TRIGONOMETRÍA

2
 Í n d i ce
Pág.
Sistema de Medición Angular 7
Razones Trigonométricas I 12
Razones Trigonométricas II 17
Razones Trigonométricas de Ángulos de 37º - 53º y 16º-74º 22
Razones Trigonométricas de Ángulos de 45º; 30º; 60º 27
Aplicaciones Gráficas en la Resolución de Triángulo Rectángulos 31
Razones Trigonométricas Recíprocas 37
Razones Trigonométricas de Ángulos Complementarios 41
Nociones de Geometría Analítica 45
Distancia entre dos Puntos 51
Coordenadas del Punto de un Segmento 55
Razones Trigonométricas de un Ángulo en Posición Normal(seno, coseno, tangente) 60
Razones Trigonométricas de Ángulos en Posición Normal II 65
Signos de las Razones Trigonométricas de Ángulos en Posición Normal 70
Razones Trigonométricas de Ángulos Cuadrantales 75
Reducción al Primer Cuadrante (Aplicaciones Gráficas) 80
Reducción al Primer Cuadrante (Aplicaciones Numéricas) 85
Circunferencia Trigonométrica 89
Función 95
Función II 105
Función Trigonométrica Seno y Coseno 111
 TRIGONOMETRÍA

1
Sistema de Medición Angular
OBJETIVOS:

a Reconocer un sistema de medición angular

a Establecer la relación correcta entre los sistemas de medición angular.
a Aplicar correctamente la conversión entre la unidad y las sub–unidades del sistema sexagesimal

MOTIVACIÓN Ángulo Trigonométrico

LA ASTRONOMÍA ANTIGUA Es aquel que se genera por la rotación de un rayo, que gira
LOS MODELOS GEOCÉNTRICOS
alrededor de un punto (vértice) desde una posición inicial
El interés por los astros se remonta a las primeras civiliza- hasta una posición final
ciones humanas, como lo demuestra el hecho de que en algunos B
grabados rupestres se hayan encontrado representaciones de
estrellas. Posteriormente, con el advenimiento de la agricul- α
A
tura, la humildad se interesó por el estudio del firmamento a O
fin de medir el tiempo y establecer los primeros rudimentos de
calendario para poder predecir con antelación la llegada de las
épocas convenientes para las faenas agrícolas. Los primeros Sentido del ángulo:
conocimientos astronómicos aparecieron en Mesopotamia, con Sentido antihorario: el ángulo es positivo; sentido horario:
centro en Babilonia. Sentaron las bases de una ciencia que luego el ángulo es negativo.
se transmitió a la India y a Egipto, En Alejandría, capital del B + Antihorario
imperio de Alejandro Magno, floreció una sociedad avanzada
que valoraba el saber y las culturas de todo el mundo conoci- θ ∠ θ: Positivo
do. En su famosa Biblioteca se creó un importante núcleo de O A
filósofos que prestaron especial atención al estudio de los astros.
En este ambiente propicio Aristarco ya propuso un modelo O A
heliocéntrico, con el Sol en el centro del sistema; aunque acabó β _ ∠ β: Negativo
triunfando la concepción geocéntrica, defendida por Hiparco y
Tolomeo. Entretanto, Erastóstenes había medido el diámetro de Horario
la Tierra obteniendo un valor muy semejante al real. Claudio B
Tolomeo fue el gran compilador del saber astronómico de su
tiempo plasmado en la obra Gran Sísntesis Matemática (siglo II 1. Elementos de un ángulo trigonométrico:
d.C.), también conocida como Almagesto. Recogía previsiones : lado inicial
sobre el movimiento de las astros y los eclipses y un catálogo de : lado final
estrellas realizado siglos antes por Hiparco. A tolomeo se debe : vértice
la amplia difusión de la teoría geocéntrica (que suponía a la : medida angular
Tierra en el centro del Universo, con todos los astros girando a
su alrededor en ocho esferas concéntricas), y que fue aceptada 2. Sistema de Medición Angular:
como válida hasta la llegada de Copérnico en el s. XVI. Otras Para medir un ángulo se utilizan tres sistemas que son: el
civilizaciones, como la china, siguieron de forma independiene
sexagesimal, el centesimal (en desuso) y el radial; defini-
caminos parecidos en cuanto a sus conocimientos astronómicos.
remos sólo el sistema sexagesimal y el sistema radial.

2do SECUNDARIA 7
 TRIGONOMETRÍA

Sistema Sexagesimal Se establece que la medida del ángulo de una vuelta es 2π

radianes
Es aquel sistema que tiene como unidad de medida el grado Es decir: m 1 vuelta= 2π rad
sexagesimal, el cual se define como la 360 ava parte del
ángulo de una vuelta.
m  1 vuelta
Es decir: 1º =
360 CONVERSIÓN ENTRE SISTEMAS
∴ m  1 vuelta =
360º
Los sistemas sexagesimal y radial están relacionados me-
diante una fórmula de conversión:
Las sub–unidades son:
Un minuto sexagesimal : 1’
Un segundo sexagesimal : 1’’
Equivalencias: Sea “S” la medida de un ángulo “ ” en sexagesimales
Sea “R” la medida de un ángulo “ ” en radianes.
Regla De Conversión

x 3600
x 60 x 60

Ejemplo (1): Convertir sexagesimales

Grados Minutos Segundos

Resolución:
60 60
3600

Ejemplo (1): Convertir 3º a minutos
Resolución:
Recordar: 1º=
Ejemplo (2): Convertir 75° a radianes.

Resolución:
Ejemplo (2): Convertir a segundos
Resolución:
Recordar:

Método Práctico:

1. Para convertir grados sexagesimales a radianes; multi-

plicamos por:

Sistema Radial Ejemplo: Convertir 45º a radianes.

Es aquel sistema cuya unidad de medida es el Radián.
Un Radián (rad) el ángulo central de una circunferencia
que subtiende un arco cuya medida es igual a la media de
su radio. 2. Para convertir radianes a grados sexagesimales, multi-
B plicamos por
r
O 1 rad r Ejemplo: Convertir
r
A

8 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

1 Convertir a minutos: sexagesimales 3 Convertir a segundos: sexagesimales

a) 3° b) 10° c) 15° a) 1°25’ b) 3°10° c) 4°30’

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Convertir a minutos: sexagesimales 4 Calcular “x” si:

a) 1º5’ b) 2º10’ c) 6º30’

Resolución:
θ
β x

Resolución:

Rpta: Rpta:

2do SECUNDARIA 9
TRIGONOMETRÍA

5 Convertir a radianes 6 Convertir a grados sexagesimales

a) 10° b) 50° c) 135°
π π π
a) rad b) rad c) rad
3 4 5
Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

2π 10. Calcular “α” en radianes:

7. Calcular; a + b si: r a d = (a b)°
9
α 72º

8. Convertir a segundos: 1º30’30’’ 11. Calcular: a+b ; si:

π
5
( )
rad = ab º

9. Calcular:=
M 80º −23º19 ' 135º
12. Calcular E =
π
rad
2

10 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

1. Convertir a segundos: sexagesimales 7. Convertir a minutos 9°15’:

a) 6’ b) 9’ c) 12’
a) 560’ b) 915’ c) 555’
d) 800’ e) 815’
2. Calcular las siguientes operaciones
8. Si: a + b = 90
a) 20º25’ + 25º20’ Calcular: a°b’ + b°a’
b) 50º13’ + 15º47’
c) 80º30’ + 20º45’ a) 90°30’ b) 913°0’ c) 90°30’
d) 90º45’ - 25º30’ d) 91°31’ e) 90°28’

9. Convertir a segundos:
3. Calcular “a” si, b = 15º43’; q = 18º29’ 3°15’

a) 11700’’ b) 11800’’ c) 12800’’

β θ d) 12700’’ e) 11500’’
α

10. Calcular “x” en radianes:

x 34º
14º
a) 20°12’ b) 25°10’ c) 45°32’
d) 30°31’ e) 34°12’
π π π
a) b) c)
2 9 5
π
4. Calcular en radianes: d) e) N.A.
6
a) 43º+17º
b) 40º+60º+8º 11. Calcular “a” en grados sexagesimales:
c) 11º+29º
d) 100º+20º+24º 2π rad
3

5. Calcular el grados sexagesimales: α π rad

6
π π π π π π
a) + b) + c) +
3 6 2 4 5 3
a) 30° b) 45° c) 60°
d) 90° e) 70°
6. Calcular: a + b +c si:
π

4
5
( )
rad = abc º 12. Calcular.
30° 25’ + 15° 17’

a) 6 b) 7 c) 8 a) 45°42’ b) 463°2’ c) 35°33’

d) 9 e) 10 d) 42°23’ e) 30°28’

2do SECUNDARIA 11
 TRIGONOMETRÍA

2 Razones Trigonométricas I
OBJETIVOS:
a Estudiar las razones trigonométricas Seno, Coseno, Tangente en su forma más elemental
a Aplicar correctamente el teorema de Pitágoras para el cálculo de cualquier lado de un triángulo rectángulo

MOTIVACIÓN A

La época de Alfonso X el Sabio c

b
Después de la decadencia del mundo antiguo, Europa se
sumió en una época poco amante de los estudios científicos y de α
B
la astronomía en particular. El pueblo y la nobleza eran incultos C a
y sólo el clero tenía acceso a los libros. Una excepción fue la corte Donde: b: Cateto opuesto al ángulo α
de Alfonso X el Sabio, en el siglo XIII, que se rodeó de estudiosos a: Cateto adyacente al ángulo α
árabes, judíos y cristianos. El monarca mandó recopilar todos sus c: hipotenusa:
conocimientos en una encilopedia denominada El libro del saber.
En ella se incluían las famosas Tablas Alfonsíes, basadas en las
Razones Trigonométricas de un án-
gulo agudo
Tablas toledanas elaboradas dos siglos atrás por el astrónomo Estudiaremos las razones trigonométricas: Seno, Coseno,
árabe Azarquiel, que a su vez eran una actualización de las Tangente:
contenidas en el Almagesto de Tolomeo. Las Tablas Alfonsíes Seno α → sen α
permitirán calcular la posición de los planetas y fueron vigentes Coseno α → cos α

durante más de tres siglos. Tangente α → tg α

Luego podemos definirlos:

En trigonometría nos interesa la forma como vincular los Cateto opuesto b
= senα =
ángulos con los lados de un triángulo, para lograrlo los matemá- hipotenusa c
ticos inventaron las razones trigonométricas. Las definiciones = cosα
Cateto adyacente a
=
se harán inicialmente en el triángulo rectángulo con estas defi- hipotenusa c
Cateto opuesto b
niciones lograremos ingresar a otros campos de la ciencia como = tgα =
Cateto adyacente a
la física, el cálculo superior, etc.

Teorema de Pitágoras
En un triángulo rectángulo se cumple que el cuadrado de la
Razón Trigonométrica hipotenusa es igual a la suma del cuadrado de los catetos.
La razón trigonométrica de un ángulo se define como el A
cociente entre dos lados de un triángulo rectángulo respecto
c
a un ángulo agudo. b
2
c= a + b
2 2

Entónces en un triángulo rectángulo tendremos los siguien-

tes elementos:
C a B

12 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

1 Calcular “x” 3 Calcular “x”

x 3
4 2

3 x
Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Calcular “m” 4 Calcular: senb

m 4
5
β
3
12
Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2do SECUNDARIA 13
TRIGONOMETRÍA

5 Calcular: cosa 6 Calcular: tanq

2
α θ

2 1
3

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 9. Calcular: tg β ⋅ cos α
7. Calcular: . cosα
senα
α

5a
2x
x
β 4a

10. Calcular: K = 2. cosα

8. Calcular: R =senβ . cosβ cosθ

2m 2
x 3x θ
m 2

β

α

14 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

1 senα
11. Calcular: .senβ 12. Calcular: P =
sen α t gφ

1 β
3 φ

2
α
α 4

1. Calcular: x 4. Calcular sen q:

θ
2 2m
1 3m

x a) 1/2 b) 1/3 c) 2/3

a) 1 b) 5 c) 3 d) 1/6 e) 2/7
d) 13 e) 2
5. Calcular: cos a:
2. Calcular “m”: α
4
m 1

1 3
a) 1/5 b) 1/4 c) 1/3
d) 1/2 e) 1/7

a) 1 b) 3 c) 10 6. Calcular tg b:
d) 5 e) N.A.

3. Calcular “x” 1
β

3
3
x

2 a) 2 b)
3 c) 1
3
a) 5 b) 5 c) 1 d) 1 e) 3
d) 13 e) 2 2

2do SECUNDARIA 15
TRIGONOMETRÍA

7. Calcular: tg α 10. Calcular: P=senf.cosf

2
α
1
6
φ
2

3 4
a) 2 2 b)
3 c) 1 a) b) c) 2
5 5 5
d) 2 e) 3 3
d) 1 e) N.A.
5

8. Calcular: R =senα . senθ

11. Calcular: H = senb–cosb
2m
α θ

m β 4
5

3 2
3 c)
a) b)
4 2 2

d) 2 e) 5
3 4
1 3 3
a) − b) c) −
5 5 5
9. Calcular 1
d) e) N.A.
5
5
R=
tg α

12. Calcular: A = sen2θ + cos2θ

13
α
3
12 θ

a) 5 b) 12 c) 2
5
a) 2 b) 3 c) 1
d) 1 e) N.A. d) 2 e) 3
5

16 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

3 Razones Trigonométricas II
OBJETIVOS:

a Estudiar las razones trigonométricas cotangente, secante, cosecante en su forma mas elemental.
a Aplicar las razones trigonométricas en diversos problemas

MOTIVACIÓN Razónes trigonométricas de un

ángulo Agudo
Las teorías heliocéntricas
Estudiaremos las razones trigonométricas cotangente, secante,
cosecante:
La revolución llegó en el siglo XVI de la mano de Nico- C ot a ng e nt e α → ct g α
lás Copérnico. Este clérigo polaco advirtió que las Tablas S e c a nt e α → sec α
Alfonsíes presentaban problemas de concordancia con C os e c a nt e α → csc α
los movimientos reales de los astros y propuso que todo se
explicaba mucho mejor si se suponía al Sol en el centro del
b: Cateto opuesto el ángulo “α”
sistema y la Tierra girando a su alrededor como un planeta
c a: Cateto adyacente al ángulo “α”
más. El libro en que Copérnico expuso sus teorías, Sobre las c: Hipotenusa
b
revoluciones de los cuerpos celestes, tuvo serias dificultades
para ser editado y finalmente vio la luz poco antes de su α 2 2
muerte. También son importantes los trabajos de observación c = a 2+b
a
llevados a cabo por Tycho Brahe, en Dinamarca, defensor
de un modelo geocéntrico. Sin embargo, sus observaciones
permitieron que un ayudante suyo, Johann Kepler, ferviente Luego podemos definirlos:
convencido de las teorías copernicas, determinase las tres Cateto adyacente a
=ctg α =
Cateto opuesto b
leyes que llevan su nombre y que explican el movimiento de
hipotenusa c
los planetas alrededor del Sol, describiendo órbitas elípticas y =sec α =
Cateto adyacente a
no circulares como hasta entonces se creía. Con ello pudieron hipotenusa c
=csc α =
desterrarse definitivamente las teorías geocéntricas. Cateto opuesto b

2do SECUNDARIA 17
TRIGONOMETRÍA

1 Calcular: ctg f 3 Calcular: csc b

4 1
3 4
β
φ t

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Calcular sec q. 4 Calcular: sec α

csc α
α
θ

1 13

2 12

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

18 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

5 csc β
( ct g α )
sec α
Calcular: 6 Calcular:=
R
sec β

3
4
α
2
Resolución:
3 β

Resolución:

