DATOS GENERALES

Director : Prof. John EGUILETA OLAZABAL

Sub Director :

Docente : Prof. JULIAN CHIPANA ORTIZ

Dirección : [Link]. SANTA ROSA M-B-L-13

Teléfono : 951973966

Correo electrónico : eterno_coquito@[Link]

HORARIO DE
TRABAJO

AREA: Educación parta el Trabajo ( Construcciones Metálicas)

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1
2 2do “E”
3 2do “E” 2do “F” 5to “F” 5to “D”
4 2do “E” 2do “F” 5to “F” 5to “D”
R E C E S O
5 2do “D” 1ro “G” 4to “E” 4to “F” 5to “E”
6 2do “D” 1ro “G” 4to “E” 4to “F” 5to “E”
7 2do “D” 1ro “G” 4to “E” 4to “F” 2do “F”
 VISIÓN

Somos una institución educativa

emblemática identificada con la Amazonía
peruana con una influencia cultural diversa que
promovemos una educación integral e
intercultural de calidad, que responde a una
educación globalizada, tecnológico humanista e
inclusiva, el cual nos ha permitido alcanzar el
galardón de ser una institución educativa
emblemática; con una gestión transparente,
eficaz, eficiente y con calidez, porque contamos
con un excelente potencial humano(docentes y
administrativos) comprometidos con la
formación de valores de los niños y
adolescentes en aras de su proyecto de vida
para hacer frente al mundo globalizado.
 MISIÓN

Formar integralmente e interculturalmente al

educando con una educación de valores,
autoestima e identidad personal y regional,
empleando metodologías y materiales didácticos
actualizados para lograr una persona crítica,
investigadora y emprendedora con el apoyo
permanente de sus padres, profesores y
comunidad.
 VALORES

La Institucion Educativa Emblemática, asume una Educación

Básica de calidad en sus dos niveles (Primaria y Secundaria) sustentada
en valores (espirituales morales y sociales) de respeto, tolerancia,
responsabilidad, laboriosidad y honestidad abierta a los aportes de la
globalización o por principios que regirán el quehacer educativo con
apego a la verdad

1. Respeto y tolerancia. Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de

su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interactúe con los demás
en un clima de equidad e inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un
enriquecimiento mutuo.

2. Responsabilidad: permite el cumplimiento de sus deberes y obligaciones como

estudiante para una formación moral e integral como educando.

3. Laboriosidad: cualidad que resalta la capacidad de integración en la suma de

esfuerzos para el cumplimiento de sus responsabilidades o la presentación de
trabajos grupales con la finalidad de mejorar su formación personal.

4. Honestidad: Se muestra sanamente critico en las influencias exteriores,Sabe

escoger lo conveniente ,discierne entre lo bueno y lo malo y toma decisiones
pertinentes y Practica habilidades para la vida
 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
(Ley General de Educación, Art. 8°):

 La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los

logros y las mejores condiciones de una educación para la identidad, la
ciudadanía, el trabajo; en un marco de formación permanente.

 La equidad, que posibilite una buena educación para todos los

peruanos sin exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos
oportunidades tienen.

 La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración

de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo intercambio
entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.

 La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto

a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia
ciudadana, así como la participación.

 La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de

convivencia y la conciencia moral, individual y pública.

 La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos

sociales excluidos, marginados y vulnerables.

 La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y

conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la vida.

 La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de

nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
 PROPÓSITOSDE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
AL 2021

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de

una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.

2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos

los peruanos.

3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.

4. Conocimiento del inglés como lengua internacional.

5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y

tecnológica para comprender y actuar en el mundo.

6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el

presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del
pensamiento crítico.

7. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo

de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso
racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadanía.

8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora;

como parte de la construcción del proyecto de vida de todo
ciudadano.

9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.

10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a

través de las artes, las humanidades y las ciencias.

11. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación

(TIC)
 FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

A. “FORMAR PERSONAS CAPACES DE LOGRAR SU REALIZACIÓN

ÉTICA, INTELECTUAL, ARTÍSTICA, CULTURAL, AFECTIVA,
FÍSICA, ESPIRITUAL Y RELIGIOSA, PROMOVIENDO LA
FORMACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE SU IDENTIDAD Y
AUTOESTIMA Y SU INTEGRACIÓN ADECUADA Y CRÍTICA A
LA SOCIEDAD PARA EL EJERCICIO DE SU CIUDADANÍA EN
ARMONÍA CON SU ENTORNO, ASÍ COMO EL DESARROLLO DE
SUS CAPACIDADES Y HABILIDADES PARA VINCULAR SU
VIDA CON EL MUNDO DEL TRABAJO Y PARA AFRONTAR LOS
INCESANTES CAMBIOS EN LA SOCIEDAD Y EL
CONOCIMIENTO”.

