ESTUDIO SOBRE EL POR QUÉ LOS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA DE

PRODUCTIVIDAD Y CALIDAD DEL POLITÉCNICO JAIME ISAZA CADAVID

REPRUEBAN O CANCELAN ASIGNATURAS DE SU CARRERA

JHOJAN ALEXANDER ECHEVERRY PANIAGUA

SIMÓN RESTREPO GIRALDO

NATHALI MARTINEZ MAYA

ESTADÍSTICA

POLITÉCNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID

2018
 La siguiente encuesta fue la que se le realizó a una población de 60 estudiantes de ingeniería de
productividad y calidad del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid:

ENCUESTA

1. Sexo: 6. ¿Cuántas materias ha cancelado durante la

A)Masculino. carrera?
B) Femenino.

2. Edad. 7. ¿Cuál ha sido la nota mínima que ha obtenido

en una materia?

3. ¿Qué área presentó más dificultad durante su 8. ¿Cuál es el motivo de pérdida de las
carrera? asignaturas?
A) Profesionales A) Incompatibilidad con el docente.
B) Ciencias básicas. B) Incompatibilidad laboral.
C) Obligatorias por ley. C) Bajo rendimiento académico.
D) ¿Otro? Cuál,

4. ¿Qué materias le presentó mayor dificultad? 9. ¿Qué métodos de estudio implemento durante
el semestre para superar dichas pérdidas o
dificultades?
A) Asesorías.
B) Realización de talleres.
C) Tutoriales en internet.
D) Repasas antes de clase.

5. ¿Cuántas materias ha perdido durante la 10. ¿Cuantas horas dedica semanalmente al

carrera? estudio?
 ADVERTENCIA

GÉNERO: es una cadena, por lo tanto no se puede generar un histograma.

ÁREA: es una cadena, por lo tanto no se puede generar un histograma.
MAT. DIFICULT: es una cadena, por lo tanto no se puede generar un histograma.
MOTIVO: es una cadena, por lo tanto no se puede generar un histograma.
MÉTODOS: es una cadena, por lo tanto no se puede generar un histograma.

Estadísticos

GÉNER EDAD ÁREA MAT_DIFIC PERDIDA CANCELAD

O ULT S AS

N Válidos 992 60 992 992 60 60

Perdidos 0 932 0 0 932 932

Estadísticos

MINIMA_NOTA MOTIVO MÉTODOS HORA_ESTUDIO

N Válidos 60 992 992 60

Perdidos 932 0 0 932

 TABLA DE FRECUENCIA 1.

GÉNERO
Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
absoluta(fi) absoluta relativa relativa
acumulada (Fi) (fi) acumulada
(Fi)
Válidos 27 27 45 % 96,7
Masculino
33 60 55 % 100,0
Femenino
Total 60 100 %

• (n1=27) - De los 60 estudiantes de ingeniería de productividad y calidad del Politécnico

Colombiano JIC encuestados, 27 de ellos son de género masculino.
• (f2=55%) – De los 60 estudiantes encuestados el 55% de ellos son de género femenino.

35 33
30
27
25

20 45%
55% MASCULINO
15 FEMENINO
10

0
MASCULINO FEMENINO

De lo anterior podemos inferir que la encuesta tiene una población casi igualitaria para este
estudio, el género masculino representa el 45 % mientras que el femenino el 55% del estudio
TABLA DE FRECUENCIA 2.

ÁREA QUE PRESENTO MAYOR DIFICULTAD

Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
absoluta absoluta relativa relativa
(ni) acumulada (fi) acumulada
(Ni) (Fi)
válidos profesionales 9 9 15% 15%
Ciencias 48 57 80% 95%
Básicas
Obligatorias 3 60 5% 100%
por ley
Total 60 100,0

• (n1=9) – De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y calidad del

Politécnico Colombiano JIC, 9 presentaron mayor dificultad en el área de las materias
profesionales.
• (N2=57) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y calidad del
Politécnico Colombiano JIC, 57 de ellos presentaron mayor dificultad en las áreas de
las materias profesionales y Ciencias básicas.
• (f3=5%) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y calidad del
Politécnico Colombiano JIC, el 5% presentó dificultad en el área de las materias de
Obligatorias por ley.
• (F2=95%) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y calidad
del Politécnico Colombiano JIC, El 95% presentó dificultad en el área de las materias
profesionales y ciencias básicas.
De lo anterior podemos inferir que el 80% de la población encuestada presento mayor dificultad en
las materias del área de ciencias básicas, con un menor valor, del 15% presento dificultades en el
área profesional, mientras que tan solo el 5%, presento dificultad con las materias obligatorias por
la ley.

