¡Hola nuevamente!
Esta semana trabajaremos con los contenidos de la Unidad 4 del libro de texto: PLACES
AND THINGS
Objetivos de este plan de trabajo:
- describir pueblos y ciudades
- describir habitaciones de la casa
Para esto necesitaremos recursos gramaticales y léxicos:
Recursos gramaticales: there is/there are; preposiciones de lugar; artículos (a/an/the)
Recursos léxicos: lugares de interés en una ciudad, habitaciones de la casa, muebles,
adjetivos.
Este es el itinerario a seguir:
4.1 Underground towns (páginas 36 y 37 del libro de texto)
1) ¿Conocen una ciudad llamada
Coober Pedy? En esta sección de la
unidad van a leer un texto sobre este
lugar que tiene características muy
particulares.
Lean las oraciones acerca de Coober
Pedy que se presentan en la actividad
1 (p. 36). Antes de leer el texto,
intenten deducir si esas oraciones son verdaderas (true) o falsas (false), prestando especial
atención al título del artículo, las imágenes que se encuentran a la derecha, y este video en
donde se muestra la ciudad: [Link] (no es
necesario entender lo que se dice en el video sino solo ver las imágenes)
Luego, lean el artículo y chequeen si la opción que eligieron antes era correcta.
2) Las actividades 3 y 4a desarrollan vocabulario relacionado a diferentes lugares de una
ciudad (este vocabulario los ayudará a comprender mejor el texto sobre Coober Pedy). En la
actividad 3, unan las palabras que aparecen en negrita en el artículo con el verbo
correspondiente. Por ejemplo, en la opción 1: Where can you eat in Coober Pedy? In
restaurants.
En la actividad 4.a. se presentan imágenes que se deben unir con los nombres de los lugares
que están en el cuadro.
Activity 3 Activity 4.a
3) Ahora les proponemos escuchar una conversación entre una recepcionista de hotel y dos
turistas que están visitando Coober Pedy. Realicen la actividad 7 (p. 37) en la que luego de
escuchar el audio 4.2 deberán tildar los lugares que se mencionan.
Sugerencias sobre el trabajo con audios: Recuerden que siempre se recomienda escuchar
los audios dos o tres veces. La primera vez es simplemente para tener una idea general de
lo que se trata la conversación. La segunda vez pueden comenzar a tildar los lugares. La
tercera vez, completan la actividad y/o chequean que las respuestas sean las correctas.
4) La actividad 8a (pág. 37) presenta oraciones que
forman parte de la conversación escuchada en la
actividad anterior. Completen los espacios en blanco
con construcciones tales como: there is... / there are...;
there isn’t... / there aren’t...; is there…? / are there…?.
Luego chequeen sus respuestas con el audio 4.3.
5) Lean el cuadro de la actividad 9 (p.37) y unan los ejemplos 1-6 con las reglas
correspondientes. Luego, lean la explicación gramatical en la pág. 142 y realicen las
actividades. Recuerden que las respuestas de estas actividades se encuentran en la pestaña
ANSWER KEYS, Grammar Reference Section. También pueden realizar las actividades
propuestas en la pestaña USE OF ENGLISH del ambiente virtual.
6) Lean el texto de la actividad 10 (p.37) sobre otra ciudad subterránea, RÉSO, y completen
los espacios en blanco con las diferentes formas de la construcción There is… / There are…
4.2 Where I live (páginas 38 y 39 del libro de texto)
1) En esta sección vamos a aprender a describir el lugar en donde vivimos, nuestra casa o
departamento. Piensen en las siguientes preguntas:
Where do you live? Do you live in a house or in a flat/ an apartment? Is your house/flat big or
small? Who do you live with? Do you live with your family, friends or alone? How many rooms
are there?
