Licenciatura En Educación Para La Salud

Verano II

Nombre: Jean González

Cédula: 9-758-543

Tecnología Educativa
Medios Didácticos
Esta tecnología educativa tradicional se denomina soporte de uso directo,
materiales didácticos y ayudas didácticas auxiliares y de autoaprendizaje. Es
valorada por docentes, profesores y profesores por su alto nivel de funcionalidad
y ha sido utilizada en el aula. Sin embargo, por razones de usabilidad Este tipo
de tecnología educativa también ha sido criticada por algunos educadores, que
creen que su uso está desactualizado, inadecuado y desactualizado.

El apoyo didáctico, como tiza, goma de borrar, sillas y el aula en sí, así como los
materiales didácticos, como pizarrones negros y verdes y pizarrones modernos
blancos o de caligrafía, forman parte de esta tecnología educativa. Además, se
agregaron otros medios educativos, como hojas didácticas, rotafolios, carteles
educativos, murales escolares, manuales, cortometrajes de murales, boletines
informativos y materiales impresos y con imágenes.

EL TABLERO DIDÁCTICO
El tablero didáctico tuvo su origen en los tableros de cera de los sumarios, pero se
popularizó en las escuelas europeas cuando se descubrió la pizarra de roca
negra.
En este texto académico se señalan los aspectos más relevantes, educativos y
significativos del tablero didáctico qué apoya al docente a facilitar y mediar
conocimientos a los estudiantes en los entornos áulicos. No necesita de recursos
técnicos hay que destacar el significado educativo y la importancia como apoyo
didáctico al docente y al aprendizaje. En su historia evaluativa, los educadores han
utilizado varios tipos de tableros didácticos, los más modernos son: “pizarras
digitales interactivos” funcionan como base en la informática y potencia su
tecnología multimedia como tablero didáctico, este es el caso de las TICs.
Se espera que estos conocimientos sobre los tableros didácticos sean de gran
ayuda y sirvan como referencia teórica, práctica y técnica, en consecuencia, sean
transferidos (utilizados) y generalizarlos (aplicados) en los entornos áulicos por los
docentes para que los estudiantes se beneficien de su uso didáctico para una
mejor comprensión de los contenidos facilitados y mediados por los docentes para
que los estudiantes aprendan.
1. definición del tablero didáctico
2. Tipología de tableros didácticos.
3. Importancia como apoyo didáctico en la enseñanza del docente y el aprendizaje
de los estudiantes.
4. Recomendaciones didácticas y técnicas para su uso.
5. Aportes como anexo.

1. SIGNIFICADO EDUCATIVO.
El tablero didáctico es un material auxiliar o de apoyo a la enseñanza y el
más utilizado en todas las escuelas y entornos áulicos de todo el mundo, tanto
en escuelas rurales, como en las más avanzadas universidades. Es un material
didáctico auxiliar para que el docente medie el contenido de su clase con más
calidad y efectividad en su enseñanza a nivel de entornos áulicos. Sean estos
de enseñanza directa o aulas virtuales.
Por mucho tiempo fue muy útil, sencillo y fácil de utilizar al no requerir
recursos electrónicos o informáticos, apreciar la iniciativa y creatividad del
docente al desarrollar sus clases. Su valor didáctico radica en la forma como
se usa para exponer y explicar mejor los contenidos de la clase. Son los usos
didácticos del tablero didáctico, pero el principal es servir de apoyo para
facilitar y mediar información y conocimientos de interés para el aprendizaje de
los estudiantes durante la enseñanza. Su uso didáctico está garantizado por su
accesibilidad y como disponibilidad en casi en todos los entornos áulicos; pero,
además, puede ser parte de una enseñanza multimedia por ejemplo las
pizarras digitales interactivos, como, también, ser multimedia, es decir, usado
en conjunto con otros medios, en este sentido, es la base para una enseñanza
con varios medios en una sola situación de aprendizaje. También, permite ser
vínculo de las interacciones entre el contenido material didáctico el docente y
los estudiantes, pues al ser usado en los entornos áulicos, se mantiene la
atención más prolongada. Además el tablero convencional se caracteriza por
un uso ilimitado, confección barata y sencilla, sin embargo, las pizarras
digitalizadas interactivas y multimedia son más costosas e implican para su uso
“tecnología de punta”, habilidades técnicas. El docente puede valerse de los
diferentes tableros didácticos en cualquier nivel de enseñanza, desde
preescolar a la universidad. Con este material didáctico, se materializan la
elaboración, dibujos, diagramas, al igual que los elementos tridimensionales o
proyecciones multimedia. Tanto el tablero didáctico convencional como los
virtuales, deben ser usados “in situ” al instante y como medio visual fijo o
interactivo. En los tableros convencionales o los digitales se debe escribir,
explicar y proyectar, pero explicado el tema se borra el tema es
necesariamente secuencial (procesos matemáticos y otros).

