superdrago

curso de español para niños

Guía
didáctica

1
AUTORES
Carolina Caparrós
Charlie Burnham

ILUSTRADOR
Saeta Hernando

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 INTRODUCCIÓN

Descripción del curso

Superdrago es un curso de español como segunda lengua para niños de 7 a 11
años, dividido en cuatro niveles. Cada uno de los niveles está compuesto por:
• Libro del alumno
• Cuaderno de actividades
• Carpeta de recursos con guía didáctica, CD audio del libro del alumno y
cuaderno de actividades, juegos, cuaderno de actividades y dragoláminas.
El curso ha sido elaborado pensando en los dos componentes esenciales del
proceso de aprendizaje: el alumno y el profesor.
Nuestra intención ha sido crear un método que además de ser útil, ayude al profesor
a cumplir objetivos reales, sea divertido y fácil de utilizar. Tras años de experiencia
en el campo de la enseñanza de L2 para niños, hemos podido comprobar que si el
alumno se divierte y se interesa, es decir, si está motivado, aprende más y aprende
mejor. Nuestra tarea es ofrecer al profesor y al alumno un método que cumpla este
requisito, para así poder cumplir los objetivos del temario.
Es de esencial importancia que la actitud del profesor sea positiva, que utilice
su sentido del humor y la mímica, y sobre todo que se divierta enseñando. Esto
se transmite al alumno y hace que esté mucho más receptivo a aprender y a
participar de la misma manera en las actividades.
Por otro lado somos conscientes de que el interés por aprender es algo inherente
al niño, que necesita estímulos con resultados concretos. El niño es consciente de
la importancia que tiene hacer bien el trabajo, aunque no siempre demuestra su
interés de una manera clara.
Con el objetivo de motivar al alumno en su aprendizaje, hemos organizando las
unidades por temas que les interesen y con los que aprendan a utilizar un lenguaje
que cubra sus necesidades de comunicación a un nivel básico.
El método fomenta la interacción positiva entre los alumnos. Para ello se utilizan,
además de las actividades individuales, otras basadas en el trabajo por parejas y
en equipos.

Objetivos y principios metodológicos

Los objetivos generales de este curso son los siguientes:

• Crear un interés inicial en el español.
• Fomentar una actitud positiva hacia el español.
• Desarrollar un vínculo entre el idioma y la cultura.
• Contribuir al proceso de desarrollo global en el aprendizaje.
Ello se plantea entendiendo que el objetivo de este curso no es exclusivamente
la enseñaza sistemática de una serie de contenidos lingüísticos, sino presentar
al alumno el español como una segunda lengua vital para un uso cotidiano,
involucrándole en la realización de actividades y tareas prácticas.

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 INTRODUCCIÓN

El temario y las actividades están relacionados con el mundo exterior y social de

los niños, que son propios de esta edad y nivel: la escuela, la familia, la casa, los
amigos y los juegos.
Los trabajos propuestos asumen que los niños:
• Aprenden realizando actividades.
• Necesitan un estímulo positivo.
• Se sienten frustrados cuando no advierten progreso.
• Les interesa hablar sobre su propia vida, amigos, actividades cotidianas y el
mundo exterior.
• Aprenden con mayor facilidad el vocabulario y las expresiones a través de la
práctica, en vez de estudiar solamente gramática.

Contenidos lingüísticos
L a comunicación efectiva es lo fundamental cuando se trata de utilizar una
segunda lengua y además de realizar actividades significativas es importante
alcanzar una adecuada competencia lingüística. En ese sentido, nos hemos guiado
por los siguientes criterios:
• Es necesaria una amplia exposición a la lengua que debe preceder a la
producción lingüística.
• La gramática tiene que formar una parte integral del aprendizaje de una
lengua para que los conocimientos de esta segunda lengua no se limiten a ser
teóricos. Queremos que los alumnos lleguen a ser hablantes y que adquieran
conocimientos que puedan poner en práctica.
• Los contenidos léxicos son un componente fundamental del núcleo del
curso.
Las unidades están elaboradas según el siguiente procedimiento:
1. Fijar el objetivo lingüístico en cada unidad basándonos en el Marco Común
Europeo de Referencia.
2. La elección de un tema interesante para el alumno.
3. Selección del léxico relacionado con el tema.
4. Desarrollo de actividades teniendo en cuenta el tema y los objetivos a cumplir.

Descripción de unidades y lecciones

El curso consta de 9 unidades, de un repaso cada dos unidades y de un repaso
final. Cada unidad se compone de seis lecciones y cada repaso de dos lecciones.
Las unidades cuentan con los siguientes materiales:
• seis paginas del libro del alumno (más dos páginas cuando corresponde hacer
repaso);
• seis paginas del cuaderno de actividades;

VI

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 INTRODUCCIÓN

• CD audio;
• d ragoláminas: láminas que contienen el vocabulario más importante de
Superdrago 1. El profesor necesitará usar una pasta adhesiva para pegar las
dragoláminas en la pizarra o imanes si se trata de una pizarra metálica.
Las unidades tienen como protagonistas a tres amigos llamados Ana, Carlos y
Juan, que cuentan con la ayuda de un dragón muy simpático llamado Drago (que
con sus poderes se convierte en Superdrago) y su amiga Lila. Estos personajes
acompañan al alumno en la aventura del aprendizaje de español como lengua
extranjera.

La unidad
La unidad se define como un ciclo mínimo de actividades, organizado para que los
alumnos puedan alcanzar unas metas concretas de comunicación.
Cada unidad sigue un esquema de actividades que incluyen diálogos, juegos y
proyectos. Estas actividades desarrollan destrezas de audición, lectura y escritura,
tales como:
• Escuchar detalles.
• Escuchar y seguir instrucciones auditivas.
• Reconocer palabras y frases.
• Seguir instrucciones escritas.
• Producir frases modelo.

Lecciones
Las lecciones están planteadas para ser realizadas en una sesión lectiva (de 45 a
60 minutos) y constan de una página del libro del alumno y su correspondiente en
el cuaderno de actividades.
A continuación ofrecemos una tipología de diferentes propuestas de trabajo pre-
sentes en este primer nivel.
‣ Tipos de actividades y procedimientos didácticos
a. Presentación del vocabulario
• Los alumnos escuchan varias veces el audio correspondiente o lo escuchan
leído por el profesor.
• Lo relacionan con las imágenes o con las acciones que tienen que realizarse.
El procedimiento está basado en la forma en que todos los niños aprenden su
lengua materna.
b. Comprensión oral
• Las unidades constan de distintas actividades de comprensión oral. Estas
actividades sirven de introducción en cada unidad y luego se repiten en
distintas actividades a lo largo de dicha unidad.
• Las actividades de comprensión oral están también contenidas en el CD
audio.

VII

00_SuperDrago_Guia_OK.indd 7 1/10/09 17:14:07

 INTRODUCCIÓN

c. Canciones y poemas
• Las canciones y poemas permiten a los alumnos escuchar ritmos del habla
español y ejercitar la pronunciación de una forma divertida.
• Además las canciones son para el alumno una importante fuente de la cultura
del mundo hispanohablante.

‣ Tipos de actividades de comprensión oral

• verdadero o falso
• colorear, dibujar
• señalar un ilustración
• señalar la palabra que falta
• rodear la respuesta correcta
• numerar
• ordenar
• rellenar una encuesta
• enlazar palabras e imágenes
• responder a preguntas
• historias breves

‣ Tipos de actividades de producción oral

• repetir nuevo vocabulario
• responder a preguntas
• articular preguntas
• hacer encuestas
• adivinanzas
• describir imágenes y dibujos
• cantar

‣ Tipos de actividades de comprensión escrita

• asociar palabras u oraciones a dibujos
• seguir instrucciones
• sopa de letras
• listar
• verdadero o falso
• responder a preguntas
• rellenar cuestionarios
• relacionar preguntas y respuestas
• ordenar diálogos

VIII

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 INTRODUCCIÓN

‣ Tipos de actividades de producción escrita

Todas las unidades contienen actividades de escritura en el cuaderno de actividades.
En la mayor parte de ellas, el alumno escribe según un modelo básico o copiando
palabras. Sin embargo, a medida que avanza el curso, se aprenden tareas más
complicadas que siempre cuentan con un modelo. De esta manera el alumno
consigue tener más autonomía.
• crucigramas
• relacionar dibujos con palabras correspondientes
• anagramas
• completar espacios en blanco
• describir dibujos
• redactar textos a partir de un modelo

‣ Trabajo individual
• lectura
• escritura
• escuchar
• repetir
• deberes

‣ Trabajo en pareja
• actividades comunicativas
• diccionario

‣ Trabajo en grupo: para toda la clase

• presentación de vocabulario
• explicaciones de actividad
• corrección y revisión
• narraciones y diálogos
• escuchar
• repetir

‣ Organización de una lección

Hemos estructurado la guía didáctica de una manera clara para facilitar su uso.
Cuando existe un dialogo, el profesor debe seguir el guión con rigor. Las
instrucciones son sencillas, tanto para el profesor como para los alumnos.
Las indicaciones que ofrece esta guía son claras y directas, se pueden seguir
fácilmente paso a paso.

