INTEGRACIÓN PROFESIONAL
MARIA DEL CARMEN GABIAN 100112103
JUAN MANUEL HERRERA MORENO 100025331
RICARDO ORTIZ HDEZ. 100132108
AURORA CÓRDOVA ENCISO 100121580
ACTIVIDAD 2
MAESTRA: MARÍA ELENA HDEZ EGUIARTE
Nombre del Enfoque, Método de Técnicas e Técnica de análisis de
artículo tipo y diseño selección de instrumentos los datos
de estudio los de
participantes recolección
de los datos
[Link] Investigación - Método no Cuestionarios -Programa Statistical
tecnológicas -Cuantitativa probabilístico. - Versión Package for the Social
en Tipo -Participación adaptada de Sciences (SPSS, versión
adolescentes: -No opcional. Children´s 22), se sumaron las
relación con experimental -248 Report of respuestas dadas a cada
la percepción Diseño estudiantes Parental ítem para
delas - (115 varones Behavior obtener los totales brutos
prácticas Transeccional y 133 Inventory de cada dimensión
parentales - mujeres) (CRPBI) de parental, de cada tipo de
Correlacional- -entre los 12 y Schaefer con adicción tecnológica y de
causal 20 años 32 items los factores
-moda los 16 - TDM (test de que componen la adicción
años, con 69 adaptación al a internet, al teléfono
sujetos móvil), TDI celular y a los videojuegos
(27.8%). (test de - Se aplicó un análisis de
-La media dependencia regresión múltiple para
general fue al internet) y conocer cuales
de 15.37 años TDV (test de dimensiones parentales el
(DE = 1.45). dependencia desarrollo de las distintas
a los juegos adicciones
de videodel - Un segundo análisis de
programa de regresión para determinar
prevención de cuáles dimensiones
adicciones parentales predecían
tecnológicas cada uno de los factores
PrevTec 3.1 de las distintas adicciones
tecnológicas. Se
fijó un nivel de
significación del 5%.
Nombre del Enfoque, tipo Método de Técnicas e Técnica de
artículo y diseño de selección de los instrumentos de análisis de
estudio participantes recolección de los datos
los datos
[Link] Investigación FASE I FASE I FASE I
ción, adicción al -Mixta de 2 - el muestreo fue - Escala de - Estadística
internet y fases no probabilístico Adicción a Internet descriptiva de
rendimiento FASE I (AEIL) de Lam- tendencia
académico de Cuantitativo no - Participaron 250 Figueroa, valora central y
estudiantes experimental estudiantes características dispersión.
universitarios Diseño universitarios de sintomatológicas y
ecuatorianos Transversal, Quito-Ecuador, disfuncionales - Correlación
Correlacional- 135 hombres relacionadas al de Pearson
causal (54%) y 115 excesivo uso del para analizar la
FASE 2 mujeres (46%), internet. Este relación entre
Cualitativa entre 17 y 31 años consta de 11 items. variables.
de edad (M=21,17, En investigación
DE=2,24). Los previa se ha -Proceso de t
participantes reportado un student para
fueron reclutados coeciente de comparar las
de las carreras de consistencia medias de las
Psicología, interna de la escala variables.
Ingeniería de α=0,84
industrial, Diseño - Pruebas de
gráco, Arquitectura - Escala de normalidad
y Administración de Procrastinación de respectivas
Empresas, Álvarez, esta para el uso de
pertenecientes a valora la tendencia los procesos
dos universidades de los estudiantes paramétricos
privadas de Quito, a posponer o mencionados.
Ecuador. El nivel retrazar la
socio económico finalización de sus - Se utilizó el
de los participantes actividades. a. En paquete
fue medio y alto. evidencia empírica estadísitico
previa se ha SPSS versión
FASE 2 reportado una 23
-Muestra por consistencia
conveniencia interna de la escala FASE 2
de α=0,86.
- Se trabajó con 12 - Análisis del
participantes, con - Cuestionario de contenido y
quienes se realizó variables codificación
4 entrevistas en sociodemográficas abierta para
profundidad (2 , se cuantificó la construir la
estudiantes con calificación de la teoría
alto puntaje de secundaria, la de sustantiva
procrastinación y 2 promedio en el emergida en la
estudiantes con semestre actual y interacción de
bajo puntaje de su valoración los
procrastinación) y sobre su participantes
dos focus group rendimiento en las
con 8 participantes académico en las entrevistas en
(el primero con 4 opciones alto, profundidad y
estudiantes con ato medio y bajo. focus group.
puntaje de
procrastinación y el FASE 2 - Se utilizó el
segundo con 4 software para
estudiantes con - Entrevista de análisis
bajo puntaje de profundidad como cualitativo
procrastinación). guía en la Atlas. ti versión
interacción que se 7.
tuvo con los
participantes para
dialogar sobre la
procrastinación,
adicción al internet
y rendimiento
académico en el
contexto
universitario.
- Guía de
preguntas que
permitieron
direccionar el
diálogo de los
participantes en el
focus group.
BIBLIOGRAFÍA
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación.
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Ramos-Galarza, C.; Jadán-Guerrero, J.; Paredes-Núñez, L.; Bolaños-Pasquel,
M.; y Gómez-García, A. (2017). Procrastinación, adicción al internet y
rendimiento académico de estudiantes universitarios ecuatorianos. Haga clic
para ver más opciones Estudios Pedagógicos, 43(3) [Archivo PDF]. Recuperado
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