2. TIPOS DE TABLEROS DIDÁCTICOS.

Los tipos de tableros didácticos más utilizados actualmente se usan en las
aulas de clases son:
 Tablero de cera.
 Pizarra.
 Tablero Negro.
 Tablero Verde.
 Tablero Plastigráfico.
 Pizarra digital e interactiva.
En la historia de la educación y de la tecnología educativa, se han utilizado
diferentes tipos de tableros didácticos. El primero el tablero de cera de los
sumarios.

El tablero de cera.
El tablero de cera fue un invento pedagógico y didáctico e innovador de los
sumarios. Ellos unían tablas y luego las revestían de cera, escribían en dicho
“plano” y con un estilete (instrumento puntiagudo) hacían especies de siluetas
(letras y dibujos) que borraban después de utilizarlos tapando las siluetas al
unir nuevamente el plano del tablero de cera. En la historia de la educación,
fue uno de los primeros tableros didácticos utilizados por los pueblos y las
primeras civilizaciones como apoyo a la labor de enseñanza del docente. Por
su parte, Batista Ángel (2004) enfatiza que “Ciertamente hay que distinguir dos
tipos de uso del tablero didáctico, el que podemos hacer con anotaciones “in-
situ”, se hace al instante se hace durante la clase y los que elaboramos de
antemano con tablas, cuadros sinópticos, dibujos y gráficos, los cuales ya
están previstos desde el momento mismo de iniciar el plan de clase” Rodríguez
y Dieguez (1995) nos dicen que, el tablero didáctico, nos ha de servir de
soporte al mensaje docente, de refuerzo, para explicar la totalidad o parte del
contenido señalan que la “La pizarra carece de valor si se desvincula de la
palabra del maestro” .
La Pizarra Negra
La pizarra negra es el antecedente del tablero didáctico de Pestalozzi, en
Europa, en el siglo XIX, se inventó la pizarra era una roca negra extraía de
minas. Esta se “moldeaba” y se pulía de tamaño más o menos de 8 x 4 pies y
con un espesor de ½ pulgada, se colocaba en los entornos áulicos. El color
negro permitía con utilizar el yeso blanco escribir, resaltar, esquematizar o
dibujar en la roca de pizarra. La pizarra negra facilitaba su limpieza con el
“borrador”. Estas pizarras se obtenían donde existían minas de pizarra (piedra).
Primero las usaron las escuelas europeas y después fueron traídas a América
(USA) por Horace Mann. Pero como en América no había esas minas de
pizarra, se optó sustituir las pizarras de roca negra por los “tableros negro” que
eran confeccionados con láminas de 8x4 pies y se pintaban de negro.
Tablero Negro
Para los tableros negros, el soporte más utilizado fue la madera, más tarde el
cartón compilado. El color negro de los tableros didácticos permitió un
contraste con las tizas de color blanco, con este contraste se observa lo claro
de la escritura. El tablero negro, ya no de “pizarra”, sino de láminas o maderas
pintadas de negro, deben limpiarse en forma periódica, lavarse con una
esponja para eliminar manchas causadas por las sudoraciones de los
estudiantes y los docentes. Siempre se debe borrar de arriba hacia abajo, se
levanta el borrador se zurra hacia abajo. En cuanto al tablero didáctico negro,
se le critica por oscurecer el salón de clases, convertirlo en triste y melancólico.
Tablero Verde
El tablero negro es reemplazado por el verde tablero verde pues la psicología
sustentó que el color verde era más cálido, esclarecía el salón de clases y le
daba un clima ecológico más natural a los ambientes áulicos. Por su color los
tableros verdes, debían utilizar la tiza amarilla, sin embargo los docentes
siempre usaban tiza o “gis” blanco, lo que dificultó a los estudiantes una visión
clara y nítida de las letras, dibujos y gráficos escritas o esquematizados por el
docente. Como la tiza produce un “polvillo” que molesta la vista y la
respiración al inhalarla, para evitar inconvenientes se recomienda borrar de
arriba hacia abajo levantando el borrador cada vez que se borra así el “polvillo”
cae sobre el soporte, porta borrador o porta tiza.
Tablero Plastigráfico
Denominado “tablero blanco”, a veces, se le llama “mágico”, es uno de los
más utilizados y modernos en las escuelas y entornos áulicos. Para escribir en
él se utilizan marcadores de vistosos colores que favorecen la lectura por los
contrastes del rojo, negro o azul con el fondo blanco de estos tableros. Estos
marcadores no deben ser de tinta permanente; sino “indeleble”. Ellos tienen un
valor superior al de la tiza y no los provee el Ministerio de Educación. Pero se
espera que se remplacen los tableros convencionales (negros y verdes) por los
plastigráfico.
La Pizarra Digital y Pizarra Digital Interactiva (PDI)
Consiste en un ordenador conectado a un video proyector, que muestra la
señal de dicho ordenador sobre una pantalla o superficie lisa y rígida. Pueden
ser sensibles al tacto o no, desde la computadora se puede controlar el
ordenador multimedia y con “inter face” proyectar imágenes, objetos de
aprendizaje, los textos, esquemas, secuencias de proyecciones multimedia, así
como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y enviarlo “on
line” a diversos formatos. La principal función de esta pizarra digital e
interactiva es “controlar” con el ordenador, con “interfaces”, durante la
proyección multimedia. También, se puede usar con bolígrafos especiales u
otros dispositivos como un ratón lo que permitirá la interactividad del docente.
Las pizarras digitales interactivas, se pueden utilizar en una proyección
multimedia digital (ordenador + proyector + secuencia).

