República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para las

Relaciones Interiores de Justicia y Paz
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad
Cefo Unes Yaracuy

UNES

Ambiente I
Kerwin Hernández 26943493
Wilfredo López 28121535
 HISTORIA DE LA UNES

La Universidad Nacional Experimental de la Seguridad UNES nace como resultado de incansables luchas de activistas de
derechos humanos, investigadores, docentes, funcionarias y funcionarios policiales, que apoyaron los procesos generados
desde la Comisión Nacional para la Reforma Policial (CONAREPOL).

La CONAREPOL fue creada por el Gobierno Bolivariano con el objeto de construir un nuevo modelo policial fundamentado
en la voluntad popular que logró expresarse de manera plural y democrática por medio de una amplia consulta que recolectó
y sistematizó las opiniones y proposiciones de miles de personas a lo largo y ancho de nuestro territorio nacional. Este
ejercicio, abierto e incluyente, involucró a las propias instituciones policiales, a representaciones sociales diversas y a
expertos en el tema de la seguridad (en el ámbito nacional e internacional).

La Consulta Popular se sustentó en los principios de participación, transparencia, imparcialidad y corresponsabilidad y hoy
en día se puede afirmar que fue un proceso que sirve como claro ejemplo de lo que el pueblo venezolano puede conquistar
por medio de su participación activa en la elaboración de políticas públicas, planes y programas referidos a la seguridad
ciudadana.

Este meritorio esfuerzo colectivo abrió la posibilidad de llamar la atención sobre temas referentes a la carrera policial, al
currículo académico, a la gestión y eficiencia de los cuerpos policiales y mecanismos de rendición de cuentas, la necesidad
de un mayor acercamiento de los cuerpos policiales a la comunidad, de aumentar la presencia policial y de mejorar la
dotación de estas instituciones para lograr altos niveles de gestión y eficiencia, entre otros. La Comisión recomendó, entre
otras cosas, incrementar la participación comunitaria en la contraloría y supervisión de sus cuerpos policiales; además, de
proponer la creación de una instancia interministerial que diseñara los estándares de la formación policial.

El Nuevo Modelo Policial propuesto como resultado de la voluntad popular fue refrendado a través de Ley Habilitante por el
Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo Chávez, recogido en el Decreto con Rango Valor y Fuerza de
Ley Orgánica del Servicio de Policía y del Cuerpo de Policía Nacional (2008), establece (en su artículo 58) que Órgano
Rector en conjunto con el Ministerio del Poder Popular con competencia en materia de Educación Superior determinará el
diseño curricular y las políticas y acciones que garanticen la unidad del proceso de formación y el desarrollo profesional
permanente que deberá aplicar la institución académica nacional responsable del sistema único de formación de las
funcionarias y funcionarios policiales.

En el marco de la Misión Alma Mater, se formaliza la creación de la UNES, en el año 2009; como la institución universitaria
especializada en la profesionalización y el desarrollo integral de funcionarias y funcionarios de la seguridad ciudadana en el
país.
 MISION Y VISION

Misión: La Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, fue creada el 13 de febrero de 2009 en el marco de
la Misión Alma Mater, con personalidad jurídica y patrimonio propio, con funciones de formación integral, creación
intelectual y vinculación social, estará al servicio del pueblo venezolano, en un proceso permanente de formación
profesional y desarrollo integral de quienes conforman los órganos de seguridad ciudadana. La Universidad Nacional
Experimental de la Seguridad es de carácter civil, lo cual se expresa en sus autoridades, dirección, modelo de gestión,
personal, cultura, régimen disciplinario, instalaciones, equipamiento y dotación, de acuerdo con sus requerimientos.

Visión: La Universidad Nacional Experimental de la Seguridad garantiza la calidad académica y el compromiso social,
sustentada en los valores de confiabilidad, transparencia, eficacia y participación, orientados por su sentido ético hacia el
respeto de los derechos humanos, libertades ciudadanas y la resolución de los problemas de seguridad del pueblo
venezolano. Sirve como centro de referencia nacional, regional e internacional con amplio reconocimiento por los estudios
en el campo de la seguridad; la calidad e impacto de su gestión en la formación integral de las y los discentes; la creación
intelectual y la vinculación social.

Es una Universidad que eleva, de manera continua, su capacidad para generar y sistematizar conocimiento útil, producto de
su relación con el contexto y la interacción directa con el pueblo venezolano, sus necesidades y potencialidades, a fin de dar
respuesta eficiente a las crecientes demandas y transformaciones sociales en torno a los problemas de seguridad, al
desarrollo científico tecnológico e incidir en la reversión de las tendencias delictivas actuales y las perspectivas a nivel
nacional, regional e internacional.

Es una Universidad en la que, donde se anclan sus sedes, se despliegan dispositivos de trabajo articulado con la comunidad e
instituciones locales y nacionales, para contribuir con la resolución de los graves problemas de seguridad que aquejen a la
localidad y garantizar una vida tranquila, en la que las personas puedan disfrutar del libre ejercicio de sus derechos
fundamentales.
 REGLAMENTO DE EVALUACION DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE
LA SEGURIDAD

CAPITULO I

DISPOSICIONES GENERALES

Objeto
Artículo 1. El presente Reglamento tiene por objeto establecer las normas que regirán el
proceso de evaluación, rendimiento estudiantil, formación integral, bajo Ya supervisión y
tutela de la autoridad académica institucional y académico a nivel de pregrado en la
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, así coma aquellas normas que regulan Es
permanencia del alumno en la Universidad, en función de su rendimiento académico.

Artículo 2. A efectos de este reglamento se entiende por:

1. Calendario Académico: A Ya organización cronológica de las actividades académicas que se

desarrollaran en los Centros de Formación consolidados y en despliegue de la UNES.

2. Procesos Académicos: Al conjunto de actividades de ingreso, prosecución y egreso

conducentes a títulos, grados o certificaciones de estudios universitarios en un periodo de
tiempo determinado para las y los estudiantes. Para ello, Ya UNES oferta dos procesos de
ingreso durante el ario, que se identifica con el término «Proceso», seguido del número
romano I o 11, guion y el ario que corresponda (Ejemplo: Proceso 1-2017).

3. Actividades Académicas: al conjunto de acciones desarrolladas durante el proceso

académico de los PNF.

4. Programa Nacional de Formación: según el lineamiento de PNF del Ministerio del Poder
Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (MPPEUCT 2013) se entiende
como el proceso académico que tiene como prop6sito Ya realización de experiencias
formativas de naturaleza éticas, culturales, humanísticas, artísticas, socio comunitarias,
territoriales, socio productivas, políticas, de innovación, científicas y tecnológicas conducente a
Títulos, Grados, Certificaciones de Estudios, en áreas específicas del saber creadas por
iniciativa del Ejecutivo Nacional, desafiados con la cooperación de instituciones de educación
universitaria, atendiendo a los lineamientos del Plan de Desarrollo Economice y Social de Ya
Naci6n, para ser gestionados en distintos espacios educativos del territorio nacional y así
propiciar la toma de conciencia de las y los estudiantes para el desarrollo y Es transformación de
conocimientos, saberes, saberes hacedores, modos para ser y convivir, a fin de favorecer y
afianzar proyectos y procesos que impliquen y transformen sustantivamente a la sociedad.

