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Fundamentos teóricos para la gestión tecnológica en la relación universidad-
empresa en el sector ganadero cubano
Article · February 2017
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Angie Fernández Lorenzo
Universidad de las Fuerzas Armadas-ESPE
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Revista Internacional del Mundo Económico y del Derecho
Volumen XIII (2017) Págs. 1-18
FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA LA GESTIÓN
TECNOLÓGICA EN LA RELACIÓN UNIVERSIDAD- EMPRESA
EN EL SECTOR GANADERO CUBANO
Autores:
M. Benítez
Universidad de Pinar del Río (Cuba)
A. Fernández
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE (Ecuador)
R.R. Fernández
Universidad de Pinar del Río (Cuba)
J. A. Díaz
Instituto de Ciencia Animal, San José de las Lajas (Cuba)
Resumen
La interrelación entre la universidad y la empresa es ampliamente reconocida a nivel
internacional, y dentro de ello la gestión tecnológica adquiere una importancia vital para el
desarrollo de estrategias empresariales que garanticen competitividad en el mercado. En
el artículo se realiza un análisis crítico de esta temática en Cuba, y particularmente en el
sector ganadero, sensiblemente vinculado con la satisfacción de necesidades sociales, y
por ende urgido de desarrollar líneas estratégicas que permitan un mejor desempeño
productivo y económico. El objetivo de la investigación fue establecer algunos
fundamentos teóricos para la gestión tecnológica en la relación universidad-empresa en el
sector ganadero cubano. Lo anterior se logró a partir de un análisis conceptual sobre el
proceso de gestión tecnológica, la relación entre ambos actores y la transferencia de
tecnologías, estableciendo nuevos conceptos ajustados a las características de este tipo
de organizaciones en Cuba.
Abstract
The interrelation between the university and the enterprise is widely recognized at the
international level, and also the technological management for the development of
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Volumen XIII (2017) Págs. 1-18
business strategies that guarantee competitiveness in the market. In the article, a critical
analysis of this issue is carried out in Cuba, particularly in the cattle raising sector, which is
closely linked to the satisfaction of social needs, and is therefore urgently needed to
develop strategic lines that allow better productive and economic performance. The
objective of the research was to establish some theoretical foundations for the
technological management in the university-company relationship in the Cuban cattle
raising sector. This was achieved through a conceptual analysis of the technological
management process, the relationship between the two actors and the transfer of
technologies, establishing new concepts adjusted to the characteristics of this type of
organizations in Cuba.
Palabras clave: gestión tecnológica, transferencia de tecnologías, relación universidad –
empresa, ganadería.
Key words: technology management, technology transfer, university and enterprise
relationship, cattle raising.
Fecha de recepción: 12/03/2017 Fecha de aceptación: 10/05/2017
1. Introducción
La interrelación o vínculo entre las universidades y las empresas del sector productivo se
ha convertido, en los tiempos actuales, en una necesidad estratégica para el cambio
tecnológico y el desarrollo económico (Filgueiras et al., 2016), dadas las relaciones
directas entre estos actores para los países preocupados por generar mejores
condiciones de competencia en el escenario internacional (Solleiro, 2008).
En Cuba, según criterios de Alarcón (2015), los resultados de dicha interrelación son
todavía modestos y frágiles, siendo los sistemas de gestión de la tecnología e innovación
son más potenciales que reales. Esto corrobora lo planteado por Alfonso y Martínez
(2012), quienes consideran que la gestión de la relación U-E en Cuba carece de enfoque
sistémico y estratégico debido a que las acciones dirigidas a establecer vínculos con el
sector empresarial, se caracterizan regularmente por la espontaneidad, en su concepción
y ejecución.
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Por su parte, los estudios realizados se han centrado básicamente en la contribución de
las universidades al desarrollo local en el país (Blanco, 2013; Lage, 2013; Morales y
Herrera, 2016), con escasa proyección al sector empresarial.
