ESRATEGÍA DIDÁCTICA

Marli Carmona Cañas

Karen Llorente González

NRC: 71-574

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

Mediaciones Pedagógicas

Nombre del Profesor Tutor

Hernando de Jesús Velásquez Montoya

Bogotá. Colombia octubre de 2020

 INTRODUCCIÓN

En el rol como docentes es importante reconocer el valor que tiene en la práctica pedagógica la planeación, entendiéndola como un
plus al momento de enfrentar el quehacer mismo dentro de las aulas de clase, en cualquiera de los niveles educativos. Siendo igual de
importante la planeación para el trabajo con niños en edad preescolar como en el trabajo con adultos.

Ahora bien, siguiendo los planteamientos de Monroy, la planeación didáctica anticipa que las actuaciones docentes responderán a las
necesidades de los estudiantes (Monroy Farias , 2009), es por esta razón que los docentes deben contar con una planeación previa pero
sobre todo propia, ya que en repetidas oportunidades los docentes tienen que responder a una serie de planeaciones que no han sido
elaboradas por ellos y que responden a la denominada planeación cerrada (Monroy Farias , 2009), en donde se ignoran las necesidades
de la escuela y las características de los estudiantes atendidos al interior de las aulas de clase.

Teniendo en cuenta lo anterior y siguiendo al mencionado autor, se debe propender por la elaboración de planeaciones flexibles que le
permitan tanto al docente como al estudiante, descubrirse y reelaborarse en el camino del aprendizaje, teniendo en cuenta las
necesidades del contexto y las necesidades propias de los estudiantes con relación a su proceso de enseñanza aprendizaje. En ese orden
de ideas, la elaboración de una planeación didáctica implica un esfuerzo y un trabajo continuo, en donde se mezclen su experiencia y
sus emociones, para de esa manera prever las posibles situaciones que se pueden presentar en el aula de clase de acuerdo a su
conocimiento previo de las necesidades de sus estudiantes.

Así para los docentes, la elaboración de una planeación didáctica exige una muestra de su conocimiento, su disciplina, su práctica
pedagógica, su ética profesional y sus rasgos o fundamentos filosóficos (Monroy Farias, 2009). A continuación, se encuentra un
ejercicio académico, con el cual se pretende dar un ejemplo de lo que se busca alcanzar con la elaboración de las planeaciones
didácticas. Al ser un ejercicio colaborativo, se parte de la idea de concentrar el trabajo en torno a una de las asignaturas que trabaja uno
de los integrantes y una vez establecido este punto de acuerdo, se prosigue con la puesta en marcha de la elaboración de la planeación a
partir de un trabajo mancomunado que fortaleció y dio forma a la planeación de una secuencia didáctica para el área de Ciencias
Sociales, elaborada para los estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Rosedal, ubicada en la ciudad de Cartagena.

 ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Nombre de la La crisis y caída del Imperio Romano
estrategia didáctica
Objetivos de aprendizaje ● Explicar la crisis del Imperio Romano, utilizando diferentes formas de representación
gráfica.
● Analizar la transición y cambios de los periodos históricos relacionados con la división
del Imperio y la caída de mismo y su importancia para occidente.

Duración Una semana de clase, 4 horas

Referente conceptual LA CRISIS DEL IMPERIO
ROMANO

Desde el siglo III el Imperio romano vivió una grave crisis. Las guerras civiles derivadas de la
anarquía militar, las invasiones de pueblos extranjeros, los problemas económicos y los cambios
religiosos como la aparición del cristianismo fueron sus causas más importantes.

La anarquía militar: Luego del asesinato del emperador Alejandro Severo, en el año
235, comenzó una etapa de anarquía militar. La gran extensión del Imperio dificultaba
las
comunicaciones entre las provincias y Roma, situación que favoreció la autonomía de los
funcionarios provinciales. Además, los ejércitos de estas regiones incorporaban gente del lugar,
lo que establecía vínculos de lealtad entre las tropas y sus comandantes. Los ejércitos
provinciales comenzaron a deponer a los emperadores y elevar a sus comandantes a la dignidad
imperial, hecho que indicaba la importancia que había alcanzado la fuerza militar en la vida
política romana.

