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:-"=::.:a =-*
É'=
+...- _tL:n

a ::.:
 PARTE UNO:

Todas las historias y los libros tienen una idea principal La¡ películas.Y [Link]
programas de televisión tienen también una idea principal. La idea principal
és h'id,ea más imporranre. Nos dice principalmente de qué trata algo.

Escribe el nombre de tu película favorita.

:e c3s :csas que pasan en la Película.

Escribe de qué trata principalmente la película.

.1--,
v--=v
^;
Cuéntale a ru compañero o compane ra sobre un libro que hayas leído.
Conversen sobre el tema princrpal del libro.

f
r Hallar la idea principal
Fuedes encontrar la idea principal de la mayoría de las narraciones en la primera o
:,n-rna oración.

Lee el siguiente texto y piensa en la idea más importante.

El invierno es la estac¡ón más fría. Los días son cortos y

oscurece más temprano. Las plantas dejan de crecer en el
invierno. El pelaje de algunos animales se vuelve más grueso
para protegerse del frío.

L" Obsena la tabla de más abajo. Las oraciones en los tres cuadros hablan
acerca de la idea principal det texto. Pero no son la idea más importante.

l. n-apnmera oración de la narración dice la idea más importante. Esta

onación nos dice cuál es el tema principal del texto.

S. E":cnbe la idea principal en el cuadro inferior.

El pelaje de
[-os días son Las plantas algunos animales
aortos y dejan de crecer se vuelve más
cscurece más en Invrerno. grueso para
temprano. protegerse del
frío.

Hallar la idea principal

+
 I tnI I I
r/.\nttr
r
DOS:
I
.tl.
La idea más importante de un artículo se llama idea principal.
La idea principal cuenta especrficarnente de qué trata un artíerlo.
I A veces puedes hallar la idea principat en la primera oración
de un artículo.
o A veces puedes hallar la idea princrpal,en la,últirna,óiacjón
de un artículo.
o Otras veces la idea principal no está en el artículo. Puedes
deducirla pensando de qué trata en general el anículo.
Pregúntate: iQué me dice el artículof

Lee el artículo de Marta acerca del Vaticano. Mientras lees, piensa en la

idea más importante del artículo.

ElVaticano es una
ciudad*estado. Está
ubicado en Roma, tiene 900
habitantes y sus dos
principales atracciones son
la Basílica de San Pedro y la
Plaza de San Pedro.

La idea más importante del artículo es ElVaticano es una ciudad-estado.

X Hallar ta idea principal

7
Lee este texto sobre Igor. Mientras lees, piensa en la idea principal del texto.
Luego, responde las preguntas.

A lgor le encanta ir al circo. A algunas

personas les gusta ver a los elefantes. A
otras les gusta ver a los domadores de
leones. Pero a Igor le gusta ver a Ios
payasos. Los payasos actúan de manera
graciosa y eso lo hace reír. lgor está
ansioso de ir al próximo circo que llegue
a su pueblo.

l. (Cuál es la idea principal del textol 2. iDónde o cómo hallaste la idea

tr A algunas personas les gusta ver principalf
a los elefantes. tr En la primera oración del texto.
tr A otras les gusta ver a los tr En la última oración del texto.
domadores de leones. tr En la parte central del texto.
tr A Igor le encanta ir al circo. tr Al pensar de qué trata en general
tr Igor está ansioso de ir al el texto.
próximo circo que llegue a su
pueblo.

Fr
. Comenta con un compañero o una compañera tlrs respuestas a las preguntas.
. Di por qué las escogiste.
. Luego cuéntaie 1o que has aprendido hasta ahora sobre hallar la idea principal.

Hattar ta idea principat

+
 PARTE TRES:

La idea principal dice de que ffeta un artículo principalmente.

Lee la primera oración del artículo. A veces puedes hallar aqur
la idea principal.
o Lee la última oración dei artículo. A veces puedes hallar aquí Ia

a Otras veces la idea principal no está en ninguna oración d,el

cuento. Piensa de qué tr.i. principalmente el cuento. Esto te
a1'udará a descifrar la idea principal. tl
I

Lee este artículo sobre crías de animales. Mientras lees, pregúntate:

iDe qué trata principalmente el artículof Luego, responde las preguntas.

Una cría de gato se llama gatito. A los gatitos les

encanta jugar. Una cría de canguro se llama canguro
joven, Un canguro joven es casi del tamaño de un
abejorro. Una cría de caballo se llama potro. ¡Un potro
aprende a caminar el mismo día que nace! Algunas
personas llaman cabritos a los niños pequeños.
¿5abías que la cría de la cabra también se llama así?
Hay muchos nombres diferentes para crías de
animales.

3. iDe qué trata principalmente ei 4. iDónde o cómo hallaste la idea

artículof principali
tr I-Jna cría de gato se llama gatito. tJ En la primera oración del
3l iIJn potro aprende a caminar el :rrtículo.
mrsmo día que nace! -:J En la última oración del artículo.
9J H.y muchos nombres diferentes f En l;i parte central del artículo.
para crías de animales. - \i pcnsar acerca de qué trata en
C Un canguro [Link] es casi del g:reral el artículo.
tamaño d.e un abejorro.

f
r Hallar la idea principal
Fíjate en las opciones de respuesta Para cada Pregunta.
Lee por qué cada opción o no.

3, iDe qué trat^ principalmente el 4. iDónde o cómo hallaste la idea

artículol principal!
tr IJna cría de gato se llama tr En la primera oración del
gatito. artículo.
Estn respaestñ. no es cot rectn. El Esta respu,estñ, no es cowectn. Ln
a,rtícwlo n0 trñ'tñ' pr'inc'ip nlrnente pr'inoerra ornción d'el at tícwlo d,ice:
sobre un gat'ito. "IJna cría de gato se llama
gatito". El amículo no h/ñ'tñ'
tr iUn potro aprende a caminar
pri,ncip nfuoente sobre esto.
el mismo día que nace!
Esta respuestñ, no es cot recta. El C En la ultima oración del
artícwlo no tratn pr'inc'ip nlrwente artículo.
sobre un potro. Esta respuestñ, es ln cowecta. Ln
últirwn ornci'ón d¿l nwículo üce:
O H"y muchos nombres "FIuy muchos nombres
diferentes para crías de diferentes para crías de
animales.
animales". Esta orac'ión d,ice d'e
Estn respuestñ, es lo cotry"ecto. El
qué trntn pr'inc'ipaknente el
a:rtícwh hrnta pr'incip alnoente sobre
a,rtícwlo.
nornbres d,e críns d,e anirnnles.
,E IIn canguro joven es casi del tr En la parte central del
artículo.
tamaño de un abejorro. [Link]?tuestñ' n0 es correctn. Lns
Estn respuestñ, no es cowecta. El
zrñ,ctznes en la parte cerutt nl d'el
mrtícwlo n0 trñ.tñ. prr'inc'ip [Link]
artícwlo tr/ñ,tñ,n sobre cwtgullos
sobre un cñ.nguro joven. jwenes y críns d,e cnbnllo. El
artícwh n0 trñ.tñ, principnknente
sobre esto.

tr Al pensar acerca de qué trata

. en general el artículo.
Esta respuestn no cowectn. La
es
iden principal se hnlln en ln últi,noa
ornción del at tículo.

Halar ta idea principal

+
 PARTE CUATRO:

Muchos relatosi,iienen tínrlo. lln títuló por 1o general,dic

sobre la idea principal del relato.
"lgo
Todos los relatos tienen una idea principal. Cada parte del
relato también tiene una idea principal.

Lee la primera parte de un relato sobre un Perro llamado Spot.

Luego, responde las preguntas.

¡Odio bañarme!
¿Qué hay de malo con ser un poco sucio? Mi dueña, lris, parece pensar que debo estar
limpio todo el tiempo. Yo no sé por qué es tan minuciosa. Además, los baños no son nada
divertidos. Me da frío, me mojo y mi piel demora horas en secarse. Casi una vez por
semana, lris sale al patio y llena un gran balde con agua y jabón. Cuando ya está lista,
escucho: Spot! ¿Dónde estás?
-¡Spot,
Generalmente, me escondo debajo del portal. Otras veces, me escondo detrás del
cobertizo. Pero lris es muy inteligente. No importa dónde me esconda, ella siempre me
encuentra.

r'-f
D. iDe qué trata principalmente esta iDónde hallaste la idea principalf
parte del relatol tr En la primera oración del relato.
E La dueña de Spot. tr En la última oración del relato.
E Los lugares en que Spot se E $ [Link]"r en la idea más
esconde. importante del relato.
tr La piel de Spot. tr En el título del relato.
E Los baños de Spot.
8. iQué otro título sería bueno para
6. (Cu¡íl es la idea principal de esta esta parte del relatol
parte del relatof E
iDónde esrás Spotl
tr
Una niña a quien le gusta un E
El perro escondido.
perro limpio. I
<Yluién necesita un bañol
tr
Un perro al que no le gusta bañarse. J
La minuciosa dueña del perro.
tr
Un perro al que le gusta
esconderse.
tr I-Jna niña que es muy
inteligente,

t
r Hallar la idea principal
Lee la parte siguiente del qrento sobre Spot. Luego. responde las preguntas.

Desde aquí puedo ver a lris. Está en el patio delantero. Tiene un gran balde
de agua con jabón. iOh, no! ¡También tiene un cepillo para fregar en la
mano! Ahora sube para abrir la llave de la manguera. ¡Ya sé lo que
significa esto! lr¡s intentará darme un baño. No hay tiempo para
esconderse. Espera un momento. lris rocía el auto con el
agua de la manguera. Ahora pone el cepillo de o
fregar en el balde. ¡Uf! ¡Qué alivio! No me
bañará a mí. ¡Lavará al auto!

9. <De qué trata principalmente esta 11. iCuál principal de esta

es Ia idea
parte del cuento) parte del cuentof
E Iris se prepara para bañar E Iris quiere hacerle una broma
a su Perro. a su Perro.
E Iris se prepara para lavar al auto. tr Iris lavará el auto, no a su perro.
g Una niña necesita limpiar tr Spot no tiene tiempo para
un auto. esconderse.
tr lJn perro necesita bañarse. El A Iris le gusta mantener el
auto limpio.
r0. (Qué te dice el cuento|
3 Iris lavará el auto. 12. iQué título sería bueno para esta
E Bañarán a Spot. parte del cuentol
g Spot no tiene tiempo para [¡] F{ora del baño para Iris.
esconderse de Iris. tr Sin tiempo para esconderse.
tr A Iris le gusta limpiar todo. tr No hay baño para Spot.
tr El auto sucio.

Hallar la idea principal

+
 PARTE CINCO:

o En una pregunta de prueba sobre la idea principal pueden pedirte

que escojas el mejor nombre o el mejor tírulo para un cuento. Un
buen título dice algo sobre la idea principal de todo el cuenro.

Lee el relato sobre Ana. Luego, responde las preguntas sobre el relato.
Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y L4.

Ana vive con su mamá y su abuela. Ana le dice Nona a su abuela. Todas las
mañanas, Nona prepara el desayuno para Ana y su mamá. Luego, Nona le
entrega un almuerzo a cada una. -
Cómanse todo, niñas -les dice Nona
- Ustedes necesitan energía para la
escuela. Ana va en cuarto grado. Su
mamá también es estudiante. Ella
va a clases a la Universidad de San
Carlos de Colombia porque quiere
ser enfermera. A Ana le agrada tener
cosas en común con su mamá.
¡Ambas son estudiantes y las dos
se quejan por las tareas!

13. iDe qué trata principalmenre L4. ¿C"A es el mejor tírulo para
el relatol el relato)
tr Una niña que es estudiante -A Madre e hija son esfltdiantes.
de cuarto grado. E IIi mamá, la enfermera.
tr IJna niña que se queja tr La vida con Nona.
por las tareas. E Cómo rener energía para la
tr IJna niña que tiene algo en escuela.
común con su mamá.
q Una niña que [Link] con su
mamá r' su abuela.

Hallar la idea principal

+
Lee el artículo sobre casas de animales. Luego, responde las preguntas
sobre el artículo. Escoge la mejor respuesta a las pregmtas 15 y Ió.

Algunos animales usan cualquier cosa que hallan para hacer sus hogares.
Las babosas y los cangrejos ermitaño hacen sus casas dentro de conchas de
caracol. Cuando un cangrejo ermitaño crece demasiado para seguir en su
casa, simplemente busca una concha de caracol más grande. Los castores
hacen sus casas debajo del agua. Ellos usan troncos, palos y lodo para hacer
sus madrigueras. Las hormigas construyen sus casas cavando en la tierra.
Ellas hacen túneles y construyen sus nidos debajo de la tierra.

i
15. iCufl es la idea principal del Ió. iCuál es el mejor título para el
artículol artículo)
E Los castores usan troncos, E Casas subterráneas.
palos y lodo para construir tr Vivir debajo del agua.
sus madrigueras.
Cómo los animales
E Algunos animales usan constmyen sus hogares.
cualquier cosa que hallan tr Casas de animales.
para hacer sus casas.
3l Las hormigas constmyen sus
nidos debajo de la tierra.
tr Las babosas hacen sus casas
con conchas de caracol.

Hattar ta idea principat

+
 i
i
PARTE UNO:
I

ves en
Todas las narraciones tienen hechos y detalles' Los Prograpas-que
televisión también tienen hechos y detalles. Los hechos y los
detalles nos
dicen más sobre la idea PrinciPal'

Escribe el nombre de un programa de televisión que hayas

visto recientemente'

Escribe de qué trata principalmente el programa de

TV.

Escribe dos cosas que pasaron en el programa de TV.

Éf que hayas leído'

Cuéntale a tu compañero o comPanera algrrna. historia
Conversen sobre .i [Link] principal Ce le historia.
i;;t.,cuéntale algunas óttt que har a: pa-sado en la historia'

ü
r Recordar hechos y detalles
Podemos encontrar los hechos y detalles en un texto si pensamos en la idea
nnncipal.

Lee el siguiente texto y piensa en la idea p"ittclp"l.

Nosotros alimentamos las gallinas y las ovejas. Luego, dejamos

que las vacas salgan hacia el campo. Después, nos alistamos para
sembrar. Hay mucho trabajo que hacer en la Comunidad de
Granjas.

1. Primero encuentra la idea principal del texto. La idea principal se

halla en la ultima oración y está subrayada para ti.
2. A continuación encontrarás los detalles que dicen más sobre la idea
principal.
3. Observa el círculo de más abajo. En él se encuentra la idea principal.

Hay
mucho
trabajo en la
Comunidad de
Granjas.

Alimentamos las Luego dejamos DesPués, nos

gallinas y las salir las vacas al alistamos...
ovejas. campo.

1. Ahora obsen'a los cuadros. En ellos se muestran ios detalles del texto.
Estos detalles dicen más sobre la idea principal.

5. Completa la oracion en el cuadro de la derecha.

Recordar hechos y detattes

+
PARTE DOS:

Las oraciones que te d-icen más sobre la idea principal se llaman

hechos v detalles.
Los hechos ,v detalles anrdan a erplicar la idea principal.
o Los hechos v deta[es te [Link] más sobre la idea principal.
¡ Los hechos v detalles a menudo responden a qwién, qué, d'orud'e,
cwrind,o v poi awé. Ngunas de estas Preguntas podrían ser: iDe
quién [Link] ¿Q*é ocurre en el cuento| 1Dónd'e ocurre el
cuento) lCwrind.o ocurre el cuentoi lPot, qwé ocurcen estas cosas?

Lee este artículo sobre insectos . La idea principal aPafece subrayada en la

primera oración. Mientras lees, piensa .ti l"t o?aciones que te dicen más sobre
r 'r
la rctea prmclP 'a1'

pero no lo
Todos los insectos tienen seis patas. una araña parece un insecto,
y
es. Una araña tiene ocho patas. Las hormigas, abejas mariposas
son insectos'
Todas tienen seis Patas.

arana hormiga abeja mariposa

Las oraciones que re dicen más sobre la idea principal son:

Todos los insectos tienen seis patas.

Una araña parece un insecto' pero no lo es'
Una araña tiene ocho Patas.
Las hormigas, abejas y mariposas son insectos'
Todas tienen seis Patas.

Recordar hechos y detalles

+
Lee este relato sobre Héctor. La idea principal aparec€ subrayada en la ríütima
oración. Mienmas lees, piensa en los hechos t dgtalles que te dicen más sobre
la idea principal. Luego, responde las preguntas.

Héctor pasó caminando por la tienda de mascotas. Él vio a la dueña, la Sra.

Emilia, poniendo algo en la ventana. Era un pájaro dentro de una jaula
grande. El pájaro era muy grande y tenía plumas brillantes. En la jaula había
un letrero que decía que el pájaro podía hablar.
Cuando Héctor llegó a casa, le preguntó a su papá si podía tener un pájaro.
tener una mascota que hable ^dijo Héctor.
-Ouiero

I. iQué ocurrió en el relatol iI qué quería Héctor el pájarol

2. iPor
E Héctor quería una mascota que E El pájaro era grande.
vio en la tienda. tr El pájaro tenía plumas brillantes.
:J flecror
-J ff ) | /.
tugo con un Pataro. tr EI pájaro podra hablar.
E La Sra. Emilia compró un
t.
tr El pájaro estaba en una
paJaro nuevo. jaula grande.
tr La Sra. Emilia tiene una
mascota nueva.

FI
^/A
' Comenta con un compañero o compañera ftrs respuestas a las
Preguntas.
. Di por qué las escogiste.
' Luego cuéntale lo que has aprendido hasta ahora sobre recordar
hechos r- detalles.

Recordar hechos y detaltes

+
 PARTE CUAf,RO: E€t
I
Los escritores usan hechm v detalles por muchas razones.
Cl:'':l ¡ esCritores usan detalles para hablar sobre una persona, un
lugar o una cosa.
' Algunos escritores usan detalles para decir el orden en que
ocurrieron las cosas.
para decir cómo se hace .lgo.