Rpta: Rpta:

1 9. Calcular:
7. Calcular: =
K ctg θ.
sec β sec β.secα
N=
ctg β

θ 3 13
α β

β 3
10. Calcular:

P = sec α.ctg β
1 1
8. Calcular:
= M −
s e c α csc α
1 3
β

α
5 5
α

3

2do SECUNDARIA 19
TRIGONOMETRÍA

1
11. Determinar: F = sec α. tg β 12. Calcular: Q = sec α
1
ctg β

α β
3 1
12 5
α β

1. Calcular: ctg a 3. Calcular: csc a

3
2 1
3
α α

5 b) 5 c) 1 3 5
a) a) 5 c)
b)
2 3 3 2 3 2 2
3
2 3
d) e) 3 d) e) 3
3 2 2 2 2

2. Calcular: sec b 4. Calcular: ctg a

β
α
3 3

2 2

5 b) 5 c) 1 3
a) a) 3 b) 2 c)
2 3 3 2
d) 2 e) 3 2 2
d) e)
3 2 3 5

20 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

5. Calcular: sec q 1
9. Calcular: P= 1 +
ctg α

α
7 2

13
θ
2

a) 2/7 b) 7/2 c) 2
d) 7 e) 5
a) 1/5 b) 5/2 c) 11 / 2
d) 2/3 e) 5/6
6. Determinar csc φ :
4 sec θ
10. Calcular:
φ cos θ

2 θ
1

a) 4 b) 2 c) 1/2
d) 1/4 e) 2/8 5

A) 2 B) 4 C) 6
7. Calcular: =
P sec θ + csc θ D) 8 E) 10

1
11. Determinar: =
W 2 sec α −
12 csc α

θ α
13

a) 220/71 b) 221/60 c) 190/21 5

d) 200/81 e) 232/80
3

1 1
8. Determinar:=Q +
sec α csc β a) 1/10 b) 3/5 c) 13/10
d) 19/10 e) 12/3
α
3 12. Calcular: M= sen a. sec a

β 4

α
7

a) 4/5 b) 2/4 c) 6/5 a) 1/7 b) 3/7 c) 4/7

d) 5/4 e) 7/4 d) 7/4 e) 7/3

2do SECUNDARIA 21
 TRIGONOMETRÍA

4 Razones Trigonométricas de Ángulos de

37º - 53º y 16º-74º
OBJETIVOS:

a Definir los triángulos Pitagóricos y sus aplicaciones en la Trigonometría.

a Reconocer la proporcionalidad de los lados del triángulo rectángulo de ángulos de 37° - 53° y 16° - 74°.
a Definir las razones trigonométricas de los ángulos agudos de 37° - 53° y 16° - 74°.

MOTIVACIÓN: En éste capítulo estudiaremos las razones trigonométricos

de ángulos agudos de 37° - 53° y 16° - 74° para lo cual
La invención del telescopio y estableceremos los triángulos rectángulos que contienen a
la astronomía observacional dichos ángulos y además la proporcionalidad de sus lados.

Suele atribuirse a Galileo Galilei la invención del telescopio. Triángulo Pitagórico:

En realidad este físico y matemático, nacido en Pisa en 1564, Denominados también triángulos rectángulos perfectos
sólo lo perfeccionó y su genial idea fue utilizarlo para el estudio debido a que la medida de sus lados estan expresados por
del firmamento, de forma que el conocimiento por él adquirido números enteros positivos. Los lados de todo triángulo,
Pitagórico tiene la siguiente forma:
superó en mucho todo lo sabido hasta entonces.

En 1610 descubrió el relieve de la Luna, las manchas del Sol

(rompiendo la idea aristotélica que los astros debían estar cons- m2+ n2
tituidos de una materia especial inmaculada e incorruptible), y
2mn Donde:
midió la rotación solar. Vio que los planetas presentaban un disco m y n son números
visible mientras que las estrellas continuaban como puntos, de lo enteros positivos (m>n)
cual dedujo que estaban mucho más lejos. Descubrió las fases
de Venus y los cuatro principales satélites de Júpiter, algo que m2- m2
aplicó inmediatamente en demostrar que los astros secundarios
giraban alrededor de los principales, con lo cual la Tierra debía De la forma general se deduce el deduce el siguiente
girar alrededor del Sol. Esta época culminó con los importantes caso particular:
trabajos que el inglés Isaac Newton realizó en física y matemáti-
cas. Fue el inventor del telescopio reflector, que lleva su nombre, Donde:
pero sus obras más destacadas fueron la formulación de las leyes n número entero impar
de la mecánica y de la ley universal de la gravitación, según la (n>1)

cual todos los cuerpos situados en el espacio se atraen con una n2- 1 n2+ 1
2 2
fuerza que es mayor cuanta más masa tienen los cuerpos y que
disminuye con el cuadrado de la distancia que los separa. Con
ello Newton puedo explicar matemáticamente las leyes de Kepler
para el movimiento de los planetas. n

22 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

Ejemplos: RT 37° 53°

n =3 sen 3/5 4/5

cos 4/5 3/5
tg 3/4 4/3
5
ctg 4/3 3/4
4 sec 5/4 5/3
csc 5/3 5/4

3
Nota

n =5 Las razones trigonométricas de los ángulos de

37° y 53° son aproximados.
13
12

2. Razones Trigonométricas de
Ángulos: (16º - 74º)
5

n =7 16° 25K

24K
25
24 74°
7K

7 Ejemplos:

7k 7
* sen 16° = 25 k = 25

1. Razones Trigonométricas de 24 k 24
ángulos: (37° - 53°) * tg 74° = =
7k 7

37° 5K
RT 16° 74°
4K
sen 7/25 24/25
53°
cos 24/25 7/25
3K tg 7/24 24/7
ctg 24/7 7/24
Ejemplos: sec 25/24 25/7
csc 25/7 25/24
3k 3
* sen 37° = 5 k = 5

4k 4 Nota
* tg 53° = 3 k = 3
Las razones trigonométricas de los ángulos de
16° y 74° son aproximados.

2do SECUNDARIA 23
TRIGONOMETRÍA

1 Calcular : C = 2sen37° . cos 37° 3 Determinar : Q = sec37° + csc53°

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Calcular : R = tg 53° + ctg 37° 4 Calcular: K = tg37° . sec53° . ctg53°

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

24 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

5 Calcular: H = (16)tg37º 6 Determinar:

= K (8)ctg53º + (−8)sec 53º

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Determinar: 10. Determinar:

E = csc16° + ctg16° 12
N = 24. sec16° −
tg37°

8. Calcular: 11. Hallar:

E = csc74° – tg74° K = sen37° . tg16°

9. Calcular: 12. Calcular:

14 H = csc37° . sec16°
W = 4tg53° +
sen 16°

2do SECUNDARIA 25
TRIGONOMETRÍA

1. Calcular: 7. Calcular:
H = 2cos 53° . sen 53° H = sen 2 37° − cos 2 37°

a) 4/5 b) 24/25 c) 15/7

a) –1/5 b) –7/25 c) –3/5
d) 7/40 e) 20/25
d) 2/5 e) 1/5

2. Calcular:
N = ctg 37º . csc53º . tg53º 8. Determinar:
=E ( -27 )ctg37° − ( − 32)cos53°
a) 40/15 b) 29/25 c) 25/7
d) 27/40 e) 20/9
a) 90 b) 89 c) 27
d) 81 e) 80
3. Calcular:
sen37º
M=
sec 74º 9. Determinar:
F = 8 tg53° + 8
a) 21/125 b) 24/125 c) 25/127
d) 27/140 e) 20/125 a) 29 b) 27 c) 24
d) 9 e) 20

4. Determinar
sen 53° 10. Calcular:
F=
sec 16°
E = 25 cos74° – 4sec37°

a) 71/125 b) 96/125 c) 85/127 a) 12 b) 7 c) 2
d) 96/140 e) 80/125 d) 5 e) 15

5. Calcular:
11. Calcular:
4
=K cos74º + R = 125 . sen 16° . sen 37º
sen53º

a) 128 b) 150 c) 21
a) 140/35 b) 124/25 c) 215/37
d) 25 e) 130
d) 137/40 e) 132/25

6. Calcular: 12. Efectuar:

K = csc16° . sen37° E = 24cos37° . tg16° . sec37° . sec74°

a) 4/5 b) 24/25 c) 15/7 a) 25  b) 24 c) 21

d) 7/40 e) 20/25 d) 20 e) 22

26 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

5 Razones Trigonométricas de
Ángulos de 45º; 30º; 60º
OBJETIVOS:
a Reconocer la proporcionalidad de los lados del triángulo rectángulo cuyos ángulos agudos son: 45° - 45° y 30° - 60°.
a Definir las razones trigonométricas de los ángulos de 45° y 30° - 60°.

MOTIVACIÓN Triangulo rectángulo de ángulos

agudos: 45° - 45°
La “nueva astronomía” RT 45°
A partir del siglo XVII todo fue distinto. Los grandes as- k 2 sen 2/2
45°
trónomos de siglos anteriores habían puesto la astronomía en el cos 2/2
buen camino y, además, comenzaba la era de la tecnología. Por k tg 1
otro lado las grandes potencias mundiales (España, Inglaterra, ctg 1
Portugal, etc), basaban su hegemonía en el comercio marítimo. 45° sec 2/2
La navegación ya no podía efectuarse a ciegas como los grandes csc 2/2
pioneros de siglos anteriores, con los consiguientes riesgos. Una k
sociedad mercantilizada necesitaba que la observación de los
astros, que era el medio utilizado para guiar los barcos, se hiciera Ejemplos:
con la precisión adecuada. Además era necesario efectuar una
cartografía de las nuevas tierras. Así nacieron los observatorios k 1 2
de marina, centros dedicados especialmente a facilitar a na- * cos 45° =
k 2
=
2
=
2
vegantes y exploradores los datos necesarios para determinar
sus coordenadas en el mar y en tierra. En 1675 se fundó el k
de Greenwich (Inglaterra) y en 1754 el de Cádiz en España,
* tan 45° =
k
=1

posteriormente trasladado a San Fernando. La mayor dificultad

en la época la presentaban al determinación de la longitud. Esta
dificultad persistió hasta la invención del cronómetro por John Triángulo rectángulo de ángulos
Harrison, en el siglo XVIII. En esta época se comenzaron tam- agudos: 30° - 60°
bién a construir potentes telescopios, primero de sistema reflector,
con espejos. Uno de los más importantes astrónomos de la época RT 30° 60°
fue William Herschel, un músico alemán afincado en Inglaterra,
que fue también un gran constructor de telescopios, llegando 60° sen 1/ 2 3/2
2k
a instalar en su casa un telescopio reflector, con el sistema de cos 3/2 1/ 2
Newton, con un objetivo de 122 cm de diámetro. Descubrió k
tg 3 /3 3
el planeta Urano (1781) y una gran cantidad de nebulosas y ctg 3 3/3
estrellas dobles, probando con ello la universidad de las leyes de 30°
Newton. Intuyó incluso que el Sol formaba partes de un gran sec 2 3/3 2
k 3 csc
conjunto de estrellas, lo que hoy llamamos galaxia. 2 2 3/3

Dentro de la trigonometría, vamos a trabajar con triángu- Ejemplos:

los rectángulos cuyos lados tienen una proporcionalidad k 1
conocida, en este capítulo conoceremos la, relación que * Sen30° =
2k
=
2
existe entre los lados del triángulo de ángulos 45° - 45° y
30° – 60°, deduciendo así mismo sus razones trigonométri- 2k 2 2 3
* Sec30° = = =
cas y sus aplicaciones que está implica. k 3 3 3

2do SECUNDARIA 27
TRIGONOMETRÍA

1 Calcular : 3 Calcular :
C = sen30° + 3sen60º S = 25csc30º – 4ctg45º

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Determinar: 4 Calcular:
sen30° sec60° 2 1
M = 16 +4 N= +
sec45° ctg45°

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

28 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

5 Calcular : 6 Determinar:
Q = (sen45º) (sec60º+2)
W = 2 . csc 45° − 3 . tg30°

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Determinar: 10. Calcular:

Q= ( sen30° . sen60° )(1+ tg45°) H = ( sec30° ⋅ tg45° )

(1+ ctg45°)

8. Calcular: 11. Calcular:

E = tg45° − 2 3 tg30°
K = sec 2 30° − tg 2 30°

9. Determinar 12. Calcular:

S = 2sec45°.sec30° − 3 M = tg230° . sec245°

2do SECUNDARIA 29
TRIGONOMETRÍA

1. Calcular: 7. Calcular:
R = 3 ⋅ tg30º + sec 60º F = 8 tg45°. cos60°

a) 1 b) 2 c) 3
a) 2 2 b)
2 / 2 c) 2
d) 4 e) 5 d) 2 e) 1

2. Determinar: 8. Determinar:
E = csc30º . ctg60º . csc45º
3
E = . tg 3 45°.cos30°
2
a) 2 3 / 2 b) 2 2 / 2 c) 2 6 / 2
d) 2 6 / 3 e) N.A. a) 3/4 b) 3/2 c) 2/3
d) 4/3 e) 2/6

3. Calcular:
F = sen30° . sen45° . tg45° 9. Calcular:
C = sec45°  sen30°  tg60°
a) 3 / 2 b)
2 / 2 c) 6/2
d) 6 / 3 e) N.A. a) 3 / 2 b)
2 / 2 c) 6/2
d) 6 / 3 e) N.A.

