Rúbrica
La rúbrica es un instrumento de evaluación en el cual se establecen los criterios y niveles de
logro mediante la disposición de escalas para determinar la calidad de ejecución de los
estudiantes en tareas específicas o productos que ellos realicen. La misma permite a los
maestros obtener una medida aproximada tanto del producto como del proceso de la
ejecución de los estudiantes en estas tareas. Hay dos tipos de rúbrica: global u holística y
analítica.
Rúbrica global u holística. Este tipo de rúbrica considera la ejecución como una
totalidad, cuando se valora la misma al compararse con los criterios establecidos, es
decir, se evalúa la totalidad del proceso o producto sin juzgar por separado las partes
que lo componen (Moskal 2000, Nitko 2001). Se utiliza cuando pueden aceptarse
pequeños errores en alguna de las partes del proceso, sin que se altere la buena
calidad del producto final.
1. Los criterios se establecen para caracterizar el desempeño esperado o requerido para
el grado.
2. Los niveles indican el grado de logro que categoriza la ejecución de los estudiantes de
acuerdo a su ejecución basada en los criterios. Estos dan información al docente para
ayudar a los estudiantes en las áreas que más necesite.
3. La escala indica los valores, puntuaciones o pesos por medio de los cuales se
cuantifica la ejecución de los estudiantes.
¿Para qué se usa?
Se usa para:
La rúbrica se usa para:
Determinar los criterios con los que se va a calificar el desempeño de los estudiantes.
Mostrar a los estudiantes los diferentes niveles de logro que pueden alcanzar en una
ejecución o en un trabajo realizado, de acuerdo con cada criterio.
Asesorar a los estudiantes en los aspectos específicos que debe mejorar.
Posibilitar la autoevaluación y coevaluación conforme los estudiantes van to- mando
experiencia en su uso.
¿Cómo se elabora?
Se determinan los criterios a evaluar.
Se establecen los niveles de desempeño que puede alcanzar el estudiante en cada
criterio, del nivel más alto al más bajo. Ejemplo: Excelente, Muy bueno, Regular, Debe
mejorar.
En la rúbrica analítica se describe qué se espera del estudiante en cada criterio de
acuerdo a cada uno de los niveles.
Se asigna valor a cada nivel de desempeño.
Se deja un espacio para anotar los puntos obtenidos en cada criterio.
¿Cómo se evalúa?
En la rúbrica el docente hace una marca en el nivel de desempeño que demuestra el
estudiante en cada criterio. Si se desea asignar una calificación, es decir los puntos
obtenidos por el estudiante, se saca un porcentaje.
Con esta información el docente debe platicar con el estudiante respecto a aquellos
indicadores en los que debe mejorar y decirle qué puede hacer para conseguirlo.
EJEMPLO:
Ejemplos de rúbrica global y analítica
(Corresponden al proyecto de matemáticas.
Competencia 1: Relaciona formas, figuras geométricas, símbolos, signos y señales con
diferentes objetos y fenómenos que acontecen en el contexto natural, social y cultural de su
comunidad.
Rúbrica global
Excelente
El proyecto cumple con todos los productos
solicitados y se presentan en forma organizada y
creativa. Se identifican y clasifican correctamen-
te todos los cuadriláteros y triángulos. Los
cálculos del perímetro son exactos y se
identifican los ángulos en todos los objetos. Se
plantean y resuelven varios problemas de forma
adecuada.
Muy bueno
El proyecto cumple con los productos solicitados
y se presentan en for- ma organizada. Se
identifican y clasifican cuadriláteros y triángulos.
Se calcula el perímetro y se identifican los
ángulos en los objetos. Se plantea y resuelve al
menos un problema de forma adecuada.
Regular
El proyecto cumple con la mitad de los productos
solicitados. Se identi- fican y clasifican
adecuadamente algunos cuadriláteros y
triángulos. Se calcula el perímetro y se identifican
los ángulos en algunos objetos. Se plantea al
menos un problema de forma adecuada.
Debe mejorar
El proyecto cumple con menos de la mitad de los
productos solicitados. Se identifican cuadriláteros
y triángulos pero no se clasifican adecuada-
mente. No se calcula el perímetro o se hace en
forma errónea. No se identifican los ángulos
adecuadamente. El problema no se plantea ni se
resuelve en forma adecuada.
Rúbrica analítica
Niveles de desempeño
Criterios /
indicadores de
log Excelente Muy Regular Debe
ro bueno mejorar
(25 puntos) (20 puntos) (15 (10 puntos)
puntos)
Presenta en Presenta el
Presenta en Presenta
forma proyecto con
Presenta el proyecto forma el proyecto
organizada y menos de la
con calidad en su organizada el con la
creativa el mitad de los
forma y contenido proyecto con mitad de
proyecto con productos
los productos los
todos los solicitados.
solicitados. productos
productos
solicitados.
solicitados.
Clasifica Clasifica No clasifica
Clasifica y correctamente correctamente ni mide los
mide con todos ángulos de los
1.6 Clasifica y mide todos los
precisión los ángulos de objetos.
ángulos. ángulos de los
todos los
los objetos pero objetos pero
ángulos de
los objetos. no los mide con no los mide
precisión.
1.7 Descubre el Identifica el Identifica el Identifica el No identifica el
paralelismo y la paralelismo y paralelismo y paralelismo y paralelismo y
perpendicularidad perpendicularid perpendiculari- perpendiculari la perpendicu-
en diferentes objetos ad en todos los dad en más de dad en laridad en los
que observa en el aula objetos. la mitad de los menos objetos.
y fuera de ella. objetos. de la mitad de
los objetos.
Clasifica de Clasifica de
manera manera co- No clasifica
correc- rrecta de manera
ta la mitad de menos de la correcta los
los triángulos mitad de los triángulos de
de acuerdo a triángulos acuerdo a la
la de acuerdo longitud de
longitud de a la longitud sus lados
sus de sus
lados. lados.
Clasifica de
Clasifica de Clasifica de manera co-
manera manera rrecta todos No tomó en
correcta correcta más los
1.9 Clasifica cuadriláte- todos los de la mitad cuadriláte- cuenta la rela-
cuadri- de los ros
ros por la relación láteros encon- cuadrilá- encontra- ción de
de teros dos parale-
paralelismo o per- trados encontra- dos tomando en lismo y
tomando perpen-
pendicularidad en cuenta la tomando en cuenta la dicularidad
entre cuenta la relación de para
sus lados relación de relación de paralelismo, clasificar los
opuestos y paralelismo y pero no
contiguos. paralelismo y perpendicular logra cuadriláteros
perpendiculari- i- dad. clasificarlos que encontró.
dad. por su
perpen-
dicularidad.
Calcula
Hace un Hace un
1.10 Calcula inco- No calcula el
perímetro de cálculo cálculo perímetro del
rrectamen
triángulos y exacto del aproximado lugar que
te el
cuadriláteros. perí- metro del perímetro eligió.
perímetro
del lugar que del lugar que
del lugar
eligió. eligió.
que eligió.
Realiza el Realiza el Resuelve
Realiza un
planteamiento planteamiento correctamen
5.2 Resolución del planteamient
adecuado y lo pero no te el
pro- blema o incorrecto
resuelve resuelve problema
para el
correc- correctament sin realizar
problema.
tamente. e el problema. el
planteamient
o.