Lee este artículo sobre un ave muy especial. Luego, responde las preguntas.

El cóndor
El cóndor es el ave nacional de Chile. Es el ave más grande
del mundo y con sus alas extendidas puede llegar a medir tres
metros. Puedes hallar un dibujo del cóndor en el Escudo
Nacional. También puedes hallar el escudo en las monedas de
cien pesos. En el dibujo, el cóndor aparece con su cuerpo
erguido, parado en una de sus dos patas, pues con la otra
sostiene el escudo junto al huemul. Ambos animales tienen
sobre sus cabezas una corona amarllla. El cóndor tiene un collar
de plumas blancas en el cuello, su cabeza es calva de color rojo
pálido. Los machos llevan en la cabeza una cresta carnosa prominente. Las plumas de su
cuerpo son de color negro azulado y su cola es pequeña. Durante la noche se refugia en las
montañas.

D. (Dónde puedes hallar un dibujo 7. iCuál de las siguientes respuestas

del cóndorf es verdadera)
tr En la bandera. El El cóndor es realmente calvo.
tr En una rarna. tr El cóndor es un ave pequeña.
E En las montañas. g El cóndor puede hallarse en
tr En el Escudo Nacional. todas las monedas.
tr El cóndor tiene plumas de color
6. Las plumas del cuello del cóndor flegro azulado en su cuerpo.
son ,
tr blancas. 8. <Qué tienen sobre sus cabezas el
r- cóndor v el huemul en el Escudo
:) negras.
Nacionali
g color m'arrón.
¡ Ramas de olivo.
E amarillas.
ll Una corona.

\
i.] Plumas blancas.
-.1 L-na moneda.
r
€. Recordarr hechos y detalles
Lee esta carta que escribió Lorna. Luego, responde nas preguntas.

A de diciembre,2OOS
Querída Eva:
Hoy fue mi último día en oequndo año. Ee-,a tz a srimera vez que me
sienlo feliz y lrísle al míemo liemVo. Eeloy 'e z, t: -qJe hoy comienzan lae
vacacíones de verano. Tuedo dormir haoLa Ia | :ra a,te yo quiera, También
Vuedo ver [Link] amigol en el camVamentb e ',r Ce vacacionee con mi familia.
Tero lambíén eoloy lriele, Extrañaré la claae Ae cienciae y el recreo. También
exlrañaré a mí maeslra,la )rla. Lilian, Ella es ia nrejor maeelra que he
lenído. Eo inlelígenle y divertida. Tero sobre Lodo, eo rnuy amable,Yo eé que
la veré el Vróximo año nuevamenle, pero no será lo miemo, Ella ya no oerá'mi
maeolra.
Escríbeme pronlo, Cuént ame sobre r,u últímo día de escuela. galuda de
mi parle a lía Susi y fío Carlos.
Tu Vríma, Lorna,

9. Hoy era el último día de ll. (Qué hará Lorna durante las
E escuela. vacaciones de veranol
lJ
;l
campamento. tr Ir a la escuela.
tr vacaciones. tr Visitar a Eva.
tr verano. E Ver a la Srta. Lilian.
[0. iCómo se siente Lornal
tr Ir de campamento.

E Feliz y remerosa. L2. iQuién esla Srta. Lilian)

g Inteligente v divertida. tr El papá de Lorna.
E FeLiz y rriste. E La maestra de Lorna.
tr Amable y triste. tr El primo de Lorna.
tr El tío de Lorna.

Recordar hechos y detalles

+
PARTE CINCO: t
P
o En una prueba sobre hechos v detalles pueden
pregnntárte sobre que ocurrió en un cuento.
"lgo
En una prueba sobre hechos v detalles pueden
preguntarte qwién, qué, fuínde, cuá'ndn y por qué.

Lee el texto sobre una mascota común. Luego, responde las preguntas
sobre el texto. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y L4.

A muchas personas les gusta tener un hámster como mascota. Eltipo más común
de hámster es el de color dorado. Los hámsters dorados son dóciles y fáciles de
cuidar. Ellos crecen hasta alcanzar alrededor de doce
centímetros de longitud. Su piel es suave, gruesa y dorada
er ia mayor parte de su cuerpo. La piel de su barriga es
l" s o blanca. si quieres tener un hámster, necesitarás una
. a u a de la tienda de mascotas
con mucha agua y comida
necesitarás una rueda de hámster' El
=special, También
- e mster se sube a esta rueda e intenta correr. Este tipo de

=_
e"cicio lo aYuda a estar sano.

13, I-a mar-or parte de la Piel del L4. iQué necesita un hámster
ürelpo de un hámster es para hacer ejerciciol
J sris. A Alimento especial.
j.J blanca. -91 Una rueda.
¡ dorada. I L-rna jaula.

iJ color marrón.
g llucha azua.

Recordar hechos y detalles

+
I-ee el relato que Aldo escribió acerca de su hámster. Luego, responde las
preguntas sobre el relato. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y ló.

Mi mascota es un hámster. Su nombre es Flash-pin. Le puse ese nombre

por la caricatura de un superhéroe que es muy veloz. Escogíeste nombre
porque a mi hámster le gusta correr. Todatlas noches, se sube a la rueda y
corre durante horas. A veces, el ruido de Ia rueda me mantiene despierto
durante toda la noche. Asíes que debo poner la jaula de Flash-pin en otra
habitación, ¡sólo para poder dormir!
Cuando recibí mi hámster, llené su tazón con alimento. Luego, fui a llenar
su botella con agua. Cuando regresé, el alimento no estaba y las mejillas de
mi hámster habían crecido al doble de su tamaño. Yo estaba preocupado.
Mamá me contó que los hámsters tienen unas cavidades en el interior de
sus mejillas. Ellos pueden guardar mucho alimento en estas cavidades
especiales. Esto hace que sus mejillas se inflen como globos. A medida que
se comen el alimento durante el día, sus mejillas se hacen más pequeñas.
¡Uf! Me alegro de que mamá sepa algo sobre hámsters. Ella me tranquilizó.

x5. El cuento dice que al hámster 1ó. iDónde guardan su alimento

de Aldo Ie gusta los h¿ímstersl
E comer. tr En su jaula.
E cofrer. tr En un tazón.
E dormir. g Bajo sus pies.
tr beber. tr En unas cavidades especiales
de sus mejillas.

Recordar hechos y detalles

+
 PARTE UNO:

Todos los libros y las películas cuentan una historia. Ellas narran cosas en el orden
que van pasando. Las historias tienen un comienzo) una mitad y un final. La
secuencia es el orden en que ocurren las cosas.

Escribe tres cosas que haces todos los días.

Enumera esas tres cosas en el orden que generalmente las haces.

FI
^..'A
. Cuéntale a tu compañero o compañera ües cosas que harás cuando
vayas a la escuela y llegues a rll ca-sa.
. Dile qué harás primero, 9ué haras Ces¡ues .,' cué harás al final.

\
gr Comprender la secuencia
7
 C;¡¿ndo lees una historia, piensa en el comienzo. la rnitad r- el final. Eso te ayudará
e :"rnaginar lo que pasó primero, segundo y así sucesir-amente. Puedes también
bniscar las palabras que nos hablan del orden. Algunas de estas palabras sonpr'im,ero,
üw:üttces) luego y [Link]és.

Lee la siguiente historia. Piensa en el orden en que se suceden las cosas en el

relato.

El sábado fuimos a visitar a mi abuela a Santa Clara. Primero,

fuimos en bus hasta la estación del tren en Callao. Entonces,
viajamos en tren. Luego nos bajamos del tren y caminamos dos
cuadras hasta el edificio donde está su departamento. Después,
tomamos el ascensor hasta el quinto piso. Mi abuela estaba feliz de
vernos.

- ll. Mira la tabla de más abajo.

-L La tabla indica el orden en que suceden las cosas en la historia. IJna

cosa falta en la tabla.

3. Completa el cuadro vacío escribiendo la oración que dice lo que

sucede en segundo lugar.
_

Luego, nos Después,

Primero, bajamos deltren y tomamos el
fuimos en bus caminamos dos ascensor hasta
hasta la -t cuadras hasta el -) el quinto piso.
estación del edificio donde
tren. esta su
departamento.

Conrprender la secuencia
+
 PARTE DOS: L

il orden.l q.r.,ocurren los sucesos en un cuento se,llam" ,".u"n.i.$

-
La secuencia indica qué ocurrió primero, qué ocurrió segundo y así
suceslvarnente.
o Las Ipalabras clave como pñrnero, a continuación, luego, por
/1,. r t , L / t . 1 t
utttyytq fl.nñllnente, ñntes \' ñ.espaes a menuoo lncucan el orcten en
que ocurren las cosas.
o tas pistas sobre el tiempo indican el orden en que ocurren las
cosas. Las pistal s3b_re el tiempo son horas del día' días de la
semana., meses [Link] ano v tecnas.
A veces, no hav pistas en un texto. Piensa en el principio, la
mitad v el final del texto. Esto te ar,udará a comprender el
orden étr qt'r. ocurren las cosas.

Lee este párrafo sobre Alex. Mientras lees, piensa en el orden en que ocurren
las cosas en el párrafo.

Esta noche, el papá de Alex le leerá

un cuento antes de dormir. Pero Alex debe
prepararse. Primero, él se lava la caray cepilla
sus dientes. Luego, Alex se pone su pijama. A
continuación, él escoge un libro para que su
papá se lo lea.

El orden en que ocurren las cosas en el párrafo gs:

Primero, AIex se lava la cara y cepilla sus dientes.

Luego, Alex se pone su pijama.
A continuación, Alex escoge un libro para que su papá se lo lea.

\
1tf,
rrl
ComprenCe' ia secuencia
7
il"ee esta anotación de diario que escribió Ana. Ifientras lees, piensa
qmé ocurrió primero, segundo y así sucesivamente. Luego, responde las
preguntas.

Hoy hlce unp-asNel ?or p-nmera vez,7a?á np--ayud(,

..''.-'''9'-.."-.'.'1'.'.'--'l'-_'?'''''_-| peroyo -
bjc-p-Jamay9l-?aff'-ede|Nrab-@,e*nc,^Qndídhornp'
lueao. abrí el sobre de mezcla
-ffiI oara oaetel v la ouee en un bol,
A conlinuación. añadí aeua y huevoe a la mezc;,)a, Fapá me
m o sNr ó cóm o u ga r a b ati d o r a g4Ia_rnpz clALeLbati d o
I . ¿ cl
-C*aAI
N-::o-dg-qo-!4b-ame7c-|44p,yac-té)arpz,-
gl!,omó 9l molde_y lo_14 l_hpfnp.

1". iQué hízo Ana primerof 2. iQué palabra clave indica qué
E Usó una batidora. hizo Ana en segundo lugarl
g Encendió el horno. trLuego.
E Abrió el sobre de mezcla trFinalmente.
para pastel. trA continuación.
E Añadió agua y huevos. @ Primero.

FI Comenta con un compañero o compañera tus respuestas a las

Preguntas.
a Di por qué las escogiste.
a Luego cuéntale 1o que has aprendido hasta ahora sobre comprender
la secuencia

comprender la secuencia
+
 PARTE TRES:
r'
'
La secuencla tncuca elI orden
I -
en que ocllrren Ilas cosas.
Busca palabras clave como primnerq a continwocién, íuego, prnr
últirno, finalrnente, antes v después. Estas palabras ciave
rndican el orden en que ocurren las cosas.
Busca pistas qué indiquen algo sobre el tiempo. Busca horas
del día, días de la semana) meses del año v fechas.
Cuando no haya pistas, piensa en el principio, la mitad y el
final del cuento. Esto te ar,'udará a comprender el orden en
que ocurren las cosas.

Lee este relato sobre Diego y su nuevo amigo. Mientras lees, pregúntate:
iQué ocurrió primero| iQué ocurrió a continuaciónl Luego, responde las
Preguntas.

Mi nuevo amigo
Ayer conocía un amigo nuevo. Se llama Félix y se
mudó a Ciudad de Panamá la semana pasada, al
departamento de al lado. Yo lo vi caminando
alrededor del edificio, asíes que fui a hablar con é1.
Hoy pateamos la pelota de fútbol un rato. Félix y yo
tenemos la misma edad y a él también le gusta el
fútbol. Mañana, ambos iremos al parque. Quiero que
Félix conozca a algunos de los otros niños del
vecindario antes de que comience la escuela.

3. iQué ocurrió ayerl

E Diego y Félix jugaron al fi¡tbol.
El Diego conoció a un nuevo
amlgo.
3l FélLr se mudó a una casa nue\-a,
tr Féli-r conoció a algunos de los
otros niños del vecindario.
\
€, Comprender la secuencia
7
Fijate en las opciones de respuesta para cada pregunta.
[-ee por qué cada opción o no.

3. iQué ocurrió ayer| 4. iQué palabra clave indica cuándo

jugaron Diego y Félix al futbol!
E Diego y Félix jugaron al
firtbol. tr Ayer.
Esta respuestn no es correctn. Estn respuesta no es correcto. La
Estn respuestn cuenta lo qwe polnbro clave ayer inüca [Link],o
ocurrrió hoy. ' D'iego conoció ñ, su nuevo ano'igo.

C Diego conoció a un nuevo tr Antes.

amlgo. Estn respaestñ, no es cowecto. La
Esto respaestñ, es la corcectn. palabrn clave antes inücn cuá.nd.o
Estn respuestñ. cuenta lo qwe Féli,x se rnwdó n C'[Link]. d.e
ocurció nyer, Pnnnrnd., nl [Link] d.e nl
lado d.e D'iego.
EJ Félix se mudó a una nueva
casa. C Hoy.
Estn l/espuestñ, n0 es correcta. Estn Estn respuestn es ln coreecta. La
respuestn cuentn nlgo qwe ocww'ió pnlnbrn clnve hoy i,nd,icn curindn
ln serunnñ. pnsñ.dñ^ D'iego y Féüx jugnron nl flitbol.

!l Félix conoció a algunos de los tr Mañana.

otros niños del vecindario. Estn respuestñ, no es cowecta.
Estn respuestñ. no es correctn. La palnbrn clnye mañana ind,ica
Esta respuestñ. cuentn nlgo que [Link].o Di,ego y Félix irrin al
ocutryirri runñann. pñ1.qu0.

cc.r'rprender la secuencia
+
Lee esta anotación de diario que escribió Lidia. Luego, responde las preguntas.

I dp-mayo*
Ee;la-mpfian4 doygí-f;4oNa !4rde1pge-i?13 3-4et-Al4o pncel Jvle
---,rF\- -
UdA leZ,Wylp ¡"apA f"iz-p panuptugZ Is :ú rc4i s U g guArdó -
-P---pninqunp, b* seg¡g Up_q¡q c9!9!P-ar"4?a
_ . _

__ Veta tarde p?g_é_pgL la*qapAlg J@-J'ta [Link]*erffe;lysJJg

nadie eilpAalrpdpdor gpflfrpnqQg, uolrL a paqa' ?,aP a-e*eJAb a

-- -
ppÚ-erfip*dprprrup.É)e**eiayrLelLq-e,lplliov-rpce-pjNab.a-alv¿a'
. |/ -
gfuaJnp nehulie:ase,íAdp-prfqvp'
- depwaNamá [Link]ó la gzoaala qqlw-p-
- -Epa no-php*erataQhA
elj u-Uddq.-fAp"á y JQ*k [Link] v )pp-Apsap-irWpdplrgp-'
hgrlg,P
-
ÍppátpAp W7-?yei-eya*la aQayma dp)

a no quedarme en cama hasla lan lardel'

9. Piensa en lo que acabas de ll. iQué hizo Lidia en la nochel

leer. Las pistas sobre el orden son E Durmió hasta tarde.
E las fechas. tr Comió tostadas.
E los días de la semana. tr Ayrrdó a hacer pizza.
g las horas del día. tr Buscó amigos para jugar.
tr los meses del año.
I0. iCu¿índo fue Lidia a buscar a Tito| L2. iQué hizo Lidia durante la tardef
E En la mañana. E Barrió el patio.
El En la tarde. tr Ay'udó a hacer pizza.
j En la noche. tr Hizo panqueques.
g A la hora de ir a la cama. E 'Preparó masa para pízza.

comprender la secuencia
+
 PARTE CINCO:

o En una prueba sobre [Link]. f¡*i¿ü: Fr.-Eu-n:¿:re cuándo

ocurneron clertas cosas en un .-ie:: .

ii t En una pregunta de prueba soLtre secuencia puetlen pedirte

que ordenes algunas -1 *- ocllrrieron
D"^^-" cosas que - en el ,--ueflto.
,l, t Una pregunta de prueba sobre secucncia pucde conrener
palabras comoprirnerz, segutr{0, tiltittlL). {litits o itspttris.
'u ... ..... " -,....

Lee este relato sobre dos amigos. Luego, responde las preguntas sobre el relato.
Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y L4.

Lydia y Bruno fueron a la feria de la escuela. Cada uno tenía cinco mil pesos para
gastar. Lydia buscó juegos para jugar. Bruno buscó comida. Lydia gastó todo su dinero en
juegos. Ella ganó muchos premios: un oso de peluche, un anillo y una gorra deportiva.
Bruno gastó todo su dinero en comida. Él se compró un refresco
grande, una barra de chocolate y una bolsa de palomitas de maí2.
Cuando se les terminó el dinero, Lydia y Bruno caminaron a casa. Lydia
llevaba todos sus premios. Bruno llevaba su bolsa de palomitas.
Lydia tenía hambre. todo mi dinero en juegos. No compré
-Gasté
nada para comer.
Bruno estaba triste. gasté todo mi dinero en comida.
-Yo
No gané ni un solo premio.
Lydia pensó un momento. daré uno de mis
-Te
premios si tú me das tu bolsa de palomitas.
Bruno sonrió y dijo:-¡Trato hecho! h

Lydia le dio a Bruno su gorra deportiva y Bruno le dio a Lydia su bolsa de palomitas.
Los dos amigos se fueron felices a casa.