De acuerdo a Núñez y Montalvo (2015) las limitaciones fundamentales a las que se ha
enfrentado el vínculo U-E se basan en que no se logre que los criterios empresariales
influyan en el diseño e implementación de los resultados científicos en la práctica
productiva.
Particularmente el sector agropecuario en Cuba se ha caracterizado en los últimos años
por tendencias negativas en los principales indicadores relacionados con la superficie
agrícola, el nivel de producción y los rendimientos agrícolas, que ha implicado que no se
cubra la demanda de alimentos de la población (Fernández, 2011). En especial en el
sector ganadero estatal los nacimientos de ganado vacuno decrecieron en 7% y las
muertes de crías crecieron en 22%, de 2009 a 2014. Mientras que en igual período, la
producción de leche de vaca disminuyó en 3% debido a que la existencia promedio de
vacas en ordeño y su rendimiento anual disminuyeron en 26% y 5% respectivamente, con
afectaciones directas en la satisfacción de los necesidades alimentarias sociales (ONEI,
2015).
En este contexto, la gestión de la tecnología y el conocimiento en la base productiva es
escasa, lo que se evidencia en la baja competitividad de las empresas agropecuarias y los
insuficientes vínculos con entidades como la universidad y centros de capacitación del
territorio (Vecino, et al., 2016). Igualmente en los insuficientes estudios realizados sobre la
problemática, que aportarían aristas sobre la vinculación U-E en la gestión tecnológica
para el importante sector de la ganadería.
Por lo anterior, en el trabajo se aborda desde el punto de vista teórico dicha problemática,
como un primer acercamiento, a partir de las características de la gestión tecnológica en
la relación universidad-empresa en el contexto internacional y en Cuba, a los rasgos
distintivos de dicho vínculo en el caso del sector ganadero. El objetivo de la investigación
es establecer los fundamentos teóricos para la gestión tecnológica en la relación
universidad-empresa en el sector ganadero cubano.
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Para ello el trabajo se estructura de la siguiente forma: en primer lugar se establecen las
regularidades de la gestión tecnológica en la relación U-E en el contexto internacional, en
Cuba y particularmente en el sector ganadero nacional, para luego realizar algunos
aportes conceptuales sobre el proceso de gestión tecnológica, la relación U-E y la
transferencia de tecnologías.
2. La gestión tecnológica en la relación universidad-empresa en el contexto
internacional y en Cuba
La universidad inicialmente estuvo centrada en la búsqueda de la verdad y del
conocimiento, mientras que en la actualidad se extiende su misión a la solución de
problemas y demandas de mediano y corto plazo del sector empresarial y la sociedad en
general (López et al., 2006). Este autor considera, que la ampliación del propósito de la
universidad ha exigido una re-conceptualización y reordenamiento para realizar los
procesos de producción, almacenamiento y transferencia del conocimiento. Cário et al.
(2011) indican que dentro de los cambios ocurridos en el campo de la ciencia y la
tecnología se encuentra el estrechamiento de las relaciones entre las universidades y el
sector empresarial, fruto de un ambiente institucional que exige mayor interacción entre la
producción de conocimiento y su aplicación práctica.
Jiménez y Castellanos (2008) informan avances significativos en la gestión tecnológica
universitaria; entre ellos se destaca el incremento de patentes y financiamiento por parte
de las universidades, lo cual es respaldado por normativas nacionales como en el caso de
Estados Unidos y el Reino Unido; la existencia de oficinas dentro de la estructura
universitaria que asumen la gestión tecnológica, como las Oficinas de Transferencia de
Resultados de la Investigación (OTRI) en la mayoría de las universidades españolas o las
áreas o unidades de vinculación universidad-empresa, que abarcan más del 70% de las
instituciones de investigación en México y algunas universidades venezolanas (Pedraza y
Velázquez, 2013), y otras estructuras como el Consejo de Desarrollo Empresarial
integrado por empresarios que asesoran a los rectores en el caso de Chile y el programa
de gestión tecnológica en varias universidades colombianas.