IX

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 cómo usar esta guía

Número de Unidad número de lección

Cada unidad se divide en seis lecciones en las que se trabaja una página del
libro del alumno y la página correspondiente del cuaderno de actividades.
La guía didáctica de Superdrago propone una pauta para la utilización
del método en la que cada lección corresponde a una hora lectiva, pero que
el profesor puede adaptar a sus necesidades y grupo.

VOJEBE!7!lección 1
Secciones 7 vojebe
A. EN MARCHA N2: ¡Y tomates!
Cada lección se compone de diferentes sec- Repase los nombres de animales con M: Muy bien: patatas, plátanos,
manzanas, naranjas y tomates.
El mercado 2. Es
las dragoláminas números 48-56.
ciones diferenciadas con letras de A a J. El Ponga las láminas por diferentes Bueno, ya tenemos todo, vamos 1. Escucha y mira.
CD2
3. M
PISTA 1
número de apartados puede variar. partes de la clase. Llame a un alum-
a casa.
N1 y N2: ¡Sí, vamos a casa!
no por su nombre y luego el nombre
Después de cada letra hay un título de ac- de un animal. El alumno tiene que D. RESPONDER LA p.39 ej.2
tividad que orienta el profesor. Estos son las encontrar la dragolámina del animal CD 2
y situarse junto a ella. Continúe con
instrucciones que encabezan cada apartado todos los alumnos hasta que todos
Diga: Escucha a Drago y responde a
las preguntas.
de la lección para que el profesor sepa la des- estén situados junto a un animal.
Ponga el audio 2. 4. Es
treza en que está enfocada. B. PRESENTACIÓN
2 ¿Dónde están los niños?
Al volver a sus sitios diga: Hoy ha- ¿Qué van a cenar?
blamos de la comida. Mi comida ¿Les gustan las salchichas?
preferida es el queso (por ejemplo).
¿Cuál es tu comida preferida? Respuestas:
Solicite la comida preferida de al- En el mercado.
gunos voluntarios. Saque las dra- Salchichas. 5. Es

goláminas de las comidas (números Si, mucho. Jug

con
57-66) una por una, diciendo el Diga: Cierra el libro del alumno. en
nombre. Cuando haya revisado bien
E. PRACTICAR
EN MARCHA Primera sección de las lec- el vocabulario, mezcle las láminas y
Dibuje una cara sonriente en la pi-
póngalas boca abajo en la mesa. Di-
ciones: presenta una actividad para animar vida la clase en grupos. Diga: Zana- zarra y otra cara triste. Ba
Saque una dragolámina de una pera con
a los alumnos antes de empezar a trabajar horia. El primer grupo descubre una
(n.º 61) y diga ¡Me gusta! o ¡No me Estamos alr
de las láminas. Si es una zanahoria en el mercado.
con los libros. Muchas veces se trata de una se quedan con la lámina. Si no, tie- gusta!, señalando la cara que co-
nen que decir el nombre de la comi- rresponda.
revisión de materiales anteriores; otras, de da y ponerla boca abajo de nuevo. Repita con otras comidas. Escoja a un
una preparación para la lección que van a Le toca al siguiente grupo. El grupo alumno y muéstrele una de las lá- 49!0!usfjoub!z!PDIP

que acaba con más láminas gana. minas. SuperDRAGO_LA_05y06.indd 38 4/8/09 14:39:54 SuperDRAGO_LA_05y06.indd 39

trabajar.
C. MIRAR Y ESCUCHAR
Solicite al alumno que diga: ¡Me
gusta! / ¡No me gusta! Repítalo con
6 unidad
LA p.38 ej.1 CD 1 otros alumnos y otras comidas.
Diga: Abre el libro del alumno por la
F. ESCRIBIR CA p.32 ej.1 El mercado 3. Completa el cru
página 38, por favor. Los niños y Su- 1
Diga: Abre el cuaderno de activida- 1. Escribe: Me gusta / No me gusta.
perdrago están en el mercado. Mira
el dibujo. ¿Qué comida ves? Señale la des por la página 32. la fruta.
comida que aparece en el dibujo y Mira el ejercicio número 1.
diga su nombre. Los alumnos deben Dibuje dos caras en la pizarra, una el queso.
PRESENTACIÓN En algunas unidades la pre- repetirlo con usted. Escoja algunos feliz y una enfadada. Escriba las la pizza.
11

sentación incluye actividades de dra-golám- alumnos individuales y, señalando frases «Me gusta» y «No me gusta»
una comida, pregúntales qué es. debajo de las caras. el yogur. 3
inas, frases importantes y actividades para Diga: Escucha el audio, por favor. Diga: Mira las imágenes de las co-
la leche. 9
preparar a los alumnos antes de trabajar con Ponga el audio 1. Repítalo si lo cree midas. Escribe «Me gusta» o «No me
necesario. gusta» al lado. 2. Encuentra y colorea. 10
material nuevo. Apunte el número de alumnos a los
1 Drago: Estamos en el mercado. que les gusta y a los que no y haga 1. Colorea los plátanos de color amarillo.
Niño 1: Mira, ¡cuánta comida hay! una encuesta. 2. Colorea las naranjas de color naranja. 4. Escribe: grande
Madre: Tenemos que comprar 3. Colorea el elefante de color gris. La hormiga es pequ
algo para la cena. ¿Qué tal pollo? G. ENCONTRAR Y COLOREAR 4. Colorea las peras de color verde.
Niño 1: No me gusta el pollo. CA p.32 ej.2 5. Colorea la jirafa de color marrón. El oso es g
Niño 2: Queremos salchichas, por Diga: Mira el ejercicio número 2. 6. Colorea el camión de color rojo.
favor. Elija a un alumno para que lea cada
7. Colorea las manzanas de color rojo.
MIRAR; ESCUCHAR; ESCRIBIR; ENCON- M: ¿Os gustan las salchichas?
frase.
8. Colorea la cebra de color blanco y
negro.
TRAR; CONTAR; RESPONDER; ESCUCHAR N1 y N2: ¡Sí, mucho!
M: Bueno, póngame salchichas,
Trabajando en grupo, los alumnos 9. Colorea la serpiente azul y amarilla.
colorean el dibujo según las ins-
LA HISTORIA; PRACTICAR; PRONUN- por favor.
trucciones.
10. Colorea las hojas de color verde.
La laga
Tendero: ¿Cuánto le pongo?
CIACIÓN M: Un kilo, por favor. H. DICCIONARIO

¡
El caracol
Son los títulos de los distintos apartados que N2: ¡Mm...! ¡Qué rico!
M: Necesitamos patatas, pláta-
En parejas, los alumnos buscan en
pueden formar la lección. nos y manzanas.
su diccionario las cosas que les gus-
N1: ¡Y naranjas! tan y las que no, y hacen una lista. El lagarto
Después de cada título, aparecen las instruc- 32 / treinta y doS

ciones detalladas para el profesor. Tras la SGEL_superDRAGO_CA_04-06.indd Sec1:32 17/9/09 14:46:50 SGEL_superDRAGO_CA_04-06.indd Sec1:33

49!0!usfjoub!z!pdip
instrucción «Diga» hay una frase escrita en

!
letra cursiva, que el profesor puede decir a
la clase.

Toda la información de cada lección aparece

en una página junto con las páginas corres-
pondientes al libro del alumno y al cuaderno
de actividades para que cada página de la
guía didáctica se corresponda con una lección
completa. Así resulta muchísimo más fácil
usar la guía mientras se imparte la clase.

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 cómo usar esta guía

Doble página correspondiente del libro del

alumno para dos lecciones.