B. “CONTRIBUIR A FORMAR UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA,

SOLIDARIA, JUSTA, INCLUSIVA, PRÓSPERA, TOLERANTE Y
FORJADORA DE UNA CULTURA DE PAZ QUE AFIRME LA
IDENTIDAD NACIONAL SUSTENTADA EN LA DIVERSIDAD
CULTURAL, ÉTNICA Y LINGÜÍSTICA, SUPERE LA POBREZA E
IMPULSE EL DESARROLLO SOSTENIBLE DEL PAÍS Y
FOMENTE LA INTEGRACIÓN LATINOAMERICANA TENIENDO
EN CUENTA LOS RETOS DE UN MUNDO GLOBALIZADO”.
 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

A. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y

cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del
país.

B. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando

aprender a lo largo de toda su vida.

C. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades,

la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como
aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las
nuevas tecnologías.

Ley General de Educación (Art. 31)

 CAPITULO I

IDENTIDAD

I.- Breve Reseña Histórica de la Institución Educativa “Dos de Mayo”.

La creación del Centro Educativo Mixto Nº 52023. Data del año 1972 y nace como una
necesidad de 12 familias que vivían en el Pueblo Joven “Dos de Mayo”, quienes deseosos de que
sus menores hijos en edad escolar tuvieran la oportunidad de estudiar, se unieron y conformaron
una Junta Directiva que velara por los intereses de sus asociados y de sus hijos, siendo una de sus
principales tareas solicitar a la Dirección Zonal de Educación de Madre de Dios, la creación de un
centro educativo donde sus hijos pudieran asistir sin riesgo alguno, porque la distancia que separaba
a la escuela de sus hogares era enorme y que en el trayecto sus hijos estaban expuestos a ser
mordidos por alguna serpiente venenosa y masaun tenían que caminar por una carretera
intransitable por las frecuentes lluvias propias de la zona, precisamente con el fin de evitar estos
inconvenientes, presentaron reiterados memoriales para conseguir la creación de un centro
educativo en un lugar cercano a sus viviendas.

Había transcurrido un año desde que se iniciaron las gestiones por parte de los pioneros del
Pueblo Joven Dos de Mayo, cuyas familias marcaron un hito trascendental en la historia del Madre
de Dios desde el momento en que vieron concretizado uno de sus mayores anhelos, pero este anhelo
solo fue posible gracias a que la Misión Adventista del Séptimo día informa a la Dirección Zonal de
Educación Nº 52 de Puerto Maldonado, que a partir del año 1973, la educación de los niños de la
comunidad nativa de Palmarreal será financiada íntegramente por dicha Misión. El 23 de enero del
año en curso se realizo una visita de inspección por parte de la Dirección de Educación llegando a la
conclusión de que era factible trasladar el Centro Educativo Nº 52023 de Palmarreal por necesidad
de servicio. Como los padres de familia siguieron insistiendo en la apertura de un centro educativo
en el lugar donde ellos residían por el aumento considerable de los niños en edad escolar, la
Dirección Zonal de Educación declara procedente la petición de los padres de familia y con
R.D.Z.Nº 0054 del 16-02-73 traslada el funcionamiento del Centro Educativo Nº 52023 de
Palmarreal al Pueblo Joven “Dos de Mayo” de Puerto Maldonado, que posteriormente cambia su
razón social de Pueblo Joven a Asentamiento Humano “Dos de Mayo”.

Su primera directora fue la Profesora Ayda Isela ARREDONDO ROCA y como forjadores
de este logro destacamos el denodado esfuerzo realizado por insignes familias como: Rojas Chávez,
Málaga Pacaya, Guevara Macahuachi, Ascencio Málaga, Pacaya Aspajo, Apaza Moncada,
DivivayPacherres, García Málaga, MiyashiroChapiama, entre otros.