Estos autores destacan la creación de mecanismos que promueven el vínculo
universidad-empresa en Costa Rica, la comunicación a través de foros, seminarios e
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intercambio de personal entre universidades y empresas españolas y el establecimiento
de mecanismos de cooperación con universidades extranjeras en Chile. Sin embargo, el
bajo impacto de estas estructuras de interfase ha sido estudiado por autores como Binti
(2011) quien refiere que entre las principales debilidades que presenta el proceso de
gestión tecnológica en las universidades en el contexto internacional se encuentran: la
falta de autofinanciamiento por parte de estas estructuras, las cuales dependen, en su
mayoría, del financiamiento asignado por las universidades y la no existencia de una
política orientada a la gestión tecnológica.
Lo anterior, unido al predominante carácter docente de la universidad latinoamericana
(Vega et al., 2011), ha provocado un desarrollo insuficiente de competencias en los
ámbitos de la gestión científica y tecnológica al asumirse por mucho tiempo como una
actividad suplementaria, y orientada hacia objetivos internos básicamente de formación de
docentes e investigadores (Bello, 2004).
Para entender la evolución del proceso de gestión tecnológica en la relación universidad-
empresa específicamente en Cuba, es necesario hacer un análisis de cuáles han sido las
políticas de ciencia y tecnología y las trasformaciones que tuvieron lugar en la educación
superior a partir del triunfo de la Revolución Cubana en 1959. Atendiendo al importante
protagonismo que concedido a la ciencia y la tecnología para el desarrollo del país, estas
se incorporaron a la agenda de trabajo de las universidades, a partir de la Reforma de la
Universidad de 1962, convirtiéndose en una de las estrategias de trabajo y del proceso
político para el desarrollo del Ministerio de Educación Superior.
Sobre la base de la Reforma Universitaria se crearon posteriormente las bases para el
proceso de investigación y extensión en Cuba, centrado en el cambio de mentalidad de la
visión de la universidad y sus funciones sociales (Crasto et al., 2016). Es así como en
1970 se definieron los programas de investigaciones para el país, donde el sector gana-
dero se vio identificado a través de sus investigaciones en vaquerías. Sin embargo, el
ingreso de Cuba en 1972 al Consejo de Ayuda Mutua Económica (CAME), formado por
los países del bloque socialista, tuvo consecuencias. En el ámbito del CAME, a través de
acuerdos bilaterales o multilaterales, Cuba continuó recibiendo tecnologías y materias
primas a cambio de azúcar, cítricos y níquel (Nuñez, 2013). Este hecho incidió en una
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disminución de la demanda social a la universidad y por ende, poco desarrollo de la inves-
tigación y la extensión como funciones sustantivas de la universidad, declaradas en la
Reforma de 1962.
De forma general, se reconoce que el desarrollo del modelo de universidad cubana no ha
estado exento de dificultades que han impedido un desarrollo efectivo del proceso de ges-
tión tecnológica de cara al sector empresarial. Por ejemplo, Núñez (2013) destaca que la
multiplicación de instituciones significó dispersión y escasez de contacto, lo que provocó
que en las décadas siguientes no hubiera fortaleza desde el punto de vista estructural pa-
ra la gestión de la tecnología en la relación U-E.
Se considera que el nivel de apropiación social del conocimiento ha sido limitado, mante-
niéndose en un nivel abstracto, al no lograrse que los resultados científicos que se obtie-
nen lleguen al mercado y la sociedad (González y Núñez, 2011). Lo anterior se evidencia
en el comportamiento de ciertos indicadores estadísticos relacionados con el sistema de
ciencia y tecnología: considérese por ejemplo que mientras la inversión en el sector casi
se duplicó en el período 2005-2010 y el número de trabajadores creció en 35%, el número
de patentes solicitadas decreció en 31% de 2006 a 2011 (ONEI, 2012). En este contexto
Núñez et al. (2006, p. 33) reconocen que la participación de las universidades y el Ministe-
rio de Educación Superior en la solución de los problemas territoriales ha sido “modesta”.
