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Texto reflexivo con los cuestionamientos mencionados en el punto #4 de la
guía de procesos bilógicos.
EL MUNDO DE LAS CIENCIAS NATURALES TRANSFORMA LA EDUCACIÓN DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS
Es de gran necesidad que las ciencias naturales en la primera infancia se saquen del
aislamiento durante los años de la escolaridad ya que se necesita transmitir más
asombro, más honestidad y más valor real para nuestros niños y niñas, se debe trabajar
con compromiso y entusiasmo con el fin de potenciar una mente crítica en los niños y
niñas quienes nacen con mucha curiosidad de aprender.
No cabe duda que los niños y niñas son científicos por naturaleza, es aquí donde hay que
buscar la forma de animarlos para que sigan su instinto y curiosidad innata; ellos tienen
habilidades para razonar, observar, y analizar. Lo que más desean los niños de esta edad
es hacer algo por ellos mismos y para esto se debe facilitar las herramientas y los
materiales necesarios para seguir experimentando. Por ello, se debe trabajar desde
la infancia para crear un compromiso más profundo con lo asombroso de los
fenómenos naturales.
Desde la primera infancia se construye de acuerdo a lo vivido y trabajado, los niños y
niñas interiorizan su experiencia de una forma propia construyendo sus propios
aprendizajes, estas ideas personales influyen sobre la manera en cómo van adquiriendo
información.; hay infinidades de vivencias que favorecen una actitud o comportamiento
hacia el conocimiento, otros son sucesos que se dan en la vida cotidiana siendo una gran
fuente de motivación en todos los casos.
El objetivo de la enseñanza de las Ciencias Naturales en la primera infancia es favorecer
y procurar los niños y niñas comprendan conceptos, practiquen procedimientos y
desarrollen actitudes que les permitan participar de una cultura analítica y crítica ante la
información reciente o nueva.
A diario, los niños y niñas interactúan con su entorno en una permanente búsqueda de
explicaciones sobre lo que sucede a su alrededor. Por eso exploran los objetos, las
situaciones y los fenómenos, buscando datos y pistas que les permitan comprender la
composición, la organización y el funcionamiento de la realidad.
Los niños también procuran obtener información dialogando con otras personas que
posean conocimientos más elaborados que los suyos. De esa interacción, los niños se
proveen de interesantes experiencias que favorecen su desarrollo.
La información, que los niños reciben a través de los adultos, de los medios masivos de
comunicación y de sus propias observaciones, les permite elaborar explicaciones sobre el
mundo. Sin embargo, los niños no incorporan fielmente la información que reciben, sino
que ésta sufre un procesamiento a partir de los esquemas intelectuales de que disponen,
tratando de entender y explicar su realidad. Todas sus explicaciones forman parte de
representaciones o modelos que los niños han construido combinando diversos aspectos
de la composición, la organización y el funcionamiento del mundo.
El rol de nosotros como futuros docentes y de los docentes actuales, cuando se habla de
aprendizaje de las ciencias en la educación infantil es de entusiasmar, animar y ser el
constructor de aprendizajes, capaz de fomentar, animar, e interesar a los niños a una
solución estimulante, lograr un clima de confianza, ayudar cada día a los niños a que sean
independientes, portadores y receptores de información. Si el docente motiva, organiza y
planifica una actividad donde se logre capturar la atención de los niños se estará logrando
en ellos un aprendizaje significativo.
Las implicaciones de la educación científica abarcan la implementación de la Indagación
en la enseñanza de las Ciencias que posibilita una sólida alfabetización científica apoyada
en actitudes y emociones positivas, y promueve una imagen renovada de la ciencia. Para
perfeccionar este proceso se requiere promover el incremento de docentes conscientes y
decididos a mantenerse en su rol de facilitador en el proceso de aprendizaje y fortalecer el
rol activo de los estudiantes en su aprendizaje.
Ahora bien, creo que las ideas de los niños pequeños al ingresar al sistema educacional
en primer lugar son de mucha curiosidad, preguntan el porqué de las cosas, son
imaginativas, irreales en ocasiones, fantasiosas y presentan mucho interés por el juego,
además algunos de sus comportamientos son dependientes de sus familiares.
El pensamiento de los niños se caracteriza en modelos científicos, pensamientos dirigidos
basados inicialmente al reconocimiento en las características observables de una
situación enfocando y centrando en el cambio. Esto indica que tienden a centrarse en los
estados de transición de un sistema más que de un equilibrio. en el sentido depende el
contexto es imprescindible que actúen sobre los objetivos y las personas en el proceso de
construcción.