EL TABLERO DIDÁCTICO APOYA LA ENSEÑANZA Y AL DOCENTE

 El tablero didáctico convencional como medio didáctico para la enseñanza y
el docente, no requiere recursos técnicos para su utilización sólo borradores.
 En la enseñanza, su valor didáctico está íntimamente relacionado con el uso
creativo de parte del docente entre los usos didácticos facilita: escribir, graficar,
dibujar y esquematizar los mensajes académicos, especialmente, en la pizarra
digital interactiva.
 El tablero material didáctico de apoyo docente permite concentrar la atención
y la percepción selectiva de los estudiantes.

EL TABLERO DIDÁCTICO PRESTA APOYO AL ESTUDIANTE Y SU

PROCESO DE APRENDIZAJE.
 Dispositivo para mantener la atención prolongada y la percepción selectiva
del estudiante que puede participar activamente, si el docente lo motiva a
expresar sus ideas usando el tablero didáctico, “in- situ”, es decir, durante el
desarrollo de la clase.
 La secuencia en el uso de la pizarra digital interactiva por el docente permite
que el estudiante agudice su proceso de actividad mental constructiva para una
mejor comprensión de los mensajes.
  Los estudiantes antes de la clase después de ella, pueden utilizar los tableros
convencionales o digitales para realizar prácticas en forma colaborativa o
“entre pares”.
 Les ayuda a tener confianza en si mismo para la resolución de algún tema o
actividad.
 Mejora su ortografía.

Recomendaciones didácticas
 Tablero siempre limpio. Al inicio de las clases, cuando entran los estudiantes y el
docente, el tablero debe estar totalmente limpio. Es anti-didáctico dejar el tablero
sucio mensajes escritos palabras, gráficos inclusivos emplear marcadores
permanentes. Esta práctica, además, de anti- didáctica representa un irrespeto al
próximo docente que utiliza el tablero, para desarrollar sus clases.
 El uso “in-situ” o al instante. El docente sólo debe escribir o dibujar el mensaje
verbal o icónico que va a exponer o explicar.
 usar marcadores de diferentes colores, ganchos, flechas, doble subrayado y
otros recursos de énfasis que ayudan a la atención, percepción selectiva para
el logro de la mejor comprensión del contenido que expone o explica el
docente.

