República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad
CEFO-Valles del Tuy 
Catedra: Habilidades de la Comunicación Oral y Escrita
Ambiente 2 Proceso I-2021

ESTUDIO COMO 
UNA ACTIVIDAD ESPECIAL

PROFESOR: DISCENTES:
Isael Ruiz                                         CI: 26573414 Astudillo Joseanny
CI: 22504944 Cisnero Sanggy
Ramos Maikel

Febrero de 2021
‘‘EL ESTUDIO COMO ESTRATEGIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA
REALIDAD INDIVIDUAL Y COLECTIVA’’

 La importancia del estudio, es simplemente algo tan vital e importante que

realmente no tenemos cómo medir los aportes a nuestra sociedad.
El estudio es algo que completa a un ser humano, porque permite que utilice
sus habilidades e inteligencia para crear de una u otra manera algo que sea
de provecho para la sociedad.

Al haber tantos campos diferentes, se tienen muchas profesiones y áreas de

aplicación. Esencialmente el estudio transforma a una persona en
profesional, le da conocimientos que permiten tener un rol más importante
dentro de su vida y la sociedad.
Si de esta manera cada persona estudia y se especializa,
aprendiendo valores éticos y morales, tenemos una sociedad que se mide en
torno al nivel de estudio.

Promover la interacción entre el colectivo escolar favoreciendo valores de

convivencia, cooperación, corresponsabilidad ,el trabajo voluntario liberador y
la participación desde un enfoque humanista, producto de esfuerzos y
articulación de todos los involucrados en el proceso educativo, a un de
resolver necesidades de aprendizajes. Garantizar la contextualización de los
aprendizajes relacionados a la realidad histórica social delos y las
estudiantes, permitiendo el aprendizaje inter y transdisciplinario, logrado con
la integración de los componentes de las áreas de aprendizaje en
correspondencia con los ejes y los pilares de la Educación Bolivariana, entrar
la atención en las potencialidades e intereses de cada estudiante según
su edad, contexto y particularidades propias y colectivas, potenciando el
desarrollo integral de las y los estudiantes a un de proporcionar una
educación para la vida. formar para la vida, para la toma de decisiones y la
resolución de problemas a través de argumentaciones que sustentes sus
opiniones, y el respeto al otro. Promoviendo la creatividad, la innovación y el
pensamiento critico.

Lamentablemente existen muchos niveles de educación bajos en nuestras

sociedades, al menos en Latinoamérica, por ello se busca impulsar el estudio
porque sabemos que la ignorancia es un mal que debe ser borrado.

‘‘PROYECTO DE VIDA’’

El proyecto de vida es un plan trazado, un esquema vital que encaja en el

orden de prioridades, valores y expectativas de una persona que como
dueña de su destino decide cómo quiere vivir. Este proyecto de vida está
vinculado de forma directa con la felicidad porque lo que de verdad desea
el corazón humano es conectar con el gozo de una vida plena. En esencia,
este proyecto de vida recoge los planes que de verdad suman bienestar a
una persona que es consciente de aquello que quiere y lucha por
conseguirlo.

El proyecto de vida trazado previamente a nivel teórico no siempre encaja en

la acción práctica puesto que la vida no se puede controlar al cien por cien.
Pero sí es importante que a rasgos generales una persona sienta que está
en el punto en el que de verdad quiere estar y que tiene una vida que de
verdad le satisface. De lo contrario, surge la insatisfacción interior, el
malestar y la tristeza de no estar aprovechando bien el tiempo de verdad.

Independiente del resultado, lo importante es colocarse objetivos

Lo significativo es tener un proyecto que se plantee una meta, no importa si

se cumple a tal o cual fecha prevista, más tarde o más temprano de lo
esperado o pensado oportunamente, lo fundamental es delinearse un
proyecto personal porque eso implicará desafío, crecimiento y la mirada
puesta hacia adelante, algo que siempre reportará beneficios en el desarrollo
personal.

El proyecto de vida es individual, sin embargo, existen momentos en los que

el proyecto de una persona se cruza con el camino de otra. Así sucede, por
ejemplo, en el caso de formar una pareja.

