COMPONENTE; COMUNICACIÓN Y LENGUAJE.
GUIA DE TRABAJO: Grado Octavo
LOGRO; Conoce y comprende el contexto en el cual se generó la revolución francesa y el origen de los derechos
humanos, mediante los ejercicios de comprensión lectora.
DINAMIZADORES: Karen Tatiana castillo, Mónica Salamanca, Yuli Viviana. Pavi y Javier Perdomo
Bienvenido querido estudiante en la siguiente guía, va a tener la oportunidad de conocer y ejercitarse en la
lectura y escritura, conociendo uno de los hechos históricos que marcaron profundos cambios para la
humanidad como la revolución francesa y el origen de los derechos del hombre y del ciudadano; de su
dedicación e interés lograra el aprendizaje de esta guía.
Para comprender este gran hecho lo invito a realizar la siguiente lectura:
INICIO DE LA REVOLUCION EN FRANCIA
El 14 de julio de 1789, la burguesía tomó la Bastilla, la prisión que era símbolo del Antiguo Régimen y el 4 de
agosto, la Asamblea Nacional declaro una serie de
decretos que, entre otras cosas, cortaba los
privilegios de la nobleza, como la exención de
impuestos y el monopolio sobre tierras cultivables. La
Asamblea se establece la Declaración de los Derechos
del Hombre y del Ciudadano.
En septiembre de 1791 se promulgó la nueva
constitución francesa, asegurando la ciudadanía para
todos y presionando al monarca Luis XVI a aceptar sus
criterios. Esta constitución preveía la igualdad de
todos ante la ley, el voto censal, la confiscación de las
tierras eclesiásticas, el fin del diezmo, la constitución
civil del clero, entre otros puntos. A partir de este
momento, la Francia revolucionaria esbozó su primer
tipo de nuevo gobierno, la Monarquía Constitucional, que duró de 1791 a 1792.
El ala más radical de la Revolución, los jacobinos (que habían participado de la Asamblea Constituyente,
sentándose a la izquierda del plenario y oponiéndose a los girondinos que se posicionaban a la derecha),
defendían una ampliación de la perspectiva revolucionaria, cuya propuesta era no someterse a las decisiones
de la alta burguesía, que se articulaba con la nobleza y el monarca. Los jacobinos querían radicalizar la presión
contra los nobles y el clero, e instituir una República Revolucionaria, sin ningún resquicio de la Monarquía.
Predicando la amenaza que venía de los rumbos que la Revolución tomaba, el rey Luis XVI articuló un
levantamiento contrarrevolucionario con el apoyo de la monarquía austriaca y prusiana. En 1792, Austria
invadió Francia y ésta declaró la guerra a aquella. La población de París, después de enterarse de los planes del
rey, invadió el palacio real de Tulleries y detuvo al rey y su familia. El Rey y su esposa, María Antonieta,
tuvieron sus cabezas rotas por la guillotina en 1793 y la Monarquía Constitucional llegó a su fin el mismo año.
Con el fin de la Monarquía Constitucional, hubo también la disolución de la Asamblea Constituyente y la
Convención Nacional de un nuevo parlamento. El período de la convención se caracterizó por la fuerte
presencia del radicalismo jacobino comandando la Revolución, momento que se volvió conocido como la fase
del Terror (sobre todo por el uso indiscriminado de la guillotina como máquina de la muerte). Nombres
como Robespierre, Saint-Just y Danton figuran entre los principales líderes jacobinos.
En este período también Austria y Prusia prosiguieron su guerra contra Francia, temiendo que la Revolución se
extendiera por sus territorios. En el proceso de confrontación contra estas dos monarquías, nació el ejército
nacional francés, es decir: un ejército que, por primera vez, no estaba compuesto de mercenarios y
aristócratas, sino del pueblo de una nación que se veía como nación.
En 1795, la burguesía logró retomar el poder y, a través de una nueva constitución, instituir una nueva fase a
la Revolución francesa llamada el Directorio, órgano compuesto por cinco miembros indicados por los
diputados. Pero a partir de este mismo año la crisis social se volvió muy amplia en Francia, lo que exigió un
entorno político más eficaz.
Uno de los más jóvenes y destacados generales de la Revolución, Napoleón Bonaparte, era el nombre
esperado por la burguesía para dar orden a la situación política francesa. En 1799, al regresar de Egipto a
Francia, Napoleón encontró un escenario conspiratorio contra el gobierno del Directorio.
