Universidad de Córdoba. Facultad de Educación y Ciencias Humanas.
Programa de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte.
Curso: Didáctica de la Educación Física II - Profesor: Jesús María Pinillos García
TALLER DOS DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA II
Tema: fundamentos teóricos de la Educación Física
Objetivo: Reconocer características de enfoques actuales de la Educación Física.
Actividad: leer en forma individual el artículo denominado: “enfoques actuales de
la educación física y el deporte. Retos e interrogantes: el manifiesto de antigua,
Guatemala, elaborado por los profesores Pedro Gil Madrona y Onofre R. Contreras
Jordán y responder a las siguientes preguntas en la forma más literal posible:
¿Cuál es la procedencia de los autores del artículo - nacionalidad,
institución en que laboran, formación –?
1: Pedro Gil Madrona y Onofre Contreras son de nacionalidad española,
ambos laboran en la institución La mancha, University of castilla y los dos
tienen una formación del profesorado en educación física.
¿Qué institución publica el artículo?
2: La institución Revista iberoamericana de educación
¿Cuál es el objetivo (s) del artículo?
3: El objetivo de este artículo es que nos da a conocer la importancia de la
educación física en la vida cotidiana, la socialización, la cultura y como se
relaciona con la Educación.
¿Qué problemas u interrogantes se plantean?
4: ¿Qué hay detrás de la actual epidemia de obesidad en la infancia?
¿Es que los niños consumen ahora más comida que antes?
¿Están sus dietas más cargadas de grasa?
¿Deberíamos señalar un proceso declive de la actividad física?
¿Son estas preguntas las únicas razones o existen otros factores?
¿Qué papel pueden adoptar las escuelas para encontrar una solución?
¿De qué deporte se está tratando?
¿Se entiende que es del deporte profesional o de elite, en el que la victoria y
los resultados adquieren una importancia suprema en el que la competición
constituye sobre todo un espectáculo y en el que se subyacen intereses
económicos y políticos?
¿Se habla de un deporte practicado por afición o por recreación?
¿Qué sentido tiene para nosotros, desde la pedagogía y el deporte escolar, no
enseñar esto?
¿Podemos hablar de una educación deportiva moral?
¿El deporte es o se hace educativo?
¿Qué debemos tomar en consideración para una educación deportiva en
valores?
¿Qué estrategias podemos poner en práctica sin hipotecar tiempos de
aprendizaje como el motriz y el cognitivo?
¿Existen propuestas efectivas?
¿Cómo proporcionamos la actividad física en la vida de las personas de
cualquier edad?
Que conceptos se mencionan en el documento, ¿cuáles de ellos están
definidos? Educación física - Definida
Escuela - Definida
Asimilaciónismo - Definido
Segregacionismo - Definido
Interacciónismo - Definido
Salud - Definido
Obesidad - Definido
Trastorno de alimentación -Definido
Bulimia, anorexia - No definido
Raza - No Definido
Religión - No definido
Cultura - No definido
Actividad física - Definido
Ecología, feminismo ancianidad, explosión demografía, demografía,
inmigración No definido
Actividad Deportiva - Definido
Deporte - Definido
Gobierno, sociedad, medios de comunicación, individuo – Definido
¿De qué épocas históricas se habla en el documento?
6: Se da en el siglo XVIII, siglo XIX, y el siglo XX
¿A qué disciplinas científicas o campos de saber se hace referencia?
7: Se hace referencia a la medicina, psicología, Religión, Educación, Ética y
moral
¿A qué autores se hace referencia?
8: Gonzales (1993-p.52),(Monreal y Amador 2004),(Gil Madrona, 2003)
(Rosales,1994;Siguan, 1998; Arn izy Martinez Abellán ,2002) Botton , Puigvert
y taleb (2004) Gutierrez san Martín (1995),(Almeida ,2003),( Contreras ,2003)
(Devis y peir , 1992 ) ,(Mcneill ,1993) ,(Huntington ,1997),(Kahan ,2002)
(Acuña ,1994 )
En relación a los enfoques actuales de la Educación Física,
identifique: problemas que atiende, objetivos y contenidos de
enseñanza.
Problemas: Como abordar la obesidad , la bulimia y la anorexia
nerviosa , y la identidad racial o los valores en el deporte por medio
de la actividad física y deportiva.
