ESCUELA NORMAL SUPERIOR “SADY TOBÓN CALLE”

ASIGNATURA: FILOSOFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: Lic. EDWIN CÁCERES CORZO
PLAN DE TRABAJO – CONTINGENCIA COVID-19
TEMA: APRENDER A FILOSOFAR Y LA GLOBALIZACIÓN
PERIODO: 1 GRADO: UNDÉCIMO

GUÍA NO. 01
Fecha de entrega: ___________________________
Fecha de recibido: 8 Febrero /2021
Nombre del estudiante________________________________________
Grado: __________________ celular estudiante: __________________
Celular acudiente: ___________________________
Celular Docente: 3184344007 correo:educa1011@[Link]

PRESENTACIÓN

Señor padre de familia y estimado estudiante reciban un cordial y afectuoso

saludo de paz y bien.

Cierto es que la realidad que estamos pasando por consecuencia del Covid – 19 no

es fácil, nos ha afectado a todos pero no de la misma manera, son los más

vulnerables los que han tenido que afrontar esta situación con desesperanza y en

condiciones de mucha necesidad.

Es impensable por ahora dadas las circunstancias pensar en un retorno presencial

a nuestra institución. Es el sentir de padres, docentes, directivos, estudiantes y

personal de servicios que debemos seguir el proceso de enseñanza – aprendizaje

de manera remota o virtual a través de guías que el alumno desarrollará en casa

con la ayuda de los padres, y con el acompañamiento permanente del tutor del

área, mediante una llamada al celular del estudiante o acudiente, a través de una

video llamada y cuando por alguna circunstancia probable no cuenta con algún

medio tecnológico podrá hacerse presencial previo acuerdo con el docente,

tomado rigurosamente todas las medidas de bioseguridad y con la autorización

respectiva del acudiente.

Soy el profe Edwin Cáceres Corzo, orientare en esta vigencia del 2021, las áreas

de filosofía y ciencias sociales. Es necesario que el padre y estudiante se

informen que estas dos áreas del conocimiento estarán integradas en una sola

guía (transversalidad) mientras dure el confinamiento preventivo decretado por

la Alcaldía Municipal, para preservar la vida y la salud de la comunidad Educativa.

“Creando espacios de estudio, de paz y de vida”

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 Es necesario entonces, que sea organizado, responsable, autónomo durante el

proceso pedagógico para poder alcanzar los aprendizajes previstos y terminar

con éxito el desafío académico.

Los talleres deben ser entregados en la fecha estipulada por la Institución y

enviados al whatssap o correo del docente y a los correos sugeridos en el anexo.

ANEXO 3. CORREOS PARA ENVIAR LAS GUIAS

Grado 11- 01 filo11-01@[Link]
Grado 11-02 filo11-02@[Link]
Grado 10-01 filo10-1@[Link]
Grado 10-02 filo10-2@[Link]
Grado 10-03 filo10-3@[Link]

Ánimo, positivismo, buena energía y sobre todo cuidarse y cuidar a los seres

queridos utilizando el tapabocas, lavarse las manos constantemente y entender

que el Covid – 19 no es una mentira o juego. .. es una realidad. Dios nos bendiga a

todos.

PERÍODO EJES TEMÁTICOS FILOSOFÍA EJES TEMÁTICOS SOCIALES

UNIDAD 1: Aprender a filosofar: UNIDAD 1:

 Aprender filosofía o aprender a  La Globalización

1
filosofar.  La guerra fría

 Los problemas filosóficos.  Corrientes ideológicas

 Preguntas filosóficas. siglo xx.

La producción textual se hará a través de las siguientes técnicas comunicativas:

 La disertación filosófica y social. (ver anexo 1.)

 El comentario de texto filosófico y social (ver anexo 2).

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LAS ÁREAS DE FILOSOFÍA Y SOCIALES

NIVEL CARACTERISTICAS
Competencia Comunicativa Producción de texto
Competencia interpretativa Encontrar el sentido de un texto
Competencia propositiva Solucionar problemas
Competencia argumentativa Dar razones que explican una tesis
Competencia critica Situarse frente al mundo analizándolo
Competencia dialógica Reconocimiento de los saberes del otro
Competencia creativa Representar y actuar en el mundo.

