑓( ) > 0
2

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

211) Considere las siguientes proposiciones referidas a la función exponencial f don f: ℝ→ℝ⁺,
dada por 𝑓(𝑥) = 2𝑥 .

I. La inversa de f está dada por 𝑓 −1 (𝑥) = log 2 (𝑥).

II. La gráfica de f interseca el eje de las abscisas (eje x) pero no interseca el eje de las ordenadas (eje y)

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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212) Considere las siguientes proposiciones referidas a la función exponencial f con 𝑓: ℝ →

ℝ+ , dada por 𝑓(𝑥) = 3𝑥 :

I. La inversa de f está dada por 𝑓 −1 (𝑥) = log 3 (𝑥).

II. La gráfica de f interseca el eje de las ordenadas (eje y) en (0 , 1)

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

213) Considere las siguientes proposiciones referidas a la función exponencial f con 𝑓: ℝ →

ℝ+ , dada por 𝑓(𝑥) = (0.5)𝑥 :

I. La inversa de f está dada por f 1  x   log0,5  x  .

II. La gráfica de f interseca el eje de las ordenadas (eje y) en  0,1 .

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

214) Considere las siguiente proposiciones referidas a la función exponencial f con: ℝ → ℝ+ ,

dada por 𝑓(𝑥) = 3𝑥 .

I. La inversa de f está dada por 𝑓 −1 (𝑥) = log 3 (𝑥)

II. La gráfica de f interseca el eje de las ordenadas (eje y) pero no interseca el eje de
las abscisas (eje x).
¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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Habilidad 4: Utilizar distintas representaciones de algunas funciones algebraicas y trascendentes.

Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Funciones 4.1 Plantear y resolver problemas en contextos reales utilizando las funciones 6
 Elementos para el estudiadas.
análisis de una función 4.2 Analizar sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
- Dominio 4.3 Plantear y resolver problemas en contextos reales, utilizando sistemas de
- Imagen dos ecuaciones con dos incógnitas.
- Preimagen 4.4 Plantear y resolver problemas en contextos reales utilizando ecuaciones
- Ámbito exponenciales.
- Inyectividad 4.5 Identificar y aplicar modelos matemáticos que involucran las funciones
- Crecimiento exponenciales.
- Decrecimiento 4.6 Aplicar propiedades de los logaritmos para simplificar expresiones
- Ceros algebraicas.
- Máximo y Mínimo 4.7 Resolver problemas en contextos reales utilizando ecuaciones
- Análisis de gráficas de logarítmicas.
funciones 4.8 Utilizar logaritmos para resolver ecuaciones exponenciales de la forma
 Función Lineal 𝑎 𝑓(𝑥) = 𝑏 𝑔(𝑥) , a, b números reales positivos y distintos de 1, f, g polinomios
 Función cuadrática de grado menor que 3
Sistemas de Ecuaciones Lineales 4.9 Identificar y aplicar modelos matemáticos que involucran las funciones
 Sistemas de dos logarítmicas.
ecuaciones lineales con 4.10 Analizar el tipo de función que sirva de modelo para una situación dada
dos incógnitas (lineal, cuadrática, raíz cuadrada, logarítmica y exponencial).
Funciones Exponenciales
 La función 𝑎 𝑥
 Ecuaciones
exponenciales
Funciones Logarítmicas
 La función log 𝑎 𝑥
 Ecuaciones logarítmicas
Funciones Inversas
 Inversa de la función
lineal
 Función raíz cuadrada
Funciones y Modelización

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215) El crecimiento de una población de ciertos insectos, ha sido registrada durante 5 días.

Los datos obtenidos se muestran en la siguiente tabla:

Día 1 2 3 4 5
Cantidad de Insectos 10 20 40 80 160

Con base en la información anterior, un modelo que permite calcular la población de esos
insectos en función de los “𝑥” días de observación, está dado por

A) 𝑝(𝑥) = 10𝑥

B) 𝑝(𝑥) = 5𝑥 2

C) 𝑝(𝑥) = 5 ∗ 2𝑥

D) 𝑝(𝑥) = 10 ∗ log 2 (𝑥)

Con base en la siguiente información, conteste las preguntas 216 y 217:

El recorrido máximo de una motocicleta por litro de combustible es 36 Km. Además, el

tanque tiene una capacidad de 10 litros y el precio de cada litro es de 579 colones.

216) Si se llena el tanque de la motocicleta (una única vez), entonces, el máximo de kilómetros
que se puede recorrer en dicha motocicleta, corresponde a:

A) 132
B) 136
C) 219
D) 360

217) Una función que modela el costo "𝐼(𝑥)", en colones, relacionado con los "x" litros de
combustibles que consume la motocicleta, corresponde a:

A) 𝐼(𝑥) = 36𝑥
B) 𝐼(𝑥) = 579𝑥
C) 𝐼(𝑥) = 36𝑥 + 10
D) 𝐼(𝑥) = 579𝑥 + 10

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Con base en la siguiente información, conteste las preguntas 218 y 219:

La empresa Omega produce estuches para celulares. El costo de producir cada estuche es
de ¢400 y cada uno de ellos se vende en ¢2000.

218) Si en un mes Omega realiza una inversión de ¢4 000 000 en la producción de estuches,
entonces, ¿cuántos estuches se produjeron en ese mes?

A) 2000

B) 2400

C) 8000

D) 10 000

219) Una función que modela el ingreso I(x) de la empresa en términos de la cantidad “x” de
estuches vendidos corresponde a

A) I(x) = 400x

B) I(x) = 2000x

C) I(x) = 400x - 2000

D) I(x) = 2000x -400

Con base en la siguiente información, conteste las preguntas 220 y 221:

En una fábrica, el costo de producir un par de zapatos es ¢8 000 y cada par se vende en ¢20 000

220) ¿Cuánto es el ingreso por la venta de 200 pares de zapatos?

A) 1 600 000

B) 2 400 000

C) 4 000 000

D) 8 000 000

221) Una función que modela el costo total “c(x)”, en colones, relacionados con los “x” pares de
zapatos producidos, corresponde a

A) c(x) = 8 000 x

B) c(x) = 12 000 x

C) c(x) = 20 000 x

D) c(x) = 28 000 x

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222) Considere la siguiente información:

Una ama de casa elabora pasteles para la venta. El costo de producir cada uno de ellos es de
₡125 y el precio de venta de cada pastel es de ₡625. Si “x” es la cantidad de pasteles producidos
y vendidos, y g(x) es la ganancia, entonces, una función que modela la situación anterior
corresponde a

A) g(x) = 125x

B) g(x) = 500x

C) g(x) = 625x

D) g(x) = 625x – 125

−1
223) La función t dada por 𝑡(𝑥) = 100
𝑥 + 34 modela la temperatura en grados Celsius a “x”
metros de altura sobre el nivel del mar. ¿Cuál es la temperatura a una altitud de 3000 metros
sobre el nivel del mar?

A) 3° C

B) 4° C

C) −3° 𝐶

D) −4° 𝐶

Considere la siguiente información para responder las preguntas 224 y 225:

El punto de equilibrio financiero de un negocio se obtiene cuando los ingresos son iguales a sus
costos, es decir, no hay pérdidas pero tampoco ganancias. Así las cosas, suponga que los costos
diarios (en colones) de una pastelería están dados por 𝑐(𝑥) = 100 000 + 1000𝑥. Además, el
ingreso diario (en colones) está dado por 𝐼(𝑥) = 5 000𝑥, donde “𝑥” representa los pasteles
preparados y vendidos.

224) ¿Cuántos pasteles de deben preparar y vender al día, para que le negocio alcance el punto
de equilibrio?

A) 15

B) 20

C) 25

D) 30

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225) Si en un día se vendieron 45 pasteles, entonces, la ganancia (en colones) obtenida por esa
venta corresponde a

A) 80 000

B) 94 000

C) 104 000

D) 106 000

Considere el siguiente enunciado para responder las preguntas 226 y 227:

Un carro fue comprado en $40 000. Cada año el carro se deprecia (pierde su valor) en $2 500.
Por tanto, el valor del carro “𝑝(𝑥)” en función de los “𝑥” años transcurridos después de su
compra, está dado por 𝑝(𝑥) = 40 000 − 2500 𝑥

226) ¿Cuál es el valor del carro, en dólares, 12 años después de haberse comprado?

A) 5 000

B) 10 000

C) 15 000

D) 20 000

227) ¿Cuántos años deben transcurrir para que el valor del carro sea la mitad del precio de
compra?

A) 5

B) 8

C) 10

D) 16

100
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228) Un grupo musical firmó un contrato para vender discos, donde su ingreso «I(x)» en colones,
por concepto de las ventas «x» , corresponde a I (x) = 5 750 000 + 0,08x. ¿De cuánto debe
ser la venta para poder obtener un ingreso de ₡ 8 740 000?