Cuando dos proyectos de vida no son compatibles, entonces, surge un

problema difícil de conciliar. Es decir, si uno de los dos quiere casarse por la
iglesia, pero el otro no quiere hacerlo, si uno quiere tener hijos y el otro no, si
uno apuesta por un estilo de vida más materialista entonces, no existen
puntos en común y es difícil encontrar puentes que actúen como un nexo de
unión entre dos personas distintas.

‘‘Es importante recordar que cualquier momento de la vida es propicio para

cumplir los verdaderos sueños del corazón y apostar por la felicidad. Para
definir tu proyecto de vida a corto plazo piensa en dónde quieres estar dentro
de un año y visualízate a ti mismo en tu posición vital ideal. La aventura
merece la pena’’

‘‘LAS CONDICCIONES DE ESTUDIOS EXTERNAS’’

 Sociabilidad: Todo ser humano es individual pero también, social. Es

decir, existe una dualidad en el corazón humano. Toda persona
 necesita compartir momentos de intimidad y de soledad, pero también
se alimenta su mundo emocional del feedback gratificante que surge
del valor de la amistad del compañerismo en el plano laboral, de las
relaciones familiares e incluso, de los vínculos más superficiales como
los de vecindad. Vivir en sociedad implica que todo ser humano debe
de poner en práctica sus habilidades sociales en beneficio de su
propia felicidad personal puesto que tener un alto nivel de integración
y contar con distintos grupos de pertenencia suma autoestima,
reconocimiento, pensamiento positivo, motivación y felicidad.

 Interactividad: El término interactividad se utiliza para referirnos a la

relación de participación entre los usuarios, sistemas informáticos,
libros, etc... Es un proceso de comunicación entre humanos y
computadoras; Rost se refiere a ella como la capacidad de las
computadoras por responder a los requerimientos de los usuarios.1 Es
un concepto ampliamente utilizado en las ciencias de la comunicación,
en informática, en diseño multimedia y en diseño industrial. En su
campo de aplicación suele hablarse de tres niveles de comunicación:

‘‘No interactiva’’, cuando un mensaje no se relaciona con otro previo

‘‘Reactiva’’, cuando un mensaje se relaciona únicamente con el
previo inmediato.

‘‘Interactiva’’, cuando un mensaje se relaciona con una serie de elementos

previos.

La esencia de la interactividad radica en la conversación bidireccional

receptor-emisor y en el grado en que la comunicación supere ésta.
Cabe mencionar que la comunicación entre personas se conoce como
interacción, no interactividad. Para que se considere interactividad a la
comunicación entre personas, debe haber de por medio en ese sistema de
comunicación un sistema informático, por ejemplo, una computadora.

 Ambiente De Estudio: El sitio en el que los alumnos deciden estudiar

es importante, ya que incide en el rendimiento del trabajo realizado.
En primer lugar, es recomendable elegir siempre la misma ubicación,
a ser posible, y si aglutina características que promuevan la
concentración, el orden y el silencio, la habitación de cada uno.

Entorno ordenado: Sobre todo en lo que se refiere a los muebles de

estudio, en los que estén presentes recursos de consulta, los materiales
necesarios y herramientas, como lápices o subrayadores, y que eviten
elementos capaces de distraer.

Mobiliario adecuado: Una mesa y una silla adaptadas a la altura del

estudiante, es decir, que permitan apoyar los brazos y mantener recta la
espalda, y de colores claros y que no resalten, son lo más correcto.

Bibliotecas, salida de emergencia: En caso de que no se pueda estudiar

en casa, son habituales los desplazamientos a las bibliotecas, en las que
impera un ambiente silencioso y cuentan con multitud de materiales de
consulta, incluidos aquellos que se encuentran online.

La postura: La posición del cuerpo influye en el resultado de los estudios; la

postura más adecuada pasa por apoyar los pies en el suelo con las piernas
formando un ángulo de 90º, el tronco erguido y utilizar un atril en el que situar
los papeles, a unos 30 centímetros de los ojos.

Importancia de la luz: Una mala iluminación de la sala de estudio redunda

en un mayor cansancio y una peor concentración, por lo que lo ideal es
trabajar en una ubicación que cuente con luz natural, o, en caso contrario, la
de un flexo, que provenga del lado contrario al de la mano con la que se
escribe.

