ÉTICA 8°

PLANTEAMIENTO: Este curso de Ética está fundamentado en la propuesta de formación para la

ciudadanía del Ministerio de Educación Nacional, cuyo propósito consiste en educar en competencias
ciudadanas, definidas estas como “El conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,
emocionales, comunicativas e integradoras que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano
actúe de manera constructiva en una sociedad democrática”. Es por eso que esta unidad tiene el
propósito de ayudar a los estudiantes a descubrir, que han sido dotados por la naturaleza para
experimentar diversos tipos de sentimientos y emociones, algunos agradables otros desagradables.
También les enseña que es preciso descubrirlos, comprenderlos y educarlos, con la idea de favorecer la
comunicación y el encuentro con los demás. Les enseña a disfrutar del hecho de pertenecer a una
familia, a un grupo, una comunidad y a un país caracterizado por la diversidad étnica y cultural. En ese
sentido, en Colombia se educa a sus ciudadanos para reconocer en la diferencia de estilos de vida, una
oportunidad de enriquecimiento personal.

PROPÓSITO: Yo soy, tú eres, todos juntos somos:

- Los sentimientos y la vida familiar.

- Pluralidad y diferencia.

- Colombia, un país multiétnico y pluricultural

COMPETENCIA: Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo de mis acciones y evito aquellas que
puedan causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas cercanas o lejanas.

ACTIVIDADES: Trabajo individual. Reflexión personal. Talleres individuales y Socialización. Cuestionario.

Elaboración de acróstico y Dibujo. Elaboración de texto descriptivo.

EVALUACIÓN:
 Socialización de trabajos
 Compromisos extraescolares.
 Trabajos en clase.
 Actitud participativa y capacidad de escucha en clase.
 Observación permanente del proceso.

CONDUCTA DE ENTRADA: Yo soy, tú eres, todos juntos somos.

Resolvamos Reflexiona a partir de la vida de Carlos y Angie: Mi nombre es Carlos y les voy a hablar de la
vida de mi mejor amiga, llamada Angie. Ella y yo vivimos en la misma vereda, asistimos juntos a la
escuela rural y actualmente estudiamos en la normal del pueblo, de modo que viajamos en la ruta todos
los días. A Angie siempre la he admirado y amado en secreto, pero últimamente me tiene muy
preocupado: ¡ha cambiado tanto!, que no lo puedo creer, y su mamá, menos. Angie tiene 14 años y cursa
conmigo octavo grado. Desde la primaria, Angie se ha destacado por ser una de las mejores estudiantes.
Siempre aparece en el cuadro de honor. Además, es muy colaboradora con los docentes, quienes la
tienen en cuenta cuando se trata de hacer tareas que requieran liderazgo y responsabilidad. Los
compañeros la respetan y le creen, casi nunca se enoja y cuando algo le molesta suele reaccionar con
calma y sin faltarle el respeto a nadie.  

Cuando hay entrega de informes académicos, Angie llega con su papá y su mamá, a veces también la
acompaña la abuela. Todos entran sonrientes al salón, saben que la docente dará un buen informe del
desempeño académico de Angie y dirá cuán orgullosa se siente de tenerla en el curso. La mamá le
cuenta a la docente que Angie es muy juiciosa en la casa: ayuda a encerrar los becerros, da de comer a
los cerdos y está criando cinco pollos y tres gallinas ponedoras, por lo que diariamente recoge el maíz
para alimentarlos. Sin embargo, la vida de Angie dio un cambio brusco. Resulta que a mitad de año llegó
al pueblo y al curso un muchacho trasladado de otra institución educativa, y ahí comenzaron los
problemas, pues Angie se enamoró de él. Para rematar la situación, Julián —así se llama— es
descuidado con sus obligaciones escolares, no presta atención a las clases, habla demasiado, molesta,
es agresivo y se cree el duro. Después de dos semanas, Julián le pidió a Angie que fueran novios y ella
aceptó. Desde entonces, empezó a soltarse el cabello y cambió de amigos, decisión que me incluyó a mí.
Todos los días, los nuevos novios tenían la costumbre de salir juntos, no utilizaban la ruta escolar, pues
preferían irse a pie a casa, de modo que las cosas cambiaron mucho. Y en la casa de Angie ni se diga.
Dejó de colaborar, descuidó los animales, hizo a un lado sus tareas, y los resultados de este
comportamiento empezaron a notarse: perdió una evaluación de matemáticas, así que los docentes
andaban sorprendidos y preocupados. Un día durante un descanso, Angie sorprendió a Julián hablando
con una niña, mientras la tomaba de la mano. Los gritó y se fue al salón dando empujones a todo el que
se le atravesaba. Ese día se fue en la ruta y lloró todo el camino. Recuerdo que Angie me miró y me hizo
señas para que me sentara a su lado. Me contó que se sentía disgustada con ella misma, además de
avergonzada con los compañeros por la manera como había reaccionado. Yo me limité a escucharla, y
teniendo la oportunidad de manifestarle mis sentimientos preferí callar- los. Seguí como siempre
ocultando mis emociones para no ponerme en evidencia. Claro, la verdad no quiero perder de nuevo su
amistad.

Actividad: 

De acuerdo con la historia anterior, responde las preguntas:

• ¿Qué cambios experimentó Angie luego de iniciar su relación con Julián? ¿Qué incidencia tuvo el
manejo de las emociones en la situación que vivió Angie? • ¿Por qué Carlos no manifestó sus
sentimientos a Angie?

• Analiza la situación de Carlos en la historia. • ¿Crees que no expresar a los demás lo que sentimos
puede afectar nuestras relaciones? • ¿Crees que vivir experiencias como la de Angie, contribuye a la
educación de nuestros sentimientos y emociones? • ¿Si vivieras una experiencia como la de Angie o
Carlos, cómo la enfrentarías? • ¿Puede decirse que en todos los casos, enamorarse afecta
negativamente el rendimiento académico y el comportamiento de los adolescentes? Justifica tu
respuesta. • Comenta historias similares a las vividas por Angie, Julián y Carlos.

• Presenta tus conclusiones elaborando un acróstico en el que utilices las palabras AMOR y LIBERTAD.
Comparte tu trabajo con los demás.

1. LOS SENTIMIENTOS Y LA VIDA FAMILIAR

Los sentimientos y las emociones son impulsos de sensibilidad hacia lo que se siente o imagina, sea
bueno o malo, negativo o positivo. Así, por ejemplo, el amor, uno de los sentimientos más importantes
provoca en las personas simpatía, estima, admiración o gozo. Entre tanto, el odio las lleva a sentir
antipatía, repugnancia, fastidio, aversión; y también tristeza y desesperanza.