A) ₡239 200

B) ₡6 449 200

C) ₡37 375 000

D) ₡181 125 000

229) La altura «h(t)», en metros, de un objeto está dada por h(t) = 10t – 5t2, donde «t» es el
tiempo en segundos. ¿Cuál es la altura máxima que alcanza el objeto?

A) 1m

B) 4m

C) 5m

D) 6m

230) El costo de producción mensual “ c  x  ", en dólares, de una fábrica de cañas para pescar

está dado por c  x   2 x2  1200 x , donde " x " representa la cantidad de cañas producidas

 0  x  600 .

De acuerdo con el enunciado anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. El costo máximo mensual que enfrente la fábrica es de 300 dólares.

II. Los costos de producción decrecen a partir de 295 cañas de pescar
producidas al mes.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

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231) La ganancia “g(x)” de una empresa, en dólares, por producir “x” unidades de un cierto
artículo está modelada por g(x) = −3𝑥 2 + 1800𝑥. ¿Cuál es la máxima ganancia, en dólares, que
puede obtener la empresa?

A) 600

B) 5400

C) 54 900

D) 270 000

232) La altura “ h  t  ”, en metros, que alcanza un objeto lanzado hacia arriba (el roce con el aire

es despreciable) está dada por ℎ(𝑡) = −5𝑡 2 + 30𝑡, donde “ t ” es el tiempo en segundos. ¿Cuál
es la altura máxima, en metros, que alcanza el objeto?
A) 25
B) 30
C) 35
D) 45

233) Un fisiólogo establece que la función dada por 𝑟(𝑡) = −𝑡 2 + 12𝑡 − 20, modela la cantidad
de impulsos “r” emitidos por un una personas a los “t” segundos desde que es estimulado cierto
nervio (2 < 𝑡 ≤ 10).

Con base en la información anterior considere las siguientes proposiciones

I. A los 4 segundos después de haberse estimulado ese nervio, se registraron 18 impulsos.

II. La cantidad máxima de impulsos experimentados por una persona se registra a los 6 segundos
de haberse estimulado ese nervio.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

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234) El fabricante de un artículo ha determinado que la utilidad “u” en dólares en función del
−𝑥 2
precio de venta “x” está dato por 𝑢(𝑥) = 2
+ 190𝑥. ¿Cuál es la máxima utilidad, en dólares,
que puede obtener el fabricante?

A) 95

B) 190

C) 18 050

D) 36 100

Considere la siguiente información para responder las preguntas 235 y 236

La ganancia en dólares “𝑔(𝑥)” de una empresa que fabrica celulares está dada por
𝑔(𝑥) = −𝑥 2 + 1000𝑥, donde “𝑥” corresponde a la cantidad de celulares producidos y vendidos.

235) ¿Cuál es la ganancia máxima en dólares que puede obtener la empresa?

A) 187 500

B) 240 000

C) 250 000

D) 500 000

236) Considere las siguientes proposiciones:

I. La ganancia de la empresa por fabricar y vender 200 celulares corresponde a $160 000.

II. La ganancia de la empresa es la misma tanto si se fabrican y venden 250 celulares como si se
fabrican y venden 750 celulares

De ellas son verdaderas

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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237) El ingreso mensual "𝐼(𝑥)", obtenido por vender “x” unidades de un producto, está
modelado por 𝐼(𝑥) = 60𝑥 − 0,01𝑥 2 . ¿cuál es el ingreso mensual que se obtiene al vender 3000
unidades de ese producto?

A) 5950

B) 6050

C) 90 000

D) 179 940

238) El costo “C(x)” en miles de dólares por producir “x” unidades de relojes finos está modelado
por 𝐶(𝑥) = 𝑥 2 − 30𝑥 + 245. ¿Cuántos de esos relojes se deben producir para obtener el
menor costo posible?

A) 15

B) 20

C) 30

D) 245

239) El rendimiento “r(x)” de una empresa está modelado por 𝑟(𝑥) = −2𝑥 2 + 1000𝑥, donde
“x” representa la cantidad de empleados contratados. ¿Cuántos empleados necesitan contratar
la empresa para que su rendimiento sea el máximo?

A) 100

B) 250

C) 500

D) 1000

240) La función ℎ(𝑡) = 20 − 5𝑡 2 modela la trayectoria de un objeto lanzado hacia arriba desde
el suelo, donde “h(t)” es la altura en que se localiza el objeto a los “t” segundos de haberse
lanzado (suponga que el roce de objeto con el aire es despreciable). ¿Cuántos segundos dura
ese objeto desde su lanzamiento hasta el momento que regresa al suelo?

A) 2

B) 4

C) 5

D) 15

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241) El precio "𝑃(𝑡)" (en dólares ($)), de una propiedad está modelada por
𝑃(𝑡) = 85000 ∗ (1.09)𝑡 , donde " t " representa los años desde el momento de su
adquisición.

Con base en la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. El precio de adquisición de la propiedad fue de $92 650.

II. A los 5 años exactos de haberse adquirido la propiedad el precio de esta
es inferior a $150 000.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

242) Considere la siguiente información:

En un estudio, sobre una población inicial de 600 bacterias, se determina que la cantidad “f(t)”
de bacterias, a las “t” horas después de haber iniciado ese estudio, está dada por
𝑡
𝑓 (𝑡) = 600 ∙ (3)2 .

De acuerdo con la información anterior, ¿cuántas horas deben transcurrir, después de iniciado
ese estudio, para que la población sea de 1800 bacterias?

A) 0,5

B) 1,0

C) 1,5

D) 2,0

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243) En un estudio se determina que la población de cierto tipo de bacteria está modelada por
𝑝(𝑥) = 3𝑥 , donde “p” es la cantidad de bacterias en millones a los “x” días de iniciado el estudio.

Con base en la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. El estudio inició con 3 millones de baterías.

II. Exactamente, dos días después de iniciado el estudio, hay 6 millones de esas baterías.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

244) El número “𝑛” de años que se requiere para que un capital inicial (Ci) se convierta en el
𝐶𝑓
capital final (Cf) al 10% de interés anual compuesto, está dado por 𝑛 = log1.1 ( 𝐶𝑖 ).

Con base en la información anterior, para obtener un capital final de 2000 con un capital inicial
de 1000, se debe hacer la inversión durante

A) 6 años exactamente

B) 7 años exactamente

C) más de 6 años pero menos de 7

D) más de 7 años pero menos de 8

245) La relación entre el tiempo «t», en horas, y el crecimiento de una población «P» de amebas,
𝑃
está dada por log 2 (𝑘 ) = t, donde «k» es la población inicial de amebas. Si se observa una
población inicial de 6 amebas, entonces, ¿Cuáles amebas habrá en 8 horas?

A) 48

B) 96

C) 384

D) 1536

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246) Considere la siguiente información:

 Entre alimento para perros y alimento para gatos se compró 32 kilogramos.

 Cada kilogramo de alimento para perros cuesta ¢1800, para gatos ¢2100 y se pagó
un total de ¢61 200 en estos alimentos.

¿Cuántos kilogramos de alimento para perro se compró?

A) 12, 00
B) 20, 00
C) 29,14
D) 34, 00

247) Considere la siguiente información:

En una actividad, el valor de 10 entradas para adulto y 9 para niño es ₡51 200 y el valor de 15
entradas para adulto y 17 para niño es ₡83 100.

De acuerdo con la información anterior, si cada entrada para adulto tiene el mismo valor y cada
entrada para niño tiene el mismo valor, entonces el valor, en colones, de una entrada para niño
es

A) 1800

B) 2633

C) 2695

D) 3300

248) Considere la siguiente información:

Se compraron 5 kilogramos entre clavos y tornillos.

Cada kilogramo de clavos vale ¢400, el de tornillos ¢550 y se

pagó un total de ¢2300.

¿Cuántos kilogramos de tornillos se compraron?

A) 1,0

B) 1,5

C) 2,0

D) 4,0

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249) Considere la siguiente información:

Alfredo pagó ¢48 900 por un pantalón y 3 corbatas. Una semana después pagó por 2 pantalones
y una corbata ¢ 86 300. Además considere que:

 Las corbatas tienen todas el mismo precio.

 Los pantalones tienen todos el mismo precio.
 Los precios no variaron de esa semana a la otra.

Con base en la información anterior, ¿cuánto pagó Alfredo, en colones, por un pantalón?

