UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO

JOSÉ DE CALDAS

SYLLABUS
PROYECTO CURRICULAR:
Tecnología en saneamiento ambiental

NOMBRE DEL DOCENTE: Mónica Andrea Camargo Salinas

ESPACIO ACADÉMICO: Cátedra de contexto ambiental

Obligatorio ( X ) : Básico ( ) Complementario ( ) CÓDIGO: 2035

Electivo ( ) : Intrínsecas ( ) Extrínsecas ( )

NUMERO DE ESTUDIANTES: 440 GRUPOS: 521,522,523,524

NÚMERO DE CREDITOS: 1

TIPO DE CURSO: TEÓRICO PRÁCTICO TEO-PRAC

Alternativas metodológicas:
Clase Magistral ( X ), Seminario ( ), Seminario – Taller ( X ), Taller ( ), Prácticas ( X ),
Proyectos tutoriados ( ), Otro: _____________________

HORARIO:

DIA HORAS SALON

.Martes:
7:00 - 9:00
9:00 - 11:00 2 horas Auditorio Principal
14:00 - 16:00
16:00 - 18:00
I. JUSTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

La problemática ambiental y los retos del desarrollo sostenible requieren una mirada integral que
asocie la ocurrencia de fenómenos globales, regionales y locales desde un enfoque sistémico e
interdisciplinar, ya que las múltiples crisis como la contaminación del aire y los recursos hídricos y
del suelo; la desforestación y pérdida de biodiversidad; la erosión, desertificación y pérdida de
fertilidad de la tierra; el calentamiento global y el enrarecimiento de la capa estratosférica del
ozono; la degradación de la calidad de vida de la gente (Leff E.,1994), son producto de una visión
fragmentada y mecanicista de la vida que desconoce y desvirtúa las múltiples formas de relación
socio- ecológica que se tejen en todas las escalas espacio-temporales. (Berkes, Folke & Colding,
2000; Bodin & Tengö, 2012; Norberg & Cumming, 2013).

Desde el punto de vista práctico, esta es una cátedra que ayuda a desarrollar la capacidad de
análisis en los estudiantes, propiciando el dialogo entre los conocimientos académicos y la
realidad nacional, por medio de diversas estrategias pedagógicas que ayudan a construir una
posición crítica, fundamentada y propositiva frente al contexto personal y laboral. Talleres de
discusión, seminarios temáticos, visitas a sitios de interés y reflexiones en torno a los problemas
del ambiente, otorgan aptitudes cívicas y profesionales que marcan pautas de ética y coherencia
científica. Por tratarse de la universidad pública del Distrito, las temáticas de la materia se
abordan a través de estudios de caso localizados principalmente en Bogotá y el Altiplano
Cundiboyacense, buscando con ello crear sentido de pertenencia y compromiso con las
necesidades y el desarrollo regional.

II. PROGRAMACION DEL CONTENIDO

OBJETIVO GENERAL

El objetivo de este espacio académico es brindar elementos teórico-prácticos para interpretar y

resolver problemas ambientales en procura de un desarrollo sostenible.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Discutir sobre la relacion sociedad-naturaleza y sus implicaciones en el mundo

contemporáneo.

2. Proporcionar los principios y lineamientos que fundamentan el pensamiento y la investigación

ambiental.

3. Capacitar sobre los enfoques y las herramientas para analizar el ambiente.

4. Instruir sobre estrategias de gestión en el ámbito de la institucionalidad ambiental.

5. Evidenciar conflictos ambientales en Bogotá y su región.

COMPETENCIAS DE FORMACIÓN1:

La cátedra de contexto ambiental fomenta la capacidad de análisis, la identificación y la

resolución de problemas, ya que involucra a los estudiantes en estudios de caso que exigen
explorar, describir y explicar causas, manifestaciones y consecuencias de fenómenos
ambientales. La clase comprende actividades de revisión, lectura y argumentación, por medio de
trabajos escritos que ayudan a desarrollar la capacidad crítica e investigativa del estudiante y, al
mismo tiempo, ayuda a desarrollar habilidades en la búsqueda, procesamiento y análisis de
información, cuando se recurre a fuentes diversas para contextualizar hechos y/o fenómenos de
interés. El trabajo en equipo y la interdisciplinariedad se desarrollan continuamente, ya que los
grupos son numerosos y están compuestos por estudiantes de todas las carreras de la facultad.

En definitiva, el curso fortalece el compromiso ético y promueve la preservación ambiental, dado

que su contenido se enfoca específicamente en estos temas, confrontando al estudiante con su
realidad e impulsándolo como actor protagónico en la protección del ambiente, lo cual repercute
no solo en su vida cotidiana (autocritica) sino también en la capacidad de poner en práctica los
conocimientos adquiridos.