La migración de los bárbaros: El debilitamiento de la autoridad y la disciplina, así como el

desplazamiento de los ejércitos romanos, dejaron desprotegidas las fronteras. Esto permitió la
incursión de los pueblos germanos, que se desplazaron desde el norte y el este de Europa hacia
el sur. Los germanos, fueron llamados por los romanos bárbaros, palabra con la que
identificaban a todos los pueblos extranjeros (Caballero Escorcia, Cote Rodríguez, Cristancho
Garrido , Maldonado Zamudio, & Prieto Ruíz, 2010)

PROBLEMAS ECONÓMICOS

El fin de la expansión romana desencadenó una crisis económica. El Estado ya no contaba con
las riquezas obtenidas durante las conquistas militares. Para mantener el aparato burocrático y
pagar los ejércitos, debió aumentar los impuestos. Los campesinos comenzaron a rebelarse
contra la presión fiscal, se reclutaron más tropas para imponer el orden, generando a su vez, un
mayor aumento de los gastos del Estado.

Por otra parte, la disminución del comercio y la vida política en las ciudades llevó a muchos
habitantes a trasladarse a sus propiedades rurales y a concentrar en ellas sus actividades,
generando un proceso conocido con el nombre de ruralización. Sin embargo, las invasiones
arruinaban campos y cosechas; las comunicaciones se interrumpieron y muchas ciudades eran
saqueadas.

La restauración del poder imperial

La crisis comenzó a ceder con la llegada del emperador Diocleciano, en el año 284. Para
mejorar la defensa y la administración de los territorios, y para solucionar el problema de la
sucesión imperial, Diocleciano planeó efectuar una reforma, por la cual el Imperio se dividiría
en dos grandes regiones: Oriente, con capital en Bizancio, y Occidente, con capital en Milán.
Además, estableció como nuevo sistema de gobierno la tetrarquía, es decir, un gobierno de
cuatro personas.

Según la reforma que Diocleciano intentaba implementar, cada una de las partes del Imperio
quedaba gobernada por un emperador, con el título de Augusto, el cual era asistido por un
César. Después de 20 años, el Augusto debía renunciar para dar paso al César. Esta reforma
político- administrativa se complementó concentrando todos los poderes en manos del
emperador. El Senado y los magistrados perdieron toda autoridad.

Diocleciano adoptó el título de Señor y se proclamó hombre sagrado, razón por la cual esta
época se conoce con el nombre de Dominado. Durante su gobierno se restauró el orden, se
frenaron las invasiones y se reanudó la construcción de obras públicas en todo el Imperio. Sin
embargo, tras su abdicación, en el año 305, se desataron nuevas luchas por el poder. La división
del Imperio en Oriente y Occidente se llevó a cabo de forma definitiva en el año 395 cuando el
emperador Teodosio, entregó las dos partes del Imperio a sus hijos. (Caballero Escorcia, Cote
Rodríguez , Cristancho Garrido , Maldonado Zamudio, & Prieto Ruíz, 2010)

Disolución del Imperio romano

Tal como lo había planteado Diocleciano en el año 284, el emperador Teodosio en el año 395
dividió en dos el Imperio romano. Sus dos hijos Arcadio y Honorio asumieron el dominio de
cada una de las partes. A Arcadio le correspondió la parte oriental, llamada Imperio romano de
Oriente,
con capital en Constantinopla. Honorio se hizo cargo de la parte occidental, llamada
Imperio
 romano de Occidente, con capital en Milán. La parte oriental del Imperio logró resistir los
ataques de los invasores y se fue helenizando progresivamente, es decir, adoptando rasgos de la
cultura griega. Por el contrario, la parte occidental sufrió un rápido proceso de decadencia,
producto de la ruina de la vida urbana, las revueltas de campesinos y colonos, así como de las
conspiraciones palaciegas. De ese modo, cuando nuevas invasiones bárbaras cayeron con
fuerza sobre Occidente, dieron el golpe final a una estructura política profundamente debilitada.
El último emperador del Imperio romano de Occidente fue destronado en el 476 por Odoacro,
jefe de una tribu germánica. Con este hecho desapareció definitivamente el Imperio romano de
Occidente y la grandeza de la ciudad que fuera capital de un imperio universal durante 700
años aproximadamente. (Caballero Escorcia, Cote Rodríguez, Cristancho Garrido, Maldonado
Zamudio, & Prieto Ruíz, 2010)
Descripción de Para hacer una introducción al tema relacionado con la Crisis y posterior caída del
la actividad Imperio Romano, se realizará una contextualización a partir de la reproducción del
siguiente video: [Link]
Luego de la puesta en marcha de este ejercicio audiovisual, se hará un ejercicio de
retroalimentación para de esa manera dar las herramientas conceptuales y teóricas para la
posterior elaboración de las actividades pensadas y diseñadas para la evaluación de la presente
secuencia didáctica.