Aportes como anexo

 Al inicio el tablero didáctico fue pizarra; luego tablero negro, verde, plastigráfico
y digital.
 Es esencial para explicar, dibujar y esquematizar. Además es un medio de
utilización directa, útil tanto para el docente como para el estudiante.
 Es un apoyo docente, por tanto, es un material didáctico auxiliar para facilitar y
mediar el conocimiento para los alumnos.
 Existen múltiples tipos de tableros didácticos, pero actualmente se utilizan con
mayor regularidad el verde y el plastigráfico o blanco su valor didáctico
permanece, aunque ya se usan las pizarras digitales e interactivas.
 El tablero didáctico es una fuente de imágenes, activa y sirve de soporte al
mensaje docente. Se usa generalmente, para una demostración, para una
 secuencia en serie, para diseñar dibujos y esquemas, lluvias de ideas, ilustra
ideas, hechos y procesos al igual que, presenta principios, palabras,
definiciones.
 Lo más importante es que atrae y mantiene la atención, para la comprensión
del contenido que el docente y, también, los estudiantes exponen para el
acceso al aprendizaje de información verbal y, o sea desarrolla habilidades
cognitivas de atención y comprensión.
 Al tablero didáctico hay que mantenerlo limpio antes y durante su uso, borrarlo
suavemente de arriba hacia abajo; escribir y dibujar en letras grandes y
legibles; también puede usarse combinado con otros materiales didácticos.¿

PAPELÓGRAFO:

Definición:

Es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones.

Éste consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o
dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cintas o tachuelas. Según el material,
existen rotafolios de madera o de tubos, generalmente de aluminio.

Es un recurso muy interesante para utilizar en exposiciones, con explicaciones

dialogadas u observaciones, así como para la presentación del resultado de las
investigaciones de un trabajo o, simplemente para realizar una lluvia de ideas
temáticas que ayuden a la planificación de un proceso o proyecto.
Tipologías:

Según la disposición de las hojas se clasifica en rotafolio simple, rotafolio de hojas

invertidas, rotafolio doble, rotafolio tipo libro.

Según el lugar dónde se lo use se clasifica en:

De pared, de caballete, de escritorio.

Ayuda que presta al docente:

 Permite suprimir o aumentar el número de láminas de un tema dado.

 Permite hacer una presentación con secuencia lógica y psicológica; de esta
manera permite consolidar las ideas prioritarias del tema.
 Mantiene y motiva el interés del estudiante; facilitando la comprensión.
 Permite clarificar las ideas centrales y mantenerlas vigentes durante la
exposición.

Ayuda que presta al estudiante:

 Permite el reforzamiento visual y oral por su capacidad de rotación.

 Constituye un excelente medio como motivador en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
 Motiva al estudiante en la adquisición de conocimientos.
 Promueve la curiosidad al irse descubriéndose poco a poco a medida
que avanza.
Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y
utilización:

 Escribir ordenadamente y con letra grande

 Colocar solo las ideas fundamentales
 Ilustrar para llamar la atención del público.

Aun cuando frecuentemente se seleccionan los folios de color blanco, también se

Pueden utilizar los de color azul claro o amarillo. Sobre este último destacan muy
bien la tinta del marcador color azul oscuro, el rojo y el verde oscuro.
Texto: El texto a incluir debe ser breve y simple, que presente sólo las ideas
relevantes. No debe ser mayor de ocho (08) renglones por láminas.
Aportes como anexo

 Es útil para organizar aspectos de un mismo tema con secuencia lógica.

 Se utiliza para ilustrar una narración.
 Permite resaltar los puntos más importantes de una exposición.
 Su elaboración es sencilla.
 Es muy fácil de transportar.
 Los materiales con los que se elabora son de bajos costos.

MURAL ESCOLAR

El mural escolar, es un medio educativo autodidáctico de intercomunicación institucional y

de comunicación intermedia que más se utilizan a nivel de la comunidad educativa.
El mural escolar es una herramienta creativa y Educativa, que regularmente es
elaborada por los estudiantes con la guía de los maestros, profesores y
empleando una temática variada generalmente enfocada en un tema en particular.
Tipología

1. Mural Escolar dentro del aula.

2. Mural escolar fuera del aula.
Informativos, Reflexivos, Instructivos y los Formativos.
3. Periódicos murales
4. Cartas murales.
Ayuda que presta al docente

Facilita la labor del docente en la aplicación de materiales y técnicas educativas

encaminadas a crear ambientes donde el estudiante pueda lograr el objetivo de
aprendizaje siendo ellos protagonistas de la auto enseñanza propia por medio de
la elaboración de murales Educativos.