Indagación: Analiza y comenta con tus compañeros las siguientes situaciones. Escribe tus conclusiones
en el cuaderno y prepárate para compartir algunas de ellas en clase.

¿Conoces personas que sufren de falta de intuición frente a los sentimientos de los demás? Sin duda te
ha sucedido que alguien te habla animadamente durante un tiempo prolongado, sin advertir que tienes
prisa, a pesar de que haces ademanes de querer concluir la conversación dándole a entender a tu
interlocutor que el tema no te interesa en absoluto.

¿Es posible que conozcas padres que intentan dirigir unas palabras a sus hijos, y aunque procuran ser
amigables y cordiales con ellos, al final, debido a la situación, terminan por herirlos? ¿Has visto cómo en
la clase de Ética, el docente pronuncia en varias ocasiones el nombre de un estudiante, llamándole la
atención para que guarde silencio, de modo que pueda concentrarse y comprender el tema que están
trabajando? ¿Has notado cómo ese estudiante parece no entender la señal, por lo que continúa hablando
y jugando con el compañero del lado, hasta que el docente debe interrumpir la clase para explicarle la
importancia de aprender a escuchar y respetar?

Entendemos por… Intuición, la facultad de comprender las cosas instantáneamente, sin necesidad de
razonamiento

¿Qué opinas de la siguiente máxima del escritor brasileño Paulo Coelho? Cuando alguien evoluciona,
también evoluciona todo a su alrededor. Cuando tratamos de ser mejores de lo que somos, todo a
nuestro alrededor también se vuelve mejor.

Conceptualización:

La familia es la primera comunidad en donde los menores de edad aprenden a descubrir, compren- der y
educar sus sentimientos y emociones. Un niño aceptado y querido por sus padres, hermanos, abuelos,
tíos y otros miembros de la familia, aprenderá también a aceptar a los demás y a expresar sus
sentimientos positivos, sus afectos, así como sus emociones negativas; a demostrar lo que siente, con
discreción y respeto, sin herir o irrespetar el pensamiento de los demás. No obstante, a medida que los
niños crecen se les va enseñando a ocultar determinadas emociones, en algunos casos de acuerdo con
su condición de varones o niñas. En la adolescencia y la juventud, y aun en la madurez, las mujeres
expresan su frustración a través del llanto y son ellas, también, más afectuosas, dulces y amorosas. En
cambio, los varones son más dados a demostrar sus emociones en términos de rabia, fuerza, maltrato.
Por eso, sentimientos como la pena, el dolor, el afecto, no son una generalidad en muchos varones,
quienes los ocultan, pues han sido educados para ser racionales, prácticos y competitivos. Desde esta
perspectiva, en algunos casos el amor pasa a ser un sentimiento propio del dominio de lo femenino, y los
hombres no siempre cuentan con modelos afectivos y expresivos de cariño. Aun cuando lo sientan, no lo
expresan con facilidad. Por esto se dice que los hombres son más fríos y duros, mientras las mujeres son
más emotivas y sentimentales.

Las familias de hoy, muchas de ellas monoparentales, es decir, familias donde los niños crecen con el
padre o con la madre, han tenido cambios sustanciales, pues el cuidado y la educación de los hijos dejó
ser labor exclusivamente de las madres. Los padres se han convertido en referentes en el manejo de los
sentimientos y las emociones para los jóvenes, sobre todo los relacionados con el amor y el afecto.
Adicionalmente, tanto en la familia como en las instituciones educativas, se enseña a los jóvenes que
deben hacer saber a los demás lo que piensan y sienten, pero sin causar daño.

Piensa éticamente. Una de las facultades más importantes del ser humano, se deriva de su capacidad
para sentir y percibir lo que otros sienten.

Las personas no expresamos verbalmente la mayoría de nuestros sentimientos, sino que emitimos
continuos mensajes emocionales no verbales, mediante gestos de la cara o de las manos, el tono de voz,
la postura corporal, o incluso los silencios, tan elocuentes que a veces son más expresivos que las
palabras. A su manera, cada uno transmite diaria y permanentemente mensajes afectivos del más
diverso género, y también recibe mensajes de los demás.

Entendemos por… Inteligencia emocional, la capacidad para reconocer los sentimientos propios y
ajenos, y la habilidad para manejarlos. La inteligencia emocional contribuye al autocontrol, al manejo de
la ira; permite actuar de manera positiva ante los contratiempos y favorece las buenas relaciones.

Piensa éticamente Los sentimientos son naturales. Están ahí, dentro de cada cual. Son experiencias
personales. Es normal, útil y aceptable sentir una emoción, cualquiera que sea: agradable o
desagradable. Todos los sentimientos y emociones son válidos, y son las conductas de las personas
frente a ellos las que pueden ser consideradas como aceptables o no. Seguramente alguna vez habrás
experimentado miedo, tristeza, rabia, o deseo, amor y alegría.

- Elabora una definición para cada uno de estos sentimientos. • Describe cómo te sientes cuando
los experimentas.
- Señala en el siguiente cuadro, los aspectos positivos y negativos de los sentimientos que se
citan.
Educar los sentimientos mejora las relaciones interpersonales

Las personas se preguntan qué es lo que determina que algunos individuos independientemente de su
cultura, estrato social o historia personal, reaccionen frente a problemas o desafíos de manera inteligente,
creativa y conciliadora. También por qué algunas personas tienen más desarrollada que otras, una
habilidad especial que les permite relacionarse bien con otros, aunque no sean las que más se destacan
por su inteligencia. ¿Por qué unos son más capaces que otros para enfrentar dificultades o superar
obstáculos, y ver los problemas de la vida de un modo tan distinto? La respuesta a estos interrogantes
está en la habilidad que estas personas han desarrollado para conocer y manejar sus propios
sentimientos, capacidad para analizar y enfrentar los sentimientos de los demás, sentirse satisfechos con
sus logros, sin dejar de tener aspiraciones nuevas y ser eficaces y productivos en la vida. En síntesis,
esto es lo que los estudiosos han llamado la inteligencia emocional. Otras habilidades que caracterizan la
inteligencia emocional son la suficiente motivación y persistencia en los proyectos, resistencia a las
frustraciones, el control de los impulsos y la regulación del humor. Los seres humanos están dotados de
inteligencia racional e inteligencia emocional; la primera tiene una fuerte carga genética, es decir, está
más influenciada por la herencia y por tanto es menos modificable. En cambio, la inteligencia emocional
estaría más influenciada por el ambiente familiar y social en el que crecen las personas y por tanto es
susceptible de ser modificada, tanto por nuestra propia voluntad como por agentes externos. El primer
paso para educar los sentimientos consiste en re- conocerlos, para controlarlos, manejarlos y solucionar
la situación que los provoca. El sentimiento no tiene por qué ser una expresión de cursilería, blandengue
y azucarada; se trata de una poderosa realidad humana que es preciso educar, pues son los sentimientos
los que con más fuerza impulsan a los jóvenes a actuar.