“Creando espacios de estudio, de paz y de vida”

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 DESEMPEÑOS DE LAS AREAS DE FILOSOFÍA Y SOCIALES
DESEMPEÑO * Siempre está bien motivado en función de su proyecto de vida.

SUPERIOR * Sus ideas las sustenta con claridad y precisión.

4.6 - 5.0 * Siempre se destaca por cultivar la escucha, el habla y la lectura y la

producción textual.

* Trabaja con responsabilidad y motivación.

* Su nivel de análisis es muy profundo.

* Superó ampliamente lo previsto.

* Excelente presentación y creatividad del taller.

DESEMPEÑO * Su trabajo y resultados fueron satisfactorios.

ALTO * Tiene una superlativa capacidad de análisis.

4.0 – 4.5 * Cultiva la escucha, el habla, la lectura y la producción textual.

* No necesito de planes de refuerzo para alcanzar los propósitos de las

áreas.

* Buena presentación y creatividad del taller.

DESEMPEÑO * Con dificultades alcanzo lo previsto

BÁSICO * Podría mejorar su rendimiento si trabaja con responsabilidad e

3.3 -3.9 interés.

* Tuvo que realizar planes de refuerzo.

* No cumple con sus deberes académicos en algunas ocasiones.

* Muy elemental el nivel de análisis y la producción textual.

* No es muy creativo y ordenado al presentar el taller.

DESEMPEÑO * No tomó con interés el aprendizaje de las asignaturas.

BAJO * Le falta sentido de responsabilidad, trabajo y esfuerzo.

1.0 – 3.1 * Siempre estuvo sometido a planes de refuerzo.

* Se le dificultó apropiarse de los conocimientos básicos.

* Descuidó la expresión oral y escrita.

* Le falta más capacidad para analizar, interpretar y argumentar.

* Escasa presentación y creatividad en el trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN FILOSOFIA Y SOCIALES

DESARROLLO DE LA GUIA SUSTENTACIÓN DE LA EVALUACIÓ

“Creando espacios de estudio, de paz y de vida”

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 60% GUIA CUALITATIVA

30% 10 %
 Presentación  La guía será evaluada  Autoevaluación

 Lógica y coherencia por el docente a través reconoce

 Pensamiento critico del uso de las objetivamente el

 Dominio de los tecnologías de la avance del proceso de

conocimientos información y aprendizaje

 Producción textual comunicación. integralmente.

COMPETENCIA ESCRITORA:

Si te gusta escribir te invito a participar como columnista en el periódico de filosofía

denominado “ORTOPRAXIS” cuyo lema es: “pensar y actuar para transformar”.
La temática de la segunda edición será: “la Educación remota o virtual en tiempos de
pandemia.
La primera edición saldrá el 22 de febrero, se invitaron como columnistas a: docentes de la
Institución y de otras provincias, así como el señor personero Municipal, el presbítero de la
parroquia de Cerrito, el docente Luis David, Edwin Cáceres e Irving Herney Pinzón y la
egresada del programa de formación Ingrid Pinzón.
¡Anímate a inscribir, arriésgate!
ENVIAR ARTICULOS AL CORREO:
Ortopraxis2021@[Link]

INDICACIONES GENERALES:
 Atención a padres o estudiantes de lunes a viernes de 8:00 a.m a 12: 00 [Link]
 Colocar el nombre del estudiante al taller
 Escribir con lapicero negro o azul
 La guía puede desarrollarse a mano o ser digita en hojas blancas tamaño oficio.
 Entregar el taller en la fecha estipulada
 El trabajo debe ser desarrollado individualmente.
 De ninguna manera se acepta el plagio o copia del trabajo (quienes incumplan en esta
falta su calificación es de uno).
 El docente hará seguimiento durante el proceso.
 Todo trabajo será sustentado a través del uso de las tecnologías disponibles.