A) 24 450

B) 27 040

C) 37 400

D) 42 000

250) Considere la siguiente información:

Una empresa de entrega de paquetes ofrece un servicio tipo A y un servicio tipo B, los cuales se
cobran con base en los kilómetros (pueden ser con decimales) que deba recorrer para realizar
la entrega del paquete. El comportamiento del cobro, por tipo de servicio, se muestra con
algunos posibles recorridos, en las siguientes tablas:

Servicio tipo A

Recorrido 0 5 10 15 20
(Kilómetros)
Cobro 0 50 100 150 200
(Colones)
Servicio Tipo B

Recorrido 0 5 10 15 20
(Kilómetros)
Cobro 0 25 100 225 400
(Colones)
De acuerdo con la información anterior, considere las siguientes proporciones:

I. El servicio tipo A se adapta a un modelo que corresponde una función lineal.

II. El servicio tipo B se adapta mejor a un modelo que corresponde a una función
logarítmica.

De ellas, ¿cuál o cuáles son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

108
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ÁREA 3: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 16

ÍTEMS
Habilidad 1. Valorar la importancia de las medidas de resumen (posición) para el análisis de la
información estadística. Utilizar las medidas de posición para resumir y analizar la información
proveniente de un grupo de datos cuantitativos.
Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Medidas de posición 1.1 Resumir un grupo de datos mediante el uso de la moda, la media aritmética, la 4
 Moda mediana, los cuartiles, el máximo y el mínimo, e interpretar la información que
 Media proporcionan dichas medidas.
aritmética 1.2 Identificar la ubicación aproximada de las medidas de posición de acuerdo con el
 Mediana tipo de asimetría de la distribución de los datos.
 Cuartiles 1.3 Utilizar la calculadora o la computadora para calcular las medidas estadísticas
 Extremos correspondientes de un grupo de datos.
- Mínimo 1.4 Determinar la media aritmética en grupos de datos que tienen pesos relativos (o
- Máximo ponderación) diferentes entre sí.
Media aritmética 1.5 Utilizar la media aritmética ponderada para determinar el promedio cuando los
Ponderada datos se encuentran agrupados en una distribución de frecuencias.

251) A continuación se presenta el total de hectáreas sembradas durante el periodo de 1999 al

2005 en la provincia de Limón: de banano y arroz.

Año 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005

Producto
Banano 48 000 47 000 44 000 42 000 41 000 42 000 41 000
Arroz 46 000 47 000 48 000 48 000 49 000 49 000 49 000

En promedio (media aritmética) en ese periodo ¿cuántas hectáreas de arroz, aproximadamente,

se sembró más que de banano?

A) 3428,57

B) 4428,57

C) 6224,49

D) 6540,83

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Con base en el siguiente contexto, conteste las preguntas 252 y 253:

Un curso de inglés incluye cuatro componentes y para su aprobación se debe obtener un

promedio mínimo de 70 (escala del 1 al 100). A continuación, se muestran las notas de tres
estudiantes y los valores porcentuales de cada componente:

Componente Valor (%) Notas de Notas de Notas de

Ana Juan Luis
Habla 40 50 100 100
Lectura 30 50 100 50
Escucha 20 100 50 50
Escritura 10 100 50 100
Total 100

252) Considere las siguientes proposiciones

I. Luis aprobó el curso.

II. Luis obtuvo una nota final superior a 65 e inferior a 73.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

253) Considere las siguientes proposiciones:

I. Ana aprobó el curso.

II. Juan aprobó el curso.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

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254) El siguiente cuadro muestra las calificaciones obtenidas en cada periodo por un estudiante
en la asignatura de Español y el peso porcentual en cada caso. El promedio anual se obtiene a
partir de la sumatoria de los porcentajes obtenidos durante los tres periodos:

Periodo I Periodo II Periodo III Periodo

Valor Porcentual 30% 30% 40%
Nota 80 94 98

¿Cuál fue el promedio anual que obtuvo el estudiante en la asignatura de Español?

A) 90,67

B) 91,40

C) 94,00

D) 96,00

Con base en la siguiente información, conteste las preguntas 255, 256 y 257:
Un curso está compuesto de tres pruebas y para su aprobación se debe obtener un promedio
mínimo de 65 (escala del 1 al 100). A continuación, se muestran las calificaciones de cuatro
estudiantes y los valores porcentuales de cada prueba:
Prueba y valor José Ana Rosa Luis
Prueba I 25% 43 95 55 95
Prueba II 30% 55 55 43 43
Prueba III 45% 95 43 95 55
Total 100%

255) Considere las siguientes proposiciones:

I. Luis reprobó el curso.

II. Luis obtuvo un promedio final inferior a 68 .

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

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256) Considere las siguientes proposiciones:

I. Ana y Rosa reprobaron el curso.

II. Ana y Rosa obtuvieron el mismo promedio final.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

257) Considere las siguientes proposiciones:

I. José aprobó el curso.

II. José obtuvo un promedio final superior a 60 pero menor que 69.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

258) En un colegio, la evaluación de Cívica en cada periodo se lleva a cabo de acuerdo con la
siguiente tabla, en la que aparecen también las notas obtenidas por Andrea y Patricia en uno de
los periodos:

Componente a evaluar Valor porcentual Notas de Andrea Notas de Patricia

Prueba escrita 35 63 72
Trabajo cotidiano 15 84 70
Proyecto 40 60 71
Asistencia 5 98 95
Concepto 5 100 97
Total 100

Si Andrea y Patricia son estudiantes de ese colegio y necesitan una nota promedio de 70 o más
para aprobar el periodo, entonces

A) Andrea aprobó el periodo.

B) Patricia reprobó el periodo.

C) ninguna de ellas aprobó el periodo.

D) Patricia tuvo una nota promedio mayor que la de Andrea.

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259) La siguiente tabla muestra las evaluaciones de Ana y Juan en un curso de inglés:

Componente Valor Porcentual Notas de Ana Notas de Juan

Escucha 30 50 100
Habla 40 50 100
Escritura 20 100 50
Lectura 10 100 50
Total 100

Si para aprobar el curso se necesita un promedio mínimo de 70, entonces, se concluye que

A) Ana aprobó el curso.

B) Juan aprobó el curso.

C) Ninguno de ellos aprobó el curso.

D) Ana y Juan obtuvieron el mismo promedio.

260) Un curso universitario posee únicamente dos pruebas. La primera con un valor de 40% y la
segunda de 60%. Si el estudiante obtuvo una nota de 70 en la primera y un 60 en la segunda,
entonces considerando los valores porcentuales, ¿cuál fue la nota final que obtuvo el estudiante
en ese curso?

A) 64,00

B) 65,00

C) 66,00

D) 57,50

261) Considere la siguiente tabla sobre calificaciones obtenidas por un estudiante en un curso:

Rubro de evaluación Valor porcentual (%) Calificación obtenida por el

estudiante
Examen I 30 90
Examen II 30 70
Proyecto Final 40 50

Con base en la información anterior, la nota final del estudiante es

A) 52

B) 60

C) 68

D) 70

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Considere la siguiente información para responder las preguntas 262 y 263:

Un profesor aplicó un examen a 11 estudiantes de una sección. Estos fueron los resultados de
las calificaciones:

96 92 92 93 98 100 92 93 97 96 91

262) La mediana de los datos (calificaciones) corresponde a

A) 92

B) 93

C) 96

D) 98

263) La moda de los datos (calificaciones) corresponde a

A) 91

B) 92

C) 93

D) 96

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Considere el siguiente contexto para responder las preguntas 264 y 265:

Una docente analiza los resultados de sus estudiantes en una prueba y observa que la media
aritmética (promedio) de las calificaciones es de 80,67; la mediana de 68 y la moda de 100.
Asimismo, por disposición de la institución, si el 45% o más de los estudiantes no logran la nota
mínima de 70, se debe reprogramar una nueva prueba para esas personas.

264) Considere las siguientes proposiciones:

I. La nota mínima obtenida fue superior a 68.

II. El 80,67% de los estudiantes ganaron la prueba.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

265) Considere las siguientes proposiciones:

I. La calificación que más se repitió en la prueba fue el 100.

II. La profesora tuvo que reprogramar una nueva prueba para los estudiantes que
no alcanzaron una nota de 70.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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266) Considere la siguiente información, la cual hace referencia a las temperaturas promedio,
en grados Celsius (°C), registradas en la estación meteorológica ubicada en el Aeropuerto
Internacional Juan Santamaría, durante los meses de marzo desde el año 2006 al 2014.

Temperatura promedio marzo 2006 – 2014

Año Temperatura promedio

2006 - 2014
2006 24,2
2007 24,9
2008 23,8
2009 23,8
2010 25,2
2011 23,9
2012 24,3
2013 23,4
2014 23,2

Fuente: Adaptado del Compendio Ambiental 2015 del Estado de la Nación

De acuerdo con la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. La temperatura promedio más usual fue de 23,8 °C.

II. El 50% de los datos de las temperaturas promedio fue mayor o igual
que 25,2 °C.

De ellas, ¿cuál o cuáles son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

116
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267) Considere la siguiente información:

Precio, en dólares, por galón de combustible en seis países

de América Central al 12 de setiembre del 2016

País Diésel Gasolina Gasolina

Regular Súper
A 2,36 2,77 2,90
B 2,28 2,79 2,99
C 2,72 3,23 3,45
D 2,83 3,41 3,49
E 3,00 3,67 3,84
F 2,25 2,65 2,73

Fuente: Adaptado de [Link]

De acuerdo con la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. La mayor diferencia de los precios de la gasolina regular es $0,27 más baja que
la mayor diferencia de los precios de la gasolina súper.