1
Basadas en las competencias Tuning para América Latina. Boletín informativo Nº 13 de diciembre de 2009.
Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
 PROGRAMA SINTÉTICO*:

Unidad 1. Fundamentación (4 semanas):

 Cambio global y problemática ambiental: evidencias de deforestación y pérdida de

biodiversidad, desertización y degradación de suelos, alteración de ciclos biogeoquímicos,
uso y acaparación de tierras, sobrepoblación humana, cambio climático.

 Desarrollo sostenible y política ambiental: concepción teórica y normativa del desarrollo

sostenible, noción de globalización y geopolítica, derechos y deberes civiles, sistema
nacional ambiental,.

 Epistemología e investigación ambiental: el proceso de investigación, el sujeto y el objeto

de estudio, enfoques cualitativo y cuantitativo, sustentabilidad y sistemas socio-ecológicos.

Unidad 2. Enfoques de análisis (7 semanas):

 Diagnóstico de problemas ambientales: reconocimiento de causas, manifestaciones y

consecuencias en el contexto de la universidad Distrital F. J. C.

 Unidades geográficas de estudio: nociones de ecosistema, cuenca, región, territorio y

paisaje y su distribución espacio-temporal y estado en el Altiplano Cundiboyacense.
planificación y ordenamiento del territorio

 Objetivos y métodos: el ambiente organizacional y productivo, historia ambiental, servicios

ecosistémicos, el sujeto y la salud ambiental, contaminación y recursos naturales,
evaluación de impacto ambiental y evaluación del paisaje en estudios de caso para el
Altiplano Cundiboyacense.

Unidad 3. Estrategias de gestión (5 semanas):

 Información y conocimiento: prácticas de levantamiento, consulta y publicación de

información en Bogotá, Infraestructuras de datos espaciales.

 Gobernanza y participación: teoría de la institucionalidad, técnicas para el reconocimiento

de actores, conflictos ambientales, formas de manejo, instrumentos económicos, de
regulación y administración.

III. ESTRATEGIAS

Metodologías

La clase no será completamente magistral, se buscará propiciar un espacio de discusión y

reflexión alrededor de temas ambientales de actualidad, planteando estudios de caso y preguntas
que comprometan al estudiante en pequeñas investigaciones. De esta manera, en el trabajo
presencial directo (TD), se realizaran presentaciones por parte del docente, talleres prácticos
distribuidos en grupos de 10 estudiantes y debates tipo seminario sobre las problemáticas
ambientales que cada unidad temática propicie. Los temas se abordaran a partir de textos
científicos y periodísticos leídos previamente.

Para profundizar en los temas y responder preguntas, se creara un aula virtual donde se
dispondrá material complementario y se asignaran tareas. Además, se mantendrá una
comunicación continua a través del correo electrónico institucional, buscando una interacción
clara y oportuna con los estudiantes en un trabajo mediado y cooperativo (TC).

Para propiciar un trabajo autónomo (TA) en los estudiantes, se dejaran lecturas, trabajos
escritos y visitas guiadas; tareas que serán asignadas por cada unidad temática y que luego, se
unificaran en un trabajo final que constituirá el examen final de la materia.

Total horas
Horas Horas
Tipo de Horas estudiante/ Créditos
Profesor/semana estudiante/semana
curso semestre
TD TC TA (TD+TC) (TD + TC + TA) X 16 semanas
Teórico -
2 4 3 6 9 144 2
practico

IV. RECURSOS

Medios y Ayudas:
 Computador portátil y video beam

 Aula virtual

 Correo electrónico

BIBLIOGRAFÍA

TEXTOS GUÍA

Enrique Leff , Globalización, Racionalidad Ambiental y Desarrollo Sustentable

IDEAM, (2015). Estudio nacional de la degradación de suelos por erosión en Colombia,)

Avellaneda, A. (2013) Petróleo, ambiente y conflicto en Colombia

Ernesto, Guhl N. (2015). La gestión ambiental en Colombia, 1994 – 2014 ¿Un esfuerzo
insostenible?

Ángel, Augusto (2003). La diosa Némesis. Desarrollo Sostenible o Cambio Cultural.

Corporación Universitaria Autónoma de Occidente

Eschenhagen, M. L. (1988). La evolución del concepto de desarrollo sostenible y su

implantación política en Colombia. Innovar, Revista de Ciencias Administrativas y Sociales,
Universidad Nacional de Colombia, 1-33.

Bodin, Ö., Tengö, M. Disentangling intangible social—ecological systems. Global Environ.

Change (2012), doi: 10.1016/[Link].2012.01.005

TEXTOS COMPLEMENTARIOS

Escobar, A. (2010). Epistemologías de la naturaleza y la colonialidad de la naturaleza.

Variedades de realismo y constructivismo. Bogotá: Jardín Botánico de Bogotá José Celestino
Mutis.