UNIDAD 1. APRENDER A FILOSOFAR

INTRODUCCIÓN

“Querer saber, querer pensar: eso equivale a querer estar verdaderamente vivo”
Fernando Savater. “Creando espacios de estudio, de paz y de vida”
Aprender a filosofar le permitirá plantearse preguntas y buscar respuestas Página 4 que
de 13 lo

inquietan e inquietan a quienes vivimos en el entorno y en el mundo. El sentido del

 UNIDAD 1. APRENDER A FILOSOFAR

I. EXPLORACIÓN DE PRESABERES ¿Qué voy aprender?

¿APRENDER FILOSOFIA O APRENDER A FILOSOFAR?

¿Cuál es la diferencia entre filosofía y filosofar? Filosofía se refiere a la tesis, argumentos,

teorías y definiciones que se han creado para demarcar, plantear y responder a los problemas
filosóficos, así como para refutar o complementar respuestas dadas por otros. En cambio
filosofar es una actividad del pensamiento capaz de responder a los problemas de nuestro
tiempo y de cuestionar las verdades aceptadas.
Ahora la relación entre aprender filosofía y aprender a filosofar depende de la amplitud con la
que te entienda el alcance de esas actividades. En un sentido restringido, filosofar puede
entenderse como la manera en la que los filósofos trabajan: pensar en unos problemas
específicos; analizar las diferentes opciones que puedan haber para resolverlos, encontrar
problemas en las definiciones involucradas o en los argumentos esgrimidos y buscar contra-
ejemplos a las soluciones planteadas. Luego, buscar una solución alternativa que no tenga los
problemas detectados y responder a las objeciones que puedan hacerte a la solución propuesta.
Sin embargo, filosofar también puede entenderse en un sentido amplio, es decir, no técnico.
Filosofar no necesariamente debe describir la actividad específica que hace un cierto sector
de la comunidad académica, como es el de los filósofos, sino que puede consistir en una actitud
crítica ante la realidad.
Puestos en estos términos, filosofar no parece ser algo exclusivo de los filósofos, si no que
puede ser una “manera de pensar” de cualquier sujeto racional. Una actitud crítica,
reflexiva y argumentativa puede tenerse acerca de cualquier problema, no solo sobre los que
se denominan filosóficos.
En todo caso, si bien eso puede implicar que no es necesaria la filosofía para filosofar, no
quiere decir que la filosofía no tenga un valor pedagógico y propedéutico para el ejercicio de
filosofar.

Responde las siguientes preguntas o actividades.

1. Realice un organizador gráfico (Mapa conceptual) sobre el texto anterior.

2. ¿Para ti que es pensar?
3. ¿Cuál es la diferencia entre filosofía y aprender a filosofar?
4. Cogito ergo sun: “pienso luego existo” Renato Descartes.

“Creando espacios de estudio, de paz y de vida”

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 ¿Qué ideas puedes inferir de dicho postulado o plantee como lo
modificarías?

II. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO ¿Qué estoy aprendiendo?

Aquí abordaremos el tema de las preguntas o los problemas filosóficos.

Saber que es un problema filosófico supone una concepción de que es la filosofía y cuáles
son sus métodos de investigación, asuntos que son absolutamente polémicos.
Empero, si existen algunos rasgos que nos pueden ayudar a distinguir que es un problema
filosófico. Por ejemplo, el de la relación entre significado y verdad o el de la naturaleza de
la tendencia del ser humano a vivir en sociedad, son considerados filosóficos, mientras que
problemas como el de encontrar una vacuna para el Sida, covid-19 o el de diseñar un
sistema de transporte eficiente no son tratados como filosóficos. Entones podemos decir
que un problema filosófico no puede resolverse apelando a la mera experiencia, y, por ende
va a estar relacionado con un análisis conceptual de una noción problemática.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA

 De acuerdo con el texto anterior, marque con una X las preguntas que
crees que constituyan problemas filosóficos.