De 1973 al 2005, han transcurrido 32 años de vida institucional y por ella pasaron destacados
profesionales en la educación donde algunos de ellos tuvieron la oportunidad de dirigir los destinos
de este centro educativo que, en su corta trayectoria cumple un papel preponderante logrando
alcanzar los primeros puestos en calidad educativa, ganar diversos concursos pedagógicos,
culturales, deportivos e incluso en actividades promovidos por el MED, como es el caso de los
Proyectos de Innovación de Gestión Institucional y Pedagógico, donde destaca el Prof. Jonh
Bernardo EguiletaOlazábal con 03 Proyectos de Gestión Pedagógica.

En 1978 egresa la primera promoción de primaria y al no contar con los medios económicos
suficientes para continuar sus estudios en otros colegios, simplemente pasaban a engrosar la lista de
jóvenes sin ocupación ni estudios secundarios, entonces había llegado el momento de incrementar
un nivel mas para la atención de los alumnos que concluían su primaria y nuevamente los padres de
familia exigieron a la Dirección de Educación, la creación de un colegio secundario y después de 02
años se crea el Colegio Nacional Mixto “Dos de Mayo” con R.D.Z.Nº0057-31-1981, la Dirección
estaba a cargo del Prof. Carlos Del Alcázar Portocarrero.

En el año 1985, estando en la Dirección el Prof. Luis Guillermo Velarde Portocarrero, el

Prof. Ricardo Acosta Firmo creo la Insignia del Colegio, hoy Institución Educativa “Dos de Mayo”
consistente en un Escudo Nacional, donde en la parte superior esta diseñada la Bandera Nacional
que en la franja blanca lleva una antorcha, símbolo del deporte y en la parte inferior se encuentra un
libro abierto que significa conocimiento.

Posteriormente en el año 2001, esta insignia fue modificada por el alumno Luis Ángel Koga
Ramírez quien le agrega en la parte superior del libro en ambos laterales una antorcha y en la parte
inferior del libro dos laureles y debajo de los laureles el lema de la Institución Educativa
“CALIDAD, ESTUDIO y DISCIPLINA” inspiración del Prof. Héctor Leoncio Medina Pérez,
también ese mismo año se crea nuestro glorioso himno al Colegio cuyas letras pertenecen al Prof.
Adolfo Motta Montes y la música al Señor Urbano Cahuapaza Calle.

Durante la gestión del Prof. Luis Antonio Mejía Ramírez Director de la Institución
Educativa “Dos de Mayo” en el año 2001 se crea la Modalidad de Educación de jóvenes y adultos
con R.D.R.Nº00214 de fecha, 31-01-2001. Esta modalidad en el año 2004 se convierte en Centro de
Educación Básica Alternativa Experimental (CEBA) con R.D.R.Nº00191 de fecha, 26-01-2004, con
independencia propia del presente año.

En la actualidad en todo el país desde el año 2004 ya no se dice escuela o colegio sino
Institución Educativa, así lo determina la Nueva Ley de Educación la Ley Nº28044.

Finalmente; los profesores, educandos y padres de familia, trabajan con dedicación y entrega
para sacar adelante y con éxito a esta prestigiosa institución Educativa.
 INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMATICA “DOS DE MAYO”
MATRIZ DE VALOLRES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

- Cumple las normas de convivencia

- Acepta la diversidad cultural
- Cumple con el Reglamento Interno de la I. E.
Respeto y - Opina con asertividad
tolerancia - Respeta la opinión de los demás
- Acepta sus diferencias de sus compañeros y compañeras
- No hace discriminación de genero
- Cumple sus deberes y obligaciones
- Asumen sus errores
Responsabilidad y - Asumes con responsabilidad sus retos
laboriosidad - Persevera en sus metas y tareas
- Organiza su tiempo libre
- Se muestra sanamente critico en las influencias exteriores
- Sabe escoger lo conveniente
- Discierne entre lo bueno y lo malo
Honestidad - Toma decisiones pertinentes
- Practica habilidades para la vida.

PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA

CARTEL DE NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

PROBLEMAS CAUSAS ENFOQUES DEMANDA EDUCATIVA VALORES

TRANSVERSALES
Incumplimie -Descuido de los padres -Enfoque de -Mejorar la comunicación
nto de las de familia por no orientación al entre padres e hijos,
obligaciones revisar los cuadernos y bien común estudiante y maestro,
por parte de trabajos de sus menores -Enfoque maestro y padre de familia
los hijos. ambiental a través de una exitosa y
estudiantes -Poca asistencia al -Enfoque de efectiva coordinación entre
 colegio de los padres de igualdad de los agentes educativos.
familia para averiguar genero -Organización del tiempo Respeto
la situación académica y agenda escolar.
de sus hijos. -Estrategias compartidas
-Irresponsabilidad de para el seguimiento y
los estudiantes para con I cumplimiento de sus
sus deberes y TRIMESTRE trabajos y obligaciones. y
obligaciones escolares. -Orientación y motivación
-Falta de motivación de para la visión del futuro. toleranci
formarse para un futuro. -Emplear motivaciones a
-Los distractores (bares, activas.
prostíbulos, celulares,
internet, las drogas)su
influencia directa en los
estudiantes