El silencio: Es importante aislarse de los ruidos a la hora de comenzar una

sesión de estudio, evitando la televisión, la radio o el teléfono y haciendo
saber a los familiares que se va a empezar. Si se estudia en una biblioteca,
los móviles deben estar apagados; en casa, y si es imposible eliminar todos
los sonidos, es recomendable escuchar música clásica como elemento de
apoyo.

 Alimentación: Es la ingestión de alimento por parte de

los organismos para proveerse de sus necesidades alimenticias,
fundamentalmente para conseguir energía y desarrollarse.
En el ser humano, la alimentación de cada persona varía según
numerosos factores: gustos, edad, actividad física, medios
económicos o disponibilidad de productos en la región en la que
habita. La cultura también influye en la alimentación, ya que, para
productos similares, en cada lugar existen diferentes costumbres y
tradiciones.
Generalizando, se puede decir que es importante tener una
alimentación saludable que es aquella que proporciona los nutrientes
que el cuerpo necesita para mantener el buen funcionamiento del
 organismo, conservar o restablecer la salud, minimizar el riesgo de
enfermedades, garantizar la reproducción, gestación, lactancia,
desarrollo y crecimiento adecuado. Para lograrlo, es necesario el
consumo diario de frutas, verduras, cereales integrales, legumbres,
leche, carnes, aves y pescado y aceite vegetal en cantidades
adecuadas y variadas. Si lo hacemos así, estamos diciendo que
tenemos una alimentación saludable.

Materiales de aprendizaje: En los procesos de enseñanza-aprendizaje,

con los cambios subsiguientes en el papel de profesores, estudiantes y en
el propio método didáctico, los materiales educativos quedan directamente
afectados.

 
Por un lado, permiten el acceso a la educación de un alumnado distinto al
tradicional en lo que se refiere a la heterogeneidad de situaciones
personales, laborales e intereses u objetivos educativos, con lo que los
materiales deben modificarse en su forma y en su fondo para adaptarse al
nuevo público destinatario. Por otro, el cambio en el modelo
pedagógico provoca una redefinición en la selección de contenidos y en
las estrategias educativas inherentes a éstos.
 
Así mismo, existen posibilidades de tratamiento de los contenidos, la
utilización de múltiples formatos de la información basados en el uso del
texto, la imagen estática y animada, o el sonido que, combinados entre sí,
producen materiales multimedia. La estructura en red facilita la conexión
de los datos mediante interrelaciones reflejadas en productos hipermedia.
Recursos educativos: La importancia de los recursos educativos didácticos
en el proceso enseñanza aprendizaje. La necesidad de utilizar las nuevas
Tecnologías de Información y Comunicación y en la creación de recursos
educativos.

El uso y desarrollo de recursos educativos didácticos, coadyuvará al proceso

de enseñanza y aprendizaje tanto de docentes como de estudiantes.

Además, se describe la clasificación de los recursos educativos: textos

impresos, recursos audiovisuales y recursos informáticos de las y un
compendio de recursos educativos didácticos informáticos existentes con y
sin conexión a Internet. Finalmente, se detalla los diferentes programas
informáticos disponibles tanto gratuitos como de pago para la creación de
recursos didácticos con la ayuda de las nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación.

Textos impresos:

-    Manual o libro de estudio.

-    Libros de consulta y/o lectura.

-    Biblioteca de aula y/o departamento.

-    Cuaderno de ejercicios.

-    Impresos varios.

-    Material específico: prensa, revistas, anuarios.

Material audiovisual:
-    Proyectables.

-    Vídeos, películas, audios.

Tableros didácticos: Pizarra tradicional.

Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación:

-    Software adecuado.

-    Programas informáticos (DVD, Pendrive y/o ONLINE).

Educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje,

presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones, simulaciones
interactivas y otras.

-    Medios interactivos.

-    Multimedia e Internet.

-    Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes

de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia,
enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas.

 Concentración: En momentos iniciales del aprendizaje o cuando la

fatiga aparece; para ayudar a esa otra red atencional consciente, la
concentración, encontramos otras estrategias:
El silencio, los tiempos largos para emitir respuestas, la estructuración
de los contenidos, el permitir integrar la información, los trabajos
multisensoriales… Al final depende del momento del aprendizaje en el
 que estamos, pero podríamos destacar que la atención se capta y la
concentración se entrena.