VOJEBE!7!lección 2 Cada vez que comience una actividad nueva

del libro del alumno, cuaderno de actividades
lí», «Jacinto» y «jotas». Practique con
CD2
A. ESCUCHAR LA p.39 ej.3
los alumnos la pronunciación de las
o audio aparecen junto al título las siguientes
2. Escucha a Drago y responde. CD 3
CD2
PISTA 2 palabras en clase. Si quiere, selec- siglas o abreviaturas:
3. Mira y escucha.
Diga: Escucha. cione algunos alumnos individuales
PISTA 3 Ponga el audio 3 para que lo escu-
chen los alumnos.
para decir las palabras. Vuelva a po- LA p._ ej._ CD _ CA p._ ej._
ner el audio, esta vez señalando las
Mientras escuchan los niños, tenga palabras en la pizarra para que los
preparadas las láminas de un queso alumnos se las digan.
LA: libro del alumno.
y un huevo. Diga: Cierra el libro del alumno y CA: cuaderno de actividades.
abre el cuaderno de actividades por
3 Niño 1: ¿Te gusta el queso?
la página 33.
p.: página. Siempre va seguida por el número
CD2 Niño 2: No, no me gusta el queso.
4. Escucha a Lila y repite. PISTA 4 Madre: ¿Y los huevos? de la página correspondiente.
E. CRUCIGRAMA CA p.33 ej.3
Niño 3: Sí. Los huevos me gustan.
Escriba en la pizarra las siguientes ej.: ejercicio. Siempre va seguida por el
Diga: Ahora abre tu libro del alumno palabras: «melón», «sandía», «leche», número del ejercicio correspondiente.
por la página 39, mira el ejercicio 3 «queso», «patatas», «pan», «salchi-
y escucha. chas», «naranja», «pollo», «salmón»
Ponga otra vez el audio, pausándolo y «jamón». Pida a los alumnos que Por ejemplo LA p.38 ej.1 significa Libro
5. Escucha. ¿Conoces al jabalí Jacinto? CD2 después de cada intervención. Los repitan con usted las palabras. del alumno, página 38, ejercicio 1.
PISTA 5 alumnos deben repetir la frase juntos. Diga: Mira el ejercicio número 3. Co-
Jugamos juntos
con el jabalí Jacinto
en el puente.
B. PRACTICAR pia las palabras en el crucigrama. Si CD _ es el CD de audio.
Después, seleccione cuatro alumnos lo cree necesario puede hacer un
para repetir las frases sin mirar. ejemplo, junto con la clase, para Siempre va seguida por el número correspon-
que se entienda el ejercicio mejor. Al
Bailamos jotas C. ESCUCHAR Y REPETIR terminar, pida a varios voluntarios
diente de pista. Superdrago Nivel 1 tiene dos
con el jabalí Jacinto
alrededor de la fuente.
LA p.39 ej.4 CD 4 las respuestas. CD que se incluyen en la carpeta para el pro-
Diga: Mira el ejercicio número 4. Lila F. ESCRIBIR fesor (el CD1 contiene los audios de las uni-
está en el mercado. ¡Cuántas cosas!
Saque las dragoláminas de un ele-
¡Cuánta comida hay! Escucha.
fante (n.º 50) y de Lila (n.º 2).
dades 0-5 y el CD2 los de las unidades 6-9).
Ponga el audio 4.
4:!0!usfjoub!z!OVFWF Diga: ¿Cuál es este animal? Un ele-
4/8/09 14:39:54 SuperDRAGO_LA_05y06.indd 39 4/8/09 14:39:58 4 1. Los plátanos. 2. Las patatas. fante. El elefante es grande. Haga un
3. Las naranjas. 4. Los tomates. gesto como de estirar los brazos al
5. Las manzanas. 6. La leche. 7. El decir grande.
chorizo. 8. El queso. 9. El jamón. Diga: Y esta, ¿quién es? ¡Es Lila! Lila es
10. Las salchichas. 11. Los hue- pequeña. Haga gesto de pequeñez.
3. Completa el crucigrama. vos. 12. Los pollos. 13. Las peras
1
Diga: ¡Muy bien! Abre el libro del
3
2 4
Vuelva a poner el audio 4 y esta vez alumno por la página 72. Busca los
7 10
Q 9 L los alumnos deben repetir el voca- animales en el diccionario. ¿El león?
M
bulario después de Lila. ¿El león es grande o pequeño? ¿El ti-
11 1 S
E
L
11
S
gre? ¿El tigre es grande o pequeño? También las transcripciones de los audios
5
D. PRONUNCIAR Y ESCUCHAR
2 P Ó A 5
LA p.39 ej.5 CD 5
Continúe con todos los animales forman parte de cada lección. Están escritas
6 N N hasta terminar. Apunte los nombres
3N
P
A
8
J
D
Í Diga: Ahora mira el ejercicio 5. de los animales en la pizarra en dos en letra cursiva azul para que se diferencien
N A
6 En este ejercicio los alumnos van columnas: los grandes y los peque- adecuadamente. Delante de cada trans-
9
4 S A L M Ó N a practicar la pronunciación de la ños. Después de los animales gran-
10
7 letra «J». Escriba en la pizarra la pa- des, escriba el adjetivo «grande». cripción hay un número blanco dentro de
8 Detrás de los animales pequeños
labra «jabalí». Señale en el dibujo al
escribe «pequeño» o «pequeña» se-
un círculo verde que corresponde a la pista
lo. jabalí.
a. 4. Escribe: grande / pequeño / pequeña. Diga: ¿Conoces al jabalí Jacinto? gún el caso. del CD correspondiente.
La hormiga es pequeña. El saltamontes es pequeño. Este es Jacinto. ¿Es el jabalí un ani-
G. ESCRIBIR CA p.33 ej.4
mal gracioso? Escucha.
El oso es grande. La osa es grande.
Ponga el audio número 5 para que Abre el cuaderno de actividades.
lo escuchen los alumnos. Diga: Ahora mira el ejercicio 4. (Se-
ñalando la hormiga). La hormiga es
5 Jugamos juntos pequeña. (Señalando al saltamon-
con el jabalí Jacinto tes.) El saltamontes es pequeño.
La jirafa es
en el puente. El oso es grande. La osa es grande.
La lagartija es . (Pequeña) .
Bailamos jotas Escriba «grande», «pequeño» o «pe-
(Grande) con el jabalí Jacinto queña».
alrededor de la fuente.
El caracol es . (Pequeño) Déjeles tiempo para terminar el ejer-
Escriba en la pizarra las siguientes cicio solos o con su pareja y corrija

¡
palabras: «jugamos», «juntos», «jaba- el ejercicio en voz alta con la clase.
El lagarto es . (Grande)
33 / treinta y treS

!
7/9/09 14:46:50 SGEL_superDRAGO_CA_04-06.indd Sec1:33 17/9/09 14:46:52

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Doble página correspondiente del cuaderno Una buena iones abriendo la guía o
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de actividades para dos lecciones.
in a p a ra practicar, u
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ág
En cada p tes de cada lección.
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correspon

XI

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 ÍNDICE DE CONTENIDOS

LENGUAJE JUEGOS Y
UNIDAD CONTENIDOS VOCABULARIO PRONUNCIACIÓN
CLAVE CANCIONES

INTRODUCCIÓN • Presentación de personajes: • Hola, soy ______. • Volar, cantar, bailar, estar. • Canción: Hola,
¡Hola! Superdrago, Lila, Ana, Juan • Me gusta _______. • Deporte, aventura, parque. ¿cómo estás?
Págs. 2-3 y Carlos • ¿Cómo estás? • Juegos de la guía
• Instrucciones: escucha, didáctica.
señala.

1 Mi • Números 1-10. • –¿Cómo te llamas? • Colegio, amigo, camiseta, • Canción: Uno, dos,
colegio • Colores. –Me llamo _____, ¿y tú? coche, manzana, lápiz, dedo, tres, cuatro.
Págs. 4-9 • Presentaciones. • –¿Cuántos años tienes? flor, canica, estrella, pez, • Juego de los
• Saludos. –Ocho, ¿y tú? hoja, perro, oso, lobo, pato, globos.
• Decir la edad. –Tengo nueve años. chocolate, bizcocho. • Juegos de la guía
• Instrucciones básicas. • Este es ______. didáctica.
• Números de teléfono. • Mi color preferido.
• Pronombres demostrativos: • Instrucciones: levántate
este. / siéntate / abre el libro /
• Pronombres personales: cierra el libro.
yo, tú. • Me levanto / Me siento.
• Adjetivo posesivo: mi. • Abro / Cierro.
• Plurales. • Instrucciones: cuenta, canta,
mira, pregunta, di, copia,
relaciona, completa, escribe,
haz, habla, levanta la mano.

2 La clase • Objetos de la clase. • Saludos: Buenos/as días / • Leer, escribir, vivir, volar. • Canción de las • La «H».
Págs. 10-15 • Pedir algo prestado. tardes / noches, adiós. • Clase, maestra, alumno, vocales. • Vocales:
• Dar las gracias. • –¿Me prestas ______? amiga, lápiz, bolígrafo, • Adivinanza de «A-E-I-O-U».
• Verbo tener (1.a persona). –Sí, toma. regla, goma, cuaderno, libro, la «H».
• Saludar. –Gracias. sacapuntas, mochila, cartera, • Juegos de la guía
• Artículo determinante: El / La. –De nada. pizarra, estuche, tijeras, pa- didáctica.
• El / La. pelera, agenda, calculadora,
• Tengo, tienes. diccionario, árbol, bosque,
hotel, helado, hospital, humo,
hada, hilo, autobús, elefante,
animal, manzana.