-Nutrición deficiente de -Manejo de estrategias de

los estudiantes. -Enfoque lectura.
-Abandono familiar por inclusivo o de -Organizar el tiempo libre
trabajo y otros motivos. atención a la en el hogar. Responsa
-Desintegración diversidad. Conocimiento del valor bilidad y
-Desinterés familiar. nutritivo de los productos laboriosi
de los -El mal uso de los de nuestra región. dad
estudiantes programas de televisión -Enfoque de -Festival gastronómico.
por la lectura e internet en el hogar. búsqueda de la -Practicas continuas para
-Padres de familia que excelencia. comprender la importancia
-Bajo descuidad a sus hijos y de desarrollar el habito de
rendimiento no les inculcan el habito la lectura.
académico en a la lectura. II -Estilos de aprendizaje
un porcentaje -Discontinuidad en la TRIMESTRE
apreciable de aplicación del plan
estudiantes. lector.
-Escaso conocimiento
en metodología en la
lectura por parte de los
 docentes.

-Pasividad de algunos
-Agresividad docentes, auxiliares y -Fortalecimiento de las
física y autoridades. habilidades sociales
verbal entre -Niños provenientes de -Practicar el trato con
alumnos hogares desintegrados y asertividad
conflictivos -Realizar charlas de
-Alumnos -Influencia de -Enfoque de identidad.
alienados programas televisivos, derechos -Promover y fortalecer el
celulares, internet y afecto y el amor a través
juegos en red agresivos -Enfoque de las dinámicas.
y violentos intercultural. -Darles a conocer sus -Respeto
-Baja autoestima. deberes y derechos. y
-Dependencia de lo -Promover la participación honestida
externo (moda, música, III en la ceremonia cívica d
medios de TRIMESTRE interna
comunicación, sociedad
y otros)
-Poca introspección,
pérdida de identidad.
 ORGANIZACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

UGEL : TAMBOPATA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “DOS DE MAYO”

PROYECTOS MÓDULOS PROFESIONALES

COMPONENTE
1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.

INICIACIÓN

LABORAL

Módulos Ocupacionales de confecciones textiles

FORMACIÓN

OCUPACIONAL Módulos Ocupacionales Hostelería y Turismo

MODULAR

Módulos Ocupacionales Confecciones Metálicas

TECNOLOGÍA Diseño
Gestión Empresarial
DE BASE Formación y Orientación Laboral.
 CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS (CONSTRUCCIONES METALICAS)

CAPACIDADES DE ÁREA
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

Gestión de procesos Ejecución de procesos Comprensión y aplicación de

• Realiza procesos de estudio • Interpreta croquis y especificaciones tecnologías
de mercado para la producción técnicas para la producción de • Diferencia los campos de aplicación empresarial,
de bienes sencillos, de proyecto sencillos. los procesos generales y los elementos básicos del
diversas opciones diseño.
PENSAMIENTO CREATIVO
ocupacionales. • Selecciona materiales e insumos para
la producción de proyectos sencillos • Aplica técnicas y procedimientos de dibujo
• Organiza y ejecuta procesos considerando las especificaciones geométrico, bocetos y croquis.
de diseño, planificación y técnicas y dibujos de taller.
PENSAMIENTO CRÍTICO
comercialización de diversas • Elabora documentos que se utilizan en la
opciones ocupacionales. • Realiza tareas y operaciones con producción utilizando el procesador de textos.
herramientas para la producción de
• Realiza procesos básicos de proyectos sencillos, considerando • Comprende las características del mercado de
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS control de calidad. las normas de seguridad y control de consumo local, el mercado laboral local y las
calidad. características del emprendedor.

• Identifica y aplica los principios tecnológicos de los

TOMA DE DECISIONES materiales, de estructuras en la producción de
bienes.

• Analiza y evalúa las habilidades sociales que se

requieren para desempeñar una actividad laboral.
 TECNOLOGÍAS DE BASE.

