UNIDAD I: COMPETENCIAS DE LA UNIDAD:

Analizar los fundamentos de comunicación personales y académicas en el ámbito

FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN EN educativo.
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, Practicar normas sociales de intercambio respetando la opinión de los demás para
LAS ACTIVIDADES PERSONALES Y acordar y consultar ideas.
ACADÉMICAS Compartir mensajes orales que contribuyan a la eficiencia en el espacio educativo
y social.
Fundamentar opiniones acerca de temas socioculturales a través del desarrollo de
técnicas grupales (debates, mesas redondas, panel, etc.).
Interpretar una variedad de palabras en emisión y recepción de textos orales y
escritos.
Contenidos: Actividades o Tiemp
Objetivos ■ Conceptuales Experiencias de Método Técnica Materiale o Evaluación
operacionales ▲ Procedimentales aprendizaje s Horas
● Actitudinales clase
Comunicación y Comparten verbalmente Principi .Realización de
Analizar la lenguaje: experiencias y o de •Cuaderno Del 02 diálogos
importancia de ■ Seleccionan el canal conocimientos particip Expositiva s. de conversaciones y
una comunicación óptimo de previos sobre los temas a Pizarra, febrero exposición de temas y
ación.
efectiva comunicación. desarrollar. marcador al 05 experiencias sobre
en el ámbito de la ■ Mensajes verbales Conceptualizan: formas de
Investigativa es. marzo.
su vida diaria.
convivencia relacionados con el de Copias Definición de
educativa. ambiente educativo. intercambio social, de conceptos utilizando
● Formas de ponencias, diálogos, lecturas vocabulario propio.
Desarrollar intercambio conversaciones, entre otros. selecciona Consultan en el
estrategias de social y convivencia Desarrollan actividades Demostrativ das. diccionario algunos
distintas técnicas ciudadana. sobre a Diccionar conceptos.
comunicativas en ▲ Relación entre los temas estudiados en el ios. Revisión de
contextos temas ambiente comunicativo, Papelería
discursivos desarrollados y su valores morales, ambiente . informes de
formales e entorno. familiar aceptando las Enciclop actividades realizadas.
informales ● Habilidad para opiniones de sus edias. Practican la
negociar y compañeros Conversator Periódic entrevista con
resolver problemas. y maestros. io os. diferentes miembros
Asigna responsabilidad a Revistas. de la institución y
cada Guías de comunidad en
Género periodístico: uno de los integrantes de estudio. general.
■ La entrevista equipo realizando Grabado Revisión de trabajos
■ Características y usos representaciones acerca de ra de C.D. prácticos sobre la
■ Tipos de entrevista: las Textos publicidad.
Lectura oral de
Expresar y - Testimoniales situaciones estudiadas. Exposición de temas
fundamentar - Directas gramática. asignados aplicando
sus opiniones acerca - Encuestas Analizan en equipo Material las técnicas grupales.
de - Sucesos diferentes entrevistas para el Aplican las reglas de
diversos temas de - Sociales publicadas en medios desarrollo cortesía en sus
intereses nacionales - Deportivas escritos. de las intervenciones.
e - Crónicas Estudian las Debates técnicas
internacionales. - Nacionales e características grupales y
Internaciones de la entrevista. fichas de
■ Publicidad y Identifican los tipos de referencia
propaganda entrevista en diferentes
textos escritos.
Realizan entrevistas a
diferentes miembros de la Discursos
institución y comunidad
estudiantil.
Socializan las
experiencias
 obtenidas.
Identifican los
diferentes Entrevistas
Aplicar las diferentes tipos de entrevistas que
técnicas grupales en ofrece el género
el periodístico.
desarrollo de temas
previamente Identifican en los
investigados. anuncios
publicitarios recursos y
rasgos encontrados.
Señalan las figuras
retóricas en los anuncios.
Discuten acerca del
Aplicar normas papel
gramaticales en el de la publicidad en la
lenguaje oral. sociedad actual.
Analizan las estrategias
persuasivas de los
anuncios.
▲ Aplicación de Leen analíticamente
técnicas grupales revistas y rótulos
(debates, panel, mesa publicitarios.
redonda) en Reflexionan y discuten
la comunicación de en
actividades forma oral sobre la
personales y influencia de la
académicas. propaganda en la
▲Técnicas grupales sociedad.
 Asignación de temas
de interés nacional:
- Cambio climático.
■ Nivel morfológico del - Embarazo a temprana
habla: edad, entre otros.
● Lenguaje oral. Organizados en
▲Comunicación equipos investigan
efectiva: diferentes temas que
-Claridad de ideas. serán expuestos con
-Unidad de la aplicación de
significación técnicas grupales.
argumentativa. Exponen los
■Sintagmas, estructura diferentes temas
y investigados
clasificación. aplicando las técnicas
grupales.
Elaboran, socializan y
presentan informe
sobre las actividades
realizadas.