TABLA DE FRECUENCIA 3.

MOTIVO DE PERDIDA DE LAS ASIGNATURAS

Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
absoluta absoluta relativa relativa
(ni) acumulada (fi) acumulada
(Ni) (Fi)
válidos Incompatibilidad con el 19 19 32% 32%
docente
Incompatibilidad laboral 13 32 21% 53%
Bajo rendimiento 28 60 47% 100%
académico
Total 60 100%

• (n3=28) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y calidad del

Politécnico Colombiano JIC, 28 de ellos diligenció que el motivo de pérdida de las
asignaturas se debe al bajo rendimiento académico.
• (N2=32) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y calidad del
Politécnico Colombiano JIC, 32 de ellos consolidó que el motivo de pérdidas de las
asignaturas es debido a la incompatibilidad con el docente o incompatibilidad laboral.
• (f1=32%) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y calidad del
Politécnico Colombiano JIC, el 32% asegura que el motivo de pérdidas de las asignaturas
se debe a incompatibilidad con el docente.
• (F2=53%) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y calidad del
Politécnico Colombiano JIC, el 53 % aseguró que el motivo de pérdida de las asignaturas se
debe a incompatibilidad con el docente o incompatibilidad laboral)

50%
45%
40%
35%
30%
25%
20% 47%
15% 32%
10% 21%
5%
0%
INCOMPATIBILIDAD INCOMPATIBILIDAD BAJO RENDIMIENTO
DOCENTE LABORAL ACADEMICO

De lo anterior podemos inferir que el 47% de la población encuestada presenta como motivo de
pérdida de una materia por bajo rendimiento académico, mientras que un 32% de ellos tiene
como motivo la incompatibilidad con los docentes y en un menor porcentaje de 21% ha perdido
la materia por incompatibilidad laboral.
 TABLA DE FRECUENCIA 4.

MÉTODOS DE ESTUDIO QUE IMPLEMENTÓ PARA SUPERAR LAS

DEBILIDADES
Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
absoluta absoluta relativa relativa
(ni) acumulada (fi) acumulada
(Ni) (Fi)
válidos Asesorías 25 25 42% 42%
Realización de talleres 24 49 40% 82%
Tutoriales en internet 8 57 13% 95%
Repasar antes de clase 3 60 5% 100%
Total 60 100%

• (n2=24) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y calidad del

Politécnico Colombiano JIC, 24 de ellos afirman que el método de estudio que implementó
para superar las debilidades en las asignaturas fue la realización de talleres.
• (N3=57) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y calidad del
Politécnico Colombiano JIC, 57 de ellos evidenciaron que los métodos que implemento
para superar las debilidades en las asignaturas fue; asesorías realización de talleres o
tutoriales en internet.
• (f1=42%) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y calidad del
Politécnico Colombiano JIC, el 42 % afirmó que utilizó el método de las asesorías para
superar las debilidades en las asignaturas.
• (F2= 82%) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y calidad del
Politécnico Colombiano JIC, el 82% consolidó que utilizo el método de asesorías o
realización de talleres para superar las debilidades en las asignaturas.

30
25 24
25
20
15
10
5 8
0
3
ASESORIAS REALIZACION TUTORIALES REPASAR
DE TALLERES EN INTERNET ANTES DE
CLASE
De lo anterior podemos inferir que de los métodos de estudio que utiliza la población encuestada,
un 42% recurre a las asesorías por parte de estudiantes o docentes fuera del aula, un 40% realiza
talleres, contra un 13% que utiliza los tutoriales en internet y con un 5% que repasa antes de cada
clase.
 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL CON RESPECTO A LA PREGUNTA “¿CUÁNTAS
MATERIAS HA PERDIDO DURANTE LA CARRERA?”

TABLA DE TENDENCIA 1

K Xi ni Ni Xi*ni
1 0 9 9 0
2 1 13 22 13
3 2 14 36 28
4 3 18 54 54
5 4 4 58 16
6 7 1 59 7
7 7 1 60 7
Total 60 125

Xi = número de materias perdidas

ni= cantidad de personas que perdieron X materias

TABLA DE MEDIDAD DE TENDENCIA CENTRAL 1.