Repaso 1 Pág. 16
Proyecto 1: Haz un dado Pág. 17

3 ¡Feliz • Objetos, juguetes. • Toma, esto es para ti. • Bicicleta, raqueta, muñeca, • Canción: ¡Cum- • La «C» y la «Z».
cumpleaños! • Felicitar. • –¡Felicidades! tren, balón, pelota, coche, pleaños feliz!
Págs. 18-23 • Decir cuántos años cumples. –¡Gracias, qué bonito! camión, oso, paraguas, • Canción de los
• Meses del año. • –¿Cuándo es tu cumplea- avión, zapato, cebra, calce- meses.
• El tiempo. ños? tines, cebra, cinta, ciempiés, • Juego: Veo, veo.
–En febrero. cielo. • Trabalenguas de la
• ¿Quién es? «C» y la «Z».
• ¿De quién es? • Juegos de la guía
• ¿Cuántos años tiene Juan? didáctica.
• Hace frío / calor.

4 La casa • Preguntar la ubicación. • ¿Dónde está / están…? • Comer, saltar, dormir, bailar, • Trabalenguas: La • La «CH».
• Nombres de partes de la casa • Adverbios de lugar: encima / andar, leer (1.ª y 3.ª persona casa chibiricasa.
Págs. 24-29
y nombres de muebles. debajo / al lado / delante / singular, presente del • Canción: ¿Dónde
• Adverbios de lugar. detrás. indicativo). están las llaves?
• La hora en punto. • –¿Qué hora es? • Casa, salón, cocina, cuarto • Juegos de la guía
• Adjetivo posesivo: tu. –Es la una en punto. / Son de baño, dormitorio, ático, didáctica
• Presente del indicativo: 1.ª y las __ en punto. chimenea, habitación, cama,
3.ª persona singular. • Me levanto, me ducho, armario, mesilla, silla, mesa,
desayuno, voy, salgo, como, sofá, equipo de música,
juego, ceno, me voy a televisor, lámpara, nevera,
dormir. horno, microondas, estan-
• Instrucciones: responde, tería, váter, lavabo, espejo,
practica. bañera.
Repaso 2 Pág. 30

Proyecto 2: Haz un calendario de mesa Pág. 31

5 ¡El Zoo! • Nombres de animales. • ¿Dónde vamos? • Ver, querer, ir (1.ª y 3.ª • Canción: Un
Págs. 32-37 • Números: 11 a 20. • Qué, cuántos/as. persona singular, presente elefante
• Plural de nombres. • –¿Cuántos /as ____ hay? del indicativo). se balanceaba.
• Expresar alegría, asenti- –Hay ______. • Zoo, león, jirafa, cocodrilo, • Poema: Doña luna.
miento. • –Yo quiero ver los / las tigre, mono, serpiente, foca, • Juegos de la guía
• Verbos ver y querer (1.ª ______. oso panda, gorila, luna. didáctica.
persona). –Yo también. / Yo no.
• Hay. • Veo un / una ______.
• La hora en punto. • Vale, estupendo.
• A las 9 en punto.

XII

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 ÍNDICE DE CONTENIDOS

LENGUAJE JUEGOS Y
UNIDAD CONTENIDOS VOCABULARIO PRONUNCIACIÓN
CLAVE CANCIONES

6 El mercado • Nombres de alimentos. • –¿Quieres ______? • Querer, gustar, tener. (1.ª y • Canción: El niño • La «J».
Págs. 38-43 • Días de la semana. –Me gusta / No me gusta 3.ª persona singular, presen- completo.
• Verbos querer, gustar y ______. te del indicativo). • Canción: Tengo,
tener. –¿Y salchichas? • Mercado, supermercado, tengo, tengo.
• Concordancia nombre y –Sí. Las salchichas me menú, fruta, pescado, pizza, • Trabalenguas:
adjetivo. gustan. plátano, patata, tomate, Jabalí Jacinto.
• Presente indicativo. • Supermercado. naranja, pera, melón, sandía, • Juegos de la guía
• Adjetivos: grande, • –¿Tienes ______? leche, chorizo, queso, didáctica.
pequeño/a. –No. No tengo. jamón, salchicha, huevo,
• Grande, pequeño/a. pollo, salmón, pan, yogur,
• Instrucciones: Colorea, mantequilla.
busca, consulta, recorta, • Lagartija, lagarto, caracol,
guarda. saltamontes, hormiga.

Repaso 3 Pág. 44
Proyecto 3: Haz un mercado Pág. 45

7 La ropa • Nombres de la ropa. • ¿Quién lleva (pantalones • Saber, llevar, bailar, patinar, • Juego: Colorea la • La «R»y la «RR».
Págs. 46-51 • Estaciones del año. azules)? jugar al ajedrez / al tenis / al ropa.
• Concordancia nombre y • –¿Te gustan (estos panta- fútbol / al baloncesto, tocar • Juegos de la guía
adjetivo. lones)? la guitarra/ el piano, montar didáctica.
• Verbo saber. –Sí. Son bonitos. a caballo / en bicicleta,
• Adjetivos. • –¿Sabes (nadar)? nadar.
• Dar opiniones. –Sí, sé (nadar). / No, no sé • Ropa, calcetines, pantalón,
• Descripciones. (nadar). pantalón corto, vaqueros,
deportivas, sandalias, botas,
bañador, camiseta, vestido,
chaqueta, bufanda, abrigo,
camisa, zapatos, falda,
sombrero, sandalias, gorro,
chanclas, jersey, gorra, lazo,
payaso, princesa, pirata,
disfraz.

8 Carnaval • Adjetivos: grande, • Esta es (Marina). • Cuerpo, cara, cabeza, tronco, • Canción: Esta es • El alfabeto.
Págs. 52-57 pequeño/a, largo/a, corto/a. • (Marina) tiene los ojos (ma- cuello, brazos, piernas, pies, mi cabeza, este es
• Nombres de las partes del rrones) y el pelo (rubio). manos, ojos, nariz, boca, mi cuerpo.
cuerpo. • –¿Qué está / están hacien- dientes, orejas, pelo, rodillas, • Juego de la guía
• Pronombres demostrativos: do? dedos, cejas, corazón. didáctica.
este/a/o/os/as. –Está / Están (jugando al • Castaño, rubio, pelirrojo.
• Describir personas. ajedrez).
• Verbo ser en plural. • ¿De qué color?
• El alfabeto. • ¿Qué tiene?

Repaso 4 Pág. 58
Proyecto 4: Haz un muñeco Pág. 59

9 Tiempo libre • Componentes de la familia. • ¿Tienes hermanos? • Padre, madre, hermano, • Trabalenguas: Hay
Págs. 60-65 • Presentaciones. • ¿Cómo se llaman? hermana, abuelo, abuela, tío, cinco cebras.
• Adjetivos: alto/a, bajo/a, • Mira, esta es mi familia. tía, primo, prima. • Canción: El
gordo/a. • Mi hermano se llama hipopótamo y la
• Describir personas. (Adrián). jirafa.
• Presente continuo: estar + • ¿Cómo es tu madre? • Juego: Juega con
gerundio. Drago.
• Adjetivos posesivos: mi, • Juegos de la guía
tu, su. didáctica.

Repaso final Pág. 66

Diccionario • Los colores, números 1-20,

Págs. 68-69 objetos de la clase, los
juguetes, vocabulario de
la casa, actividades, los
animales, la ropa, las partes
del cuerpo, las estaciones y
los meses del año,.

solucionario Págs. 70-73

XIII

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 UNIDAD 6 lección 1
7 vojebe
A. EN MARCHA N2: ¡Y tomates!
Repase los nombres de animales con M: Muy bien: patatas, plátanos,
manzanas, naranjas y tomates.
El mercado
las dragoláminas números 48-56. CD2
Bueno, ya tenemos todo, vamos 1. Escucha y mira.
Ponga las láminas por diferentes PISTA 1
a casa.
partes de la clase. Llame a un alum-
N1 y N2: ¡Sí, vamos a casa!
no por su nombre y luego el nombre
de un animal. El alumno tiene que D. RESPONDER LA p.39 ej.2
encontrar la dragolámina del animal CD 2
y situarse junto a ella. Continúe con
Diga: Escucha a Drago y responde a
todos los alumnos hasta que todos
las preguntas.
estén situados junto a un animal.
Ponga el audio 2.
B. PRESENTACIÓN
2 ¿Dónde están los niños?
Al volver a sus sitios diga: Hoy ha- ¿Qué van a cenar?
blamos de la comida. Mi comida ¿Les gustan las salchichas?
preferida es el queso (por ejemplo).
¿Cuál es tu comida preferida? Respuestas:
Solicite la comida preferida de al- En el mercado.
gunos voluntarios. Saque las dra- Salchichas.
goláminas de las comidas (números Sí, mucho.
57-66) una por una, diciendo el Diga: Cierra el libro del alumno.
nombre. Cuando haya revisado bien
E. PRACTICAR
el vocabulario, mezcle las láminas y
póngalas boca abajo en la mesa. Di- Dibuje una cara sonriente en la pi-
vida la clase en grupos. Diga: Zana- zarra y otra cara triste.
horia. El primer grupo descubre una Saque una dragolámina de una pera
Estamos
de las láminas. Si es una zanahoria (n.º 61) y diga ¡Me gusta! o ¡No me
en el mercado.
se quedan con la lámina. Si no, tie- gusta!, señalando la cara que co-
nen que decir el nombre de la comi- rresponda.
da y ponerla boca abajo de nuevo. Repita con otras comidas. Escoja a un
49!0!usfjoub!z!PDIP
Le toca al siguiente grupo. El grupo alumno y muéstrele una de las lá-
que acaba con más láminas gana. minas. SuperDRAGO_LA_05y06.indd 38 4/8/09 14:39:54 SuperDRAGO_LA_