La política económica a su vez enmarca las líneas de trabajo en la combinación de la in-
vestigación científica y la innovación en función del desarrollo económico y social del país
(Cuba, 2011), que por parte de la educación superior cubana implica un despliegue para
la colaboración e integración y de concertación de ofertas y demandas tecnológicas entre
la educación superior y el sector productivo para fortalecer la gestión tecnológica, como
refiere Núñez (2010). Sin embargo, la continua ratificación política del papel de la ciencia
para el desarrollo económico y social (Cuba, 2011), no ha implicado la supresión de las
limitaciones que frenan el máximo desarrollo de la gestión tecnológica en la relación U-E
en Cuba (Díaz et al., 2005 y González et al., 2013), entre las que se encuentran:
La insuficiente determinación de las necesidades de formación y superación.
El modelo lineal ofertista prevaleciente en la cadena innovativa, con un alto
peso de las universidades.
La insuficiente cultura sobre la innovación.
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Poca demanda del sector empresarial e insuficiente interacción entre la cien-
cia, la tecnología e innovación.
La baja eficiencia en la cooperación ente la educación superior y el sector
empresarial.
El marco regulatorio existente, no estimula la gestión tecnológica con benefi-
cios para personas e instituciones.
El sector productivo en su mayoría no muestra un reconocimiento social
hacia los investigadores y la academia, así como los investigadores en su
mayoría no se retroalimentan del conocimiento y la experiencia de los pro-
ductores.
No está definido un sistema de vigilancia tecnológica, que le permita al sec-
tor empresarial monitorear las tecnologías nuevas y existentes.
La brecha a cubrir aún es grande, si se toma en consideración que la relación U-E implica
un intercambio mutuo y por ende, una adecuada integración de las funciones sustantivas
universitarias y los nexos con el entorno económico y social que incrementa sensiblemen-
te el impacto universitario en la sociedad requerida de satisfacer sus crecientes necesida-
des (Díaz-Canel, 2012). A ello se une, que al igual que a nivel internacional, los esfuerzos
y resultados se han concentrado básicamente en la formación de profesionales, específi-
camente en el desarrollo de prácticas laborales y desarrollo de posgrados (Fuentes,
1994).
3. Experiencias de la gestión tecnológica en la relación universidad- empresa en el
sector ganadero cubano
El sector ganadero ha desempeñado históricamente un importante papel en la economía
cubana por su participación directa e indirecta en la conformación del PIB (González,
2008). La drástica disminución de los insumos importados a partir de los años noventa, y
la poca reserva de alimentos para el período seco impusieron una reconversión
organizacional y tecnológica en la ganadería cubana según Díaz et al. (2005), sin que se
hayan observado aún los resultados productivos y económicos de las mejoras
tecnológicas introducidas (Pérez, 2002). En estos momentos el sector se encuentra en
reordenamiento, expresado en los Lineamientos de la Política Económica y Social del
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Partido y la Revolución (Cuba, 2011).
Ante esta realidad, la necesidad de interacción entre el área del conocimiento y el sector
empresarial ganadero resulta imprescindible según Silva et al. (2013), dado el papel de la
tecnología para el mejoramiento de las condiciones del sector agropecuario en la
recuperación económica del país (Fernández, 2011).
Sin embargo, un análisis crítico de obras como la de la Colina (2005), permite reconocer
que en el país se han confundido las medidas comerciales y económicas, con la influencia
que puede ejercer sobre los sistemas productivos ganaderos la ciencia y la tecnología,
además de que la accesibilidad en ocasiones ha sido limitada, si se toma en cuenta que el
principio del proceso de transferencia de tecnologías en el sector ha sido “poner la técnica
en manos del buen productor, de la forma más comprensible” (ICA, 1996).