Pensar con inteligencia sobre la vida emocional, ayuda a solucionar eficazmente los problemas y a
mejorar la vida afectiva. En este proceso de educación de los sentimientos y las emociones, la familia y la
institución educativa como segundo agente formador, juegan un papel fundamental. Se ha demostrado
que los niños y jóvenes con una educación emocional positiva, muestran mayor capacidad intelectual. La
falta de control de las emociones puede desbordar la razón y llevarlos a actuar de manera irracional,
adoptando comportamientos violentos y de ira no controlada, a tener miedo de relacionarse con otros y
finalmente al fracaso personal. Aprender a manejar los sentimientos y las emociones, no significa
reprimirlos. Significa analizar su conveniencia y adecuar su expresión.

Piensa éticamente:

Tu conducta o la de tus amigos son un indicador de cómo se están sintiendo. Piensa si tú o tus amigos
han vivido situaciones como las que se describen a continuación y analiza sus posibles causas.

¿Cómo reaccionaron tus padres? ¿De qué manera se vieron afectadas las relaciones consigo mismo y
con los demás?

• Estás cansado sin ninguna razón que lo justifique. • Te sientes enojado y respondes con agresividad. •
No quieres hacer nada. • Tus padres y familiares te preguntan con frecuencia por qué estás triste o
enojado. • Estás sudando sin motivo aparente. • Tienes las manos más frías que de costumbre y no está
haciendo frío. • Todo te hace llorar, incluso las películas. • No quieres hablar con nadie. • Gritaste al
maestro que más aprecias. • Te disgustaste con tus amigos.  
La inteligencia emocional y la convivencia

La característica fundamental de los seres humanos es la de vivir en sociedad. Por esta razón, todos
están llamados a aprender a relacionarse y a disfrutar del hecho de pertenecer a una familia, a un grupo
o a una comunidad. Aprender socialmente significa jugar, compartir y valorar la amistad; pero también
trabajar en equipo y emprender proyectos que mejoren las condiciones de vida propias, de la comunidad,
de la vereda, y por qué no, del municipio y del país. Por ello es necesario saber escuchar, reconocer y
respetar los aportes de cada uno de los miembros del grupo; no ser impositivos, aprender a negociar,
buscar salidas dialogadas a los desacuerdos y ser cooperativos, estando prestos a ayudar en el momento
en que se requiere. Crear un buen clima en la relación con los demás, propiciando la aceptación en los
grupos y comunidades, supone aprender a ser sensibles a las señales de amor y de amistad, poniéndose
en el lugar de los otros y sabiendo reconocer sus emociones, con la idea de que ellos puedan expresar lo
que quieren y lo que necesitan. Un adecuado manejo de los sentimientos y de las emociones, favorece la
comunicación y el encuentro, y en consecuencia, la sana convivencia y el desarrollo de habilidades
verbales como saludar, despedirse, presentarse, solicitar favores, preguntar y pedir ayuda. También
formular y responder quejas, aceptar críticas, saber hacer elogios y hablar bien de los demás, agradecer
o presentar disculpas, y no verbales como expresar afecto y alegría, saber aproximarse al grupo y
observar; imitar, son- reír y establecer un adecuado contacto visual. Algunos jóvenes suelen dar
respuestas emocionales rápidas y a veces no controladas a los estímulos, afectando de manera negativa
su relación con los demás. Una respuesta agresiva e infortunada, puede generar situaciones de conflicto
que ponen en riesgo la propia vida, la de otros y la paz de la institución educativa o la comunidad,
desencadenando verdaderas crisis de convivencia.

Aplicación

Otros, ante un desacuerdo con sus padres y familiares, incluso llegan a abandonar su casa y sus
estudios. Llama la atención que los jóvenes, en medio del conflicto propio de su proceso de maduración y
adaptación emocional, sean, en teoría, de los ciudadanos mejor adaptados para convivir, dada su
aceptación de lo nuevo. Dentro de este criterio también se encuentra la alimentación, la moda, la
ideología y la tecnología. Adicionalmente, son los jóvenes quienes suelen relacionarse con mayor
facilidad, hacer amigos, y si para algunos no es fácil el contacto personal con los otros, acuden al
excelente manejo que tienen de las tecnologías, de la informática y la comunicación, para hacer amigos a
distancia, aspecto que no es garantía suficiente para desarrollar los valores propios de la convivencia.
Actualmente, la juventud ocupa un lugar de primerísima importancia. Su poder e influencia es mucho
mayor hoy que hace unos años; los jóvenes representan, sin duda alguna, un sector sobresaliente dentro
de las comunidades, pues en medio de su proceso de maduración biológica y psicológica, gozan de gran
disponibilidad, decisión y vitalidad, para mejorar sus condiciones de vida y la de los suyos.

El ser humano alberga en sí mismo las más diversas emociones, las cuales expresa de manera diferente.
Algunas favorecen tus relaciones con la familia, otras no.

Desarrolla en tu cuaderno la siguiente actividad.

Califica de 1 a 4 los sentimientos que se mencionan a continuación, de acuerdo con la frecuencia con que
los experimentes. Ira Amor Tristeza Miedo Odio Alegría.

Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta los resultados obtenidos después de calificar tus
sentimientos.

 ¿Qué te produce ira? ¿Cómo la controlas? • ¿Qué te inspira sentimientos de amor? ¿Cómo lo
expresas? • ¿Qué te ocasiona miedo? ¿Cómo lo controlas? • ¿Qué te hace sentir odio? ¿Cómo lo
desechas?
 Expresa tu opinión acerca de la siguiente frase de Stefan Klein: Las personas felices son más
creativas... Resuelven los problemas mejor y en menos tiempo... La alegría mejora las facultades
mentales.    

Superando el resentimiento y el odio

 El resentimiento y el odio deterioran la convivencia en cualquier lugar en el que nos encontremos. Y el
mejor antídoto para combatir este mal es el PERDÓN. El perdón permite la reconciliación entre las
personas y es el mejor regalo que cada uno puede hacerse.

• ¿Crees que es correcto perdonar a quien te ofende? • ¿Por qué? • ¿Mereces ser perdonado por
alguien que haya sido víctima de tu resentimiento? • ¿Por qué? Expresa a través de un dibujo la manera
como se practica el perdón en tu familia.

2. PLURALIDAD Y DIFERENCIA.

Competencia: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi

comunidad y municipio.

Se dice que todos los seres humanos son únicos e irrepetibles, que ninguno es igual a otro. Las
diferencias se inician en la apariencia física, dentro de la cual sobresalen rasgos como la estatura, el tono
de la piel, el color, el tamaño y la expresión de los ojos y las características del cabello.

