INST IT UCIÓ N E DUCAT IVA NUE VO H O RIZ O NT E -p au l o vi

“E d u caci ón si n Fron teras”

Secciones: Paulo VI (Cra42B Nº 110A – 28. Teléfono fijo: 528 56 38, Celular: 300 415 79 95), DANE
10500100182101 y Nuevo Horizonte Nº 2 (Cra 37 Nº 107AA – 21. Teléfono fijo: 528465, Celular: 300 414 46 03),
DANE 10500100182102. NIT 811039606-4 email: nhpvi@[Link] Sitio Web:
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A p r o b a d a p o r R e s o l u c i ó n M u n i c i p a l N ú m e r o 2 0 1 7 5 0 0 1 7 8 9 8 d e d i c i e m b r e 0 4 d e 2 0 1 7 , m o d i f i c a d a p o r l a R esolución
Número 202050053477 de septiembre 18 de 2020. N ú c l e o d e D e s a r r o l l o E d u c a t i v o 9 1 4 C o m u n a N º 0 1 M e d e l l í n .

GUÍA DE APRENDIZAJE

GUÍA N° 1

FECHA EMISIÓN Lunes 25 de febrero de 2021

Estudiante en calidad de aplazados miércoles 10 de febrero de 2021
FECHA DE ENTREGA
Estudiante en calidad de promovido viernes 19 de febrero de 2021
Si entregas en Físico en la institución en la fecha indicada
MEDIO DE ENTREGA
O virtual por el correo en la fecha indicada
Físico en la institución en la manera como se indique, principalmente para aquellos que
no tiene conectividad
CANAL DE ENTREGA
Los estudiantes que tengan Conectividad pueden enviar la guía al correo
eandres12@[Link]
ÁREA Y/O
ASIGNATURA o Matemáticas
DIMENSIONES DOCENTES Eduardo Andrés Cruz García
GRADO 6
NOMBRE DEL
GRUPO
ESTUDIANTE

Contribuir al desarrollo del pensamiento matemático de manera que el estudiante

pueda modelar, plantear y resolver problemas; representar, comunicar, razonar y
argumentar en diversos contextos que requieran de situaciones problema que le
OBJETIVO DE GRADO
permitan abordar las relaciones, operaciones y propiedades de los números
naturales, los fraccionarios y decimales, mediante el estudio teórico, la solución de
talleres y clases magistrales de aprendizaje significativo.
 La formulación, el tratamiento y la resolución de problemas.
 La modelación.
COMPETENCIAS  La comunicación.
 El razonamiento.
 La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.
Resuelve problemas provenientes de diversas fuentes a partir de la comparación
INDICADORES DE
e interpretación de datos donde interviene el uso de las operaciones con números
DESEMPEÑO
naturales para situaciones de su quehacer diario o de otras ciencias.

INTRODUCCIÓN
Las matemáticas es uno de los conocimientos más antiguos que el ser humano ha estudiado e investigado y
están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida cotidiana.

Esta guía te invita de manera activa, a explorar los aprendizajes adquiridos sobre la Suma, Resta, División,
Resta. Para que puedas desarrollar pensamientos lógicos matemáticos a través de la solución de problemas

Momento de exploración “lo que sé”

Te has preguntado: ¿Para qué sirven los números? Los números están involucrados en la vida del ser
humano desde el instante en que nace hasta cuando muere y hasta después se siguen contando los años que
tendría si viviera y los aniversarios de su fallecimiento, inclusive.

A lo largo de toda la vida, del ser humano está haciendo uso de los números.
Toñito es un niño que nació El día 5 Del mes 6 (junio) Del año 2010 Pesó 3,200 gramos Midió 53 centímetros
Su primera camisita fue talla 0

Podrás verificar que las personas utilizan los números para:

Identificar. Por ejemplo, un número telefónico, una dirección,…
Cuantificar. Por ejemplo, caminé 5 cuadras desde mi casa hasta la iglesia, tengo $10,000. Estos números se
denominan cardinales por indicar la cantidad de elementos de un conjunto.
Ordenar. Por ejemplo, primero me lavo las manos, segundo tomo el almuerzo y tercero descanso.

Recuerda qué con los numeros podemos realizar las operaciones básicas son: suma, resta, multiplicación y
división.

 Suma: La suma o adición es una operación básica por su naturalidad, que se representa con el signo "+"
1 manzana + 2 manzanas + 2 manzanas = 5 manzanas
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GUÍA DE APRENDIZAJE

 Resta: La resta o la sustracción es una operación matemática que se representa con el signo (-)
5-2=3
 Multiplicación: La multiplicación es una operación matemática que consiste en sumar un número tantas
veces como indica otro número. Así, 4×3

Momento de estructuración “lo que estoy aprendiendo”

NUMEROS NATURALES. CONJUNTO N

El conjunto de los números naturales está formado por:

N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,...} Con los números naturales contamos los elementos de un conjunto (número
cardinal). O bien expresamos la posición u orden que ocupa un elemento en un conjunto (ordinal).

Orden en los números naturales

Los números naturales están ordenados, lo que nos permite
comparar dos números naturales:

5 > 3; 5 es mayor que 3.

3 < 5; 3 es menor que 5.

Los números naturales son ilimitados, si a un número natural le

sumamos 1, obtenemos otro número natural.

Representación de los números naturales

Los números naturales se pueden representar en una recta ordenados de menor a mayor.