Según Benítez (2017) el proceso de gestión tecnológica en la relación U-E ganadera se
caracteriza por la insuficiente comunicación, la falta de motivación de investigadores y
empresarios, los escasos procedimientos para formalizar las relaciones, entre otras
deficiencias.
En lo anterior puede influir que los principales estudios relacionados con la gestión
tecnológica en el sector agropecuario se han enfocado a otras actividades (Suárez, 2003),
por ejemplo el desarrollo arrocero (Pérez y Peniche, 2014), azucarero (Morgade, 2016),
entre otros, mientras que en el caso ganadero se enfocan más a las potencialidades que
a los resultados (Soto, et al., 2017). A continuación se describen un grupo de esfuerzos
que se han realizado para impulsar la gestión tecnológica en la esfera agropecuaria.
En 1996 el Instituto de Ciencia Animal (ICA) conjuntamente con los Ministerios de
Agricultura (MINAG), Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente (CITMA), Educación Superior
(MES) e instituciones científicas y asociaciones lideró un proyecto integrador para el
desarrollo de un programa de transferencia de tecnologías. Este proyecto, conocido como
AGRORED, tuvo como componente fundamental la asistencia técnica integral pecuaria,
para convertir al productor en promotor de sus propias mejoras tecnológicas y
económicas, con el fin de mejorar la eficiencia productiva y económica de los sistemas
ganaderos (Suárez et al., 2003).
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En 2003 surge el Sistema de Extensión del Instituto de Ciencia Animal (SEICA), con un
enfoque estratégico orientado a satisfacer las necesidades del sector ganadero cubano.
El programa de transferencia de tecnologías del ICA se constituyó sobre la base de la
colaboración entre centros de investigación, universidades, organizaciones no
gubernamentales y delegaciones territoriales del CITMA y MINAG con la finalidad de
adecuar e introducir tecnologías en diferentes empresas pecuarias de todo el país (Díaz
et al., 2005).
En la provincia de Santiago de Cuba se ha venido trabajando en un Modelo de Gestión
Estratégica Organizacional (MGEO) para entidades agropecuarias, que comprende tres
etapas, cuyo objetivo es diseñar y evaluar métodos estratégicos organizacionales, para
minimizar procesos en la cadena estructural, fortalecer la productividad y la
comercialización de los resultados generados (productos y servicios). La implementación
del modelo permitió identificar y evaluar los sistemas productivos, así como visualizar la
multifuncionalidad del sistema y optimizar los recursos locales en estas entidades; y la
proyección de acciones a corto, mediano y largo plazo, con enfoque estratégico según el
desarrollo de acciones inmediatas, identificando las potencialidades de la entidad y
amenazas del entorno en que se encuentran (Argota et al., 2014).
A pesar de estos esfuerzos, aún persiste la escasez de recursos financieros para el
desarrollo de la ganadería, lo que incide en el desfinanciamiento del proceso de gestión
tecnológica y por tanto en que no se logren ciertas premisas básicas como en casos
exitosos como el de la biotecnología en el país: la organización a ciclo completo; el alto
valor agregado de sus productos; el manejo de la dualidad empresa/presupuesto; la
gestión institucional descentralizada, entre otras (Gálvez y Abril, 2016).
Por otra parte los procesos al interior de las universidades distan de cubrir las
necesidades de las 40 empresas ganaderas, en especial por la configuración de los
proyectos de investigación-desarrollo-innovación que carecen del necesario enfoque
sistémico (González, et al., 2016).
De ahí que se considere que aún se dista de lograr el vínculo requerido entre las
universidades y las empresas ganaderas que contribuya a incrementar los indicadores
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productivos, económicos y de pertinencia social, dejando de ser una “novedad” como lo
calificó uno de los primeros estudios teóricos sobre el tema (Suárez et al., 1999).