5. Trayecto: según el documento oficial del MPPEUCT se concibe como "los momentos
consecutivos en que ocurre el proceso formativo en lapsos determinados, cada uno tiene una
duración de treinta y seis (36) semanas, a excepción del trayecto inicial y el trayecto de
transici6n que tienen una duración de doce (12) semanas. Los Trayectos de Formación se
estructuran en: un (1) trayecto inicial y en cuatro (4) o cinco (5) trayectos según sea el caso de la
naturaleza del Programa Nacional de Formación".
Así mismo, busca la conformación de grupos de estudio, estructuración de estrategias de
aprendizaje, comprensión e identificación del proceso de transformación universitaria del
 nuevo modelo de seguridad ciudadana y servicio penitenciario, para profundizar la•
caracterización integral de la y el estudiante de la UNES.

6. Trayecto Inicial• según el documento oficial del MPPEUCT se concibe como "el momento de
iniciación universitaria en los Programas Nacionales de Formación, se orienta
principalmente a la promoción y consolidación de actitudes, conocimientos, habilidades,
destrezas y saberes básicos, así como a la identidad de Ya cultura universitaria y del
correspondiente Programa Nacional de Formación. Su duración es de trescientas sesenta
(360) horas académicas presenciales de cuarenta y cinco (45) minutos en un lapso de clases
(12) Semanas". A partir de la presente fecha se tomara como requisito obligatorio su
aprobación para ingresar al trayecto I, aunque el mismo no posea carga crediticia.
Su propósito es facilitar el tránsito de la educación media a la educación universitaria,
consolidación de aptitudes, actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas y saberes
básicos, así como la identidad de la cultura universitaria y del correspondiente Programa
Nacional de Formación.

7. Trayecto de Transición: según el documento oficial del MPPEUCT se concibe como

"momento de incorporación de las Técnicas o Técnicos Superiores Universitarios (carreras de
3 años) a los Programas Nacionales de Formación. Su duración es de trescientas sesenta (360)
horas académicas presenciales de cuarenta y cinco (45) minutos en un lapso de doce
(12) semanas. A partir de la presente fecha se tomara como requisito obligatorio su
aprobación para ingresar al trayecto III".

8. Trayecto I (Administración Especial): Este Trayecto solo será cursado por aquellas y
aquellos funcionarias y funcionarios bachilleres activos en los órganos de Seguridad
Ciudadana y Servicio Penitenciario que deseen optar por el título de Técnico Superior
Universitario y que los mismos no hayan cursado el Trayecto I en la UNES, tiene una
duración de doce (12) semanas.

9. Centros de Formación: a las sedes de la UNES donde se desarrollan uno o más PNF. De
acuerdo a las particularidades de gestic:KT formativa y territorial, se determinan tres tipos:

Centros de Formación Consolidados: sedes donde se cuenta con la infraestructura,

estructura organizacional y personal docente profesionalizado en materia de Seguridad
Ciudadana y Servicio Penitenciario que permite el desarrollo de uno o más PNF y comprende
desde el Trayecto I hasta el Trayecto IV.
- Centros de Formación Despliegue: sedes en expansi6n potencial donde se cuenta con
factores viables de infraestructura, donde Es estructura organizacional y personal docente
profesionalizado en materia de Seguridad Ciudadana y Servicio Penitenciario se encuentra en
crecimiento para Elevar a cabo el desarrollo de uno o más PNF comprendido desde el
Trayecto I hasta el Trayecto IV.

10. Modalidad Semipresencial. La modalidad semipresencial en la UNES, se concibe como Es

combinación del aprendizaje presencial, apoyado en ambientes virtuales, que implica la
interacción docente-estudiante y estudiante-estudiante, tanto de forma síncrona coma
asíncrona, sesiones presenciales y el use de las herramientas tecnológicas de la información
acordes con los avances conceptuales y tecnológicos.
 DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS

Artículo 3. Serán actividades académicas propias de la Universidad Nacional Experimental de

la Seguridad (UNES) las siguientes:

1. Semana de Integración: Se entenderá por Semana de integración al espacio donde las y los
aspirantes a estudiantes, como las y los educadores(as) realicen actividades que permita
aproximarse a la Universidad, en el marco del proyecto político que implica la Revolución
Bolivariana, estas actividades de carácter formativo introductorio, debe contemplar
presentación por parte de las y los aspirantes, breve descripción de sus expectativas,
respecto al PNF en el cual están inscritos, breve discusión sobre la Ley Plan de la Patria
2013 — 2019, la Gran Misión a Toda Vida Venezuela, en la cual se toquen aspecto() coma:
misión, visión, objetivos generales y específicos, presentación de la UNES, su estructura, sus
autoridades y el enfoque político - pedagógico que la conforma, los Planes Nacionales de
Formación que lo integran, las mallas y la estructura curricular.

2. investidura e Imposición de Jerarquía: Se entenderá par investidura como:

La actividad donde las autoridades de la UNES, nombran a las y los aspirantes que han
cumplido y aprobado con las actividades académicas del Trayecto Inicial, como estudiantes
del Trayecto I quienes empezaran a vestir el uniforme que los identifica en el respectivo PNF
que se hayan inscrito. Se entenderá per Imposición de Jerarquía lo siguiente: La actividad
donde las autoridades de la UNES, otorgan a Ya o el estudiante una vez cumplido con los
requisitos establecidos en la norma, el distintivo que lo acredita como delegada o delegado del
ambiente.

3. Proyecto Socio integrador: según la normativa legal vigente del MPPEUCT se concibe
"coma el direccionamiento de la manifestación y voluntad colectiva a partir de los problemas
territoriales emergentes diagnosticados, con Ya finalidad de que se Naja histórica en su
concreción territorial a través de las acciones sistemáticas y concatenadas de quienes están
comprometidos con su realización: instituciones universitarias, comunidad y el Estado.
4. Practica de Acercamiento Institucional (PAI): Actividades teórico—prácticas que tienen
como prop6sito conocer las realidades organizacionales en las cuales se desempeñara cada
estudiante; mediante el acercamiento y es realización de procedimientos de baja, media y alta
complejidad propias del Órgano de Seguridad Ciudadana, Servicio Penitenciario y Seguridad de
la Nación correspondiente.

