PARTICIPANTE: ADALIHT JHONY ARISACA PARILLO

APLICACIÓN DE LOS TRES NIVELES DE LECTURA

EL TAHUANTINSUYO

¿Cómo reconstruir su historia?

Reconstruir la historia de los pueblos es indagar en las fuentes materiales, orales, escritas y
otras.¿Cómo conocer el Tahuantinsuyo?. Si fue una sociedad ágrafa, es decir que no
conoció la escritura. Sin embargo, preservaron su historia a través de la tradición oral. En
mitos y leyendas, guardaron los recuerdos, creencias, acontecimientos de sus orígenes y de
su trayectoria, imponiendo un criterio unificador que determinaba los hechos que debían ser
considerados dignos de mantenerse en la memoria de la gente. Pero aquellos hechos cuyo
recuerdo no se consideraba conveniente eran borrados de la historia oficial del
Tahuantinsuyo; sólo eran recordados en forma secreta por su panaca.

El grupo familiar, ayllu y panaca narraban los sucesos de su pasado a través de cantos.
También tuvieron los incas la costumbre de recordar a su gobernante y gente principal
mediante pinturas o tablas, en las que representaban pasajes de su historia. Hubo un tipo
especial de quipus históricos o sistemas de nudos y cuerdas de colores utilizados para
recordar ciertos acontecimientos, eran manejados por los quipucamayoc, funcionarios
encargados de guardar la memoria de los acontecimientos, quienes en versiones míticas
trasmitieron la idea que se habían forjado de su pasado.

La historia incaica es conocida a través de testimonios escritos por los españoles. Desde su
llegada los españoles escribieron “CRÓNICAS” en la que relataban cómo era la vida de los
incas, sus creencias y organización. Estos relatos eran escritos de la información que
recibían de curacas y de otros miembros de ayllus, sobre todo de las princesas incas, ya que
con la llegada de los españoles muchas de ellas fueron concubinas de éstos. Dicen que los
españoles preguntaban por historias y los indígenas contestaban con “MITOS”, que muchas
veces los españoles no supieron interpretar. Por eso, en la investigación de la historia
“INCA” se plantean dos serias dificultades, según Maria Rostworowski: Una relacionada con
el modo andino de recordar y trasmitir los sucesos y la otra con el criterio español para
interpretar y explicar la información recibida bajo la influencia europea.

Entonces, ¿Cómo discernir la verdad incaica en la versión española?. En la actualidad los

historiadores peruanos recurren a la ETNOHISTORIA para estudiar el mundo andino a partir
del análisis de mitos, idioma y costumbres de las comunidades andinas.

ACTIVIDADES

I. NIVEL LITERAL

A. Busca el significado de los términos que desconoces y te impiden continuar con la

lectura.

 Ágrafa: Que no puede o no sabe escribir: paciente ágrafo. Que no posee escritura
 B. Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Dónde se debe indagar para reconstruir la historia de los pueblos?

Se puede indagar en diferentes fuentes materiales, orales, escritas, mitos, leyendas,

quipus históricos, crónicas, otros

2. ¿Cómo preservaron el recuerdo del pasado, los incas?

Los incas preservaron el recuerdo del pasado, a través de cantos, mediante pinturas y
tablas, quipus históricos, sistema de nudos y cuerdas

3. ¿Por qué se dice que el Tahuantinsuyo fue una sociedad ágrafa?

Porque no conoció la escritura

4. ¿Qué criterio impusieron los incas para recordar su pasado?

Impusieron un criterio unificador que determinaba los hechos que debían ser
considerados dignos de mantenerse en la memoria de la gente

5. ¿Qué otros medios emplearon los incas para preservar su pasado?

Mediante pinturas o tablas, también un tipo especial de quipus históricos o sistemas de

nudos y cuerdas de colores

6. ¿Qué testimonios escritos ayudaron a reconstruir la historia de los incas?

Las crónicas, en la que relataban cómo era la vida de los incas sus creencias y
organización

7. ¿Quiénes escribieron las crónicas? ¿A quiénes preguntaban para escribirlas?

Las crónicas fueron escritas por los españoles, de la información que recibían de
curacas y de otros miembros de ayllus

8. ¿De qué manera respondían los indígenas cuando los españoles preguntaban por
historias?

Con “MITOS”, que muchas veces los españoles no supieron interpretar

9. ¿Qué dificultades se presentan en la investigación de la historia según María

Rostworowsky?

