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Plan de Unidad

Este plan de unidad tiene como objetivo que los estudiantes de segundo grado básico mejoren su participación en situaciones comunicativas formales y no formales a través de tres competencias principales: 1) participar en diversas situaciones comunicativas con claridad, precisión y efectividad; 2) comprender mensajes complejos de diferentes contextos orales; y 3) tomar apuntes efectivos. El plan incluye contenidos como formas de la función expresiva y poética, niveles de registro lingüístico, señales no verbales de interacción, y tipos de

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Plan de Unidad

Este plan de unidad tiene como objetivo que los estudiantes de segundo grado básico mejoren su participación en situaciones comunicativas formales y no formales a través de tres competencias principales: 1) participar en diversas situaciones comunicativas con claridad, precisión y efectividad; 2) comprender mensajes complejos de diferentes contextos orales; y 3) tomar apuntes efectivos. El plan incluye contenidos como formas de la función expresiva y poética, niveles de registro lingüístico, señales no verbales de interacción, y tipos de

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Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Plan de Unidad

Nombre del Docente: Nicolás David Rodríguez Aviles No. Establecimiento I.B.O.A.C Dirección: TZIXEKAB.
Área/Subárea: Comunicación y Lenguaje Grado: Segundo Básico Sección: “A” No. de estudiantes: 1 Jornada: Vespertina
Tiempo: 45 minutos

Cantidad Competencia Indicadores de Contenidos Actividades Evaluación


de s Logro de Aprendizaje
períodos
30 1. Participa en 1.1. Establece 1.1.1. Formas características de la  Lluvia de Funciones
diversas estrategias para función expresiva y la función ideas
situaciones inferir el significado poética: opinar, proferir, protestar, Diagnóstica
comunicativas, de mensajes denunciar, manifestar, significar,  Preguntas
formales y no complejos, de representar. exploratorias Formativa
formales, con distintos contextos  Preguntas Sumativa.
claridad, orales: cotidianos, guía
precisión, educativos y otros. 1.1.2. Niveles de registro lingüístico.
concisión y  SQA (qué Técnicas
con sé, qué
efectividad. quiero Expositiva
1.1.3. Señales no verbales y reglas de saber, qué
interacción (según grado de Lluvia de
aprendí)
conocimiento, jerarquía, distancia ideas
física y social), con verbalizaciones  Preguntas
Análisis.
de realimentación, aclaración, literales.
elogio u oposición.
 Lecturas
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades

 Toma de Instrumentos
apuntes
1.1.4. Predicción, relacionamiento de Lista de
conocimientos previos y  Cuadro cotejo
reorganización del texto sinóptico
(secuencias, relaciones de causa- Escala de
efecto).  Cuadro rango
comparativo
1.1.5. Denotación y connotación. Rúbrica
 Diagramas
de causa y
efecto
1.1.6. Escucha analítica: recopilación de
información, organización  Mapa
secuencial, diferenciación causas- mental
efectos, separación y
 Mapa
categorización. Generalización.
conceptual
1.1.7. Tipos de comunicación oral (panel,
 Mapa
debate, foro, asamblea,
cognitivo
conferencia, conversatorio, diálogo,
tipo sol
discusión, exposición, entrevista).
 Debates

 Mesa
1.1.8. Toma de apuntes (ideas
redonda
principales, secuencias, relaciones
de causa-efecto).
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades

______________________________________ ____________________________________
Nicolás David Rodríguez Aviles (Nombre del Director)
Docente

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