5. Prácticas Profesionales (PP): Constituye una etapa para que las y los estudiantes logren
obtener experiencia de campo en el ámbito de su formación profesional y apliquen los
conocimientos teóricos - prácticos adquiridos durante este trayecto, en el desemperno de las
labores asignadas por el órgano de seguridad ciudadana y servicio penitenciario, a fin de
adquirir la experiencia ética y profesional como futuras(os) servidoras(es) cíclicos.

6. Formación Técnica y Especializada (FTE): Se entiende como una estrategia formativa en los
Trayectos I y para los PNF con una duración de dos (2), en la cual las Direcciones de las
Academias de los distintos PNF de la UNES en articulación con el Vicerrectorado de
Desarrollo Academice, planifican actividades de formación teórica, practica, actividades de alta
complejidad física, técnica y/o psicológica, relacionadas con el ejercicio profesional; de
manera tal que puedan reflexionar antes, durante y después del entrenamiento sobre su
actuación en situaciones comunes propias de su profesión. Estas prácticas se realizan en
función de dar respuesta a las necesidades del organismo de seguridad ciudadana.

7. Plan Especial de Formación: es una alternativa académica que tiene como objetivo
permitir que las y los estudiantes cursen en un periodo corto de tiempo los contenidos de
hasta dos (2) unidades curriculares que por razones ajenas a su voluntad no pudieron cursar.
Este plan deberá ser aprobado por el Vicerrectorado de Desarrollo Academice, instancia
responsable de autorizar la aplicación de esta actividad.
8. Registro de Calificaciones (RC): Se entenderá como el proceso en el que las profesoras y los
profesores, una vez terminada las semanas de actividades académicas con sus
respectivas evaluaciones, entraran al sistema de registro de calificaciones propio de la
Universidad, para cargar y verificar la calificación final o definitiva en el trimestre de las y los
estudiantes, suscrita en la hoja de actuación, Ya misma debe estar firmada por las y los
estudiantes en conformidad con su calificación final individual.
9. Corte de Calificaciones: se entenderá como los momentos en que las y los profesores harán
el registro de calificaciones en las semanas correspondientes a la evaluación durante el
trimestre. Se Elevara a cabo dos (2) cortes de calificaciones, la primera de un 60% de Ya
evaluación de la unidad curricular en Ya mitad del trimestre y un 40% al finalizar el mismo.

Ámbito de aplicación
Artículo 4. Esta norma se aplicara en todos los Centros de Formación UNES y demás
espacios a nivel nacionales, en donde la universidad gestione sus programas bajo la
modalidad presencial o semipresencial.

CAPITULO II

DE LA GESTION ACADEMICA

Artículo 5. Los PNF están sustentados en un modelo andrológico, humanista

Transformador, fundamentado en un enfoque flexible, innovador, que responde a las
necesidades del entona. Se adapta para facilitar la incorporación del estudiante al sistema
educativo universitario, impulsando la formación integral de la y el funcionario, su desarrollo
social, académico, personal y profesional; promueve Ya inclusión, Ya equidad, fortaleciendo las
capacidades del ser, conocer, hacer, convivir y emprender del estudiante, futuro profesional de
la patria.
Artículo 6. Los PNF impartidos en Ya modalidad semipresencial apoyada en ambiente
virtuales de aprendizajes, serán equivalentes a los que rigen en la modalidad presencial,
aprobados de acuerdo con lo que establecen las leyes y reglamentos en particular. En el caso
de nuevos planes y programas impartidos en esta modalidad, deberán ser autorizados para las
instancias académicas correspondientes, siguiendo lo establecido en el presente reg.
Lamentó.
Artículo 7. Las unidades curriculares ofertadas bajo Ya modalidad virtual tendrán los mismos
créditos y reconocimiento académico otorgados a las unidades curriculares que se
desarrollan de forma presencial.

DE LA EVALUACION CURRICULAR

La evaluación
Artículo 8. La evaluación es un proceso de obtención de información análisis y
acompañamiento que promueve el mejoramiento de la calidad educativa y se caracteriza por
ser: critica, reflexiva, flexible, contextualizada, continua, e innovadora.

Dimensiones

Artículo 9. La evaluación curricular abarca las siguientes dimensiones:

1. Programas, planes y proyectos: valora el desafío y la gestión de los instrumentos
curriculares, atendiendo los aspectos filosóficos, políticos y conceptuales de la
formación académica, de la vinculación social y de la creación intelectual.

2. Desempeoro estudiantil: valora el aprendizaje, atendiendo el perfil establecido en los

Programas Nacionales de Formación.

3. Desemperno docente: valora las acciones de la práctica educativa.

 4. Infraestructura: valora las condiciones de los espacios físicos y servicios de la
universidad.

Principios

Artículo 10. Los principios que rigen la evaluación son los siguientes:
1. Justicia: se asume como las acciones que permiten la equidad en Es toma de
decisiones.
2. Humanista: hace énfasis en el respeto por la dignidad humana y el derecho a Es
diversidad.
3. Ética: entendido como las pautas de una recta actuación.

Fundamentos
Artículo 11. Los fundamentos que rigen la evaluación son los siguientes:
1. Corresponsabilidad: es la responsabilidad compartida y articulada entre las y los
Docentes, las y los estudiantes y demás involucrados que participan en la valoración
de los procesos educativos.
2. Integralidad: considera al ser humano coma un ente biopsicosocial, en tanto que
valora las dimensiones articuladas del ser, conocer, hacer y convivir.
3. Transformación: en tanto promueve la toma de conciencia.

Funciones

Artículo 12: La evaluación tiene las siguientes funciones:

1. Función pedagógica: enfocada en el aprendizaje permanente.
2. Función social: orientada hacia el logro de los propósitos académicos y su impacto
en las comunidades.
3. Funci6n investigativa: orientada a la indagación constante.

Participantes
Artículo 13. Las y los participantes en la evaluación son: la o el docente, Ya o el estudiante, el
Vicerrectorado de Desarrollo Academice, el Vicerrectorado de Creaci6n intelectual y
Vinculación Social, la Secretaria General, las Academias Nacionales, los Centros de
Formación y demás actores, instancias u organismos con competencia en Seguridad
Ciudadana, Sistema Penitenciario y Seguridad de la Nación.

Instancia responsable de Ya evaluación

1. Instancia nacional: constituida por las diferentes Direcciones del Vicerrectorado de

Desarrollo Academice y las Academias Nacionales.
2. Instancia local: constituida por la Dirección de los Centros de Formación, en
Articulación con las Coordinaciones Académicas, las Unidades de Gesto& Curricular,
Desarrollo Profesoral, Acaparamiento y Asesoramiento Estudiantil (Inicies.
3. Instancia externa: constituida por los W histerias del Poder Popular para la Educación
Universitaria.
 CAPITULO III

EVALUACION DEL DESEMPENO ESTUDIANTIL EN PREGRADO

Definición

Artículo 15. Es un proceso de obtención de información, análisis y acomplejamiento de los

aprendizajes adquiridos para las y los estudiantes durante el proceso formativo, en relación
con lo establecido en el perfil' de egreso de los Programas Nacionales de Formación (PNF).