13. <Qué ocurrió al últimol L4. (Qué hicieron Bruno y Lydia

! Lvdia buscó juegos para jugar. cuando se les terminó el dinerof
E Bmno le dio a iydia su bolsa de I Ganaron muchos premios.
palomitas. E Comieron muchas cosas.
tr Bruno le contó a Lydia por qué -9-'| C¿minaron a casa.
estaba triste. -?J Fueron a la feria de la escuela.
tr Bmno buscó comida.

\
g. Comprender la secuencia
7
este texto sobre Iuan. Luego, responde tas ¡rgums sobre el relato.
la mejor respuesta a las pregrrntas 15 y 16.

Juan tenía sed. Él no quería solo un vaso de ledreo un poco de jugo.

-
Mejor preparo mi propia bebida Juan. Primero, fhnó un vaso con agua.
-dUo
Luego, le añadió un poco de jugo de naranja. Después, Juan añadió un poco
de sal al vaso y revolvió la mezcla con una cuchara grande. A continuación,
probó un poco.
algo más Juan. Así es que le añadió un poco de azúcar.
-Necesita -dijo
Luego, halló un poco de limonada y también lo añadió. Juan tomó otro sorbo.
que rico, quedó muy sabroso!-d'rjo. ¡Y luego, Juan se lo tomó todo!
-¡Mmm,

(Qué le añadió Iuan primero 16. Los recuadros cuentan algunas

al aguaf cosas que ocurrleron en el texto.

E Limonada.
g sal.
tr Iugo de naranja.
iQué va en el recuadro vacíol
tr Iuan tomó otro sorbo.
tr Iuan llenó un vaso con agua.
tr Iuan añadió un poco de jugo
de naranja.
tr Iuan revolvió Ia mezcla con una
cuchara grande.

c-omprender la secuencia
+
 Lee este cuento sobre un niño que crecía demasiado. Luego, responde las
preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas I a ó.

1. Cuando Memo Grandón era un bebé, era el bebé más grande y más hambriento
de todos. Todo lo que hacía era comer, comer y comer. Dormía por algunas horas,
pero luego despertaba con más hambre que antes. Mientras más comía, más
crecía. Mientras más crecía, más comida necesitaba.
2. Cada día Memo crecía más y más. Después de tres meses, Memo ya era más
grande que su papá.El Sr. Grandón debía construirle a Memo una cuna nueva cada
dos días.
Muy pronto, Memo era casi tan grande como una casa. Un día, la Sra. Grandón le
dijo a su marido: un problema. Debemos hacer algo con el niño. ¡Ya no
-Tenemos
hay espacio para él en casa! Cada vez que gatea por ahí rompe algo. Entonces el Sr.
Grandón hizo una casa cuna para Memo en el granero, pues allíhabía mucho
espacio.
A Memo le gustó su nuevo hogar en el granero. Por un momento las cosas
anduvieron bien. Pero luego hubo otro probleryra. Aunque Memo era enorme, aún
era un bebé. A él le gustaba que lo mecieran para dormirse. Pero Memo era
demasiado grande y pesado para que lo mecieran. La Sra. Grandón tuvo otra idea.
Ella le dijo a su marido que alquilaran un grupo de caballos. El Sr. Grandón usó los
caballos para trasladar a Memo y su cuna hasta el océano Atlántico. Allí las olas
mecieron a Memo para que se durmiera.

Leccionesl-3REPASo
+
 4. Memo pasaba la mayor Parte
halla del tiempo
E en la primera oración. E comiendo.
¡l en Ia última oración. tr durmiendo.
E en la parte central del cuento. 'tr jugando.
-9J al pensar de qué trata tr gateando.
principalmente el cuento.

). iDe qué trata principalmente 5. iQué ocurrió primerol

el cuentol lE El Sr. Grandón hizo una
E Una idea inteligente. habitación en el granero.
E Un bebé que vive en un tr Memo creció más que su papá.
granero. tr La cuna de Memo fue
g lln bebé que crece sin parar. trasladada hasta el océano
g IJna mamá y un papá que Adántico.
tienen muchos problemas. tr La Sra. Grandón le dijo a su
marido que alquilara un
grupo de caballos.

3. iQué construía el papá de Memo 6. Se puede saber el orden en que

cada dos díasf ocurrieron las cosas en un cuento
E IJn granero. I a-l buscar palabras clave.
E Una cuna. 5' ¡ pensar en la idea principal.
tr IJna casa cuna. ¡ rtr h,*"tr-lar los hechos y detalles.
El Una casa. ¡ r1 pe:rsar en el principio, la
n:::d ,,- el final del cuento.

-eccionesr-3REPASo
+
Lee el cuento sobre una niña y su gatito. Luego, responde las preguntas
sobre el cuento. Escoge la mejor resPuesta a las Preguntas 7 a' L2.

¿Dónde está Sox?

1, Cuando Clara regresó a casa desde la escuela, quería jugar con su nuevo gatito. Ella
sabía que la iba a extrañar mientras estuv¡era en la escuela. Clara soltó sus libros y
corrió a la sala de estar. Sox casi siempre dormía en el sofá. Pero Sox no estaba allí.
2, "¿Dónde puede estar?" pensó Clara. "Quizá
esté comiendo". Lo buscó en la cocina, pero
Sox no estaba allí.
3. esté en el át¡co Clara y subió
-Quizá -dijo
corriendo.
llamaba. Pero su gatito no
-¡Sox! ¡Sox!
-lo
vino. Lo buscó dentro de cajas y baúles
viejos. Tenía golosinas para gato en la mano.
Pero Sox no vino. Clara le dijo a su papá que
no podía encontrar a Sox.
4. debe estar por aquícerca el papá.
-Él -dijo
haber salido? Clara. Ella sabía que Sox todavía era muy
-¿pudo -preguntó
pequeño. No estaría seguro afuera.
el papá- Hoy tuve que recibir un paquete. Quizá se salió cuando le
-Oh... -dijo
abríla puerta al cartero.
5. Clara estaba asustada. Corrió afuera y llamaba a Sox a gritos. Buscó debajo del
cobertizo y detrás del garaje. Buscó muchísimo pero no podía encontrarlo por
ninguna parte. Clara sabía que no iba a poder dormir.
salir un rato a buscarlo? preguntó a su papá.
-¿Puedo -le
yo lo haré dijo el papá; buscó una linterna y se puso su abrigo-. Tú vete a
-No, -le a Sox, te despertaré.
dormir. Si encuentro
7. Clara se sintió un poco mejor, pero todavía estaba preocupada. Cerró los ojos e
intentó dormir. Entonces escuchó un ruido extraño y se sentó en la cama. Sonaba
como un bebé llorando adentro de la casa.
8. Clara se levantó y caminó por su cuarto silenciosamente. Trató de volver a escuchar el
ruido. ¡Aja, ahíestá de nuevo! El ruido venía desde et clóset de su dormitorio. Clara
abrió las puertas del clóset y encontró a Sox allí'

Leccionesl-3REPASo
+
7" iDe qué trata principalmente el I0. <Dónde esú generalmente Sox en
cuentol la tardei
iJ Un gatito que le gusta esconderse. E En la cocina.
E IJna niña que tiene una mascota g Debajo del cobertizo.
nueva. g Deuás del garaje.
lJ
-TT una runa que no encuentra a su tr En la sala de estar.
gaüto.
-9J
-YY Una niña que oye un ruido extrano.

E. <Cu¿íl de estos enunciados es un Il. (Qué ocurrió primero)

buen tímlo para el cuentol tr Clara corrió afuera.
E "Pobre Clara". tr Clara regresó a casa desde la
E "El gatito nuevo". escuela.
q "Cómo hallar a una mascora E Clara buscó en la cocina.
perdida". tr Clara se fue a la cama.
tr "iDónde estás Soxl".

9. El ruido extraño verua de L2, Los recuadros cuentan akunes

E adentro del dormitorio. cosas que ocurrierori en el ürento.
g detrás del garaje.
q adentro de una caja.
Clara
trató de
Cama
e5üm0 y
se

tr debajo del cobertizo.

dormir. arÍmm @r
a::eqa

(Qué va en el recuad¡o r-acroi

tr El papá de Clara salió.
tr'Clara corrió a la cocina"
tr Clara buscó debajo del cohm'rhn
tr Clara escuchó un ruido emrañ,c,

Leccionesl-3REPASO
+
 PARTE UNO:

H"y una razón para cada cosa que ocurre. Lo que ocurre es el efecto. Lo que hace
que ocurra es Ia cñ.usct'.

Escribe lo que le pasa a las flores cuando no reciben agua por mucho tiempo.

Esto ocurre porque

Ér
. Conversa sobre cosas que han ocur:t.l - ',' pl'r qué,
. Tú podrías decir, "Me saqué un -,t-r e: r:r: e:t¿men de ortografia
po.q,te estudié mucho" o"Ife car je :.' Slctcleta porque Uopecé
con una piedra en el camino"

vr
{f,I. [Link]:'.::s- :ausa y efecto

t
5o todas las narraciones especifican la causa v el etecro, Puedes hallar ejemplos
:e causa y efecto pensando en lo que ocurre en Ia narración )'por qué ócurre.

[-ee el siguiente texto. Piensa en lo que sucedió ]' por qué ocurrió.

Hay muchas casas nuevas que se están construyendo donde

vivo. Los bosques se han quedado sin árboles para poder dar
espacio a las casas. Ahora, no hay lugar para todos los animales. Los
venados y los pavos silvestres tuvieron que buscar un nuevo lugar
para vivir.

l, \-eamos un ejemplo de causa y efecto en el texto.

l" ]Iira los cuadros de más abajo.

ZQUé ocurrió? (efecto) ¿Por qué ocurrió? (causa)

Los venados y los pavos

silvestres tuvieron que
los bosques se han
buscar un nuevo lugar
quedado sin árboles para
para vivir.
poder dar espacio a las
casas.

i Et primer cuadro dice lo que pasó. Este es el efecto.

4, En el segundo cuadro termina de escribir por qué ocurrió. Esta es la cñ.ys7L.

Reconocer causa y efecto

+
 DARTE DOS:

Cuaiquier cosa que ocurre dene dos partes.

Estas-dos partes se llaman causa y efecto.
EI porqué ó.rrtt. ulgo es la causa. I a piln era dernasiadn nlta.
Otrc ocurre debido a la causa es el efecto.
J Unr causa es la razónde que algo ocurra.
. Un efecto es lo que ocurre como resultado de la causa.
. Las palabras clave como así, d'e tnod'o qlue, c0/n0 )r pnrque a
*.nldo indican causa y efecto. Otras palabras clave son sl
Y Tñ20n.

Lee esta anécdota sobre Lina. Mientras lees, piensa en lo que ocurre en la
anécdota y Por qué ocurre esto.

por favor limPia la

-Lina,
mesa. mamá. Lina miró todos
-dijo
los platos. Se demoraría
una eternidad en limpiar la mesa. Así
que los apiló todos en un gran
montón. Luego tomó el montón de
platos y caminó hacia el lavaplatos.
¡Crash!Todos los platos cayeron al
piso, porque la pila era demasiado alta.

tJna cosa que le ocurrió a Lina y Por qué ocurrto'

Q,"téocurre: Todos los platos cayeron al piso'

Por qué ocurre: porque la pila era demasiado alta'

\
{[I. Reconocer causa y efecto
J
Lee esta historia sobre Iván. Mientras lees, busca palabras clave como ayuda
Frara comprender qué ocurre y por qué. Luego, responde a las preguntas.

lván puso un poco de tierra en una maceta. Después, con mucho cuidado
enterró una semilla en la tierra. Luego, puso la maceta cerca de una ventana
asoleada. lván sonrió. Él pronto tendría su propia planta de porotos.
lván revisaba la maceta todos los días. Después de una semana, no ocurrió
nada. lván le preguntó a su hermana si sabía por qué la semilla no crecía.
has cuidado bien? ella. lván aprobó con la cabeza.-¿La
-¿La -preguntó
has puesto al sol? ella. lván aprobó con la cabeza. has
-preguntó -¿La
regado? ella. Los ojos de lván se agrandaron. Ahora ya sabía la
-preguntó
razón de por qué Ia semilla no crecía. ¡Había olvidado ponerle agua!

1. La semilla de Iván no creció porque 2. iQué palabra clave indica pr- i ,r-üÉ

E olvidó ponerla al sol. la semilla no creció )

E olvidó ponerla en la tierra. tsl Porque.

g- |'r/
olvidó regarla.
Gl
EJ -úntonces.
tr olvidó revisar la maceta todos [g Desde.
los días. tr Razón.

FI
-,^ ' Comenta [Link] compañero o cggpañer.a tus respuestas a las pregunras.
' Lyego cuéntale lo que has aprendidó hasia ahora iobre reconocer causa y
efecto.
. Di por qué las escogiste

Reconocer causa y efecto

+
 PARTE TRES:

Por qwé algo ocurre es la causa.

Oué [Link]. debido a la causa es el efecto.
.- Para hallar una causa, busca una razón de por qué ocurrió.
^lgo
Presúntate lPor aué ocurriói
. Parí hailar ,rr, .f..ro, busca que haya ocurrido. Pregúntate
¿Qré ocurrió)
"lgo
o Busca palabras clave que digan sobre la causa v el efecto.
"lgo
Palabrás clave que indican algo sobre la causa v el efecto son así,
d.e rnod.o llue, c0rn'0, parque, si y raztín.
*"**sá.'*s,,w *a*"*a,¿'!

Lee este artículo sobre telarañas. Luego' resPonde las preguntas.

Las telarañas son de todos los tamaños y formas y son

muy resistentes. Ni siquiera un viento poderoso puede
romper la mayoría de las telarañas.
Los hilos de las telarañas son pegajosos, como
pegamento. Las arañas no se pegan en los hilos, pero los
insectos sí lo hacen. A las arañas les gusta comer insectos y
usan la tela para cazar su alimento. A veces, una araña
puede esperar pacientemente en el borde de su telaraña
hasta que pase un insecto. si la araña siente un tirón en los
hilos, correrá al centro de su tela, porque sabe que
probablemente atraPó un insecto.

3. iPor qué quedan atrapados los 4. iCómo sabe una araña que
insectos en una telarañal probablemente haya un insecto
3J Porque la telaraña es pegajosa. atrapado en su telal
E Porque la telaraña es resistente. :J L.r tcl¿r¡na se rompe.
E Porque la telaraña es dificil 3 Los hilos se [Link] pegajosos.
de ver. iJ Le ar¡ña, siente un tirón en los
hiic,.
E Porque la telaraña está hecha de
Pegamellto.
- L -. .:-'-ra escucha un ruido
: .". -,--:-
-- ^Lr.
\

r
4l Reconocer causa y efecto
Friate en las opciones de respuesta Para cada prezunta,
i ee por qué cada opción o no.

i, iPor qué quedan atrapados los 4. Cómo sabe una araña que
<

insectos en una telarañal probablemente haya un insecto

atrapado en su tela|
O Porque la telaraña es pegajosa.
Estn respuestñ, es ln cowectn. El :) La telaraña se rompe.
a,rtículo [Link]: "Los hilos de las Estn respuestñ. no es cowectn. El
telarañas son pegajosos) como anículo no [Link] que ln telornñn se
pegamento. Las arañas no se r'oznpe. El artícwlo [Link]: "Las
pegan en los hilos, pero los telarañas son muy resistentes".
insectos sí lo hacen".
E Los hilos se vuelven
g Porque la telaraña es pegajosos.
resistente. Esto respuestñ. no es correcta. El
Esta respuestn no es cowecta. El artículo no üce que umo telarnnn
artícwlo üce que las telat oriñ,s szn pegnjwn sen ln rnzón por ln cwal
resistentes, pero ésto no es anñ, ann aroñ.n snbe qwe ha.y un insecto
razón pMñ que los insectos [Link] an npod.o en su teln.
ntrapnd,os en !,tnñ, telnrañ,n.
(, La araíta siente un tirón en
-d Porque la telaraña es dificil los hilos.
de ver. Estn respuestñ. la cowecta. EI
es
EXa respuesta no es corvecta. El artículo [Link]: "Si la araia siente
artículo no d,ice que las [Link]ñ.as un tirón en los hilos. correrá a-l
sewt, üflciles d,e yer, centro de su tela". La pnlabra
clnye si ayud.n n hnllnt, la cnusa
J Porque la telaraña está hecha
y el efecto.
de pegamento.
Esta respuestñ. no es cowecto. El E La araia escucha un ruido
artícwlo no dice que lns telarnñ,as extraño.
atén hechns d.e pegnrnento. El Esta respuesta no es cotrectn. EI
nrtícwlo d,ice "Los hilos de las nnícwlo no d.'ice nad,a sobre un
telarañas son pegajosos) como rutido extroñ0.
pegamento".

[Link] causa y efecto

+
 PARTE CUATRO:

A veces^en ul relato no ha1' palabras [Link] digan la causa y el

efecto. Cuando no hay palabras clave, haz lo siguiente:
o Ph":1 córno o por qué algo ocurrié. Esto te aludará a hallar
'lt

:1
una causa.
o Piensa en qaé ocurrió. Esto te alrrdará a hallar un efecto.
. Piensa en lc que ya sabes sobre cómo una cosa puede hacer que
ocurra otra cosa.

Lee la primera parte de la historia sobre Pilar Cid. Luego, responde las
preguntas.

Pilar Cid escuchó que golpeaban la puerta en su pequeño taller de costura.

Saltó de su silla y abrió la puerta. Pilar quedó tan sorprendida al ver quién era,
que dejó caer su costura.
Francisco! ella a su viejo amigo-. ¿Qué te trae por esta parte
-¡Juan -dijo
del mundo? Creíque estabas actuando en Europa.
venido a pedirte ayuda, Pilar Juan. De repente, Pilar
-He -respondió
comenzó a sent¡rse nerviosa. Su cara se puso más roja que una manzana.
seguro de que quieres mi ayuda? [Link] una costurera,
-¿Estás -preguntó
Juan, no una actriz.

