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Caras R

El documento describe los materiales y procedimientos para administrar y calificar el CARAS-R, un test de percepción visual. Incluye una hoja de respuestas, manual con instrucciones, plantilla de corrección y tablas de percentiles. Se explica cómo calcular la puntuación bruta, netas, el índice de control de impulsividad y su interpretación en base a percentiles.

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CARAS-R

TEST DE PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS-REVISADO


MATERIALES
2.
CUADERNILLO
CARAS-R
/HOJA DE
RESPUESTAS

4.
BAREMOS/
TABLAS

1. MANUAL CON
NORMAS DE 3. PLANTILLA DE
APLICACIÓN, CORRECCIÓN
CORRECCIÓN E
INTERPRETACIÓN
CALIFICACIÓN

CARAS-R
A E
A A
A E
E
A
A A= ACIERTOS
E E=ERRORES
HOJA DE CORRECCIÓN
A= ACIERTOS
A= 52

CARAS-R
52 E=ERRORES
E=8
8
44 A-E= ACIERTOS NETOS
A-E= 52-8
A-E= 44
73
ICI= ÍNDICE DE CONTROL DE IMPULSIVIDAD = 73.3

( )
A-E X 100
A+E ( ) 52-8
52+8
X 100

( )44
60
X 100
( ) 0.73 X 100
PERCENTILES O TÍPICAS

CARAS-R
52
8
44
73

PD es la puntuación directa
PT es la PUNTUACIÓN TÍPICA es decir, el
porcentaje del grupo normativo al que el sujeto
es superior en el rasgo que se mide
PT incluye:
Pc= PERCENTIL E= Eneatipo
PERCENTILES O TÍPICAS

CARAS-R

52 9
8 9
44 9
73 4
INTERPRETACIÓN

CARAS-R
52 9
8 9
44 9 El rendimiento del alumno es MUY ALTO

73 4
El alumno cometió muchos errores en comparación con
el grupo normativo (E, En=9)

El rendimiento del alumno es MUY ALTO (A-E, En=9)

Su control de impulsividad es adecuado (ICI, En=4)


INTERPRETACIÓN
La eficacia del alumno es MUY ALTO (A, En=9)

CARAS-R
El alumno cometió muchos errores en
comparación con el grupo normativo (E, En=9)

El rendimiento del alumno es MUY ALTO


(A-E, En=9)
El rendimiento del alumno es MUY ALTO (A-E,
En=9) y su nivel de control de la impulsividad es
adecuado (ICI, En=4). Respondió a un número
Su control de impulsividad es adecuado (ICI, elevado de ítems dentro de lo esperado para su
En=4)
edad (A, En=9) lo que sugiere que procesa de
forma rápida los detalles de los estimulos
visuales. En este caso, cometió muchos errores
en comparación con su eficacia, lo que sugiere la
existencia de aciertos al azar o la influencia de
cierta necesidad de terminar la prueba.

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