4. Determinar:

=H ( sec45° )(csc30°+ 2) 10. Determinar:
N = csc245° + ctg245°

a) 1 b) 2 c) 3
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
d) 4 e) 5

5. Calcular:
11. Det erminar:
K= 2 sec 45º + 3tg60º N = sen230° + cos230°

a) 1 b) 2 c) 3 a) 2/3 b) 1/3 c) 1
d) 4 e) 5 d) 2 e) 4

6. Calcular: 12. Calcular:

R = 2sen60°. cos60° M =3 ⋅ tg60º + 2 sec 45º

a) 3 / 2 b) 1/2 c) 2 3 a) 2/3 b) 6 c) 5
d) 3 e) 1/3 d) 3/2 e) 4

30 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

6 Aplicaciones Gráficas en la
Resolución de Triángulo Rectángulos
OBJETIVOS:
a Reconocer y detectar graficamentela proporcionalidad de los lados de los triángulos rectángulos de las ángulos
agudos: 45°, 30°, 60°, 37°, 53°, 16°, y 74°.
a Aplicar graficamente las razones trigonométricas de éstos ángulos en forma práctica para la resolución de los
triángulos rectángulos

MOTIVACIÓN: Doppler, y que este desplazamiento era tanto mayor cuanto más
lejana se encontraba la galaxia. Con ello quedaba descubierta la
La astronomía moderna expansión del Universo, que señaló el comienzo de la cosmología
como ciencia. Con la llegada de la radioastronomía y más tarde
Con la invención del espectroscopio en el siglo XIX, que de la astronomía por satélite y el desarrollo de la física, la astro-
permitía el análisis de la luz y la determinación de cuya culmi- nomía conoció un crecimiento espectacular en la última mitad
nación se alcanzó en el siglo XX, siendo prácticamente términos del siglo XX, de forma que los descubrimientos se suceden a un
sinónimos en la actualidad. Los primeros pasos en este sentido se ritmo vertiginoso. Pueden citarse como los más significativos los
dieron en 1802 con el descubrimiento de las líneas del espectro siguientes: 1960, descubrimiento de la primera fuente de rayos
solar por parte de Wollaston, estudiadas después por Fraunho- X (Cygnus X–1); 1963, identificación óptica del primer quasar
fer. En 1838 Bessel logró determinar, mediante el método de la (3C273); 1965, descubrimiento de la radiación de fondo de
triangulación, la distancia de la estrella 61 Cygni, siendo está la microondas a 3K, que confirmaba definitivamente el modelo
primera vez que se demostraba que las estrellas estaban a enor- del Big Bang para el origen del Universo; 1967, descubrimiento
mes distancias, lo cual las convertía en soles como el nuestro, del primer pulsar; 1973, primeras fotografías del sol desde el
pero situados mucho más lejos. En la segunda mitad del siglo espacio; 1973 fotografías de Júpiter desde cerca enviadas por el
XIX, Kirchhoff y Bunsen pusieron las bases para el análisis Pionner 10; 1976, primer aterrizaje de una sonda automática en
espectral de las estrellas, demostrando que las líneas del espectro Marte (Viring 1 y 2); 1978, identificación de Cygnus X–1 como
no se distribuyen al azar, sino que ocupan lugares muy concretos una estrella asociada a un agujero negro; 1983, comienzo de
que responden a la presencia de determinados elementos quími- la astronomía infrarroja desde el espacio con el lanzamiento del
cos. Al mismo tiempo se sugirieron los primeros sistemas de cla- satélite IRAS; 1987, detección por primera vez de la llegada a la
sificación de las estrellas a partir de sus espectros, culminados en Tierra de neutrinos procedentes del espacio (supernova 1987A);
1890 con los trabajos de Pickering, que estableció el sistema que 1995, después de ser reparado para el telescopio espacial Hub-
se utiliza todavía en la actualidad. Ello permitió a Hertzsprung ble comienza a enviar a la Tierra informaciones diez veces más
y Russell construir su célebre diagrama que agrupa las estrellas precisas que las disponibles hasta entonces, dando con ello un
en función de su tipo espectral y su luminosidad, comprobando impulso extraordinario al conocimiento astronómico; 1997, se
lo que ya habían descrito Kirchhoff y Bunsen: que estás se dis- demuestra que algunos quasares no son más que núcleos de
tribuyen en zonas muy concretas, abriendo con ello las puertas galaxias muy activos; 1998 identificación de las erupciones de
al estudio de la evolución de las estrellas. En 1912, Henrietta S. rayos gamma como procedentes de galaxias en los confines del
Leavitt descubrió la existencia de una relación directa entre el Universo, lo que las convierte en los fenómenos más violentos
período de variación de la luminosidad absoluta. Esta relación después del Big Bang.
permitió calcular por primera vez la distancia a las galaxias
cercanas siempre que fuera posible identificar cefeidas en ellas. Resolver un triángulo rectángulo, significa encontrar la
A fuera finales de la década de 1920, Hubble y Humason medida de todos sus elementos básicos; es decir 3 lados y sus
descubrieron que las líneas espectrales de las galaxias estaban 2 ángulos agudos, pues el ángulo recto es un dato constante,
sistemáticamente desplazadas hacia el rojo a causa del efecto y nos encontremos con 3 casos a saber:

2do SECUNDARIA 31
 TRIGONOMETRÍA

1er. Caso: Ejemplo:

Calcular “c” y “b” del gráfico
Datos: c = Hipotenusa
q = ángulo agudo
15
Incognitas a = Cateto opuesto al  q
b = Cateto adyacente al  q
c b
30°
Resolviendo el triángulo
tenemos:
c
a =?
a = c. sen θ Resolución:
θ b = c. cos θ
b =? b = 15. ctg30° = 15 . 3
c = 15. csc30° = 15(2) = 30

Ejemplo:
Calcular “a” y “b”; sí = 37° 3er. Caso:

Datos: q = ángulo Agudo

b = cateto adyacente al  q
25
a
Incognitas: c = Hipotenusa
a = cateto opuesto al  q
b

Resolviendo el triángulo
Resolución: tenemos:
5
c=?
3
=a 25 senα → a = 25 sen37°= 25 . = 15 a =?
5 a = b. tg θ
5 θ c = b. sec θ
4
b = 25 cosα → a = 25 sen37°= 25 . = 20
5 b

2do. Caso:
Ejemplo:
Calcular “a” y “c”
Datos: q = ángulo agudo
a = cateto opuesto al  q

c
Incognitas c = hipotenusa a
b = cateto adyacente al  q
45º
2
Resolviendo el triángulo
tenemos: Resolución:
c=?
a
a= 2 . tg45° = 2 . (1) = 2
b = a. ctg θ
θ c = a. csc θ c= 2 . sec45° = 2 ( 2) = 2
b =?

32 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

1 Calcular “x” 3 Calcular “n”

5 x 15

45º 53º
n
Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Calcular “m” 4 Calcular “b”

4
m 50

30º
16º
Resolución: b

Resolución:

Rpta: Rpta:

2do SECUNDARIA 33
TRIGONOMETRÍA

5 Calcular “h” 6 Determinar "senθ"

15
θ

21
12
74º
h

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Calcular “tga” si: 9. Calcular “a”

60º
3
7

α
25 3 53º
37°

3 3 a

10. Determinar “x”

8. Determinar “m”

m 37º
35 53º
20

x
16º
30º

34 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

11. Determinar “h” 12. Calcular “m”

30º m
37º

15 20
37º

45º
h

1. Determinar “k”: 3. Calcular: “x”:

60º
72
k

16º
x

3
3 b) 1
a) c) a) 45° b) 57° c) 65°
2 3 3
d) 75° e) 80°
2 1
d) e)
3 2

2. Determinar “a”: 4. Determinar “cosq”

5
θ
45º

a 8 6

3
5 3 c)
3 2 b) 2 4 1
a) a) b)
c)
2 2 2 3 3 5

d) 2 e) 5 2 1 4
d) e)
3 2 2 3

2do SECUNDARIA 35
TRIGONOMETRÍA

5. Calcular tga si: 9. Determinar “k”:

k
3
7

α
25 3

74º 14
2 1 4
a) b)
c)
3 3 5
1 4
d) e)
2 3 a) 24 b) 21 c) 50
d) 48 e) 35
6. Calcular “x”
10. Calcular “x”

30º 100
16º
x
8 x

a) 2 b) 1 c) 3 a) 80 b) 40 c) 96
d) 4 e) 5 d) 60 e) 50

7. Determinar: “m” 11. Determinar “c”

16º
37º
75
49 m

16º
C

a) 124 b) 168 c) 130 a) 23/4 b) 43/4 c) 9/4

d) 125 e) 146 e) 4/9 e) 63/4

8. Calcular “m” 12. Calcular “a”

45
37º
30º a

3
37º

a) 27 b) 30 c) 36
a) 12 b) 15 c) 20
d) 29 e) 45
d) 18 e) 10

36 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

7 Razones Trigonométricas Recíprocas

OBJETIVOS:

 Definir las razones trigonométricas recíprocas.

 Aplicar las razones trigonométricas recíprocas.

Sea el triángulo rectángulo ABC recto en C ( Cˆ = 90º ) ; a c

cos α . sec
= α =
. 1
luego definimos las seis razones trigonométricas: c a

b a
t gα . c=
tgα =
. 1
A a b

c
b El seno y la cosecante son R.T. Recíprocas. El coseno y la
α secante son R.T. Recíprocas. La tangente y la cotangente
C a B son R.T Recíprocas.

Luego Si:

b c senβ . csc ϕ = 1 ⇔ β = ϕ
=
senα ;=
csc α
c b

cos β . sec ϕ = 1 ⇔ β = ϕ
a c
=
cos α ;=
sec α
c a
t gβ . ct gϕ = 1 ⇔ β = ϕ

b a
=
t gα ;=
ct gα
a b

Importante
Luego observamos que:
Observar que los ángulos deberán
b c ser iguales.
senα . csc
= α =
. 1
c b

2do SECUNDARIA 37
TRIGONOMETRÍA

1 Calcular “a” si: 3 Calcular “b” si:

senα . csc 20º =
1 tg ( 2β − 30º ) ⋅ ctg50º =1

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Calcular “q” si: 4 Calcular “x” si:

cos30° . secq = 1 csc ( 2x + 20º ) ⋅ sen ( x + 30º ) =
1

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

38 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

5 Determinar tg x si: 6 Calcular:

sen ( 2x − 10º ) . csc ( x + 35º ) =
1 E =senθ . cos θ ;
Si:
1
Resolución: t g ( 2θ + 10º ) =
ct g ( θ + 47º )

Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Determinar: senb 10. Calcular “b” si:

sen ( 2β − 30º ) . csc ( β + 30º ) =1 t g ( 2β + 30º ) . ct g ( β + 60º ) =1

8. Calcular “a” si: 11. Calcular tgx si:

sen ( α − 10º ) . csc ( 2α − 30º ) =1 cos ( 2x − 20º ) =

1
sec ( x + 17º )

9. Calcular “x” si: 12. Calcular sen x si:

cos ( 2x − 45º ) . sec ( x + 45º ) =

1 1
csc ( 60º −2x ) =
sen ( 30º −x )

2do SECUNDARIA 39
TRIGONOMETRÍA

1. Determinar “a” si: 7. Calcular “q” si:

sen3α ⋅ csc 60º =1 sec ( 40º +θ ) . cos ( 20º +3θ ) = 1

a) 18° b) 19° c) 20° a) 20° b) 5° c) 10°

d) 21° e) 22° d) 40° e) 30°

2. Determinar "q" si: 8. Hallar “x” si:

1
cos 4 θ ⋅ sec 40º = 1 sen ( 3x + 30º ) =
csc ( 2x + 40º )

a) 9° b) 10° c) 12°
a) 30° b) 40° c) 60°
d) 15° e) 8°
d) 10° e) 20°

3. Determinar “b” si: 9. Calcular sec 3a si:

tg ( 3β + 20º ) ⋅ ctg80º =1 1
t g ( 5α − 40º ) =
ct g ( 80º −α )
a) 18° b) 20° c) 22°
d) 24° e) 26° a) 2 b) 5 c) 3
d) 4 e) 6

4. Determinar “f” si:

10. Calcular “q” si:
t g ( 5φ + 10º ) ⋅ ctg ( 4 φ + 20º ) =1
sen ( 2θ + 10º ) .csc ( θ + 40º ) =1

a) 10° b) 13° c) 16°

d) 8° e) 11° a) 50° b) 60° c) 40°
d) 30° e) 20°

5. Determinar tg3a si:

11. Determinar tan2q:
cos (10º +3α ) . sec ( 60º −2α ) =1
sec ( 60º −3θ ) . cos ( 45º −2θ ) =1

a) 7° b) 8° c) 9°
a) 3 b)
3 / 3 c) 3/2
d) 10° e) 11° d) 1 e) 3

6. Calcular K = seca.csca 12. Calcular “b” si:

Si:
1
cos ( 20º +2α ) = ct g ( 5β − 40º ) =
1
sec ( 50º +α ) t g ( 3β − 20º )

a) 27° b) 29° c) 30° a) 10° b) 20° c) 30°

d) 32° e) 24° d) 40° e) 50°

40 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

8 Razones Trigonométricas
de Ángulos Complementarios

OBJETIVOS:

 Definir las razones trigonométricas de ángulos complementarios.

 Aplicación de las razones trigonométricas recíprocas y de ángulos complementarios en los diversos problemas.

(
 = 90º
Sea el triángulo rectángulo ABC, recto en C C ) Luego:
sen=
α cos β

Como:
α + β = 90º de forma análoga:

t gα
= ct gβ
a y b son ángulos complementarios.
sec α= csc β

β
c
a

α Importante
C b B
Entonces:
Seno y coseno son co–razones.
Tangente y cotangente son co–razones.
a a Secante y cosecante son co–razones.
=
senα ;=
cos β
c c

2do SECUNDARIA 41
TRIGONOMETRÍA

1 Calcular “a” si: 3 Determinar “q” si:

sena = cos 50° sec ( 20º −=
3θ ) csc ( 4 θ + 10º )

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Calcular “q” si: 4 Calcular “3a” si:

tg2θ =ctg80º sen ( α + 45º
= ) cos ( 2α − 15º )

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

42 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

5 Calcular senq si: 6 Determinar “x” si:

tg ( θ + 20º
= ) ctg ( 2θ − 20º ) sec ( x − 30º ) − csc ( 2x − 60º ) =
0

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Determinar: 10. Calcular “a” si:

sen 10º sec 20º
=E +2 sec 20º .se n ( 2α + 10º
= ) cos ( α + 20º ) .csc 70º
cos 80º csc 70º

8. Calcular: 11. Determinar “x” si:

t g ( x + 50º ) sec ( 2x +=
60° ) csc ( 80º +3x )
H=2
ct g ( 40º −x )

9. Determinar: 12. Calcular “b” si:

=E 3
sen 52º t g 83º
− cos ( 2β − 30º ) − sen ( 2β + 30º ) = 0
cos 38º ct g 7º

2do SECUNDARIA 43
TRIGONOMETRÍA

1. Calcular “a” si: 7. Calcular “x” si:

senα =cos 40º sen ( x + 10º ) − cos ( x − 20º ) =

0

a) 35 b) 40 c) 45 a) 10° b) 50° c) 20°

d) 50 e) 55 d) 30° e) 40°

2. Determinar “b” si: 8. Determinar:

tg ( 3β + 20º
= ) ctg ( 2β + 20º ) cos 50º t g 30º
=K 4 −2
sen 40º ct g 60º

a) 8° b) 9° c) 10°
d) 11° e) 12° a) 3 b) 2 c) 4
d) 1 e) 5

3. Calcular “3b” si:

9. Calcular "x":
sen ( 2β − 30º
= ) cos ( 3β − 30º )
cos ( 2x + 10º ) = sen ( x + 20º )
a) 75° b) 80° c) 85°
d) 90° e) 95° a) 10° b) 20° c) 30°
d) 60° e) 50°

4. Calcular tgq si:

10. Calcular “x” si:
t g ( 2θ − 45º
= ) ct g ( θ + 45º )
sen 40º . t g (=
x − 10º ) cos 50º . ct g ( x + 10º )
a) 1 /1 b)
2 /2 c) 3 /3
d) 4 /4 e) 5 /5 a) 10° b) 40° c) 30°
d) 45° e) 35°

5. Calcular “a” si:

11. Calcular “q” si:
4tg10º 2sen40º
=E −
ctg80º cos 50º t g ( 30° =
+ 2θ ) c tg ( 20° − θ )

a) 1 b) 2 c) 3 a) 50° b) 60° c) 30°

d) 4 e) 5 d) 40° e) 20°

6. Calcular “x” si: 12. Determinar “x” si:

sec ( 4x − 30º=
) csc ( 50º −3x ) sec ( 5x + 20º=
) csc ( 40º −3x )

a) 30° b) 50° c) 60° a) 20° b) 15° c) 30°

d) 70° e) 40° d) 60° e) 10°

44 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

9 Nociones de Geometría Analítica

OBJETIVOS:
 Definir conceptos sobre números reales y recta numérica.
 Determinar puntos en un sistema bidimensional de coordenadas.
 Determinar la distancia horizontal o la distancia vertical entre dos puntos.
 Determinación de perímetros y cálculo de las áreas de regiones planas.