D. iPor qué saltó Pilar de su silla) 7. iPor qué se puso roja la cara de
El Porque debía abrir la ventana. Pilarl
E Porque debía cerrar la puerta. E Estaba asustada.
tr Porque debía abrir Ia puerta.
g Estaba [Link].
tr Porque quería mirar por la E Era drnida.
ventana. J Esraba ¡rsiosa.

6. Pilar dejó caer su costura, porque 8. Ji,[Link] Frencisco vino a casa de Pilar.
lE olvidó lo que estaba haciendo. PCI''.]ue

tr quedó tan sorprendida al ver

j .L-.:1tr cue Pilar lo a¡rdara.
quién era. :' t-:i;:-l:l¡ máS aCtOreS.
g estaba asustada por el visitante. - :'---:--: ::.sJ.r un tiempo con
tr de repente comenzó a sentirse --,,r ',,-=l: .rmiga.
nen'los4,

ü
r Reconocer causa y efecto

t
I e e la siguiente parte de la historia sobre Pilar Cid" Lueeo, responde las
yryeguntas.

algo que anime más al público Juan-. Creo que algún

-Necesito -drjo
tipo de traje, como un disfraz especial, podría a)/ucar. Espero que la mejor
costurera de la región pueda coser uno para mÍ.
Pilar sonrió. supuesto que te ayudaré ella. Pilar pensó un
-Por
momento. Frunció el ceño.
-dijo
nunca he hecho un disfraz especial. ¿Cómo
-Yo
comienzo? Nisiquiera tengo un diseño.
tengo un diseño Juan con una gran sonrisa. Él sacó
-¡Oh!Yo -contestó
un trozo de papel arrugado del bolsillo de su abrigo, el dibujo
que hice -Aquíestá
le pasó el papel a Pilar-. Lo he tenido conmigo durante
-Él
mucho tiempo. El papel está gastado, asíque es difícil ver el dibujo. Es un
traje con colores [Link] un bolsillo cuadrado y azulen la pechera y un
círculo multicolor a cada lado de las piernas.
Pilar aprobó con la cabeza y dijo: hermoso diseño!sólo espero
poder coserlo.
-iQué
no puedes hacer este traje para mí, entonces nadie podrá hacerlo
-5ítú
Juan Francisco.
-drjo
a , Por qué quería ]uan que
< II. Pilar frunció el ceño, porque
Pilar le hiciera un disfraz especiall E a ella no le gustó la idea
i Porque necesitaba consolar a su de |uan.
público. El ella nunca había hecho un disfraz.
5 Porque quería animar más a su tr ella no quería ayudar a ]uan.
público.
E a ella no le gustó el diseño de
I Porque quería cautivar a sus
Iuan.
amlgos.
J Porque esperaba asombrar a sus L2. iPor qué era difícil ver el
amrgos. dibujo de |uanl
tr El dibujo era pequeño.
escogió a Pilar, porque
^ -1. Juan E El papel estaba gastado.
! ella sabía cómo hacer un disfraz
tr El papel era pequeño.
especial.
E ella tenía un buen diseño.
tr . El dibujo no estaba bien hecho,
q ella era la mejor cosrurera.
g ella era la única cosrurera.

Reconocer causa y efe,cc

+
 PARTE CINCO:

En una prueba sobre causa v efecto pueden pregunrarte

qwé ocurrió en el cuento.
En una prueba sobre causa y efecto pueden pregúntarte pür
qué ocurrió algo en el cuento.
lJna pregunta de prueba sobre causa y efecto a menudo
! contiene palabras como pnrqae, pw qwé, razth o qwé ocwrvii.
t

Lee el texto que escribió Eli acerca de su perro. Luego, responde las
preguntas sobre el texto. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y L4.

Mi perro Mac
Tengo un perro llamado Mac. Mac es blanco y negro y tiene algo de
perro ovejero. Los perros ovejeros están entrenados para mantener juntas
a las ovejas en sus rebaños. No hay ovejas donde yo vivo. Pero Mac no lo
sabe. A veces, él piensa que mis amigos y yo somos ovejas. Cuando
estamos afuera, Mac corre y corre en círculos alrededor de nosotros. Mac
se ve tan gracioso. Nosotros nos reímos, pero Mac no sabe por qué. Él
piensa que sólo hace su trabajo.

f3. (Por qué corre Mac en círculos 14. Mac se ve tan gracioso que
alrededor de Eli y sus amigos| Eli y sus amigos
bl Mac quiere que lo a¡rden a tr sonríen.
hallar ovejas. tr gritan.
tr Mac piensa que Eli y sus amigos tr corren.

g
son Perros. tr ríen.
Mac quiere jugar con Eli
y sus amlgos.
tr Mac piensa que Eli y sus amigos
son ovelas.

r
€, Reconoce' causa y efecto
 relato sobre la lluvia. Luego, responde las preguntas sobre el
ll,ee este
{uento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 }' Ió.

Cuando el aire se enfría, en las nubes se forman gotas de agua.

M¡entras más gotas se forman, las nubes se vuelven más pesadas.
Como las nubes no pueden sostener
toda el agua, el agua cae
desde las nubes en forma de gotas
de lluvia. A veces, sale el soljusto
después de una tormenta. Es ahí
cuando deberías intentar hallar un
arco iris. Los arco iris se forman
cuando el sol brilla a través de las
gotas de lluvia.

Lñ. <Qué ocurre cuando las nubes 16. iCómo se forman los arco iris)
se r,rrelven pesadas con el agual tr Se forman gotas de agua
E El aire se enfría. en las nubes.
E Las nubes se agrandan. tr El sol brilla a trar,'es ¿e ---.
E El agua cae desde las nubes. nubes pesadas.
E Sale el sol. tr El sol brilia a ra',-es ¿¡
las gotas de llur-ia.
tr Cae azua de las nub,;"s

Reconocer causa y efen:

S
 PARTE UNO:

Pensar en las razones por las que dos o más cosas se parecen se llama c0/npñ,rñ,11
Pensar en las razones por las que dos o más cosas se diferencian se llama contrnstnr.

Escribe tres razones por las que tú y otro familiar se parecen.

Escribe tres razones por las que tú y otra persona se diferencian.

t! . Conversa con ru compañero o companera \- descubre las cosas que

les gusta hacer a los dos. Quizá les gu-stan 1os mismos deportes o
programas de televisión.
. Luego, busquen las diferencias en les cos¿s Jue les gustan. Por
ejemplo, no les gustan las mismas com:d:s :' jueqos.
. Observa cuántas seme¡'anzas v dite :e ;r;l:s rue .Len encontrar.

ü
r comparar y conrrasrar
\ todos los fragmentos de las narraciones comparan o contrastan dos o más cosas.
-,
I':¿des encontrar ejemplos de comparación y conü¿sre pens'ando en los detalles que
nt*\

Lee el siguiente texto. Piensa acerca de cómo las dos cosas en el texto son
"suales y diferentes.

Puedes encontrar tanto helicópteros como aviones en el cielo. La

gente utiliza estos medios para viajar a otros lugares de forma
rápida. Los helicópteros pueden estar suspendidos en un mismo
punto en el aire. Los aviones no pueden. Los aviones son más
grandes que los helicópteros, así como también pueden llevar más
personas.

Piensa en los detalles que indican cómo los helicópteros y los aviones
son iguales.
-\hora piensa en los detalles que nos dicen en qué se diferencian.
flira los círculos de abajo. La parte del círculo que dice
"Helicópteros" cuenta cómo estos son diferentes de los aviones. La
parte del círculo que dice'Aviones" cuenta cómo estos son diferentes
Ce los helicópteros.
La parte del círculo que dice 'Ambos" cuenta en qué son iguales los
aviones y los helicópteros.
!. Escribe la información que falta. Indica un aspecto más en que los
aviones son diferentes a los helicópteros.

Helicópteros Aviones
Los helicópteros Ambos Los aviones
pueden estar Las personas
son más
suspendidos grandes
los utilizan
en un mismo para viajar a
que los
punto en el aire. otros lugares helicópteros y
pueden llevar
rápidamente.
más

Comparar y co¡:::?fie
4!,
 PARTE DOS:

Hallar en qué se parecen y se diferencian dos o más cosas se

llama Comparar y contrastar. Comparar es hailar en qué se parecen
las cosas. Contrastar es hallar en qué se ditbrencian las cosas.
o Las palabras clave que dicen en qué se parecen las cosas son
igwal, corno y se [Link].
o Las palabras clave que dicen en qué se dübrencian las cosas son
pero, a diferencia, [Link] y sin, ernbargo.
o Todas las personas, lugares, objetos v sucesos pueden
comPararse y contrastarse.

Lee el artículo de Marta sobre conchas de animales. Mientras lees, piensa

en qué se parecen y en qué se diferencian la concha del caracol y la concha
de la almeja.

Los caracoles y las almejas viven en conchas muy res¡stentes. Las

conchas de almeja pueden abrirse y cerrarse. Las conchas de caracol no se
mueven. Ambos tipos de concha mantienen seguros a los animales.

caracol almeja

En qué se parecen las conchas de caracol y las conchas de almeja:

Ambas conchas son resistentes.
Ambas conchas mantienen seguros a los animales.

En qué se diferencian las conchas de caracol de las conchas de almeja:

Las conchas de almeja se pueden abrir y cerrar. Las conchas de caracol no se mueven.

comparar y contrastar
+
 t
i

i$,c* este relato sobre dos hermanas. Mientras lees. busca palabras clave que
¡rirffuflnten
en qué se parecen y se diferencian las dos hermanas. Luego, responde
i&lu cregpntas.
il

ilff

r lguales
Carla y Marta son unas mellizas colombianas que viven en Bogotá. Ellas
]|
] tienen la misma edad y son de la misma estatura. Carla y Marta se parecen
I mucho. Las dos tienen grandes ojos color café y pelo oscuro. Ellas incluso
I I
tienen la misma cantidad de pecas en su nariz. Sin embargo, Carla y Marta no
te parecen en todo. A Carla le gustan los deportes y a Marta le desagradan.
;
if-n qué se parecen Carla y Martal 2. (Qué palabra clave indica que
.l Ambas son altas. Carla y Marta son diferentesl
i.,l A ambas les gusta leer. E Pero.
:)-l A ambas les gustan los deportes. tr Parecen.
)=i Ambas tienen la misma edad. I Mismas.
tr Sin embargo.

FI
.--lA

Comenta con un compañero o una compañera tus respuestas a las

preguntas.
a Di por qud ias escogiste.
o Luego cuentaie 1o que has aprendido hasta ahora sobre Comparar y
contrastaf.

comparar y contrasrar
+
 PARTE TRES:

Comparar es hallar en qué se parecen las cosas.

Contrastar es hallar en qué se diferencian las cosas.
o t-:: clave que indican semeianza sonigual, cornn v se
t""bras
pñrecen.
o pd*bra.s clave que. indican diferencia son [,e7r0, n
!.":
d,iferencia, [Link] y sin embatgo.
. Busca a las personas, lugares, objetos v sucesos que se
comParan v contrastan.

Lee este artículo sobre peces. Mientras lees, busca en qué se parecen y se
diferencian algunos tipos de peces. Luego, responde las preguntas.

Dondequiera que haya agua, generalmente

hay peces. Algunos viven en el océano. Otros
viven en lagos y lagunas. También hay peces que
viven en ríos y arroyos.
Todos los peces viven en el agua, pero no
todos viven en la misma parte del agua. A
algunos peces les gusta vivir cerca de la
superficie. A menudo son azules, verdes o
negros. Otros peces viven en aguas más
profundas y son de diferentes colores.
Generalmente plateados o rojos.

3. iEn qué se parecen todos los pecesl 4. <Qué palabra clave indica que no
¡lSon del mismo tamaño. todos ios pcces r-iven en la misma
tl
trViven en el agua. prr-tc dcl ¡gua)
E Son del mismo color. J Pe ro.
-¡ a r'
E Viven en lagos y lagunas. =)
^l
^\Li>-rL.:-.
ñ
:) L/-) ---r-1.)

-i f) - -:,-n[cs,

n
.l!)|l comparar v :3nirastar
¡
i

t
en las opciones de respuesta para cada pregunta.
pnor qué cada opción o no.

S. üEn qué se parecen todos los 4. iQué palabra clave indica que no
ueces! todos los peces viven en la misma
parte del agua!
J Son del mismo tamaño.
Erta respwesta no es cowectn. Ln O Pero.
í:istorin no üce nnd.o sobre el Esta respaestñ, es ln cowecta. La
itztttñ.ño d.e los peces. historin d,ice: "Todos los peces
viven en el agua, pero no todos
: \iven en el agua. los peces viven en la misma
E:tn respwesta es la cowectn. La
parte del agua". Ln palobra clave
i:istotio üce: "Todos los peces
.,-ir-en en el agua, pero no todos pero ind,ica qwe hny d,iferencias d.e
úind.e y'iven algwnos peces.
-rrs peces viven en la misma
lafie del agua". El Misma.
: Esta respaestñ, no es cowecto. La
Son del mismo color.
pnlabra clnve misma se asñ, en ln
Estn respuesta no es cowecta. Ln
historrin, perl n0 expresñ, d,iferencin.
i""t",rr*tin üce qwe olgwnos son
n:ufes, [Link] 0 negrls. Otros pteces El Distinto.
;,.m [Link] o rojos. Estn respaesto no cowecta. La
es

: pnlnbrn clape distinto no se asñ, en

\-iven en lagos y lagunas.
la histot io.
I::ñ respwesta n0 es cowecta. Ln
i.i:ruún d,ice que srílo algwnls peces tr Diferentes.
:r:'rv en lagos y laganns. Esta respuestñ, no es cowectn. La
polnbrn clane diferentes se usñ,
pñ,rñ. hnblat, d,e los colores d;iferentes
d.e los pec¿s. "Estos peces son de
d,iferentes colores. Ellos son
generalmente plateados o rojos".

comparar y contrastar
+
 PARTE CUATRO: m

JI

A veces, en un luento no har- pa-labras clar-e que Lndiquen en qué se

parecen o se diferencian las cosas. cuando nohar-pdábras clave, haz,la
slgtrlente :

o Piensa en las personas, lugares u objetos sobre los que leíste.

Pregúntate: iEn qué se parecen:

Lee la primera Parte de una carta que escribió Diana. Luego, responde las
preguntas.

13 de diciembre de 2OO5
Querida Nadía:
Eelaba aneioea por eecribirbe, Me esloy dívirLiendo mucho en el
Campamenf.o de Verano en Curarcehue. Ee mucho meior aue el
.,::?:.T^:lj" cam?amenlo al que fui el verano {
Lurarrenue vaeado en la playa, Er campamento en la
/aya era muy aburcido. ?ero en Curarcehue ee' maqnífico. Hray muchae
coeao que hacer, gólo he eelado aquí alqunoe dbe y ya hice canopy, aprendí
a remar kaiaky a ?aeear en [Link] Nenqo una nueva amíqia. gu
nombre ee Tína. ¡No le ?reocu?ee! Todavía eree mi mejor amiTa.
Hoy eeluvimoe en la cocina aVrendiendo a cocinar, ?reparamoe huevoe
con locino. Loe huevos de Tina quedaron
veúecLoe, ?ero loe míoe
quedaron horciblee. ¡Nueetro guía luvo que aclivar la alarma de incendío,
?orque quemé comVletamenÍ,e mie huevoel

D. El campamento en Curarrehue es 7. iEn qué se diferenciaban los huevcr l"

3l más grande que el de la playa. de Tina de los huevos de Dianal

tr menos entretenido que el de la E Los huevos de Tina quedaron
playa. sabrosos.
tr más entretenido que el de la playa. -d Los de Tina quedaron fritos.
Pl más aburrido que el de la playa. -91 Los de Tina quedaron
quemados.
6. El guía activó la alarma de
incendio, porque
tr Los de Tina quedaron perfectc,
Eel tocino se quemó. 8. <Fn que se parecen Tina y Nadiai
Elos huevos se quemaron. I trbas van a Curarrehue.
tr
había un incendio afuera. I -{n¡as denen la misma edad.
\ g había un incendio en la cocina. - -r¡:bas son amigas de Diana.
{EI. Comparar y contrastar : --. rnbas les gusta cocinar.
K,¿e la siguiente parte de la carta que escribió Diana. Luego, responde
fluro Brreguntas.

El marlee en la noche fue la noche más enlreter,ioa que he tenido. Nos

[Link] farde, Aeamoe alitas de pollo y vimoe una lluvia de meNeoriÍoe. Una
lluvia de meleoriNoe eo cuando Vueden veree pequeñao rocao brillanf,ee volando
a travée del cielo. Los meleoriNoe tueron alquna vez par1e de un cometa, Un
:omela eo una enorme pelola de híelo y roca y un meleorilo ee eólo una parLe
del comela. Tor e6lo,loe meteoríloe eon máe pequeñoo que loe comelae, Tero
-,anlo loe meNeorít'os como loe comelae dejan una raya luminoea en el cielo,Yo
:onlé caeilreinta meleoriiloe [Link] eólo contó díez,
Yo eoVero que le eelée dívirliendo mucho
en el camVamenlo de verano.
Tecríbeme pronNo. Nos vemoe en doe eemana; máe.
Tu amiqa,

*t*¿+ Diana,

Fn qué se parecen los meteoritos II. iEn qué se parecen Diana y Tinaf
los cometasl tr A ambas les gusta el firtbol.
^\mbos son difíciles de ver. tr Ambas están en un campamento.
-\mbos dejan una raya luminosa tr Ambas contaron meteoritos.
en el cielo.
tr Ambas regresarán a casa en
\mbos son del mismo tamaño. una semana mas.
\mbos pueden verse cada noche.
L2. (Qué respuesta es verdaderal
"En qué se diferenció la noche
tr Tina disfruta más que Diana
::- martes de las demás noches) observando meteoritos.
tr Tina contó más meteoritos
i Fue la más feliz. que Diana.
- Fue la más entretenida. Tina contó menos meteoritos que
--.1 Fue la peor. Diana.
tr Tina sabe más sobre meteoritos
Que Diana.

comparar y contrastar
+
 PA RTE CINCO:
a lJna pregunta de prueba sobre cómo se Parecen [Link]
l;

g.n r^*Lñente .[Link]. palabras clave como rnisrn'or'igwal o

$
e

$
É

$
"
t
$
o Una pregunta de prueba sobre las diferencias generalmente
g

q.
contiénJpahbras .l"rr. como [Link], d'istinto o no pa'recido.