Objetivo : Tiene como objetivo intentar reproducir los contenidos
temáticos que fueron estudiados , los debates que surgieron ,y el
manifiesto final de los participantes. Nos enseña que la actividad
física nos puede ayudar en la salud combatiendo la obesidad ,
anorexia, bulimia y tercera edad , también nos ayuda adquiriendo
valores asociados con el deporte como cultura universal .
Elabore la bibliografía del documento, siguiendo normas APA, con la
ayuda de Word
10.
Acuña ,A (1994) Fundamentos socio- culturales de la motricidad humana y el deporte
Granada , universidad de Granada
Almeida, A (2003) Cuerpos multiculturales y educación físico - deportiva - retos, propuestas y
experiencias * en El pensamiento del profesorado xxi congreso Nacional de educación física CD-ROM,
santa cruz de Tenerife. Universidad de la laguna.
Arnaiz, P. y Martínez Abellán, R. (2002): «La integración de las minorías étnicas: hacia una
educación intercultural», en R. Marchena, y J. D. Martín (coord.): De la integración a una
educación para todos, Madrid, cepe-icse.
Blázquez, D. (1986): Iniciación a los deportes de equipo, Barcelona, Martínez Roca.
Bolívar, A. (1995): La evaluación de valores y actitudes, Madrid, Anaya.
Botton, L.; Puigvert, L., y Taleb, F. (2004): El velo elegido, Barcelona, El Roure.
Bruch, H. (1973): Eating Disorder, Nueva York, Basic Books.
— (1962): «Perceptual and Conceptual Disturbances in Anorexia Nervosa», en Psychosm
Med, 24, pp. 187-194.
Carta Europea del Deporte (1992): Junta de Andalucía, Unisport.
Castillo, I., y Balaguer, I. (1998): «Patrones de actividades en niños y adolescentes», en
revista Apunts, n. º 54, pp. 22-29.
Contreras Jordán, O. R. (2003): «La religión como elemento cultural condicionante de la
actividad física», en II Congreso Mundial de Educación Física, Granada.
Contreras Jordán, O. R.; Flecha, R., y Lleixá T. (2003): Educación física e interculturalidad,
Barcelona, Paidotribo.
Corral, J. (2005): «La iniciación deportiva de los niños/as en las escuelas deportivas.
Cooperación o competición», en Educación física y deporte escolar. Actas del VI Congreso
internacional, Córdoba, España, Gymnos.
Csikszentmihalyi, M. (1997): Fluir (una psicología de la felicidad), Barcelona, Kairós.
Devís, J. (1992): «Bases para una propuesta de cambio en la enseñanza de los juegos
deportivos», en J. Devís y C. Peiró (eds.): Nuevas perspectivas curriculares en la educación
física: la salud y los juegos modificados, Barcelona, inde.
Fichter, M. M.; Meister, I., y Koch, H. J. (1986): «The Measurement of Body Image
Disturbance in Anorexia Nervosa. Experimental Comparation of Different Methods, en Brit.
J. Psychiatry, n. º 148, pp. 453-461.
Freeman, R.; Touyz, S., y Sara, G. (1991): «In the Eye of the Beholder: Processing Body Shape
Information in Anorexic and Bulimic Patients», en J Aet Disorder, n. º 10, pp. 709-714.
Gil Madrona, P., y Pastor Viñedo, J. C. (2003): «Actitudes multiculturales exteriorizadas en
educación física: el estudio de un caso y la educación emocional como respuesta», en Revista
complutense de educación, Madrid, Universidad Complutense.
Gila, A.; Castro, J., y Toro, J. (1998): «Subjective Body-image Dimension in Normal and
Anorexia Adolescents», en Brit. J. MedPsychol, n. º 71, pp. 175-184.
González, M. (1993): «La Educación Física: Fundamentación Teórica y Pedagógica», en
[Link].: Fundamentos de Educación Física para Enseñanza Primaria, vol. 1, Barcelona, inde.
Gutiérrez, M. (1996): « ¿Por qué no utilizar la actividad física y el deporte como transmisores
de valores sociales y personales?», en Revista Española de Educación Física y Deportes, vol.