 Atención: Es el proceso conductual y cognitivo de concentración

selectiva en un aspecto discreto de la información, ya sea considerada
subjetiva u objetiva, mientras que se ignoran otros aspectos
perceptibles. La atención también ha sido denominada como la
asignación de recursos de procesamiento limitados.

Desde el punto de vista de la psicología, la atención no es

un concepto único, sino el nombre atribuido a una variedad de
fenómenos. Tradicionalmente, se ha considerado de dos maneras
distintas, aunque relacionadas. Por una parte, la atención como una
cualidad de la percepción hace referencia a la función de la atención
como filtro de los estímulos ambientales, decidiendo cuáles son
los estímulos más relevantes y dándoles prioridad por medio de
la concentración de la actividad psíquica sobre el objetivo, para un
procesamiento más profundo en la conciencia. Por otro lado, la
atención es entendida como el mecanismo que controla y regula los
procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta
el razonamiento complejo.

 Motivación: La motivación puede definirse como el señalamiento o

énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio
de satisfacer una necesidad, creando y aumentando con ello, el
impulso necesario para que ponga en obra ese medio o acción, o para
que deje de hacerlo. Otros autores definen la motivación como la raíz
dinámica del comportamiento; es decir, los factores o determinantes
internos que incitan a una acción. La motivación es un estado interno
que activa, dirige y mantiene la conducta. La palabra deriva
del latín motivus o motus, que significa causa del movimiento.
 En psicología y filosofía, la motivación implica estados internos que
dirigen el organismo hacia metas o fines determinados; son los
impulsos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y
persistir en ellas para su culminación. Este término está relacionado
con voluntad e interés.

 Percepción: Percepción es la acción y efecto de percibir. En este

sentido, el término percepción hace alusión a las impresiones que
puede percibir un individuo de un objeto a través de los sentidos
(vista, olfato tacto, auditivo y gusto). Por otro lado, percepción es el
conocimiento o la comprensión de una idea.
 Prejuicios: La palabra perjuicio significa daño material, físico o moral,
mientras que prejuicio significa juicio u opinión, generalmente
negativo, que se forma inmotivadamente de antemano y sin el
conocimiento necesario.

‘‘METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIOS’’

 Esquema: Es la representación mental o simbólica de una cosa material o

inmaterial o de un proceso en la que aparecen relacionadas de forma lógica
sus líneas o rasgos esenciales.

 Cuadro Sinóptico: Es también conocido como mapa sinóptico, y

diagrama o esquema de llaves es una forma visual de resumir y
organizar ideas en temas, subtemas y conceptos. Esta herramienta
sirve para identificar la información más importante de un texto, y así,
comprenderlo mejor.
 Mapas Conceptuales: El mapa conceptual consiste en
una sinopsis gráfica sobre un tema en concreto. Es una técnica usada
normalmente por estudiantes para resumir y contemplar fácilmente
todas las partes y ramificaciones de un tema y sus relaciones.

*Aprendizaje significativo. El uso de mapas conceptuales permite

organizar y comprender ideas de manera significativa según el
tema seleccionado. Según diferentes estudios los nuevos
conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en
que los niños adquieren sus primeros conceptos y se desarrollan
en el lenguaje. Es por aprendizaje receptivo, que es la forma en
que aprenden los niños en la escuela y los adultos en la vida. El
problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo en las
escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de
conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan
en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o
fórmulas.

*Aprendizaje activo. Cuando se realiza un mapa conceptual, se

obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a
que se empape con el contenido. No es una simple memorización;
se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un
proceso activo.

 Mapa Mental: Un mapa mental es un diagrama usado para

representar palabras, ideas, tareas, lecturas, dibujos, u otros
conceptos ligados y dispuestos radicalmente a través de una palabra
clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy
eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y
creativa de tomar notas, organizar, asociar y expresar ideas, que
consiste en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Es
representado por medio de dibujos imágenes, o puede no incluir estas
y llevar colores para mejor representación del tema escogido.

Un mapa mental es una imagen de distintos elementos, utilizados

como puntos clave, que proporcionan información específica de un
tema en particular o de la ramificación de varios temas en relación a
un punto central. Es también una manifestación gráfica del
pensamiento radial donde de un núcleo central se irradian ramas en
todas las direcciones cuando asociamos ideas. Es captar en un solo
plano toda la información. Los mapas mentales son considerados
como apuntes visuales para transmitir mejor el pensamiento, sintetizar
conocimientos y lograr un aprendizaje significativo.