Fue en este escenario que pasó a figurar como dictador, inicialmente, dando el golpe de estado para
convertirse en emperador de Francia. El Período Napoleónico duró de 1800 a 1815 y cambió el escenario
político del continente europeo, mientras que expandió el ideal nacionalista para varias regiones del mundo.
Las siguientes actividades van a estar enriquecidas con un primer ejercicio que le va
ayudar a aplicar la ortografía. Las palabras deben ser escritas de manera correcta, según
su uso y significado. En ocasiones una mala ortografía puede crear confusión en cuanto al
significado de una frase. Observa:
Pablo no sierra bien la puerta.
Pablo no cierra bien la puerta.
Ejercicio en clase.
Las siguientes palabras tienen errores ortográficos. Fueron tomadas de textos escritos
por estudiantes. Corrígelas.
irsen llamavan Salvaban nosotro fasilidad utilicen
atrallendo insitan Excesivamente ansianos rechaso ocacionando
resivir persiva Intancia ilucionan idiotisa fanatisan
escaces nesecita Vergüenza hacertada exsagerada conparacion
juege anesteciarla Iluciones escojen haci persivir
pienza comvivir Ofrezcan televicion sierta alludan
invercionistas imprecionante Impreciono deveria anelada discrepacia
empesar situacion Jusgar utilisando ejenplos jusgados
convertirsen deveria Pizoteando vallan asañas beneficiados
conbierte tanbien Conseguir Bas (ir) escojer espesiales
distorcionada ireal Aqueyos concidero escojen insitar
abaricias escencia Sobervia analisar conclucion exeso
idioteses aterrisemos Ayá desir ficticia atravezar
ocaciones binimos Irealidad ensima precenta profecional
desemvolvemo ipocritas Quizo alavado exelentes desastroza
1-De acuerdo a la lectura responda a las
siguientes preguntas en el cuaderno; que le
ayudara a comprender mejor la lectura.
2-Con sus propias palabras exprese que fue la
revolución francesa.
3- ¿En qué consistió la nueva constitución
francesa del año 1791?
3- ¿Quiénes eran los jacobinos?
4- ¿Quiénes eran los girondinos?
4-Saca la idea principal de cada párrafo de la
lectura.
5-Según la lectura ¿Que le ocurrió al rey y a
María Antonieta?
6- ¿Que era la guillotina?
7- ¿Quién fue Napoleón Bonaparte?
8- Escribo las palabras desconocidas y busco el
significado en el diccionario.
9- Dentro de la revolución francesa se dio una
fase llamada” fase del terror” explique por qué.
A continuación, encontrara algunos apartes de la declaración universal de los derechos del hombre y del
ciudadano.
1. De los artículos antes mencionados, resuma cada derecho en una frase.
2. Según el texto: ¿Cuál fue el motivo por el que se sacó una declaración de los derechos del hombre y del
ciudadano? Explique.
3. Realice un dibujo donde exprese la importancia que tienen los derechos del hombre y del ciudadano.
GLOSARIO
EXCENTO= Que está o queda libre o de una carga, obligación, culpa o compromiso.
MONARQUÍA CONSTITUCIONAL = Monarquía en la que la figura del rey representa el Estado y tiene
prerrogativas de defensa de la propia constitución.
GUILLOTINA=Máquina formada por una gran cuchilla triangular que baja o se desliza por un armazón de madera
al tocar un resorte; se inventó y empleó para decapitar a los condenados a muerte.
"la primera ejecución en la que se usó la guillotina se efectuó en París en 1792; Luis XVI murió en la guillotina"
LA ILUSTRACION= Movimiento filosófico, político y cultural que se desarrolló en Europa y América durante el
siglo XVIII y que defendía la razón, el conocimiento y la educación como base del progreso social y una
reorganización a fondo de la sociedad basada en principios racionales.
INVIOLABLE= Que no debe ser o no puede ser violado o profanado.
BURGUESIA= Clase social formada por las personas acomodadas que logran tener propiedades y capital.
INALIENABLE= Deriva del término inalienabilis del latín y se refiere a un derecho que no se puede quitar.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
[Link]
MIER LOGATTO Freddy Alberto; ARIAS GARAVITO Edgar. ¿Cómo producir textos escritos?, colección cuadernillos serie
gramática 4. Universidad Sergio Arboleda.
Www. [Link]
[Link] › articles-25631_recurso_pauta_pdf