Ayuda que presta al estudiante

Este tipo de actividades favorecen la formación integral del alumno, desarrollando

las competencias básicas establecidas por la ley orgánica de la educación y
permite atender adecuadamente la diversidad del alumnado además promueven
que los alumnos interactúen y cooperen para aprender.

Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración operación y

utilización.
Se recomiendan primero que exista un aprendizaje verdadero para ellos es
necesario seguir un proceso con las siguientes etapas generales.

El mural debe contener la menor cantidad posible de letras, debe evitar la

acumulación de información e ilustración.

Los trabajos deben presentar temas de actualidad y estar relacionados con los
problemas de las personas.

Se recomienda para poder lograr un mural escolar que llame la atención se

necesite tener en claro el tema en donde se puedan utilizar papel de colores para
hacerlo más llamativo.

El mural se coloca en la parte de atrás, contario a tablero didáctico para que no

distraiga o produzca “ruidos” visuales o psicológicos; a la hora que el docente
explica su clase.

 Técnicas para su elaboración

1. Decidir el tema
2. Confirmar tipo de mural
3. Buscar y consultar bibliografía y datos
4. Decidir número de componentes y aclarar punto de enfoque
5. Elaborar borrador en un papel
6. Preparar las partes y materiales
- Variedad de color de fondo, División de color de fondo y Se uniforman
forma de subtítulo

7. Elaborar mural y montar en la pared

 Utilización del mural educativo

1. Ofrecer información al usuario

2. Material didáctico para personal de salud

3. Mostrador para presentar ideas y habilidades de manualidades

4. Fortalecer conocimientos a través del trabajo de equipo

5. Brinda oportunidad de comunicación entre equipo de trabajo [ CITATION YMu21 \l

6154 ]

Cartel Educativo
 Es un material gráfico, cuya función es lanzar un mensaje al espectador con el
propósito de que éste lo capte, lo recuerde y actúe en forma concordante a lo
sugerido por el propio cartel. Ha sido definido por algunos estudiosos como "un
grito en la pared", que atrapa la atención y obliga a percibir un mensaje. Es un
material gráfico que transmite un mensaje, está integrado en una unidad estética
formada por imágenes que causan impacto y por textos breves.

Tipología

Está planeado para comunicar eventos, conferencias, cursos, reuniones sociales,

espectáculos, etc. Este tipo de carteles puede ser presentado sólo con texto, para
lo cual se recomienda letras grandes sobre fondo de color contrastante. Los textos
deberán proporcionar sólo la información indispensable.

Ayuda que presta al docente:

 Exponer láminas y fotografías de interés general.

 Decorar e informar.
 Desarrollar el gusto estético.
 Desarrollar el espíritu de observación, experimentación e investigación del
estudiante.
 Motivar, complementar y enriquecer el proceso enseñanza aprendizaje.
Ayuda que presta al estudiante:

 Desarrolla el sentido de responsabilidad con su grupo de estudios.

 Sirve como vehículo de información general o especifica.
 Amplía la capacidad de observación del alumno.
 Desarrolla habilidades y destrezas manuales.
 Estimula la participación del alumno en un grupo organizado.
 Permite el uso de material diverso y, por ende, desarrolla la creatividad de
los alumnos.

Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y

utilización:

 Establecer un centro de interés, con formas atrayentes, fotografías, figuras,

colores, así como una frase llamativa o impactante.
 Rotular el material de acuerdo a la distancia visual de los lectores.
 Escoger un título llamativo y afín al tema, para que llame la atención y
oriente.
 Escoger un mensaje apropiado.
 Seleccionar el material con el cual se trabajará.
 Inicialmente, elaborar un boceto con la organización que se desea dar a la
cartelera.
 Seleccionar el tema; la cartelera debe girar alrededor de un contenido
central.

Técnicas para su elaboración:

 Aprovechar la superficie para que la composición del mensaje sea armónica
y equilibrada.
 Simplificar los elementos de la cartelera y estructurarlos en torno al
mensaje.
 Para fijar o adherir el material en la cartelera, se deben usar alfileres con
cabeza de color, entre otros.
 Adherir con firmeza los materiales que se utilicen en el montaje, para que
no se deteriore durante el tiempo de su exposición.
 Los docentes deben mantener un calendario para renovar o cambiar la
información de la cartelera.
 Organizar el trabajo grupal en la planificación y confección de la cartelera.
Utilización del Cartel educativo:
 Las rotulaciones deben ser legibles, con diseños sencillos y el tamaño de la
letra de acuerdo al número de personas para quienes este elaborado.
 Se debe evitar los letreros decorativos en caso de un cartel muy formal,
pues en algún momento dificultan la lectura fluida.
 La percepción debe ser rápida y los textos cortos, directos y claros.
 Su redacción no debe ser muy extensa.
 Sea atractivo en su presentación gráfica.
 Presente una idea clara y completa del tema a tratar.
 Analizar y sintetizar la información que se va a presentar.

