Planeación
Escuela Grado Bloque Asignatura
Miguel Hidalgo 6° II Matemáticas
Campo formativo Aprendizaje Esperado Eje Tema
Pensamiento matemático Definición y distinción entre Forma, Espacio y Medida Figuras y Cuerpos
prismas y pirámides; su
clasificación y la ubicación de sus
alturas
Secuencia de actividades
Inicio Recursos Tiempo
Presentar el cuento el punto y la recta: un romance matemático a los alumnos Cuento el punto y la recta: un 15 minutos
romance matemático
Utilizar la inferencia con el título sobre el contenido
Realizar preguntas a la mitad y después del cuento sobre el contenido
Desarrollo Recursos Tiempo
Dar a cada estudiante una plantilla de un cuerpo geométrico, la actividad consistirá Plantillas de cuerpos 15 minutos
en que deberán construir el “cuerpo geométrico” que se construye y cuando ya lo geométricos
hayan realizado presentar su nombre al grupo. El objetivo es que los alumnos
corrijan entre ellos si algún alumno presenta un nombre. Resistol
Cuando todos hayan presentado el nombre de su “cuerpo geométrico” el docente Tijeras
va a proponer una pasarela de modas de “cuerpos geométricos”, dará un ejemplo
en donde va a repetir el nombre y mencionar sus características. 15 minutos
Cada alumno deberá prestar atención y mencionar las características de su “cuerpo
geométrico”.
Cierre Recursos Tiempo
Realizar una puesta en común sobre la actividad e intentar definir entre todos los Pizarrón 10 minutos
siguientes conceptos: Plumones
Cara
Vértice
Arista
Anotarlo en el pizarrón y deberán copiarlo en su libreta
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Campo formativo Aprendizaje Esperado Eje Tema
Pensamiento matemático Definición y distinción entre Forma, Espacio y Medida Figuras y Cuerpos
prismas y pirámides; su
clasificación y la ubicación de sus
alturas
Secuencia de actividades
Inicio Recursos Tiempo
Realizar preguntas sobre la sesión anterior para estimular el recuerdo Lotas 15 minutos
Previamente escribir las definiciones de los alumnos en lotas construidas en la clase
pasada.
Contrastar las definiciones de los alumnos con las definiciones desde una fuente
confiable. Preguntar ¿Qué diferencia hay entre las definiciones?
Desarrollo Recursos Tiempo
Dirigirse al libro desafíos matemáticos y resolver el número 28 página 53 Desafíos matemáticos 30 minutos
Realizar la actividad 1 de manera grupal
Realizar la actividad 2 en equipos
Realizar la actividad 3 y 4 en parejas
Realizar la actividad 5 de manera individual
Cierre Recursos Tiempo
Compartir las respuestas de la actividad 5, donde tuvieron que definir prisma, Libro de texto 10 minutos
pirámide, altura de un prisma y altura de una pirámide. Libreta
Pizarrón
Intentar construir de manera grupal una sola definición la cual deberán escribir en
su libreta.
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Pensamiento matemático Definición y distinción entre Forma, Espacio y Medida Figuras y Cuerpos
prismas y pirámides; su
clasificación y la ubicación de sus
alturas
Secuencia de actividades
Inicio Recursos Tiempo
Comenzar la sesión recordando los términos vistos en la clase pasada (prisma, Cuerpos geométricos 15 minutos
pirámide, altura de prisma y altura de pirámide) previamente realizados
Retomar los cuerpos geométricos que utilizamos en la primera sesión y rectificar el
nombre que denominamos a cada cuerpo. En caso de haber habido un error
mencionar su verdadero nombre
Desarrollo Recursos Tiempo
De manera grupal realizar la construcción de una tabla, donde vamos a sistematizar Pizarrón 30 minutos
la información, ya que en un principio mencionamos características en la pasarela de
manera informal pero ahora vamos a formalizar las características Hoja de trabajo
Cuerpo Polígono de Número de Aristas Vértices
geométrico la base caras
laterales
(Nombre de
los cuerpos)
Entregar una hoja con la tabla para al finalizar llenen los datos los alumnos
Cierre Recursos Tiempo
A manera de juego terminar la sesión mencionando características de algún cuerpo 10 minutos
geométrico y los alumnos deben de adivinar el nombre
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Pensamiento matemático Definición y distinción entre Forma, Espacio y Medida Figuras y Cuerpos
prismas y pirámides; su
clasificación y la ubicación de sus
alturas
Secuencia de actividades
Inicio Recursos Tiempo
Plantear la actividad final de la secuencia que será la conformación de un cuento,
donde tengan que plasmar las características que se presentaron en la sesión 5 minutos
anterior de un cuerpo geométrico que ellos decidan, presentar el instrumento de
evaluación para así los alumnos estén enterados de los rasgos principales que debe
de llevar el cuento.
Desarrollo Recursos Tiempo
Dar a cada alumno un cuadernillo realizado con hojas blancas y una hoja de color
para la portada y contraportada. Cuadernillo 40 minutos
Pedir que cada alumno escoja un cuerpo geométrico y comience con la construcción
de su cuento.
Cierre Recursos Tiempo
Dar apertura a los alumnos que quieran compartir su cuento Cuentos realizados por los 10 minutos
alumnos
Lista de cotejo cuento
Número Nombre del alumno SI/NO
de lista Presenta inicio, Incluye las Distingue entre Utiliza dibujos Presenta
desarrollo y características prisma y pirámide para creatividad y
cierre. principales de la mostrando en el complementar el limpieza en la
figura geométrica cuento el porqué cuento. escritura de su
seleccionada. de ello. cuento.
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