C. MIRAR Y ESCUCHAR
Solicite al alumno que diga: ¡Me
gusta! / ¡No me gusta! Repítalo con
6 unidad
LA p.38 ej.1 CD 1 otros alumnos y otras comidas.
Diga: Abre el libro del alumno por la
F. ESCRIBIR CA p.32 ej.1 El mercado 3. C
página 38, por favor. Los niños y Su-
Diga: Abre el cuaderno de activida- 1. Escribe: Me gusta / No me gusta.
perdrago están en el mercado. Mira
el dibujo. ¿Qué comida ves? Señale la des por la página 32. la fruta.
comida que aparece en el dibujo y Mira el ejercicio número 1.
diga su nombre. Los alumnos deben Dibuje dos caras en la pizarra, una el queso.

repetirlo con usted. Escoja algunos feliz y una enfadada. Escriba las la pizza.
alumnos individuales y, señalando frases «Me gusta» y «No me gusta»
una comida, pregúntales qué es. debajo de las caras. el yogur.

Diga: Escucha el audio, por favor. Diga: Mira las imágenes de las co-
la leche.
Ponga el audio 1. Repítalo si lo cree midas. Escribe «Me gusta» o «No me
necesario. gusta» al lado. 2. Encuentra y colorea. 10
Apunte el número de alumnos a los
1 Drago: Estamos en el mercado. que les gusta y a los que no y haga 1. Colorea los plátanos de color amarillo.
Niño 1: Mira, ¡cuánta comida hay! una encuesta. 2. Colorea las naranjas de color naranja. 4. E
Madre: Tenemos que comprar 3. Colorea el elefante de color gris. La
algo para la cena. ¿Qué tal pollo? G. ENCONTRAR Y COLOREAR 4. Colorea las peras de color verde.
Niño 1: No me gusta el pollo. CA p.32 ej.2 5. Colorea la jirafa de color marrón.
Niño 2: Queremos salchichas, por Diga: Mira el ejercicio número 2. 6. Colorea el camión de color rojo.
favor. Elija a un alumno para que lea cada
7. Colorea las manzanas de color rojo.
M: ¿Os gustan las salchichas? 8. Colorea la cebra de color blanco y
frase. negro.
N1 y N2: ¡Sí, mucho!
Trabajando en grupo, los alumnos 9. Colorea la serpiente azul y amarilla.
M: Bueno, póngame salchichas,
por favor.
colorean el dibujo según las ins- 10. Colorea las hojas de color verde.

Tendero: ¿Cuánto le pongo? trucciones.

M: Un kilo, por favor. H. DICCIONARIO
N2: ¡Mm...! ¡Qué rico!
En parejas, los alumnos buscan en
M: Necesitamos patatas, pláta-
nos y manzanas.
su diccionario las cosas que les gus-
N1: ¡Y naranjas! tan y las que no, y hacen una lista.
32 / treinta y doS

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38 / treinta y ocho

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 UNIDAD 6 lección 2

A. ESCUCHAR LA p.39 ej.3 lí», «Jacinto» y «jotas». Practique con

CD2 CD 3 los alumnos la pronunciación de las
2. Escucha a Drago y responde.
PISTA 2 palabras en clase. Si quiere, selec-
CD2 Diga: Escucha.
3. Mira y escucha. cione algunos alumnos individuales
PISTA 3 Ponga el audio 3 para que lo escu- para decir las palabras. Vuelva a po-
chen los alumnos. ner el audio, esta vez señalando las
Mientras escuchan los niños, tenga palabras en la pizarra para que los
preparadas las láminas de un queso alumnos se las digan.
y un huevo. Diga: Cierra el libro del alumno y
3 Niño 1: ¿Te gusta el queso? abre el cuaderno de actividades por
CD2 Niño 2: No, no me gusta el queso. la página 33.
4. Escucha a Lila y repite. PISTA 4 Madre: ¿Y los huevos?
E. CRUCIGRAMA CA p.33 ej.3
Niño 3: Sí. Los huevos me gustan.
Escriba en la pizarra las siguientes
Diga: Ahora abre tu libro del alumno palabras: «melón», «sandía», «leche»,
por la página 39, mira el ejercicio 3 «queso», «patatas», «pan», «salchi-
y escucha. chas», «naranja», «pollo», «salmón»
Ponga otra vez el audio, pausándolo y «jamón». Pida a los alumnos que
5. Escucha. ¿Conoces al jabalí Jacinto? CD2 después de cada intervención. Los repitan con usted las palabras.
PISTA 5 alumnos deben repetir la frase juntos. Diga: Mira el ejercicio número 3. Co-
Jugamos juntos
con el jabalí Jacinto B. PRACTICAR pia las palabras en el crucigrama. Si
en el puente.
Después, seleccione cuatro alumnos lo cree necesario puede hacer un
para repetir las frases sin mirar. ejemplo, junto con la clase, para
que se entienda el ejercicio mejor. Al
Bailamos jotas C. ESCUCHAR Y REPETIR terminar, pida a varios voluntarios
con el jabalí Jacinto
alrededor de la fuente.
LA p.39 ej.4 CD 4 las respuestas.
Diga: Mira el ejercicio número 4. Lila F. ESCRIBIR
está en el mercado. ¡Cuántas cosas!
Saque las dragoláminas de un ele-
¡Cuánta comida hay! Escucha.
fante (n.º 50) y de Lila (n.º 2).
Ponga el audio 4.
4:!0!usfjoub!z!OVFWF Diga: ¿Cuál es este animal? Un ele-
4/8/09 14:39:54 SuperDRAGO_LA_05y06.indd 39 4/8/09 14:39:58 4 1. Los plátanos. 2. Las patatas. fante. El elefante es grande. Haga un
3. Las naranjas. 4. Los tomates. gesto como de estirar los brazos al
5. Las manzanas. 6. La leche. 7. El decir grande.
chorizo. 8. El queso. 9. El jamón. Diga: Y esta, ¿quién es? ¡Es Lila! Lila es
10. Las salchichas. 11. Los hue- pequeña. Haga gesto de pequeñez.
3. Completa el crucigrama. vos. 12. Los pollos. 13. Las peras
1
Diga: ¡Muy bien! Abre el libro del
3
2 4
Vuelva a poner el audio 4 y esta vez alumno por la página 72. Busca los
7 10
Q 9 L los alumnos deben repetir el voca- animales en el diccionario. ¿El león?
M
bulario después de Lila. ¿El león es grande o pequeño? ¿El ti-
E
11 1 S L
11
S
gre? ¿El tigre es grande o pequeño?
5
2 P Ó A
D. PRONUNCIAR Y ESCUCHAR Continúe con todos los animales
5
6 N N LA p.39 ej.5 CD 5 hasta terminar. Apunte los nombres
P 8 D
3N A J Í Diga: Ahora mira el ejercicio 5. de los animales en la pizarra en dos
N A
6 En este ejercicio los alumnos van columnas: los grandes y los peque-
9
4 S A L M Ó N a practicar la pronunciación de la ños. Después de los animales gran-
10 letra «J». Escriba en la pizarra la pa- des, escriba el adjetivo «grande».
8 7
labra «jabalí». Señale en el dibujo al Detrás de los animales pequeños
arillo. jabalí. escriba «pequeño» o «pequeña» se-
anja. 4. Escribe: grande / pequeño / pequeña. Diga: ¿Conoces al jabalí Jacinto? gún el caso.
La hormiga es pequeña. El saltamontes es pequeño. Este es Jacinto. ¿Es el jabalí un ani-
G. ESCRIBIR CA p.33 ej.4
mal gracioso? Escucha.
El oso es grande. La osa es grande.
Ponga el audio número 5 para que Abre el cuaderno de actividades.
lo escuchen los alumnos. Diga: Ahora mira el ejercicio 4. (Se-
jo.
ñalando la hormiga). La hormiga es
y
5 Jugamos juntos pequeña. (Señalando al saltamon-
con el jabalí Jacinto tes.) El saltamontes es pequeño.
la.
La jirafa es
en el puente. El oso es grande. La osa es grande.
La lagartija es . (Pequeña) .
Bailamos jotas Escriba «grande», «pequeño» o «pe-
(Grande) con el jabalí Jacinto queña».
alrededor de la fuente.
El caracol es . (Pequeño) Déjeles tiempo para terminar el ejer-
Escriba en la pizarra las siguientes cicio solos o con su pareja y corrija
palabras: «jugamos», «juntos», «jaba- el ejercicio en voz alta con la clase.
El lagarto es . (Grande)
33 / treinta y treS