Formas de participaci6n en la evaluación

Artículo 16. Las formas de participación en la evaluación son:

1. Autoevaluación: Es la calificación que asigna la o el estudiante a su propio
aprendizaje.
2. Coevaluación: Es el proceso de evaluación recíproca entre los estudiantes al
Compartirse experiencias, al construirse nuevos significados y de forma mutua o en
conjunto participar en el establecimiento y valoración de los aprendizajes logrados.
3. Hetera evaluación: es Ya calificación asignada por la o el docente sobre el
desempeño de cada uno de las y los estudiantes.

Artículo 17. La calificación final de Ya unidad curricular se obtiene del cálculo de:
1. El promedio de las evaluaciones realizadas por la o el docente que corresponde a un
90%.
2. El promedio de Ya autoevaluación y coevaluación, que corresponde a un 10%.

Artículo 18. La autoevaluación y la coevaluación deben estar presentes en los planes de

evaluación de cada unidad curricular.

Tipos de evaluación

Artículo 19. La evaluación del rendimiento estudiantil se cumplirá en tres fases:

1. Fase diagnostica: es de carácter obligatorio y tendrá como propósito establecer las

condiciones en las cuales la o el estudiante inicia el proceso enseñanza-aprendizaje
en cada unidad curricular u otra actividad académica.
2. Fase formativa: es de carácter obligatorio y tendrá coma prop6sito establecer los
logros y las dificultades en el tratamiento de los objetivos, a los fines de la
reorientación inmediata del proceso, en caso de ser necesaria.

3. Fase sanativa: es de carácter obligatorio y tendrá como propósito fundamental

Valorar el logro de los objetivos al finalizar cada tierra del programa y, globalmente, de
Ya unidad curricular.
 De la rubrica de evaluación

Actividades, técnicas e instrumentos de evaluación

Actividades de evaluación
Artículo 21. Las y los docentes, planificaran fas actividades didáctica que permitan a las y los
estudiantes Elevar a cabo el intercambio de saberes de forma andrológica para la
internalización y aplicación del aprendizaje.

Técnicas de evaluación

Artículo 22. Las y los docentes emplearan procedimientos específicos plasmados en los
planes de evaluación, que permitan al docente recolectar información de los aprendizajes
alcanzados; estas pueden ser orales, escritas o demostrativas.

Instrumentos de evaluación

Artículo 23. Las y los docentes deben utilizar los instrumentos de evaluación de acuerdo con I
actividad a evaluar con el fin de establecer los criterios a valorar para registrar en forma
cualitativa y cuantitativa los resultados del aprendizaje.

Plan de Evaluación

Artículo 24. Las y los docentes, tienen la obligación de informar y socializar con las y los
estudiantes el Plan de Evaluación es el instrumento que permite organizar las diferentes
acciones para la valoración de los aprendizajes logrados por las y los estudiantes. Deberá ser
formulado por la o el docente y contendrá:
1. Criterios que orienten el proceso evaluativo como: indicadores de logros, objetivos,
contenidos, entre otros.
2. Estrategias de evaluación, técnicas e instrumentos.
3. Ponderación asignada a la actividad evaluada.
4. Ponderación total de la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluacion.
5. Tipo de evaluation.
6. Fecha de aplicación de la evaluación.
Parágrafo Deberá ser discutido por todos y todos los involucrados del proceso de evaluación
y entregado al Jefe de área de conocimiento para reposar en Ya Unidad de Gestión
Curricular de Ya Coordinación Académica.

Artículo 25. Los actores participantes del Plan de Evaluación son:

1. Docentes: Encargados de realizar el Plan de Evaluación y someterlo a consideración
de los estudiantes sujetos de la evaluación.
2. Estudiantes: Responsables de discutir, proponer y acordar con el docente las
modificaciones pertinentes al Plan de Evaluación.

Articulo 26.- Cada actividad contempladas en el Plan de Evaluación tendrá un valor máxima
de veinticinco por ciento (25%) y un valor mínima de cinco por ciento (5%), del 100% de Ya
unidad curricular.
 De la ruta formativa

Artículo 27. Las unidades curriculares virtuales, contaran con la ruta formativa (plan de
evaluación), la cual se define como un documento que presenta la organización de la sesión
dialéctica (tema) a desarrollar.

Artículo 28. Todo plan de evaluación y ruta formativa deben contemplar, coma mínimo:
1. Elementos directrices incluyendo indicadores de logros, objetivos, contenidos y otros
criterios que orienten el proceso formativo.
2. Estrategias a desarrollar incluyendo actividades, técnicas e instrumentos para la
evaluación de cada elemento directriz.
3. Ponderación asignada a cada actividad para evaluar los resultados considerando los
tipos de evaluación y forma de participación.
4. Indicara el tipo de evaluación
5. Cronograma y duración, indicando el periodo () de entrega de Es evaluación.

Evaluación del Proyecto Socio integrador

Artículo 29. El Proyecto Socio integrador es una unidad curricular anual cuyo propósito es el
desarrollo de competencias de investigación para el abordaje de las distintas realidades o
problemas diagnosticados por las y los estudiantes cursantes de los PNF administrados en la
UNES, el desarrollo de dichas competencias sarán aplicadas en las distintas comunidades, lo
cual no es limitativo al punto y circulo, para la formulación de propuestas de solución.

Artículo 30. El proyecto socio-integrador se gestionara durante los 4 Trayectos de

Formación de los PNF. Equivale a 9 unidades de crédito y tendrá una duración de 243 horas
por Trayecto de Formación.

Condiciones de Aprobación del Proyecto

Artículo 31. Se considera aprobado el proyecto, cuando el estudiante haya cumplido las
siguientes condiciones:
1. Haber obtenido la calificación mínima de dieciséis (16) puntos al concluir el trayecto.
2. Presentar ante los evaluadores del proyecto un informe oral y escrito de la sistematización
del desarrollo del mismo.

Artículo 32: La evaluación del proyecto y demás componentes del Desarrollo Curricular será
Continua, acumulativa y permanente durante el trayecto de formaci6n.

Condiciones de Aprobación de la Práctica Profesional

Artículo 33: Las Practicas Profesionales son un requisito indispensable para optar al título de
Técnico Superior Universitario (TSU) en la formación de los PNF con una duración de dos
(2) anos. La práctica profesional, para los PNF con duración de dos (2) anos, será
considerada aprobadas cuando el estudiante haya cumplido las siguientes condiciones:
1. Haber obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos en la práctica profesional.
2. Haber asistido como mínima a un ochenta por ciento (80%) de las horas presenciales de la
Práctica profesional.