A continuación, leerás un artículo sobre gatitos y tigres. Luego, responde

preguntas 13 y L4.

Dos tipos de gato

Los gatitos y los tigres son dos tipos de gato. Los tigres viven en
la naturaleza. Los gatitos viven bajo techo con personas. Los gatitos
son buenas mascotas. Ellos son fáciles de cuidar y muy divertidos'
Los tigres no son buenas mascotas. Ellos son muy peligrosos. Los
gatitos son pequeños y mansos. Los tigres son grandes y salvajes'

13. (En qué se Parecen los gatitos L4. iEn qué se diferencian los
y los tigresl tigres de los gatitos¡
E Ambos son buenas mascotas. E Los tigres son más grandes que
los gautos.
tr Ambos viven en la nafrJra\eza.
Itr Ambos son tiPos de gato. ts Los uqres son más pequeños
,-' gaütos.
,los
tr Ambos son mansos. Lor ilq..s son más divertidos q
l,lS'[Link].
-J I-r:rs ü{res son más fáciles de
\ -.É
----.r-
-'. trra
juru rOS gaütos.
I

{EI.
r ComParar Y contrastar
I

[,,re la narración que escribió B¿írbara. Luego, responde las preguntas sobre la
Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y ló.

La semana pasada fue la Fiesta Criolla. En nuestro pueblo hubo un

desfile. El desfile comenzó en la mañana, alrededor de las once, cuando la
banda empezó a tocar. Vino mucha gente a verlo. Luego, vimos las danzas
tradicionales, los payasos, los carros alegóricos y los de bomberos. ¡Los
carros de los bomberos hacían más ruido que la banda!
Hoy fue el primer día de la Fiesta de la Vendimia. Nuestro pueblo tuvo
otro desfile que comenzó en la tarde. Muchos trabajadores marcharon en
este desfile. Esta vez no había payasos, pero sí había carros alegóricos,
camiones de uva y una banda. ¡Y los camiones de uva también hacían más
ruido que la banda!

il.'ñ 'En qué se diferenciaban Ió. iEn qué se parecían los desfiles)
.,-,s desfiles) tr Ambos fueron el mismo día.
i Só1o un desfile tenía banda. tr Ambos tuvieron carros
i.l Só1o un desfile tenía carros alegóricos.
Ce bomberos. E Ambos comenzaron a la
ji Só1o un desfile terua misma hora.
carros alegóricos. tr Ambos comenzaron en la tarde.
: Sólo un desfile tenía payasos.

comparar y contrastar
+
 lllill

PARTE UNO: U

es una buena suposición sobre pledes imaginar que va a

una [Link]ón 1g".]ú
llover porque ves muchas nuber'or..rr"s en el ciel-o. Cuando haces una predicción.
utilizai lo que ya sabes para hacer una buena suposición sobre "lgo.

muy fríc
lmagina lo que pasará en el invierno si el aire de afuera se vuelve muy,

Hiciste esta suPosición Porque

Ér a Habla de lo que crees que Pasara matl¡ra en la manana.

o iOirás alguna alarma?
a iAlguien"te preparará eldesarunoi :Que n;.s podría pasar|

ü
r Hacer predicciones

!tt
f'uedes hacer una predicción sobre una historia ante s de come nzar a leerla. Primero,
fire el título de la historia. Imagina lo que leerás.

llee el siguiente relato que escribió |osé. Primero lee el título y después haz
um'ra predicción sobre lo que pasará en la historia.

La olvidadiza señora Rosa.

La señora Rosa a veces olvida cerrar la puerta. Cuando eso pasa, su
perro Charlie se sale. Charlie viene a mi patio y ladra. Él ladra hasta que
alguien juega con é1. ¡Oigo un ruido afuera! Creo que la señora Rosa
olvidó cerrar su puerta otra vez.

: Piensa en lo que el título de la historia te dice.

: ]Iira la lupa de abajo.
!11" nos muestra el título de la historia.
^\hora mira el cuadro. El nos muestra una buena suposición acerca de
la historia. iSe parece a tu predicciónl Si es así, entonces acertaste.

Suposición:
Una mujer va a
olvidar hacer algo.

i Ahora predice qué tipo de ruido escuchó José

ñacer preorccrones
+
 PARTE DOS:

Cuando piensas en qué podría ocurrir a continuación en un cuento.

estás haciendo una predicción. Hacer una predicción es una manera
ffttl/t
de usar las pistas del relato, así como cosas que \-a sabes, para hacer
una buena deducción de lo que podría ocurrir a continuación.
t Las pistas están.a menudo en el título del texto. Lee el título
I t .l r t | /
v luego naz una Preffcclon soDre lo que leeras.
o Las pistas a menudo esrán en los hechos y detalles de la historia.
Los detalles sobre lascosas que hacel y [Link]
S..l
menudo te permiten hacer una predicción sobre lo que podrían
1

hacer o decir ellos más adelante en la historia.

. Las pistas a menudo está,n en cualquier ilustración que
,
aparece en el texto.. Las ilustraciones a menudo muestran algo
que ocurre u ocuÍtrÍa Pronto.

Lee Ia primera parte de este cuento sobre un niño llamado ]oel. Mientras lees,
piensa qué podría ocurrir a continuación en el cuento.

Joel estaba en la fiesta de la escuela. Él compró cuatro números de

rifa, porque quería ganar la pelota nueva de básquetbol que se rifaba.
por qué gasté mis últimos dos mil pesos en números de rifa
-No sé
-dijo Joel-.
Yo nunca gano premios.
Pronto llegó la hora del sorteo. El Sr. López, director de la escuela, leyó el
número ganador en voz alta. Joel miró su número de boleto. Sus ojos se
agrandaron y saltó de un lado a otro. Intentó gritar, pero no podía.

Piensa en lo que has leído. Piensa en lo que ya sabes sobre cómo actúa la
gente. Haz una buena predicción sobre qué podría ocurrir a continuación.
Luego, continúa leyendo. Verifica si tu predicción se parece a lo ocurrido
en realidad.

Joel respiró profundamente. Luego, gritó: mi número! ¡Me gané

-¡Es
la pelota de básquetbol!

Lo que ocurrió a continuación en la historia fue que Joel se ganó la pelota de

básquetbol.
\
{[f, Hacer predrcc ones
7
 este relato sobre dos amigos. Mientras lees, pregúntate iQué hechos y
es me ayrdarán a predecir lo que ocurrká a continuaciónf Luego,
nde las preguntas.

Diversión con libros

Mara y Luis fueron a la biblioteca. quiero
-Yo
un libro sobre aviones Luis.
-dijo
quiero un libro sobre gatos Mara.
-Yo -dijolibros.
Los dos amigos se fueron a buscar sus
Luis estaba leyendo sobre jets cuando vio a
Mara parada junto a un enorme estante de
libros. Estaba mirando hacia abajo y no tenía
ningún libro.
tu libro? Luis.
-¿Hallaste -preguntó
Mara-. No puedo hallar ningún
-No -dijo
gatos.
libro sobre
una señora detrás del escritorio que
-Hay
está allá. ¿Por qué no le pides ayuda? Luis.
-dijo
l. r
Qué crees que ocuruá a 2. (Dónde hallaste pistas como aluda
continuaciónf para hacer ru predicción)
i Mara le pedirá a Luis que la tr En el título del relato.
ayrde. E En las cosas que dijo Luis.
i Mara buscará un libro sobre 'tr En los detalles que indican
aviones. dónde estaba parada Mara.
J Mara le pedirá ayuda a la mujer. El En los detalles que cuentan
f Mara decidirá no seguir sobre el libro que leía Luis.
buscando libros.

lFf
^; Comenta con un compañero o compañ.r, *,
respuestas a las preguntas.
. Di por qué las escogiste.
. Luego cuéntale lo que has aprendido hasta ahora sobre hacer predicciones.

Hacer predicciones
+
 PARTE TRES:

F{acer una predicción es üna manera de usar,las pistas

$ei gyen¡o,
así como cosas que ya sabes, para hacer una buena deducción de Io
1' 't
que podna ocurnr a contrnuaclon.
. Busca pistas en el cuento como ar,'uda para predecir qué
podría ocurrir a cbntinuación. Las pistas a menudo se hallan
én el tínrlo, en los hechos v detalles v en algún dibujo.
o Pregúntate: iQué es lo que va sé de lo que estov levendol

Lee este artículo sobre búhos. Mientras lees, busca pistas que te indiquen
qué tipos de cosas hacen los búhos. Luego, responde las preguntas.

Búhos
Los búhos son pájaros bastante grandes. Estos pájaros
duermen durante el día y permanecen despiertos durante la
noche, A ellos les gusta vivir en árboles altos y en los graneros.
Los búhos son diferentes de los demás pájaros, porque no
buscan gusanos ni bayas para comer. Por esto, se llaman aves
de presa. Esto significa que los búhos cazan su alimento. A los
búhos les gusta comer animales pequeños.

3. iQué hará un búho la próximavez 4. iQué detalles del artículo te

que tenga hambref ayrdaron a hacer esta predicciónf
E Buscar un árbol alto. A los búhos les gusta vivir en
-PJ Buscar bavas. árboles altos o en graneros.
q Buscar un ratón. -eJ Los búhos son pájaros bastante

g Buscar gusanos.
grandes.
9 Los búhos no buscan gusanos n
para comer.
bar-.r.s
_) \ los búhos les gusta comer
-l

:.;lmales pequeños.

Hace' :-:: ::3nes

#
L
3:1ate en las opciones de respuesta Para cada Pregunta.
I ¿,e por qué cada opción o no.

i" iQué hará un búho la próxima 4. iQué detalle del cuento te arrdo
vez que tenga hambre) a hacer esta predicción!
¡ Buscar un iírbol alto. hJ A los búhos les gusta vivir en
¿írboles altos o en graneros,
Estn respuestn no coryecta. El
es
artículo üce'lA los búhos les Esta respuestñ, n0 es cotrytecta. E: " .

gusta vivir en árboles altos y en [Link] [Link] artícalo üce [Link] "';
los graneros". [Link] [Link] qwe gustñ, viyit, n los búhos.
wn búho harnbriento mo busca,rín g Los búhos son pájaros
un lugnr pñ,ra. p'iv'it. Un búho
bastante grandes.
harnbriento buscnría algo [Link]
cq?r-teK Esta respuestñ, no escotrectn. Es;:
[Link] d,el anícalo hobln sobre ti
:)-- Buscar bayas. tnrnnñ,0 d.e los búhos.
Estn respuestñ, no es cowecta. El
nttículo üce: "Los búhos no
tr Los búhos no buscan gusanos
ni bayas para comer.
buscan gusanos ni bayas pafa
comer". Estn respuestñ, n0 es correcta. Este
[Link] d,el artículo inüca qué es i,-'
l Buscar un ratón.
que no cornen los búhos.
Esto respwesto es ln con ectn. El a) A los búhos les gusta comer
nrtícalo d,ice:'A los búhos les
animales pequeños.
gusta comer animales
pequeños". Unn buena pred;iccion Esta respaestñ, es la correcta. Este
qwe podrías hncer serío que un [Link] d,el nrtícwlo d,ice qwé les
búho harnbr'ieruto bwsca.rín pñrñ gwstn coruer n los búhos cwnndo
cowte?/ un onirnol peqweñ0, corno tienen hnw-tbre.
un rntón.
J Buscar gusanos.
Estn respuestñ, no es cotrectn. El
artículo d,ice: "Los búhos no
buscan gusanos ni bayas
para comer".

Hacer predicciones
+
 PARTE CUATRO:

Piensa en lo que ya conoces sobre el tema que estás leyendo. Si

estás leyendo sobre árboles, piensa en Lo que ya sabes sobre los
árboles. Si estás leyendo sobre los circos, piensa en lo gue )a
sabes sobre circos.
Usa lo que ya sabes y las pistas del cuento para hacer una
predicción.-

Lee la primera parte de un relato sobre Oscar y su mamá cuando visitan el

rnológico. Luego, responde las preguntas.

Oscar y su mamá están de visita en el Zoológico de Mendoza. A Oscar le gustan todo

tipo de animales. Él ha esperado este día durante semanas.
-Mira las jirafas- dijo Oscar-. ¡Son los animales más grandes que he visto!
-¡Son tan altas!- dijo Mamá-. El letrero dice que las jirafas tienen el cuello
largo para poder alcanzar la copa de los árboles.
Mamá continuó leyendo el letrero. - Las jirafas pasan gran parte del día
comiendo.
-Probablemente las jirafas tienen hambre -dijo Oscar- Les daré de comer
un poco de mis palomitas de maí2. - Mamá negó con la cabeza.- Es mejor que
leas este otro letrero, Oscar.

5. iQué es probable que diga el 7 , I{az una predicción sobre qué

/L
otro letrero) comera una iirafa la próximavez
¡
tr Por favor, alimentar a las jirafas. que tenga hámbre.
tr No acariciar a las jirafas. E Palomitas de maí2.
tr No alimentar a las jirafas. 3l Pasto.
g Las jirafas tienen el tr Animales.
cuello largo. tr Hojas.
6. iQué es probable que haga Oscar) 8. Haz una predicción sobre qué
tr Alimentará a las jirafas. le zustaríá [eear a ser a Oscar
cuíndo adultó.
tr Le pedirá a su mamá que lo E IJn artista.
llevé a casa.
E Le pedirá a su mamá que le E Un doctor de animales.
dé un Doco de palomitas de g Un maestro,
tr
I Lt .. ,-l
marz a las ltralas. Un cientít-ico,
tr Cambiará de idea sobre darle
palomitas de maíz a las jirafas.
\
{lI. Hacer predicciones
7
 la siguiente parte del relato sobre Oscar ]' su marna. Luego, responde las
tas.

Oscar se estaba divirtiendo mucho. Él y su mamá habían visto muchos

animales. quieres hacer después? Mamá-. Tenemos tiempo
-iQué -preguntó
para ver sólo un animal más. Podemos ver a los leones, los simios o las cebras.
Oscar pensó un momento. Él quería ver a todos
esos animales. Pero aún no había visto a su animal
preferido, el canguro, Oscar miró el mapa del
zoológico. Los canguros y las cebras estaban justo al
lado. Oscar tuvo una idea.

ü. La idea de Oscar probablemente es II. Predice cuál de los siguientes

5 ver a los leones. animales vería Oscar si tuviera
i ver a las cebras y a los canguros. que escoger sólo uno.
E ver sólo a los canguros. tr Los simios.
J regresar otro día cuando él y su [E Los leones.
mamá tengan más tiempo. tr Las cebras.
tr Los canguros.
-'-1. Predice qué hará Oscar a
continuación. 12. Oscar y su mamá planean otro
E Le dirá a su marná que quiere día de diversión. (Qué es
ver a los leones. probable que quiera hacer Oscarl
E Le contará su idea a la mamá. tr Ir a un parque.
E Le dírá a su mamá que le da lo tr Ir a un acuario.
mismo lo que hagan después. tr Dar un paseo en tren.
-gJ há aver a los canguros y a las tr Ir a nadar al océano.
cebras sin avisarle a su mamá.

Hacer predicciones
+
 PARTE CINCO:

En una pregunta de prueba sobre hacer predicciones pueden

pedirte que predigas qué ocurrirá a continuación en el cuento.
En on" [Link]" áe prueba sobre hacer [Link] pueden
pedirtg que hagat ,rl" predicción sobre ulgo que ocurrirá
posteriormente eTr el cuento
LJna pregunta de prueba generalmente contiene las palabras
predocir,probnble o lo rnrís probable.

Lee este artículo sobre serpientes. Luego, responde las preguntas sobre el
relato. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y 14.

Cuando una serpiente crece

Al crecer, todo tu cuerpo se estira incluyendo tu piel. Cuando una
serpiente crece, su piel no lo hace. Una serpiente debe desarrollar piel nueva
cada vez que crece. Cuando la serpiente está lista para su nueva piel, tiene
que desprenderse de la piel antigua. Las serpientes generalmente se
arrastran a través de algún lugar estrecho o pequeño. Esto les permite
desprenderse de la piel antigua. Finalmente, cuando esto ocurre puede verse
la nueva piel de la serpiente.

13. {.Jna serpiente comienza a pasar a 14. Predice qué ocurrirá si una serpien:r
través de un pequeño espacio crece más de lo que debería crecer.
entre dos rocas. iQué es probable 3 La serpiente de todos modos
que ocurral cambiará su piel.
-J/
ÉJ La serprente comenzara a crecer. E La serpiente nunca volverá
tr La serpiente buscará alimento. a cambiar su piel.
tr Se verá la nueva piel de la 1 La serpiente continuará
serpiente. creclenoo.
tr La serpiente se desprenderá de q La serpiente nunca volverá
su antigua piel. a arrastrarse.

Hacer predicciones
+
[,ee esta historia sobre Luis y su perro. Luego, responde las preguntas sobre
d cuento. Escoge la mejor respuesta a las Preguntas 15 )'16.
ñ

Todos los días, Luis regresa de la escuela a las tres de la tarde. A

veces, su perro Pinky lo espera en la puerta principal. Cuando Pinky
escucha sus pasos, comienza a mover su cola. A veces, Pinky
sostiene su correa en el hocico. Esto significa que quiere dar un
paseo. A él le gusta pasear por el parque. Ladra y salta cuando ve a
los niños jugando.
Pinky acaba de despertar de su siesta.
Ahora está en la puerta principal
esperando a Luis. Él t¡ene su correa en
el hocico y espera, espera y espera.
Finalmente, Pinky escucha unos pasos.