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39 / treinta y nueve

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 UNIDAD 6 lección 3
7 vojebe
A. EN MARCHA Después, el compañero lee la infor-
Escoja un CD de música marchosa. mación sobre sí mismo y sobre su
6. Escucha a Carlos y marca. 8.
Los alumnos se ponen de pie al lado compañero. Van haciendo el ejer- Me gusta
el queso.
de su mesa. Ponga la música para cicio por turnos, hasta terminar la CD2
que los alumnos bailen. Después cadena con los primeros alumnos. PISTA6

de unos segundos pare la música. E. ESCUCHAR Y ESCRIBIR EL

Diga: ¡Tigres! Los niños deberán ha- NÚMERO CA p.34 ej.6 Me gusta No me gusta
cer ruidos y gestos de tigres. Vuelva
a poner la música. Los niños dejan Este ejercicio de escucha no tiene 9.
de hacer los gestos de tigres y em- audio, lo lee el profesor. Diga: Mira
piezan a bailar. Repita lo mismo con el ejercicio número 6, ¿qué comida
otros animales. ves? Pida los nombres de las comi-
das a los alumnos.
B. PRESENTACIÓN Diga: ¡Bien! Voy a decir la comida.
Escoja a un alumno y pregúntele: ¿A Escribe el número al lado de la comi-
ti te gusta el queso? ¿A ti te gustan da. Naranjas.
las patatas? Al decir «Naranjas» escriba el núme-
Diga: A Superdrago no le gusta el ro «1» en la casilla de las naranjas.
Haga la segunda igual, escribiendo 10.
queso. (Gesto de negación.)
A Superdrago le gustan las patatas. el número 2 en la casilla correspon-
(Gesto de afirmación.) diente para que los alumnos entien-
¿Y a Carlos? ¿Le gusta el queso y las dan la tarea, pero a partir del núme- 7. Escucha y canta. CD2
patatas? Escucha. ro 3 pueden hacerlo ellos solos. Yo soy un niño completo PISTA 7
Lista: 1. naranjas; 2. tomates; 3. peras; porque me gusta Gepeto,
C. ESCUCHAR LA p.40 ej.6 4. plátanos; 5. queso; 6. huevos; 7. sal- los pirulís y las flores.
CD 6 chichas; 8. patatas; 9. pollo; 10. jamón;
Yo soy un niño travieso,
Ponga el audio 6 para que lo escu- 11. chorizo; 12. leche. 13. manzanas.
porque me gusta mucho el queso
chen los alumnos una vez. Cuando terminen, diga un número,
y los globos de colores.
los alumnos deben decir la comida
Diga: Abre el libro del alumno por la
que corresponde a ese número. (La Romántica Banda Local)
página 40 y mira el ejercicio número 51!0!dvbsfoub

6. ¿Qué dice Carlos? Si sobra tiempo, pida a los alumnos

que coloreen las comidas y repase SuperDRAGO_LA_05y06.indd 40 4/8/09 14:40:02 SuperDRAGO_LA_

6 Me gusta el pollo y el queso. No los colores con ellos. 6 unidad

me gusta el huevo, me gusta la
F. ESCUCHAR Y CANTAR
leche. Me gusta el plátano y la
LA p.40 ej.7 CD 7
patata. No me gusta la naranja. 5. Escribe sobre ti. 7. N
Diga: Abre tu libro del alumno por la
Diga: Escucha otra vez a Carlos y página 40, mira el ejercicio 7. Vamos Me llamo .
1

marca «Me gusta» o «No me gusta». a escuchar una canción de La Ro- Tengo años. 2
Repita el audio 6 las veces necesa- mántica Banda Local, un grupo de
rias para que los alumnos puedan Madrid, España.
Me gusta .
3
completar el ejercicio correctamen- Diga: Ahora escucha y canta con La No me gusta .
te. Revise, preguntando a los alum- Romántica Banda Local. Tengo en la mochila. 4
nos individualmente.
7 Yo soy un niño completo Escribe sobre tu compañero/a.
D. ESCRIBIR CA p.34 ej.5 porque me gusta Gepeto, 5

Diga: Cierra el libro del alumno y los pirulís y las flores. Se llama .

abre el cuaderno de actividades por Yo soy un niño travieso Tiene años.

la página 34. Mira el ejercicio núme- porque me gusta mucho el queso Le gusta .
ro 5. Completa las frases sobre ti y y los globos de colores.
No le gusta .
sobre tu compañero. Yo soy un niño completo
Ayude a los alumnos a completar porque me gusta Gepeto, Tiene en la mochila.

el ejercicio correctamente. Deben los pirulís y las flores.

Yo soy un niño travieso
completar las frases sobre el com- 6. Escucha y escribe el número.
porque me gusta mucho el queso
pañero que tienen a su derecha,
y los globos de colores.
formando así una cadena. Al ter-
(La Romántica Banda Local)
minar, el primer alumno debe leer
la información sobre sí mismo y la Vuelva a poner el audio 7, animan-
información sobre su compañero. do a los alumnos a cantar.

34 / treinta y cuatro

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40 / cuarenta

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 UNIDAD 6 lección 4
A. EN MARCHA E. NUMERAR CA p.35 ej.7
CD2 Cuando estén sentados todos los
8. Escucha los días de la semana.
8
Diga: Cierra el libro del alumno y
PISTA
alumnos, diga: ¿Qué hago hoy? Me abre el cuaderno de actividades por
levanto. (Haga como si se levanta- la página 35. Mira el ejercicio núme-
se.) Me ducho. (Haga el gesto de du- ro 7. Vamos a leer.
charse, incluido el sonido del agua.) Escoja a tres voluntarios para que
Como. (Haga gestos de comer.) Voy se pongan delante de la clase sen-
al colegio. (Gestos de ir al colegio.) tados con usted. Asigne uno de los
9. Mira el menú de los monstruos. Ahora hazlo tú. personajes (niño 1, niño 2 o madre)
Diga a los alumnos que se pongan a cada uno.
de pie y repita las acciones anterio- Diga: Numera los dibujos.
res con toda la clase. Señale a los tres alumnos la primera
Además de ser un buen ejercicio viñeta de la serie y diga: Número 1,
para practicar el vocabulario es un lee. Los tres alumnos leen la primera
estímulo para empezar la clase. parte del diálogo. El resto de la clase
B. PRESENTACIÓN debe buscar la viñeta correspon-
Coja un calendario y diga: Estos son diente y escribir el número 1 en la
10. Escucha y canta con Lila.
CD2 viñeta correcta. Siga en orden hasta
PISTA 9
los días de la semana.
Tengo, tengo, tengo
acabar la historia.
C. ESCUCHAR LA p.41 ej.8
tú no tienes nada F. CANTAR CON LILA
CD 8
tengo tres ovejas LA p.41 ej.10 CD 9
Diga: Abre tu libro del alumno por
en una cabaña. Diga: Cierra el cuaderno de activi-
la página 41. Escucha los días de la
dades y abre el libro del alumno por
semana. Ponga el audio número 8
Una me da leche la página 41. Mira la canción de Lila,
de los días de la semana. Señale los
otra me da lana ejercicio número 10. Escucha.
días de la semana en el calendario
otra mantequilla Ponga el audio 9 para que los alum-
según se van nombrando.
para la semana. nos escuchen. Practique la canción
(Popular) 8 Lunes, martes, miércoles, jueves, con los niños.
52!0!dvbsfoub!z!vop viernes, sábado y domingo.
9 Tengo, tengo, tengo
¡Otra vez!
4/8/09 14:40:02 SuperDRAGO_LA_05y06.indd 41 4/8/09 14:40:10

