SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA JORNADA ÚNICA
NIT 891180107-3
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Guía No. 1
¿Cuál es la importancia de la química en nuestras vidas?
¿Puede ser la magia realmente química?

Área (s): Ciencias Naturales Sede: Principal Jornada: Única

Adny Lorena Vásquez Rojas Grados y

Docente (s): Décimo A, B, C, y D
grupos:

Periodo: 1 Semana: 3 semanas Fecha inicio: 01-febrero Fecha fin: 19-febrero

Identifica beneficios de la ciencia, en general de la química y en particular
Saber: de la vida cotidiana.
Reconoce la importancia de la química a través de la historia.
Aplica las etapas del método científico en un problema dado y lo resuelve
llegando a conclusiones con argumentos teóricos y fundamentados en
Hacer: teorías.
Utiliza los conocimientos adquiridos en clase y en la vida en general para
resolver problemas.
Competencias Demuestra responsabilidad en las actividades escolares y fomento el
por desarrollar: respeto a los demás.
Contribuye de manera constructiva a la convivencia en el medio escolar y
en la comunidad.
Demuestra interés y agrado en el trabajo individual y trabajo en equipo
Ser:
Soy responsable y puntual en la entrega de guías y trabajos propuestos
Participa activamente en las asesorías y es respetuoso.
Identifica los problemas presentes en una situación cercana a su entorno,
analiza las formas para superarlos e implementa las alternativas más
adecuadas de solución y asume las consecuencias de sus decisiones

Situación problémica Desempeños esperados.

¿Cómo se trabaja en química y cuál  Aplica sus conocimientos teóricos y prácticos, a la solución de problemas
es la importancia del experimento en Química, siguiendo los pasos del método científico, trabajando de
para la comprensión de ésta? manera colaborativa.
 Utiliza los conocimientos adquiridos en clase y en la vida en general para
resolver problemas.
 Construye su propio conocimiento a partir de las lecturas, observacion de

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videos y explicaciones dadas.

Introducción o Bienvenida

Cordial saludo estudiantes y padres de familia del grado DÉCIMO.

Con esta guía estudiaremos la historia y e importancia de la química, así
como el método científico; partiendo de que este en principio es utilizado por
las ciencias experimentales como la química, para la investigación. ¡Ánimo
vamos a aprender!

Alguna vez te has preguntado ¿por qué en la escuela vemos esta asignatura
llamada química? ¿En qué nos puede aportar en la vida cotidiana si
aprendemos un poco de ella? ¿Puede haber química en nuestro cuerpo, o en
nuestra casa? ¿Existe la magia? ¿La magia se relaciona con la química?
A menudo tendemos a pensar en la química, como algo que solo sucede en
materiales o procesos externos. Que es una ciencia llena de fórmulas difíciles
de entender, o es bastante divertida porque se reduce a explosiones… Pero,
hay una gran cantidad de reacciones y procesos químicos que también se
producen en el medio ambiente, en el exterior o en el interior del cuerpo humano. Algunos de estos procesos, van
desde las reacciones cognitivas que se producen en nuestro cerebro, hasta la obtención de energía mediante el ATP
(adenosín trifosfato). Pero la química también interviene en otras reacciones y procesos dentro de nuestro cuerpo,
que en principio no lo creeríamos.

Entonces, aquí aprenderemos acerca del avance de esta ciencia desde el periodo prehistórico con la aparición del
fuego hasta el “descubrimiento” de la oxidación. Y también, la importancia de la química en nuestras vidas.

En las asesorías se responden a los interrogantes que haya con respecto a las
actividades y además se dan las orientaciones y explicaciones pertinentes para
el desarrollo de las mismas, para el entendimiento de la temática y lo que se va
a realizar. Participa activamente de estas.
Trabajaremos con el texto de apoyo Hipertexto química 1 que se encuentra
cargado en el aula virtual.
Las actividades se desarrollan a mano en el cuaderno de química o sobre la
guía impresa. No se revisan guías resueltas en medio digital

Momentos, actividades y tiempos de aprendizaje

Semana 1: ¿Cómo evolucionó la química a través de la historia?

Veamos un poco de historia: [Link]

Observa con atención el video y discute en la asesoría sobre los aspectos relevantes de cada periodo
ACTIVIDAD 1. Realiza una línea del tiempo en tu cuaderno.

