Asignatura:
Educación a Distancia
Facilitador:
Leibi Escalante
Participante:
Yohanse M. Guzmán T.
Matricula:
2019-00196
Evaluación, tipos de evaluación, características de la evaluación y destaque las
características de la evaluación de competencias, la importancia de la evaluación
en el proceso de aprendizaje. Finalmente elabore una conclusión planteando
algunos juicios sobre su experiencia respecto a las evaluaciones que realizan
sus facilitadores en la UAPA. Señale en sus juicios las fortalezas y debilidades de
dichas evaluaciones.
Evaluación:
La evaluación es uno de los procesos fundamentales del acto educativo, en tanto que
constituye el recurso a través del cual los docentes y los alumnos obtienen
informaciones sobre los progresos y retrasos en el logro de los resultados de
aprendizaje esperados.
Tipos de evaluación del aprendizaje
En general, se pueden reconocer diferentes finalidades y funciones atribuidas a la
evaluación. A continuación se presentan algunos tipos de evaluación, indicando de
manera somera en qué consisten.
a) Evaluación diagnóstica: Es la evaluación que se lleva a cabo al inicio del curso.
Consiste en obtener información sobre la condición de los alumnos antes del abordaje
de los contenidos de la asignatura. Con ella se conocen los vacíos y limitaciones que
trae cada alumno, se determina si posee los aprendizajes previos que requiere el
abordaje de los nuevos saberes.
b) Evaluación continua: Consiste, “…en lo fundamental, en proponer al estudiante una
serie de actividades evaluables que deberá ir realizando a lo largo del curso con la
doble fnalidad de planifcar (pauta el ritmo de trabajo de los estudiantes) y evaluar su
proceso de aprendizaje para la obtención de una califcación que permite superar la
asignatura”.
c) Evaluación sumativa: Es como aquella que pretende verifcar el dominio conseguido
por el alumno con la fnalidad de certifcar unos resultados o de asignar una califcación
de aprobado o no aprobado referente a determinados conocimientos y habilidades
adquiridos en función a unos objetivos previos.
Tiende a verse como una evaluación de cierre de un proceso pedagógico. Como por
ejemplo: Evaluación parcial, examen final, etc...
d) Autoevaluación: Es aquella en que el alumno valoriza su propia actuación. Le
permite reconocer sus limitaciones y posibilidades y actuar generando los cambios
necesarios para mejorar su aprendizaje.
Ducasse (2004) define la autoevaluación como una herramienta que sirve para hacer
resaltar las metas personales del estudiante y para identifcar el progreso que éste hace
a lo largo del curso.
e) Coevaluación: Es aquella en que los estudiantes se evalúan mutuamente. Es un
proceso de evaluación conjunta que realizan los alumnos sobre el desempeño del
grupo, atendiendo a los criterios e indicadores de evaluación establecidos. Permite a
los alumnos identifcar sus logros y los del grupo; valorar su actuación dentro del grupo;
mejorar su responsabilidad personal y emitir juicios valorativos acerca de la actuación
de los demás, en un ambiente de respeto mutuo, responsabilidad y compromiso.
f) Heteroevaluación: Es aquella donde el docente es quien diseña, planifca, implementa
y aplica la evaluación. Es la evaluación que habitualmente lleva a cabo el docente con
los alumnos.
Características de la evaluación del aprendizaje.
La evaluación posee una serie de cualidades que defnen su naturaleza. Se asumen
como rasgos que caracterizan la evaluación los siguientes:
1. Es integral: involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica
del alumno; así como a los demás elementos y actores del proceso educativo, y las
condiciones del entorno socio-económico y cultural que inciden en el aprendizaje.
2. Es continua: se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos momentos:
al inicio, durante y al fnal del mismo.
3. Es sistemática: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planifcadas, en las
que se formulan previamente los aprendizajes a evaluar y se utilizan técnicas e
instrumentos válidos y confiables.
4. Es participativa: posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de
evaluación, comprometiéndolos en el mejoramiento de los aprendizajes a través de la
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
5. Es flexible: toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el
proceso educativo, las particularidades, necesidades, posibilidades e intereses de cada
estudiante.
Características de la evaluación de competencias.
Un estudiante es competente para realizar una tarea cuando es capaz de aplicar
exitosamente los conocimientos, procedimientos, actitudes y valores en una realidad
determinada.
Las características que asume este proceso son:
Holística, al considerar todos los tipos de saberes. En el enfoque de competencias
profesionales de la LIE; lo que se requiere evaluar está orientado hacia la total
integración de conocimientos, habilidades y actitudes en función de la vinculación con
el contexto en el que se desempeña o interviene, del tipo de problemas que enfrenta y
de sus soluciones viables y adecuadas.
Permanente, porque identifica los problemas y dificultades durante el proceso mismo
del aprendizaje y posibilita tener un conocimiento más amplio de la situación en
desarrollo.
Participativa, porque integra a todos los agentes educativos que en ella intervienen: el
docente, el educando o los compañeros del educando. En este sentido es dual, puesto
que se dirige tanto al proceso como a los resultados, puede ser cualitativa y cuantitativa
o individual y grupal.
Contextual, al tener en cuenta los múltiples factores que inciden en los procesos de
aprendizaje de cada persona en lo individual y en su relación con otras personas en
ambientes de aprendizaje, de manera que, permite entender los resultados y tomar
mejores decisiones postevaluativas.
Flexible, puesto que se construye al interior de cada disciplina en vinculación con los
ámbitos de intervención; es decir los procesos de evaluación se ajustan a las
características propias de cada disciplina.
Formativa, ya que se realiza a lo largo del proceso y permite al docente diseñar las
estrategias pedagógicas idóneas para ayudar al estudiante. Se constituye en un
proceso sistemático, que posibilita la adopción de decisiones pertinentes durante el
avance progresivo del desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes que darán
cuenta de una competencia alcanzada por los estudiantes en contextos específicos.
Democrática, en tanto se plantea en diversos momentos, desde diversas ópticas y con
la participación de los involucrados en el proceso.
Comprenhensiva en referencia a la forma en que valora los aspectos de manera
integral y flexible con la participación de los involucrados en el proceso de formación de
las competencias.
Técnica, porque recurre a diversos métodos e instrumentos que den soporte a la
emisión de juicios. Los métodos utilizados para reunir la evidencia deben ser variados;
de tal forma que pueda inferirse el desempeño esperado del estudiante.
Importancia de la evaluación en el proceso de aprendizaje.
La evaluación es muy importante en el proceso de aprendizaje ya que es el medio a
través del cual el docente y los alumnos obtienen información sobre los resultados del
aprendizaje. Es una actividad continua de búsqueda de evidencias que muestren que el
alumno logró el desarrollo de los conocimientos y las competencias esperadas. Permite
la retroalimentación permanente de sus niveles de progreso.
Conclusión
En conclusion, La evaluación es uno de los procesos fundamentales del acto educativo,
y constituye al recurso a través del cual los docentes y los alumnos obtienen
informaciones sobre los progresos y retrasos del aprendizaje esperados.
En mi opinión, los facilitadores de la UAPA están bien capacitados para evaluar a los
participantes, ya que los métodos que utilizan me parecen bien elaborados y mejor aún
todas las asignaturas tienen el mismo proceso de evaluación, por lo que es fácil
adaptarse, lo que si considero que deberia de cambiar es el valor de la evaluación final
porque no todos somos buenos a la hora de tomar un examen, todos tenemos
fortalezas y debilidades en algún punto.