Lunes, martes, miércoles, jueves, tú no tienes nada

viernes, sábado y domingo. tengo tres ovejas
en una cabaña.
Ponga nuevamente el audio, esta Una me da leche
7. Numera las viñetas.
vez animando a los alumnos a re- otra me da lana
Mujer: Niños, vamos al mercado. petir cada palabra en grupo. Al ter- otra mantequilla
1
Niños: ¡Vale! minar, pregunte ¿Qué día es hoy? y para la semana.
2 Juan: ¡Mira cuánta comida hay! escríbalo en la pizarra.
G. HACER UN MENÚ
Mujer: Sí, tenemos que comprar algo
3 para la cena. ¿Qué tal pollo? D. MIRAR LA p.41 ej.9 Diga: Cierra el libro del alumno, por
Juan: No me gusta el pollo.
Diga: Mira el ejercicio número 9. Es el favor. Escriba en la pizarra una fila
Juan: Queremos salchichas, por favor.
4 Mujer: ¿Os gustan las salchichas?
menú del colegio de los monstruos. de siete cuadros con el nombre de
Niños: ¡Sí, mucho! Vamos a ver qué comen. El lunes, los días de la semana, un nombre en
Mujer: Bueno, póngame salchichas, por salchichas con arroz; el martes, fi- cada cuadro. Diga: Copia mi dibujo y
5 favor.
Juan: Mmmm. ¡Qué rico! A
lete con brécol; el miércoles, cala- escribe los nombres de los días de la
mares; el jueves, huevos con patatas semana. Haz un menú de tu colegio.
fritas; el viernes, jamón con tomate. Los alumnos pueden trabajar por
¡Ñam!, ¡qué rico! parejas o en grupo para completar
Pregunte a los alumnos individual- el menú.
mente qué día tienen el menú más Pueden dibujar la comida o escribir
rico. Diga: ¿Qué día tienen el mejor los nombres de la comida en cada
menú? Haga una encuesta escri- cuadro.
biendo los días en la pizarra y mar-
B C cando las respuestas de los alumnos
con una «X».
Diga: Mira el menú de la casa de los
monstruos. El sábado, pescado con
ensalada. El domingo, paella. ¿Te
gusta? ¿Qué día te gusta más?

D E
35 / treinta y cinco

17/9/09 14:46:54 SGEL_superDRAGO_CA_04-06.indd Sec1:35 17/9/09 14:46:55

41 / cuarenta y uno

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 UNIDAD 6 lección 5
7 vojebe
A. EN MARCHA de los dragones puede estar com-
Repaso. Pregunte: ¿Qué día de la puesto de mezclas chocantes como
11. Mira los dibujos. 13.
semana es hoy? Cuando hayan res- «ensalada de bicicletas», «tortilla de
pondido, diga: Vamos a decir los días sacapuntas» o «yogur de estrellas».
de la semana. Todos juntos. Lunes, Cuando hayan terminado el menú
martes, miércoles, jueves, viernes, del colegio, deben hacer lo mismo
sábado y… ¡¡¡domingo!!! ¡Muy bien! con el menú de casa. Pregunte: Hada pequeña Monstruo pequeño
¿Qué comen los dragones en casa?
B. MIRAR LOS DIBUJOS Drago grande Monstruo grande

LA p.42 ej.11 E. ESCUCHAR Y REPETIR

Relaciona las palabras con los dibujos. 3
LA p.42 ej.12 CD 10
Diga: Abre el libro del alumno por la Una casa grande 1 2
página 42, ejercicio número 11. Mira Dibuje una gran «J» en la pizarra. 4
Un helado grande
los dibujos. Drago es grande. (Mues- Diga Jota, y pida que repitan.
Un camión pequeño
tre con las manos lo grande que es.) Pida a los alumnos que abran el libro
Una mesa pequeña 5
El hada es pequeña. (Muestre con del alumno por la página 42, ejerci-
cio número 12. Diga: ¡Mira cuántas Una mesa grande 6
las manos lo pequeña que es.) Haga
lo mismo con el monstruo grande y palabras con jota! Escucha. Un lápiz pequeño
7
el monstruo pequeño. Ponga el audio 10. Un helado pequeño

Para que los alumnos terminen de Una casa pequeña

10 Julia, Juan, oreja, junio, julio, jota, 8
entender «grande» y «pequeño», naranja. CD2
muéstreles objetos de clase que 12. Escucha y repite las palabras.
PISTA 10
les puedan servir de ejemplo. Ej.: Diga: Ahora escucha y repite. Vuelva
Muéstreles un sacapuntas y diga Es a poner el audio 10. Puede volver a
pequeño, y a continuación coja una poner el audio una tercera vez, para
silla y diga Es grande. que repitan individualmente los
alumnos a los que usted señale. Julia Juan oreja junio
C. RELACIONAR
F. JUGAR
Diga: Mira el ejercicio número 11.
Relaciona las palabras con los di- Prepare el juego Adivina quién soy.
bujos. Divida a la clase en dos equipos. julio jota naranja
Puede leer las oraciones, dando, Haga las siguientes descripciones 53!0!dvbsfoub!z!epT

después de cada oración, tiempo a haciendo gestos que puedan dar SuperDRAGO_LA_05y06.indd 42 4/8/09 14:40:14 SuperDRAGO_LA_

los alumnos para relacionar la ora-

ción con el dibujo.
pistas a los alumnos. Cada vez que
un equipo adivine una descripción 6 unidad
gana 1 punto. El equipo con mayor
D. ESCRIBIR CA p.36 ej.8 número de puntos gana el juego.
8. Escribe. ¿Qué comen los dragones
ragones en el colegio? 9. E
Pida a los alumnos que cierren el 1. Soy muy pequeña y de color ne-
L
libro del alumno y abran el cuader- gro, tengo ocho patas. ¿Quién soy?
no de actividades por la página 36. (Araña)
Diga: ¿Qué comen los dragones en 2. Soy de color verde, salto mucho
el colegio? El lunes comen sopa de y hago CROC-CROC. ¿Quién soy? LUNES
sapo, patas de araña con patatas y (Rana) 1er plato: Sopa de sapo.
2.º plato: Patas de araña con patatas.
helado de rayos y truenos. ¿Qué co- 3. Soy muy grande, de color gris y Postre: Helado de rayos y truenos.
men los otros días? tengo una trompa. ¿Quién soy? (Ele- MARTES
Escriba en la pizarra: ¿Cómo se dice fante) 1er plato:
2.º plato:
_____ en español? Los alumnos 4. Soy de color marrón y muy gra- Postre:
deben utilizar esta pregunta para cioso, me gustan los plátanos. MIÉRCOLES
pedirle el vocabulario que necesitan ¿Quién soy? (Mono) 1er plato:
2.º plato:
para completar el ejercicio. El menú Puede inventarse más adivinanzas. Postre: 10.
JUEVES
1er plato:
2.º plato:
Postre:

VIERNES
1er plato:
2.º plato:
Postre:

¿Qué comen los dragones en casa?

SÁBADO
1er plato: Ensalada de insectos.
2.º plato: Serpiente con tomate.
Postre: Flan de meteorito.
DOMINGO
1er plato:
2.º plato:
Postre:

36 / treinta y SeiS

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42 / cuarenta y dos

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 UNIDAD 6 lección 6
A. EN MARCHA PREGUNTAS:
CD2 Repaso. Diga: Mi animal favorito es Viñeta 1: ¿Qué comida hay en la
13. Escucha la historia.
PISTA 11 el elefante. ¿Cuál es tu animal fa- mesa? (Respuesta: Hay plátanos,
vorito (nombre de alumno)? Puede queso, patatas, salchichas y naran-
preguntar a varios alumnos. jas.)
Diga: Mi color favorito es el verde. Viñeta 2: ¿Qué comida hace Su-
eño ¿Cuál es tu color favorito (nombre perdrago? (Respuesta: Superdrago
de alumno)? Para terminar, puede hace una tortilla.)
pedir a los alumnos que se pregun- Viñeta 3: ¿De qué es la tortilla de
ten unos a otros, por parejas. Superdrago? (Respuesta: De pata-
tas, huevo, queso y plátano.)
B. ESCUCHAR LA HISTORIA Viñeta 4: ¿A Ana le gusta la tortilla
LA p.43 ej.13 CD 11
de Superdrago? (Respuesta: No.)
Diga: Vamos a escuchar una nueva Viñeta 5: ¿Qué dice Ana? (Respues-
historia. Escucha la historia de Su- ta: ¡Baaasta!)
6
perdrago. Viñeta 6: ¿Qué hace Ana? (Res-
Ponga el audio 11 para que los puesta: Ana llama a Pini Pizza.)
alumnos escuchen la historia.
E. EL BAÚL CA p.37 ej.9
11 Ana: ¿Qué haces, Superdrago?
1. Diga: Abre el cuaderno de activi-
Superdrago: Hago la comida. Me dades por la página 37, mira el ejer-
gusta mucho cocinar.
cicio 9. ¡Es el baúl de las palabras!
Lila: BZZZ.
Llena el baúl con las palabras nue-
Ana: ¿Qué hay para comer? Ten-
go mucha hambre. Veo mucha
vas que has aprendido.
comida en la mesa. Hay plátanos, 2. Este ejercicio puede hacerse indi-
queso, patatas, salchichas y na- vidualmente o en grupo. Si los alum-
ranjas. nos lo hacen individualmente, el pro-
Superdrago: Es una comida muy
fesor puede pedirles que le digan las
especial. ¡Una tortilla! palabras de su baúl para escribirlas
Lila: Bzzz. (Entonación de la pala- en la pizarra. En grupo, puede sacar a
54!0!dvbsfoub!z!usfT
bra «tortilla».) dos alumnos a la pizarra para que es-
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Superdrago: A Lila le gusta coci-