SISTEMA BIDIMENSIONAL • Se observa también que el plano está dividido en 4

regiones denominados cuadrantes y numerados como
A partir del concepto de un sistema unidimensional se puede se indica en la figura.
establecer una correspondencia biunívoca entre los puntos
de un plano y pares ordenados de números reales. • También se determina:

Y(ordenadas) – ox : Semieje positivo de la abcisas

– ox : Semieje negativo de las abcisas
Par ordenado (X; Y) 5 oy :
(2;4)
– Semieje positivo de las ordenadas
4
(–5;3) – oy : Semieje negativo de las ordenadas
3
2
Origen 1
1 2 3 4 5
X’
0 UBICACIÓN DE UN PUNTO:
–5 –3 –2 –1 –1 X(abcisas)
–2
–3 La ubicación de un punto en el plano cartesiano se
–4 (5;–4)
representa mediante un par ordenado (x; y), en donde a
(–4;–5)
–5 este punto se conoce como “coordenadas del Punto”.

Y’ * a “x1” se le denomina Abcisa del punto P1.

* a “y1” se le denomina Ordenada del punto P1.
Lo cual permite denominar lo que es el “PLANO
CARTESIANO” que es un sistema formado por dos
rectas perpendiculares cuya intersección será el origen de
coordenadas.
Y
A la recta HORIZONTAL se le conoce como EJE DE
ABCISAS (x), mientras que la recta VERTICAL se le y1 P1 (x1 ; y1)
denomina EJE DE ORDENAS (y).

En la figura adjunta podemos observar al plano cartesiano

cuyas características son las siguientes: 0 x1 X
* “0” :
Origen de coordenadas. (0;0)
* El eje X X : Entonces:
Eje de Abcisas (Eje x)
* El eje y y : * P(x,y); se lee: El punto P de coordenadas x, y.
Eje de Ordenadas (Eje y) * P ∈ IC ; se lee. El punto P pertenece al primer cuadrante.

2do SECUNDARIA 45
 TRIGONOMETRÍA

Y
Observación P 2 (x2 ; y2)

Y DV
IIC IC P1(x1; y1)
x<0; y>0 x>0; y>0 DH
X’
X X
IIIC IVC
x<0; y<0 x>0; y<0

Y’ Ejemplo:
Calcular la distancia horizontal y vertical entre los puntos
1. Si
P ( x; y) ∈ IC x > 0; y > 0 P1(–4;–2) y P2(6;9)
Si P ( x; y) ∈ IIC x <0; y> 0
Si P ( x; y) ∈ IIIC x <0; y <0
Resolución:
Si P ( x; y) ∈ IVC x > 0; y <0 * DH ( P1P2 ) = 6 − (−4) = 6 + 4 = 10

2. A la distancia de un punto de plano cartesiano * DV ( P1P2 ) = 9 − (−2) = 9 + 2 = 11
al origen se le llama RADIO VECTOR (r) y
se le considera positivo.
Y (6;9)

Radio Vector:
Y
DV=11
y P(x;y)
r
–4
6 X
O x –2
X (–4;–2)
DH=10
Radio vector: d ( OP )= r= x2 + y2

Ejemplos:

1. Calcular el radio vector para el punto (–3;4) DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
Resolución:
2 2 Sea los puntos P1 ( x1 ; y1 ) y P2 ( x 2 ; y 2 )
* r = (−3) + 4 → r = 9 + 16
* = r 25 →= r 5 Se define la distancia horizontal entre P1 y P2:

2. Calcular el radio vector para el punto (3;–2)
Resolución: d ( P1P2 ) = ( x 2 − x 1 ) 2 + ( y 2 − y1 ) 2

3 2 + (−2)2 → =
* = r r 9+4
* r = 13
Ejemplo:
Calcular la distancia entre los puntos P1(–3;2) y P2(12;–6)
DISTANCIA HORIZONTAL Y VERTICAL
ENTRE DOS PUNTOS Resolución:

Sea los puntos P1 ( x1 ; y1 ) y P2 ( x 2 ; y 2 )

Se define: d ( P1P=
2) (12 − (−3)2 + (−6 − 2)2
distancia horizontal entre P1 y P2:
d ( P1P=
2) (12 + 3)2 + (−8)2
DH(P1P2 ) = x 2 − x1 = x1 − x 2

distancia vertical entre P1 y P2. d ( P=

1P2 ) 225 + 64

DV(P1P2 ) = y 2 − y1 = y1 − y 2 d ( P1P2 ) = 289 → d ( P1P2 ) =17

46 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

1 Determinar las coordenadas de los puntos A, B, 3 Calcular a+b si:

C y D. Y
Y
A (–10;a) (b;4)
6

B
2 0
X
–2 3 5
0
X Resolución:

–3
D
–5
C

Resolución:

Rpta: Rpta:

2 ¿A qué cuadrante pertenecen los puntos? 4 Calcular el perímetro del rectángulo ABCD
A(–2;3)
Y
B(–4;–6)
A B(10;4)
C(2;3)
D(4;–2)
0
X

Resolución: D(–3;–2) C

Resolución:

Rpta: Rpta:

2do SECUNDARIA 47
TRIGONOMETRÍA

5 Hallar el área de la siguiente figura. 6 ¿A qué cuadrante pertenecen los puntos?

A(–3;2) B(2;–3)
Y
A(–6;4) B C(–4;–3) D(4;4)

Resolución:
0
X

D C(2;–5)

Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Calcular la distancia entre los puntos A(–3;8) y 9. Determine las coordenadas de los puntos A; B; C
B(9;13). yD
Y
A 6

3
D

1 5
0
X

–3
B D
–5

8. Calcular: a+b+c+d
10. Calcular: DH + DV si:
Y
(c;d)
6
Y
DH
B(5;6)
0 4
X
–2 DV
X
(a;b)

A(–2;–3)

48 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

11. Calcular “x” si el área del triángulo ABC es 12. Calcular el perimetro de la figura ABCD.
20u 2.
Y
Y B(–3;4) A
A(–1;4)

X
B(–3;–1) D(6;–3)
C(x; –1) C

1. Determinar las coordenadas de los puntos A, 3. Determine las coordenadas de los puntos A, B, C
B, C y D. yD
Y
Y
A
5
B
4
A
4
B
3
–3 2 6
0 2 5
X
0
–2 X
D
–3 –2
C C
–3
D

a) A(1; 4), B(–2; 3), C(–6; –2), D(–6; 2)

b) A(2; 5), B(–3; 4), C(–5; –3), D(–5; 3) a) (5;4), (3;–3), (6;–2), (–2;–3)
c) A(3; 6), B(–4; 5), C(–4; –4), D(–4; 4) b) (5;–4), (–3;3), (6;–2), (–2;3)
d) A(4; 7), B(–5; 6), C(–3; –5), D(–3; 5) c) (5;+4), (–3;3), (–6;–2), (2;–3)
e) A(5; 8), B(–6; 7), C(–2; –6), D(–2; 6) d) (–5;4), (–3;3), (–6;–2), (+2;–3)
e) (5;–4), (–3;–3), (–6;2), (–2;3)
2. Calcular el perímetro del rectángulo ABCD.
4. Calcular: a+b
Y Y
B A(4;5)
A 6

0
X 0

C(–3;–3) D

B (a, b)

a) 20 b) 40 c) 30 a) –4 b) –8 c) –12
d) 10 e) 15 d) –10 e) –6

2do SECUNDARIA 49
TRIGONOMETRÍA

5. ¿A qué cuadrante pertenece los puntos? 9. Calcular la distancia vertical entre los puntos
A(2;4) B(–3;5) A(–6;4) y B(4;–10)
C(2;–6) D(–2;–3)
a) 10 b) 8 c) 12
a) IC, IIC, IVC, IIIC d) 8 e) 14
b) IIC, IC, IVC, IIIC
c) IIIC, IIC, IVC, IC
10. Calcular la distancia entre los puntos A(–4;–3) y
d) IC, IIC, IIIC, IVC
B(0;–6)
e) IVC, IIIC, IIC, IC
a) 8 b) 10 c) 3
d) 4 e) 5
6. Calcular a+b si:

Y 11. En la figura calcular: DH + DV:

Y (3;5)
0
X
(a;–6) (–4;b)
DV

0
(–4;–1) X
DH
a) 8 b) 9 c) 10
d) –10 e) –9
a) 10 b) 12 c) 14
d) 13 e) 15
7. Calcular la distancia horizontal entre los puntos
A(–3; –4) y B(8; 4)
12. Calcular el área del triángulo ABC.
a) 8 b) 7 c) 5
d) 10 e) 11 Y
A(2;6)

8. Calcular: d(AB) + d(CD) donde: 0

X
A(4; 6) y B(16; 1) B(–3;–2)
C(5;–2)
C(–3; –2) y D(12; 6)

a) 20 b) 40 c) 32 a) 20u2 b) 40u2 c) 32u2

d) 30 e) 12 d) 22u2 e) 42u2

50 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

10 Distancia entre dos Puntos

OBJETIVOS:

 Reconocer y aplicar adecuadamente las fórmulas básicas para el cálculo de la distancia entre dos puntos cualesquiera,
conociendo las respectivas coordenadas de estos puntos.

En el tema anterior estudiamos el Plano Cartesiano y la ubicación de un punto referido por sus coordenadas, ahora utilizaremos
y demostraremos la distancia de dos puntos ubicados en un mismo plano según una fórmula que está en función de las
coordenadas de los puntos respectivos.

Sean los puntos P1(x1 ; y1) y P2(x2 ; y2) luego la distancia entre estos dos puntos será: “d” por el teorema de Pitágoras tenemos:

d2 = (x2 – x1)2 + (y2 – y1)2

d= ( x 2 − x1 )2 + ( y 2 − y1 )2

y
y2 P2

d (y2 – y1)
P1
y1
(x2 – x1)
x1 x2 x

2do SECUNDARIA 51
TRIGONOMETRÍA

1 Calcule la distancia entre los puntos A y B. 3 Determine: PQ + QB

y y
B (4; 3) P(1; 2)
4

x
A (–2; 2)

3 x Q(–3; –1)
R(9; –6)
Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Calcule el perímetro de la figura: 4 Determine la distancia entre los puntos A(2 ; 3)

y y B(4 ; 6)
C(–2; 2)
B (2; 2)

Resolución:

A (–2; –1)
Resolución:

Rpta: Rpta:

52 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

5 Calcule “x” si A(x ; 2x) y B(x , 2) si la distancia 6 Determine las coordenadas del punto A(x ; 2)
entre A y B es 4 si la distancia al punto B(4 ; 3) es 10 ; x < 2

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Calcule las coordenadas del punto M(x ; 3) si la 10. Determine el perímetro del triángulo ABC;
distancia al punto N(–1 ; –3) es 45 ; x > 0 A(2 , 3); B(17 ; 3); C(2 ; 11)

8. C a l c u l e l a d i s t a n c i a e n t r e l o s p u n t o s 11. Calcule “x” si la distancia del punto A(x ; –2) al

A(–1 ; –3) y B(3 ; – 5) punto B(5 ; 4) es 45 (x < 0)

9. Determine “y” si la distancia del punto A(–1 ; y) 12. Calcule AB + BC si: A(–3 ; 1) ; B(1 ; 4);
al punto B(–3 ; 4) es 28 (y < 0) C(13; 9).

2do SECUNDARIA 53
TRIGONOMETRÍA

1. Calcular la distancia entre los puntos A y B. 7. Calcule AB + BC

y y
A (3; 3) A (–2; 2)

B (–2; 1) x
B (2; –1)
x

C(–3; –13)
a) 27 b)
28 c) 29
d) 30 e) 30 a) 21 b) 15 c) 20
d) 18 e) 19
2. En el gráfico calcule “y”; donde A(2 ; y) además
la distancia de A al punto B es 5; y < 0 8. Calcule el perímetro del triángulo ABC

y y
C(2; 6)

A(2; 3) B(6; 3)
x=2 x
B (–1; –2) x

a) 1 b) 2 c) 3 a) 10 b) 11 c) 12
d) 4 e) 5 d) 13 e) 14

3. Determine la distancia entre los puntos A(3 ; 4) y 9. Calcule la mayor distancia entre los puntos
P(–1; 2), Q(–3; 4); R(2; 3)
B(2 ; 3)

a) 2 2 b) 10 c) 24
a) 2 b)
3 c) 4
d) 26 e) 10
d) 5 e) 6

10. Calcule el perímetro del ∆ABC, A(–4; –3);

4. Calcule la distancia entre los puntos A(0; 2),
B(8; –3); C(8; 2)
B(4; 3) y C(–1; –2)
a) 10 b) 30 c) 20
a) 4 b) 5 2 c) 17
d) 40 e) 50
d) 20 e) 5
11. Calcule las coordenadas del punto A(x ; 1) si la
5. Determine la distancia entre los puntos A(–2 ; –3)
distancia al punto B(3 ; 4) es 10 (x > 2)
y B(–4 ; –2)
a) (4 ; 1) b) (3 ; 1) c) (11 ; 1)
a) 4 b) 5 c) 6 d) (8 ; 1) e) (5 ; 1)
d) 7 e) 8
12. Determine la suma de las coordenadas del punto
6. Determine la distancia entre los puntos A(–1; –2) P(3 ; y) si la distancia al punto Q(4 ; –5) es 50 ;
y B(–3; –4) y<0

a) 30° b) 50° c) 60° a) 12 b) –7 c) 5

d) 70° e) 40° d) –9 e) 11

54 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

11 Coordenadas del Punto

de un Segmento

OBJETIVOS:

 Aplicar en forma práctica la fórmula para el cálculo de las coordenadas del punto medio de un segmento.

El punto medio de un segmento dado divide a este en 2 segmentos de igual medida; luego si conocemos coordenadas de
los puntos extremos del segmento podemos calcular facilmente las coordenadas del punto medio.

Sean los puntos P1(x1 ; y1) y P2(x2 ; y2) los extremos de un segmento dado:

Sean M( x ; y ) punto medio del segmento P1 P2

Luego:
x1 + x 2
x=
2

y1 + y 2
y=
2

 x + x 2 y1 + y 2 
M= 1 ; 
 2 2 

y
y2 P2

y M

P1
y1

x1 x x x

2do SECUNDARIA 55
TRIGONOMETRÍA

1 Calcule las coordenadas del punto medio del 3 Calcule las coordenadas del punto P.
segmento AB si A(–3 ; 4) y B(2 ; 8) (–4; 3)
(–2; –1)

Resolución:
P (x; y)

Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Calcule x + y; “Q” si es punto medio de AB 4 Calcule (x2+y2)

A (2; 8) (9; y)
Q (x; y)
(x; 4)
B (12; 2) (–3; –2)

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

56 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

5 Calcule: 6 Calcule las coordenadas del punto R.

x
y (–1; 4)
 
(x; 4)
(4; 3) R (x ; y) (4; 2)
(1; y)
(–3; –2)
Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Determine las coordenadas del punto A. 9. Calcule el punto medio del segmento PQ donde
P(–3 ; –2) y Q(–8 ; –6)
(–4; 4)

A (x; y) (0; 0)

(–3; –3)

10. Calcule x2 + y2 si:

8. Determine x + y
(4; 8)
(4; 4)
(2; y)
(x ; –2)
(6; 2)

(x; y)
(–2; –1)

2do SECUNDARIA 57
TRIGONOMETRÍA

11. Calcule: 12. Determine las coordenadas del punto P(x ; y)

x+y
(6; 4)
2
Si:
(0; y) (–5; 0)

P (x; y)
(4; 2)
(–6; –2)
(x; –2)
(4; –6)

1. Calcule x – y si “P” punto medio. 4. Calcule las coordenadas del punto P.

A (2; 8)
(2; 5)

P (x; y) P(x; y)
B(4; 0)
(–5; –3)

(–4; –2)
a) 2/5 b) –5/2 c) 2/7 a) P(1/2; 3) b) P(3; –1/2) c) P(3; 12)
d) 7/2 e) 52 d) P(–1/2; 3) e) P(1/2; 3)

2. Calcule las coordenadas del punto Q.

5. Calcule:
x+y
(–3; 8)
x−y
(–1; 4)
(x ; 4)

Q (x; y) (–1; 1)

(3; y)
a) (0; –1) b) (1; 0) c) (0; 2)
d) (0;–3) e) (0; 1) a) 3/7 b) 7/3 c) 2/5
d) 5/2 e) 73
3. Determine: x2 + y2
6. Calcule: x + y si M es punto medio.
(–5; 4)
(5; 6)
(–2; y)

M(x; y)
(x; 2)
(–3; 2)

a) 8 b) 9 c) 10 a) 4 b) 3 c) 5
d) 11 e) 12 d) 6 e) 2

58 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

7. Calcule las coordenadas del punto medio del 10. Determine x + y si:
segmento MN si M(–1 ; 5) y N(–3 ; –5)
(–2; 8)
(0; –2)
a) (2; 0) b) (–2; 0) c) (0; 2)
d) (–4; 1) e) (2; 4) (x; y)

a) – 12 b) – 10 c) – 8
8. Calcule las coordenadas del punto A. d) – 6 e) 8

A (x; y)
11. Calcule x – y si:
(3; 4)
(4; 4)

(6; 0)

(–6; 2) (x; y)
a) (4 ; 3) b) (2 ; 3) c) (8 ; 0) (–5; –1)
d) (0 ; 8) e) (0 ; 4)
(2; 1)

9. Calcule las coordenadas del punto P. a) (–5/4 ; 3/2) b) (–5/2 ; 1/2) c) (5/2 ; –1/2)
d) (5/4 ; –3/2) e) (4/5 ; –2/3)

(2; 5)
12. Calcule:
 1 
x+y
P (x; y)  

(4; –2) (x ; 6)
(–3; –4)

(2; 3)

1 1 2  7 3
a)  ; −  b)
 ; −1  c)
 ;−  (6; y)
4 4 4  4 4

3 7 a) –1/2 b) 2/5 c) –1/3

d)  ; −  e) N. A. d) –3/2 e) 5/2
 2 2

2do SECUNDARIA 59
 TRIGONOMETRÍA

12 Razones Trigonométricas
de un Ángulo en Posición Normal
(seno, coseno, tangente)
OBJETIVOS:

 Determinar cuando un ángulo se encuentra en posición normal.