Para responder, usen como modelo construcciones tales como:
I live in… (a house or flat) My house/flat is … (big/small) I live …… (alone or with my
friends, family). There are ……… (three, four rooms)
2) La actividad 2 (pág. 38) presenta las preposiciones de lugar. Deben prestar especial
atención a las diferencias entre opposite e in front of. Se suele pensar que in front of es
‘enfrente’ por la similitud de la palabra con el español, pero en realidad significa ‘delante’;
‘enfrente’ es opposite. Ahora sí, pueden unir las imágenes con las preposiciones que
aparecen en el cuadro. Recuerden además que pueden hacer uso de los diccionarios online
recomendados en la pestaña USEFUL RESOURCES y ver el video explicativo en la pestaña
USE OF ENGLISH - Unit 4.
3) Ahora escuchen el audio 4.4 correspondiente a la actividad 3 (pág. 38) y respondan las
dos preguntas de manera simple y concisa. En el audio propuesto, Claire habla sobre su
departamento.
4) En la siguiente actividad (4a) deben leer la descripción del departamento de Claire y
completar los espacios en blanco con las preposiciones de la actividad 2. Luego, pueden
chequear sus respuestas con el audio 4.5.
5) Lean nuevamente la descripción de Claire y resuelvan la actividad 5. Deben unir las
definiciones (1-8) con las palabras (del texto) correspondientes. Usen las ilustraciones como
ayuda.
6) Lean el cuadro de la actividad 7a (p. 39) y completen los blancos con los artículos a/an,
the, o sin artículo (-). Luego lean la explicación gramatical en la pág. 143 y resuelvan las
actividades que allí se presentan.
7) Resuelvan la actividad 8a. Lean el texto sobre la zona de New York donde vive Claire.
Elijan la opción correcta para completar los espacios en blanco. Chequeen sus respuestas
con el audio 4.6.
8) En la actividad 10a deben formular preguntas que le harían a una persona para obtener
información sobre el lugar donde vive.
9) Estamos listos para ver el siguiente video: WHERE I LIVE (pestaña VIDEO AND
SPEAKING). En este video distintos hablantes nativos responden preguntas relacionadas
con sus hogares. Sigan las sugerencias de aquí abajo para poder comprenderlo
satisfactoriamente. Luego realicen las actividades propuestas.
Sugerencias para el trabajo con videos: Al igual que con los audios, siempre se recomienda
ver los videos dos o tres veces. Es importante leer con detenimiento las actividades a resolver
antes de ver el video. En este caso, además, se recomienda prestar especial atención a los
nombres de los hablantes ya que aparecen solamente en la primera parte del video (puede
ser conveniente anotarlos para luego recordarlos más fácilmente). El video puede ser
pausado después de cada interrogante. De esa manera, contarán con el tiempo suficiente
para ir contestando cada una de las preguntas. Una vez que completen ambas actividades,
deben presionar los botones Finish Attempt y luego Submit All and Finish para poder
chequear las respuestas.
4.3 Vocabulary and skills development (páginas 40 y 41 del libro de texto)
1) En esta nueva sección, trabajaremos con los pronombres y sus referencias. Primero,
respondan las preguntas de la actividad 1 (p.40). Usen las siguientes preguntas como guía:
How many things in the photos can you name? What can you see in the
pictures? Can you see … a computer? a plant? a printer? a mouse? dictionaries?
books? pictures? photos? a phone? headphones? a lamp? pens? pencils? a mouse
pad? glasses? a chair? a cup? a bottle? files? shelves? a teacher? a keyboard?
Se puede usar la siguiente estructura para responder:
In picture 2 I can see …a computer, a plant and books.……
La segunda pregunta es: Which desk do you prefer? Picture 1 or picture 2? Why?
Para responder a esa pregunta, pueden usar la siguiente estructura:
I prefer …desk 2… because it’s …tidy…… (intenten justificar utilizando algún adjetivo, como
por ejemplo: tidy o su comparativo: tidier) De todos modos, no es necesario justificar en esta
instancia. Se puede simplemente elegir uno de los dos escritorios.