Escobar, A. (1986). La Invención del Desarrollo en Colombia. Lecturas de Economía. No. 20.
Medellín, mayo-agosto, 9-35.

Andrade, Germán (2005), La continuidad de los parques y el espacio público en Bogotá y su

entorno. Hacia un sistema distrital de áreas de áreas protegidas. En: Cardenas et al 2005.
Región ciudad y áreas protegidas. Fescol. p 149, 180.

Carreira, A. (2007). de las conflictivas y perturbadoras relaciones de los bogotanos con sus
aguas. Tabula Rasa , 263-285.

Carrizosa, J. (S.F.). Globalización y desarrollo desde una visión ambiental compleja. Bogotá:
Universidad Nacional de Colombia.

Carson, R. (2001). Primavera silenciosa. Barcelona: Crítica.

Leff, E. (1994). Globalización, Racionalidad Ambiental y Desarrollo Sustentable. México: Siglo

XXI.

Berkes, F., Folke, C., & Colding, J. (2000). Linking Social and Ecological Systems: Management
Practices and Social Mechanisms for Building Resilience. Cambridge University Press

Eschenhagen, M. L. (2001). Argumentos para repensar el desarrollo. INNOVAR, Revista de

Ciencias Administrativas y Sociales, 109-122.

REVISTAS

Revista perspectiva geográfica. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia– UPTC- y

el Instituto Geográfico Agustín Codazzi–IGAC:
[Link]

Revista cuadernos de desarrollo rural. Pontificia Universidad Javeriana:

[Link]

Revista Colombia forestal. Universidad Distrital Francisco José de Caldas:

[Link]

Revista de Ingeniería y Ciencias Ambientales: Investigación, desarrollo y práctica (AIDIS).

Universidad Nacional Autónoma de México: [Link]

Revista ingeniería e investigación. Universidad Nacional de Colombia:

[Link]

DIRECCIONES DE INTERNET

Observatorio ambiental de Bogotá: [Link]

Infraestructura institucional de datos del instituto Alexander von Humboldt:

[Link]

Infraestructura de Datos Espaciales del Distrito Capital (IDECA): [Link]

Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales (IDEAM): [Link]

Sistema de información geográfica para la planeación y el ordenamiento territorial del IGAC:

[Link]
Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible [Link]
Sistema de Información Ambiental de Colombia [Link]

National Environmental Health Association [Link]/[Link]

CDC National Center For Environmental Health [Link]/nceh/
Agencia de Protección Ambiental [Link]/
Environmental Health and Toxicology [Link]/[Link]

Sociedad Española de Sanidad Ambiental [Link]

[Link]/es

The Health and Environment Linkages Initiative [Link]/heli

Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente PNUMA [Link]/

Otras
 [Link]
 [Link]
 [Link]
 [Link]
 [Link]
 [Link]/ewh-semt/[Link]
 [Link]
 [Link]
 [Link]

V. ORGANIZACIÓN / TIEMPOS

Espacios, Tiempos, Agrupamientos:

Semana/
Unidad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Temática
1. x x x x
Parcial x
2. x x X x x x x
Parcial x
3. x x x x
Parcial x
Examen x

VI. EVALUACIÓN

TIPO DE EVALUACIÓN FECHA PORCENTAJE

PRIMERA NOTA

Trabajo grupal, discusión oral/escrita 30 %

18 de
Septiembre
2018
Asistencia y participación en clase 5%
 SEGUND
A NOTA
Trabajo individual, discusión escrita 30%
30 de Octubre
2018

Asistencia y participación en clase 5%

Examen final. (Trabajo práctico):

EXAMEN FINAL
investigación de un conflicto ambiental
en la sabana de Bogotá, que analice 20 de Noviembre
la relación entre la estructura 2018 30%
ecológica principal y una actividad
antrópica. Deberá incluir revisión
bibliografía, visita a campo,
presentación oral y escrita
ASPECTOS A EVALUAR DEL CURSO

1. Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en sus dimensiones: individual/grupo,

teórica/práctica, oral/escrita.

2. Autoevaluación: la evaluación del desempeño del estudiante realizada por el mismo.

3. Coevaluación del curso: de forma oral entre estudiantes y docente.

4. Evaluación del desempeño docente.

DATOS DEL DOCENTE

NOMBRE : Mónica Andrea Camargo Salinas

PREGRADO : Administradora Ambiental

POSTGRADO: Maestría en Salud Ocupacional y Ambiental

ASESORIAS: FIRMA DE ESTUDIANTES (se anexa lista de asistencia 14 Agosto)
NOMBR
Grupo FIRMA CÓDIGO FECHA
E

521

522

523

524

FIRMA DEL DOCENTE

 _________________________________

FECHA DE ENTREGA: __________14 de Agosto de 2018