3, n. · 1, pp. 40-42.
— (1995): Valores sociales y deporte, Madrid, Gymnos.
Hernández, J. (1989): «La delimitación del concepto deporte y su agonismo en la sociedad de
nuestro tiempo», en revista Apunts, n. º 16-17, pp. 76-80.
Huntington, S. (1997): El choque de civilizaciones, Barcelona, Editorial Paidós.
International Society of Sport Psychology (1992): «Physical Activity and Psychological
Benefits: A Position Statement from the International Society of Sport Psychology», en
Journal of Applied Sport Psychology, n. º 4, pp. 94-98.
Kahan, D. (2002): «Religiosity as a Determinant of Physical Activity: the Case of Judaism», en
Quest, n. º 54, pp. 97-115.
Leon, A., y Norstrom, J. (1995): «Evidence of the Role of Physical Activity and
Cardiorespiratory Fitness in the Prevention of Coronary Heart Disease», en Quest, n. º 47,
pp. 311-319.
Leon, A.; Connett, J.; Jacob, D., y Rauramaa, R. (1987): «Leisure-Time Physical Activity
Levels and Risk of Coronary Heart Disease and Death: The Multiple Risk Factor Intervention
Trial», en Journal of the American Medical Association, n. º 258, pp. 2388-2395.
McNeill, W. H. (1993): «Fundamentalism and the World of the 1990s», en Fundamentalism
and Society, Chicago, University of Chicago Press.
Mendoza, R. (y cols.) (1994): Conductas de los escolares españoles relacionadas con la salud,
Madrid, Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
Monreal, C., y Amador, l. (2004): «El centro educativo: escenario intercultural para construir
una sociedad tolerante. Las diferencias no son desigualdades: las desigualdades de género»,
en XIII Congreso Nacional y II Iberoamericano de Pedagogía, Valencia, España.
Pangrazi, R.; Corbin, C., y Welk, G. (1996): «Physical Activity for Children and Youth», en
Journal of Physical Education and Research Digest, 67, 4, pp. 38-43.
Petrus, A. (1999): «El deporte como factor de socialización», en J. Tomás (ed.): Trastornos por
abuso sexual en la infancia y adolescencia. Valor educativo del juego y del deporte, pp. 5-20,
Barcelona, Laertes.
Prat, M., y Soler, S. (2003): Actitudes, valores y normas en la Educación Física y el Deporte,
Barcelona, inde.
Romero Granados, S. (2004): «Padres, deporte y educación», en Tercer Congreso Nacional de
Deporte en Edad escolar: «Deporte y educación», Dos hermanas (Sevilla).
Rosales, C. (1994): «El reto de la educación multicultural en la construcción del currículo», en
M. A. Santos Rego (ed.): Teoría y práctica de la educación intercultural, Santiago,
Universidad de Santiago de Compostela.
Ruiz, L. M., y Sánchez, F. (1997): Rendimiento deportivo. Claves para la optimización de los
aprendizajes, Madrid, Gymnos.
Savater, F. (1998): El valor de educar, Barcelona, Ariel.
Schmidt, R. A. (1988): Motor Control and Learning: A Behavioural Emphasis, Camping,
Human Kinetics.
Seirullo, F. (1995): Valores educativos del deporte en la iniciación deportiva y el deporte
escolar, Barcelona, inde.
Siguán, M. (1998): La escuela y los inmigrantes, Barcelona, Paidós.
Sunday, S. R.; Halmi, K.A.; Werdan, L., y Levey, C. (1992): «Comparison of Body Size
Estimation and Eating Disorder Inventory Scores in Anorexia and Bulimia Patients with
Obese, and Restrained and Unrestrained Controls», en Int. J. Eat Disord, n. º 11, pp. 133-149.
Velásquez, R. (2001): «El deporte moderno. Consideraciones acerca de su génesis y de la
evaluación de su significado y funciones sociales», en Lecturas: ef y Deportes, n. º 36.
“Ser Licenciado en Educación Física, Recreación y Deporte, es dominar lo necesario de la historia
de la Educación Física, el Deporte y la Recreación como para saber conducirse como Licenciado en
Educación Física, Recreación y Deporte, dentro del campo de la educación Física, El Deporte y la
Recreación”