Para trabajar:

A continuación vas a encontrar algunas situaciones de la vida diaria, que te permitirán reflexionar sobre la
manera cómo viven las personas. Escribe tus conclusiones en el cuaderno. Lee, reflexiona y menciona
tres ejemplos en cada caso.

• Todas las personas tienen rutinas diarias diferentes, asociadas con el cuidado personal, el estudio, el
trabajo, la diversión y la vida familiar.

• Las características personales de los individuos, su manera de ser y de actuar, guardan estrecha
relación con lo que hacen.

• Los hábitos, en el trabajo y en la casa, nos permiten definir cómo viven las personas, cuál es su estilo
de vida y si ese estilo de vida es saludable o no.

• Por otro lado, el agrado y la eficiencia con que hacen sus actividades, nos permite verificar si están a
gusto con el estilo de vida que llevan; si constituye una opción o si les fue impuesto.

Observa las imágenes y responde en tu cuaderno Indagación Piensa éticamente

• Deduce algunas características del estilo de vida de las personas que acabas de observar.

• Elabora un texto descriptivo donde cuentes tus rutinas diarias, estableciendo diferencia entre los días
hábiles y el sábado y el domingo.
• Di qué actividades te agradan más y por qué.

• Explica qué actividades de las que haces a diario son una opción tuya y cuáles son impuestas y por
qué.

¿Qué factores definen mi estilo de vida?

El estilo de vida o modo de vida de las personas y las comunidades, se expresa a través del
comportamiento, las costumbres y la vida cotidiana; también en la posesión de bienes y en las
actividades económicas que se desarrollan; así mismo, en las características de la vivienda y el tipo de
objetos que utilizan, ya sea para desarrollar un trabajo o para recrearse, las formas de vestir y la
hospitalidad. Una forma de vida es también el reflejo de los valores y de la visión del mundo de un
individuo. Así, por ejemplo, la expresión en inglés American way of life, o el estilo de vida americano,
referido al estadounidense, habla de la forma de entender a los Estados Unidos, su sistema democrático,
la sociedad de consumo y la economía de mercado, la presencia de modernas tecnologías, y al uso de
todo tipo de aparatos en los diferentes ámbitos de la vida. Las características del estilo de vida americano
han tendido a universalizarse a través de la globalización. El origen del término se remonta a comienzos
del siglo XX, debido al incremento de la diversidad de las sociedades postindustriales, al crecimiento de
las ciudades y a la aparición de un estilo de vida urbano. La llegada de los automóviles, los hornos
eléctricos, los secadores de cabello, el chicle; posteriormente el satélite, la generalización del uso de
tecnologías de la informática y de las comunicaciones modificaron la manera de vivir de las personas.

No solo las ciudades vivieron el fenómeno, también en el campo pasó algo semejante. En la mayoría de
los países se inició la incorporación de tecnologías en las actividades agropecuarias y mineras y el
transporte de productos. La cotidianidad se vio transformada por el acceso a las tecnologías de la
comunicación. A estas características no es ajeno el estilo de vida de los colombianos, que está ligado a
la tradición, a la diversidad cultural y a los procesos de integración y adaptación de nuevas costumbres y
objetos, propios de las sociedades modernas y globalizadas. ¿Cómo vivir en el campo o en la ciudad sin
radio, televisión, internet o celular, y quién no entiende cómo funcionan estos aparatos o se muestra
interesado en aprender? ¿Qué joven no tiene un par de tenis o unos yines en su ropero y ha desarrollado
gusto por la música de cantantes extranjeros? Los cambios en el estilo de vida van más allá del uso de
los aparatos que facilitan la vida, pues se produce una transformación en la manera de ser y estar en el
mundo. Tanto en el campo como en las ciudades de Colombia, las personas de todas las edades se
sienten parte no solo de su municipio o de su país, ahora son parte del mundo. En nuestro país, el
acercarse a otras culturas ha hecho que se reafirme la propia y se promueva su difusión, a través de
festivales, ferias y fiestas municipales, no sin dejar entrever la adopción de costumbres foráneas. Los
jóvenes bailan en una caseta no al ritmo del bambuco o de la guabina, el currulao o la cumbia; lo hacen al
ritmo de rock o del merengue, sin dejar de apreciar aquellos ritmos que evocan la tradición.

En las presentaciones culturales de las instituciones educativas, así como hay un festival de danza
tradicional colombiana, también se presenta uno de canción en inglés. En medio de los factores externos
que han modificado el estilo de vida de los colombianos, se conservan en los campos y municipios del
país, las características que dan identidad y definen al colombiano, entre ellas su espíritu emprendedor y
laborioso, su hospitalidad y cordialidad y su capacidad para servir y convivir; son relevantes su espíritu
alegre y fiestero, y la familia es uno de los grandes baluartes de la sociedad.

Mi música y mi estilo de vida

La música es un producto social y sus ritmos y letras constituyen un vehículo para comunicar el sentir de
las personas, frente a lo que sucede en su región, en el país o en el mundo. La música permite compartir
expresiones y experiencias con personas de todas las edades. También se ha convertido en clave de
definición y diferenciación de los jóvenes. A partir del gusto por uno u otro ritmo, los jóvenes conforman
un estilo de vida, un modo de ser, de comportarse y de agruparse; a tal punto que, para algunos, su
cotidianidad depende del tipo de música con el que se identifican. La influencia que ejerce la música en
los jóvenes, de manera especial en los adolescentes, ha sido siempre motivo de preocupación para la
sociedad y la familia, pues se ha convertido en un medio para implantar valores y desencadenar
conductas. Con la frase “Dime qué música escuchas y te diré qué clase de persona eres”, se quiere
expresar que los jóvenes construyen una identidad, un estilo de vida; lo mismo con el vestuario, el
lenguaje, así como también con la apropiación de objetos emblemáticos, en este caso los bienes
musicales, como el material discográfico. Una de las actividades que con mayor frecuencia realizan los
jóvenes es escuchar música. La música une a individuos de puntos muy diferentes de la sociedad y del
país. Desde un neohippie bogotano, con un anillo en la nariz, hasta un rasta paisa (el nombre que recibe
cada una de las trenzas que dan forma al peinado propio de los rastafari, que es un movimiento cultural y
religioso surgido en Jamaica después de 1930) y desde un adolescente de octavo grado, hasta un joven
universitario. En síntesis, la música es estilo de vida, vínculo social y fuerza espiritual, que orienta a los
jóvenes en la búsqueda de su autonomía y les brinda un medio de expresión.