Artículo 34. Para realizar las Practicas Profesionales es requisito indispensable haber
aprobado las unidades curriculares correspondientes al Trayecto de Formación II y su
administración será definida en el Reglamento para la Gesti6n de las Practicas
Profesionales.
 CAPITULO IV

ESTRATEGIAS PARA EL FORTALEC! MIENTO DEL PERFIL PROFESIONAL.

Artículo 35. Son estrategias de fortalecimiento del desempeño estudiantil:

1. Formación Técnica y especializada con las Academias: Esta actividad será

realizada al final del trayecto, debe incluir una formación complementaria e integral de
acuerdo con las exigencias de los órganos de seguridad ciudadana, sistema
penitenciario y seguridad de la nación y con perfiles de los PNF administrados en la
UNES.
2. Prácticas de Acercamiento Institucional (PA!): Esta actividad constituye para las y
los estudiantes un encuentro con la institución en la cual desempeñara funciones
inherentes a la organización, por lo tanto, durante la ejecución de las PAI
desempernaran tareas establecidas por las academias en articulación con los
organismos de seguridad, servicios penitenciarios y seguridad de la nación.

CAPITULO V

DE LA CALIFICACION

Definición
Artículo 36. La calificación es la expresión numérica de los logros obtenidos por las y los
estudiantes en cada una de las actividades previstas en los planes de evaluación.

Calificación mínima aprobatoria

Artículo 37. La calificación mínima aprobatoria para las unidades curriculares de los PNF es
doce puntos (12), incluyendo las técnico especializadas y para el proyecto socio integrador
dieciséis puntos (16).

Escala de evaluación
Artículo 38. La escala empleada para la calificación es-del uno (01) al veinte (20), con su
respectiva ponderación porcentual de acuerdo al nivel de logros obtenidos en la unidad
curricular, según la tabla siguiente:
 Calificación Ponderación porcentual de
En puntos acuerdo al nivel de logros
20 96% - 100%
19 91% - 95%
18 86% - 90%
17 81% - 85%
16 76% - 80%
15 71% - 75%
14 66% - 70%
13 61% - 65%
12 56% - 60%
11 51% - 55%
10 46% - 50%
09 41% - 45%
08 36% - 40%
07 31% - 35%
06 26% - 30%
05 21% - 25%
04 16% - 20%
03 11% - 15%
02 6% - 10%
01 1% - 5%

Registro de calificaciones

Artículo 39. Es Yaorganización de los resultados de las actividades evaluadas a las y

los estudiantes; estas serán asentadas por la o el docente tanto en Es hoja de actuación,
como en el sistema automatizado. El procedimiento para el registro se regira por los
lineamientos emanados por la Secretaria General de la UNES.

Articulo 40. La hoja de actuacion del estudiante esta desafiada para que las y los
docentes registren las calificaciones en dos (2) momentos, el primero corresponde al _
(60) _% y el segundo y último moreno es el 40%. El procedimiento para el registro. Se
Regirá por los lineamientos emanados por Ya Secretaria General de Es UNES.

De la recuperación
Artículo 41. Es un mecanismo que permite proporcionar nuevas oportunidades para que la y el
estudiante alcance las competencias esperadas de una evaluación planificada. Se aplica
cuando:
1. La o el estudiante no haya alcanzado la calificación mínima establecida en Ya
evaluación planificada.
2. El sesenta por ciento (60%) de las y los estudiantes de un ambiente no hayan
Aprobado la evaluación planificada.
3. Las y los estudiantes hayan aprobado Es evaluación planificada y desee mejorar su
calificación.
4. La recuperación de Ya evaluación se realizara una sola vez.
 Recuperación por inasistencia justificada a las evaluaciones

Artículo 42. La o el estudiante que no presente alguna evaluación, podrá recuperarla si su

ausencia se debe a alguna de las razones siguientes:
1. Por enfermedad, accidente !ave o grave de la o el estudiante, de algún familiar
Ascendente o descendente directo; lo cual deberá avalar con la entrega de la respectiva
constancia o informe médico, suscrito por la institución de salud correspondiente.
2. Par fallecimiento de la o el cónyuge y/o familiar ascendente o descendente directo,
presentando el acta de defunción.
3. Cuando sea designado y autorizado por la universidad pare participar en eventos de
representación estudiantil, deportivos, científicos, profesionales o culturales, en el ámbito
nacional o internacional.

Artículo 43. La recuperación Ya solicitara la o el estudiante a Ya o el docente de manera

escrita y se realizara en una sola oportunidad, antes de la próxima actividad evaluativa
establecida en el Plan de Evaluación. Esta comunicación debe estar comparada por las
respectivas constancias y/o informes, los cuales deben ser resguardados par Ya o el docente
hasta finalizar el proceso formativo.
.Articulo 44. La evaluación recuperada se calificara en base a 20 puntos; of resultado
Obtenido sustituirá la calificación inicial, esta s erá asentada en el registro de calificaciones al lado de la calificación
inicial.

Plan Especial de Recuperación

Artículo 45: Es el Derecho que tiene la o el estudiante para recupe rar los contenidos en los cuales no
haya alcanzado las competencias establecidas en la unidad curric ular.

Artículo 46. La o el estudiante tendrá derecho a solicitar un Plan Especial de Recuperación

para un máximo de tres (3) unidades curriculares por Trayecto de Formación, exceptuando la
unidad curricular Proyecto Socio integrador siempre y cuando existan las siguientes
condiciones concurrentes:

1. Haber obtenido como mínimo seis (06) puntos en la unidad curricular.

2. Haber asistido al menos el setenta y cinco por ciento (75%) de los encuentros
presenciales de la unidad curricular completa.

Artículo 47. El Plan Especial de Recuperación deberá ser diseñado por Ya o el docente
que gestiono Ya unidad curricular, en caso de no poder diseñarlo, lo hará el jefe de área
de conocimiento (JAC), con la autorización escrita de Ya o el docente. El diseño debe
realizarse partiendo del modelo propuesto por la DNDC y debe contener los siguientes
elementos:

1. Datos del Centro de Formación.

2. Datos de las o los estudiantes.
3. Datos de la o el docente.
4. Nombre de Ya unidad curricular.
5. Momero de encuentros presenciales (mínimo 4 encuentros y dos evaluaciones)
6. Fecha propuesta para los encuentros.
7. Contenidos que se evaluaran.
8. Estrategias didácticas que se utilizaran.
9. Estrategias de evaluación.
10. Instrumentos de evaluación.
 Artículo 48. La validación y aprobaci6n del Plan Especial de Recuperaci6n, será
responsabilidad de la Dirección Nacional de Diseño Curricular, en cuanto a Ya aplicación
del plan especial de recuperación será responsabilidad del centro de formación,
específicamente de Ya Coordinación académica.

