POAI

Diligenciar el siguiente esquema teniendo en cuenta el texto “POAI” subido en el espacio recursos.

El Plan Operativo para la Atención Integral POAI se asume ahora desde el ICBF como una apuesta por responder a
los nuevos retos nacionales de fortalecer a las Entidades Administradoras del Servicio (EAS), como socios que
tienen capacidad para diseñar y poner en marcha de manera autónoma pero articulada, acciones de educación inicial,
cuidado y nutrición en favor del desarrollo infantil, enmarcadas en la atención integral.
Un POAI es un plan diseñado de manera sistemática y participativa con las familias, las niñas y los niños, las
comunidades y con los distintos representantes o actores de las modalidades de educación inicial, en el territorio, a
DEFINICIÓN
partir del diagnóstico situacional, que permite estructurar los objetivos y las acciones que va a desarrollar la unidad
de servicio –UDS4 con su equipo de trabajo, en función de la garantía de derechos y el logro de las realizaciones, así
como de la implementación efectiva de los estándares de calidad para la prestación del servicio.
El POAI es el eje de la planeación de los procesos de atención en las distintas modalidades de educación inicial,
cuidado y nutrición en el marco de una atención integral, así como el articulador de las acciones que se deben
desarrollar por cada uno de los componentes del servicio, por parte de los actores e instituciones involucrados, y de
los responsables de la atención de los niños y niñas en el territorio.

Enfoque de derechos: Un enfoque basado en derechos que se traducen en “realizaciones”, supone un cambio de
visión del niño y la niña, que no solo reconoce su titularidad de derechos, sino que identifica sus derechos, a los
responsables de garantizarlos y sus obligaciones. Significa en la práctica, que al tener a la RIA como un referente
principal para identificar las atenciones según características de los niños y niñas, y definir así los objetivos y
PRINCIPIOS acciones, el POAI estará reconociendo que los niños y niñas son titulares de derechos y estará trabajando por tanto
en su promoción y protección.
Enfoque diferencial: El POAI debe tener en cuenta la diversidad cultural, para establecer respeto y reconocimiento
de la autonomía, de tal manera que se garanticen condiciones de equidad en las relaciones de interculturalidad, así
 como, las particularidades en cuanto a etnia, diversidad de capacidades, ciclo de vida, género y víctimas entre otros,
de cada niño o niña y de la población donde se realiza la modalidad de educación inicial. Por lo tanto será diferente
un Plan diseñado para una modalidad desarrollada con comunidades indígenas, al desarrollado con una comunidad
afro descendiente, o al de una comunidad rural, o al de una comunidad afectada por la violencia etc.
Construcción participativa: El POAI debe construirse con la participación de los diferentes actores involucrados
en el proceso de atención integral a la primera infancia: la familia, los niños y niñas, la comunidad, los agentes
educativos, y los responsables de las distintas atenciones en la Ruta Integral de Atenciones. De esta manera, la
construcción colectiva desde los saberes y prácticas de todos, posibilitará propuestas claras sobre la realidad social
que se está atendiendo.
Particularidad territorial: Lo propuesto en el POAI debe adecuarse a las especificidades en cuanto a necesidades,
potencialidades, y recursos materiales y de servicios del territorio impactado. Una EAS que preste el servicio en dos
sectores diferentes de un territorio, debe tener en cuenta las características, territoriales, poblacionales y sociales de
cada uno de los contextos.
Mejoramiento continuo: El POAI no se diseña solo una vez, no es algo estático. Implica realizar seguimiento a la
implementación o no de las acciones planteadas, de revisión y ajuste o restructuración de acciones y estrategias, y de
revisión de los avances realizados, lo que implica un cambio continuo. Supone además, que transcurrido el periodo
de tiempo para el cual se estableció el POAI (puede ser un año) se evalúen los logros frente a los objetivos
planteados y se redefina el POAI con nuevos objetivos acordes a la nueva situación de los componentes del servicio.

1. Familia, Comunidades y Redes Sociales: Se realiza una caracterización del grupo de familias o cuidadores y de
las niñas y los niños, en la que se tienen en cuenta las redes familiares y sociales, aspectos culturales, del contexto y
étnicos.
La caracterización es una herramienta fundamental para identificar y determinar los atributos de las personas,
instituciones, organizaciones y recursos del entorno a tener en cuenta en la planeación de acciones orientadas a
promover y transformar, en los ambientes y agentes que influyen y determinan el desarrollo integral de las niñas y
COMPONENTES los niños a garantizar el ejercicio de sus derechos y potenciar su desarrollo.

2. Salud y Nutrición: Verifica la existencia del soporte de afiliación de las niñas y los niños al Sistema General de
Seguridad Social en Salud (SGSSS). En los casos de no contarse, orienta y hace seguimiento a la familia o
cuidadores y adelanta acciones ante la autoridad competente, según corresponda, da garantía del derecho
fundamental, irrenunciable impostergable a la salud inicia con la afiliación de la niña o el niño al SGSSS. La familia
es la responsable de la afiliación y las empresas promotoras de salud (EPS).
 Implementa acciones para la promoción de las vacunas de las niñas y los niños y verifica periódicamente el
soporte de vacunación de acuerdo con la edad.
 Implementa acciones encaminadas a la prevención y detección oportuna de la presencia de enfermedades
prevalentes en la infancia y el manejo de las mismas.
 Elabora y aplica una minuta patrón con enfoque diferencial donde se defina el valor calórico total por grupo
edad.
 Realiza la valoración nutricional cada tres meses para las niñas y los niños atendidos en el CDI. En los casos
en los que se detecten signos de malnutrición, activa la ruta de remisión, cumplen con las recomendaciones
necesarias para tratar casos o dietas especiales, orienta y hace seguimiento a las familias o cuidadores. 