Una relacionada con el modo andino de recordar y trasmitir los sucesos y la otra con el
criterio español para interpretar y explicar la información recibida bajo la influencia
europea

10. En la actualidad ¿Qué se requiere o necesita para estudiar el Mundo Andino?

En la actualidad se requiere de la ETNOHISTORIA para estudiar el mundo andino a

partir del análisis de mitos, idioma y costumbres de las comunidades andinas.

II NIVEL INFERENCIAL.
 1. ¿Qué fuentes son necesarias para reconstruir la historia de los incas?.

Fuentes materiales, orales y escritas.

2. Ordena tus ideas en un mapa conceptual.

TAHUANTINSUYO

fue

Sociedad ágrafa

Medios para recordar su pasado

son:

Mitos y leyendas Pinturas o tablas Quipus históricos Cantos

3. ¿Qué nombre le puedes poner al subtema?

Preservación de la historia

III NIVEL ANALÒGICO

1. ¿Existen en el Perú, personas que no saben leer ni escribir? ¿Qué dificultades tienen?

Si, las dificultades que tienen son inclusión social

2. Conoces algún Mito o Leyenda sobre el origen de los incas? Realiza un relato breve.

Si, Cuenta la leyenda, que el Dios Inti (Sol), hizo salir del Lago Titicaca a sus hijos
Manco Cápac y Mama Ocllo para encargarles la tarea de fundar una civilización. Para
ayudarlos, les dio un Cetro de Oro y les ordenó que se establezcan en aquel lugar
donde el Cetro se hundiera fácilmente. Manco Capac y Mama Ocllo caminaron por
mucho en búsqueda de aquella tierra prometida, hasta que un día, cuando llegaron al
Pie del Cerro Huanacaure, y pusieron de pie su Cetro, este, hundió inmediatamente.
Regocijados, Manco Cápac y Mama Ocllo fundaron la ciudad del Cusco.

3. Escribe una crónica, en base a un hecho ocurrido en el pasado o presente

El Perú asiste estupefacto a un nuevo escándalo de corrupción, que tiene a jueces

como protagonistas y que impulsó al presidente Martín Vizcarra a proponer este
miércoles una reforma judicial para acabar con la "podredumbre".

En unos comprometedores audios difundidos por la prensa entre el domingo y el

miércoles, hablan jueces y miembros del Consejo Nacional de la Magistratura, el
órgano encargado de designar a los magistrados peruanos, ofreciendo rebajas de
condenas, pidiendo favores o fijando tarifas por acciones turbias.

La estabilidad jurídica del país, en momentos que busca atraer inversiones, también fue
 abordada por el mandatario. "El sistema judicial no puede estar al servicio de poderes
oscuros", sostuvo Vizcarra, que reiteró que "sin un buen sistema de justicia, no hay
inversiones ni desarrollo económico".

IV JUICIO CRÌTICO

1. ¿Qué fuente crees que es la más adecuada para reconstruir la historia del Tahuantinsuyo?.

La fuente más adecuada para la reconstrucción de la historia del Tahuantinsuyo son las
materiales

COMPRENSIÓN DE LECTURA

ESTRUCTURA BÁSICA DE UN TEXTO

Texto 1

Al leer, debemos fijarnos en los detalles, acariciarlos. Nada tienen de malo las lunáticas
sandeces de la generalización cuando se hacen después de reunir con amor las soleadas
insignificancias del libro. Si uno empieza con una generalización prefabricada, lo que hace
es empezar desde el otro extremo, alejándose del libro antes de haber empezado a
comprenderlo. Nada más molesto e injusto para con el autor que empezar a leer,
supongamos, Madame Bovary, con la idea preconcebida de que es una denuncia a la
burguesía. Debemos tener siempre presente que la obra de arte es, invariablemente, la
creación de un mundo nuevo con la mayor atención, abordándolo como algo absolutamente
desconocido, sin conexión evidente con los mundos que ya conocemos.

Vladimir Nabokov. Curso de Literatura

Europea

Completa apropiadamente el cuadro de acuerdo al análisis del texto anterior:

Idea Secundaria

Informaciones Puntuales

COMPRENSIÓN minuciosos

DE LECTURA I. FIJARNOS EN creación de un mundo nuevo

DETALLES
(Idea Principal) Idea Secundaria
II NO GENERALIZAR
 Texto 2

Los anfibios son animales vertebrados que aparecieron sobre la Tierra hace trescientos
cincuenta millones de años, originados a partir de un primitivo grupo de peces. Fueron los
primeros vertebrados que accedieron al medio terrestre.