Descripción de la actividad (Momentos)

El desarrollo de la secuencia se desarrollará en tres momentos que abarcaran las 4 horas de clase destinadas para tal fin
Momentos Metodologí Rol del Rol del Tiempo Materiales y recursos de apoyo
a profesor estudiante proyectado
Momento 1 Grupal En este Los 1 hora de clase La guía de trabajo que deben tener en las
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Momento 3 Individual Orientad Sujeto 2 horas Recursos: computadores

or del empoderado y Construir una historieta explicado LA CRISIS Y
Elaboración del proceso abierto a las CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO. Para
trabajo
que nuevas realizarla deben utilizar la siguiente página de
practico(aprendi
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significativo) llevar a que se va a
cabo con poner en [Link]
la práctica en el
herramie aula de clase. a la cual pueden acceder de manera gratuita por
nta la opción estudiantes y se conectan bien sea
pedagógi con el Facebook o con su correo de Gmail.
co Luego la comparten vía correo electrónico:
marlyng27@[Link]
 CONCLUSIÓN

Los docentes cumplen o desempeñan diversos roles en el proceso de enseñanza aprendizaje

de sus estudiantes, es por esa razón que la planeación de secuencias didácticas, así como de
programas que se extienden por más tiempo, por ejemplo la elaboración de las mallas
curriculares, las cuales parten de una planeación cerrada (Monroy Farias , 2009), pero que
gracias al ejercicio permanente y al quehacer docente se lleva a una planeación flexible que
le permitan tanto al docente como al estudiante, descubrirse y reelaborarse en el camino del
aprendizaje, teniendo en cuenta las necesidades del contexto y las necesidades propias de
los estudiantes con relación a su proceso de enseñanza aprendizaje.

En ese orden de ideas, en el presente ejercicio se parte de la planeación que se encuentra en

la malla curricular diseñada para el área de sociales en cumplimiento con los estándares y
los DBA propuestos por el MEN, pero se concentra en una secuencia didáctica flexible, en
donde se tiene en cuenta el ritmo de aprendizaje que tienen los estudiantes de grado
séptimo de la Institución Educativa Rosedal, ubicada en la ciudad de Cartagena. Así como
también, las herramientas propias del contexto para el cual fue elaborada.
  REFERENCIAS

Caballero Escorcia, B., Cote Rodríguez, J., Cristancho Garrido , H., Maldonado Zamudio,

C., & Prieto Ruíz, F. (2010). Hipertexto. Bogota: Santillana.

Díaz Barriga, A. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Obtenido de

didactic: [Link]

Digión, L., Sosa, M., & Velázquez, I. (2005). Aprende en línea. Obtenido de

[Link]

m/attachment/3456/ESTRATEGIAS%20MEDIACI%C3%93N%20PEDAG%C3%

[Link]

Monroy Farias, M. (2009). Psicologia Educativa. Iztacala: UNAM.

  ANEXO (No cuentan dentro de las 10 hojas del entregable)

FORMACIÓN
ACADÉMICA

SECUENCIA
DIDACTICA

AREA SOCIALES
GRADOS 702 -
703

NOMBRE: CURSO:

CAPACIDADES DESTREZAS
Interpretación Ubicación
Argumentación espaciotemporal
Formulación de Análisis de la
hipótesis información
Contrastación Descripción de acontecimientos
Resolución de sociales Interrelaciona situaciones
problemas Síntesis
Conceptualizac
ión
Comprensión
EJE UNIDAD TEMÁTICA
RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS PENSAMIENTO POLÍTICO Y EL ESTADO SIGLOS XVIII Y XIX
TEMA SUBTEMAS
CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO La crisis del Imperio Romano