 Definir el Radio Vector.
 Definir las razones trigonométricas de ángulos en posición normal: seno, coseno, tangente.

Anteriormente habíamos definido las razones trigonométricas RADIO VECTOR:

de ángulos agudos en un triángulo rectángulo; ahora Es la distancia entre el orígen del plano cartesiano a un
podemos extender las razones trigonométricas para ángulos punto cualquiera en este plano.
de cualquier magnitud y sentido.
y

Ángulo en Posición Normal P(x; y)

Un ángulo “a” cualquiera se encuentra en posición normal

si su vértice está en el orígen de coordenadas y su lado inicial
coincide con el eje “x” positivo, el lado final puede estar
ubicado en cualquiera de los cuatro cuadrantes en cuyo caso; 0 x
se dice que “a” se encuentra en tal cuadrante.
2 2
OP : radio vector : =r x +y ; r>0

• Los ángulos: a y b lado y

final
están en posición Razones trigonométricas de un ángulo
normal. α lado inicial en Posición normal:
Dado un ángulo “a” en posición normal y sea P(x ; y)
0 x un punto cualquiera sobre su lado final de éste ángulo; y
β definido su radio vector se tiene:

=r x2 + y2 y
• Los ángulos: q y
y f no están en P(x; y)
θ y
posición normal Sen a =
r
β r
x α
φ α
x Cos a =
r
y 0 x
Tan a =
x

60 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

1 Calcule el radio vector del punto A(2 ; 3) 3 Calcule y: y

(–1; y)
Resolución: 3

Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Determine “x” 4 Determine Senq

y
y
(x; 2)
θ
r= 5 x

x
(–2; –1)
Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

2do SECUNDARIA 61
TRIGONOMETRÍA

5 Determine cosq 6 Determine “m” si tgq = –3

y
y
(–2; 4)
x
θ
r=3

x
(m; –2) θ

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Calcule: A = Sena + Cosa 9. Calcule: “x”

y y
α
x x

r=5 r=4

(x; –3) (x; – 3)

8. Determine: Cosa 10. Determine “y”

y
α

x x

r= 13

(2; y)
(4; –3)

62 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

11. Calcule: Senq 12. Calcule: Cosb + Senq si:

y y
θ β
x x
θ
r=6

(–3; m) (–3; –2)

1. Determine "x": 3. Determine senb:

y y

x x
β
r=5 r= 13

(x; –3) (2; –1)

a) 2 b) 3 c) 4 a) 13 b) 18 c) 13/13
d) 5 e) 6 d) − 13 /13 e) 13 /13

2. Determine "y": 4. Calcule cosb:

y y

x x
β
r= 10 r=5

(2; y) (m; – 3)

a) 3 b) 4 c) 5 a) 5 /22 b) 22/5 c) 25
d) 6 e) 7 d) 5/22 e) 22 /5

2do SECUNDARIA 63
TRIGONOMETRÍA

5. Determine; “m” si tga = 1/2 9. Calcule Sen a si:

y y

x x
α α

(3; –1 )
(–4; m)

a) –2 b) –1 c) 0 a) –1/10 b) 10 /10 c) – 10
d) 1 e) 2 d) – 10 /10 e) 10/1

6. Calcule Senf: 10. Determine tgf si:

y

(–1; y) (–1; y)

r=3 r=4
φ

x x
φ

a) 2 2 /3 b)
2 /2 c) 2 2 /6 a) – 15 /4 b) – 15 c) 15
d) 2 /3 e) 2 /4 d) –1/4 e) 4/1

7. Determine: E = 4Cosa – Sena 11. Calcule: E = 2Sena.Cosa

y y

x x
α α
r=5

(4; y)
(–3; –4)

a) – 8/5 b) 1/5 c) 3/5 a) –24/25 b) 24/25 c) 12/5

d) – 2/5 e) 5/1 d) 5/12 e) 25/12

1
8. Determine “m” Tg α = − 12. Calcule: M = Cos2q – Sen2q
3
y y

x x
α θ

(2m; – 3) (–1; –2)

a) – 3 b) – 9/2 c) 9/2 a) 3/5 b) –4/5 c) 2/5

d) – 1/3 e) 3/1 d) –3/5 e) 5/4

64 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

13 Razones Trigonométricas
de Ángulos en Posición Normal II

Ángulos en Posición Normal Resolución:

y a = ángulo en r=5
P(x; y) posición normal

a
lado final
x
lado inicial

r = x2 + y2: (Radio Vector)

Personaje del tema

MAX BORN
Razón Trigonométrica Cotangente BORN, MAX (87).
abscisa x
ctg a = = Físico alemán. Premio Nobel en 1854. Considerado
ordenada y
como uno de los más grandes científicos de la
anteguerra. nació el 11 de diciembre de 1882 en
Razón Trigonométrica Secante: Breslau (Alemania). En 1912 definió con Théodor
radio vector r von Karman la teoría cuántica del calor específico,
sec a = = desarrollando una idea anteriormente expresada
abscisa y
con Einstein. Profesor de Física en Guettingen
en 1921. la subida al poder de los nazis de obligó
Razón Trigonométrica Cosecante:
al exilio. Fue profesor en la Universidades de
csc a = radio vector = r cambridge y Bengalore (India).
ordenada y

Ejemplo: Determinar ctg θ, secθ, cscθ En 1969 adquirió la nacionalidad británica. Regresó
a Alemania en 1954, año en el que recibió el Premio
Nobel por sus extraordinarios trabajos sobre la
teoría de los “quanta”, y sus aportaciones más
destacadas recaen sobre estudios de trayectorias
de partículas nucleares y teoría de las estructuras
cristalinas. Fallecido en Guettingen el 5 – I – 1970.

2do SECUNDARIA 65
TRIGONOMETRÍA

1 Determinar ctg β: 3 Determinar sec φ

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Calcular csc α: 4 Calcular sec :

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

66 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

5 Determinar csc : 6 Determinar ctg φ:

Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Determinar csc θ: 9. Determinar:

E= ctg β. sec α

8. Calcular sec β
10. Calcular:
P=secθ. cscα

2do SECUNDARIA 67
TRIGONOMETRÍA

11. Calcular: 12. Determinar: ctg2 α

E=ctg2θ+sec2α

1. Determinar ctg α: 3. Evaluar:

E=cscθ. secα

a) 2/3 b) 1/3 c) -4/3 a) b) c)

d) 4/3 e) 3/4 d) e)

2. Determinar ctg β 4. Calcular Tg φ

a) 13/4 b) –4/13 c) 13/4

a) –1/2 b) 1/2 c) 2
d) 4/13 e)
d) –2 e)

68 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

5. Determinar: sec β 9. Determinar ctg φ

a) b) c) a) b) c)
d) e) 1/2
d) e) –2
10. Calcular cscβ:
6. Determinar csc θ

a) b) c)
d) e)
a) b) c)
11. Calcular: H=tg α. ctg β
d) e)

7. Calcular: E=sen2 α + cos2β

a) 12/7 b) 7/10 c) 10/7

a) 4/5 b) 5/4 c) –4/5 d) -7/10 e) 5/24
d) 1/2 e) 5/2
12. Calcular: M=secα. senθ
8. Calcular sec θ

a) b) c) a) –7/25 b) 7/24 c) –3/4

d) e) 2 d) 4/3 e) –5/6

2do SECUNDARIA 69
 TRIGONOMETRÍA

14 Signos de las Razones

Trigonométricas de Ángulos en Posición Normal

Signos de las Razones Trigonométricas Podemos resumir los signos de las razones trigonométricas
El signo de una Razón Trigonométrica dependerá de la posi- en el siguiente gráfico:
ción en el que se encuentre un ángulo (en posición normal)
y de la razón trigonométrica que la afecta.

Plano Cartesiano:

Ejemplo: Determinar el signo de:

Podemos observar que las coordenadas de un punto en a) sen 120º b) tg 300º c) sec 200º
el plano cartesiano varían de signo en los diferentes cua- Resolución:
drantes; como las Razones Trigonométricas de un ángulo
en Posición normal dependen de un punto del lado final
de este ángulo; luego las razones trigonométricas también
varían de signo en las diferentes cuadrantes. a)

Seno:

b)

c)

70 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

1 Determinar el signo de sen α: 3 Determinar el signo de tg φ

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Determinar el signo de cosβ 4 Determinar el signo de ctg α

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2do SECUNDARIA 71
TRIGONOMETRÍA

5 Determinar el signo de secβ 6 Determinar el signo de csc φ. sec φ

Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Determinar el signo de: 9. Determinar el signo de:

E=senα. cosβ R=ctgα.cscβ

10. Determinar el signo de:
8. Determinar el signo de:
N=senα. tg3θ
P=tg β.secθ

72 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

11. Determinar cos β 12. Calcular tgφ

1. Determinar cscθ 3. Calcular secα

a) –3 b) c)
a) 1/ 3 b) 2/ 3 c) 5/ 3 d) e)
d) 3/ 3 e) 4/ 3
4. Calcular el signo de:
E=senα. cosβ.
2. Calcular tgβ

a) –4/3 b) –3/4 c) 4/3 a) + b) c) –

d) 5/3 e) 3/5 d) e) + ó –

2do SECUNDARIA 73
TRIGONOMETRÍA

5. Determinar el signo de: 9. Calcular tg φ

a) b) c)
d) e) 3/2
a) + b) c) + ó –
d) – e)
10. Determinar cosφ
6. Determinar el signo:

a) b) c)

d) e)
a) b) + ó – c)
d) + e) – 11. Determinar el signo de:

7. Determinar cosα

a) 1/2 b) c) a) + b) c) + ó –
d) – e)
d) /5 e)
12. Calcular: M=tg2β – cos2α
8. Calcular senβ

a) b) c) 1 a) 2 b) –1/2 c) 1/3
d) –1/2 e) –2 d) 1/4 e) –1/4

74 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

15 Razones Trigonométricas
de Ángulos Cuadrantales

INTRODUCCIÓN HISTÓRICA Uno de los personajes más importantes en el estudio de

los ángulos fue Tales de Mileto (624?a. C.-548 a.C.)
Si observas a tu alrededor seráz capaz de encontrar un
gran número de ángulos, como por ejemplo el ángulo que Se cuenta entre sus hazañas el haber conseguido medir
forman las manecillas del reloj, el ángulo que forma una la altura de las pirámides por medio de su sombra, estable-
sombrilla con el suelo, el ángulo que forma la cuerda de ciendo una relación con la nuestra cuando ésta es igual al
una cometa, los ángulos que se forman cuando separas las cuerpo; esto es, tales esperó a que la sombra de una persona
páginas de un libro...... tuviera la misma longitud que su altura, y afirmó entonces
que la longitud de la sombra de la pirámide habría de ser
Un buen ejemplo de la utilidad de los ángulos es la brú- igual a la altura de ésta.
jula, que como sabes, sirve para orientarse. En navegación
es de gran utilidad, pues el rumbo se establece mediante
ángulos que se miden respecto de la dirección Norte. ÁNGULOS CUADRANTALES

Los ángulos y las rectas están muy relacionados; tanto que Los ángulos cuadrantales con aquellos que están ubicados
dos rectas secantes determinan en el plano cuatro ángulos. en los semi - ejes del plano cartesiano.

Lado
90º 90
α=90º

α β
Ángulo 180º 0º 180º

Vértice
270º 27

Lado
Sin embargo, dos rectas paralelas no determinan ningún
ángulo 90º 90º
α=90º β=180º

α β
180º 0º 180º 0º; 360º

270º 270º

2do SECUNDARIA 75
 TRIGONOMETRÍA

90º 3. Tg
90º
90º
θ=270º φ=360º
y
90º Tg θ = x
(0; y) y=r
180º 0º; 360º 180º 0º; 360º Tg 90º = r =N.D.
r x=0 0
θ φ
θ
180º 0º
270º 270º

270º
90º 90º
θ=270º φ=360º
Nota:

0º; 360º 180º 0º; 360º ND: No definida (la división entre cero no está definida)
φ
Podríamos resumir las razones trigonométricas de algunos
ángulos cuadrantales en la siguiente tabla.
270º 270º

0º 90º 180º 270º 360º

Nota:
sen 0 1 0 -1 0
Los ángulos cuadrantes no necesariamente están en posi- cos 1 0 -1 0 1
ción normal.
tg 0 ND. 0 ND. 0
Ejemplo: Calcular:
ctg ND. 0 ND. 0 ND.

1. Sen 0º
sec 1 ND. -1 ND. 1
y
Sen α = r csc ND. 1 ND. -1 ND.
90º
x=r Sen 0º= 0r =0 ç

r Donde: ND: No definida.