Artículo 49. El Plan Especial de Recuperaci6n deberá ser aplicado en la semana establecida en
calendario académico, supervisado y corregido, por la o el docente que gestiono la unidad
curricular, en caso de no poder aplicarlo, lo hará el jefe de área de conocimiento, con Ya
autorización escrita de Ya o el docente.

Artículo 50. El Plan Especial de Recuperaci6n será evaluado del 1 a 20 puntos registrando en
Ya unidad curricular Ya calificación mínima aprobatoria doce (12) puntos.

Artículo 51. El Plan Especial de Recuperación se realizara al finalizar Ya administración de la

unidad curricular.

Artículo 52. En el caso de las unidades curriculares virtuales, se establece la prueba

recuperativa sincrónica, se realizara finalizada Ya unidad curricular respectiva para ello Ya o el
estudiante debe haber cumplido con lo siguiente:
1. Haber obtenido como mínimo seis (06) puntos en la unidad curricular y hasta un
Máximo de tres (3) unidades curriculares reprobado.
2. Haber cumplido con el 75% de las actividades planificadas por tierra de cada unidad
curricular. En el mismo orden de ideas, la prueba recuperativa sincrónica será
aplicada en línea y durante un horario establecido.

Artículo 53. La Prueba Recuperativa Sincr6nica será evaluada con una puntuaci6n del 1 al
20, registrando como calificación final la calificación obtenida en Ya unidad curricular

Del Plan Especial de Formación

Artículo 54. Esta alternativa de evaluación será realizada cuando las y los estudiantes por
razones ajenas a su voluntad, no pudieron cursar las unidades curriculares establecidas en Ya
malla y en el trayecto cursado, por tales circunstancias será elaborado este plan para
ejecutarlo en un periodo corto de tiempo, debe incluir los contenidos de Es unidad curricular, se
aplicara dicho plan hasta dos (2) unidades curriculares que. Este plan deberá ser
aprobado por el Vicerrectorado de Desarrollo Academice, instancia responsable de autorizar Ya
aplicación de esta actividad.

Artículo 55. El Plan Especial de Formación deberá ser diseñado por el jefe de área de
conocimiento (JAC). El di serio debe realizarse partiendo del modelo propuesto por la
DNDC.

Artículo 56. La Coordinación Académica y sus Unidades son responsables de monitorear

que los procesos de recuperación se Eleven a cabo de forma efectiva y en los tiempos
establecidos.

Del fraude académico

Artículo 57. Cuando se compruebe que las y los estudiantes han incurrido en actos
fraudulentos tales como: plagio, soborno, use de materiales y/o equipos no autorizados,
tráfico de influencia, y cualquier otro hecho que atente contra la moral y las buenas practicas
ciudadanas, académicas y de convivencia, se le aplicara lo indicado en Es normas de
convivencia UNES.
 CAPITULO VI
DE LAS ALERTAS TEMPRANAS EN EL DESEMPENO ESTUDIANTIL

Artículo 58. Son un mecanismo de monitoreo constante que permite la identificado y -

valoración oportuna de situaciones que puedan afectar negativamente desempeñito estudiantil y
tiene como propósito generar acciones correctivas en el proceso académico que permitan Ya
adecuada prosecución y egreso de las y los estudiantes.

De los momentos de las alertas tempranas

Artículo 59. Los momentos de las alertas tempranas son los siguientes:
1. Cuando la o el estudiante manifiesta que tiene una necesidad de formación sobre
alguna de las termiticas abordadas en las unidades curriculares.
2. Cuando la o el docente de cada unidad curricular realiza una evaluación y at menos
una o un estudiante no alcanza los objetivos.
3. Cuando alguna instancia del CEFOUNES detecta un bajo desempeño o problemas
disciplinarios en las y los estudiantes.
4. Cuando Inicies identifica debilidades individuales y/o grupales en el desempeño de
las y los estudiantes.
5. Cuando se identifica a las y los estudiantes que no han alcanzado la calificación
mínima aprobatoria en las unidades curriculares.
De los responsables

Artículo 60. Las y los responsables de realizar alertas tempranas son:

1. Estudiantes: tienen el deber de identificar y hacer conocer sus necesidades de
formación ante las otras instancias responsables, así come cumplir con las estrategias
de mejoramiento del desempeño que estas sugieran.
2. Docentes: tienen el deber de realizar alertas tempranas de las y los estudiantes
cuando su desempeño este por debajo de la calificación mínima aprobatoria y
establecer las estrategias para mejorarlo, las cuales deberán ser sistematizadas y
presentadas ante Ya Coordinación Académica.
3. Oficiales de Planta: tienen el deber de realizar alertas, en relación al comportamiento
y disciplina de las y los estudiantes.
4. Delegados de Academias Nacionales: tienen el deber de realizar alertas, en relación
al cumplimiento efectivo y pertinente de los procesos académicos.

5. Unidad de Gestión Curricular: tiene el deber de realizar seguimiento a la evaluación

Del desempeño estudiantil y sugerir a las y los docentes las estrategias que permitan
superar las debilidades que estos puedan tener.
6. Unidad de Desarrollo Profesoral: tiene el deber de hacer seguimiento a las y los
Docentes en la gestión de las unidades curriculares, así como supervisar que se
cumplan los lineamientos y se Eleven a cabo las estrategias de desempeño estudiantil.
[Link] de Asesoramiento y Acompañamiento Integral Estudiantil (unacies):
responsable de acompañar a las y los estudiantes en el desarrollo de su formación
académica, reportando las situaciones que puedan afectar negativamente su
desempeño.
8. Coordinación de Control de Estudios: responsable de realizarse alertas sobre el
Desempeño obtenido por las y los estudiantes durante cada uno de los comes de
calificaciones, de acuerdo a lo visualizado en el sistema SIGA.
9. Consejo Pedagógico: encargado de planificar, dirigir, supervisar y evaluar los
Procesos de formación individuales y colectivos, generando espacios de
retroalimentación, a través del análisis critico de los factores que inciden en el
desempeño estudiantil.
 10. Coordinación Nacional de Evaluación: responsable de monitorear y hacer
seguimiento al cumplimiento de las estrategias de desempeño estudiantil, en los
distintos CEFOUNES.

CAPITULO VII
DEL CONSEJO PEDAGOGICO

Definición
Artículo 61. Es un comité creado en cada Centro de Formación, encargado de evaluar el
desarrollo de los procesos académicos gestionados en el Centro de Formación, con la
finalidad de planificar y dirigir acciones que permitan mejorar la calidad educativa.