INDICADORES DE LOGRO:

● Ubica espacio temporalmente los acontecimientos históricos de los siglos XIV y XV.
● Analiza la información relacionada la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir
de marcadas transformaciones sociales
● Conceptualiza la caída del Imperio Romano

CONTEXTUALIZACIÓN

Con la caída del Imperio Romano de Occidente, comenzó un periodo conocido como la Edad Media, el cual abarcó diez siglos,
desde el año 476 aC hasta el año 1453. Esta época se dividió en dos grandes etapas: La Alta y la Baja Edad Media. La primera
comenzó en el año 476 y se extendió hasta el año 1000; la segunda duró del año 1000 hasta el 1453.

Durante la Alta Edad Media, se presentaron invasiones de pueblos llamados barbaros, en los territorios de la antigua Roma. También
surgieron tres grandes imperios: el Bizantino, el Islámico y el Carolingio, cuyas relaciones y conflictos restructuraron el mapa del
mundo y dejaron su huella hasta hoy en día.
 LA CRISIS DEL IMPERIO ROMANO

Desde el siglo III el Imperio romano vivió una grave crisis. Las guerras civiles derivadas de la anarquía militar, las invasiones de
pueblos extranjeros, los problemas económicos y los cambios religiosos como la aparición del cristianismo fueron sus causas más
importantes.

La anarquía militar

Luego del asesinato del emperador Alejandro Severo, en el año 235, comenzó una etapa de anarquía militar. La gran extensión del
Imperio dificultaba las comunicaciones entre las provincias y Roma, situación que favoreció la autonomía de los funcionarios
provinciales. Además, los ejércitos de estas regiones incorporaban gente del lugar, lo que establecía vínculos de lealtad entre las
tropas y sus comandantes. Los ejércitos provinciales comenzaron a deponer a los emperadores y elevar a sus comandantes a la
dignidad imperial, hecho que indicaba la importancia que había alcanzado la fuerza militar en la vida política romana.

La migración de los bárbaros

El debilitamiento de la autoridad y la disciplina, así como el desplazamiento de los ejércitos romanos, dejaron desprotegidas las
fronteras. Esto permitió la incursión de los pueblos germanos, que se desplazaron desde el norte y el este de Europa hacia el sur. Los
germanos, fueron llamados por los romanos bárbaros, palabra con la que identificaban a todos los pueblos extranjeros. Algunas de las

causas que
explicaron estas migraciones fueron:

PROBLEMAS ECONÓMICOS

El fin de la expansión romana desencadenó una crisis económica. El Estado ya no contaba con las riquezas obtenidas durante las
conquistas militares. Para mantener el aparato burocrático y pagar los ejércitos, debió aumentar los impuestos. Los campesinos
comenzaron a rebelarse contra la presión fiscal, se reclutaron más tropas para imponer el orden, generando a su vez, un mayor
aumento de los gastos del Estado.

Por otra parte, la disminución del comercio y la vida política en las ciudades llevó a muchos habitantes a trasladarse a sus
propiedades rurales y a concentrar en ellas sus actividades, generando un proceso conocido con el nombre de ruralización. Sin
embargo, las invasiones arruinaban campos y cosechas; las comunicaciones se interrumpieron y muchas ciudades eran saqueadas.

La restauración del poder imperial

La crisis comenzó a ceder con la llegada del emperador Diocleciano, en el año 284. Para mejorar la defensa y la administración de los
territorios, y para solucionar el problema de la sucesión imperial, Diocleciano planeó efectuar una reforma, por la cual el Imperio se
dividiría en dos grandes regiones: Oriente, con capital en Bizancio, y Occidente, con capital en Milán. Además, estableció como nuevo
sistema de gobierno la tetrarquía, es decir, un gobierno de cuatro personas.

Según la reforma que Diocleciano intentaba implementar, cada una de las partes del Imperio quedaba gobernada por un emperador,
con el título de Augusto, el cual era asistido por un César. Después de 20 años, el Augusto debía renunciar para dar paso al César.
Esta reforma político-administrativa se complementó concentrando todos los poderes en manos del emperador. El Senado y los
magistrados perdieron toda autoridad.