<Qué es probable que ocurral 16. Predice qué hará Luis cuando
! Pinky ladrará. regrese a casa.
E Pinky saltará. E Alimentará a Pi"ky.
J Pinly moverá su cola. E Jugará con Pinky.
J Pinky se irá a dormir. tr ká aI parque.
El LLevará a PinV a dar
un Paseo.

Hacerpredicciones
4
 Lee esta carta escrita por un joven que cuando creció inventó el teléfono.
Luego, responde las preguntas sobre la carta. Bscoge la mejor respuesta Para
laspreguntasla6.

29 de ocf,ubre de 1862
Querido 7aVá:
1. Llequé a Londree hace doo 6amana6. Terdóname ?or no haber eecriNo
[Link] eef,ado muy ocu?ado eeludiando,
2. No Vueáo creer que eelé Lan lejoe de caea. Londres eo muy [Link]
exlraño a Í,i y a mamá, pero el abuelo dice que eeLoy aquí Vara aprender,
Cuando noo enConLramos en la eslación de f,rene6, me echó un vielazo y
yne "\Eea ee la mejor ro?a que lieneo?' . Cuando le dije que eí me
?requnNó:
llevó a com?rar untraje nuevo de inmedialo. Deopuée boNó mi ropa vieja.
3. Al día ei¡uiente el abuelo y yo Comenzamoo nueef,ras leccionee, El me
quiere eneeñar jusf,o como Le eneeñó a f,i a aer un exVeilo en [Link] le
dije que yo quería eer múeico. ?ero el abuelo diio que eef'udiar múeica era
necio, Eeloy comenzando a diefrular nueelrae leccionee, Eoloy
aprendiendo mucho y lengo ideae propiae. Al1ún dia eeLudiaré múeica. El
abuelo pienea que ee una necedad, pero yo [Link] algunae ideae qara
aprender múeica por mí miemo
4, Cuando no eetoy eeludiando, eeNoy leyendo libros eobre el habla y el
eonido. Un libro que leí dice que el eonido Vuede enviaree ?or un cable.
'lmaqina ei eso fuera [Link]én Lenqo ideae eobre cómo eneeñar a
que cuando reqreoe a casa, eelo
?eroonao que no pueden eecuchar. Oecidí
ee lo que quiero hacer, Amo a mamá Y Quiero ayuaar a máe ?ereonae corno
ella. 9é que loe haré orgulloeoe a loe doe,
-aa t" a'.
: ?'¿.:'a' 3'anam 1ell.

..k
r Lecciones 4-6REPAS.
l. Alexander se fue a Londres para 4. Un tra;e se parece más a
E visitar a su familia. :) un disfraz.
.J
E comprar un traje nuevo. :J un uniforme.
g estudiar con su abuelo. g un conlunro nuevo.
E inventar el teléfono. I una muda de ropa.

2. iPor qué Alexander no estudió 5. (Qué es probable que haya

música en Londres I hecho que Alexander inventara
E No había nadie que le el teléfonof
enseñara música. E La idea que esrudiar música no
3J Su abuelo dijo que era es una necedad.
una nece dad. E La idea de que el sonido se
E Ét Arfr,ttaba más estudiar puede transmitir por un cable ,

el habla. trLa idea que él podría enseñar a

q Nadie estaría orgulloso de él gente que no podía oir.
si lo hacía. E La idea de enseñarse música a
sí mismo.

iEn qué se parecen Alexander y su 6. Predice qué hará Alexander

papáf cuando regrese a casa.
E Ambos vivieron en Londres. iJSerá un músico.
E Ambos aprendieron sobre el trEsrudiará con su padre.
habla por el abuelo de E Enseñará a los sordos.
AIexand,er. 'trAprenderá más sobre el habla.
E Ambos querían ser músicos.
q Ambos querían enscñar
el habla á orro:

Lecciones 4-6REPASO
4
 Lee este cuento sobre un suceso extraño. Luego, responde las preguntas.
Escoge la mejor respuesta a las preguntas 7 a' L2,

1, sé que está por aquí-dijo Pablo mirando el agua oscura. Pablo estaba en
-Yo
ta orilla del Iago. Él no se iría de allíhasta hallar lo que buscaba.
2. Lo llamó su hermana mayo1 Ana, y comenzó a bostezar-. Hemos estado acá
tres horas y no hemos visto nada. Dijo Ana.
unos minutos más
-
Pablo-. Yo sé que aparecerá.
-Sólo -suplicó
Ya lo he visto tres noches seguidas.
3. Ana miró hacia arriba. De ninguna manera pasaría sus vacaciones buscando una
luz extraña en el lago. quedarte todo lo que quieras. Yo estoy cansada,
-Puedes
regresaré a la cabaña y me iré a la cama. Ana se dio la vuelta y comenzó a
alejarse.
4. Ana!-gr¡tó Pablo-. Podrías quedarte y darle un vistazo a esto.
-¡Eh,
Ana se dio vuelta y vio a su hermano señalando hacia una mancha amarilla que
brillaba en el agua.
5, es eso? Ana. se los diréuna voz profunda que
-iQué -preguntó -Yo -dijo
venía de atrás. Ana y Pablo se dieron vuelta y vieron a su papá. -Algunas
personas creen que ese brillo que ven es Champ.
¿Quién es Champ? preguntaron Ana y Pablo.
-¿Champ?
acuerdo con la
-
Papá sonrió.
-De
leyenda, un monstruo vive en este lago.
Su nombre es Champ.
monstruo de verdad?
-¿Un
Pablo.
-preguntó
algunas personas dicen que
-Bueno,
sí-dijo papá-, pero nadie sabe si es
[Link] lo que sé es que cada vez
que se ve ese brillo amarillo en el agua,
algunos días después alguien dice que
vio a Champ.

r
-Íl Lecciones 4-6 REPASO
¡
I0.

t'
Pablo estaba en la orilia del Una leyenda se parece más a
lago, porque tr un hecho real.
tr quería ir a nadar. tr un cuento fantástico o mararü:m:
tr quería hallar a un monstruo. E un cuento divertido.
tr quería ver si [Link]ía a aparecer tr un monstmo que habla.
el extraño brillo.
tr quería hallar a su papá.

8. iPor qué quería Ana regresar 11. iQué ocurrirá probablemenre

a la cabañaf en algunos días másl
E Tenía hambre. tr Pablo dejará ellago y
E Estaba cansada. nunca regresara.
g Estaba sola. tr La gente dirá que vio a Chü
tr Estaba asustada. El Ana será la única persona ü::É
haya visto a Champ.
tr Se verá un brillo amarillo
en los árboles.

le.
I
iEn qué se diferencia Pablo de
Anaf
L2. iQué ocurrirá probablemenre
la siguiente nochel
¿

I
E Pablo es más alto. E Pablo y Ana permanecerán
I E Pablo es mayor. en su cabaña.
I g Pablo es menor. tr Pablo y Ana se irán a Ia
tr
I

Pablo es más valienre. catna temPrano.

tr'
I

Pablo y Ana buscarán el brillc

I

amarillo nuevarnente.
I

I
El Pablo y Ana írán a nadar.
i
I

Lecciones 4-6REPASo
I

i +
 PARTE UNO:

Algulas veces palabras que no conoces. Muchas veces te puedes imaginar el

".y.t^
significado por la forma en que la persona las usa.

Escribe lo que creas que significa la palabra multitud. No te preocupes si no

sabes el significado real. Sólo haz una buena suposición.

Alguien te dice: " enelc

la multitud'i Escribe ahora lo que crees que significa la palabra multitud.

¿Qué palabras de la oración subrayada te ayudan a descubrir el significado de ¡

pafabra multitudT

FI
^,^ a Habla de algunas de las nuevas palabras que has aprendido.
a Conversa con tu compañero o compañera usardo las nuevas palabras
en oraciones.
a Haz que descubra lo que las nuevas palabr:. .:grLt-ican.

r
{EI, Hallar el significado de palabras por contexto
 ms. también, descubrir el significado de nuer-as palabras cuando lees.
rr en cómo la palabra es usada en la narración. Esro te arudará a
en significado de la palabra.

eüsiguiente texto que escribió Sara y ve si puedes descubrir lo

s@nifica la palabra [Link].

Tengo cuatro hamsters ahora. Ese es el doble de la cantidad

con la que empecé. Yo tenía sólo dos hamsters. Pero un
hamster tuvo dos hijitos.

",rɿmos
1o que la palabra [Link] significa. Piensa acerca de cómo la palabra se usa

; siguiente tabla muestra tres oraciones.

a que viene antes de la oración que contiene la palabra dnble.

¿ oración que contiene la palabra d"oble.

¿ oración que viene después de la palabra [Link].

-:ngo cuatro hamsters Ese es eldoble de la Yo tenía sólo dos hamsters

ahora cantidad con la que empecé
Antes Después

A,ilora piensa en lo que las oraciones te dicen.

Sara dice que ella tiene cuatro hamsters.

sara dice que es el doble de la cantidad con que empezó.
Sara tenía sólo dos hamsters.

iu puedes decir que la palabra dnble significa

Hallar el significado de palabras por conrexro

+
 PARTE DOS:
Al usar las pistas de un reiato para descifrar el significado
de una palabra nueva) hallas el significado de palabras por
contextó. Las palabras y frases que rodean una palabra a
menudo dan pistas de su significado.
. Las pistas a menudo están en la oración en que aparece la palabra
ttr'r.üu. Las pistas también pueden estar en tal oráciones que
aparecen antes y después de la palabra.
. Las pistas sobre el significado de la palabra nueva a menudo se
hallan al pensar en la manera en que la palabra se usa en la
oración.
. Las pistas sobre el significado de una palabra nueva pueden
hallarse al pensar en_los hechos v detalles de la parte del cuento
en que aparece la palabra nueva.

Lee este relato sobre algunos niños que trabajan mucho. Mientras lees,
piensa en el significado de la palabra recreo en el cuento.

Los niños del salón de la Srta. Abigail

confeccionan tarjetas de despedida para un
compañero que llegó de Guatemala y ahora
vuelve a Puerto San José, su ciudad natal. La
Srta. Abigail mira el reloj. -Sólo quedan cinco
m¡nutos niños. Luego, será hora de recreo-. Los
niños sonríen. Ellos han trabajado mucho y
necesitan un descanso.

Puede deducirse el significado de la palabra re c7'e0 [Link].1o las palabras que la

rodean. T,as palabras nabrJñdo-wucho.y las palabras n:;isiiittt tut descnnso son pistas
para averiguar el significado de la palabra 7'e c:'e 0 '

Ef significado de la palabra recreo es"descanso despues de trabajar".

r
<f, Hallar el sisniflcado de palabras Por contelt:
este artículo sobre el cuerpo humano. Mientras lees, pregúntate:
pistas usaré para descifrar el significado de la palabra d'añ.o? Luego,
las preguntas.

Tu cuerpo tiene 206 huesos. Estos huesos están

conectados para formar el esqueleto.
Algunos huesos protegen ciertas partes del cuerpo
para que no sufran heridas ni daño. Los huesos del pecho
protegen tu corazón y tus pulmones y 30 huesos que
están muy unidos protegen tu cerebro.

I-a palabra d.a,rio probablemente 2. iQué palabra te da una pista del

significa significado de la palabra d,nñ.0?
E preocupación. tr lluesos.
E seguridad. tr Heridas.
g destrucción. tr Pecho.
g felicidad. tr Pulmones.

. Comenta con un compañero o compañqra tus respuestas a las preguntrs-

. Di por qué las escogiste.
. Luego cuéntale lo que has aprendido hasta ahora sobre hallar el
significado de palabras por contexto.

Hallar el significado de palabras por contexto

+
 PARTE TRES:
Las palabras y frases que rodean una palabra a menudo dan pistas de
su sienificado.
; ffi; ptt* en la oración en que aParece Ia palabra. tmbién
búscaÉs en las oraciones que áparecen antes v después de Ia
palabra nueva.
ffi;lirT!"igcddo 9. *",patabra,nueva al pensar en la manera
en que se usa la palabra en la oración.
;;,';; 'ür*Id" il;;;"ñ;;;;e'a al pensar en los hechos
v detalles d-e h parte del cuento en que aParece la palabra nueva.

Lee este poema que escribió César. Mientras lees, piensa en cómo descifrarás
el signifiiado de iualquier palabra nueva. Luego, resPonde las preguntas.

Él está afuera bajo la nieve, mientras copitos blancos

van y vienen.
Altos montones de nieve le dan su postura,
recta como su nariz de zanahoria dura.
Una sonrisa de piedritas con su boca bien cerrada,
y los ojos de carbón, ¡qué bella mirada!
Dos palos para los brazos, una escoba en la mano,
con su bufanda al cuello, ¡qué señor más delicado!
Por lo menos tres días se quedará conmigo,
él es mi hombre de nieve y también mi amigo.

3. En el poema, la palabra rnontones 4. iCuál es el mejor significado para i:

probablemente significa palabra posturn en el poemal
E bloques. I Imagen.
[d copos. E Rostro.
tr pilas. E Flermosura.
tr colinas o montañas. J \Ianera en que algo o alguien s'

F\rra.

ü
r Hallar el significado de palabras Por contexi3

É
Sriate en las opciones de respuesta para cada pregunta.
lhre por qué cada opción o no.

3. En el poema, la palabrarnontones 4. iCu¿íl es el mejor significado de 1"4

probablemente significa palabra posturo en el poema|
E bloques. E Imagen.
Esta respaestñ, no es correctn. Estn respwesta no es cowecta.
No hay palabrns en el poerna No hny palabrns en el poemn
qae le [Link] este signif,cnd.o a ln que le d,en este [Link].o a In
pnlabra montones. palabra postura.
3 copos. tr Rostro.
Estn respuestñ, no es correcta. Esta respaestñ, no es corvecta. N:
No hay pnlnbrns en el poernn hay palobrns en el poerna qw dm
qwe le [Link] este signif,cnd.o a ln este signif,cad.o n ln palobra
pnlabrn montones. postura- Qwe el poernn mntdt"ww
la [Link] no signif,ca, qae se c,Frñ
3 pilas.
hnbland,o [Link] rostt o.
Esto respuestñ, es la cory'ecta. En el
tr I{ermosura.
[)le/nñ., lns palnbros qwe estrin cercñ,
de ln pnlnbra montones [Link] Esta respaesta no es corryectñ.
wn hornbye d.e niwe. [Link] No hay palnbras en el poenm
[Link], qwe ln palabra monrones que le d,en este signif,cadn n Ia
prob ab lern ent e s'ignif,c n " pllas" . palabra postura.
J colinas o montañas. C Manera en que algo o
alguien se para.
Estn respuestñ, no es cowecto. I{o
hny pnlabrñ.s en el poewa que le Esto respuesta la cuwectn. Lm
es
[Link] este signif,cnd"o a la ptnlnbrn pnlobrras'hltos y recta" dnn wraa
montones. pista pa,ra aner'igwa,r el signi_fi,cn;i":
d,e la palobra postura- Puer{es
' [Link],ucit, que wnn postwra es In
v'nñ.nerñ. en que se pñ,rñ. nlgo o
nlguien.

Hallar el significado de palabras por conrexto

+
 PARTE CUATRO:

' Busca un sinónimo que esté cerca de una palabra nue\¡a. Un sinónimo
es una palabra con ef mismo significado.

' Busca un antónimo que esté cerca de una palabra nueva. Un antónimo
es una palabra con significado opuesto.
o Cuando creas que sabes el significado de la palabra nuevar lee la oración
en que aparece. Al leer, usa este significado nuevo. iAún tiene sentido la
oraciónl Si es así, probablemente lograste descifrar el significado de la
palabra nueva.

Lee la primera parte de una narración sobre camellos.

Luego, responde las preguntas.

El secreto de los camellos

preguntado alguna vez por qué los camellos tienen esa enorme joroba en su
¿Te has
lomo? ¿Sabías que algunos camellos tienen dos jorobas sobre su lomo? Hay una buena
explicación para esto.
Si eres igual a la mayoría de las personas, probablemente piensas que un camello tiene
agua en su joroba. ¡lntenta adivinar qué es! La joroba de un camello contiene grasa. La grasa
proviene del alimento que come el camello. Cuando un camello come, cualquier grasa que
haya en el alimento ingresa a su cuerpo. Esta grasa debe guardarse en algún lado. De este
modo, la grasa se almacena como una masa grande en el lomo del camello. Ésta es la joroba
que tiene el camello. Mientras más come un camello, más crece su joroba.

c. Puedes darte cuenta de que la a iQué palabra clave es sinónimo de

palabr a j oro b n signifi ca la palabra nlnoncenar?
E pinta o mancha. E Guardar. E Ingresar.
E algo que crece mucho. E Cuerpo. E Hallar.
-9J un bulto que sobresale. 8. La palabra [Link], aparece en el
tr una parte oscura en la párrafo dos. iQué palabra da una
piel o pelaje. pista del significado de Ia palabra
ncnsal
6. La palabra explicoción aparece en el
oJ Grasa.
p,írr"f" uno. <Cuál sería el mejor
signi{icado para la palabra expücnoiin? -El |oroba.
¿J Creenci;r. -9J Idea. E Lomo.
E Histori.r. g Razón. g Grande.

ü
r Hallar el significado de palabras por contexto
 la siguiente parte de la narración sobre los camellos. Luego, responde las
tas.