La música es un fenómeno social, y como tal puede ser comprendido con ayuda de la Sociología. Esta
ciencia aporta técnicas de investigación para analizar la influencia de la música en el comportamiento de
grandes colectivos, entre ellos los adolescentes. Averigua por las formas particulares de música en
relación con la época y el lugar, los mensajes que encierran las letras y las melodías, y los grupos que se
reúnen en torno a un ritmo o forma musical concreta. Si se tiene en cuenta que la música ejerce una alta
influencia en la vida de los adolescentes y jóvenes, sería ideal que apuntara a impactar en los valores,
determinando la idea del bien, del honor o de la ética o la ciudadanía. Si los temas de las canciones se
dirigieran hacia la exaltación de esos valores, seguramente los jóvenes tendrían una identificación con
ellos.  

Piensa éticamente

De acuerdo con la información anterior, responde las preguntas:

• ¿Qué es la personalidad y cómo incide en el estilo de vida de los individuos?

• ¿De qué maneras se expresa el estilo de vida?

• ¿Cuál es el origen de la expresión “Estilo de vida”?

• ¿Cómo influye la tecnología en el estilo de vida actual?

Analiza y compara. Desde que los seres humanos aparecieron sobre la Tierra, han necesitado valerse
de aparatos para proveerse de alimento o protegerse, por lo que requirieron siempre de utensilios y
herramientas de trabajo. El estudio de esos objetos antiguos nos ha permitido saber cómo vivían las
personas en tiempos antiguos. En la actualidad, el gran desarrollo de la tecnología producto de la infinita
capacidad creadora del hombre, nos ha proporcionado todo tipo de objetos que han transformado nuestra
manera de ser y de vivir.

¿Cómo vivían las sociedades sin los siguientes elementos?

• Imagina cómo vivían las personas cuando no existían estos objetos. Expresa tus conclusiones a través
de un dibujo.

• Explica qué ventajas y desventajas trae del uso de estas tecnologías

Actúa éticamente. Estilos de vida saludables

Hoy en día, los avances en la medicina preventiva y la necesidad de mejorar la calidad de vida, han
motivado a miles de personas a adoptar hábitos saludables en todos los aspectos. También se ha
generalizado la idea del disfrute de la existencia y de la necesidad de cuidar el planeta y todos sus
recursos. Desde hace varias décadas, las familias de las áreas rurales, vienen mejorando sus
condiciones médico-sanitarias. Han construido acueductos veredales y reciben información sobre
clasificación de basuras, construyen adecuados servicios sanitarios, utilizan abonos y fungicidas no
tóxicos y se sirven de aparatos de refrigeración para conservar sus alimentos, etc.

• A continuación encontrarás algunas de las condiciones necesarias para llevar un estilo de vida
saludable. Analízalas y escribe qué debemos hacer para que esas condiciones se cumplan.

• Selecciona una o varias de ellas, según sean útiles para que tú y tu familia puedan llevar un estilo de
vida saludable. Justifica la elección. Organiza con tus compañeros una mesa redonda para compartir las
conclusiones.

• Tener sentido de vida, metas y planes de acción.

• Mantener la autoestima, el sentido de pertenencia y la identidad.

• Mantener la autodecisión, la autogestión y el deseo de aprender.

• Brindar afecto y mantener la integración social y familiar.

• Tener satisfacción con la vida.

• Promover la convivencia, solidaridad, tolerancia y negociación.

• Capacidad de autocuidado.

• Importancia de la seguridad social en salud y control de factores de riesgo como obesidad, vida
sedentaria, tabaquismo, alcoholismo, abuso de medicamentos, estrés, y algunas enfermedades como
hipertensión y diabetes.

• Ocupación de tiempo libre y disfrute del ocio.

• Comunicación y participación familiar y social.

• Acceso a programas de bienestar, salud, educación, culturales, recreativos, entre otros.

• Trabajo y seguridad económica.

• Llevar una vida activa.

• Alimentarse de manera saludable.

Entendemos por… Tolerancia, el respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son
diferentes o contrarias a las propias. Ser tolerantes no significa soportar o mostrarnos indiferentes frente
a aquello que causa daño a las personas o al medio ambiente; esta supone leer críticamente la realidad,
respetando la individualidad y las maneras particulares de ser y estar en el mundo, para alcanzar el logro
del mutuo entendimiento y construir comunidades pacíficas en donde sea posible trabajar y progresar.

Las subculturas juveniles, ¿estilos de vida pasajeros?

La cultura es un sistema de significados y valores compartidos, así como de formas simbólicas a través
de las cuales se expresa la manera particular de pensar y vivir de grupos, comunidades y naciones. La
subcultura se refiere a ese grupo de individuos con un conjunto de comportamientos y creencias, que los
diferencian de la cultura mayor, de la cual forman parte; generalmente se definen por su oposición a los
valores de esa cultura. Aunque el origen del fenómeno de las subculturas juveniles, ha estado ligado a la
ciudad y a la complejidad de la vida moderna, la ampliación de la cobertura educativa y la adopción de las
tecnologías de la comunicación, al lado del intercambio campo- ciudad, se han extendido, aunque de
manera más discreta en los pequeños poblados y las áreas rurales. Allí, las instituciones educativas se
convierten no solo en el lugar a donde los jóvenes van a aprender las disciplinas o a armar proyectos
productivos. Es también el lugar de encuentro con los otros. Abandonan temporalmente las faenas del
campo, el silencio y la soledad de la vereda, para insertarse en el ruido que producen tantos niños y
jóvenes juntos. Se trata del escenario donde unos les cuentan a otros por qué decidieron llevar el cabello
de una u otra forma, o abandonar el pantalón de lino por unos yines entubados, y es cuando los modelos
son imitados y esa mezcla variada de pintas y maneras de ser y actuar, comienza a modificar la estética
del municipio, tanto en el casco urbano como en las áreas rurales. Las particularidades de estas
subculturas, se derivan de la música; el metal, el hip-hop, y el rap, son algunos de los géneros más
representativos; cada uno tiene un escenario, unos protagonistas, una estética, un lenguaje y una
ideología. Algunos estudios concluyen que el adolescente promedio escucha música durante más tiempo
del que pasa en la institución educativa, y son las esquinas de su pueblo o barrio, las cafeterías,
heladerías y los bares, los sitios fijos de encuentro. La estética dependerá de su apariencia externa, de
sus atuendos. Algunos sectores de la sociedad afirman que las subculturas operan como mecanismos de
distracción de los jóvenes, mientras estos esperan su entrada al mundo adulto. Las sub-culturas no
cumplen un papel dentro del sistema productivo, pues la mayoría de sus miembros están en edad
escolar, pero posibilitan a los jóvenes un espacio de organización, mientras construyen su proyecto de
vida adulto. Otros consideran que las subculturas estimulan situaciones de anarquía, intolerancia y
violencia. Así sucede porque algunos jóvenes no aceptan el control de sus padres y eluden la autoridad,
mientras manifiestan su rechazo por los miembros de subculturas diferentes a la propia, a través de la
reclamación de territorios, agresión verbal y física, incluso, llegan a ser tan fuertes sus enfrentamientos,
que muchos terminan muertos por esta causa. No es raro que cometan desmanes y destruyan los bienes
públicos.