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Semana 2: ¿Cómo trabajan los científicos?

Observa los siguientes videos: [Link]

[Link]

Amplia tu conocimiento
Revisa las páginas 10 y 11 del texto guía cargado en
el aula virtual e indica qué pasos de la metodología
científica necesitarías emplear para explicar la
corrosión que experimentan algunos metales como el
hierro.

ACTIVIDAD 2

Lea y analice cada pregunta antes de responderla.

Responda las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es el método científico? explica con tus palabras

2. Rellene los espacios en blanco con las siguientes palabras: Problema, respuesta, experimentación, fenómeno.

Hipótesis es una ______________ anticipada, que se da como posible, a un __________ que surge al tratar de
explicar un ____________ y que se debe verificar por medio de la _______________.

3. Ordena correctamente las etapas del método científico, escribiendo los pasos (1, 2, 3, 4, 5, 6) que
correspondan a cada etapa.

( ) Experimentación ( ) Observación
( ) Planteamiento del problema ( ) Conclusión o Teoría
( ) Generalización o Ley ( ) Hipótesis

4. ¿Consideras importante el uso del método científico? ¿Por qué?

5. Analiza los siguientes casos de investigación e identifica cada uno de los pasos del método científico:

Caso 1

Un estudiante al caminar por las riberas de un río, observa y descubre que es casi
imposible encontrar peces charcocas en aguas de los ríos, al instante se hace una
pregunta: ¿Qué factores son los que determinan las ausencia de charcocas en las
aguas de los ríos? Tratando el estudiante de dar respuesta a su pregunta, formula
una serie de respuestas como son:
A. La presencia de charcocas bajo sus aguas es mínima, porque no es época
de abundancia.
B. Los desechos que las fábricas vierten en el río, son las responsables de la
ausencia de charcocas.
Al darse cuenta que muchas podrían ser las respuestas decide investigar como un
científico, llevando a cabo los demás pasos del método científico, inicia descartando
las hipótesis.

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Revisó bibliografías referente al ciclo biológico de las charcocas y constató que si era época de abundancia
Tomó muestras del agua del río, la primera la recogió que el agua del río entre en contacto con los desagües de
las fábricas, la segunda cuando el agua del río había hecho mezcla con los desagües de las industrias. Dichas
muestras son vaciados en acuarios separados que contenían peces y los dejó que transcurriera un día.
Transcurrido el día observa que los peces que se encontraban en agua contaminada por el desagüe de las
industrias habían muerto.
Siguió investigando el por qué habían muerto (…), llevó la muestra de agua a un laboratorio de análisis de agua y
obtuvo como resultado la presencia de cromo. Recurrió a la bibliografía y encontró que el cromo es un elemento
toxico y pesado que tiende a matar a las bacterias, (…) y los principales productores de oxígeno no existiera en
estas aguas y como consecuencia de ello morirían por asfixia y toda forma de vida que requiriera de oxígeno.
Luego de descartar alguna de sus hipótesis, el estudiante llega a una conclusión: El agua contaminada por los
desagües industriales tienen que ver con la ausencia de charcocas. Después de llegar a esta conclusión, el
estudiante comunica a sus compañeros y en conjunto decide publicarlo en una revista científica.
Responde:
a) ¿Qué observó el estudiante y en que circunstancia?
b) ¿Cuál es el problema planteado?.
c) ¿Qué otras preguntas puede plantearse? Escribe 2.
d) ¿Qué hipótesis se propuso el estudiante? Proponga otra.
e) ¿Cuál fue su hipótesis verdadera?
f) ¿En qué consistió su experimentación?
g) Al término de la investigación ¿Cuál fue su conclusión?
h) ¿Qué hace el estudiante después de sacar su conclusión?
i) ¿El estudiante ha seguido todos los pasos del método científico en la investigación?

Caso 2

Marlene fue a comprar abono para sus plantas. Cuando llegó a la casa del
agricultor (tienda), encontró diferentes marcas de abono. Entonces, decidió
realizar una investigación científica para determinar que abono era más eficaz.
Organiza en orden cronológico el procedimiento que debió seguir Marlene para
realizar su investigación científica.
____ Anoto las medidas iniciales de las plantas
____ Escogió tres plantas del mismo tamaño.
____ Marlene número las plantas. No le añadió abono al recipiente # 1, al
recipiente #2 le añadió abono marca Z y al recipiente 3, abono marca X.
____ Marlene pensó: ¿Qué abono será mejor para las plantas?
____ Descubrió que el abono marca X es el más eficaz para el crecimiento de las
plantas.
____ Marlene comparó las medidas de las plantas y las analizó.