La mayoría de los camellos viven en el desierto. En estas tierras secas

no hay mucho alimento ni mucha agua para ellos. Por esta razón, el
camello a menudo debe depender de la grasa que tiene almacenada en
su joroba. Generalmente, un camello come muchísimo antes de
emprender viajes largos a través del desierto. Esto lo ayuda a acumular
una buena provisión de grasa y también hace que la joroba crezca. Con la
ayuda de la grasa, el camello tiene energía para moverse y además su
cuerpo puede producir agua. Esto evita que
el camello tenga sed. Mientras más se
mueve un camello en el desierto, más grasa
gasta. Eso hace que su joroba se reduzca de
tamaño.
La próxima vez que veas un camello,
recuerda: su joroba no está formada de
agua, sino de grasa. Y sin esta grasa, el
camello no sería digno de su apodo: "nave
del desierto'i

@, luedes darte cuenta de que un II. (Cuál es el mejor significado

,jesierto es un lugar de la palabra sed,?
) seco. kl húmedo. tr Necesidad de alimento.
J fresco. tr nublado. tr Necesidad de grasa.
I a palabra [Link]ñ. aparece al final [9] Necesidad de beber.
;el párrafo uno. iQué palabra clave tr Necesidad de ayuda.
¿s Lin antónimo de la palabra L2. La palabra energín aparece en el
*:,ltmcn?
párrafo uno. iQué palabra te da
i.,l Grasa. una pista de1 significado de
-:.,1 Crezca. la palabr a [Link]ínl
J Mueva. E' Agua. Fn
lJ './
rrovlsron.
J Tamaño. g llor-erse. -91 Cuerpo.

Hallar el significado de palabras por contexto

+
 PARTE CINCO:
. En una prueba sobre hallar el significado Por contexto pueden
prezuntirte sobre el significado de una palabra usada en el
..r."trto. Algunas palablas denen más de un signiticado.
Asegúrate de escoger el significado correcto para el uso que se
le dá a Ia palabra en el cuento.
o lJna prueba sobre hallar el significado Por contexto
generalmente tiene varias opciones de respuesta. Intenta con
éada opción de respuesta en la oración donde aparece la
palabri. Escoge la respuesta que se relacione más con el
ientido del cu-ento.

Lee esta breve historia sobre la primera mujer que tlegó a ser médico. Luego,
responde las preguntas sobre la historia. Escoge la mejor respuesta a las
preguntas 13 y L4.

La primera médico
Elizabeth Blackwell fue maestra durante la década de 1840. Un día, ella visitó a
su amiga Mary, quien había estado enferma. Mary le contó que desearía poder
visitar a una mujer médico. En ese tiempo, no había médicos que fueran mujeres.
por favor, ve a la universidad y conviértete en médico Mary.
-Elizabeth, -suplicó
Elizabeth sabía que llegar a ser médico sería difícil. Ella debería ir a la universidad y
trabajar mucho. Mary se recuperó y ayudó a su amiga en todo lo que pudo. Con el
tiempo, Elizabeth se convirtió en la primera médico de los Estados Unidos.

13. La palabra suplicó que aParece en L4. iCu¿íl es el mejor significado para la
el párrafo uno significa palabra [Link].l que aparece en el
tr rogó. párcafo 2?
'tr pidió. ¡J Divertido.
tr invitó. E Complicado.
tr interrogó. -9J Sencillo.
-J Simple.
\

n
€. Hallar el significado de palabras Por contexto
e[ artículo que escribió ]osé. Luego, responde las preguntas sobre el
. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 )' f6.

Algunas personas tienen perros y gatos

.omo mascotas. Otras tienen mascotas
que son peces, pájaros o serpientes. Pero
, o tengo otro tipo de mascota. Yo tengo

rormigas como mascotas. ¡Sí, es cierto,

-rormigas!
Yo recibími granja de hormigas cuando
:staba en primer año. Mi granja es como
-r'la gran estructura plana con vidrio
::ansparente por los dos lados. Las hormigas viven en la arena que hay adentro
:e la estructura.
Las hormigas siempre están ocupadas. Me gusta mirarlas, porque son
, sibles a través del vidrio.
Así, yo puedo ver cómo cavan y hacen caminos en la
arena. Estas hormigas son como una familia. Ellas trabajan juntas y se
:reocupan por las demás.
si quieres mascotas fáciles de cuidal debes conseguir una granja de
^ crmigas. Las granjas de hormigas no cuestan mucho dinero y puedes

,Cquirirlas en la mayoría de las tiendas de mascotas.

'
tluiles el mejor significado para la 16. La palabra [Link]'irirlns que se
3 i abra yisibles que aparece en el encuentra en el ultimo p,í[Link]
:.rrafo 3f significa
J Tiabajar mucho. tr hacerlas.
i Divertido de ver. El comprarlas.
'J Que puede verse. tr descubrirlas.
-=.1 Dificil de hallar. tr cuidarlas.

Hallar el significado de palabras por conrexro

+
 PARTE UNO:

Muchas veces descubres cosas por ti mismo sin que alguien te diga lo que está
pasando. Si oyes una alarma contra incendios, sabes que tienes que ir afuera. Si
una persona dando brincos y riendo, sabes que esa persona está feliz.

ZQUé pasaría si corres para alcanzar el bus, pero olvidaste amarrarte los cordon
de tus zapatos?

Sabes que esto pasaría probablemente porque

FI
a Hazle preguntas a flr compañero o companera como: iQué podría pasarf
a Haz preguntas como: iQué podría pasar si dejas la ventana abierta cuando
llueve ) o <Qué podría pasar si encuentras una na\-e espacial en el patio de
tu casa) iDeja volar tu imaginacióni

Sacar conclusiones y hacer inferencias

#
 i:do lees una narración, probablemente infieres cosas por ti mismo. Si lees un
il sobre una niña que [Link]-e en un lry"r donde hay delfines, ya sabes que vive cerca
-céano. Si lees un relato sobre un niño que sube a un avión sabes qoé rr" de viaje.

el siguiente relato que escribió Aldo. Ve qué puedes inferir por ti mismo o
ti misma.

El sábado ayudé a mi papá. Empujaba el carrito y lo seguía

por todo el lugar. Mi papá colocaba cosas en el carro. cuando
terminamos mi papá pagó. Él se quedó boquiabierto cuando vio
cuánto costó todo. venimos aquí todas las semanas. Tendríamos
mucha hambre si no lo hiciéramos.

:ensa en lo que la historia te dice. Saquemos una conclusión.

l,flra los cuadros de más abajo. Ellos nos muestran datos de la historia que re
i,udarán a inferir dónde se encuentra Aldo.

Datos del relato ¿Dónde está Aldo?

,¡l+iil¡r,: está empujando un carro.

ur,tu :"apá coloca muchas cosas en el
;iffif"-':0.
4t{l¡iif,t ,,' su papá van ahítodas las
,üüf' : rd ).

fli ' ." papá tendrían mucha hambre si

.rnm i-¡ iliCiefan.

Sacar conclusiones y hacer inferenciar

+
 PARTE DOS:

Alzunas cosas de un cuento no se le cuentan claramente al lector.

A íeces, debes averiguar información Por tu cuenta. Cada vez
L * qlenta,' ,"."r^un" conclusión o haces una
e pJ
que deduces algo
¡nferencia.
. Presta atención a los detalles del cuento. Usa los detalles Para
deducir [a información que no se cuenta.
. Usa los detalles de un cuento v lo que sabes de tu propia
experiencia para sacar una conclusión o hacer una inferencia.

Lee esta breve historia sobre Katy. Mientras lees, intenta deducir qué cosa
describe.

Katy e tá afuera. Nubes oscuras

com¡enzan a cubrir el cielo. De repente,
ella oye un trueno. Luego un rayo de luz
cruza el cielo. Comienza a caer agua de
las nubes. Katy corre hacia su casa.

Nubes oscuras comienzan a cubrir el cielo.

De repente, ella escucha un trueno.
Luego un rayo de luz cÍuza el cielo.
Comienza a caer agua de las nubes.

Estos detalles te [Link] a deducir que se describe una tormenta. Probablemente) r'-
sabes según tu propia experiencia que estas cosas ocurren durante una tormenta.

r
¿( Sacar conclusiones y hacer inferencias
 : esterelato sobre dos niños que comprobarán si una laguna es segura para
inar. Mientras lees, busca detalles que te ayuden a deduiir si la lagun"'.s o
s€gura. Luego, responde las preguntas.

Miguel y Hans están camino al club deportivo de su ciudad. A ellos tes

gusta ir al club los fines de semana durante el invierno. Les agrada patinar
sobre la laguna artificial congelada. Todos los días el guardia revisa el
hielo de la laguna. Si está seguro para
patinar, él pone un letrero que dice:
HOY SE PUEDE PATINAR. Si no está
seguro para patinar, él pone un
letrero que dice: HOY NO ES SEGURO
PATINAR. Miguel y Hans ya están en el
parque. Ellos leen el letrero de hoy y
luego se ponen los patines.

L Puedes darte cuenta de que 2. iQué detalle del cuento re ay'udó a

J hoy es sábado. responder a la pregunta ll
-d hoy es un día seguro tr Miguel y Hans están en
Para patinar. el parque.
-J hoy es un día caluroso. E Todos los días el guardia revisa
¡ hoy no es un dra seguro el hielo del lago.
Para Patinar. tr Ellos leen el letrero de hoy y
'
luego se ponen los patineé.
E A ellos les gusta patinar sobre Ia
laguna congelada.

' comenta con un comPañero o una compañera tus respuestas a las

Preguntas.
. Di por qué las escogiste.
' Luego cuéntale 1o que has aprendido hasta ahora sobre sacar
conclusiones v hacer inferencias.

Sacar conclusiones y hacer inferenciat

+
 PARTE TRES:

Sacar una conclusión o hacer una infbrencia es una manera

de deducir información que no se üce en el cuenro.
. Piensa en los detalles del cuenro. Usalos para deducir
información que no se explica en el *.rrio.
. Usa los detalles del cuenro v ru propia e-xperiencia para
sacar una conclusión o para hacer una inferencia.

Lee esta reseña del libro Peter Pñ,n, Mientras lees, pregúntate: iQué detalles
explican! iQué información puedo deducir por mi-cuéntal Luegó, responde
Pfeguntas.

Peter Pan es un familia Darling en lnglaterra. Él visita

libro escrito por frecuentemente a los tres niños
James Barrie. Este Darling. Al principio, Peter se esconde
libro cuenta la de ellos mientras escucha sus cuentos
historia de un niño para dormir.
llamado Peter Pan. Los niños pronto lo descubren. Ellos
Peter se pasa la vida piensan que él es alegre y divertido y
divirtiéndose y además, puede volar. Peter también le
promete que nunca crecerá. Él pasa la enseña a los niños a volar. Pronto,
mayor parte de su tiempo en un lugar todos vuelan a visitar la Tierra de Nunca
llamado la Tierra de Nunca Jamás. Jamás donde viven muchas aventuras.
A Peter también le gusta estar con la

3. Puedes darte cuenta de que Peter 4. Puedes darte cuenta de que

visita a los niños Darling Peter no es como las demás
E una vez a ia semana. Personas, Porque
E todas las tardes. iJ él es alegre v divertido.
Tt,rr

tr todas las mañanas. E éi puede [Link].

E durante la noche. g a él le gusran los cuentos.
t)^l er no qutere crecer.

r
{EIt Sacar coFrc ¡s ones y hacer inferencias
 l

re en las opciones de respuesta para cada preglrlnta.

por qué cada opción o no.

Puedes darte cuenta de que Peter 4. Puedes darte cuenta de que

visita a los niños Darling Peter no es como las demás
iJ una vez a la semana. Personas, Porque

Estn respuestn no es cowectn.

E é1 es alegre y divertido.
ldo hay [Link] en el cuento qwe Estn respuestn no cotrecta. Tú
es
digan que Peter yisito n los n'iñ,os sabes por tw propin experiencin que
I
unñ, Tez a la sernann. nowchas personñ,s son nlegt es y
d,fuertid,ns. Esto no hace n Peter
i.,l todas las tardes.
I
[Link] d,e las d,erwoís persznñ,s.
Estn respuestñ, n0 es correcto.
I

){o hay [Link] en el cwento que

O él puede volar.
rligan que Peter visita a los ruinos Estn respuestñ, es ln cowecta.
todns los tatrd,es. Tú por tw przpiñ, experiencia
sobes
que ln gente no pued.e yolar
I
-J todas las mañanas. Esto hnce n Peter d.'iferente
Esta respuestñ, n0 es conrectn. d,e hs [Link]ás.
\o hny [Link] en el cuento que tr a él le gustan los cuentos.
Irgnn que Peter pisitn n los niñ.os
I

l
i
rodns lns rnañ.onas. Estn respuesta no es con'ectn. Ttt
I

sabes por tu ptropin experiencin ryte

I
* durante la noche.
o rnuchos perrsonos les gustnn los
Estn respuestñ, es ln cowectn. Los cwentos. Esto no hnce n Peter
ietnlles d,el cuento [Link] qae ñ, d,iferente d.e los [Link].
Peter le gwstnbn pisita.y n los niñ.os
'i escucho?" sas cuentzs para d,orwo'itt
tr él no quiere crecer.
Conoo los caentos pari dnrnoir se Esta respaestñ, no es cowecto. Tti
;ttentan en la noche, [Link] d,at te sabes por tu propio experiencin que
;ttemto d.e qwe Peter yisita a hs nouchns per/sznñ,s no quieren crecer,
ttiños durnnte ln noche. Esto no hace n Peter üferente de
los [Link].

Sacar conclusiones y hacer inferenciat

+
 PARTE CUATRO:

Busca detalles en la historia sobre el aspecto,

comportamiento, pensarrrientos, sentimientos v lenguaje de
una Persona o Persona]e.
Piensa dónde ocurre o cuándo ocurre en la historia. Si
"lgo
ocurre en un parque, sabes que ocurre al aire libre. Si algo
"lgo
ocurre cuando hav luna, sabes que es de noche.

Lee la primera parte de un cuento sobre un pajarito que necesita ayuda.

Luego, responde las preguntas.

Eva estaba jugando con su amigo Jaime. Cuando fue a buscar

la pelota, vio a un pajarito en los arbustos.
a ver esto, Jaime Eva- encontré un pajarito.
-Ven -dijo
Jaime vino corriendo. Vio al pajarito y después vio al árbol inmenso. Vio un
nido en lo más alto de una de las ramas.
que se cayó de un nido Jaime-. Deberíamos regresarlo.
-Creo
nido está muy alto
-dijo
Eva-. Creo que debemos mostrarle el
-Ese -dijo
pajarito a mi mamá, ella sabrá qué hacer.
La mamá de Eva le dijo a los niños que buscaran una caja de zapatos.
Llénenla con papel suave para hacer una cama. Luego pongan la caja bajo una
-
lámpara. Esto mantendrá caliente al pajarito.

D. Puedes darte cuenta de que 7. Los niños pondrán al pajarito

Eva halló al pajarito debajo de la lámpara para que
tr en un árbol. tr esté caliente.
tr en un nido. tr tenga huz.
tr en una rarna. sea más f;ícit verlo.
tr en el suelo. !l se sienta seguro.

6. Los niños no podían regresar al 8. Puedes darte cuenta de que

pajarito a su nido, porque E la mamá de Eva no quiere
tr no pudieron hallar el nido. al pajarito.
E] querían conservarlo. E los niños quieren conservar al
E no pudieron alcanzar el nido. pajarito como mascota.
E tenían miedo de trepar al árbol. E los niños frecuentemente
cuidan pájaros.
¡ los niños y su mamá se
preocupan por el pajarito.
ü
r Sacar conclusiones y hacer inferencias
la siguiente parte del cuento sobre el pajarito. Luego, responde las

Los niños hicieron lo que la mamá de Eva les dijo. Al rato el

oajarito pió. Miró hacia arriba y abrió el pico.
que tiene hambre Jaime-. ¿Qué hacemos?
-Creo -dUo
-A ve4 ¿quéy comía el pajarito antes de que lo encontraran?
bichos? Eva.
-¿Gusanos -prenguntó
gusanos y bichos la mamá de Eva y jaime puso
-Si, -dijo
rnala cara-. También pueden darle leche y migajas de pan.
Los niños le dieron leche al pajarito con un cuentagotas. Luego le dieron unas
rrnigajas de pan. Después el pajarito se quedó dormido. Pero pronto piaba de nuevo.
El pajarito tenía hambre otra vez. De hecho, el pajarito tenía hambre todo el tiempo.
podemos hacer esto por mucho tiempo Jaime-. Pronto tendremos
-No -drjo
que ir a la escuela, al entrenamiento de básquetbol y hacer nuestras tareas.
La mamá de Eva ayudó a los niños a buscar la escalera. Al rato la mamá pájaro
era la que daba de comer al pajarito.

Fuedes darte cuenta de que el ll. (Para qué necesitaban los niños
najarito piaba, porque una escalera)
i estaba herido. tr Para alimentar al pajarito.
5 tenía sueño. tr Para alcanzar el nido.
J tenía hambre. tr Para hallar alimento.
J estaba asustado. El Para esconderse del pajarito.

I-os niños alimentaron al pajarito L2. Puedes darte cuenta de que los niños
;on migajas de pan porque regresaron el pajarito a su nido porque
jJ el pajarito lo pidió. tr la mamá pájaro estaba
.- les gustan los gusanos. buscándolo.
J las migajas eran lo tr la mamá de los niños les dijo
suficientemente pequeñas para .que 1o hicieran.
que el pajarito las comiera. tr los niios no podían alimentarlo
i ellos no sabían otra cosa con todo el dla.
qué alimentarlo. tr a los niños no les gustaba.

Sacar conclusiones y hacer inferenciar

+
 PARTE CINCO:

En una prueba sobre sacar conclusiones o hacer i¡ferencias

pueden pedirte que deduzcas algo que no se cuenta claramente
en el cuento.
Una pregunta de prueba sobre sacar conclusiones o hacer
inferéncias a menudo contiene palabras com o puedcs darte cuenta
o probablewente.