Diocleciano adoptó el título de Señor y se proclamó hombre sagrado, razón por la cual esta época se conoce con el nombre de
Dominado. Durante su gobierno se restauró el orden, se frenaron las invasiones y se reanudó la construcción de obras públicas en
todo el Imperio. Sin embargo, tras su abdicación, en el año 305, se desataron nuevas luchas por el poder. La división del Imperio en
Oriente y Occidente se llevó a cabo de forma definitiva en el año 395 cuando el emperador Teodosio, entregó las dos partes del
Imperio a sus hijos.

El emperador Constantino

La nueva crisis política se superó con el triunfo de Constantino en el año 306. Este emperador, reunificó el Imperio y restableció el
carácter hereditario del trono. Debido a que la importancia política y económica de Roma había disminuido progresivamente, al tiempo
que se fortalecía la parte oriental del Imperio, Constantino decidió trasladar la capital de Roma a Bizancio, en el año 324, y nombrarla
Nueva Roma de Constantino o Constantinopla.

El cristianismo

Durante su expansión, los romanos habían practicado la tolerancia religiosa. Uno de los cultos que se extendió por el Imperio fue el
cristianismo, proveniente de Judea en la región oriental del mar Mediterráneo. El cristianismo apareció durante el siglo I d.C. cuando
Jesús de Nazaret comenzó a predicar el monoteísmo, la igualdad de todas las personas, la caridad y el amor al prójimo. Jesús fue
considerado por sus seguidores como el Mesías que liberaría a los judíos de la opresión romana. Este hecho, sumado a su negativa a
practicar el culto a los emperadores, propició su detención y posterior crucifixión por parte de las autoridades romanas de Judea.
Luego de su muerte, los seguidores de Jesús continuaron predicando su doctrina y conformaron las primeras comunidades cristianas.

El cristianismo se propagó entre los sectores menos favorecidos y, posteriormente, entre los sectores más cultos de la sociedad
romana. Sin embargo, por no rendir culto al emperador, los cristianos fueron perseguidos, asesinados y obligados a vivir en
catacumbas o galerías subterráneas. Los cristianos que preferían morir antes que hacer sacrificios a los dioses romanos fueron
llamados mártires (testigos) porque daban testimonio de su fe en Jesús con su propia vida.

La religión oficial del Imperio

Debido a la importancia que había adquirido el cristianismo, durante el gobierno de Constantino se revirtió la política de persecución
con la promulgación del Edicto de Milán en el año 313, el cual permitía la libertad de cultos. Este edicto fue el primer paso para el
reconocimiento legal de este credo. Años después, en el 380, el emperador Teodosio instituyó al cristianismo como la religión oficial
del Imperio romano, a través del Edicto de Tesalónica. Aunque no se conocen las razones que tuvo Constantino para tomar la
decisión de suspender las persecuciones contra los cristianos, según un testimonio de la época, Constantino tuvo una visión de la cruz
acompañada de unas palabras que decían “Con este signo vencerás”. Después de esto, Constantino se convirtió en
defensor y promotor del cristianismo en el Imperio.

Luego de la promulgación del Edicto de Milán, los cristianos, y el mismo Constantino, comenzaron a perseguir otros credos a los que
llamaron cultos paganos, destruyendo sus templos y atacando a sus sacerdotes.

Economía y sociedad en una época de transición

La mano de obra esclava fue la base de la economía romana. Pero, a partir del siglo II, la influencia del cristianismo, la falta de
suministro de esclavos debido al fi n de las conquistas y los constantes intentos de fugas, convencieron a los propietarios de buscar
nuevas formas de trabajo. Muchos de ellos comenzaron a liberar a sus esclavos y les dieron una parcela de tierra, a cambio de la
entrega de una parte de la producción. Durante la crisis del siglo IlI, este proceso avanzó. Muchos campesinos libres, que no podían
pagar los crecientes impuestos, ni poner freno a los saqueos de sus campos, abandonaron sus tierras y se pusieron bajo la protección
de los grandes propietarios rurales. De esta manera surgió el colonato. En este proceso, el colono era un arrendatario que cultivaba
una parcela y debía entregar al propietario parte de la cosecha. Muchos habitantes de las ciudades se trasladaron al campo y se
convirtieron también en colonos.
Estos hechos permitieron el surgimiento de una nueva estructura social. En la cúspide de la pirámide social, se encontraban los
grandes latifundistas que, además de tierras, poseían ejércitos privados y recaudaban los impuestos en sus territorios. Por debajo de
ellos, estaban los campesinos independientes, es decir, que vivían de lo que producían sus tierras; los colonos, que trabajaban en
tierras que no eran de su propiedad; y los esclavos. Poco a poco, la condición de los colonos fue empeorando, hasta que no pudieron
abandonar las tierras que trabajaban.