De la conformación

Artículo 62. El Consejo Pedagógica está integrado por las siguientes autoridades

1. Director(a)
2. Coordinador(a) de Control de Estudios
3. Coordinador(a) Académica y sus jefaturas adscritas
4. Coordinador(a) de Vinculación social y Creación Intelectual y sus jefaturas adscritas.
5. Docente.
6. Delegado de la Academia
7. Control y disciplina
De las atribuciones
Artículo 63. Son atribuciones del Consejo Pedagógico:
1. Generar las alertas tempranas de las debilidades presentadas en la gestión docente y
administrativa del centro que incidan directamente en el desemperno y rendimiento
estudiantil.
2. Generar alertas tempranas para abordar las debilidades observadas en los y las
estudiantes que incidan directamente en el desemperno.
3. Disertar y proponer actividades que coadyuven a la formaci6n de las y los educadores
cuyo objetivo sea dinamizar los procesos de trabajo y unificar los criterios para la toma de
decisiones relacionadas con el rendimiento y desempatico estudiantil.
4. Revisar el desemperno y rendimiento estudiantil por ambiente y formular propuestas para la
solución de los problemas detectados.
5. Intercambiar opiniones, técnicas y experiencias relacionadas con la experiencia formativa
para mejorarla.

6. Realizar seguimiento al cumplimiento de los objetivos formativos previstos para cada

Programa de Formación.
7. Conocer el número de bajas a fin de abordar las causas que incidieron en estas.
8. Revisar el rendimiento estudiantil de manera cuantitativa y cualitativa.
9. Mantener comunicaci6n constante con todos los actores involucrados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

10. Llevar el registro de los y las estudiantes más destacados en las áreas culturales,
deportivas, políticas, académicas, y otras que contribuyan con su crecimiento personal y
profesional.

11: Colaborar en Ya preparaci6n de las órdenes del día para el Consejo de Docentes o
Profesores.
12. Hacer seguimiento de los registros de Actas, minutas de los acuerdos correspondientes.

Artículo 64. El Consejo Pedagógico se reunirá semestralmente y podrá ser convocado de

manera extraordinaria cuando así lo considere dicho comité. Todos los integrantes del
Consejo Pedagógica tendrán voz y voto en las deliberaciones. El quorum estará constituido
por la mayoría absoluta de sus miembros y las decisiones se tomaran por mayoría.
 CAPITULO VIII
DEL RETIRO Y REINGRESO ACADEMICO

Del retiro por bajo rendimiento académico

Artículo 65. La o el estudiante podrá ser retirado de Ya universidad par bajo rendimiento
académico, cuando haya reprobado cualquiera de las unidades curriculares con menos de
seis (06) puntos, haya realizado el plan especial de recuperaci6n, cumpliendo con lo
establecido para tal fin y el mismo haya sido reprobado por el estudiante, at finalizar un
Trayecto de Formaci6n, este debe ser notificaci6n por escrito a través del corte de
calificaciones correspondiente.

Del reingreso
Artículo 66. La o el estudiante que haya sido retirado por bajo rendimiento académico,
según lo establecido en el artículo 65 de este reglamento, podrá solicitar reingreso
cumpliendo las siguientes condiciones:
1. Para el Trayecto de Formaci6n I deberá cursar las unidades curriculares no aprobadas
y cumplir con las demás estrategias para el fortalecimiento del perfil profesional; en
caso que la malla haya cambiado, se someterá al análisis correspondiente.
2. Para el Trayecto de Formación II, III o IV deberá cursar las unidades curriculares no
aprobadas; en caso que la malla haya cambiado, se someterá al análisis
correspondiente.
 Normas de Convivencia

DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 1. Las presentes Normas de
Convivencia tienen por objeto establecer
el conjunto de disposiciones dirigidas a
regular la conducta de las estudiantes y
los estudiantes, con el objetivo de lograr
relaciones armónicas, colaborativas y
cooperativas basadas en el respeto, la
tolerancia y la auto-regulación en la
Universidad Nacional Experimental de la
Seguridad y sus ambientes de aprendizaje.
Estas Normas regirán las acciones u
omisiones que aunque realizadas por las
estudiantes y los estudiantes en un lugar
distinto a los mencionados, comprometan el
buen nombre de la Universidad.
NORMAS DE CONVIVENCIA

Artículo 2. Las presentes Normas de

Convivencia son aplicables a todas
las estudiantes y los estudiantes de la
Universidad Nacional Experimental de la
Seguridad.
Artículo 3. Son estudiantes de la Universidad
Nacional Experimental de la Seguridad,
aquellas y aquellos que hayan ingresado
conforme a los procedimientos internos
de admisión, o aquellas y aquellos que sin
haber participado en dichos procedimientos,
cursen estudios con ocasión de los convenios
suscritos por la Universidad con otras
instituciones públicas o privadas, nacionales
o extranjeras.
Artículo 4. Se define la disciplina voluntaria
como la disposición interior por la cual una
persona o un grupo conocen y desean una
meta y por ello, aceptan, eligen o crean
las normas que le ayudarán a alcanzar tal
objetivo, de tal manera que haya armonía
entre la conducta y las normas.
La disciplina voluntaria no se confundirá

Con ausencia de disciplina o con pérdida de

autoridad. Se trata de promover el cambio
de una actitud heterónoma o dependiente
a una actitud autónoma y auto controlada,
mediante la provocación de juicios críticos,
rectificaciones, afirmaciones, orientaciones
y estímulos.
Artículo 5. La disciplina voluntaria se inspira
en los derechos humanos como regla que
la guía y juzga. Las normas de disciplina no
deben ser valoradas y evaluadas sólo por la
eficacia que nos dan para que una actividad
llegue a las metas atractivas, sino también
por su capacidad de humanizar, de vivir en
común y de fraternizar.
Artículo 6. Las autoridades de cada Centro de
Formación deben garantizar los mecanismos
para fomentar la disciplina voluntaria, a
objeto de que el comportamiento colectivo
de la comunidad universitaria dentro y fuera
del Centro de Formación, se corresponda
con los fines y principios de la Universidad
Nacional Experimental de la Seguridad.
Artículo 7. Los Centros de Formación
son espacios de la Universidad Nacional
Experimental de la Seguridad, donde se
desarrollan uno o más Programas Nacionales
de Formación conducentes a títulos, grados
o certificaciones de estudios universitarios,
vinculados a uno o más campos de
conocimiento, así como otros procesos
formativos autorizados por la Rectora o
Rector de la Universidad.
Los Centros de Formación comprenden la
planta física y la comunidad universitaria y
estarán a cargo de una Directora o Director.
Artículo 8. En caso de surgir dudas
razonables en la interpretación o aplicación
de las disposiciones de las presentes
Normas de Convivencia, se optará por
aquella interpretación que beneficie a las
estudiantes y los estudiantes de acuerdo con
los principios orientadores que imperan en
la Universidad Nacional Experimental de la
Seguridad.