 ¿Cómo fabricar vacunas sintéticas para combatir los virus como

el Sida o el covid- 19?
 ¿El ser humano es social por naturaleza?
 ¿El conocimiento científico es objetivo y neutral?
 ¿Qué medidas se pueden tomar para disminuir la delincuencia?
 ¿Quién es mejor pintor: Picasso o Miguel Ángel?
 ¿Es justo que el estado limite la libertad de los ciudadanos en
aras de proteger la seguridad nacional?
 ¿El arte es imitación de la realidad o proyección de la
subjetividad humana?

III.

REELABORACIÓN COGNITIVA: Pongo en práctica lo aprendido

EL RETO DE LA FILOSOFÍA
No hay un acuerdo universal acerca de en qué consiste y como debe hacerse filosofía, ni si
quiera respecto de cuáles son los temas que trata, pues cualquier tema puede abordarse
filosóficamente, De una forma muy vaga podemos decir que la filosofía se ocupa de examinar
cuidadosamente los conceptos y las estructuras conceptuales con base en las cuales
pensamos la realidad. “Creando espacios de estudio, de paz y de vida”
En la vida cotidiana utilizamos conceptos como: el espacio, el tiempo, el amor, la 6vida,
Página de 13 la

muerte, el bien y el mal, etc. Cuando nos preguntar por el sentido de esos conceptos y por
sus justificaciones, en el conjunto general de nuestras creencias vemos que ellos hacen
  Con este ejercicio podrás pensar la cotidianidad desde la filosofía.
En la familia escojan cualquiera de las actividades que realizan
cotidianamente (mínimo dos) : jugar, comer, hacer oficio, leer, desarrollar
guías, chatear, etc. Después examinen los presupuestos que están
involucrados en la realización de esas actividades y evalúen si estos
presupuestos son convincentes.

Por ejemplo, si la actividad es tomar un baño, ¿Qué presupuestos hay

involucrados?
- Que bañarse es saludable
- Que la salud es un valor en si misma
- Que socialmente está bien bañarse, etc
Ahora bien, ¿Hay buenos motivos para aceptar esos presupuestos?

El proceso de hacer filosofía

Filosofar es un proceso en el cual podemos identificar, al menos, tres fases

básicas: preguntar, analizar y argumentar.

Preguntar:
El asombro del que parte la filosofía no se deriva solamente de los
hechos sobrenaturales, sino de todo lo que desconocido encontramos
en lo conocido, en lo que está frente a nuestros ojos de la manera
más natural y espontánea.
Sin embargo, esta emoción es apenas el punto de partida, pues además
de sentir es necesario dar un paso más allá y poner en palabras el
motivo de la curiosidad. Es decir, hay que formular la pregunta.

Analizar:

Cuando se formula la pregunta, lo que normalmente queremos hacer es

contestarla de inmediato y cometemos
“Creando espacios errores
de estudio, de graves, Es necesario
paz y de vida”
analizar, en primer lugar, el sentido de las preguntas; esto es, Página 7 de 13
comprender que es lo que exactamente se está preguntando.
Analizar es descomponer el todo en sus partes.
 Argumentar
Una vez hecho el análisis de las preguntas podemos ponernos en la
tarea de tratar de contestar. No estamos buscando cualquier
respuesta, si no la más adecuada y mejor construida, y esta es la que
mejor se acerca a la verdad.
En familia realicen las siguientes actividades que invitan a razonar y
argumentas las causas o motivos del asombro:

1. Seleccionen 10 preguntas sobre temas cotidianos que hayan causado o

causen curiosidad o perplejidad.
2. Tras elaborar la lista, deben elegir 3 preguntas que consideren más
interesantes y analizar el sentido de esas preguntas.
3. Con base en lo anterior, deben proceder a criticar los argumentos
planteados, es decir encontrar las razones por las cuales la respuesta dada
podría no ser la correcta.

TRANVERSALIZAMOS CON LA GLOBALIZACIÓN

I Exploración de pre saberes.

Conteste los siguientes interrogantes:

1. ¿Por qué comerciamos?