Responde:
¿Cuál es el problema que Marlene desea investigar?
¿Por qué Marlene no le añadió abono al recipiente #1?
¿Realizó Marlene una investigación científica? ¿Por qué?
¿Cuáles de los pasos son esenciales en una investigación científica?
¿Cuál puede ser la hipótesis de la Investigación?

Semana 3. Entonces… ¿Para qué sirve la química?

Observa el siguiente video y escribe una conclusión de este.

[Link]

Como ya vimos, en química experimentamos. Lo que nos lleva a hacer mediciones,

pues, para caracterizar los procesos, identificar sustancias y determinar muchas de

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esas propiedades es necesario medir y conocer las magnitudes físicas y su sistema de unidades. Para ello, revisa las
páginas 12 a la 16 del texto guía.

ACTIVIDAD
Desarrolla los numerales (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9) de la página 17 en tu cuaderno.

Evaluación
Ahora autoevalúa tu proceso de aprendizaje
a. ¿Cómo valorarías la ayuda que te dio esta guía para alcanzar nuevos aprendizajes?

HAS
TERMINADO
b. ¿Qué aprendizajes crees que has mejorado?

c. ¿Cuáles fueron tus principales dificultades para desarrollar este trabajo?

Completa la siguiente rúbrica. No olvides ser muy honesto. Cualquier inquietud puedes
contactarme a mi número de celular, Escribir al WhatsApp o al chat del Aula virtual.

Indicador desempeño
En gran Moderadamente Con dificultad Nada
medida

Identifico los periodos más representativos en la

evolución de la química como ciencia

Reconozco la importancia del conocimiento de la

química en distintos ámbitos profesionales y en
la vida cotidiana
Distingo los diferentes tipos de magnitudes y
unidades de medida.
Conozco y comprendo las unidades de medida de
la temperatura y realizo conversiones con estas.
Identifico los pasos del método científico y los
interpreto en casos de investigación.
Argumento sobre las funciones y procesos
llevados a cabo por la química industrial,

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analizando su impacto en el ambiente.

Realizo mis deberes académicos respetando los
horarios, trabajando autónomamente y
evitando malas prácticas (fraude, plagio).
Contribuyo al cuidado de mi salud y el ambiente
familiar, guardando las medidas de protección
sanitarias y colaborando con los deberes del
hogar.

Orientaciones finales para los padres de familia (preguntas para los padres de familia)
Señor@ padre de familia tenga en cuenta estas recomendaciones e información para que su hijo desarrolle esta guía
de aprendizaje asertivamente. Y de antemano agradezco su colaboración en el desarrollo de las actividades de la
misma, pues con eso está contribuyendo en el aprendizaje de su hijo.
Deben leer e interpretar la guía de aprendizaje, para luego pasar a desarrollarla a mano en su cuaderno, en caso de
no comprender la actividad en las asesorías puede preguntar o me puede contactar vía WhatsApp.
Si por alguna razón la plataforma está en mantenimiento o no posee conectividad el día de la entrega, envíe el
documento al correo institucional [Link]@[Link]
La guía resuelta se debe cargar a la plataforma del aula virtual en el curso de química dentro de la fecha establecida.
No espere al último día para enviar. Puede hacerlo antes.

Referentes Bibliográficos

Brown, T., LeMay, H., Bursten, E. (1998). Química, la Ciencia Central, 7 ed. Pearson Educación, México. Disponible
en: [Link]
Calle, H. (20 de marzo de 2018). Los dudosos estudios ambientales de la explotación petrolera en Caquetá.
Disponible en: [Link]
de-la-explotacion-petrolera-en-caqueta-articulo-745473
Chang, R. (1999). Química General, 6ª ed McGraw-Hill, México.
Mondragon, C., Peña, L., Sanchez, M., Arbelaéz, F y Gonzalez, D. (2010). Hipertexto química 1. Santillana. Bogotá
Colombia.

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