Expresan en forma
oral, efectiva y clara
diálogos, historias,
anécdotas entre
otros, respetando las
formas morfológicas
y sintácticas del
habla.
 UNIDAD II: COMPETENCIAS DE LA UNIDAD:
Identificar la tipología textual según su clasificación narrativa, argumentativa y
TEXTOS ESCRITOS CON BASE EN LOS MODOS expositiva.
DE ORGANIZACIÓN DEL Producir con la debida adecuación, cohesión, coherencia y corrección los
DISCURSO. diferentes tipos de texto.
Exponer con claridad y entonación diferentes temas fundamentados en el proceso
de investigación.
Escribir y representar obras de teatro de su propia autoría.
Aplicar el nivel morfosintáctico de la lengua en el uso de la correcta escritura.
Contenidos: Actividades o Tiemp
Objetivos ■ Conceptuales Experiencias de Método Técnica Materiale o Evaluación
operacionales ▲ Procedimentales aprendizaje s Horas
● Actitudinales clase
■ Tipología textual y su Búsqueda, selección y Principi . Definición de la
Crear textos clasificación: socialización o de Diferent Del 02 estructura de las
escritos con base ■Textos narrativos. de la diferente tipología de particip Expositiva es tipos de de diversas tipologías
en ■Textos textos textos: febrero textuales.
ación.
las formas de argumentativos. que se estudiarán en el - al 05 Desarrollo de
organización del ■Textos expositivos. de
desarrollo de Investigativa Narrativos marzo. plenarias y debates.
discurso y los ■ Constituyentes la unidad. . Desarrollo de guías
contextos de básicos de un texto - Narrativos. - de trabajo sobre las
organización de escrito: - Argumentativos. Expositivo tipologías textuales.
los ▲Unidad - Expositivos. s. Revisión de Tesis y
actores. temática. Estudian los Demostrativ - ensayos escritos por
▲Temporalidad. constituyentes básicos a Argument los alumnos.
▲Unidad de para un texto escrito. ativos. Valoración de la
acción. Escriben textos de Pizarra, importancia de la
▲Transformación. diferente tipología marcador expresión escrita.
tomando en cuenta los es.
. constituyentes básicos. Reglas.
Socialización de los Grabado Evaluaciones
textos escritos Conversator
ra. escritas de la temática
Textos narrativos: io
por los estudiante Dibujos estudiada.
■ Características de
lingüísticas. Leen y analizan diferentes paisajes,
■ La descripción. textos narrativos. personas,
Conocer y aplicar ▲El proceso descriptivo. Identifican los animales,
diferentes tipos ▲Tipos de descripción: diferentes entre
de ▲Descripción de tipos de descripción Lectura oral otros.
descripción y personas. dentro de los textos Comput
narración, como ▲Descripción de narrativos. adora
componente animales. Identifican en paisajes, retroproy
básico ▲Descripción del mundo cuadros y dibujos entre ector
de nuestra inanimado. otros, los diferentes tipos impresora
comunicación ▲Descripción de la época de descripción. s C.D.
Debates
diaria. Intercambian oralmente Cuadern
experiencias vividas para, os, lápices
posteriormente, de color o
presentarlas en textos marcador
descriptivos y narrativos. es.
■ Redacción de textos Material
Redactan y presentan Discursos para
narrativos:
textos de su creación. elaborar
- Historias.
Explican y álbumes.
- Cuentos.
- Leyendas entre
conceptualizan Libros de
el proceso a seguir en la gramática.
otros.
Recopilar los redacción de tesis y Dicciona
elementos ensayos literarios. rios
● Creación de textos
necesarios para propios. Escriben ensayos sobre Entrevistas Enciclop
la ■ La argumentación. temas de importancia edias.
redacción de ■ Tipos de textos nacional. Papelerí
textos argumentativos: Investigan, leen y a.
argumentativos. ■ La tesis y el ensayo discuten Carpetas
literario. sobre tesis y ensayos ya de la
▲Selección de tema. escritos. clase.
Producir textos ▲Recopilación de los Participan en plenarias Guías
expositivos y argumentos para construir donde demuestran los didácticas.
argumentativos a el texto. conocimientos adquiridos.
través de un ▲Organización del texto Realizan investigación
estilo argumentativo. de
expresivo propio. ▲Redactar, revisar y aula o de campo.
presentar documentos de - Seleccionan temas.
acuerdo a los - Investigan sobre los
constituyentes básicos del temas elegidos.
texto. - Documentación de
temas.
- Registros en fichas
críticas, mapas
conceptuales o cuadros
sinópticos.
Redacción, presentación
y defensa de la tesis o
ensayo.
Toman nota de los
elementos más
importantes sobre una
exposición impartida por
 el profesor.
.

Selección de un tema de
Nivel morfosintáctico de la vida cotidiana y
la lengua. escriben un guión teatral
■ Ortografía aplicada. para su representación.
▲Uso correcto de que, Dramatizan diálogos
qué, cuál, entre compañeros.
cuyo, quién, cuando, etc. Interpretan y comentan
Aplican normas
■ Tipos de acentos. la actitud de los
de
■ Entonación. personajes en obras
la gramática
■ Prefijos y sufijos. dramáticas
morfosintáctica,
■Uso correcto de los representadas.
ortografía,
enlaces o Estudian y aplican reglas
entonación y
nexos. ortográficas en la
acentuación en
redacción de textos
diferentes textos.
escritos.
Escriben textos
correctamente.
Realizan diálogos y
exposiciones para hacer
un buen uso de la
entonación.
Practican en escritos los
diferentes tipos de
acentos.
Ejercitan los prefijos y
sufijos en redacción de
documentos.
Ejercitan el uso correcto
de enlaces o nexos en
escritos.