Al estar dotados de patas y pulmones han podido adaptarse a tierra firme aunque siguen
dependiendo del agua, pues su piel necesita humedad permanente para no secarse.
También para la reproducción precisan agua: sus huevos no tienen cáscaras dura que los
proteja y necesitan el medio líquido para desarrollarse correctamente. Las crías de los
anfibios experimentan importantes cambios hasta que están dotados para abandonar el
agua y transformarse en anfibios adultos.

El tema del texto es:

Los anfibios

Texto 3

Las mujeres diabéticas presentan mayores riesgos a sufrir un ataque cardiaco que los
hombres diabéticos y las mujeres no diabéticas. El dato, aparecido en la revista Diabetes
Care, corrobora estudios previos que muestran que las mujeres con diabetes tipo 2, la más
común de todas, poseen mayor grasa abdominal, colesterol y presión arterial altos, todo lo
cual eleva el riesgo de desarrollar enfermedades cardiovasculares. Los autores sugieren que
muchos de estos factores de riesgo deben estar relacionados con los cambios hormonales
que acompañan a la resistencia a la insulina de las mujeres diabéticas. Los niveles de
estrógeno, que elevan el colesterol bueno y reducen el malo, son más bajos en las mujeres
diabéticas. Es por eso que se ha sugerido a los médicos, que al tratar mujeres diabéticas,
especialmente a aquellas cuyas edades van de los 30 a los 40, no sólo controlen su insulina
sino también otros factores de riesgo que tengan que ver con la salud de su corazón.

La idea principal del texto es:

Factores de riesgo que deben ser controlados en el Tratamiento de mujeres diabéticas

Texto
4

Desde el nacimiento de la industrialización en el siglo XVIII, la contaminación atmosférica ha

seguido una curva creciente en todo el mundo. Multitud de agentes contaminantes, tanto
gases como partículas sólidas procedentes de las industrias, los vehículos de motor y las
calefacciones, se concentran en la atmósfera en cantidades excesivas.

Esta contaminación, conocida como atmosférica se da principalmente en las grandes

concentraciones urbanas, pero no conoce fronteras ya que las lluvias y los vientos pueden
trasladarla con facilidad a cualquier parte.

Un efecto muy frecuente de la contaminación atmosférica es el smog, espesa neblina de

humo que se acumula en las ciudades y que hace que el aire sea casi irrespirable.

1. El título del texto es:

Efectos de la contaminación atmosférica
Texto 5

Existen más de un centenar de sustancias que contaminan la atmósfera, pero el monóxido

de carbono y los óxidos de nitrógeno son los principales contaminantes, siendo el último el
más letal. A estos dos gases que se expelen por los tubos de escape de los automóviles hay
que agregar que el anhídrido sulfuroso, y el plomo que se adiciona a la gasolina para
reforzar su octanaje.

También se encuentra presente en el aire viciado de las grandes ciudades, el dióxido de

azufre, el cual se desprende de la combustión del carbón y otros aceites minerales usados
ampliamente en la industria. Este agente contaminante bajo ciertas condiciones de humedad
se transforma en un trióxido, que genera aerosoles de ácido sulfúrico (cuyo poder corrosivo
todos conocemos), que es el principal componente del smog.

Pero no solo el hombre es víctima directa de la contaminación. Los animales domésticos

sienten esos efectos y gran parte de la fauna silvestre que vive en los alrededores o
transitan por las ciudades – como las aves migratorias- se ven afectadas. Las plantas
también presentan perturbaciones en su proceso fotosintético ya que el CO2 con el que se
obtiene el oxígeno, viene mezclado con sustancias que opacan las hojas y merman su
capacidad de asimilación. Además el smog daña las construcciones deteriorando muchas
veces el patrimonio artístico y cultural de las ciudades como en las viejas iglesias coloniales
de Lima.

La contaminación atmosférica es uno de los mayores causantes del deterioro de las zonas
urbanas. Corregir este descalabro depende de una legislación más rigurosa y de la
cooperación de los usuarios de las fuentes emisoras, como los industriales y automovilistas.

Del texto anterior, anota:

La Idea Principal: Efectos de la contaminación atmosférica
Ideas Secundarias:
 Sustancias contaminantes
 Víctimas de la contaminación
 Posible solución

Ideas de Tercer Orden:

 Monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno, dióxido de azufre, trióxidos

 Animales domésticos, fauna silvestre, plantas, construcciones, patrimonios artísticos,
deterioro de las zonas urbanas
 Legislación más rigurosa y cooperación de usuarios de fuentes emisoras

 El Título: Contaminación atmosférica

 El Tema: Efectos de la contaminación atmosférica