Clasificación de los números N

ADICION Y SUSTRACCION EN LOS NUMEROS N

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GUÍA DE APRENDIZAJE

Dados a, b, c ∈ N, se define la suma o adición como a + b = c donde a y b se denominan sumandos y c suma

o total. Por ejemplo

Lina va de Bogotá a Buenos Aires por una aereolínea y recorre 4699km. Una vez allí toma otro avión que le
conduce a Lima, volando esta vez 3 151 km. Finalmente, en Lima toma un vuelo de regreso a Bogotá y vuela
a 1893 km

Para poder resolver el problema anterior se plantea la suma de ambas distancias recorridas entonces

R// 4699 km + 3151 km = 9743.

4699 y 3151 son los sumandos y 9743 es la suma.

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN

Clausurativa La suma de dos números naturales es un Para todo a, b ∈ N, a + b ∈ N

número natural.
Conmutativa La suma de dos números naturales no se Para todo a, b ∈ N, a + b ¿b + a
altera al cambiar el orden de los sumandos. Ejm: 2+3=5 es lo mismo que 3+2=5
Modulativa La suma de cualquier número natural con 0 es Para todo a, ∈ N se cumple a + 0 ¿
igual al mismo número natural. 0 + a = a, ejm 6+0=0 -> 0+6
Asociativa Al agrupar los sumandos de modos diferentes, Para todo a, b ∈ N entonces (a + b)
se obtiene la misma suma. + c = a + (b + c), (3+2)+6=11 es lo
mismo que 3+ (2+6)= 11

SUSTRACCIÓN
Dados a, b c ∈ N, con a >b se define la resta o sustracción como a – b = c siempre a = b + c los términos de
la sustracción son a minuendo, b sustraendo y c diferencia 28 - 7=21

Momento de práctica y ejecución “practico lo que aprendí”

Momento de valoración: "qué aprendí"

1. Escribe algunos datos numéricos personales como:

a. Fecha de nacimiento.
. 03/04/2006
b. Número de tu documento de identidad.
. 31.530.811
c. Estatura en centímetros.
. 172 CM
d. Edad en años cumplidos.
. 14
e. Número de teléfono.
. 3108964627
f. Número de hermanos.
.2

1. Ordene los siguientes números y los ubica en la recta numérica.

a. -4, 10, -6, 1,12

b. -2, 19, -11, 14,-7
c. -23, 35, 28, 20, 32

2. Representa en una recta numérica, partiendo de 0, los siguientes desplazamientos:

a. 6 pasos a la izquierda y 9 pasos a la izquierda.

b. 4 pasos a la derecha y 8 pasos a la izquierda.
c. 13 pasos a la derecha y 7 pasos a la izquierda.
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GUÍA DE APRENDIZAJE

d. 9 pasos a la izquierda y 3 a la derecha.

e. 10 pasos a la derecha y 6 pasos a la derecha.
f. 3 pasos a la izquierda, 4 a la derecha y 7 a la derecha.
g. 15 pasos a la derecha, 3 a la derecha y 9 a la izquierda.

3. Escriba < , > , ó = según corresponda en cada expresión:

a. 28 __<__37
b. 1009 __<__1101
c. 2008___<___8002
d. 1800__<__180000
e. 30 050__<__30500

4. Resuelve cada adición agrupando cuando sea necesario.

a. 25786 + 6932 + 59261 = 91,997

b. 5697 + 4359 + 2375 = 12,431
c. 6384 + 46835 + 130859 = 148,080
d. 58203 + 75322 + 32953 = 166,478

5. Resuelve las siguientes sustracciones

a. 5643 – 762 = 4,881
b. 893 - 79 = 814
c. 802 - 148 = 654
d. 26538 – 14 148 =12,376

6. En su finca don Jacinto tiene gallinas, conejos, cerdos y ovejas. Don Jacinto nos cuenta que tiene 10
gallinas más que el número de cerdos, y 3 conejos más que el número de gallinas. Además, tiene una
oveja menos que el número de gallinas.

a. ¿De qué animal tiene el mayor número?

R= Conejos.
b. ¿De qué animal tiene el menor número?
R=
c. ¿Cuántos animales de cada clase tiene en la finca, si tiene 15 cerdos?
R=
d. ¿Cuántos animales tiene en total don Jacinto?
R=

7. Camilo recorrió el lunes 83 Km, el martes 57 Km, el miércoles 49 Km, el jueves 67 Km Y el viernes 33
Km. Alejandra recorrió el lunes 27 Km, 39 Km el miércoles Y 187 Km el sábado.

a. ¿Cuántos kilómetros recorrió Camilo?

R= 289 Km
b. ¿Cuántos kilómetros recorrió Alejandra?
R= 253 Km
c. ¿Cuántos kilómetros recorrieron entre los dos?
R=

8. Indique la propiedad aplicada en cada caso y halle la suma

9. J u e g a a l a n z a r d o
los dados cayó en cinco y el otro en seis, la suma es once. tres compañeros. Ayuda a completar la
tabla siguiente que muestra todas las posibles sumas de los puntos de las caras superiores, que se
obtienen al lanzar dos dados.
Para que la suma sea 2, solamente hay una forma de obtenerla sin repetición: 1+1. Para que la suma
sea 3, hay dos formas de obtenerla sin repetición: 1+2 y 2+1.

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GUÍA DE APRENDIZAJE

Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
¡Debes de ser muy sincero!
1. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía de aprendizaje?
2. Con tus palabras escribe, ¿qué aprendiste y dónde puedes aplicar lo que aprendiste?
3. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver la guía de aprendizaje?
4. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te propone?
6. ¿Qué podríamos mejorar en la guía de aprendizaje?

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