2) Ahora lean el cuadro de la actividad 2. Dicho cuadro explica el uso de los pronombres y
sus referencias. La primera vez que hablamos sobre una cosa o persona, usualmente usamos
un sustantivo (noun). Luego, si volvemos a hacer referencia a esa cosa o persona, usamos
un pronombre (it, they, them), precisamente para no repetir el sustantivo usado anteriormente.
Miren estos ejemplos:
Where’s my pen? I can’t find it. → it refiere a pen. (pen es singular, por eso se utiliza el
pronombre ‘it’)
My grandparents are French. They live in Paris. → They refiere a my grandparents
(grandparents es plural, por eso se utiliza el pronombre ‘they’).
3) Resuelvan la actividad 3 para chequear que hayan comprendido la explicación anterior.
Analicemos la primera oración juntos:
1. My bedroom is very big, but I share it with my sister. → it refiere a bedroom
Si están utilizando copias no podrán ver las palabras resaltadas. Se las compartimos
debajo:
2) His things are all on the floor. He never tidies them.
3) We’ve got two big armchairs in the living room -they’re really comfortable.
4) That’s a beautiful picture. Where did you get it?
5) Our house is quite small, but I really like it.
6) A: Are those your keys? B: No, they’re yours.
4) Lean ahora dos respuestas al foro Are you a tidy worker or messy worker? y completen la
actividad 4, escribiendo a qué se refieren los pronombres resaltados.
5) Lean una nueva respuesta en foro y respondan las 7 preguntas de la actividad 5 (p. 41).
Para poder responderlas correctamente, deben prestar especial atención a los pronombres
que se encuentran resaltados en el texto. Se los compartimos debajo:
They’re never clean because my housemates are very lazy.
They never do any cleaning.
My friends think the house is awful and they don’t want to visit me.
But it’s a cheap place to live and I like my housemates - they’re fun!
-there’s nothing on it! I only have one or two books on my desk when I’m working, but I put
them in the cupboard.
Tomemos como ejemplo la pregunta 1:
Which two rooms are never clean? La referencia es They’re never clean… Si miramos el texto,
podemos deducir que refiere a The kitchen and the bathroom.
Continúen respondiendo el resto de las preguntas.
6) Las actividades que se encuentran en el apartado Vocabulary and Speaking presentan el
tema de los adjetivos y sus opuestos. Veamos el ejemplo: The kitchen and the bathroom are
never clean → clean es un adjetivo. What’s the opposite of clean? La respuesta es: dirty.
Para resolver las actividades 7, 8a y 8b de la página 41 podrán hacer uso de diccionarios
confiables. Recuerden que en la pestaña USEFUL RESOURCES tienen acceso a varios
diccionarios online. Podrán chequear las respuestas de la actividad 8b con el audio 4.9.
7) Completen la actividad 9. Piensen qué adjetivos de la actividad 8b pueden usar para
describir las siguientes cosas: a bag? a building? a person? a restaurant?
8) Para finalizar esta sección, resuelvan la actividad 10. Completen las preguntas con los
adjetivos presentados en las actividades 8a y 8b.
Actividad final: Todo lo que aprendieron en esta unidad (el uso de there is/are, el vocabulario
relacionado a los muebles, las preposiciones, los adjetivos, etc) les va a ser de ayuda para
realizar esta actividad final.
Imaginen que tienen un amigo, Sam, que se acaba de mudar y les escribe un mensaje para
contarles acerca de su nueva casa. También les pide que ustedes le describan el lugar (casa
o departamento) donde viven.
Lean el mensaje que les envió Sam y respondan todas sus preguntas. Pueden usar su
mensaje como modelo. Recuerden escribir entre 35-45 palabras.
Para practicar más, pueden realizar la ejercitación en la pestaña USE OF
ENGLISH - UNIT 4 y en el libro de actividades (Workbook). Recuerden controlar
sus respuestas dentro de la pestaña ANSWER KEYS.