2. Cuando las personas comercian, ¿Quiénes se benefician y por qué?
3. ¿De qué países provienen los productos que tu utilizas o consumes?
4. ¿Todos los productos son de un mismo país o un mismo continente?
5. ¿Cómo crees tú que estos productos llegan hasta nosotros?
6. Describa como sería el proceso de producción de un producto cualquiera
(elija uno)
7. ¿Cómo puedes explicar que un producto tiene componentes fabricados
en diferentes países?
8. ¿Qué son las TIC y para qué sirven?

II. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO. ¿Qué estoy aprendiendo?

“Creando espacios de estudio, de paz y de vida”

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 CONCEPTO DE GLOBALIZACIÓN:
La globalización es un proceso histórico de integración mundial
en los ámbitos económico, político, tecnológico, social y
cultural, que ha convertido el mundo en un ligar cada vez más
interconectado. En este sentido se dice que este proceso ha
hecho del mundo una aldea global.

ORIGEN DE LA GLOBALIZACIÓN:
La globalización es un fenómeno palpable, sobre todo desde finales del siglo
XX y comienzo del siglo XXI. Se suele señalar que tuvo inicio con la llegada
de Cristóbal Colón a América a finales del siglo XV y con las colonizas por
parte de las potencias Europeas alrededor del mundo.
Este proceso se acentuó a partir de la revolución industrial del siglo XIV y
del surgimiento del capitalismo. La globalización es el resultado de la
consolidación del capitalismo y la necesidad de expansión del flujo del
comercio mundial.

CARACTERÍSTICAS DE LA GLOBALIZACIÓN:
1. Es un fenómeno planetario, es decir, se manifiesta en todo el mundo.
2. Es universal, pues abarca todos los aspectos de la vida humana y social.
3. Es desigual y asimétrica, ya que repercute de formas muy diferentes según
el Preguntas
nivel de desarrollo de cada país y su cuota de participación en el poder
mundial.
4. Es impredecible, es decir, sus resultados no pueden ser anticipados.
5. Depende de la conectividad y de las comunicaciones.
6. Supone la reorganización espacial de la producción.
7. Globaliza las mercancías y favorece la uniformidad del consumo.
8. Conforma un modelo financiero mundial.

1. ¿Existe una relación entre el proceso de globalización y el de la

economía global? Explique.
2. ¿Cómo puedes evidenciar los aspectos de la globalización y economía
global?
3. Define con tus propias palabras globalización y economía global.
4. ¿Qué papel juega la tecnología en el proceso de globalización?
5. ¿Cuáles son los principales productos que exportan los países
desarrollados?
6. ¿Cuáles se benefician más del comercio exterior?

III. REELABORACION COGNITIVA

“Creando espacios de estudio, de paz y de vida”

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Pongo en práctica y relaciono lo aprendido son nuevo conocimientos.

 Causas y Consecuencias de la globalización:

- Los cambios en la geopolítica internacional del siglo XX

- El fin de la guerra fría
- La consolidación del modelo capitalista
- La necesidad de ampliar mercados económicos
- La revolución en materia de telecomunicaciones e informática
- La liberación de los mercados de capitales
- La pobreza extrema y concentración de la riqueza
- Aumento del desempleo
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA GLOBALIZACIÓN:
VENTAJAS DESVENTAJAS
 Desarrollo de un mercado global  Incapacidad del Estado nacional como

 Interconexión de la sociedad ente de control y administración.

 Mayor acceso a la información  Obstaculización y estrangulamiento

 Circulación de bienes y productos del desarrollo del comercio local

importados  Aumento de intervenciones extra

 Aumento de inversiones  Concentración del capital en los

 Desarrollo exponencial del comercio grandes grupos multinacionales y

internacional trasnacionales

 Favorecimiento de las relaciones  Aumento de la brecha en la dist de la

internacionales riqueza.