  Entendemos por… Estética, la armonía y apariencia agradable a la vista, que tiene alguien o algo
desde el punto de vista de la belleza.

Para trabajar: Expresa tu opinión acerca de este poema de Mario Benedetti. .

¿Qué les queda por probar a los jóvenes en este mundo de paciencia y asco? ¿sólo grafiti? ¿rock?
¿escepticismo? también les queda no decir amén, no dejar que les maten el amor, recuperar el habla y la
utopía ser jóvenes sin prisa y con memoria situarse en una historia que es la suya, no convertirse en
viejos prematuros ¿qué les queda por probar a los jóvenes en este mundo de rutina y ruina? ¿Cocaína?
¿Cerveza? ¿Barras bravas? les queda respirar / abrir los ojos, descubrir las raíces del horror, inventar
paz así sea a ponchazos, entenderse con la naturaleza y con la lluvia y los relámpagos y con el
sentimiento y con la muerte esa loca de atar y desatar ¿qué les queda por probar a los jóvenes en este
mundo de consumo y humo? ¿Vértigo? ¿Asaltos? ¿Discotecas? también les queda discutir con Dios
tanto si existe como si no existe, tender manos que ayudan / abrir puertas entre el corazón propio y el
ajeno / sobre todo les queda hacer futuro a pesar de los ruines de pasado y los sabios granujas del
presente. Sin embargo, cuando la mayoría de ellos termina sus estudios y emprenden la tarea de buscar
trabajo, se ven obligados a abandonar su estética particular: los cabellos largos o de colores con
peinados extravagantes; las botas negras, los pantalones entubados y los chaquetones, mantienen sus
gustos por el tipo de música y frecuentan los lugares de tradición.

Historias para aprender: Las subculturas juveniles, ¿una cuestión de inmadurez? Esta es la historia de
Ricardo, un muchacho de 16 años que cursa noveno grado. Sus padres se separaron cuando él era muy
niño. Siempre había vivido con su mamá y pasaba los fines de semana con su papá, para ayudarle en el
supermercado y ganarse algún dinero. La madre de Ricardo decidió probar suerte en los Estados Unidos,
así que se marchó y dejó a su hijo con su abuela, mientras ella se instalaba en ese país. Ricardo se sintió
en libertad, pues no respetaba mucho la autoridad de la abuela, comenzó a pasar más tiempo en la calle,
con sus amigos los punkeros. Pronto se tiñó el cabello de rubio, y en las noches se hacía la cresta para
salir a deambular por la ciudad. También se tatuó un código de barras, luego unas alas en la espalda y
muchas otras imágenes en todo el cuerpo. Tenía la costumbre de escuchar música punk todo el tiempo, y
pese a que los docentes en clase le llamaban la atención, él nunca se quitaba los audífonos. Sus
compañeros de clase lo apreciaban, pues Ricardo era un joven agradable y colaborador. Aunque con
apariencia rebelde, tenía buenas relaciones con ellos y sus docentes, a pesar de que su desempeño
académico no era el mejor. No pasaba necesidades, pues la mamá le enviaba dinero suficiente. Con el
tiempo, abandonó la casa de la abuela y se fue a vivir con unas amigas. Un día Pablo, compañero de
curso, manifestó: Ojalá Ricardo nunca madure, porque, de lo contrario, ¿qué hará con las huellas que le
han dejado sus tatuajes?, a lo que otro replicó: No te preocupes, que la experiencia que está viviendo él
muy pronto pasará, en el momento en que ter- mine el bachillerato y necesite conseguir trabajo. Ya verás
cómo madura y se vuelve normal como todos los demás.

Analiza y resuelve: De acuerdo con la historia de Ricardo y los conceptos desarrollados, responde las
preguntas siguientes.

• ¿Crees que la partida de la madre de Ricardo incidió en los cambios de su estilo de vida?

• ¿Crees que las subculturas juveniles son solo moda y en consecuencia estilos de vida pasajeros?

• Consulta el concepto de subcultura.

• Explica por qué el fenómeno de las subculturas se presenta con mayor fuerza en los adolescentes.

• Analiza la manera como se presenta el fenómeno de las culturas juveniles en tu municipio.

Actúa éticamente:

El trabajo contribuye a mejorar la calidad y el estilo de vida de las personas.

Reúnete con tu grupo de trabajo y reflexionen con base en las siguientes ideas.

“Trabajando se progresa, pero trabajando en equipo se avanza mucho más. Para que te siente bien el
trabajo, hazlo con amor y buen humor”.

• Todos nosotros tenemos sueños que esperamos un día hacer realidad. Por eso, es normal que
pensemos: “Cuando sea mayor...” “Cuando termine los estudios de bachillerato...”, “Si apruebo...”,
“Cuando tenga mi propia finca...”, “Cuando vendamos las truchas...”, “Cuando me case...”, etc.

• Sin embargo, para hacer realidad cualquier ilusión, debemos trabajar con empeño y tesón, de manera
que podamos materializar nuestras metas.

• Con nuestro trabajo debemos procurar no solo nuestro bienestar sino el bienestar de todos.

• El trabajo satisface las necesidades humanas; de ahí que sea responsabilidad nuestra cumplirlo, y del
Estado crearlo, pro- moverlo y mantenerlo.

• El trabajo de cada persona debe ser digno y justo.

• El trabajo supone el contacto con otras personas, ya sea porque se ejecuta en compañía, o porque hay
muchos que se benefician de él.

¿Has emprendido algún proyecto productivo en tu institución educativa o en tu casa?

Sí____No____. Si tu respuesta fue positiva, responde:

• ¿Cuáles? • ¿Qué producían? • ¿Quiénes trabajaron contigo? • ¿Qué dificultades enfrentaron y cómo
las resolvieron? • ¿Quiénes fueron tus mayores colaboradores? • ¿Obtuvieron ganancias? Si tu respuesta
es afir- mativa, ¿cómo las manejaron? • ¿Qué importancia tuvieron en tu proyecto de vida? • ¿Crees que
estos proyectos pueden mejorar tu calidad y estilo de vida?
El trabajo bien hecho ennoblece.

Para ayudarte a comprender mejor la incidencia del trabajo en tu estilo y calidad de vida, responde las
siguientes preguntas:

• ¿Qué trabajo te gustaría desempeñar al terminar tus estudios en Telesecundaria?