criban las palabras que los demás les
nar también. van diciendo y cada alumno puede
Ana: ¿Una tortilla? copiar las demás palabras alrededor
Superdrago: Sí. Una tortilla de pa- de su baúl.
9. El baúl de las palabras. tatas, huevo, queso y plátano. 3. Actividad de pronunciación: Utili-
Llena el baúl
aúl de palabras nuevas. Ana: ¡¿Una tortilla de plátano?! ce la lista de palabras escritas en la
¡Qué asco! pizarra. Diga cada una de las pala-
Superdrago: ¡Sí! El sábado, tor- bras, pidiendo a los alumnos que la
tilla de plátano. El domingo, sal- repitan en grupo.
chichas con naranjas. El martes, F. ¿QUÉ HEMOS CONSEGUIDO?
tarta de chocolate y pescado. El
CA p.37 ej.10
miércoles…
Ana: ¡Baaasta! Los alumnos intercambian los cua-
dernos de actividades para hacer
Voz: Pini Pizza, dígame.
la autoevaluación por parejas, pre-
Superdrago: ¿Qué haces, Ana?
Ana: Hola, buenas tardes. ¿Es
guntándose unos a otros. Primero
Pini Pizza? Quiero una pizza de el alumno A hace todas las pregun-
10. ¿Qué has conseguido? queso muy grande. ¡Rápido, por tas al alumno B y después al revés.
favor! Cada alumno debe decir los días de la
Bien - Muy bien -- Excelente ---
Lila: Bzzz. (Entonación de risas) semana, nombres de comidas, lo que
Bien - le gusta, el adjetivo grande / peque-
Días de la semana C. MIRAR Y ESCUCHAR
Ejemplo: Lunes.
Muy bien -- ño y palabras con «J». Ej.: Alumno A:
Excelente ---
1. Diga: Abre el libro del alumno por ¿Sabes los días de la semana? Alum-
Bien
Nombres de comidas
Muy bien
-
--
la página 43. Mira y escucha. no B: Sí, lunes, martes, miércoles, jue-
Ej.: Naranjas.
Excelente --- 2. Vuelva a poner el audio 11 para ves, viernes, sábado y domingo. Para
Bien - que los alumnos miren las viñetas. ayudarles puede escribir las siguien-
Gustar
Muy bien
Ej.: Me gusta el regaliz.
Excelente
--
--- D. ESCUCHAR Y RESPONDER tes preguntas en la pizarra: ¿Sabes
los días de la semana?; ¿Sabes los
Bien - Ponga nuevamente el audio 11, esta
Grande o pequeño
Muy bien -- nombres de las comidas?; ¿Te gusta la
Ej.: Tengo un lápiz grande. vez pausándolo después de cada vi-
Excelente --- pizza?; ¿Tienes un lápiz grande?; ¿Sa-
ñeta, para preguntar a los alumnos
Palabras con J
Bien - bes dos palabras con «J»? El alumno
Muy bien -- sobre lo que acaban de escuchar. Es
Ej.: Jugar.
Excelente debe colorear la primera, segunda o
---
probable que tenga que ayudarles
tercera fila de caritas.
37 / treinta y Siete
con algunas respuestas.
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43 / cuarenta y tres

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 repaso 3
sfqbtp 4 q
A. EN MARCHA D. ESCUCHAR Y COMPLETAR
Para esta actividad puede utilizar
un reloj grande con manecillas mo-
LA p.44 ej.2 CD 12 El día de Drago
1. Mira y relaciona.
H
Diga: Mira el ejercicio número 2.
vibles o puede dibujar un reloj en ¡Clara vive en Buenos Aires! Mat
1 Ins
la pizarra. Repase las horas con los Ponga el audio 12.

2
alumnos: deben responder con la 12 Me llamo Clara.
2
frase completa Son las diez / once… B
Tengo siete años.
Cuando haya terminado, ponga las p
Mi cumpleaños es en abril.
manecillas del reloj para que mar-
Vivo en Buenos Aires. 3
quen las siete y diga Yo me levanto Mi animal preferido es el mono.
3 Drago se levanta a las ocho.
a las siete, haciendo un gesto exa- Me gusta mucho el pescado, Drago va al colegio a las nueve.
gerado de levantarse de la cama. pero no me gusta la leche. Drago come a la una.
Mueva las manecillas a las nueve Los martes voy a clase de baile Drago juega al fútbol a las cinco.
4
y diga Yo voy al colegio a las nue- y los sábados juego al fútbol con Drago hace los deberes a las siete.
ve, con el gesto de llevar libros e ir mis amigos. Drago duerme a las diez.
andando al colegio. Repita con las Diga: Ahora escribe. Completa con
siguientes actividades, marcando la las palabras que faltan. 5

4
hora que corresponde. Actividades: Pida a los alumnos que digan las
levantarse, ir al colegio, comer (la 6
palabras en voz alta y escríbalas en
comida), jugar al futbol, hacer los la pizarra. Si cree que es necesario
deberes, dormir. puede volver a poner el audio para
¡Clara vive en Buenos Aires!
B. MIRAR Y SEÑALAR que terminen de completar el ejer-
LA p.44 ej.1 cicio escrito. Por último, puede tra- 2. Escucha y completa. CD2
Me llamo Clara. Tengo ——— años. PISTA 12
Diga: Abre el libro del alumno por la bajar lectura y entonación, leyendo
Mi cumpleaños es en ———.
página 44. Mira los dibujos del ejer- cada oración en voz alta para que Vivo en Buenos Aires.
cicio 1. Es el día de Drago. la clase repita a coro. Conviene que Mi animal preferido es ———.
Los alumnos miran los seis dibujos exagere la entonación y explique a Me gusta mucho ——— pero no me gusta ———.

que hay alrededor. Diga: Señala los alumnos que deben imitar «la Los ——— voy a clase de baile

el dibujo correcto. Drago se levan- música» que escuchan. Después de y los ——— juego al fútbol con mis amigos.

ta a las ocho; Drago va al colegio que la clase haya repetido a coro, 55!0!dvbsfoub!z!dvbusp

a las nueve; Drago come a la una; puede pedir a los alumnos que lean SuperDRAGO_LA_05y06.indd 44 4/8/09 14:40:20 SuperDRAGO_LA_

Drago juega al fútbol a las cinco; Dra- el texto completando los espacios,
go hace los deberes a las siete; Drago esta vez con su propia información.
duerme a las diez.
E
C. RELACIONAR
Muestre el ejemplo número 1 para
que los alumnos entiendan que tie-
nen que relacionar cada actividad
con la frase que la describe.
A terminar, escoja a distintos alum-
nos para que lean en voz alta las
frases mientras señalan el dibujo
correspondiente.

SuperDRAGO_LA_

44 / cuarenta y cuatro

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 PROYECTO 3
qspzfdup 4
D. HACER EL PROYECTO DEL

Haz un mercado MERCADO LA p.45 Proyecto 3

Pida a los alumnos que miren la pá-
Material: tijeras, lápices de colores y un sobre. gina 45 del libro del alumno. Diga:
Instrucciones:
Este es el proyecto del mercado. Va-

2
mos a hacer los productos del mer-
3
Consulta el diccionario de la
Busca la ficha del mercado en la página 70 y escribe el nombre cado. 1. busca la ficha del mercado
página 81. de cada producto.
en la página 81. Cuando hayan en-
contrado la ficha, lea la instrucción
2 y así sucesivamente hasta haber
completado las cuatro instruccio-
nes.
E. JUGAR AL MERCADO
Los alumnos deben colocar los pro-
ductos en orden juntando los de to-
dos para que parezca un mercado.
Por turnos, los niños van haciendo

4 Recorta todos los productos.

5 Guárdalos en un sobre para
usarlos en la unidad 7.
de tenderos y de clientes que van
a comprar al mercado. Deben decir
frases como:
● Buenas tardes, ¿qué quiere com-
prar?
■ Quiero un kilo de tomates y dos ki-
los de naranjas, por favor.
● Aquí tiene, son tres euros.
■ Gracias.
● Gracias, adiós.

56!0!dvbsfoub!z!djodp

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qspzfdup!vojebeft!6!z!7

El mercado

92!0!pdifoub!z!vop

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45 / cuarenta y cinco

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