BROCHURE
Es una obra impresa en papel, como máximo de veinticuatro hojas, aunque se
entiende que normalmente solo una, que suele servir como instrumento divulgativo
o publicitario.
En marketing, el folleto también es una forma sencilla de dar publicidad a una
compañía, producto o servicio. Su forma de distribución es normalmente variada:
situándolo en el propio punto de venta, mediante envío por correo o buzoneo o
incluyéndolo dentro de otra publicación de venta o entre otras cosas.

TIPOLOGIA DE BROCHURE
Los tipos más comercializados puede resumirse en la siguiente lista:
 Díptico
Lámina de papel doblado por la mitad (con dos caras principales y dos traseras).
Se suele utilizar un A4 o A5. Es el flyer más habitual.
 Tríptico
Similar al díptico, es un folleto doblado en tres partes (con tres caras principales y
tres traseras). Se suele utilizar en tamaño A4 y el tamaño de las palas o pliegues
puede variar en función de cómo se doble. Los trípticos en acordeón tienen el
mismo tamaño de palas, pero en los de tipo envolvente, es decir, que las palas
exteriores se cierran sobre la interior, es necesario hacer cada pala de un tamaño
para que pueda cerrarse correctamente. En este artículo tenéis una detallada
explicación de cómo hacer un tríptico en A4.
 Cuadrípticos
Lámina de papel plegada en 4 partes o cuerpos, dando como resultado 8 páginas
por ambas caras. El plegado de un cuadríptico puede ser en paralelo (dos palas
se pliegan dentro de las otras dos), acordeón o envolvente (las palas más
exteriores, la 1 y la 4, se pliegan hacia dentro).
 Polípticos
Folletos de más de 4 cuerpos de una misma lámina plegada. Se utiliza para
denominar flyers con más caras que un cuadríptico (“pentáptico”, “hexáptico”,
“heptáptico” …).
 Poming
Es un tipo de folleto promocional original que se suele colocar en los pomos de las
puertas de casas y portales, en los retrovisores de coches, etc. Algunos tienen
forma de percha para facilitar su colocación, y otros son una lámina de papel
perforada en uno de sus lados para poder colocarla una goma, hilo o cuerda con
la que facilitar su distribución.
 Encartes o revistas
Folleto de varias páginas de tamaño medio – pequeño (A5 o inferior). Suelen
encuadernarse para facilitar la lectura.
 Hojas volantes o flyers
Son hojas sin plegar impresas por una o dos caras enfocadas a un producto o
servicio. Suelen entregarse en mano (metro, calle, etc.), por buzoneo, en
expositores, etc. y son el método más utilizado por la mejor relación
alcance/precio. Otra ventaja de este tipo de folleto es que puede introducirse en
otros productos, como revistas, libros, etc.
EN QUE AYUDA AL DOCENTE
Un brochure o folleto le ayuda al docente en complementar su clase’ volviéndola
mas interactiva y además de promover el aprendizaje de las distintas materias de
una forma más creativa.
También sin utilizados para brindar información concreta y concisa para el alumno
y que este adquiere los conocimientos de una forma creativa.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 Repasar y practicar lo que cubrieron en clases
 Prepararse para la clase del siguiente día
 Aprender a aprovechar recursos tales como bibliotecas, materiales de
consulta o sitios web
 Explorar determinados temas mas a fondo de lo que el tiempo permite
durante clases
 Entender el aprendizaje al aplicar las destrezas ya adquiridas a situaciones
nuevas
 Aprende a organizar el tiempo y cumplir con los plazos
RECOMENDACIONES Y TÉCNICAS PARA SU ELABORACIÓN
 Su mensaje verbo escrito son persistentes y deben ilustrarse para mejor
comprensión.
 Desarrolla un solo tema a través de varios subtemas
 Su tamaño regular es de 5 x 31/2
 Tomar su principal característica de divulgación y comunicación educativa.