N Mínim Máximo Media Mediana Moda Quarti Quarti Rango

o l1 l3 interqu
artil
¿cuántas 60 0 7 2,0833 2 3 1 3 2
materias
ha
perdido
durante
la Percentil Decil Varianza Desviación Asimetría Curtosis
carrera?
(94) (5) estándar
Estadístico Error Estadístico Error
típico típico
4 2 1,981 2,7602 0,626 0,309 1,258 0,608
 INTERPRETACIONES

✓ Media: El número promedio de materias perdidas de las 60 personas encuestadas del programa de
ingeniería de productividad y calidad que estudian en el politécnico Jaime Isaza Cadavid es de 2,08.

✓ Mediana: El 50% de los 60 estudiantes encuestados de ingeniería de productividad y calidad del

Politécnico Jaime Isaza Cadavid reportaron que pierden 2 materias en promedio.

✓ Moda: De los 60 estudiantes encuestados de ingeniería de productividad y calidad del politécnico

Jaime Isaza Cadavid reportaron en promedio 3 materias perdidas.

✓ Quartil 1: El 25% de los 60 estudiantes encuestados de ingeniería de productividad y calidad del

Politécnico Jaime Isaza Cadavid reportan 1 materia perdida y el 75% restante más de dicho valor.

✓ Quartil 3: El 75% de los 60 estudiantes encuestados de ingeniería de productividad y calidad del

Politécnico Jaime Isaza Cadavid reportan 3 materias perdidas y el 25% restante reportan más de dicho
valor.

✓ Rango intercuartil: El 50% de los 60 estudiantes encuestados de ingeniería de productividad y calidad

del Politécnico Jaime Isaza Cadavid presenta una diferencia de 2 materias perdidas.

✓ Percentil 94: El 94% de los 60 60 estudiantes encuestados de ingeniería de productividad y calidad del
Politécnico Jaime Isaza Cadavid el número de materias perdidas esta entre 0 y 4.

✓ Decil 5: El 50% de los 60 60 estudiantes encuestados de ingeniería de productividad y calidad del

Politécnico Jaime Isaza Cadavid reportaron que pierden 2 materias.

✓ Desviación estándar: De los 60 estudiantes encuestados de ingeniería de productividad y calidad del

Politécnico Jaime Isaza Cadavid se observa que el numero de materias perdidas varia 2,7602 con
respecto a su promedio que es 2,0833.
TABLA DE FRECUENCIA 5.

HORAS SEMANALES DE ESTUDIO

Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
absoluta absoluta relativa relativa
(ni) acumulada (fi) acumulada
(Ni) (Fi)
Válidos 2 1 1 2% 2%
3 2 3 3% 5%
4 3 6 5% 10%
5 8 14 13% 23%
6 5 19 8% 31%
7 1 20 2% 33%
8 8 28 13% 46%
9 1 29 2% 48%
10 16 45 27% 75%
12 8 53 13% 88%
14 1 54 2% 90%
15 2 56 3% 93%
20 3 59 5% 98%
30 1 60 2% 100%
Total 60 100%

• (n9=16) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y calidad

del Politécnico Colombiano JIC, 16 de ellos diligenció que las horas semanales
dedicadas al estudio son de 10 horas.
• (f7=13%) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y
calidad del Politécnico Colombiano JIC, 13 % de ellos aseguró que las horas de
estudio dedicadas semanalmente son de 8 horas.
• (F6=33%) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y
calidad del Politécnico Colombiano JIC, el 33 % de los estudiantes le dedica
2,3,4,5,6 o 7 horas semanales al estudio.
 30%

25%

20%

15%

10%

5%

0%
2h 3h 4h 5h 6h 7h 8h 9h 10h 12h 14h 15h 20h 30h

Del grafico anterior podemos observar la cantidad de horas semanales que dedica la población
encuestada para estudiar, el 27% de la población dedica 10 horas semanales, en la semana dedican 5
horas un 13% de la población, tan solo un 3% dedican 15 horas, un 5% 20 horas y un 2% de la
población 30 horas, dejando en evidencia que son muy pocas las personas que estudian mas fuera
de la institución educativa
 que
dentro de ella.

El diagrama bigote del lado derecho es mayor, por lo tanto, es asimétrico positivo
TABLA DE FRECUENCIA 6.