3. Proceso Pedagógico: El proyecto pedagógico tiene un carácter dinámico flexible y orientador que permite a las
maestras, maestros y agentes educativos tener un horizonte de sentido sobre el cual planear las experiencias
pedagógicas y organizar los ambientes de manera intencionada para lograr los objetivos propuestos en relación con
la educación de las niñas y los niños de primera infancia. De igual forma es orientador para que todo el talento
humano de la modalidad conozca y apropie el sentido de la educación inicial en el marco de una atención integral.

Para esto se requiere de un talento humano que reflexione y apropie las intencionalidades e identidades de la
educación inicial, para construir y enriquecer permanentemente un proyecto pedagógico que plantee coherentemente
las apuestas pedagógicas en relación con las formas de cuidado, promoción, acompañamiento y seguimiento al
desarrollo integral de las niñas y los niños, así como las maneras de trabajar conjuntamente con las familias y/o
cuidadores. 

4. Talento Humano: El talento humano de las modalidades es el encargado de brindar una acogida afectuosa a las
niñas y a los niños. Los encargados de los procesos pedagógicos, administrativos o de servicios constituyen un
aspecto clave en la atención integral a las niñas y a los niños, por lo cual, ademas de sus atributos personales,
requieren cumplir ciertas condiciones desde el punto de vista de su formación y cualificación profesional. La
definición de los perfiles del talento humano es la posibilidad de establecer las características requeridas para
conformar un equipo interdisciplinario con el cual se desarrollarán todas las acciones necesarias para garantizar la
calidad del servicio de educación inicial en el marco de la atención integral.  
5. Ambientes Educativos Protectores: El componente de ambientes educativos y protectores busca que los
espacios físicos en donde se llevan a cabo los encuentros pedagógicos y administrativos están ubicados fuera de
zonas de riesgo por inundación o remoción en masa no mitigable, fuera de entornos contaminantes, redes de alta
tensión, rondas hidráulicas, rellenos sanitarios o botaderos, buscando espacios seguros para el desarrollo integral de
los niños y las niñas durante su proceso de aprendizaje.
 6. Procesos Administrativos y de Gestión: Documenta las estrategias organizacionales que le dan identidad al CDI.
La definición y la documentación del desarrollo organizacional, hace explícitos los objetivos, las metas, las
estrategias y los mecanismos para lograr lo proyectado: la identidad del servicio de educación inicial en el marco de
la atención integral.
 Vincula al talento humano bajo una modalidad de contratación legal vigente, que cumpla con las
formalidades plenas según lo estipulado por la ley laboral y civil.
 Documenta e implementa, de acuerdo con las orientaciones vigentes, la gestión documental de la
información sobre las niñas, los niños, sus familias o cuidadores, el talento humano y la gestión administrativa y
financiera del CDI.
 Registra y actualiza la información de las niñas, los niños, sus familias, cuidadores y talento humano a través
de los mecanismos que definan las entidades competentes
 Cuenta con la información de los padres, las madres o los adultos responsables de las niñas y los niños en un
directorio completo y actualizado.
 Cuenta con un mecanismo que permita registrar, analizar y tramitar las sugerencias, quejas y reclamos y
generar las acciones pertinentes.
 Elabora un presupuesto de ingresos y gastos que permita mantener el equilibrio financiero para la prestación
del servicio.
 Cumple con los requisitos de ley establecidos para la contabilidad, según el tipo de sociedad o empresa.

 POAI: Plan Operativo para la Atención Integral.

 PAI: Plan de Atención Integral.
 PAIPI: Programa de Atención Integral a la Primera Infancia.
 EAS: Entidades Administradoras del Servicio.
 ICBF: Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.
SIGLAS
 PPEC: Proyecto Pedagógico Educativo Comunitario.
  RIA: Ruta Integral de Atenciones.
 CDI: Centro de Desarrollo infantil.
 DNP: Departamento Nacional de Planeación.
 GET: Grupos de Estudio de Trabajo.
 SNBF: Sistema Nacional de Bienestar Familiar.
 POS: Plan Obligatorio de Salud.
 AIEPI: Atención Integral a las Enfermedades Prevalentes a la Infancia.
 EPS: Entidades Prestadoras de Salud.
 IPS: Instituciones Prestadoras de Salud.
 BPM: Buenas Practicas de Manufactura.
 EDA: Enfermedad Diarreica Aguda.
 IRA: Infección Respiratoria Aguda.

MARÍA FERNANDA MÁRQUEZ PEÑA

VIII SEMESTRE
PRÁCTICA VI ADMINISTRATIVA
LIC. EN EDUCACIÓN INFANTIL
MONTERÍA
2020