METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
En cada país se han adoptado distintas formas de aprendizaje a causa de la pandemia. La educación
virtual se convirtió en una estrategia educativa como apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Frente a la implementación de la educación virtual se han generado condiciones para obtener el mayor
beneficio, tales como:
El profesorado utilice plataformas y metodologías virtuales con las que no necesariamente se
encontraba familiarizado. En una encuesta realizada en el 2019 por la OCDE sobre aprendizaje y
aprendizaje (TALIS) en América Latina informan que el profesorado ha recibido formación en
herramientas de TIC para la enseñanza en la educación inicial (en niveles que llegan al 64% en el
Brasil, el 77% en Chile, el 75% en Colombia, el 77% en México y el 53% en la Ciudad de Buenos
Aires), las y los docentes de estos países consideran que tienen una alta necesidad de formación
en esta materia, que ocupa el segundo lugar entre las más demandadas. Igualmente, un alto
porcentaje del personal directivo declara que la tecnología digital de la que disponen sus centros
educativos es inadecuada o insuficiente. (OCDE, 2019)
La disponibilidad de las TIC en los hogares de las y los estudiantes parece determinante del tipo de
oportunidades y recursos educativos a los que se puede recurrir durante la pandemia, así como
también de aquellos que se podrán aprovechar después de ella. La brecha digital y la desigualdad
en cuanto a las condiciones materiales de los hogares y las escuelas representan un reto
mayúsculo que debe ser atendido. Igualmente, en aquellos entornos que lo permiten, el
acompañamiento a las y los docentes y la formación docente resultan clave para la utilización de
las nuevas tecnologías en educación. [ CITATION CEP20 \l 12298 ]
La virtualidad supone el riesgo de pérdida del vínculo presencial y puede generar tensiones por la
sobreexposición de docentes y estudiantes, o por las dificultades para mantener la relación y la
mediación pedagógicas. [ CITATION CEP20 \l 12298 ]
En cuanto a la provisión de cursos en línea para docentes, varios de ellos se han concentrado en el
desarrollo y la mejora de habilidades digitales en el contexto de la educación virtual a distancia. El
Ministerio de Educación del Ecuador, por otro lado, presentó el curso de autoaprendizaje para
docentes Mi Aula en Línea (Ministerio de Educación del Ecuador, 2020).[ CITATION CEP20 \l 12298 ]
La brecha digital y el acceso limitado a las tecnologías. Muchos estudiantes en la región tienen
dificultades para acceder a computadoras o no tienen conectividad a su disposición, lo cual resulta
en un incremento de la tasa de abandono de las aulas. [ CITATION SAN20 \l 12298 ]
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COVID-19-Aportes-de-la-Segunda-Reunion-del-Di%C3%A1logo-Virtual-con-Rectores-de-
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FORMAS DE APRENDIZAJE
Las universidades que iniciaron una transición a la digitalización antes de la pandemia y contaban con una
infraestructura tecnológica ya tenían cierta experiencia en el desarrollo de una cultura digital, con
estudiantes y profesores más adaptados a mecanismos como trámites digitalizados y cursos presenciales
dictados en un formato híbrido y con el contenido curricular en línea. [ CITATION SAN20 \l 12298 ]
Dentro de la Educación Virtual existe formas para garantizar la continuidad de la educación:
Acceso a contenidos pedagógicos. Los docentes a través de las aulas virtuales brindan
documentos para favorecer a una correcta distribución de contenidos educativos.
Acompañamiento de docentes. La existencia de foros en las aulas virtuales es un incentivo a la
participación conjunta entre estudiantes. Donde pueden discutir sobre los temas impartidos en las
clases virtuales.
Modelos de evaluación. Si bien la evaluación de los aprendizajes está llamada a cumplir el
propósito de todo proceso educativo (presencial o a distancia), la educación a distancia supone un
proceso muy dinámico, flexible, autónomo, constructivista, novedoso y con muchas posibilidades
aún por descubrir. La educación virtual tiene sus propias peculiaridades, extensibles a su forma de
evaluar.[CITATION Ser20 \l 12298 ].
Por otra parte, la enseñanza asincrónica y sincrónica hace uso de las tecnologías para la transmisión de
información. Por lo que la presencia física en una sala de clases no es requerida.
Enseñanza Sincrónica: ocurre cuando los estudiantes y profesores interactúan en tiempo real y al
mismo tiempo deben encontrarse en línea. Para ello se utilizan medios de tecnología como video
conferencia, llamadas y chat. [ CITATION Bus20 \l 12298 ]
Enseñanza Asincrónica: permite a los estudiantes acceder al contenido o participar en el proceso
de enseñanza fuera de la sala de clases y en cualquier momento/horario independiente del
instructor y generalmente se les indica los contenidos que deben realizar en un periodo de tiempo. [
CITATION Bus20 \l 12298 ]
APRENDIZAJE HUMANO