 Tomar Apuntes: Tomar apuntes nos ayuda a fijar la

atención en lo que el profesor está diciendo; hacerlo bien
es un factor de éxito en los exámenes. El método consiste
en: Registrar: En la columna de las NOTAS DE CLASE
o APUNTES escribiremos hechos e ideas significativas,
cuantas más mejor.

 Subrayado: El subrayado es una forma de dar énfasis a secciones

o ciertas partes de un texto trazando líneas horizontales debajo de
ellas. Pueden utilizarse distintos colores (amarillo, rosa, verde,
azul, etc.), de preferencia con colores claros y que resalten
únicamente las preguntas por debajo o resaltando con un color
fosforescente.

El resaltado puede hacerse luego de la lectura.

Resaltar ideas principales, secundarias, hechos y conceptos.

 Si un párrafo completo parece ser muy importante, puede trazarse
una línea vertical en el margen derecho, que resalte su
importancia.
‘‘METODOS DE LECTURA OPLER’’

Método de estudios Opler. Consiste en lo siguiente; OBSERVAR O

EXPLORAR. Significa que debemos observar o leer a grandes rasgos los
capítulos de libro a estudiar.

‘‘APRENDER CON LOS AMIGOS’’

Tener un amigo es algo maravilloso, es una relación limpia

desinteresada, que se da entre dos personas y que se acrecienta y
fortalece con el trato y con el tiempo.

La verdadera amistad exige respeto, discreción, lealtad, actitud de

servicio, consideración y honestidad. El que brinda verdadera
amistad ofrece comprensión, tolerancia, complacencia, aceptación y
generosidad.

Un niño necesita de un amigo con quien divertirse y reír de las

cosas graciosas, alguien que le escuche sus alegrías y tristezas, y
a quien confiarle sus secretos sin que lo defraude.

Un juego para reforzar este valor es el juego de "los siameses".

Consiste en que dos amigos se aten las agujetas de sus zapatos,
uniendo el zapato derecho de uno con el zapato izquierdo del otro.
Luego, se ponen un suéter de adulto, metiendo uno el brazo
derecho y el otro el brazo izquierdo. Dentro del suéter se abrazan
se abrazan de la cintura con el otro brazo. Es importante que se
cuiden recíprocamente para que no se lastimen. El juego es mejor
hacerlo dentro de la casa.

‘‘USO DE LA INFORMATICA’’

Actualmente la informática se utiliza en muchísimas áreas de nuestra vida:

Desde los astronautas hasta las más sencillas herramientas para la gestión
de una pyme o, por ejemplo, el control de las luces de los semáforos, todo
ello requiere de la informática para su funcionamiento.

‘‘AUTOFORMACION EN EL TIEMPO LIBRE’’

· NO OCIO: Actividades que realizamos dentro de nuestro tiempo libre pero

que no forman parte de las actividades de ocio.

-OCIO: Actividades de ocio, El tiempo "verdaderamente libre" está constituido

por aquellos momentos de nuestras vidas en las que después de satisfacer
nuestras obligaciones, nos disponemos a realizar una actividad que más o
menos podemos llegar a escoger; "la libertad predomina sobre las
necesidades inmediatas"

El "ocio" es una forma de utilizar el tiempo libre. Es la subjetivación del

tiempo libre. Lo importante no es la actividad que realicemos en ese periodo,
sino que la hayamos elegido libremente, por nosotros mismos y sin un fin
concreto. Su desarrollo debe resultarnos satisfactorio y placentero. Por ello,
el ocio se concibe como una "desconexión", como un tiempo vacío y pobre
en actividades enriquecedoras. La condición del ocio no es disponer de
tiempo no ocupado, sino no tener la necesidad de estar ocupado. Cagigal
habla de
OCIO:
· Pasivo: Ociosidad
· Activo: Ocio
Lo que entendemos del siguiente modo:
· Ociosidad: no consiste en no hacer nada, sino en hacer muchas cosas que
no están aceptadas por la clase dominante.
· Ocio: "es el conjunto de operaciones a las que el individuo se dedica
voluntariamente cuando se ha liberado de sus obligaciones profesionales,
familiares y sociales"