Lee una fábula sobre una hormiga y una paloma. Luego, responde las
preguntas sobre la fábula. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y L4.

La hormiga y la paloma
Una hormiga se acercó a un río para beber de é1, pero se cayó y fue
arrastrada por el agua. Ella intentó nadar, pero fue imposible. Una paloma vio
lo que ocurría. La paloma arrojó una rama al río. La hormiga subió a la rama y
la paloma la arrastró hasta la
orilla. Poco después, la hormiga
vio a un cazador. El cazador
intentaba atrapar a la Paloma. La
hormiga mordió el pie del
cazador y salvó la vida de la
paloma.

r3. i Qué es probablemente verdadero L4. Según la f;íbula, puedes darte cuen
sobre la hormigai de que
E La hormiga sabía nadar. E la hormiga temía aI cazador.
E La hormlga r- la paloma E el cazador no logró atrapar
eran [Link]. a la paloma.
g La hormiga sabía que la paloma
'91 la paloma no vio al cazador.
la había amdado. El el cazador quería ay'rdar
tr La hormiga habría llegado a la pCona.
a la orilla sr-n la rama.

Sacar concluslcnes y hacer inferencias

It
[[ae este artículo sobre cómo han trabajado las personas a través de los años.
llllrmnrego, responde las preguntas sobre el artículo. Escoge la mejor respuesta
ilns preguntas 15 y Ió.

En la antigüedad, la gente contaba sólo con sus músculos para trabajar.

5e demoraban mucho tiempo en construir una casa o cultivar la tierra. Con
el tiempo, la gente aprendió a usar animales para ayudarse en el trabajo.
Ellos usaban bueyes y burros para transportar cargas pesadas. Más tarde, la
gente creó máquinas sencillas. Dos de estas máquinas fueron la palanca y la
polea. Estas máquinas hacían más fácil y más rápido el trabajo. Hoy, hay
muchos tipos de máquinas que facilitan el trabajo. ¿Cuántas puedes
nombrar?

u,\ Fuedes darte cuenta de que 16. Puedes darte cuenta de que
I todos los animales pueden tr ya no se usan burros para
ayudar a la gente con el trabajo. transportar cargas pesadas.
5 construir una casa es el tipo de tr hay sólo dos tipos de máquinas.
trabajo más dificil. tr la gente usaba animales para
J a la gente nunca le ha trabajar, antes de usar máquinas.
gustado trabajar. tr las personas ya no usan sus
-¡ en la antigüedad, la gente no músculos para trabajar.
tenía lavadoras de ropa.

Sacar conclusiones y hacer inferenciat

+
 PARTE UNO:

iAlguna vez le has dicho a alguien el nombre de tu mascota o la escuela a Ia que

vasf Si lo hiciste, estuviste diciendo hechos. Un hecho nos dice algo que puede se:
probado. Si dices: "Yo tuve un exarnen de matemáticas hoy" estás hablando sobre
hechos.

Escribe un hecho sobre tu cuarto.

il-e has contado a alguien que te gustal Si fue así, expresaste una opinión.
Una opinión nos habla de "lgo
las cosas que pensarnos o en las que creemos. Una
opinión no puede ser probada. Si dices: "Me gustó la películaJwegos d,el esptncio"
estás expresando una opinión.

Escribe una opinión sobre tu cuarto.

Escribe la diferencia entre tu hecho y tu opinión.

Ér
Cuéntale a tlr compañero o compañera un hecho sobre dgo, como
animales. películas o deportes.
Después expresa una opinión sobre la misma cosa.

\
Distinguir entre hecho y opinión
fl
 gunos fragmentos de las narraciones contienen detalles que hablan de hechos.
J[ü]Ernos contienen detalles que expresan opiniones. Algunos contienen tanto hechos
ümrrmo opiniones. Puedes saber Ia diferencia entre un hecho y una opinión haciéndote
lilm lregunta: iEste detalle nos da información que puede ser probada) Si tu respuesra
-sí", entonces el detalle es un hecho. Si tu respuesta es "no", entonces es una
'rffi
'mm'^nión.

[,ce el siguiente texto. Ve si puedes identificar los hechos y las opiniones.

simón es el niño más gracioso de todos. Él cuenta los mejores

chistes. Hemos sido amigos desde primer año. Vivimos cerca.
Nunca tendré un amigo tan bueno como Simón.

:. Piensa enlo que es un hecho y en lo que es una opinión en el texto.

I Yeamos lo que podemos comprobar y lo que no podemos
comprobar.
ñ" Ilira la tabla de más abajo. Completa los espacios con la información
que falta.

Detalle ¿Se puede comprobar? Hecho Opinión

S rnón es el niño más
No
;racioso de todos.
I cuenta los mejores
trrstes.
No ,/

-iemos sido amigos desde

,/
¡ primer año.
n"vimos cerca.

h*t.Iñcd tendré un amigo tan

:{[Link] Como Simón.

Di*inguir entre hecho y opinión

+
 PARTE DOS:

Si puede probarse que una declaración es verdadera, es un hecho.

Si una declaración describe lo que alguien piensa o siente, es
una opinión. Los hechos pueden [Link] opiniones no. Al
determinar si una declaración es un hecho o una opinión, distingues
entre hecho y opinión
t Los hechos son declaraciones que pueden r-erificarse v
comprobarse.
Las opiniones son declaraciones que no pueden probarse. Indican
lo que prensa o slente alguren.
Las opiniones a menudo contienen palabras clave. Algunas
palabras clave son pienso, siento, ct eo y parece. Otras pa'Íabras clave
son siernpre, nuncñj,[Link], ningwno, la rnayoría, al rnenos, el ynds
grnnd.e, el rnejor y el peor

Lee este texto que escribió Daniel durante las vacaciones de verano. Mientras
lees, busca declaraciones que digan algo que sea verdadero y que pueda
probarse. Thmbién busca declaraciones que cuenten qué piensi o siente DanieX.

A míme encanta la playa. Es el mejor lugar

para pasar unas vacaciones. En la playa hay
mucha arena. Yo puedo hacer castillos. También
hay mucha agua. A mí me gusta ir a nadar.

Las declaraciones que son verdaderas y pueden probarse son:

En la playa hay mucha arena.
Yo puedo hacer castillos.
También hay mucha agua.

Las declaraciones qlle cuentan lo que piensa o siente alguien son:

A mí me encanta la playa.
Es el mejor lugar para pasar unas vacaciones.
A mí me gusta ir a nadar.

\
g, Distinguir ertre hecho y opinión
7
este anuncio de zapatillas. trüentras lees, pregúntate: iQué declaraciones
n probarsef iQué declaraciones no pueden probarse! Luego, responde
Preguntas.

¡Compra hoy mismo un par de

Súper Saltadoras!
Súper Saltadoras son las mejores zapatillas nunca antes
vistas. Ellas te harán saltar más
alto y correr más rápido.

Nunca más querrás comprar otro

par de zapatillas. ¡Compra hoy
mismo un par!

Súper Saltadoras vienen en tamaños 32 a 38.

5úper Saltadoras vienen en cuatro maravillosos colores
negro, blanco, azuly rojo.

¡Cuál de estas declaraciones 2. (Qué palabra clave expresa una

is un hecho? opi,nión sobre el color de Súper
5 Súper Saltadoras son las mejores Saltadorasl
zapatillas nunca antes vistas. E Mejores.
3 Ellas te harán saltar más alto tr Maravillosos.

j
y correr más rápido. tr Nunca.
Nunca más querrás comprar tr Parecen.
otro par de zapatillas.
J- Súper
^/ ^
r
Saltadoras vienen en
tamaños 32 a 38.

' Comenta con un compañero o una compañera tus respuestas a las

Preguntas.
. Di por qué las escogiste.
' Luego cuéntale lo que has aprendido hasta ahora sobre Distinguir
entre hecho v opinión.

Distinguir entre hecho y opinión

+
PARTE TRES:

Los hechos pueden probarse, Pero las opiniones no.

. Para averiguar si una declaración es un hecho, pregúntate
iPuede póbttt. esta declaración)
o Para averiguar si una declaración es una opinión, pregúntate
iExpresa esta declaración lo que piensa o siente alguienl
. Busca palabras clave que expresen una opinión, como pienso, siert
creo y parece. Thmbién busca estas otras palabras clave s?em,!re, .

¡
*rril, tud,os, ningwno, la [Link], al rnenos, el rnris grand,e, el rnejor .r
¡ eI peor.
f;

Lee esta reseña de una película. Mientras lees, piensa en cuáles declaraciones
son hechos y cuáles son opiniones. Luego, responde las preguntas.

El rey de las bestias maravillosa película. La historia es bella y te

Elrey de las bestios es una nueva película encantará el final sorprendente.
para niños. El rey de las bestios se exhibe en las salas

Se presentaron muchas películas para más importantes de la ciudad. La película

niños este año. Sin embargo, Elrey de las dura casi 90 minutos. Creo que cada minutc
bestios es magnífica. Ninguna otra película vale la pena.
es tan buena como ésta. Las escenas
parecen tan reales, que a veces olvidaba que
estaba viendo una caricatura. Yo pienso que
todos los niños deberían ver esta

3. iCuál de las siguientes 4. iQué palabra clave indica Ia

declaraciones es un hecho? presencia de una opinión en el ult
tr Yo creo que todos los niños párrafof
deberían ver esta maravillosa E Creo.
película. EJ Pienso,
'9J
E La historia es bella v te ,\laEnitlca,
encantará el final sorprendente. El Ninzur-ra.
tr La película rlura casi 90 minutos.
tr Ninzuna ctra peiícula es tan
buena cc:tto -sta,
Distinguir [Link] ^echo Y oPinión
Flrlate en las opciones de respuesta Para cada pregunta.
[.ee por qué cada opción o no.

3. i Cu¿ílde las siguientes 4. iQué palabra clave indica la

declaraciones es un hecho? presencia de vn opi,nión en eI
ultimo párrafo!
E Yo creo que todos los
niños deberían ver esta Creo.
maravillosa película.
Estn respuestñ, es la cowecta.
Esto respuestñ, no es cswectn. Estn palabrn [Link] se usa. pñ,rct.
Esta respuestñ, expresñ, ann opi,nión, expresa.r unñ, oÍ)initín sobre la
pry lo tamto, no puedn [Link]. película. oCreo que cada
La pola,hrn clarye creo 'inücn minuto vale la pena."
qae es wnn opi,niin.
tr Pienso.
E La historia es bella v te
Esta respaestñ, n0 c7wecta. Estn
es
encantará el final
palabra clane ñ.[Link] en el primri'
sorprendente.
yí*aft d.e ln reseña, no en el
Esta respuestñ, no es cot"v'ecta. últirno. "Yo p'ienso que todos
Esta respuestñ, expresn wna opinión, los niños deberían ver esta
por lo tnnto, no paed.e [Link]. maravillosa película. "
Estn [Link]'ión expresn lo que
ÉJ Magnífica.
piensn o siente nlgwien.
Estn respuestñ, n0 es cotryecta. E:-rr¡
I La película dura casi 90
palnbrn cla¡te ñ.pñ.rece en el pñuttt'
minutos.
pdwafo d.e la reseñA, no en d
Estn respuestn es la cowectn. Esta últi,rno. "Sin embargo, El ret ,í;
respuestn expresn algo que puede las bestias es rnagní[Link]."
ver'if,carse o proba,rse. Pued.e ,rsturse tr Ninguna.
wn rehj pnrñ, cornprobar la
[Link] acffin d.e ln pelcculn. Estn respuesta no cowectn. Lrr,¡
es
polobrn cla¡te ñ,pñ,rece en el pririitt'
J Ninguna otra película es
ptí*nft d.e ln reseñ.n, no en el
tan buena como ésta.
últ'irno."Ninguna otra película es

Esta respuesta. no carecta. Esta

es tan buena como ésta."
respwestn expresa, unn ophúón, por ln
tamto, no paede p'obntse . Ln [Link]
clane ninguna rn,eln qt$ $ xt71.ñ.
opin'ión, no an ltecln.
Distinguir entre hecho y opinión
+
 o Los hechos pueden verificarse. Puede probarse que un
hecho es verdadero.
. Las opiniones expresan lo que piensa, siente o cree alguien. Una
opinión puede basarse en algo que ocurrió, una idea, una
persona o una coqa. Aunque una persona esté de acuerdo con
una opinión, ésta no puede probarse.

Lee la primera parte de un cuento sobre David, quien ha tenido una mala
semana. Luego, responde las preguntas.

algún problema, David? Ada.

-¿Tienes -preguntó
David.
-Ninguno -murmuró
Ada no le creyó a su hermano. creo que estás preocupado sentía tristeza
-Yo -Ada
por su hermano. Él era un buen hermano, pero había tenido una mala semana. Primero,
estuvo enfermo tres días. Después, alguíen tomó su bicicleta en el parque. Su equipo de
fútbol perdió cada partido que jugó. Nadie podría haber tenido una semana peor que la de
David.
anda mal en la escuela? Ada.
-¿Algo -preguntó
David, con voz quebrada. Parecía como siél estuviera a punto de llorar-. Nada
-Sí-dijo
puede ser más horrible. Hoy me saqué un rojo en la prueba de matemáticas.
rojo!-dijo Ada bruscamente.
-¡Un
David-. ¡No quiero que lo sepa todo el mundo!
-¡Shh!-dUo
5. iCuál de las siguientes declaraciones 7. iQué declaración expresa lo que
es un hecho? piensa o siente alguienl
tr David era un buen hermano. tr (Algo anda mal en la escuelal
tr Et equipo de [Link] de David tr Creo que estás preocupado.
perdió cada partido que jugó. JTT
ÉJ Hoy me saqué un rojo en la
E Nada puede ser más horrible. prueba de matemáticas.
tr Nadie podría haber tenido una [E iTienes algun problema, Davidi
semana peor que la de David.
8. iQué declaración puede probarsei
6. iQué palabra clave indica una E David había estado enfermo
opinión sobre David) tres días.
tr Peor. E Dar-id era un buen hermano.
E Creo. g Nadie podría haber tenido una
tr Buen. semana peor que la de David.
tr Mejor. -=J Nada puede ser más horrible.
Distinguir entre hecho y opinión
['ee la siguiente Parte de la historia sobre David. Luego, responde
las pregunras.

te va bien en matemática _dijo

-A Túti siempre
Ada-. eresel mejor estudiante de todos.
David se lamentó.-¿eué le diré a mamá?
que deberías decirle la verdad _dijo Ada_.
-Creo
Además estuviste enfermo. perdiste tres días de escuela.
Eso, probablemente, no te favoreció.

-Es
cierto David-. La maestra Marta enseñó
-dUo
"nuchas cosas nuevas.
pedirle a la maestra que te ayude
-Deberías
3espués de la escuela Ada-. Incluso ella podría
-dijo
:ejarte dar la prueba nuevamente.
crees? David, casisonriendo.
-¿Tú -preguntó
cuando ella me hacía clases y yo tuve varicela? Ella me ayudó
-¿Recuerdas después
:e la escuela. Incluso, me dejó que diera dos veces una prueba. La
Sra. Marta es la maestra
* ás comprensiva-. Ada abrazó
a su hermano.
tan contento de haber conversado contigo David-.Tú eres la mejor
-Estoy
-Éf'mana. -dUo

'
tQué declaración puede probarse? lI. iQué declaración expresa lo que
J David es el mejor esrudiante piensa o sienre alguienf

j.
de todos. E La maestra Marta ha enseñado
Ada es la mejor hermana. muchas cosas nuevas.
: Ada abrazó a su hermano. El Esroy ran conrenro de haber
:l La Sra. Marta es la maestra conversado contigo.
más comprensiva. E Eila [Link]'udó deipués de
la escuela.
]ué palabra clave expresa una
r:uirin sobre la Sra. Martal El Además, estuviste enfermo.
L2. iQué declaración es un hechol
i Creo. tr Pienso que deberías decirle
f Iás. la verdad.
j Parecía. tr Incluso, me dejó que diera dos
.\.eces una prueba.
I iEstov tan contento de haber
con.'ersado contigo!
tr Eila es la maestra más
comprensir.a.

Disringuir entre hecho y opinión

+
 PARTE CUATRO:
Muchas cosas que lees, cuentan las cos¿s en ei orden en que
ocurrieron. Busca la secuencia em estos tipos de texto:
o f,ábulas. o calT¿s.
o cuentos folclóricos. . insmlcciones.
. anotaciones de diario. o t-ueotos f-antásticos.
Lee estas instrucciones para hacer marionetas de mano.
Luego, responde las preguntas.

Marionetas de mano
Las marionetas de mano son muy fáciles de hacer. No se
requieren demasiados materiales. Sólo necesitas mucha
imaginación. Primero, busca una bolsa de papel y algunos
lápices de colores. Después de reunirlos, dibuja una cara en la
parte inferior de la bolsa. Ésta es la parte de la bolsa que se
dobla. Ésta será la cabeza de tu marioneta. A continuación,
añade cualquier otro elemento que prefieras. Dibújale un
corbatín o pega unos botones para los ojos. Finalmente, pon
tu mano dentro de la bolsa. ¡Tu nueva marioneta está l¡sta
para jugar!

D. tQué haces primerof 7. iQué haces al último?

E Dibujar una cara en Ia parte E Dibujar una cara en la parte
inferior de la bolsa. inferior de la bolsa.
g Pegar algunos botones para El Dibujar ug corbatín.
los ojos. tr Meter tu mano dentro
tr Dibujar un corbatín. de la bolsa.
E Buscar una bolsa de papel y E Buscar una bolsa de papel y
algunos lápices de colores. algunos lápices de colores.

6. iQué palabra clave te indica qué 8. iQué palabra clave te indica qué
hacer en segundo lugar) hacer al últimof
iJ Primero. oJ Primero.
El Después. 3 De spués.
E Finalmente . i.J Finalmente.
\ -9.J Luego. -, I_ue g:o.
g. Comprender la secuencia
7