Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Diseño de proyectos sociales
Código: 400002
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 - Análisis teórico y formulación
de objetivos y metas.
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 130 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: lunes, 15 de
15 de febrero de 2021 marzo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Formular objetivos claros, medibles y alcanzables, para un proyecto de
desarrollo social con fundamento en una clara comprensión teórica de la
problemática que se va a intervenir.
6
La actividad consiste en:
1. Revisar las lecturas de la Unidad 2 del curso, prestando atención a
la importancia de la revisión documental y contextual.
2. Adelantar una revisión bibliográfica suficiente para la comprensión
teórica de la problemática social seleccionada en la tarea anterior. 3.
Realizar el análisis teórico de la problemática y establecer los conceptos
clave desde los que se sustentarán los objetivos del proyecto.
Utilizar la Tabla 1, incluida más adelante.
4. Formular los objetivos para el proyecto, articulados a los conceptos
clave derivados del análisis teórico. Utilizar la Tabla 2, incluida más
adelante.
5. Proponer la meta de impacto del proyecto. Utilizar la Tabla 3,
incluida más adelante.
Las tres tablas que se muestran a continuación serán el contenido del
producto y evidencia entregable y calificable de la tarea 2.
[Link]
Tabla 1: Referente conceptual
[Link]
6
Proble Virus
mátic sars –
a: covid-1
Conce El Definición: el covid-19 es un grupo de virus que
pto brote causan enfermedades que van desde un
princi de resfriado común hasta enfermedades más
pal covid- graves, como neumonía, síndrome respiratorio
(1) 19 ha de oriente medio y síndrome respiratorio agudo
sido grave cabe destacar que la sepa de covid-19
amplia que ha causado el brote en china es nueva no
mente se conocía previamente.
report Autor:
ado en Fuente:
los [Link]
noticie us
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6
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literat human
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físico,
en lo
psicológ
ico,
económ
ico,
social y
cultural
6
Conce - Para cada concepto priorizado incluya:
ptos factore Definición: a nivel mundial se está llevando a
priori s cabo múltiples estudios y proyectos de
zados genéti investigación acerca de las implicaciones de los
o cos aspectos genéticos.
aport - Autor: universidad cooperativa de Colombia
antes factore Fuente:
con s [Link]
destin psicos 12494/20073/1/2020_salud_mental_covid.pdf
o al ociales
refere
nte Definición: en el ámbito de la salud mental,
conce existen factores protectores y de riesgo, los
ptual primeros hacen referencia a las condiciones de
(3) diferente tipo, ya sea individual, familiar etc.
Autor: universidad cooperativa de Colombia.
Fuente:
[Link]
12494/20073/1/2020_salud_mental_covid.pdf
Tabla 2: Articulación referente-objetivos
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Problemática:
Conceptos seleccionados Objetivos (Use la estructura
indicada en el documento de
(Bustos 2020).
Concepto principal o General:
concepto guía:
Concepto aportante 1: Específico 1:
Concepto aportante 2: Específico 2:
Concepto aportante 3: Específico 3:
6
Tabla 3: Meta de impacto
Problemática
Indicador
problemático/
Año anterior
O estadística de
referencia.
Meta de impacto
Indicador de
impacto
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Aprendizaje debe: Consultar las fuentes bibliográficas
indicadas para la Unidad 2. Estudiar el OVA de la Unidad 2. Acceder al
foro de aprendizaje colaborativo propio de la Unidad 2 – Tarea 2, para
interactuar con el equipo de trabajo, realizar los avances y aportes y
generar los acuerdos de trabajo que convengan al equipo.
En el entorno de Evaluación debe: Entregar el documento que recoge las
6
evidencias relativas a esta Tarea 2, los cuales se precisan en esta misma
guía.
Evidencias de trabajo independiente:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo independiente.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
1. Tabla 1: Referente conceptual.
2. Tabla 2: Articulación referente-objetivos.
3. Tabla 3: Meta de impacto.
2. Lin
6 ea
mientos generales para la elaboración de las evidencias de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en
cuenta las siguientes orientaciones:
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará
de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
5. El foro de aprendizaje colaborativo se debe dinamizar temprana,
constante y suficientemente; dejando allí evidencia del proceso y
aportes de cada integrante del equipo.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
6
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados
para la
Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
3.
6
Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 130 puntos
Nivel alto: Se incluye un concepto guía y este permite ver un
rumbo hacia donde se direccionaría la intervención.
Primer criterio de
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 12 puntos y 20 puntos
Pertinencia del
concepto guía en el
Nivel Medio: Se incluye un concepto guía que no deja ver un
referente
rumbo de evolución favorable de la problemática.
conceptual. Este
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
criterio
entre 5 puntos y 11 puntos
representa 20
puntos del total
Nivel bajo: Se incluye un concepto guía que no es pertinente a
de 130 puntos de
la problemática o a una intervención posible.
la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos
6
Segundo criterio Nivel alto: Se priorizan tres conceptos aportantes que se
de evaluación: articulan teóricamente con el concepto guía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Pertinencia de los entre 21 puntos y 30 puntos
conceptos
aportantes en el Nivel Medio: Se priorizan tres conceptos aportantes,
referente desarticulados teóricamente del concepto guía.
conceptual. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 20 puntos
Este criterio
representa 30
Nivel bajo: Se priorizan tres conceptos aportantes, sin
puntos del total de
articulación a la problemática de referencia para el proyecto. Si
120 puntos de la
actividad su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: Los objetivos, general y específicos, cuentan con la
evaluación: estructura (verbo infinitivo, objeto teórico, contexto).
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 21 puntos y 30 puntos
Uso de la estructura
correcta en los Nivel Medio: Los objetivos, general y específicos, cuentan con la
objetivos, general y estructura (verbo infinitivo, objeto teórico, contexto), a la que se
específicos. agregan aspectos metodológicos u otros elementos no indicados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 11 puntos y 20 puntos
representa 30
puntos del total de Nivel bajo: Los objetivos, general y específicos, omiten
120 puntos de la cualquiera de los elementos de la estructura (verbo infinitivo,
6
objeto teórico, contexto).
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad
entre 0 puntos y 10 puntos
Nivel alto: En todos los objetivos se observa el concepto de
referencia derivado del análisis teórico, concepto guía o
Cuarto criterio de aportante.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 21 puntos y 30 puntos
Uso adecuado de los
conceptos guía y Nivel Medio: Incluye objetivos en los que no se identifica el
aportantes en los concepto, guía o aportante, que lo sustenta desde lo teórico. Si
objetivos. Este su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
criterio representa entre 11 puntos y 20 puntos
30 puntos del
total de 120 Nivel bajo: Se incluyen objetivos, general y específicos,
puntos de la coherentes entre sí, sin la necesaria articulación a un análisis
actividad teórico.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos
Quinto criterio de Nivel alto: La meta de impacto plantea una reducción
evaluación: cuantitativa del problema, con base en un indicador o estadístico
de la problemática que es preciso.
Claridad y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
pertinencia de la entre 12 puntos y 20 puntos
meta de impacto
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Nivel Medio: Se propone una meta cuantitativa específica, en
principal. presencia de un indicador o estadístico no preciso.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 6 puntos y 11 puntos
puntos del total de
130 puntos de la
Nivel bajo: Se incluye una meta que no es de impacto. Si
actividad
su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos
