Introducción a GeoGebra

Mariano González Ulloa

Febrero de 2015

1. Introducción
En el método tradicional de enseñanza de la Geometrı́a se construyen objetos geométricos
estáticos los cuales no permiten hacer modificaciones instantáneas en sus condiciones iniciales,
de manera que se pueda obtener soluciones más generales de un determinado problema. La
inclusión de la tecnologı́a y los sistemas computarizados en el proceso de enseñanza apren-
dizaje y en particular en la simulación de construcciones geométricas usando regla y compás,
ha obligado a los docentes a replantear su metodologı́a de enseñanza de la Geometrı́a, ya que
con el uso de programas de Geometrı́a Dinámica (GD) los objetos geométricos ya no son más
estáticos sino más bien son dinámicos, ya que permiten hacer modificaciones en las condiciones
iniciales del objeto y ver, en tiempo real, los resultados que originan tales cambios, hecho que
permite a los usuarios de estos programas a disponer de mayor información de los objetos
construidos.

Con el uso de programas de GD tanto el profesor como los alumnos tienen mayor libertad
para hacer conjeturas sobre la o las soluciones de un problema, verificar resultados e incluso
crear modelos matemáticos a partir de casos particulares. Además, teniendo la posibilidad de
construir un objeto geométrico de varias maneras, permite que el estudiante amplı́e su panora-
ma de conocimientos respecto al tema en estudio.

Teniendo en cuenta las razones expuestas en los párrafos anteriores, me parece apropiado
sugerir el uso de un software de GD en la enseñanza de la Geometrı́a; y con la finalidad de no
ligarse a un software comercial, que exige la adquisición de una licencia, es conveniente el uso
de un software de uso libre como es GeoGebra.

2. Objetivos
Al finalizar el taller los participantes estarán en condiciones de:
Conocer el manejo y uso del programa de Geometrı́a Dinámica GeoGebra para realizar
construcciones geométricas tanto en el plano como en el espacio tridimensional.
Plantear problemas y resolverlos usando los programas de GD y justificando analı́tica-
mente que el valor hallado es el esperado.
Mostrar el tránsito entre representaciones gráfica, algebraica y verbal de algunos objetos
matemáticos.
Usar un software de GD como una herramienta didáctica que ayude a reforzar los
conocimientos de los temas de Geometrı́a en el plano.
Simular las construcciones tradicionales usando regla y compás en un ambiente de GD.

1
3. Instalando GeoGebra
El programa GeoGebra es un software interactivo de uso libre, creado por Markus Hohen-
warter en la Universidad de Salzburgo (Austria) en el año 2001, sirve para desarrollar GD, está
escrito en Java lo cual hace posible su ejecución en múltiples plataformas y está disponible en
Internet, en la direccción:

http://www.geogebra.org/download

Si desea tener una copia, descarge el programa e instálelo en su computadora, luego de lo cual
tendrá en su pantalla un ı́cono como el mostrado en la figura 1.

Figura 1: Logo de GeoGebra

Observación 3.1 Esta separata se ha desarrollado usando GeoGebra versión 5.0.56.0-3D

4. Revisión de las opciones de GeoGebra

Ejecute el programa, luego tendrá una ventana como la que se muestra en la figura 2.

Figura 2: Pantalla inicial de GeoGebra

Aquı́, como puede observar, en la segunda fila de la parte superior de dicha ventana, se tiene
una lista de nombres de opciones para el manejo de archivos, en la tercera fila se tiene una lista
de ı́conos que al hacer un clic, con el botón izquierdo del mouse, en cada uno de ellos se de-
spliega una lista de opciones que representan objetos geométricos disponibles para el usuario.
En la parte central se tiene dos ventanas con tı́tulos Vista Algebraica y Vista Gráfica,
respectivamente. Finalmente, en la parte inferior tiene una ventana alargada con el nombre de

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Entrada:, en ella podrá ingresar expresiones matemáticas y funciones disponibles en GeoGe-
bra y también definidas por el usuario.

Para ocultar o mostrar el sistema de coordenadas, con el puntero en un punto de la ventana

Vista Gráfica, haga un clic en el botón derecho del mouse, después de lo cual tendrá una
pequeña ventana como la que se muestra en la figura 3, luego haga un clic en la opción Ejes.

Figura 3: Ocultar los ejes coordenados

En esta sesión se hará una breve descripción de las múltiples opciones de las que dispone
GeoGebra con la finalidad de que el participante se familiarice con la ubicación y con el objeto
geométrico que representa cada opción.

Por ejemplo, elija (haga un clic en el botón izquierdo del mouse) el ı́cono que contiene el
.
sı́mbolo / y luego, en la ventana Vista Gráfica, haga un clic en dos puntos distintos, con
lo cual tendrá la recta que pasa por dichos puntos (figura 4). Observe, también, que en la
ventana Vista Algebraica tiene los puntos seleccionados, con un nombre y sus respectivas
coordenadas, por donde pasa la recta y la correspondiente ecuación de la recta.

Figura 4: Construcción de una recta

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 Si requiere de ayuda para el uso de las opciones de GeoGebra ingrese a la dirección

http://wiki.geogebra.org/es/Manual:P %C3 %A1gina Principal

donde encontrará el manual del programa.

4.1. Actividad
Construcción de un segmento de recta conociendo su longitud.

Siga la siguiente secuencia:

Con la opción Punto construya un punto.

Elija la opción Segmento de longitud dada, haga un clic en el punto construido,

ingrese la longitud del segmento, por ejemplo 4.5 (por omisión la unidad de longitud es
el centı́metro) y luego presione OK. Ver figura 5

Figura 5: Segmento de recta conociendo su longitud

Observación 4.1 El sistema, de manera automática, le asigna un nombre a cada nuevo objeto
construido. Estos nombres se hacen de manera correlativa de acuerdo al alfabeto, los mismos
que se pueden cambiar. Para ello, señalando el objeto haga un clic en el botón derecho del
mouse y luego active la opción Renombra. Renombre el objeto y presione OK.

4.2. Actividad
Construcción de una circunferencia conociendo su centro y la longitud de su radio.

Siga la siguiente secuencia:

Construya un punto que será el centro de la circunferencia.

Con la opción Circunferencia (Centro, radio) haga un clic en el punto construido,

ingrese la longitud del radio (por ejemplo 5 cm) y presione OK (figura 6).

4
 Figura 6: Circunferencia conociendo la longitud de su radio

Señalando el centro de la circunferencia y manteniendo presionado el botón izquierdo del

mouse arraste la circunferencia.

Observación 4.2 Una de las caracterı́sticas más importantes de los sistemas de GD es el

arrastre, hecho que permite darle “vida” a los objetos geométricos.

4.3. Actividad
Desplazamiento de un punto en un objeto. Un objeto en GeoGebra es una figura: circun-
ferencia, segmento, recta, semirrecta, vector, triángulo, etc.
Para visualizar el desplazamiento de un punto, por ejemplo en una circunferencia, desarrolle
la siguiente secuencia:

Con la opción Punto en objeto elija un punto en la circunferencia construida en la

actividad 2.

Señalando el punto elegido en la circunferencia, haga un clic en el botón derecho del

mouse y elija Animación.

Observación 4.3 En la parte inferior izquierda de la ventana vista gráfica tiene el sı́mbolo
con el cual podrá detener el movimiento y con el sı́mbolo B podrá reiniciar la animación.
Repita esta actividad considerando, en lugar de una circunferencia, un segmento de recta,
una semi-recta, un triángulo, una poligonal.

4.4. Actividad
Construcción de algunos objetos geométricos.

1. Una semirecta
Use la opción Semirrecta

2. Un triángulo
Elija la opción Polı́gono, haga un clic en tres puntos distintos y termine con un clic en
el punto inicial.

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 3. Circunferencia que pasa por tres puntos
Use la opción Circunferencia por Tres Puntos y haga clic en tres puntos distintos.

4. Arco de circunferencia que pasa por tres puntos

Elija la opción Arco Tres Puntos y haga clic en tres puntos distintos.

4.5. Actividad
Longitud y área

1. Longitud de un segmento
Construya un segmento y use la opción Distancia o Longiutd para hallar la longitud
de dicho segmento.

2. Perı́metro de un triángulo
Construya un triángulo, elija la opción Distancia o Longiutd y haga un clic en un
punto interior del triángulo para obtener su perı́metro.

3. Área de una región triangular

Elija la opción Área y haga un clic en un punto interior del triángulo construido en el
ejemplo anterior.

4. Construya el triángulo ABC conociendo los siguientes datos: ∠A = 30◦ , AB = 5cm,

AC + CB = 11cm.

5. Construcciones con regla y compás versus GeoGebra

En las tres siguientes actividades se desarrollará procedimientos para simular construcciones
con regla y compás.

5.1. Actividad
Mediatriz de un segmento.

Siga la siguiente secuencia:

Construya un segmento AB.

Con la opción Compás construya circunferencias con centro en cada uno de los extremos
del segmento y radio igual a la longitud del segmento.

Elija la opción Intersección y haga un clic en cada una de las circunferencias para
marcar los puntos de intersección de dichas circunferencias.

Con la opción Recta construya la recta que pasa por los puntos de intersección de las
circunferencias. Dicha recta es la mediatriz del segmento AB. Ver figura 7.

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 Figura 7: Mediatriz de un segmento

5.2. Actividad
Bisectriz de un ángulo.

Siga la siguinete secuencia:

Construya un ángulo A.

Construya una circunferencia con centro en A.

Determine los puntos de intersección de la circunferencia con los lados del ángulo. Nóm-
brelos con E y F, respectivamente.

Construya las circunferencias con centro en E y F, respectivamente, que pasan por el

punto A.

Señale los puntos de intersección de estas últimas circunferencias.

Trace la semi-recta que pase por los dos últimos puntos marcados partiendo del punto
A. Esta semi-recta es la bisectriz del ángulo A. Ver figura 8

5.3. Actividad
Trisección de un segmento (división de un segmento en tres partes iguales).

Siga la siguiente secuencia:

Construya un segmento AB

Construya una semi-recta con origen el epunto A y llámele L .

Construya una circunferencia con centro en el punto A y radio R.

Marque el punto de intersección de L con la circunferencia y llámele E.

Construya la circunferencia con centro en el punto E y que pase por el punto A.

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 Figura 8: Bisectriz de un ángulo

Marque el punto de intersección de L con la última circunferencia construida y llámele

G.

Construya la circunferencia con centro en el punto G y que pase por el punto E.

Marque el punto de intersección de L con la última circunferencia constrida y llámele I.

Trace el segmento BI.

Trace las rectas paralelas a BI que pasan por los puntos G y E, respectivamente.

Marque los puntos de intersección de las rectas con el segmento AB.

Los últimos puntos marcados, en el segmento AB, son los puntos de trisección del segmento
AB. Ver figura 9.

Figura 9: Triseccción de un segmento

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6. Construcción de lugares geométricos
6.1. Actividad
Construcción de un lugar geométrico.

Para mostrar como se usa la opción Lugar geométrico, construya una circunferencia con
centro C y elija un punto A en dicha circunferencia (punto en objeto). Fije un punto B en
el exterior de la circunferencia. Llame P al punto medio del segmento AB. Grafique el lugar
geométrico que genera el punto P cuando el punto A se desplaza en la circunferencia.

Para realizar la construcción siga la siguiente secuencia:

Construya una circunferencia con centro C y radio 4.

Usando la opción Punto en objeto elija un punto en la circunferencia.

Con la opción Renombra nombrar con A al punto recién elegido.

Con la opción Punto construya un punto en el exterior de la circunferencia C y luego

nómbrelo con la letra B.

Con la opción Punto medio o Centro determine el punto medio del segmento AB y
nómbrelo con la letra P.

Elija la opción Lugar geométrico, haga un clic en el punto P y luego otro clic sobre
el punto A. Automáticamente se tendrá el lugar geométrico generado por el punto P
cuando A se mueve en la circunferencia. Ver figura 10.

Figura 10: Construcción de un lugar geométrico

7. Construcción de nuevas herramientas

Una macro en GeoGebra se denomina Herramienta y es la automatización de un proceso
para la construcción de un determinado objeto.

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 Las macros son herramientas muy útiles en la construcción de figuras complejas donde se
tiene que repetir la construcción de alguna o algunas de las piezas que conforman el objeto final.

La construcción de una macro requiere de cuatro pasos perfectamente definidos:

Hacer la construcción del objeto geométrico.

Señalar los objetos de entrada de la construcción.

Señalar los objetos de salida de la construcción.

Asignar un nombre y un ı́cono al objeto construido.

Para definir una macro primero se debe construir el objeto correspondiente, a continuación
elegir la opción Herramientas, luego de lo cual se tiene una ventana como la que se muestra en
la figura 11, aquı́ se debe indicar los objetos de entrada (objetos iniciales), los objetos de salida
(objetos finales), el nombre y el ı́cono de la macro. Para finalizar elija la opción concluido.

Figura 11: Opciones para una macro

A través de ejemplos se mostrará los pasos a seguir para la construcción y el uso de una
nueva herramienta de GeoGebra.

7.1. Actividad
Construcción de macros.

1. Defina macros para construir cada una de las siguientes figuras:

a) Un cuadrado a partir de su lado.

b) Un cuadrado a partir de su diagonal.
c) Tangente a una circunferencia por un punto dado de la circunferencia.
d) Tangentes a una circunferencia que pasan por un punto que está fuera de la circun-
ferencia.

2. Defina macros para hallar, en un triángulo dado: su baricentro, su incentro, la circunfe-

rencia circunscrita, la circunferencia inscrita.

10
 3. Defina una macro para construir el triángulo equilátero a partir de un segmento como
lado.

4. Defina una macro para construir la figura 12 teniendo como objeto inicial el segmento
AB.

Figura 12: Macro

8. Ejercicios
1. Dados una recta L, un punto A sobre L y un punto B fuera de L, construir el lugar
geométrico de los centros de las circunferencias que pasan por B y son tangentes a L en
el punto A.

2. Sea A un punto fijo y B un punto variable sobre una recta fija L. Halle el lugar geométrico
de los puntos P tales que el triángulo APB es equilátero.

3. Dados dos puntos fijos F 1 y F 2 del plano, construya el LG de los puntos P tales que
la suma de la distancia de P a F 1 más la distancia de P a F 2 es igual al doble de la
distancia de F 1 a F 2. Identifique la curva.

4. Dada una circunferencia C y un punto F en el exterior de C, construya el LG de los

puntos que equidistan de C y de F .

5. Dados dos puntos fijos P y Q y una recta fija L en el mismo plano. ¿Existe una circun-
ferencia que pase por los puntos y sea tangente a la recta? Si su respuesta es afirmativa,
construya la circunferencia.

6. Dada una circunferencia C y una recta L, construya el LG de los puntos que equidistan
de la circunferencia y la recta.

7. Dados un punto P , una circunferencia C y una recta L. Construir una circunferencia que
pase por P y sea tangente tanto a C como a L.

8. Dado un punto fijo F y una recta fija L, construya el LG de los puntos que están a una
distancia de L que es el doble de la distancia a F . Identifique la curva.

9. Dados dos puntos fijos B y M y un ángulo constante θ.

a) Construir un triángulo ABC de manera que M sea el punto medio del lado AC y el
ángulo BAC sea igual a θ.
b) Construir el lugar geométrico que genera el vértice C.

10. En la siguiente figura se muestra un cubo con la circunferencia inscrita en la cara ABCD.
Sin rotar el cubo, construir la circunferencia inscrita en la cara BCFG.

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 Figura 13: Cubo y circunferencia

11. Encuentre el valor mı́nimo y el valor máximo de la función f (x, y) = 3x + 2y + 5 sujeta

a las restricciones:
3x − 2y ≥ −6
x+y ≤6
3 x +8 y ≥ 20
x ≥ 0, y ≥ 0

9. Conclusiones
1. Las construcciones realizadas en un ambiente de GD permiten desarrollar en el alumno
habilidades de visualización, comunicación matemática, de representación y reforzar sus
conocimientos de geometrı́a.

2. El uso de GD permite relacionar varios aspectos de la matemática: geométrico, algebraico,

lógico, etc.

3. Podemos observar que los problemas que se resuelven recurriendo a este procedimiento
permiten al estudiante indagar si el problema tiene más de una solución.

10. Referencias
[1] Bulajich R., Gómez J. A., Valdez R. Inequalities. Cuadernos de Olimpiadas Matemáticas.
Instituto de Matemáticas. Universidad Nacional Autónoma de México. 2005.

[2] Duval, R., Gráficas y Ecuaciones: la articulación de dos registros. En E. Sanchez (Ed.),
Antologı́a en Educación Matemática, (pp. 125-139). México: Sección de Matemáticas Ed-
ucativa del CINVESTAV-IPN. (1992)

[3] Duval R. Registros de representación semiótica y funcionamiento cognitivo del pensamien-

to. En F. Hitt (Ed.), Investigaciones en Matemática Educativa II (pp. 173-201). México:
Grupo Editorial Iberoamérica. (1998).

[4] GeoGebra http://www.geogebra.org

[5] Heath, T. L. The Thirteen Books of Euclid’s Elements. Vol. III (books X-XIII and ap-
pendix). Cambridge: at the University Press. 1908.

[6] Kazarinoff Nicholas D. Geometry Inequalities. The L. W. Singer Company. Yale University.
United States of America. 1961.

[7] Lima, Elon L.,Geometrı́a Analı́tica y Álgebra Lineal. Instituto de Matemática y Ciencias
Afines. Perú, 2004.

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[8] Moise, Edwin E., Elementos de GEOMETRÍA superior. Compañı́a Editora Continental,
S.A. Primera edición, 1968.

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