Artículo 9. Las estudiantes y los estudiantes

estarán sometidos al régimen disciplinario

que contempla estas Normas de Convivencia
durante el tiempo que cursen estudios
en la Universidad Nacional Experimental
de la Seguridad, incluyendo el periodo de
pasantías.
De igual manera las estudiantes y los
estudiantes responderán civil, penal y
administrativamente por los hechos ilícitos
o irregularidades cometidas durante su
permanencia en la Universidad Nacional
Experimental de la Seguridad.
Las estudiantes y los estudiantes de los
Centros de Formación especializados,
quedarán sujetos a las presentes Normas de
Convivencia en todo en cuanto sea aplicable,
sin perjuicio de lo que establezca el régimen
disciplinario del respectivo organismo de
seguridad ciudadana al cual estén adscritos.
Artículo 10. El desconocimiento por parte
de las estudiantes y los estudiantes de las
presentes Normas de Convivencia, no los
exime de su observancia, cumplimiento y
responsabilidades.

Artículo 11. La autoridad disciplinaria,

al momento de imponer la medida
disciplinariamente correspondiente, deberá
hacerlo con estricta observancia a los
derechos y garantías constitucionales.
Dicha autoridad debe actuar con
imparcialidad y justicia, sin emplear palabras
injuriosas, improperios, actos de violencia
o fundado en motivos étnicos, religiosos,
culturales, económicos o sociales.
 CAPÍTULO II
DE LOS NIVELES DE AUTORIDAD
Artículo 12. Son niveles de autoridad del Centro de Formación, en
Orden descendente:
1. La Directora o el Director.
2. La Coordinadora o el Coordinador de:
3. Control de Estudios;
4. Académico;
5. Administrativo y de Servicios;
6. De Creación Intelectual y Vinculación
Social.
7. Jefas o Jefes de Unidades Curriculares

8. Las Docentes y los Docentes que se clasifican en: profesoras y profesores,

monitoras y monitores.
LÍNEA
DE AUTORIDAD
Artículo 13. La línea de autoridad es el canal
de comunicación mediante el cual el escalón
superior de la dependencia, transmite sus
instrucciones e información de importancia
a los escalones subordinados, ejerciendo
por ese mismo conducto, la coordinación,
supervisión y el control de su ejecución, sin
menoscabo de dirigirse directamente ante
cualquiera de ellos.
DEL ÓRGANO REGULAR

Artículo 14. El órgano regular es el canal de

comunicación utilizado por los escalones
subordinados para transmitir el proceso
de cumplimiento de las instrucciones,
solicitudes o requisiciones necesarias para
garantizar su ejecución a cabalidad.

Párrafo Primero: Cualquier estudiante que

desee dirigirse a alguna de las autoridades
del Centro de Formación, sea de modo verbal
o por escrito, con el objeto de presentar
alguna novedad o solicitud, deberá hacerlo
a título individual, utilizando siempre su
conducto u órgano regular por intermedio
de la monitora o el monitor del ambiente
de aprendizaje. Éste último elevará ante
la autoridad próxima y así sucesivamente
hasta la autoridad competente.
Párrafo Segundo: Cuando existan
situaciones que afectan al colectivo, deberán
hacerse los reclamos de modo individual,
especificando la forma en que lo afectan.
No se aceptarán reclamos colectivos para
de este modo, fomentar la responsabilidad
personal.
Párrafo Tercero: La monitora o el monitor
del ambiente de aprendizaje como
cualquier otro nivel de autoridad, están en
la obligación de tramitar a través del órgano
regular, cualquier solicitud formulada por
las estudiantes o los estudiantes, quienes en
todo caso tienen derecho a recibir oportuna
respuesta.
 DE LAS MONITORAS Y MONITORES
Artículo 15. Cada ambiente de aprendizaje
tendrá una monitora o un monitor, quienes
serán las responsables o los responsables
de velar por el cumplimiento de las
normativas, directivas, programas, órdenes
e instrucciones vigentes por parte de las
estudiantes y los estudiantes del ambiente
correspondiente y servirá como primer
escalón del órgano o conducto regular ante
las autoridades del Centro de Formación.
CAPÍTULO III
DE LAS ESTUDIANTES Y LOS ESTUDIANTES
Artículo 16. Las estudiantes y los
estudiantes podrán cumplir modalidades
de permanencia a saber: interna y/o semi-
interna.

La modalidad interna consistirá en

actividades que exigen la pernocta de las
estudiantes y los estudiantes en los Centros
de Formación.
La modalidad semi-interna, consistirá en
aquellas actividades que no requieren
pernocta permanente en los Centros de
Formación.
DE LOS DERECHOS

Artículo 17. Las estudiantes y los estudiantes

tienen:
1. Derecho a un trato digno y respetuoso
por parte de las autoridades y comunidad
universitaria.
2. Derecho a la igualdad y a no ser víctimas de
discriminaciones fundadas en la raza, sexo,
género, condición social, orientación política,
o aquellas que en general, tengan por
objeto o por resultado anular o menoscabar
el reconocimiento, goce o ejercicio en
condiciones de igualdad, de los derechos y
libertades de toda persona.
3. Derecho a recibir asistencia médica-
odontológica integral, orientación
psicológica y jurídica.
4. Derecho a recibir educación continua y
de calidad, para su formación personal y
profesional.
5. Derecho a la defensa y al debido proceso,
especialmente en los procedimientos
disciplinarios que se celebren conforme a las
presentes Normas de Convivencia.
6. Derecho a asistir a las actividades académicas programadas o aquellas que organice la Universidad Nacional
Experimental de la Seguridad.
7. Derecho a gozar de un régimen de permisos
especiales para que aquellas estudiantes y
aquellos estudiantes considerados atletas de
alta competencia, artistas y personas
de destacada trayectoria, participen en
eventos culturales, académicos, deportivos
y unitarios en el ámbito municipal, estadal, nacional e internacional.
 8. Derecho a ser informado por parte de
la autoridad competente, de las presentes
Normas de Convivencia así como de los
reglamentos, resoluciones o acuerdos que
rijan la actividad universitaria.
9. Derecho a disponer de tiempo para el estudio libre o programado.
10. Derecho a conocer su respectivo orden
de mérito.
11. Derecho de informar a las autoridades
universitarias, las fallas, omisiones o
deficiencias observadas en el funcionamiento
de las áreas docentes y administrativas. Este
informe deberá ser mediante una exposición
razonada y respetuosa del problema, a través
de su respectivo órgano regular.
12. Derecho a recibir oportuna y adecuada
respuesta ante cualquier petición o solicitud
formulada.

13. Derecho a ser evaluado académicamente

de manera objetiva así como solicitar la
revisión de las evaluaciones realizadas.
14. Derecho a recibir una dotación básica
de prendas de vestir y/o implementos
de estudio, para lo cual se levantará un
acta por parte de la Universidad Nacional
Experimental de la Seguridad como parte de
haberse cumplido con este derecho.
15. Los demás derechos establecidos en la
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, leyes, reglamentos, resoluciones
y las presentes Normas de Convivencia,
siempre que sean compatibles con la
condición de estudiantes.