Disolución del Imperio romano

Tal como lo había planteado Diocleciano en el año

284, el emperador Teodosio en el año 395 dividió en
dos el Imperio romano. Sus dos hijos Arcadio y
Honorio asumieron el dominio de cada una de las
partes. A Arcadio le correspondió la parte oriental,
llamada Imperio romano de Oriente, con capital en
Constantinopla. Honorio se hizo cargo de la parte
occidental, llamada Imperio romano de Occidente,
con capital en Milán. La parte oriental del Imperio
logró resistir los ataques de los invasores y se fue
helenizando progresivamente, es decir, adoptando
rasgos de la cultura griega. Por el contrario, la parte
occidental sufrió un rápido proceso de decadencia,
producto de la ruina de la vida urbana, las revueltas
de campesinos y colonos, así como de las
conspiraciones palaciegas. De ese modo, cuando
nuevas invasiones bárbaras cayeron con fuerza sobre
Occidente, dieron el golpe final a una estructura
política profundamente debilitada. El último
emperador del Imperio romano de Occidente fue
destronado en el 476 por Odoacro, jefe de una tribu
germánica. Con este hecho desapareció
definitivamente el Imperio romano de Occidente y la
grandeza de la ciudad que fuera capital de un imperio
universal durante 700 años aproximadamente.

La caída del Imperio Romano de Occidente

Tras el asentamiento de los pueblos germánicos dentro del Imperio de Occidente, la autoridad imperial fue reduciéndose: francos y
burgundios ocuparon las Galias; anglos y sajones, el territorio de Britania. Los generales romanos y germanos destituían y
proclamaban emperadores, los cuales, a su vez, se apoyaban en grupos germanos para defenderse. En el año 476, el rey germano
Odoacro derrocó al último emperador, Rómulo Augustulo. Este hecho significó el fi n del Imperio romano de occidente.

El Imperio se fragmentó en una multitud de pequeños reinos gobernados por reyes germánicos. Los reinos más importantes fueron el
ostrogodo en Italia, el visigodo en la península Ibérica, el franco en la antigua Galia, el anglo y el sajón en las Islas Británicas. La
parte oriental, mejor gobernada y mejor defendida militarmente, consiguió resistir la oleada germánica y desplazarla hacia Occidente.

ACTIVIDAD 1

1. Escribe la definición de los siguientes términos:

Tetrarquí Dominad Colonat Federado

a o o s

2. En un cuadro como el del modelo, escribe un hecho en el cual cada uno de los siguientes personajes haya sido protagonista.

PERSONAJE HECHO
 Diocleciano Dividió el Imperio en dos grandes regiones: Oriente y Occidente.

Constantino

Teodosio

Atila

Odoacro

3. Completa las oraciones con los conceptos de los recuadros que consideres convenientes.

La división del Imperio romano en y Oriente, se llevó a cabo de forma definitiva a partir del año con
el emperador Teodosio.
Norte -
Occidente
284 – 395

En la segunda mitad del siglo IV, las invasiones de los pueblos arremetieron con fuerza. En el año 395,
Teodosio dividió el Imperio romano entre sus dos hijos, y Honorio.

Bárbaros -
romanos
Arcadio –
Odoacro

A partir del siglo III, los pueblos fueron estableciéndose al de Europa. Pero, en el siglo V,
irrumpieron masivamente en el Imperio romano.
Germanos -
romanos
Oriente -
occidente

Construir una historieta explicado LA CRISIS Y CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO. Para realizarla deben utilizar la siguiente página de
internet o herramienta web 2.0:

[Link]

a la cual pueden acceder de manera gratuita por la opción estudiantes y se conectan bien sea con el Facebook o con su correo de
Gmail. Luego la comparten conmigo vía correo electrónico: profenathasociales@[Link]