180º 0º
(x;0)
y=0

270º

2. Cos 180º
Cos β = xr
90º
-x=r Cos 180º= -r
r =-1
x=-r
β
(-x;0)
180º 0º
r

270º

76 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

1 Calcular: 3 Determinar:

E=sen 0°+cos360° M=tg 0° – ctg 270°

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Determinar: 4 Calcular:
C=cos 90° + cos 360°
S=cos 0°– sen 180°
Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

2do SECUNDARIA 77
TRIGONOMETRÍA

5 Determinar: 6 Determinar:

H= 5.tg 0° + 3.cos 180° 5 sen 90º + 2sen 270º

P=
– 2cos 0º

Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Calcular: 10. Calcular:

=Q 12cos 0º +4 sen 90º

S=sen10x - sec20x
Si: x=9º

8. Determinar: 11. Calcular:

4
B=(4sec180°+csc90°)
(Cos 180°) =R –10sen270º +6 ⋅ sec0º

9. Determinar: 12. Determinar:

3 2
E=(tg 0° - cos 360°)
3 sen270º +cos90º –5tg360º
M=
sen90º +5cos180º

78 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

1. Calcular: 7. Determinar:
E=tg360º+sen180º E=–3csc270º+10tg180º

a) –1 b) 2 c) –2 a) –3 b) 3 c) 7

d) 0 e) 1 d) 13 e) 8

2. Calcular: 8. Calcular:
2
S=2cos0º– 4tg180º P=(2tg180º+3csc90º)

a) 9 b) -1 c) 5
a) –2 b) 6 c) 2
d) 1 e) 6
d) 0 e) 1

9. Determinar:
3. Determinar: 2tg45°
R=(sen180º+3cos360º)
R=4sec0º+2csc270º

a) 6 b) 9 c) 2
a) 2 b) –2 c) 6
d) 3 e) 4
d) –1 e) 3

10. Calcular:
4. Determinar:
=P 10cos0º + sec180º
P=–3sec360º+2csc270º

a) 8 b) 9 c) 3
a) 2 b) –5 c) –1
d) 2 e) 0
d) 1 e) 3

11. Calcular:
5. Calcular:

3
=M 4sec0º +4csc270º
=Q 5tg0º +5sen90º +4 ⋅ cos0º
a) –1 b) –2 c) 0
a) 1 b) 2 c) 3 d) 2 e) 3
d) 4 e) 5
12. Determinar:
6. Calcular:
R=2sen270º+4tg180º 6tg360º +4cos360º
N=
ctg45º + tg180º

a) 6 b) 0 c) 4 a) 5 b) 2 c) 4
d) –2 e) 5 d) 6 e) 3

2do SECUNDARIA 79
 TRIGONOMETRÍA

16 Reducción al Primer Cuadrante

(Aplicaciones Gráficas)

LAS MATEMÁTICAS EN LA ANTIGÜEDAD REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE

Las primeras referencias a Matemáticas avanzadas y orga- Reducir al primer cuadrante un ángulo mayor a 90°; es
nizadas datan del tercer milenio a.C. en Babilonia y Egipto. determinar el valor equivalente de su razón trigonométrica
En Geometría, los egipcios encontraron las reglas correctas de un ángulo en el primer cuadrante.
para calcular el área de triángulos, rectángulos y trapecios,
y el volumen de figuras como ortoedros, cilindros y en Signos de las razones trigonométricas
particular, pirámides.
y
Entre los matemáticos, destacaron:
Sen Todas
+
Csc +
Tales de Mileto
Nació alrededor del año 624 a.C. en Mileto (hoy Turquía).
x
Murió alrededor del año 548 a.C. en Mileto.
Tales fue un personaje de enorme prestigio en su época. Tg Cos
+ +
Fue uno de los siete sabios de Grecia. Se considera que Ctg Sec
Tales conoció estos cinco teoremas, aunque se duda que los
demostrase formalmente:
Razones trigonométricas equivalentes para
- Cualquier diámetro divide en dos partes iguales a una ángulos positivos:
circunferencia.
- Dos de los ángulos de un triángulo isósceles son iguales. R.T. (180°+a)=(SIGNO).RT(a)
- Los ángulos opuestos en la intersección de dos recetas R.T. (360°-a)=(SIGNO).RT(a)
son iguales. R.T. (90°+a)=(SIGNO).Co–RT(a)
- Dos triángulos son iguales si tienen dos ángulos y un lado igual. R.T. (270°+a)=(SIGNO).Co–RT(a)
- Dada una semicircunferencia y un punto cualquiera en
ella, si unimos este punto con los puntos de los extremos RT CO-RT
de la circunferencia, el ángulo formado es de 90°. sen cos
cos sen
Pitágoras tg ctg
ctg tg
Nació alrededor del año 580 en la isla de Samos (hoy Grecia)
sec csc
y murió en el año 500 en Metaponto (hoy Italia).
csc sec
Fue alumno de Tales de Mileto y por consejo de éste fue a
Egipto, donde vivió durante 20 años. Cuando los persas
Donde a: Ángulo que ∈ al 1er cuadrante
invadieron Egipto, fue hecho prisionero y enviado a Babilonia.

Cuando retornó a Samos 40 años después, fundó una so- (SIGNO)

ciedad religiosa y filosófica, la Escuela Pitagórica, que tuvo Depende del cuadrante al cual pertenece la R.T. del
muchos adeptos. ángulo a reducir

80 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

1 Determinar el signo de las siguientes razones 3 Calcular el equivalente de cosb si:

trigonométricas: sena; cosb; tgq y

y
150º

x
β
β
x
α
θ

Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Determinar el signo de las siguientes razones 4 Determinar el equivalente de tga si:

trigonométricas: ctga; secf; cscb. y

x
α 200º α
x
φ
β

Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

2do SECUNDARIA 81
TRIGONOMETRÍA

5 Calcular el equivalente de secb si: 6 Calcular el equivalente de cscq si:

y y

120º

x x
β
220º θ

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Determinar el equivalente de sena si: 9. Calcular el equivalente de ctgb si:

y y

α 130º
20º
x x
β

8. Determinar el equivalente de cosb si:

10. Determinar el equivalente de secq si:
y
y

x θ 50º
30º x
β

82 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

11. Determinar el equivalente de csca si: 12. Calcular el equivalente de senb si:
y y

α 140º
60º
x x
β

1. Determinar el equivalente de sena si: 3. Calcular el equivalente de Tgf si:

y y

70º 190º
x x
α φ

a) sen 20° b) sen 70° c) sen 10°

d) cos 10° e) 0º a) –tg 10° b) tg 10° c) ctg 10°
d) – ctg 10° e) tan 10º
2. Determinar el equivalente de Cosb si:
4. Calcular el equivalente de Ctga si:
y
y

110º
α
10º
x
β x

a) –sen 20° b) sen 20° c) cos 20°

a) tg 10° b) ctg 10° c) – ctg 10°
d) –cos 20° e) cos 10º d) – tg 10° e) tg 5º

2do SECUNDARIA 83
TRIGONOMETRÍA

5. Determinar el equivalente de Secq si: 9. Determinar el equivalente de Senb si:

y y

30º

θ 30º
x x
β

a) sec 30° b) – sec 30° c) – csc 30° a) sen 30° b) cos 60° c) – cos 30°
d) – csc 60° e) cos 30º d) – cos 60° e) sen 20º

6. Calcular el equivalente de Senq si: 10. Determinar el equivalente de Cosq si:

y y

40º
120º
θ
x x
θ

a) – sen 30° b) sen 30° c) cos 30° a) – cos 40° b) –sen 40 c) – sen 40°
d) – cCos 30° e) cos 10º d) – cos 50° e) sen 10º

7. Determinar el equivalente de Ctgq si: 11. Calcular el equivalente de Tga si:

y y

30º

x x
50º
θ α

a) – tg 30° b) – tg 60° c) tg 30° a) – tg 40° b) – ctg 50° c) – tg 50°
d) tg 60° e) tg 10º d) tg 50° e) cos 10º

8. Determinar el equivalente de Secb si: 12. Determinar el equivalente de Secb si:

y y

50º
β
x x
β
300º

a) csc 50° b) – sec 50° c) sec 50° a) csc 30° b) – sec 60° c) – csc 30°
d) csc 40° e) sec 10º d) – csc 60° e) tan 10º

84 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

17 Reducción al Primer Cuadrante

(Aplicaciones Numéricas)

CASOS DE REDUCCIÓN DE ÁNGULOS AL PRIMER b) Si: –360°<–q<–90°;

CUADRANTE entonces se la suma 360° haciendose positivo, luego
se reduce de acuerdo al cuadrante al que pertenece.
1. R.T. equivalentes para ángulos positivos Ejemplo: Reducir: sen(–200°)
mayores que 360° sen (–200°)=sen (–250°+360°)=sen(160°)
sen(180°–20°)=sen20°
RT(180º ±α )
= (SIGNO) ⋅ RT(α )
RT(360º –α ) c) Si: –360°<-q;

luego el ángulo se divide entre 360° y después se
RT(90º +α ) trabaja con el residuo.
= (SIGNO) ⋅ Co – RT(α )
RT(270º ±α ) Ejemplo: Sen(–1240°)

–1240º 360º
–3
Nota:
–160º
Donde (SIGNO); depende del signo que tiene la razón residuo
trigonométrica en el cuadrante al cual pertenece al ángulo
Sen(–1240º)=Sen(–160º)=Sen(–160°+360º)
a reducir.
Sen(200º)=Sen(180º+20º)=–Sen20º
Sen(–1240º)=–Sen20º
2. R.T. para ángulos positivos mayores de una
vuelta

RT (360°n+a)=RT(2p.n+a)=RT(a) Personaje del tema

donde: n: Número entero
a: Ángulo no necesariamente pertenece Arquímedes
el 1er cuadrante (0<a<360°)
Arquímedes de Siracusa (287-212 a.C.) perteneció
3. R.T. de ángulos negativos a la escuela de Alejandría. Su mentalidad práctica
Cuando el ángulo es negativo se procede de la si- le condujo a estudiar y resolver problemas físicos,
guiente manera: porlo cual sostuvo enconadas polémicas con los
a) Si: –90°<–q<0° euclidianos. Aunque es más conocido por el prin-
sen (–q) = –senq cpio físico sobre los cuerpos sumergidos que lleva
cos (–q) = cosq su nombre, sus aportaciones a la Geometría fueron
tg (–q) = –tgq muy importantes. Así, Arquímedes calculó el área
ctg (–q) = –ctgq de la elipse y el volumen del cono, de la esfera y de
sec (–q) = secq diversos cuerpos limitados por superficies curvas.
csc (–q) = –cscq

2do SECUNDARIA 85
TRIGONOMETRÍA

1 Reducir: 3 Calcular:
ctg(270º +α ) ⋅ sen(360º –α )
P=
sen(–120º); tg300° cos(270º +α ) ⋅ tg(180º +α )

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Determinar: 4 Determinar:
E=tg225º–cos150º
sen ( 270° + x ) ⋅ sen ( 90° + x )
E=
cos ( 90° – x ) ⋅ cos(180° – x)
Resolución:

Resolución:

Rpta: Rpta:

86 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

5 Calcular: 6 Calcular:
2
S=(sen135º+cos225º) K=sen135º.ctg210º.tg(–150º)

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Reducir: 10. Calcular:

sen(–50º ) sen20º sen(180º + x) ⋅ cos(90º –x)

=N + P=
sen130º cos70º cos(360º + x) ⋅ sen(270º + x)

8. Reducir:

tg300º + ctg(–330º ) 11. Reducir:

= E ⋅ sen157º
sen23º
tg(90º + x) ⋅ ctg(180º –x)
K=
tg(90º –x) ⋅ ctg(360º –x)

9. Reducir: 12. Calcular:

S=Cos120º+ 3 .Cos150º R=sen120º+cos150º

2do SECUNDARIA 87
TRIGONOMETRÍA

1. Reducir: sen 400º 7. Determinar: E=tg125º+tg225º

a) sen 40º b) sen 20º a) –1 b) –2

c) –sen40º c) 0
d) –sen20º e) sen10º
d) 1 e) 3

2. Reducir: tg 500º
8. Calcular:
a) tg 50º b) –tg 50º
c) tg 40º
d) –tg 40º e) tan30º a) –1 b) 2
c) –2
3. Reducir: d) 1 e) 4

tg(–150º ) sen40º 9. Calcular:

=E +
tg30º cos50º

a) 0 b) 1
a) 1 b) 2 c) –1 c) 2
d) –2 e) 3
d) –1 e) -2

4. Determinar:
K=sen(180º-x)+cos(90º+x) 10. Calcular: R=sen120º+cos150º

a) 2 senx b) 2 cosx c) 0 a) 1 b) 2
d) 1 e) 3 c) 0
d) 3 e) 4
5. Calcular:
11. Reducir:
=R tg ( 90° + x ) + ctg(180° + x)
a) –1 b) 1

c) Senx
a) 0 b) 2 ctgx c) ctgx
d) 3 e) Cosx
d) –2 ctgx e) 1


6. Calcular
12. Reducir:
Sec(180° + x) ⋅ Csc(180° + x)
N=
Sec(90° + x) ⋅ Csc(90° – x)
a) 1 b) 2
a) 1 b) –2 c) –1 c) –1
d) 2 e) 3 d) –2 e) 3

88 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

18 Circunferencia Trigonométrica
OBJETIVOS:

a Reconocer los elementos de la circunferencia trigonométrica.

a Reconocer un arco dirigido en posición normal.
a Representar las razones trigonométricas seno y coseno en la circunferencia trigonométrica.
a Aplicar las representaciones trigonométricas en diversos problemas

Circunferencia Trigonométrica “a”: arco dirigido positivo en posición normal α ∈ II

Es una circunferencia cuyo centro coincide con el orígen del
sistema de coordenadas cartesianas y su radio es la unidad
Y
Y C.T.
α
B x +y =1
2 2

r=1 A(1;0)
X
O
X
A O A
P(x;y)

θ
B

Elementos de la circunferencia Trigonométrica: “q”: arco dirigido negativo en posición normal. θ :∈ IIIC

A (1;0 ) = orígen de áreas
B ( 0;1) = orígen de complementos Representación de los números reales en la Circunferen-
A ' ( −1;0 ) =
orígen de suplementos cia Trigonométrica. θ :∈ IIIC
B ' ( 0; −1) =
no tiene nombre específico
En una C.T. (circunferencia trigonométrica) el arco dirigido
Arcos dirigidos en Posición Normal expresando en unidades de longitud es numéricamente
Son arcos orientados, llamados arcos trigonométricas, que igual al ángulo central expresado en radianes.
se generan en una circunferencia trigonométricas cuyo
orígen es el orígen de arcos: A(1;0)
Y Y
2π
α 3
P(x;y) P(x;y) π rad
A(1;0) 2
3 A(1;0)
X X
O O

C.T.
C.T.

2do SECUNDARIA 89
 TRIGONOMETRÍA

Y π =1,57 R.T. Coseno: el coseno de un arco es la abscisa del

2
extremo de su arco y ésta se representa por un segmento
π rad dirigido.
2 2π=6,28
π=3,14
X
Y
α

3 π =4,71
P(cosα;y) senα
2 A(1;0)
Y X
P(x;y)
–5 π
4
A(1;0)
CT
X
–5 π rad
4
Y
α

cosα
Representación de las Razones Trigonométricas: A(1;0)
seno y coseno X

R.T. Seno: El seno de un arco es la ordenada del extremo

CT
del arco y ésta se representa por un segmento dirigido.

Y
θ
P(x;senθ) Y CT
(0;1)
A(1;0)
X
(–1;0) (1;0)
X
CT

Y (–0;1) +
θ

senθ
A(1;0) Variación del cos eno : −1 ≤ cos α ≤ 1 α ∈ 
X

motivación
CT A Rhaeticus y a sus continuadores. Valentín Otto y Bar-
CT tholomeus Pitiscus, se debe la construcción de las tablas de
+
Y las seis funciones trigonométricas con gran precisión. Ellos
(0;1)
tomaron los ángulos de 10” en 10”, y las funciones con 7, 10
y 15 decimales: es decir, tomaron el radio , y .
(–1;0) (1;0)
X En la obra de Pitiscus aparece por primera vez el término
Trigonometría.
Pero el mayor progreso que se produce en el estudio de las
(–0;1) funciones trigonométricas, y de la Trigonometría en general,
-
Variación del seno: −1 ≤ senθ ≤ 1 θ ∈  se debe a Viete.