 Proceso de intercambio cultural  Construcción de una hegemonía

 Aumento del turismo cultural global que amenaza las

 Desarrollo tecnológico identidades locales

 Uniformidad en el consumo

- Perdida de identidades culturales

“Creando espacios de estudio, de paz y de vida”

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TIPOS DE GLOBALIZACIÓN

- Globalización Económica: libre circulación de capitales, bien sea financiero,

comercial y productivo. El surgimiento de bloqueo económico, es decir países
que le asocian para fomentar el comercio (Mercosur; la unión Europa).
- Globalización Política: La globalización ha fomentado la creación y desarrollo
de diferentes mecanismos para dar respuesta y solución a un fin de
problemas que te han vuelto globales y que nos afectan a todos. (ONU, OEA).
- Globalización Tecnológica: Abarca el acceso a la información, internet y
medios de comunicación, así como los diversos avances tecnológicos y
científicos en el área industrial y de salud. Vivimos en un mundo
interconectado, la información se comparte a mayor velocidad y distancia, las

ACTIVIDADES

 Realiza un mapa conceptual con todos los contenidos del tema.

 ¿Qué papel juega el “consumismo” en la economía global? Justifique.

 Analice por que la globalización la globalización implica que el medio

ambiente y el bienestar social se subordinan absolutamente a los
imperativos del sistema económico cuyo fin es la acumulación de riqueza
por parte de una minoría.

 Analice por que la globalización económica implica que cada vez más
ámbitos de la vida cotidiana son regulados por el “libre mercado”, como la
salud, la educación, la información.

 De acuerdo al siguiente fragmento responda:

“Muchas de las etapas de la producción del

ordenador portátil se desarrollan en un proceso de
“Creando espacios de estudio, de paz y de vida”
producción fragmentado, por ejemplo, la placa base Página 11 de 13
puede fabricarse en Japón, el disco duro en
Singapur, la memoria en Corea, la pantalla en Taiwan,
 1. ¿Qué ventajas para una empresa realizar este tipo de
deslocalización y fragmentación de la producción?

2. ¿Qué impactos originaron estos multinacionales en los países que

colocan sus distintas áreas de producción?
ANEXOS

ANEXO N°1. LA DISERTACION FILOSOFICA Y SOCIAL

Definición: es un texto personal en el que se busca exponer claramente un problema
tratando en lo posible de resolverlo.
Implica convencer el destinatario para convencerlo por el medio de la argumentación. Es
como un dialogo basado en la argumentación nacional.
En ella se pone a prueba el espíritu crítico de quien elabora y la capacidad de plantear y
analizar las nociones y los problemas que un tema genera.
Se pretende construir una construcción clara, rigurosa y coherente.
Estructura:
Consta de tres partes:
 Introducción: Tiene que ser muy precisa y no muy extensa (máximo 10 renglones).
En ella se plantea el problema, la importancia, la historia o la actualidad, Aquí no
se plantean soluciones sino preguntas.

 Desarrollo: Es poner en juego los conocimientos que se tienen sobre la materia en

cuestión. Es el espacio dedicado al debate, a la discusión de tesis diferentes.
Debe ser clara y coherente e ilustrada con ejemplos y comparaciones.

 Conclusión: se resumen brevemente todos los argumentos expuestos, así como se

destaca y afirma a donde conducen tales argumentos. Es el momento donde se
resuelven las preguntas de la introducción.

ANEXO N°2. EL COMENTARIO FILOSOFICO Y SOCIAL

Definición: Es una invitación al dialogo, como un desafío a nuestra capacidad de

comprender y de interpretar“Creando
lo queespacios de estudio, de paz y de vida”
el autor quiso comunicar. Página 12 de 13
Estructura: se fundamenta en los siguientes componentes:
 Análisis: descomponer el texto en los elementos (términos y conceptos; titulo;
ANEXO 3. CORREOS PARA ENVIAR LAS GUIAS
Grado 11- 01 filo11-01@[Link]
Grado 11-02 filo11-02@[Link]
Grado 10-01 filo10-1@[Link]
Grado 10-02 filo10-2@[Link]
Grado 10-03 filo10-3@[Link]

“Creando espacios de estudio, de paz y de vida”

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