II. El precio en dólares, por galón del diésel en el país C es mayor que el promedio
de los precios, en dólares, del diésel en esos seis países de América Central.

De ellas, ¿cuál o cuáles son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

117
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Con base en el siguiente contexto, conteste las preguntas 268 y 269:

Al analizar las estaturas de un grupo de jóvenes aspirantes a integrar un equipo de fútbol, se

obtiene que la mediana de las estaturas es 178 cm y la altura que más de repite es 188 cm.

268) La moda de las estaturas corresponde a

A) 178 cm

B) 183 cm

C) un valor menor a 178 cm

D) un valor mayor a 185 cm

269) Considere las siguientes proposiciones:

I. La estatura mínima de los aspirantes es superior a 178 cm.

II. 50% de los aspirantes a integrar ese equipo de fútbol miden más de 188 cm.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

118
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Considere el siguiente contexto para responder las preguntas 270 y 271:

El análisis sobre las edades, en años cumplidos, de un grupo de costarricenses, muestra

que la media aritmética (promedio) es de 22,67; la mediana es 17 y la edad que más se
repite es 34. Además, considere que la mayoría de edad en Costa Rica se adquiere al
cumplir 18 años.

270) ¿Cuál es la moda de las edades de ese grupo de personas?

A) 17

B) 18

C) 23

D) 34

271) Con base en el contexto anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. Más del 50% de la personas son mayores de edad.

II. La menor edad en ese grupo de personas es superior a los 17 años.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

119
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272) Considere el siguiente contexto:

El promedio de las calificaciones finales de Juan durante el periodo escolar del 2016 fue de
82,61; 100 fue la nota que más repitió y la mediana de las calificaciones fue 68. Además,
considere que la nota mínima para aprobar cada asignatura es de 70.

Con base en el contexto anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. La moda de las calificaciones finales de Juan, en el periodo 2016 , fue 82, 61 .

II. Juan reprobó cuando mínimo la mitad de las asignaturas en el período 2016 .

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

120
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Habilidad 2. Valorar la importancia de las medidas de resumen (variabilidad) para el análisis de la

información estadística. Utilizar las principales medidas de variabilidad para evaluar y comparar la
dispersión de los datos.
Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Medidas de 2.1 Resumir la variabilidad de un grupo de datos mediante el uso del recorrido, el 2
Variabilidad recorrido intercuartílico, la variancia o la desviación estándar e interpretar la
 Recorrido información que proporcionan.
 Recorrido 2.2 Emplear la calculadora o la computadora para simplificar los cálculos matemáticos
Intercuartílico en la determinación de las medidas de variabilidad.
 Varianza
 Desviación
Estándar

Las Calderas

Las calderas de una planta de energía de vapor a alta presión

tuvieron las siguientes eficiencias en porcentajes:
90,3 91,6 90,9 90,4 90,3 91,0 87,9 89,4.

273) ¿Cuál es el recorrido de las eficiencias, en porcentajes, de las calderas?

A) 0,90

B) 3,70

C) 90,23

D) 90,35

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Considere el siguiente contexto para responder las preguntas 274 y 275:

A continuación se muestran las temperaturas en grados Celsius (se tomó la mayor de cada día),
para doce días del mes de enero del año 2016 en la ciudad, de San José:

Temperatura 24 26 26 27 27 27 28 29 29 30 30 31

274) Considere las siguientes proposiciones referidas al contexto anterior:

I. Al determinar el segundo cuartil se observa que un 50% del total de las

temperaturas se ubican entre 28°C (Inclusive) y 31°C (Inclusive).
II. Al determinar el primer cuartil se observa que un 25% del total de las
temperaturas de ubican entre 24°C (Inclusive) y 26°C (Inclusive).

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

275) Considere las siguientes proposiciones referidas al contexto anterior:

I. El recorrido de los datos es de 5°C.

II. La temperatura máxima es de 31°C.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

122
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Considere la siguiente información para responder las preguntas 276 y 277:

Las edades (en años) de los empleados de una empresa, según el departamento en que laboran,
en resumen en la siguiente tabla:

Departamento Mín 𝑄1 Me 𝑄3 Máx

Contabilidad 29 30 32 35 40
Informática 25 26 32 40 41

276) El recorrido Intercuartílico de los datos del departamento de contabilidad corresponde a

A) 3

B) 5

C) 10

D) 11

278) Considere las siguientes proposiciones:

I. Con certeza, en cada departamento hay al menos un empleado con 32 años de edad.

II. El recorrido de las edades del personal es mayor en el departamento de contabilidad que en
el de informática.

De ellas son verdaderas

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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279) Considere los datos de la siguiente tabla que corresponder a medidas de posición de las
estaturas, en centímetros, de un determinado grupo:

Mínimo Cuartiles Máximo

Q1 Q2 Q3
160 165 172 180 188

De acuerdo con la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. La mayor diferencia de las estaturas es de 28 cm.

II. El recorrido intercuartílico de las estaturas es de 15 cm.

De ellas, ¿cuál o cuáles son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

280) Considere la siguiente información:

Se aplica una misma prueba de diagnóstico en cuatro liceos rurales J, K, L y M. La prueba fue
aplicada a una muestra aleatoria de 10 estudiantes en cada liceo y las calificaciones obtenidas
por los estudiantes se muestran en la siguiente tabla:

Liceos rurales Calificaciones obtenidas por los estudiantes

J 66, 82, 94, 50, 42, 75, 83, 58, 60, 88

K 40, 46, 52, 52, 59, 61, 67, 68, 74, 95
L 82, 33, 42, 96, 75, 45, 52, 62, 68, 54
M 97, 84, 81, 76, 72, 68, 65, 52, 50, 50

De acuerdo con la información anterior, el recorrido de los datos es mayor en el liceo rural

A) J

B) K

C) L

D) M

124
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Considere el siguiente contexto para responder las preguntas 281 y 282:

La tabla dada a continuación corresponde a los datos sobre edades, en años cumplidos, de un
grupo de personas:

Mínimo Cuartiles Máximo

Q1 Q2 (Me) Q3
16 20 26 36 42

281) El recorrido intercuartílico de las edades, corresponde a

A) 16

B) 20

C) 22

D) 26

282) Considere las siguientes proposiciones referidas al contexto anterior:

I. El 25% de las edades van desde 16 hasta 20 o menos años

II. El 50% de las edades van desde los 26 o más hasta los 42 años.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

125
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Considere el siguiente contexto para responder las preguntas 283 y 284:

A continuación se muestran las masas en kilogramos (kg) de un grupo de doce personas:

Masa (Kg) 48 48 49 50 52 52 57 59 70 71 79 81

283) La diferencia, kilógramos, entre la persona de mayor masa y la de menor masa,

corresponde a :

A) 33

B) 48

C) 55

D) 81

284) El recorrido intercuartílico de los datos sobre las masas se ubica entre

A) 20 y 22

B) 48 y 50

C) 54 y 56

D) 70 y 72

126
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Considere el siguiente contexto para responder las preguntas 285 y 286:

La siguiente tabla muestra las edades, en años cumplidos, de las jugadoras de una selección de
voleibol durante un campeonato mundial para menores de 17 años. Además, tenga en cuenta
que los campeonatos se realizan cada dos años en el mismo mes:
Edad 12 12 12 14 14 14 15 15 15 16 16 16

285) La diferencia, en años cumplidos, entre la jugadora de mayor edad y la de menor edad,
corresponde a:

A) 2
B) 3
C) 4
D) 5

286) Considere las siguientes proposiciones referidas al contexto dado:

I. Al determinar la mediana se observa que un 50% del total de las jugadoras tendrán edad
para participar en el próximo campeonato mundial femenino de voleibol para menores de 17
años.
II. Al determinar el primer cuartil se observa que un 25% del total de las jugadoras tendrán
edad para participar en los dos próximos campeonatos mundiales femeninos de voleibol para
menores de 17 años.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

127
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Habilidad 3. Utilizar diferentes representaciones para analizar la posición y variabilidad de un conjunto

de datos.
Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Medidas de 3.1 Utilizar diagramas de cajas para comparar la posición y la variabilidad de dos grupos 1
Variabilidad de datos.
 Recorrido
 Recorrido
Intercuartílico
 Varianza
 Desviación
Estándar
Representación
Gráfica
 Diagramas de
cajas

128
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Considere el siguiente diagrama de cajas para responder las preguntas 287 y 288:

Los siguientes diagramas de cajas resumen las calificaciones finales de un curso de Estadística
de dos semestres:

287) Considere las siguientes proposiciones:

I. La calificación mínima del I semestre es menor que la del II semestre.

II. El recorrido intercuartílico de las calificaciones del I semestre es mayor que el del II semestre.

De ellas son verdaderas

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

288) Considere las siguientes proposiciones:

I. En cada semestre hubo al menos una calificación final de 100.

II. En cada uno de los semestres, el 25% de las mejores calificaciones finales fueron mayores o
iguales que 60.

De ellas son verdaderas

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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Considere la siguiente información para responder los ítems 289 y 290:

El siguiente diagrama de cajas representa los datos de un estudio acerca del tiempo, en horas,
que emplean los estudiantes de dos grupos A y B para prepararse antes de una prueba:

289) Considere las siguientes proposiciones:

I. El valor de la mediana de los datos del grupo A es mayor que el valor de la mediana de
los datos del grupo B.
II. El recorrido intercuartílico de los datos del grupo A es mayor que el recorrido
intercuartílico de los datos del grupo B.