90 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

1 En la C.T. determinar “b” 3 Ordenar de mayor a menor:

Y cos10º ; cos100º ; cos200º
C.T.  1
P  b; 
 2
Resolución:
X
O

Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Determinar las coordenadas del punto P. 4 Determinar el área de la región sombreada

Y
Y
C.T.
θ C.T.

X
O X
θ

P( 3 ; y)
5

Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

2do SECUNDARIA 91
TRIGONOMETRÍA

5 Calcular el perímetro del triángulo AOB 6 Determinar “m” en la C.T.

Y Y
C.T. C.T.
A

O
X X
α
1 
B P  ;m 
2 

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

7. En la C.T. determinar “a” 9. Ordenar de menor a mayor

a.- cos 5º
Y b.- cos 90º
C.T. c.- cos 230º

X
10. Determinar el área de la región sombreada
 1
P  a; − 
 3
Y
C.T.

X
8. Ordenar de mayor a menor 120º

a.- sen 50º

b.- sen 150º
c.- sen 250º

92 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

11. Calcular el perímetro del triángulo AOB 12. Calcular el área de la región sombreada:
Y
α C.T. Y
θ
A B
X
O X

C.T.

1. En la C.T; determinar “a” 3. Calcular “x” en la C.T.

Y Y
C.T. C.T.
 1 
P  − ;a 
 2 
X X
O O
 3
P  x; − 
 2 


4
a) 32 b) 5
2 c)
4
a) 1/2 b) 1/3 c) 1/9
d) 1/6 e) 1/7
2
d) 2 e) 3
6

2. Calcular “m” en la C.T. 4. Determinar “y” en la C.T.

Y Y
C.T. C.T.

X X
O O

 4  2 
P  m; −  P  − ; y 
 5  2 

4
a) - 22 b) 3
2 c)
4
a) m = -3/5 b) m = -4/5 c) m = -4/3
d) m = -5/3 e) m = -2/6 2
d) - 2 e) - 3
6

2do SECUNDARIA 93
TRIGONOMETRÍA

2x1 3y 2 9. Ordenar de mayor a menor

=
5. Calcular: E +
cos β senα a.- sen 30º
Y b.- sen 100º
C.T. c.- sen 300º
P(x 1; y 1) a) abc b) acb
β c) bca
X d) cab e) cba
O
P(x 2; y 2) 10. Determinar “a”
α
a) 3 b) 4 c) 5 Y
d) 6 e) 7 α C.T.

6. Ordenar de mayor a menor:

sen20º; sen45º; sen 150º X

a) Sen45ºSen150º>Sen80º  24 
P  a; − 
b) Sen45ºSen130º>Sen70º  25 
c) Sen45ºSen140º>Sen60º
d) Sen45ºSen110º>Sen40º
e) Sen45ºSen120º>Sen90º
a) –1/25 b) –13/25
7. Determinar el área de la región sombreada c) –12/25
Y d) –5/25 e) –7/25
C.T.
11. Ordenar de menor a mayor
β
a.- cos400º
X b.- cos(–280º)
c.- cos490º
a) abc b) bca
c) cba
(Cosb)(Senb) d) acb e) cab
a) (Cosb)(Senb) b)
2 3
(Cosb)(Senb) 12. Calcular el perímetro del triángulo AOB
c)
4
(Cosb)(Senb) Y
d) (Cosb)(Senb) e)
5 6

8. Determinar “b” en la C.T.
Y O X
 3
C.T. β
P  b; 
 3  A B
C.T.
X

a) 1+senb+cosb
b) 1–senb–cosb
3 c) 1– senb+cosb
a) - 6 b) - 6 c) 2
2 3 d) senb+cosb–1
d) 52 e) 24 e) –senb+cosb–1

94 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

19 Función
OBJETIVOS:

a Definir una función

a Reconocer el Dominio y Rango de una función.
a Graficar una función en el plano cartesiano
a Identificar los gráficos de algunas funciones importantes

MOTIVACIÓN

TELEFONÍA MÓVIL

2do SECUNDARIA 95
 TRIGONOMETRÍA

Introducción Histórica Si
La definición moderna del concepto de función se debe A y B son dos conjuntos compuestos por elementos
al matemático francés Agustin-Louis Cauchy (1879-1857). que pertenecen el conjunto de los números reales ()
Cauchy inició la sistematización de la teoría de grupos, entonces la función se define como:
imprescindible en el Álgebra moderna, y fue uno de los
f:R →R
precursores del rigorismo en Matemáticas.

La noción de límite es una idea central en la Matemáti- F= (x; y )/ day = f (x );

x ∈R; y ∈R
2 componente
ca actual y es la base de otras ideas fundamentales como la ra
1 componente
derivada o la integral. Su gestación a lo largo de la historia
de la Matemática, hasta llegar a la claridad con que hoy se
Ejemplo:
expone, fue lenta y tortuosa. hasta principios del siglo XIX
Dado: F {( 3;2 ) , ( 2;1) , (1;0 )}
los matemáticos trabajaban con límites sin tener muy claro
determinar si es una función.
su verdadero significado.
Resolución:
La experiencia docente de quien suscribe aconseja tra- Por definición sabemos que ninguna de las primeras com-
tar el concepto de límite de la forma más intuitiva posible. ponentes de los pares ordenados se puede repetir entonces
Por ello nos apoyaremos más en la idea gráfica del límite que afirma que F es una función.
que en el formalismo de las definiciones.

F: A B
A B
FUNCIÓN 3 2
Sean A y B dos conjuntos no vacíos, se llama función de 2 1
A en B a la relación donde a cada uno de los elementos de A 1 1
le corresponde un único elemento de B.
Al conjunto A se le conoce como conjunto de partida y al Ejemplo: Dado el siguiente diagrama de conjuntos deter-
conjunto B como el conjunto de llegada. minar si corresponde a una función.
Entonces:
F: A B
f: A B

B 1 6
A
2 8
x y 5 10
A B

Conjunto de Conjunto de Resolución:

partida llegada
Escribimos:

F {(1;6 ) , ( 2;8 ) , ( 2;10 )}

Notación: y = f ( x )
Notamos que existen dos pares ordenados que tienen los
Esta relación permite afirmar que “y” depende de “x” por primeros componentes iguales por lo tanto; F no es función
medio de una regla de correspondencia; es decir “y” está
en función de “x” (2 ; 8) y (2;10)

y f (=
Ejemplo:= x ) 4x 2 + 3 1ra. componente 1ra. componente

También se puede definir a una función como todo con-

junto no vacío de pares ordenados, con la condición de
que no hay dos pares diferentes con una misma primera
componente. “no pueden ser iguales”

96 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

2. Dominio de una Función: F: A B

Es el conjunto de las primeras componentes de los ares
ordenados que pertenecen a la función: 1 2
2 3
=Df {x / ( x;y ) ∈ F} 4
Ejemplo: 5 5
1. Determinar el dominio de la función F. A B
F = {( 3;5 ) , ( 4;6 ) , ( 5;7 )} Observar que los 2dos componentes se pueden repetir; pero
las 1ras componentes no se pueden repetir.
Resolución:
Por definición; el dominio son las primeras componentes:
4. Gráfica de una Función:
D f = {3; 4; 5} Para graficar una función es necesario que cada par
ordenado sea ubicada en un plano cartesiano; es decir
2. Determinar el dominio en el siguiente diagrama. se tabulan los valores definidos en el dominio.

F: A B Ejemplo:
Graficar la función:
1 0
2 2
3 -1 f (x) =
2x + 1 {0; 1; 2; 3; 4}
; Df =
4
5 3 Resolución:
A B
Primero tabulamos los valores del dominio
eny = f(x)=2x+1; luego ubicamos los pares
Resolución: ordenados en el plano cartesiano.
Del diagrama mostrado tenemos:
x y=f(x)=2x+1
D f {1; 2; 3; 5}
0 1
1 3
2 5
Para el dominio en este caso sólo se considera a aque- 3 7
4 9
llos elementos que tienen elementos en el conjunto de
llegada “B”
y

3. Rango de una Función: 9

Es el conjunto de los segundos componentes de los 8
pares ordenados que pertenencen a la función. 7
6
5
R {y / ( x ; y ) ∈ F} 4
f
3

2
Ejemplo: 1
1. Determinar el rango de la función F. x
0 1 2 3 4 5 6
-2 -1-1
F = {(1;2 ) ; ( 2;3 ) ; ( 4;5 ) ; ( 5;3 )} -2

Resolución:
Por definición tenemos:
Cuando una gráfica esta representada sólo por puntos
R f = {2; 3; 5} es llamada “Función discreta”

2do SECUNDARIA 97
 TRIGONOMETRÍA

Ejemplo: Y
Graficar la función:
f ( x=
) x 2 + 2 ; x ∈ −∞; +∞

Resolución:
Tabulamos algunos valores.
y f ( x=
= ) x2 + 2 (2,1)
1
x y x
2
-2 6
-1 3 (2,1) este punto no
0 2 pertenece a la
1 3 función
2 6
3 11
y
Esta función es discontinua en el punto (2;1)

f(x)=x2+2 5. Funciones especiales:

5.-1.- Función Identidad

a) Regla de correspondencia I ( x ) = x
a) Dominio: x ∈ ; rango ∈  su gráfica es una
recta que pasa por el orígen y es bisectriz del
primer cuadrante.
x
0
+∞ Y
-∞

a I(x) = x

Cuando la gráfica de la función es una línea contínua; es 45º

a X
llamada justamente “Función contínua”.
m=tg45º =1
Ejemplo
pendiente

Graficar la función:
5.-2.- Función constante:
x2
f ( x=
) −1 x ∈ −∞;2  2; +∞ a) Regla de correspondencia
2
f ( x ) = k ; k ∈ 
Resolución:

Tabulamos algunos valores, luego unimos los puntos con b) Dominio: x ∈ 

una curva
Rango es k
x y
-4 7 Su gráfico es siempre una recta horizontal.
-3 3,5
-2 1 Y
-1 -0,5
0 -1 f(x) = k
k
1 -0,5
2 1
3 3,5 X

4 7

98 2do SECUNDARIA
 TRIGONOMETRÍA

5.-3.- Función Nula: 5.6.- Función Lineal

a) Su regla de correspondencia es: a) Regla de Correspondencia:

f (x) = 0 f (x ) = mx + b ; m ≠ 0
Pendiente ordenada
b) Dominio = x ∈  en el orígen

Rango f = {0} m=tgq

Su gráfico coincide con el eje “x” b) Dominio: x ∈ 

rango ∈ 
Y
Y
y = mx+b
f(x) = 0

X (0;b)
θ X

5.-4.- Función valor absoluto:

a) Regla de correspondencia: 5.-7.- Función Cuadrática:

x ;x > 0 a) Regla de correspondencia:

) x= 0 ;x= 0
f ( x= f ( x ) = ax 2 + bx + c
− x ;x < 0
 a ≠ 0
b) Dominio: x ∈  b) Dominio: x ∈ 
Rango ∈ 0; +∞ Rango: se presentan 2 casos
Y
b.1.- si a>0

y=–x y=x
 b2
Rango ∈ c − ; +∞
45º 45º  4a
X

b.2.-
Si a<0
b2 
5.-5.- Función Raíz Cuadrada: Rango ∈ −∞; c − 
4a 
a) Regla de correspondencia.

f (x) = x La gráfica de la función cuadrática es una parábola de eje

paralelo al eje “y”
b) Dominio: x ∈ 0; +∞
b.1.-) Si a>0
Rango ∈ 0; +∞
b<0
Su gráfico es una “media” parábola. Y

Y Vértice
2 y=√x b2
c−
1 4a
X
X b
1 4 −
2a

2do SECUNDARIA 99
 TRIGONOMETRÍA

b.2.- ) Si a>0 Y
b<0

Y b
− 2
y = 2x +4x+3
2a
X

b2
c−
4a
Vértice (–1,1)
X

 b b2 
V
El vértice de la parábola es  − ; c − 
 2a 4a 

Ejemplo: Graficar la función:

y = 2x 2 + 4x + 3

Resolución:
Leonardo de Pisa (1170-1250)
a= 2 > 0
b=4 Fue educadio por maestros árabes que le pusieron al
c=3 corriente de los muchos conocimientos matemáticos
heredados de los griegos. En 1202 publicó el Liber
Abaci, que constituye una colección de problemas
Vértice: aritméticos y algebraicos, además de una defensa
b −4 apasionada del sistema de numeración árabe. Es
x=
− = = −1
2a 2 ( 2 ) considerado como el matemático más destacado de
la Europa medieval.

b2 42
y =−
c =3− =1
4a 4 ( 2)

V(-1;1)
x y
-3 9
-2 3
-1 1
0 3
1 9
2 19

100 2do SECUNDARIA

 TRIGONOMETRÍA

1 Determinar si “F” es una función; 3 Determinar “a” para que “H” sea una función.

=F {(1;2) , ( 3;4 ) , ( −5; −2)( −2;2)} H = {( m ; a ) , ( m ; 3 )}

Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Determinar si F es una función: 4 Determinar: a + b para que “F“ sea una fun-
F:A B ción:

Resolución:
4 1
3 2
2 3
1 4
0 5
A B
Resolución:

Rpta: Rpta:

2do SECUNDARIA 101

TRIGONOMETRÍA

5 Graficar: 6 Graficar:

) x ; x ∈ −2 ; 3]
f ( x= g ( x )= x + 4

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Graficar: c) Y

g(x) x 2 ; x ∈ −1 ; 2]
=
X

8. Graficar:

h(x) =x2 + 3 ; x ∈ R

9. Determinar cual de los gráficos es una función. d) Y

Y

X

a)
X

Y
10. Determinar: x+y si “F” es una función
b)

{(4;x + 1); ( 4; 2) , ( 4; y + 3 )}
F=

102 2do SECUNDARIA

 TRIGONOMETRÍA

11. Indicar verdadero o falso si los gráficos son 12. Graficar

funciones
YY g ( x ) =x 2 + 1 ; x ∈ 
YY

a) b)
X
X

X
X

YY

c)
X
X

1. Determinar “x/y” si “G” es una función: 4. Graficar:

{( −2;x ) , ( −2;4 ) , ( −1 ; 2y ) ; ( −1;4 )}

G= g(x) =x 2 − 3 ; x ∈ R

a) 1 b) 3 c) 2
d) 4 e) 5

2. Graficar la función:

F ={(1;2 ) , ( 2; −2 )( 3;0 ) ; ( 4; −3 )}

5. Determinar si “G” es una función:

G = {( −1; − 1) ; ( 2; −1) ; ( 3; −1)}

Rpta: .....................................................

3. Graficar: 6. Determinar si “F” es una función

=f ( x ) x + 4 ; x ∈ [ −2, 3] F: A B

1 1

3 2

5 3

7 4

A B

Rpta: .....................................................

2do SECUNDARIA 103

TRIGONOMETRÍA

7. Determinar “x” para que F sea una función; 10. Graficar:

F= {( −1; −2) ; ( −2; −3 ) ;( −4;3 )}

F = {( x + 1; x + 2 ) ; ( x + 1;2 )}

a) 2 b) –1 c) 0
d) –2 e) 3

8. Graficar

f ( x )= 2x + 3 ; x ∈ [ −4; 0 11. Graficar:

f ( x ) =−
3 2x; x ∈ 

9. Graficar
12. Graficar
g ( x )= x 2 − 1 ; x ∈ −2; 2 g ( x=
) x 2 + 1 ; x −2;3

104 2do SECUNDARIA

 TRIGONOMETRÍA

20 Función II
OBJETIVOS:

• Determinar el dominio y rango en la gráfica de una función.