• Identifica tres cualidades necesarias para realizar el trabajo elegido.

• Menciona qué tipo de formación académica necesitas para ese trabajo, y qué cursos de
perfeccionamiento podrían ayudarte a desempeñarte mejor.

• ¿Cuál sería tu plan o tu proyecto para lograrlo?

• ¿Los proyectos productivos que has llevado a cabo en tu institución educativa, contribuyeron en tu
formación para el trabajo?

3. COLOMBIA, UN PAÍS MULTIÉTNICO Y PLURICULTURAL

Competencia: Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus
posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad.

Colombia es uno de los países con mayor diversidad en el planeta, tanto por su riqueza natural como por
su pueblo mestizo. Cuenta con una posición geográfica privilegiada en la esquina norte de Suramérica,
con costas sobre los océanos Atlántico y Pacífico, y con una población que tuvo origen en la mezcla
racial de negros, blancos e indígenas. Esto hace de Colombia un país inmensamente rico.

¿Por qué Colombia es un país diverso?

Una gran diversidad de culturas habitaron el territorio colombiano, antes de la llegada de los españoles,
algunas de ellas tan avanzadas y sofisticadas, como las que produjeron la estatuaria de San Agustín en
el Huila, las tumbas de Tierra dentro en el Cauca, o Ciudad Perdida en la Sierra Nevada de Santa Marta.
Con la conquista y la colonización española del territorio, llegaron los blancos europeos, quienes, a su
vez, trajeron negros esclavos desde África. Por ello, Colombia es un país multiétnico y pluricultural, donde
cada región posee rasgos propios que la distinguen de sus vecinos. Así, se puede hablar de la cultura
andina, en la que se siente con mayor fuerza el ancestro europeo; de una cultura Caribe, amalgama de
herencias indígenas y africanas; de una cultura pacífica, con fuerte herencia africana, y de la cultura de la
Orinoquia y de la Amazonia, esencialmente indígenas. Colombia sigue siendo el hogar de más de 87
pueblos indígenas, que hablan 64 lenguas nativas, pertenecientes a 22 familias lingüísticas. Aquí también
están presentes miles de afrocolombianos, millones de mestizos, más de 12 mil gitanos y numerosos
núcleos de inmigrantes de diferentes regiones. Por todo lo anterior, puede afirmarse que la diversidad
habitó en el territorio nacional antes de la llegada de los españoles, y que el perfil del colombiano actual
es mestizo. La expresión del mestizaje se encuentra en las tradiciones, las artesanías y la gastronomía;
también en la arquitectura, la pintura y la escultura, la danza y el teatro.

La diversidad cultural se refleja en la gran cantidad de objetos que son considerados símbolos de la
patria. Las artesanías típicas de Colombia son apreciadas en todo el mundo: la mochila arahuaca, de la
Sierra Nevada de Santa Marta, la hamaca de San Jacinto en Bolívar, los objetos de barniz de Pasto, en
Nariño, la cerámicas de Ráquira en Boyacá, son ejemplos de símbolos de la cultura de los colombianos.
Tomado de: http://www.colombia.travel/es/turista-internacio- nal/colombia/cultura Cultura y nación.

La Unesco declaró que la cultura es toda la información y las habilidades que posee el ser humano,
sumada a su capacidad para reflexionar sobre sí mismo. La cultura hace de las personas seres
específicamente humanos, racionales, críticos y éticamente comprometidos. A través de la cultura, los
seres humanos se expresan, toman conciencia de sí mismos y se reconocen como un proyecto
inacabado, cuestionan sus propias realizaciones y buscan incansablemente mejorar su calidad de vida,
descubriendo necesidades y poniendo al servicio de todos su infinita capacidad creadora.
 La Unesco es la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Este
organismo especializado de la ONU fue fundado el 16 de noviembre de 1945, para contribuir con la
seguridad y la paz mundial. Orienta a los países para que eleven sus niveles de progreso y
modernización. Cuenta con 196 países miembro y siete asociados. Su sede se halla en París. El
concepto de nación tiene dos significados; por un lado, la nación política, que vincula a las personas a un
país, compuesto por tres elementos fundamentales: el territorio, el pueblo y el Estado, entendido este
último como el conjunto de instituciones y de leyes que controlan y regulan el comportamiento de las
personas, para garantizar la seguridad, el orden y la prosperidad en el país. Por el otro, la nación cultural,
que es un concepto más ambiguo, define a grandes rasgos a una comunidad humana con características
culturales comunes, a las que dota de sentido ético y político. Incluye costumbres, prácticas, códigos,
normas, vestuario, religión, normas de comportamiento y sistemas de creencias.

Colombia, como nación política, cuenta con una extensión territorial de 1’141.748 km2, con cerca de 45
millones de habitantes, según proyecciones del Departamento Nacional de Estadística (DANE), y su
sistema de gobierno es una democracia presidencial, que desde 1991, ha ampliado los mecanismos de
participación política de los ciudadanos. Como nación cultural, Colombia, en su condición de país
pluriétnico y multicultural, cuenta con varias naciones, dada la diversidad de etnias cuya presencia
permite que las manifestaciones de la cultura sean diferentes en cada región. Unidos por el sentimiento
de patria o nación política, los colombianos reconocen en la variedad cultural su mayor riqueza.

Crea y participa. En Colombia la sociedad es multiétnica, porque tiene sus orígenes en el mestizaje de
tres grupos étnicos fundamentales: el indígena americano, el blanco europeo y el negro africano. Es
pluricultural, porque se ha ido formando a partir del contacto entre estas tres comunidades, que aportaron
su modo de pensar, sentir y actuar. Actualmente, la sociedad colombiana se sigue transformando, gracias
a la interacción con personas de otros países y culturas. Los extranjeros nos visitan y los colombianos
viajan a distintos lugares del mundo, dando origen a un intercambio permanente de ideas, usos y
costumbres.

Identifica en el mapa los componentes del país político y del país cultural.

Con base en el mapa y apoyándote en los conceptos expuestos:

• Establece diferencias entre los conceptos de país étnico y país cultural.

• Construye una descripción de país cultural para Colombia.

• Con la ayuda de tus familiares, construye un cuadro comparativo entre las regiones naturales de
Colombia, teniendo en cuenta aspectos como la música, la danza, la gastronomía y los dichos populares.
Comparte tus hallazgos con la clase.  
Piensa éticamente. Actualmente, el amor patrio es un asunto de responsabilidad y compromiso
ciudadano.