De ellas, ¿cuál o cuáles son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

290) Considere las siguientes proposiciones:

I. El recorrido intercuartílico de los datos del grupo A es 1,5.

II. En el grupo B existe al menos un estudiante que invirtió más de cuatro horas
para prepararse antes de la prueba.

De ellas, ¿cuál o cuáles son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

130
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291) Considere la información referida a la comparación de la distribución de las edades, de los

integrantes de dos grupos de 20 personas cada uno, que están representadas en el siguiente
diagrama:

Distribución de edades

De acuerdo a la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. Las edades comprendidas entre 25% y el 50% de la población representada en la caja

“a” están más dispersas que las edades comprendidas entre el 25% y el 50% de la
población representa en la caja “b”.
II. El recorrido intercuartílico de Q1 a Q3 de la población representada en la caja “a” es
de 12 años.

¿Cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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292) Considere la siguiente información referida a la distribución de los puntajes en el

campeonato de fútbol de primera división de Costa Rica en los torneos de Invierno 2015 y
Verano 2016:

Con base en la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. La diferencia de puntaje entre el equipo que obtuvo mayor cantidad de puntos

y el que obtuvo menos puntos, es mayor en el verano 2016 que en el Invierno
2015.
II. Si el equipo descendido fue el que acumuló menos puntos sumando los dos
torneos, entonces, este sumó entre los dos torneos menos de 32 puntos.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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293) Considere la siguiente información, referida a la distribución de las edades cumplidas en

años de dos grupos de personas:

Con base en la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. En el grupo B ninguna persona tiene más de 23 años.

II. En el grupo A al menos hay dos personas con una diferencia de 9 años en sus edades.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

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294) Considere el siguiente contexto:

Duración de consulta

En un estudio se midió el tiempo que tardan dos doctores (A y B) en la consulta con sus
pacientes. Con los resultados obtenidos se confeccionó un diagrama de cajas como se
muestra a continuación:

Considere las siguientes proposiciones:

I. Ningún paciente del doctor A duró menos de 13 minutos en su consulta.

II. Como mínimo, un paciente del doctor B duró 15 minutos menos que el o los pacientes
que más duraron en la consulta con dicho doctor.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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295) Considere la siguiente información, referida a la distribución de las edades cumplidas en

años de dos grupos de personas:

Con base en la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. La menor edad registrada es de 17 años en ambos grupos de personas.

II. Al menos hay dos personas en el grupo B, tal que, una es mayor 10 años
que la otra.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

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Habilidad 4. Analizar la importancia del uso de medidas relativas de tendencia central y variabilidad
dentro de los análisis comparativos de información.
Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Medidas relativas 4.1 Aplicar estandarización y el coeficiente de variación para comparar la posición y 2
 Posición Relativa variabilidad de dos o más grupos de datos.
(Estandarización).
 Variabilidad
Relativa.
- El coeficiente de
Variación.

Considere la siguiente información para responder las preguntas 296 y 297:

La siguiente tabla muestra información relacionada con la cantidad de puntos, en promedio,

anotados por 4 equipos de baloncesto durante un torneo y los puntos anotados en el primer
partido del torneo:

Equipo Promedio de Desviación Estándar Puntos anotados en el

puntos por partido primer partido del torneo
W 98 12 95
X 97 10 93
Y 95 5 95
Z 96 8 93

296) La diferencia entre los coeficientes de variación de los puntajes de los equipos W y X
corresponde a

A) 1,94

B) 2,82

C) 10,30

D) 12,24

297) El equipo que obtuvo la mejor posición relativa en ese primer partido del torneo,
corresponde a

A) W

B) X

C) Y

D) Z

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Considere el siguiente contexto y responda las preguntas 298 y 299:

La masa media de los niños de un clase es de 58,2, y su desviación estándar es de 3,1 kg.
La masa media de las niñas de esa clase es 52,4 kg y su desviación estándar es 5,2 kg.

298) ¿Cuál es aproximadamente el coeficiente de variación de la masa media de los niños y el

de las niñas, respectivamente?

A) 5,3% y 9,9%

B) 0,53% y 0,99%

C) 18,77% y 10,08%

D) 55,10% y 47,20%

299) Considere las siguientes proposiciones:

I. La masa de los niños posee mayor variabilidad que la masa de las niñas.
II. La masa promedio de los niños es mayor que la masa promedio de las niñas.

¿Cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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Considere el siguiente contexto para responder las preguntas 300 y 301:

Una planta envasadora de salsa de tomate utiliza los envases tipo A y B. Un estudio
sobre los llenados muestran los siguientes resultados:

 En los envases tipo A, la cantidad promedio de llenado es de 1 onza y la

desviación estándar de 0.08 onzas.
 En los envases tipo B, la cantidad promedio de llenado es de 16 onzas y la
desviación estándar de 1.04 onzas.

300) Con base en el contexto anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. La cantidad promedio de salsa de tomate es mayor en los envases tipo

B que en los envases tipo A.
II. La desviación estándar de las cantidades de salsa de tomate de los
envases tipo B, es menor que en los envases tipo A.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

301) Con base en la información del contexto anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. Las diferencias de los coeficientes de variación de las cantidades de salsa de

tomate entre los dos tipos de envases es de 5.5%.
II. Considerando los coeficientes de variaciones, se tiene que en términos
relativos hay mayor variabilidad con las cantidades de salsa de tomate
contenidos en los envases tipo A que las presentes en los envases tipo B.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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Considere la siguiente información para responder los ítems 302 y 303:

La siguiente tabla muestra información relacionada con las calificaciones por asignatura de los
estudiantes de una escuela:

Asignatura Media aritmética Desviación estándar

Matemática 65 10

Español 80 5

Estudios Sociales 75 11

Ciencias 78 11

José, un estudiante de esa escuela, obtuvo las siguientes calificaciones:

70 en Matemáticas, 81 en Español, 80 en Estudios Sociales y 82 en Ciencias.

Sofía, una estudiante de esa escuela, obtuvo las siguientes calificaciones: 95 en Matemáticas, 65
en Español, 75 en Estudios Sociales y 85 en Ciencias.

302) Considere las siguientes proposiciones:

I. En Matemáticas el coeficiente de variación es aproximadamente 15, 38.

II. Las calificaciones en Estudios Sociales, de todos los estudiantes de esa escuela,
presentan menor variabilidad relativa que sus calificaciones en Ciencias.

De ellas, ¿cuál o cuáles son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

303) Considere las siguientes proposiciones:

I. En Estudios Sociales la posición relativa de Sofía es 75.

II. Al considerar las calificaciones de José en las cuatro asignaturas, él obtuvo mejor
posición relativa en Matemática.

De ellas, ¿cuál o cuáles son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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Considere el siguiente contexto, para responder las preguntas 304 y 305:

La tabla dada a continuación contiene información sobre las calificaciones en dos asignaturas de
los estudiantes de un grupo de sétimo año de un colegio y, de las notas obtenidas por Ana y Luis
.

Asignatura Media Desviación Notas de Notas de

Aritmética Estándar Ana Luis
Inglés 74 12 70 62
Matemáticas 60 6 62 70

304) La diferencia entre los coeficientes de variación de Matemáticas e Inglés, corresponde a

A) 3,83 %

B) 4,50 %

C) 6,22 %

D) 6,54 %

305) Con base en la información del contexto anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. En Matemáticas la posición relativa de Ana es 2.

II. Considerando las notas de Luis en las dos asignaturas, él obtuvo mejor posición
relativa en inglés.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

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Considere el siguiente contexto para responder las preguntas 306 y 307:

Una docente analiza las estaturas de un grupo de estudiantes (considere que el grupo es
numeroso y con igual cantidad de hombres que de mujeres). Entre ellos, se determina que Miguel
mide 184 cm y la altura de Ana es de 174 cm. Asimismo, se sabe que:

 La media aritmética (promedio) de las estaturas de los varones del grupo es de 175 cm y la
desviación estándar es de 16 cm.

 La altura promedio de las mujeres del grupo es de 162 cm y la desviación es de 17 cm.