MINIMA NOTA
Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
absoluta absoluta relativa relativa
(ni) acumulada (fi) acumulada
(Ni) (Fi)
Válidos 1,8 1 1 2% 2%
2,2 2 3 3% 5%
2,3 3 6 5% 10%
2,4 1 7 1% 11%
2,5 7 14 12% 23%
2,6 2 16 3% 26%
2,7 7 23 12% 38%
2,8 8 31 13% 51%
2,9 4 35 7% 58%
3 14 49 23% 81%
3,1 4 53 7% 88%
3,2 2 55 3% 91%
3,3 1 56 2% 93%
3,4 1 57 2% 95%
3,5 3 60 5% 100%
Total 60 100%

• (n8=8) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y calidad del

Politécnico Colombiano JIC, 8 diligenciaron que la nota mínima obtenida durante toda su
carrera fue de 2,8.
• (f10=23%) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y calidad del
Politécnico Colombiano JIC, el 23% de estos afirmaron que la mínima nota obtenida
durante toda su carrera ha sido de 3.
• (F8=51%) - De los 60 estudiantes encuestados De Ingeniería Productividad y calidad del
Politécnico Colombiano JIC, Se evidenció que el 51% de la nota mínima obtenida fue de;
1.8, 2.2,2.3,2,4.2.5,2.6,2.7 o 2.8.
 25%

20%

15%

10%

5%

0%
1,8 2,2 2,3 2,4 2,5 2,6 2,7 2,8 2,9 3,0 3,1 3,2 3,3 3,4 3,5

Del grafico anterior podemos inferir que un 23% de la población encuestada, ha tenido como
mínima nota en una materia 3,0, logrando así pasar la materia, pero un 12% y un 13% de la
población han sacado 2,7 y 2,8 respectivamente, lo que les genera perdida de la materia, tan solo un
2% de la población encuestada ha estado en una nota por debajo de 2,0, y un 13% se mantuvo en
2,5.
El diagrama de bigote del lado izquierdo es mayor, por lo tanto, es asimétrico negativo
 TABLA DE CONTINGENCIA 1

Tabla de contingencia GÉNERO * MOTIVO DE MOTIVO DE PERDIDA Total

PERDIDA Incompatibilidad Incompatibilidad Bajo
con el docente laboral rendimiento
académico

GÉNERO Masculino Recuento 14 5 8 27

% dentro 51,9% 18,5% 29,6% 100,0%
de
GÉNERO
% dentro 73,7% 38,5% 28,6% 2,7%
de
MOTIVO
% del total 1,4% ,5% ,8% 2,7%
Femenino Recuento 5 8 20 33
% dentro 15,2% 24,2% 60,6% 100,0%
de
GÉNERO
% dentro 26,3% 61,5% 71,4% 3,3%
de
MOTIVO
% del total ,5% ,8% 2,0% 3,3%

Total Recuento 19 13 28 60

% dentro 1,9% 1,3% 2,8% 100,0%

de
GÉNERO
% dentro 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
de
MOTIVO
% del total 1,9% 1,3% 2,8% 100,0%

• De los 27 estudiantes encuestados que son de género masculino, 73,7% de ellos

presentaron incompatibilidad con los docentes como motivo de pérdida de una materia
• 24,2% de las 33 mujeres encuestadas tuvieron incompatibilidad laboral, lo cual fue
motivo de perdida en alguna materia
TABLA DE CONTINGENCIA 2.