4. Aportes conceptuales sobre el proceso de gestión tecnológica, la relación
universidad-empresa y la trasferencia de tecnologías
La tendencia tanto en la universidad como en la empresa, ha sido valorar la importancia
de la gestión tecnológica y desarrollar líneas estratégicas que permitan su implementación
en la práctica. Este proceso, juega un papel fundamental en la coordinación e integración
de las funciones de gestión: planeación, estructuración, dirección y control, según refieren
Castellanos (2008) y Núñez (2011).
El análisis de la gestión tecnológica y su vínculo con la estrategia empresarial, se
introdujo en Cuba en los años noventa del siglo XX (Suárez, 2003). Gómez (2000) definió
el proceso de gestión tecnológica, como el conjunto de decisiones sobre la creación,
adquisición, perfeccionamiento, asimilación y comercialización de las tecnologías
requeridas por la universidad y el entorno que la rodea.
Por su parte Suárez (2003) lo definió como la función gerencial encargada de contribuir,
con un enfoque estratégico, mediante el inventario, la evaluación, el enriquecimiento, la
optimización y la protección del patrimonio tecnológico de la empresa ganadera cubana.
Para ello se integran la investigación científica y tecnológica, la ingeniería y la
administración, con el objetivo de desarrollar capacidades innovadoras y tecnológicas,
denominándola gestión de la tecnología y de la innovación en empresas ganaderas
cubanas.
La empresa debe ser vista como un todo, intercambiando información, productos,
servicios y recursos en un entorno dinámico y flexible, redefiniéndose, aprendiendo y
cambiando continuamente (Castellanos, 2008). Sin embargo, en Cuba este enfoque ha
sido limitado, ya que según Filgueiras et al. (2016) el rol de la empresa de cara a la
relación con la universidad en el proceso de gestión tecnológica ha sido insuficiente, en
especial ante los beneficios potenciales para ambas partes: mejorar el proceso de
transformación y desarrollo de capacidades en la empresa y complementar los procesos
de educación superior (formación, investigación y vinculación con la sociedad).
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La vinculación U-E ha tenido diferentes acepciones. Acuña (1993) definió la vinculación
para la universidad como un mecanismo que contribuye a elevar la calidad de las
investigaciones, la docencia y a una mejor integración con el tejido social y sus
necesidades. Colmenárez (2004) y Binti (2011) consideraron que la vinculación U-E se
basa en el proceso de formación y capacitación de los empresarios de acuerdo a sus
necesidades, lo cual se complementa a partir del beneficio mutuo en la cooperación entre
la universidad y la empresa.
Por su parte, Navarro et al. (2008) consideran que estas relaciones se deberían adecuar a
los cambios que se producen en el entorno, para responder a las tendencias existentes.
Gómez (2011) refiere que el vínculo universidad-sector productivo es una relación
mutuamente esencial, que permite la interacción de la universidad y su entorno
socioeconómico, en la articulación eficiente de los procesos sustantivos, mediante
acciones y proyectos, que contribuyan a lograr la pertinencia de la educación superior y la
atención de las demandas de la sociedad.
De acuerdo con Bernal (2013) la pertinencia de la educación superior se vincula
estrechamente con el “deber ser”, apuntando a las necesidades y carencia de la sociedad.
Desde la perspectiva de la empresa, la vinculación tiene como objetivo elevar su
competitividad en el mercado a través del incremento de la productividad de procesos que
aseguren una mayor producción de bienes y servicios por medio de la tecnología
transferida desde la universidad, que corresponde en la mayoría de los casos a
innovaciones tecnológicas que aseguran productos de mejor calidad y menores costos.
A partir de las definiciones anteriores, se reconoce a la relación U-E en el contexto cubano
como un sistema de comunicación con interacción dinámica e intercambio mutuo, que
permite acercar a investigadores y empresarios, en aras de identificar sus fortalezas y
debilidades. De esta forma, se podrá responder a las demandas de la sociedad e instruir a
la empresa desde la teoría del aprendizaje para convertirse en gerente del conocimiento.