306) La diferencia entre los coeficientes de variación de las alturas del grupo de mujeres y del
grupo de los varones, corresponde a

A) 1,06%

B) 1,08%

C) 1,35%

D) 1,61%

307) Con base en la información del contexto anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. La posición relativa de Ana es 14.

II. La altura de Ana es mayor respecto a las estaturas de las mujeres, que la altura
de Miguel con respecto a las estaturas de los varones, es decir, al analizar las
estaturas en términos relativos ella está mejor posesionada que él en relación
con sus grupos de referencia.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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Considere el siguiente contexto para responder las preguntas 308 y 309:

En una competencia de halterofilia (levantamiento de pesas) se analizan las categorías de 63

kilogramos en la rama femenina y los 62 kilogramos en la masculina (considere que los dos
grupos tienen la misma cantidad de participantes). Entre ellos, tenemos a José quien levantó
280 Kg y Ana quien levantó 180 Kg. Asimismo, se sabe que:

 La media aritmética (promedio) de los levantamientos fue de 274 kg en los varones y

la desviación estándar de 20 kg .

 La media aritmética (promedio) de los levantamientos fue de 170 kg en las damas y la

desviación estándar de 14 kg .

308) La diferencia entre los coeficientes de variación de los levantamientos de pesas del grupo
de las mujeres y del grupo de los varones, corresponde a:

A) 0,94%
B) 1, 43%
C) 1,55%
D) 1, 61%

309) Con base en ¡a información del contexto anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. La posición relativa de Ana en su respectiva categoría es 10 .

II. Dadas las cantidades de kilogramos levantados por Ana y José, en términos relativos,
ella quedó mejor posicionada que él en sus respectivas categorías.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

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Habilidad 5. Utilizar las probabilidades y las medidas estadísticas para favorecer la toma de decisiones
en condiciones de incertidumbre.
Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Eventos 5.1 Describir relaciones entre dos o más eventos de acuerdo con sus puntos 3
 Relaciones entre muestrales, utilizando para ello las operaciones: unión “  ”, intersección “∩” y
eventos “complemento” e interpretar el significado dentro de una situación o experimento
- Unión  aleatorio.
- Intersección ∩ 5.2 Representar mediante diagramas de Venn las operaciones entre eventos
- Complementos 5.3 Reconocer eventos mutuamente excluyentes en situaciones aleatorias
 Eventos particulares.
Mutuamente 5.4 Resolver problemas del contexto estudiantil que involucren el análisis de las
Excluyentes medidas de variabilidad.
Medidas de Variabilidad
 Recorrido
 Recorrido
Intercuartílico
 Varianza
 Desviación
Estandar

310) Considere el experimento de escoger un número natural del 1 al 12. Si el evento A es: que
el número escogido sea par y el evento B es: que el número escogido sea múltiplo de tres,
entonces con certeza

A) A ∩ B = { 6, 12 }.

B) A ∪ B = { 3, 6, 9, 12 }.

C) A ∩ B = { 3, 6, 9, 12 }.

D) A ∪ B = { 2, 4, 6, 8, 10, 12 }.

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Con base en la siguiente información responda las preguntas 311, 312 y 313:

Los 73 niños de una escuela practican una o dos de las tres disciplinas deportivas disponibles
(voleibol, natación, atletismo); además se sabe que:

 25 escogieron voleibol.
 25 escogieron natación.
 35 escogieron atletismo.

Asimismo, 5 niños escogieron tanto voleibol como natación; 7 niños eligieron natación y
también atletismo. No obstante; ningún niño que practica voleibol practica atletismo.

311) ¿Cuántos niños escogieron solo voleibol?

A) 7

B) 12

C) 18

D) 20

312) ¿Cuántos niños escogieron solo natación?

A) 13

B) 15

C) 20

D) 28

313) ¿Cuántos niños escogieron voleibol o atletismo?

A) 0

B) 48

C) 53

D) 60

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314) Considere el siguiente diagrama que ilustra los gustos y preferencias de 23 personas por la
práctica del fútbol, el atletismo y el baloncesto:

Fútbol Atletismo Baloncesto

2 3 6 4 8

Si del total de personas se elige una al azar, entonces, la probabilidad de que esta practique dos
de esos deportes, es
6
A) 23
7
B)
23
10
C) 23
13
D) 23

Considere el siguiente enunciado y responda las preguntas 315, 316 y 317:

El 30% de los estudiantes de una colegio práctica el fútbol, el 40% practica

baloncesto y el 10% pratica ambos deportes. Se elige un estudiante al azar.

315) ¿Cuál es la probabilidad de que el estudiante elegido no practique fútbol ni practique

baloncesto?

A) 0,10

B) 0,30

C) 0,40

D) 0,80

316) Si el estudiante elegido practica fútbol, ¿Cuál es aproximadamente la probabilidad de que

practique baloncesto?

A) 0,25

B) 0,33

C) 0,67

D) 1,33

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317) Si el estudiante elegido practica baloncesto, ¿cuál es la probabilidad de que practique al

fútbol?

A) 0,25

B) 0,33

C) 0,67

D) 1,33

318) Considere las siguientes proposiciones referidas a dos eventos A y B, tales que, 𝑃(𝐴) =
0,57; 𝑃(𝐵) = 0,33 y 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 0,12

I. 𝑃(𝐴 ∪ 𝐴𝑐 ) = 1

II. 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴 ∪ 𝐴𝑐 )

De ellas son verdaderas

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

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319) Sea 𝐸 = {2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12} el espacio muestral compuesto por los puntos

muestrales de un experimento aleatorio. Para este espacio muestral se definen los siguientes
eventos:

 A: obtener un número primo.

 B: obtener un número mayor o igual que 7

Además, la relación entre los dos eventos se representa en el siguiente diagrama;

E A B 6
4
3 8
11
9
2
7 10
5 12

Si se elige al azar un número de E, entonces, ¿cuál es la probabilidad de que sea mayor o igual
que 7 o que no sea primo?

2
A)
11
4
B)
11
5
C)
11
6
D) 11

147
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Con base en la siguiente información responda las preguntas 320, 321 y 322:

El siguiente diagrama ilustra los gustos y preferencias de 78 personas por la práctica de fútbol,
atletismo y baloncesto:
Fútbol Atletismo

26 6
4
10 12

20

Baloncesto
320) Si del total de personas, se elige una al azar, entonces, la probabilidad de que esta practique
fútbol y baloncesto, es
10
A) 78
14
B)
78
34
C) 78
46
D) 78

321) Si del total de personas, se elige una al azar, entonces, la probabilidad de que esta practique
al menos dos de esos deportes, es
22
A) 78
26
B)
78
32
C) 78
38
D) 78

322) Si del total de personas, se elige una al azar, entonces, la probabilidad de que esta practique
solo atletismo o solo fútbol, es
4
A) 78
32
B) 78
40
C) 78
58
D) 78

148
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Con base en la siguiente información responda las preguntas 323, 324 y 325:

El siguiente diagrama ilustra la cantidad de personas que asisten a una conversación y los
idiomas que hablan:

323) Si del total de asistentes se elige una persona al azar, entonces, la probabilidad de que esa
persona hable inglés y español, es

A) 0
1
B) 3
1
C) 5
8
D) 15

324) Si del total de asistentes se elige una persona al azar, entonces, la probabilidad de que esa
persona hable dos de esos idiomas corresponde a
1
A)
6
5
B) 6
3
C) 10
7
D) 10

325) Si del total de asistentes se elige una persona al azar, entonces, la probabilidad de que esa
persona hable solo francés o solo español, corresponde a
2
A) 5
7
B)
15
19
C) 30
13
D) 20

149
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Con base en la siguiente información responda las preguntas 326, 327 y 328:

El siguiente diagrama ilustra los gustos y preferencias de 82 personas por la práctica del fútbol,
el atletismo y el baloncesto. Atletismo Baloncesto
Fútbol

36 4 12 6 24

326) Si del total de personas se elige una al azar, entonces, la probabilidad de que esta practique
fútbol y baloncesto, es:
A) 0
5
B)
41
30
C)
41
35
D)
41

327) Si del total de personas se elige una al azar, entonces, la probabilidad de que esta practique
dos de esos deportes, es:
5
A)
41
6
B)
41
13
C)
36

17
D)
10

328) Si del total de personas se elige una al azar, entonces, la probabilidad de que esta practique
solo atletismo o solo baloncesto, es:
3
A)
41
18
B)
41
21
C)
41
23
D)
41

150
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Habilidad 6. Emplear las propiedades básicas de la probabilidad en situaciones concretas.

Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Probabilidades 6.1. Deducir mediante situaciones 1
 Reglas básicas de las probabilidades: concretas las reglas básicas
- 0 ≤ P(A) ≤ 1, para todo evento A. (axiomas) de las probabilidades.
- Probabilidad del evento seguro es 1 y del evento imposible es 0 . 6.2. Deducir las propiedades
- P(A  B) = P(A) + P(B) para eventos A y B mutuamente excluyentes. relacionadas con la probabilidad
 Otras Propiedades de la unión y del complemento.
- Probabilidad de la unión: P(A  B) = P(A) + P(B) – P(A ∩ B).
- Probabilidad del complemento: P(Ac ) = 1 – P(A)

Considere la siguiente información para responder las preguntas 329 y 330:

En una caja hay 4 bolas de color azul, 2 bolas de color verde y 1 bola de color blanco. Las bolas
solo se diferencian por su color.

329) Si se selecciona una bola al azar, entonces, ¿cuál es la probabilidad de que esta no sea
blanca?

A) 0
1
B) 7
5
C) 7
6
D) 7

330) Si se selecciona una bola al azar, entonces, ¿cuál es la probabilidad de que esta sea blanca
o verde?

A) 1
2
B) 7
3
C)
7
4
D)
7

151
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Con base en el siguiente contexto responda las preguntas 331, 332 y 333:

Considere un dado con todas sus caras enumeradas del uno al seis, donde cada uno
de sus números tiene la misma probabilidad de obtenerse.

331) Al lanzarse una vez el dado la probabilidad de obtener un número par menor que 3 o impar
mayor que 4 es:
1
A)
3
3
B) 4
3
C) 5
2
D)
3

332) Al lanzarse una vez el dado la probabilidad de obtener un número diferente a 2 es

1
A)
6
1
B) 3
5
C) 6
1
D) 2

333) Considere las siguientes proposiciones referidas al lanzamiento de un dado:

I. El evento “obtener un número mayor que cero” es un evento seguro.

II. El evento “obtener un número mayor que seis” es un evento improbable.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

152
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334) Considere la siguiente información:

En un jardín de niños hay 4 balones, uno rojo, uno azul, uno blanco y uno verde. En el momento
de los juegos se elige uno de estos balones al azar.

Con base en la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. La probabilidad de que no se elija el balón verde, es igual que la

probabilidad del complemento del evento “elegir el balón verde”.
II. La probabilidad de elegir un balón rojo o blanco, es igual a la suma
de la probabilidad de elegir un balón rojo, más la probabilidad de
elegir un balón blanco.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

335) Considere un dado de 6 caras, de modo que, cada una de ellas tiene impreso un número
del uno al seis (no se repite ningún número) y donde todas las caras tienen la misma probabilidad
de obtenerse.

Con base en la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. Al lanzar una vez ese dado, la probabilidad de obtener un número diferente de cinco, es igual que la
probabilidad del complemento del evento “obtener el número cinco”.

II. Al lanzar una vez ese dado, la probabilidad de obtener un número par menor que seis, es igual a la
probabilidad de obtener el número cuatro.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

153
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336) Considere un dado de 6 caras, de modo que, cada una de ellas tiene impreso un número
del uno al seis (no se repite ningún número) y donde todas las caras tienen las misma
probabilidad de obtenerse.

Con base en la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. Al lanzar una vez ese dado, la probabilidad de obtener un número menor

que seis, es igual que la probabilidad del complemento del evento
“obtener el número seis”.

II. Al lanzar una vez ese dado, la probabilidad de obtener un número par
mayor que tres, es igual a la suma de las probabilidades de obtener el
cuatro, más la probabilidad de obtener el seis.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

337) Considere un dado de 6 caras, de modo que, cada una de ellas tiene impreso un número
del uno al seis (no se repite ningún número) y donde todas las caras tienen la misma probabilidad
de obtenerse.

Con base en la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. Al lanzar una vez ese dado, la probabilidad de obtener un número mayor que uno, es igual
que la probabilidad del complemento del evento "obtener el número uno".

II. Al lanzar una vez ese dado, la probabilidad de obtener un número impar mayor que dos, es
igual a la suma de las probabilidades de obtener el tres, más la probabilidad de obtener el cinco.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

154
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Habilidad 7. Resolver problemas vinculados con el análisis de datos y el manejo de la aleatoriedad

dentro del contexto estudiantil.
Conocimientos Habilidades Específicas Ítems
Representaciones tabulares y gráficas. 7.1 Utilizar diferentes tipos de 3
Probabilidades representaciones gráficas o tabulares para
 Reglas básicas de las probabilidades: el análisis de datos cualitativos y favorecer
- 0 ≤ P(A) ≤ 1, para todo evento A. la resolución de problemas vinculados con
- Probabilidad del evento seguro es 1 y del evento imposible diversas áreas. 7.2 Aplicar los axiomas y
es 0 . propiedades básicas de probabilidades en
- P(A  B) = P(A) + P(B) para eventos A y B mutuamente la resolución de problemas e interpretar los
excluyentes. resultados generados. 7.3 Utilizar
 Otras Propiedades probabilidades para favorecer la toma de
- Probabilidad de la unión: P(A  B) = P(A) + P(B) – P(A ∩ B). decisiones en problemas vinculados con
- Probabilidad del complemento: P(Ac ) = 1 – P(A) fenómenos aleatorios.

Considere la siguiente información para responder las preguntas 338 y 339:

En un estudio relacionado con la lateralidad de los estudiantes de un centro educativo, se

obtuvieron los siguientes datos:

Sexo / Lateralidad Izquierdo (a) Derecho (a) Total

Mujeres 2 19 21
Hombres 3 29 32
Total 5 48 53

338) Si se selecciona un estudiante al azar, ¿cuál es la probabilidad de que sea una mujer de
lateralidad izquierda o un hombre sin importar la lateralidad?
31
A) 53
34
B) 53
50
C) 53
51
D) 53

339) Si se selecciona un estudiante al azar, ¿cuál es la probabilidad de que sea una persona de
lateralidad derecha?
19
A)
53
29
B) 53
32
C) 53
48
D)
53

155
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Considere la siguiente información para responder los ítems 340 y 341:

En un periódico nacional se publicó un artículo en el que se destaca que el teléfono celular es el

dispositivo que más utilizan los adolescentes. Dicho artículo se basó en una encuesta realizada
a una muestra aleatoria de 628 estudiantes de secundaria, menores de 15 años. Parte de la
información se resumen en el siguiente cuadro:

Posesión de celular de estudiantes de secundaria menores de 15 años

Área Metropolitana Zona Rural Total

Tienen Celular 470 140 610
No tienen Celular 6 12 18
Total 476 152 628
Fuente: Adaptado del Periódico El Financiero

340) ¿Cuál es, aproximadamente, la probabilidad de que al escoger al azar un joven de esa
muestra, este tenga celular?

A) 0,22

B) 0,77

C) 0,78

D) 0,97

341) Si se toma como población total los encuestados del Área Metropolitana y se decide
seleccionar al azar un estudiante de esa población, entonces, ¿cuál es, aproximadamente, la
probabilidad de que ese estudiante posea celular?

A) 0,75

B) 0,77

C) 0,87

D) 0,99

156
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Con base en el siguiente contexto, responda las preguntas 342, 343 y 344.

El deporte favorito de 20 hombres y 16 mujeres son los siguientes: 16 hombres prefieren el fútbol y los
demás el béisbol. Por su parte, 12 mujeres prefieren el fútbol y el resto de ellas el béisbol.

342) Si se elige del grupo, una persona al azar, entonces, la probabilidad de que sea un hombre
(sin importar el deporte que prefiere) o una mujer que tenga como deporte favorito el béisbol
es:

4
A) 36
8
B) 36
24
C)
36
32
D) 36

343) Si se elige del grupo, una persona al azar, entonces, la probabilidad de que sea una personas
con preferencia por el fútbol, es
12
A) 36
16
B)
36
20
C) 36
28
D) 36

343) Con base en el contexto dado, considere las siguientes proposiciones referidas a elegir una
persona al azar:

I. La probabilidad del evento “elegir una mujer con preferencia por el fútbol” es cero.

II. La probabilidad del evento “elegir un hombre o una mujer que prefiera el fútbol o el béisbol” es uno.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo I

D) Solo II

157
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Considere el siguiente contexto para responder las preguntas 345, 346 y 347:

En una clase de estadística hay 12 hombres y 18 mujeres. Solo cuatro hombres

usan el cabello largo (los demás lo usan corto), mientras que únicamente dos
mujeres usan el cabello corto (las demás lo usan largo).

345) Determine la probabilidad de que una persona elegida al azar sea un hombre o use el
cabello corto.
1
A) 3
7
B) 15
11
C) 15
11
D) 18

346) Determine la probabilidad de que una persona elegida al azar sea una mujer con el cabello
largo o un hombre con el cabello corto.
2
A) 5
3
B)
5
4
C)
5
7
D) 9

347) Con base en el contexto dado, considere las siguientes proposiciones referidas a elegir una
persona al azar:

I. La probabilidad del evento “elegir un hombre o una mujer” es uno.

II. La probabilidad del evento “elegir un hombre con cabello largo” es cero.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas

B) Ninguna

C) Solo la I

D) Solo la II

158
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Con base en el siguiente contexto, responda las preguntas 348, 349 y 350:

En un grupo de un colegio vocacional hay 12 hombres y 20 mujeres. Cuatro hombres

eligieron la especialidad de secretariado y los demás contabilidad; mientras que seis mujeres
eligieron la especialidad de secretariado y las demás contabilidad.