Tabla de contingencia MATERIA DIFICULTAD * MOTIVO DE PERDIDA

MOTIVO Incompatibilidad Incompatibilidad Bajo Total
con el docente laboral rendimiento
académico
MATERIA CALCULO I Recuento 1 0 4 5
MÁS % dentro de 20,0% 0,0% 80,0% 100,0%
DIFICULTAD MAT_DIFICULT
% dentro de 5,3% 0,0% 14,3% ,5%
MOTIVO
% del total ,1% 0,0% ,4% ,5%
CALCULO II Recuento 0 1 5 6
% dentro de 0,0% 16,7% 83,3% 100,0%
MAT_DIFICULT
% dentro de 0,0% 7,7% 17,9% ,6%
MOTIVO
% del total 0,0% ,1% ,5% ,6%
INGENIERIA Recuento 1 0 0 1
ECONOMICA % dentro de 100,0% 0,0% 0,0% 100,0%
MAT_DIFICULT
% dentro de 5,3% 0,0% 0,0% ,1%
MOTIVO
% del total ,1% 0,0% 0,0% ,1%
ECUACIONES Recuento 2 2 1 5
% dentro de 40,0% 40,0% 20,0% 100,0%
MAT_DIFICULT
% dentro de 10,5% 15,4% 3,6% ,5%
MOTIVO
% del total ,2% ,2% ,1% ,5%
ELECTRICIDAD Recuento 3 1 3 7
% dentro de 42,9% 14,3% 42,9% 100,0%
MAT_DIFICULT
% dentro de 15,8% 7,7% 10,7% ,7%
MOTIVO
% del total ,3% ,1% ,3% ,7%
ESTADISTICA Recuento 1 1 0 2
% dentro de 50,0% 50,0% 0,0% 100,0%
MAT_DIFICULT
% dentro de 5,3% 7,7% 0,0% ,2%
MOTIVO
% del total ,1% ,1% 0,0% ,2%
FISICA Recuento 1 1 6 8
% dentro de 12,5% 12,5% 75,0% 100,0%
MAT_DIFICULT
% dentro de 5,3% 7,7% 21,4% ,8%
MOTIVO
% del total ,1% ,1% ,6% ,8%
GEOMETRIA Recuento 6 1 3 10
 % dentro de 60,0% 10,0% 30,0% 100,0%
MAT_DIFICULT
% dentro de 31,6% 7,7% 10,7% 1,0%
MOTIVO
% del total ,6% ,1% ,3% 1,0%
GERENCIA Recuento 0 0 1 1
% dentro de 0,0% 0,0% 100,0% 100,0%
MAT_DIFICULT
% dentro de 0,0% 0,0% 3,6% ,1%
MOTIVO
% del total 0,0% 0,0% ,1% ,1%
MATEMATICAS Recuento 2 2 4 8
% dentro de 25,0% 25,0% 50,0% 100,0%
MAT_DIFICULT
% dentro de 10,5% 15,4% 14,3% ,8%
MOTIVO
% del total ,2% ,2% ,4% ,8%
MERCADOS Recuento 0 1 0 1
% dentro de 0,0% 100,0% 0,0% 100,0%
MAT_DIFICULT
% dentro de 0,0% 7,7% 0,0% ,1%
MOTIVO
% del total 0,0% ,1% 0,0% ,1%
MODELOS I Recuento 1 2 0 3
% dentro de 33,3% 66,7% 0,0% 100,0%
MAT_DIFICULT
% dentro de 5,3% 15,4% 0,0% ,3%
MOTIVO
% del total ,1% ,2% 0,0% ,3%
PEDAGOGIA Recuento 1 0 0 1
% dentro de 100,0% 0,0% 0,0% 100,0%
MAT_DIFICULT
% dentro de 5,3% 0,0% 0,0% ,1%
MOTIVO
% del total ,1% 0,0% 0,0% ,1%
INGENIERIA Recuento 0 1 1 2
DE PROCESOS % dentro de 0,0% 50,0% 50,0% 100,0%
MAT_DIFICULT
% dentro de 0,0% 7,7% 3,6% ,2%
MOTIVO
% del total 0,0% ,1% ,1% ,2%
Total Recuento 19 13 28 60
% dentro de 1,9% 1,3% 2,8% 100,0%
MAT_DIFICULT
% dentro de 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
MOTIVO
% del total 1,9% 1,3% 2,8% 100,0%
• 5,3% De los 5 estudiantes que se encuestaron presentaron como motivo de perdida
incompatibilidad con el docente en la materia de cálculo I
• 14,3% De los 8 estudiantes encuestados, presentaron como motivo de perdida bajo
rendimiento académico en la materia de matemáticas
• 10% de los 10 estudiantes encuestados, presentaron incompatibilidad laboral como
motivo de perdida en la materia de geometría
 DIAGRAMA DE BAYES

Para el estudio se conoce que el 55% de los 60 estudiantes encuestados que estudian ingeniería
de productividad y calidad en el politécnico Jaime Isaza Cadavid son de genero masculino, el 45%
restantes son masculino. Además se conoce los motivos por los cuales los estudiantes cancelan o
pierden las asignaturas

GÉNERO MOTIVO

Incompatibilidad con el docente (32%)

Incompatibilidad laboral (21%)

Femenino (55%) Bajo rendimiento académico (47%)

Incompatibilidad con el docente (32%)

Masculino (45%) Incompatibilidad laboral (21%)

Bajo rendimiento académico (47%)

PREGUNTA

1) Si el motivo que se analiza es un bajo rendimiento académico ¿Cuál es la probabilidad de

que, tomada una muestra al azar del estudio realizado a los estudiantes del politécnico,
pertenezca al género femenino?

Prob (Femenino/bajo rendimiento académico)

Prob (0.55)x Prob (0.47)
= 0.55 → 55%
Prob (0.55)x Prob (0.47) + 𝑃𝑟𝑜𝑏 (0.45)𝑥 (0.47)

Sabiendo que el 55% de los usuarios del estudio pertenecen al género femenino, y el 47% de los
estudiantes pierden o cancelan la asignatura por bajo rendimiento académico. La probabilidad de
que, tomada una muestra al azar, pertenezcan al género femenino y sea por motivo de bajo
rendimiento académico es del 55%