Muchos colombianos se preocupan acerca de qué puede hacer el país por ellos, pero rara vez se
preguntan qué pueden hacer ellos por su país. Desde la primera infancia en el hogar y en las
instituciones educativas, se aprende a reconocer y valorar el pasado; se explora la geografía para hallar
en ella toda la riqueza natural y humana de Colombia; en ese sentido, se enseña que hay otras patrias,
pero que la propia es especial, no porque sea mejor o peor si no porque es nuestra. Pero el amor sin
responsabilidad y compromiso no beneficia a nadie, ni a la familia ni a la comunidad ni al país. Son las
acciones privadas y públicas de los ciudadanos las que demuestran su amor y sentido de pertenencia al
país. Pagar a tiempo los impuestos, que luego serán invertidos en bienestar para todos, conocer y
respetar las leyes, cuidar los bienes públicos, valorar, aprovechar y defender los servicios gratuitos que
brinda el Estado, entre ellos la educación pública, trabajar con honestidad, brindar ayuda a quien la
requiera, son ejemplos de cómo en la actualidad podemos hablar de amor patrio.

Para resolver: De acuerdo con el contenido del texto anterior, desarrolla en tu cuaderno la siguiente
actividad:

• Descubre al menos cinco acciones que demuestren amor por la familia, la comunidad y el país.
Preséntalas al grupo en una cartelera utilizando dibujos o recortes de periódicos y revistas.

• Si vives o estás de visita en un municipio o ciudad, menciona algunos de los comportamientos que
favorecen la convivencia ciudadana en estos espacios.

• ¿Qué deberes tienes con tu vereda y con tu municipio?

• Menciona algunas acciones que demuestren amor y sentido de pertenencia por el municipio y la
vereda.

• Descubre en tu municipio acciones que denoten ausencia de compromiso y responsabilidad ciudadana.

• ¿Qué sugerencias harías para mejorar los niveles de responsabilidad y compromiso ciudadanos en tu
municipio?
La música colombiana tiene una enorme variedad de expresiones. En ella se evidencia la herencia de los
tres grandes troncos raciales que dieron origen al colombiano actual: el español europeo, el negro
africano y el indígena americano. En nuestra música se emplean instrumentos de cuerda, de percusión y
de viento. La guitarra, el tiple y la bandola, las flautas y tambores, se mezclan para dar origen a hermosas
melodías. En todas las regiones, la alegría del pueblo colombiano se percibe en sus fiestas, ferias,
carnavales y festivales culturales. Desde hace muchísimas décadas, en la costa Caribe se ha impuesto el
vallenato sobre ritmos más ancestrales como la cumbia y el bullerengue, y en Santa Marta, Barranquilla y
Carta- gena, cobran fuerza la champeta y el reggaetón. La música afro de la región pacífica, con sus
currulaos y alabaos, basa su fuerza expresiva en los tambores y la marimba, con un acento melancólico
de origen indígena. Los grupos indígenas de la Amazonia cuentan con las flautas yuruparí y los tambores
maguarés, ambos sagrados. En el país se celebran a lo largo del año cerca de 16 fiestas que tienen
impacto nacional muestran la variedad de culturas que dan forma a la identidad del colombiano. Se
destacan el Carnaval de Barranquilla, el Festival Iberoamericano de Teatro de Bogotá, el Festival de la
Leyenda Vallenata en Valledupar, la Feria de las Flores de Medellín, entre otras. A todas estas fiestas y
festivales, se suman otras, que celebran algunos de los 1.002 municipios del país

En ellas la danza, el teatro, la música y las comparsas un país de creadores de fiestas y festivales En el
año 2003, el Carnaval de Barranquilla fue declarado por la Unesco Patrimonio Cultural de la Humanidad.
Entendemos por… Alabaos, los cantos mortuorios para adultos, que se entonan sin el acompañamiento
de instrumentos y que pretenden ayudar al alma a irse en paz para el cielo. Estos cantos son entonados
generalmente por mujeres, forman parte de una tradición de la población afro descendiente.

El multiculturalismo y la Constitución de 1991

En 1991 se proclamó en Colombia una nueva Constitución Política, que algunos denominaron la
Constitución incluyente, la del afianzamiento de la descentralización, la del reconocimiento de la
multiculturalidad nacional, la de la participación ciudadana y la de la conservación ambiental; la
Constitución de la paz. Desde entonces se ha implantado una política pública, que establece como uno
de los fundamentos de la nación política, su diversidad cultural y asume la obligación de reconocer,
proteger y fomentar la cultura en todas sus manifestaciones, para garantizar la libertad de conciencia y de
expresión. Por comunidades negras, la Constitución se refería a los pobladores rurales mayoritarios del
Pacífico colombiano. Según el articulado respectivo, esta nominación se hacía extensiva a otros
pobladores negros del país, cuyas condiciones de ocupación territorial y prácticas culturales, se
asemejaran a las del Pacífico. Entre aquellos artículos de la Constitución que hablan de la diversidad, se
encuentran:

• Artículo 7. El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la nación colombiana.

• Artículo 8. Es obligación del Estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la
nación.

• Artículo 10. El castellano es el idioma oficial de Colombia. Las lenguas y dialectos de los grupos étnicos,
son también oficiales en su territorio. La enseñanza que se imparta en las comunidades con tradiciones
lingüísticas, será bilingüe.

Crea y participa: Vivir en un país multiétnico y pluricultural implica reconocer la existencia de minorías
étnicas o culturales, a las que el Estado y la sociedad deben otorgarles el derecho a la equidad y a la no
exclusión. También implica asumir el reto de respetar las diferencias, que precisamente enriquecen las
experiencias humanas, y nos ponen de frente ante la necesidad de reconocer que todos somos personas
con igualdad de derechos y deberes.
Trabaja en equipo: Reúnete con tus compañeros de clase para analizar la composición étnica y cultural
de tu país y de tu municipio.

• Investiga en la Constitución Nacional, cuáles son los grupos étnicos minoritarios en Colombia y dónde
están ubicados.

• ¿Has sido inequitativo, insolidario o excluyente con personas pertenecientes a otro grupo étnico o
cultural? Describe la situación.

• ¿Has recibido trato inequitativo, insolidario o excluyente por parte de personas pertenecientes a otro
grupo étnico o cultural? Describe la situación.

• ¿La mayoría de la población de tu municipio es mestiza, indígena o afrodescendiente?

Piensa éticamente La variedad es un hecho universal. No hay dos seres iguales, cada uno tiene una
manera distinta de ser y de pensar. Conservar la identidad, ser uno mismo, es un derecho que nadie nos
puede arrebatar. A continuación encontrarás algunas ventajas de vivir en un país multiétnico y
pluricultural. Agrega cinco ventajas más y elabora un dibujo para integrarlas.

• Desde muy pequeños, los seres humanos aprenden a desarrollar habilidades sociales para reconocer,
respetar y valorar la diferencia.

• Aprenden a ser originales, creativos y emprendedores.