348) Si se elige del grupo una persona al azar, entonces, la probabilidad de que sea un hombre
o haya elegido secretariado, es:
1
A)
4
3
B)
8

9
C)
16

11
D)
16

349) Si se elige del grupo una persona al azar, entonces, la probabilidad de que sea una mujer
de contabilidad o un hombre de secretariado, es:
3
A)
4
5
B)
16

9
C)
16

3
D)
16

350) Con base en el contexto dado, considere las siguientes proposiciones referidas a elegir una
persona al azar:
I. La probabilidad del evento "elegir un hombre o una mujer" es cero.
II. La probabilidad del evento "elegir una mujer de secretariado o de contabilidad" es uno.

¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?

A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II

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Símbolos y Fórmulas
SÍMBOLOS
∥ Es paralela a ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 Recta que contiene los puntos A y B
⊥ Es perpendicular a ̅̅̅̅
𝐴𝐵 Rayo de origen A y que contiene el
punto B
∡ Ángulo 𝐴𝐵 Segmento de extremos A y B
Δ Triángulo o discriminante ≅ Es congruente a
~ Es semejante a ⇒ Implica que
∀ Para todo ̂
𝐴𝐵 Arco (menor) de extremos A y B
𝐴−𝐸−𝐶 El punto E está entre A y ̂
𝐴𝐵𝐶 Arco (mayor) de extremos A y C que
C (los puntos A, E y C son contiene el punto B
colineales)
⃡⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 Recta que contiene los 𝐴𝑐 Complemento del conjunto A
puntos A y B

FÓRMULAS
Fórmula de Herón (s: semiperimetro, a, 𝐴 = √𝑠(𝑠 − 𝑎)(𝑠 − 𝑏)(𝑠 − 𝑐)
b y c son las medidas de los lados del
triángulo
Probabilidad de la unión (eventos A y B) 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
Probabilidad para eventos A y B 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵)
mutuamente excluyentes
Probabilidad del complemento 𝑃(𝐴𝑐 ) = 1 − 𝑃(𝐴)
Ecuación de la circunferencia con centro (𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2
en C(h,k) y radio r
Distancia “d” entre dos puntos 𝑑((𝑥1 , 𝑦1 ), (𝑥2 , 𝑦2 )) = √(𝑥1 − 𝑥2 )2 + (𝑦1 − 𝑦2 )2
(𝑥1 , 𝑦1 ), (𝑥2 , 𝑦2 )
Coeficiente de variación (𝐶𝑣 ) 𝐷𝑒𝑠𝑣𝑖𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑒𝑠𝑡á𝑛𝑑𝑎𝑟
𝐶𝑣 = ∗ 100
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎 𝑎𝑟𝑖𝑡𝑚é𝑡𝑖𝑐𝑎
Posición relativa (𝑃𝑟 ) de un dato 𝐷𝑎𝑡𝑜 − 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎 𝑎𝑟𝑖𝑡𝑚é𝑡𝑖𝑐𝑎
𝑃𝑟 =
𝐷𝑒𝑠𝑣𝑖𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝐸𝑠𝑡á𝑛𝑑𝑎𝑟

160
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Polígonos Regulares
Suma de las medidas de los ángulos internos 𝑠 = 180°(𝑛 − 2)
s: suma de las medidas de los ángulos internos
n: número de lados del polígono
Medida de un ángulo interno 180°(𝑛 − 2)
𝑚∡𝑖 =
i: ángulo interno 𝑛
n: número de lados del polígono
Medida de un ángulo central 360°
𝑚∡𝑐 =
c: ángulo central 𝑛
n: número de lados del polígono
Medida de un ángulo externo 360°
𝑚∡𝑒 =
e: ángulo externo 𝑛
n: número de lados del polígono
Número de diagonales 𝑛(𝑛 − 3)
𝐷=
D: número de diagonales 2
n: número de lados del polígono
Área 𝑃∗𝑎
𝐴=
P: perímetro, a: apotema 2

Simbología Triángulo Equilátero Cuadrado Hexágono Regular

r radio ℓ√3 𝑑√2 𝑟√3
d diagonal ℎ= ℓ= 𝑎=
2 2 2
a apotema ℎ
𝑎=
ℓ lado 3
h altura

Simbología
h: altura a: arista 𝐴𝐿 : área lateral g: generatriz
𝐴𝑏 : área de la base r: radio 𝐴𝐵 : área basal 𝐴𝑇 : Área total

ÁREA DE CUERPOS GEOMÉTRICOS

Figura Área Total
Cubo 𝐴 𝑇 = 6𝑎2
Pirámide 𝐴 𝑇 = 𝐴𝐵 + 𝐴𝐿
Prisma 𝐴 𝑇 = 𝐴𝐵 + 𝐴𝐿
Esfera 𝐴 𝑇 = 4𝜋𝑟 2
Cono (circular recto) 𝐴 𝑇 = 𝜋𝑟(𝑟 + 𝑔)
Cilindro (circular recto) 𝐴 𝑇 = 2𝜋𝑟(𝑟 + ℎ)

161
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Respuestas

1D 11 B 21 C 31 A 41 B
2B 12 A 22 A 32 A 42 C
3A 13 A 23 C 33 A 43 A
4D 14 C 24 C 34 D 44 B
5B 15 A 25 A 35 A 45 D
6D 16 A 26 D 36 D 46 D
7B 17 A 27 C 37 C 47 C
8D 18 C 28 A 38 D 48 C
9A 19 D 29 D 39 C 49 C
10 A 20 B 30 C 40 D 50 B

51 C 61 D 71 D 81 D 91 B
52 C 62 C 72 B 82 C 92 C
53 D 63 C 73 C 83 C 93 D
54 C 64 D 74 C 84 B 94 A
55 B 65 C 75 A 85 D 95 A
56 D 66 B 76 B 86 C 96 D
57 B 67 B 77 A 87 A 97 A
58 B 68 D 78 B 88 A 98 D
59 B 69 D 79 B 89 D 99 A
60 A 70 C 80 D 90 D 100 A

101 B 111 A 121 B 131 C 141 C

102 D 112 D 122 C 132 C 142 A
103 B 113 D 123 B 133 A 143 C
104 A 114 A 124 B 134 B 144 C
105 B 115 D 125 A 135 C 145 D
106 C 116 B 126 B 136 A 146 C
107 D 117 D 127 A 137 C 147 C
108 B 118 A 128 B 138 D 148 D
109 D 119 A 129 B 139 B 149 D
110 D 120 A 130 A 140 A 150 D

151 C 161 D 171 C 181 D 191 D

152 D 162 D 172 D 182 B 192 D
153 B 163 C 173 D 183 C 193 A
154 C 164 D 174 D 184 A 194 A
155 C 165 A 175 C 185 D 195 C
156 A 166 A 176 C 186 B 196 B
157 D 167 C 177 D 187 C 197 C
158 D 168 C 178 B 188 C 198 A
159 C 169 D 179 B 189 C 199 A
160 B 170 C 180 A 190 D 200 A

162
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201 D 211 C 221 A 231 D 241 D

202 C 212 D 222 B 232 D 242 D
203 B 213 A 223 B 233 D 243 B
204 B 214 A 224 C 234 C 244 D
205 A 215 C 225 A 235 C 245 D
206 D 216 D 226 B 236 A 246 B
207 A 217 B 227 B 237 C 247 A
208 D 218 D 228 C 238 A 248 C
209 A 219 B 229 C 239 B 249 D
210 B 220 C 230 B 240 B 250 C

251 B 261 C 271 B 281 A 291 D

252 C 262 B 272 D 282 A 292 C
253 D 263 B 273 B 283 A 293 D
254 B 264 B 274 A 284 A 294 D
255 A 265 A 275 D 285 C 295 D
256 B 266 C 276 B 286 A 296 A
257 C 267 D 277 - 287 C 297 C
258 D 268 D 278 B 288 D 298 A
259 B 269 B 279 A 289 D 299 D
260 A 270 D 280 C 290 A 300 C

301 D 311 D 321 B 331 A 341 D

302 C 312 A 322 B 332 C 342 C
303 D 313 D 323 A 333 A 343 D
304 C 314 B 324 A 334 A 344 D
305 B 315 C 325 C 335 C 345 B
306 C 316 B 326 A 336 A 346 C
307 D 317 A 327 A 337 A 347 C
308 A 318 C 328 B 338 B 348 C
309 D 319 B 329 D 339 D 349 C
310 A 320 B 330 C 340 D 350 B

163
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