• Determinar el dominio y rango de una función en forma analítica.

INTRODUCCIÓN HISTORICA Ejemplo: En la gráfica determine su dominio y rango

El matemático alemán Peter G. Dirichlet (1805-1859)
estudió la convergencia de series independiente del orden Y
de los mismos. Junto con Legendre, demostró el teorema 6
de Fermat para n=5, ahora tan de actualidad con la apa-
rentemente buena demostración de Andrew Wyles. 3

Las operaciones algebraicas pueden definirse en con-

juntos muy variados y representan abstracciones lejanas X
–3 4
de las operaciones del Álgebra elemental. A principios del

siglo XIX, extrapolando las propiedades de las operaciones –2
con números se llegó a la primera estructura importante:
el grupo. En este sentido, las aportaciones de K. F. Gauss
Resolución:
(1777-1855) constutiyen la base de Álgebra moderna.
Dominio: Todos los valores de “x”
DOMINIO DE UNA FUNCIÓN (Df) para los cuales f(x) existe.
Sea y = f ( x ) una función. Llamamos dominio (o cam-
po de existencia) de la función al conjunto de todos los Df:
x ∈ −3 ;4
valores“x” para los cuales y = f ( x ) esté definida (sea un
número real)
Rango todos los valores de “y
Para el cálculo del dominio de una función dado por su Rf ∈ −2 ; 6
fórmula, hemos de tener en cuenta que:
1.- no es posible la división por cero. Ejemplo.- Determine el rango de la función:
2.- no es posible extraer raíces con indice par cuando el
radicando es negativo (sí es posible si la raíz es d e f (=
x ) 2x 2 − 1 si
indice impar)
3.- no es posible calcular el logaritmo de un número
x ∈ 0 ;4 ]
negativo ni tampoco de cero.

Rango de una Función (Rf) Resolución:

Es el conjunto de todos los valores que asume “y” dada
por su regla de correspondencia f(x) para los cuales existe
la función. Si x ∈ 1 ;4 ]

2do SECUNDARIA 105

 TRIGONOMETRÍA

→ 1 < x ≤ 4 ; debemos formar

Personaje del tema
y 2x 2 − 1
=

Luego:
MAX BORN

1 < x 2 ≤ 16
2 < 2x 2 ≤ 32 BORN, MAX (87).

2 − 1 < 2x 2 − 1 ≤ 31 Físico alemán. Premio Nobel en 1854.

2
1 < 2x − 1 ≤ 31 Considerado como uno de los más grandes
1 < y ≤ 31 científicos de la anteguerra. nació el 11 de
diciembre de 1882 en Breslau (Alemania). En
1912 definió con Théodor von Karman la teoría
cuántica del calor específico, desarrollando una
Luego:
idea anteriormente expresada con Einstein.
Rf ∈ 1 ;31]
Profesor de Física en Guettingen en 1921. la
subida al poder de los nazis de obligó al exilio.
Ejemplo: Determine el rango de la función Fue profesor en la Universidades de cambridge y
Bengalore (India).
g ( x ) = x 2 − 2x + 4 si

En 1969 adquirió la nacionalidad británica.

x ∈ [ −3 ;4 ]
Regresó a Alemania en 1954, año en el que
recibió el Premio Nobel por sus extraordinarios
Resolución: trabajos sobre la teoría de los “quanta”, y sus
aportaciones más destacadas recaen sobre
g ( x ) =y =x 2 − 2x + 4 estudios de trayectorias de partículas nucleares y
teoría de las estructuras cristalinas. Fallecido en
Guettingen el 5 – I – 1970.
completando cuadrados:

y= ( x − 1)2 − 1 + 4

y =( x − 1) + 3
2

→ − 3 ≤ x ≤ 4 → −4 ≤ ( x − 1) ≤ 3

elevando el cuadrado:

0 ≤ ( x − 1) ≤ 16
2

3 ≤ ( x − 1) + 3 ≤ 19
2

→ 3 ≤ y ≤ 19
Rf ∈ [ 3 ; 19 ]

106 2do SECUNDARIA

 TRIGONOMETRÍA

1 Determinar el dominio de la función. 3 Determinar el dominio de la función

Y
(–4;2) Y

f(x)

X
5
X
-4
(3;–1)

Resolución:

Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Determinar el dominio de la función 4 Determinar el dominio y el rango de la función

Y
4
(-3; 2)

(2; -3)

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2do SECUNDARIA 107

TRIGONOMETRÍA

5 Determinar el dominio y rango de la función 6 Determinar el dominio de la función

Y
10 f ( x=
) 4x + 3

4 Resolución:

X
–3 6

–5

Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Determinar el rango de la función: 10. Determinar el dominio y rango de la función

f (x) =−6x + 8 x ∈ −2 ; 1]
Y
8
8. Determinar el dominio y rango de la función
Y
2
f(x) –6 –4
X
6 8
–2
X
0 –4

11. Determinar el rango de la función:

9. Determinar el dominio y rango de la función
(-5, 6) Y f (x) =
2x − 3 ; x ∈ −1 ; 2]

12. Determinar el rango de la función

X
f (x) =
x2 + 1 si x ∈ 2 ; 3]

(-3; -1)

108 2do SECUNDARIA

 TRIGONOMETRÍA

1. Determinar el dominio de la función 4. Determinar el dominio y rango de la función

Y Y
(–3;3) (-3; 6)

X
X

(5, -5) (4; -5)

a) [-3; 5] b) [-3; 6] c) [-5; 5]

d) [-6; 3] e) [3; 5] a) Dom: 〈-3; 4] b) Dom: 〈-2; 4]
Ran: [-5; 6〉 Ran: [-3; 6〉
2. Determinar el dominio de la función
c) Dom: 〈-4; 4]
Y Ran: [-3; 6〉
(–3;2) d) Dom: 〈3; 4] e) Dom: 〈-3; 5]
(5;3)
Ran: [-6; 4〉 Ran: [-3; 2〉
5. Determinar el dominio y rango de la función
X
Y
8
5
a) [-2; 5] b) [-3; 5] c) [-4; 5]
d) [3; 5] e) [-5; 3]
X
3. Determinar el dominio y el rango de la función –8 10

Y –4

(–4;4)
4 a) Dom: 〈-2; 10] b) Dom: 〈-8; 10]
Ran: [-2; 4] Ran: [-4; 8]
X c) Dom: 〈-3; 10]
Ran: 〈-8; 10]
d) Dom: 〈-5; 10] e) Dom: 〈-6; 10]
(6;–2) Ran: [3; 4] Ran: [3; 4]

a) Dom: [-4; 6] b) Dom: [-3; 6] 6. Determinar el rango de la función

Ran: [-2; 4] Ran: [-4; 4]

g ( x=
) 2x + 6 si x ∈ −3 ; 2
c) Dom: [-5; 6]

Ran: [2; 4]

d) Dom: [-6; 6] e) Dom: [-5; 6] a) Ran: [0; 10〉 b) Ran: [4; 9〉

c) Ran: [2; 8〉
Ran: [3; 4] Ran: [3; 4] d) Ran: [3; 8〉 e) Ran: [5; 10〉

2do SECUNDARIA 109

TRIGONOMETRÍA

7. Determinar el dominio y rango de la función 10. Determinar el rango de la función

Y
6
x 2 − 1 si x ∈ 1 ; 3]
f (x) =

3
a) Rf ∈ [ 0 ; 7
–5
X
10 b) Rf ∈ 0 ; 8 ]
–2
–4 c) Rf ∈ [ 0 ; 8 ]

d) Rf ∈ 0 ; 8 ]
a) Dom: 〈-5; 10〉 b) Dom: 〈-5; 9〉 e) N.A.
Ran: 〈-4; 6] Ran: 〈-4; 4]
c) Dom: 〈-5; 10〉
11. Determinar el dominio y rango de la función:
Ran: 〈-4; 3]
d) Dom: 〈-3; 7〉 e) Dom: 〈-6; 10]
4
Ran: 〈-4; 6] Ran: 〈-4; 6] (-3; 2)

8. Determinar el rango de la función X

(3; -2)
f ( x )= 3x − 1 ; x ∈ −2 ; 3] –3

a) Rf ∈ −6 ; 7 ]
a) Df ∈ [ −3 ; 3] Rf ∈ [ −3 ; 4 ]
b) Rf ∈ −7 ; 8 ]
b) Df ∈ [ −3 ; 3] Rf ∈ [ −3 ; 4 ]
c) Rf ∈ −5 ; 8 ]
c) Df ∈ [ −3 ; 3] Rf ∈ −2 ; 2]
d) Rf ∈ −7; 7 ]
d) Df ∈ [ −3 ; 3] Rf [ −3 ; 3]
e) N.A
e) N.A.

9. Determinar el rango de la función

12. Determinar el rango de la función

) 4x + 3 si x ∈ −1;2]
f ( x=
f ( x=

) 3x + 5 si x ∈ −3;4

a) Rf ∈ [ −4;8 ]
a) Rf ∈ [ −4;17 ]
b) Rf ∈ [ −1;11]
b) Rf ∈ −4,17
c) Rf ∈ −1;8 ] c) Rf ∈ −4;17 ]
d) Rf ∈ −1;11] d) Rf ∈ −4;17

e) N.A. e) N.A.

110 2do SECUNDARIA

 TRIGONOMETRÍA

21 Función Trigonométrica
Seno y Coseno
OBJETIVOS:
• Definir las funciones trigonométricas seno y coseno
• Determinar el dominio y rango de las funciones seno y coseno.
• Graficar las funciones seno y coseno.
• Interpretar el dominio y rango de los gráficos del seno y coseno en sus diversas formas

Introducción Histórica Función coseno: f ( x ) = cos x

En el primer período de su existencia, la teoría de conjun- Y

tos es debida enteramente a Georg Cantor (1845-1918). El 1
inicial desarrollo abstracto de la teoría de conjunto hizo que
esta nueva rama de las Matemáticas fuera tratada en principio
−π π/2 π
con desconfianza y aversión. No obstante, su aplicación poste- X
−π/2
rior a ramas de las Matemáticas como la Topología o la Teoría
de Funciones han hecho de ella un instrumento especialmente
importante en el desarrollo de las Matemáticas modernas. –1

El matemático alemán Herman Amandus Schwarz Dominio :

(Harmsdorf, 1843-Berlín, 1921) realizó investigaciones Df : x ∈ −∞; +∞
sobre Geometría diferencial, Teoría de funciones y variables
complejas. Estableció la desigualdad que lleva su nombre y Rango :
un procedimiento para representar las funciones de varia-
ble compleja. Fue profesor en las universidades de Halle,
Rf :∈ [ −1;1] → −1 ≤ cos x ≤ 1
Gotinga y Berlín.
Ejemplo: Determinar el rango de la función
Función Seno: f ( x ) = senx
Y
Y
3/2
f(x)=cosx+1/2
1
π π
X
π –π/2 π
X
π/2
–1/2
–1

Df : x ∈ −∞; +∞ Resolución:
Dominio :
Podemos observar que:

Rango : Rf ∈ [ −1;1] → −1 ≤ senx ≤ 1 Rf ∈ [ −1/ 2 ; 3 / 2]

2do SECUNDARIA 111

TRIGONOMETRÍA

1 Determinar el rango de f(x)= senx + 2/3 3 5

( x ) senx +
Determinar el rango de f=
si x ∈  3

si x ∈ 
Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Determinar el rango de f(x)= –2cosx+3 4 Determinar el rango de f ( x ) =

−2sen 2x + 1
si 1 ≤ cos x < 1 x∈
2

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

112 2do SECUNDARIA

 TRIGONOMETRÍA

5 Determinar el dominio de f ( x ) = senx 6 Graficar la función: si x ∈ 

f ( x ) = 2senx
si − 3 ≤ senx < 2
2 2

Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Graficar la función: si x ∈  10. Determinar el dominio de f ( x ) = cos x ,

f ( x ) = sen 2x

1 2
si – ≤ cosx <
2 2

8. Determinar el rango de f ( x )= 1 − 3senx

f ( x ) senx + 3
11. Determinar el rango de =
1 si x ∈ 
si − ≤ senx < 1
2

12. Determinar el dominio de f(x)

9. Determinar el dominio de f ( x ) = senx
si f(x)=cosx donde:
3
si − < senx ≤ 1 2 3
2 ≤ cos x ≤
2 2

2do SECUNDARIA 113

TRIGONOMETRÍA

1. Determinar el rango de f(x)=2senx + 1 si x ∈  f ( x ) sen 2x + 1

8. Determinar el rango de =
a) [-1; 3] b) [-2; 3] c) [-4; 3] si 0 ≤ senx ≤ 1
d) [-3; 3] e) [-5; 2] a) Rf ∈ −1;2] b)
Rf ∈ −1;3
c) Rf ∈ 1;2]
1
2. Determinar el rango de f(x)=2senx-
2 d) Rf ∈ −1;2 e) N.A.
si x ∈ 
a) [-5/2; 3/2] b) [-4/2; 5/2] c) [-2/2; 3/2] 1
f (x)
9. Determinar el rango de= senx − 4
d) [-3/2; 4/2] e) [-7/2; 3/2] 2
1
si ≤ senx ≤ 1
3. Determinar el rango de f(x)=2cosx – 1 5
3
1 −1
1 a) Rf ∈ [ −3,9; −3] b)
Rf ∈ − ;
si − ≤ cos x ≤ 0 7 10
5 c) Rf ∈ [ −39 /10; −7 / 2]

a) [-5/3; 3/3] b) [-3/3; 7/3] c) [-5/3; 7/3] d) Rf ∈  e) N.A.

d) [5/3; 7/3] e) [4/3; 7/3]
1 1 f ( x ) 2cos x + 4
10. Determinar el rango de=
4. g (x)
Determinar el rango de= senx −
2 3 1 1
si − < cos x ≤
1 1 3 2
si − ≤ senx ≤
3 2 1  1
a) Rf ∈ ;5 b) Rf ∈ − ;5
2  3
a) [-3/2; -1/12] b) [-1/2; -1/12] c) [-3/2; 3/12] 1
c) Rf ∈ ;5
d) [-4/2; -1/12] e) [-5/2; -1/4] 3
10
d) Rf ∈ ;5 e) N.A.
5. ( x ) senx + 1
Determinar el rango de g= 3
x∈
11. Determinar el rango de:
a) [0; 2] b) [0; 3] c) [0; 4] f ( x )= 1 − 4sen 2x
d) [0; 5] e) [0; 7] 1 1
si − ≤ senx ≤
2 2
3 5
6. Calcular el rango de f ( x ) =
− cos x +
2 3 a) Rf ∈ −1; −1/ 2] b)
Rf ∈ [ 0;1]
1 1
si − < cos x ≤
6 2 c) Rf ∈ − 1 ;1

2 
〈7/12; 29/12] b) 〈7/12; 29/8] c) 〈7/6; 10/8]
a) d) Rf ∈ 0;1/ 2] e) N.A.
〈3/12; 10/12]
d) e) 〈7/6; 8/8]
f ( x ) 2cos x − 5
12. Determinar el rango de=
7. f ( x ) 2cos x + 1
Determinar el rango de= 1 1
si −1 ≤ cos x ≤ 0 si − ≤ cos x ≤ −
5 6
a) Rf ∈ [ −1;1] b)
Rf ∈ −2;1 a) Rf ∈  − {−1/ 5} b)
 27 16 
Rf ∈  − ; − 
 5 3
c) Rf ∈ −2;1]
c) Rf ∈  − {−5}
d) Rf ∈ −1;1 e) N.A.
d) Rf ∈ [ −5; −3] e) N.A.

114 2do SECUNDARIA