Los autores definen a la gestión tecnológica en la relación U-E para el caso ganadero,
como un proceso de retroalimentación entre las instituciones científicas y las empresas
ganaderas, mediante el cual se consolidan vínculos y alianzas estratégicas en aras de
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desarrollar habilidades, para adoptar tecnologías en armonía con el ambiente, donde el
conocimiento se convierte en un proceso de aprendizaje continuo, y se contribuye a los
factores económicos-productivos y de pertinencia social, con carácter sistémico e
integrador.
Por su parte, el papel que juega la tecnología en el desarrollo de la economía de un país
es ampliamente aceptado, especialmente para los países en vías de desarrollo, donde el
crecimiento industrial ocupa un rol muy importante (Díaz, 2008). Valente y Soto (2007)
definen a la transferencia de tecnología como la transferencia de conocimiento
sistemático, para la elaboración de un producto, la aplicación de un proceso o la
prestación de un servicio. Para López et al. (2006) el proceso de transferencia de
tecnología se puede entender como el conjunto de actividades o acciones que realizan los
actores (universidades, empresas) involucrados para materializar el paso de la tecnología
desde su origen a su destino.
La transferencia de tecnología en la relación U-E es una herramienta que facilita el acceso
a nuevos conocimientos y por tanto, ayuda al desarrollo de procesos más eficientes y
productivos.
Para Díaz (2008) la transferencia de tecnología en el sector ganadero se considera como
un sistema de innovación y desarrollo, basado en la transmisión recíproca del conoci-
miento (tecnológico y empírico) entre los tres actores de este proceso (productor, asis-
tencia técnica e institución) involucrados en el sector ganadero bovino.
En los enfoques actuales el criterio de transferencia de tecnología se ha reemplazado por
metodologías más participativas y comunitarias (Rodríguez et al., 2016), aunque los auto-
res consideran que no existen recetas que aseguren resultados eficientes en los sistemas
de producción.
Para el desarrollo del sector ganadero cubano la transferencia tecnológica en la relación
U-E, se considera como la trasmisión, adecuación y modificación de saberes tecnológicos
coherentes a las características de los ganaderos, acompañado de un conjunto de
acciones que llevan a la adopción de la tecnología, amparados por un convenio o contrato
entre las partes. Este proceso se debe realizar mediante un acto de comunicación, donde
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los emisores son receptores y viceversa, y se requiere de adaptaciones, lenguaje claro y
preciso y entendimientos entre las partes, para que sea fluida y efectiva.
5. Conclusiones
Se reconoce el necesario vínculo entre la universidad y la empresa para el desarrollo del
proceso de gestión tecnológica, tanto desde el punto de vista teórico como de la praxis a
nivel internacional. Sin embargo, la práctica en Cuba y del sector agropecuario en
particular, ha estado marcada por diversas limitaciones tanto de las empresas como de las
universidades, que no han garantizado una efectiva interrelación para desarrollar el
proceso de gestión tecnológica, disminuyendo su efecto sobre la solución de problemas
económicos y sociales.
Destaca de forma positiva que el actual contexto político cubano, posee los instrumentos
legales para la gestión de la tecnología en la relación universidad-empresa para el sector
ganadero y considera la responsabilidad de la universidad cubana al respecto, que unido
a las políticas de ciencia y tecnología permitirán a los gestores empresariales aprovechar
las capacidades instaladas en función de una efectiva gestión tecnológica.
La definición teórica de las particularidades del proceso de gestión tecnológica en la
relación universidad-empresa del sector ganadero realizada en el trabajo, se considera un
punto de inicio en el necesario proceso de transformación de las relaciones entre ambos
actores, y de potencial impacto en la competitividad empresarial y satisfacción de
necesidades sociales.
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