DISEÑO DISEÑO DISEÑO DISEÑO DISEÑO

- El concepto de diseño: - Elementos básicos del - Elementos básicos del - Métodos y técnicas para - Las fases del diseño
Introducción al diseño: contorno, diseño: color, ritmo, formular y graficar - Formulación del
concepto Formas, estructuras, iluminación. soluciones en el diseño expediente técnico
contemporáneo, proporción - antropometría, - Esfuerzos físicos ,Perfiles de proyecto
definiciones, objetos - Tipos de Diseño: ergonomía, biónica (tracción, compresión, productivo
diseñados de uso aplicaciones básicas. - Procesos del diseño: torsión, flexión, pandeo, - Diseño gráfico asistido
cotidiano, la - Necesidades y gustos Métodos y técnicas para cortadura) en el diseño por computadora
creatividad para producir un bien o analizar funciones de - Diseño de comunicación
- Arte, diseño y servicio. uso de producto… marca
artesanía - Proceso del diseño: etiqueta envases
- Creatividad y diseño identificación de catálogos
- El diseño de los objetos necesidades, problemas - Diseño de la imagen de
en la época Prehispánica y gustos; métodos, la empresa
- La iconografía local y instrumentos
regional en el diseño - Diagrama de operaciones
- Elementos básicos del y procesos.
diseño, formas
bidimensionales (punto,
línea, plano, textura)
- Procesos generales del
diseño

- Instrumentos y - Normalización de - Normalización de líneas - Proyección ortogonal - Cortes y detalles

materiales de dibujo. formatos - Escala - acotado - Normalización de
- Dibujo a mano alzada. - Rotulación normalizada - Proyección isométrica y representación de
- Dibujo geométrico - Dibujo geométrico oblicua materiales
- El boceto y el croquis -

FORMACION Y FORMACION Y FORMACION Y FORMACION Y FORMACION Y

ORIENTACION LABORAL ORIENTACION LABORAL ORIENTACION LABORAL ORIENTACION LABORAL ORIENTACION LABORAL
Mercado laboral. Mercado laboral. Salud Laboral: Legislación Y Relaciones Inserción Laboral:
- Actividades laborales, - Los niveles - Condiciones de trabajo y Laborales: - El mercado laboral.
regional profesionales ocupacionales. seguridad. Salud laboral. - Texto Único Ordenado de Perspectivas del
y oportunidades de - Las profesiones Calidad de vida. la Ley de Fomento al entorno.
empleo. En el contexto universitarias, - El medio ambiente y su Empleo. Artículos. - Búsqueda de empleo.
- Las familias conservación. Normas fundamentales. Fuentes de información.
- Habilidad de distinguir profesionales técnicas. - Principales factores de - Relación laboral y - Mecanismos de
y decidir - accidentes. Medidas de relación civil. selección.
- Habilidades sociales - Habilidad de distinguir y prevención y protección. Modalidades. Tipos de - Análisis y evaluación de
- Trabajo en equipo decidir Casos prácticos. contrato. capacidades e intereses.
- Las emociones en el - Necesidades humanas - Aplicación de técnicas - Convenios laborales. - Leyes tributarias ,
trabajo. - La motivación de primeros auxilios. Negociación colectiva. aplicación práctica
Conocimientos y habilidades - Toma de decisiones - Ley de inversión de la -
para el manejo de equipos - Conflictos. Amazonía y sus alcances
- Resolución de problemas - Conocimiento de las
leyes tributarias

GESTIÓN EMPRESARIAL GESTIÓN EMPRESARIAL GESTIÓN EMPRESARIAL GESTIÓN EMPRESARIAL GESTIÓN EMPRESARIAL
Mercado Local. Actividades productivas de la La empresa. Gestión de personal: Plan de negocios.
- Características. región - La empresa y su entorno: - Selección de personal - Características y
- Recursos Mercado regional, nacional y - Concepto - Contratos laborales habilidades para iniciar
- Oportunidades de global. - Localización, ubicación y - Planillas una empresa.
negocios. - Características. dimensión legal de la - Seguro social, CTS, AFP - Idea de negocio
- Recursos. empresa. Gestión financiera: - El mercado y plan de
Emprendimiento - Oportunidades de - Clases de empresas. - Contabilidad. mercadeo.
negocios. - Sector formal e informal. - Costos y presupuestos. - Organización de su
- Roles que las personas - Normalización Ideas de Negocios. - Registros contables. empresa para iniciar su
desempeñan en las - Formas de generación de - Estados financieros. negocio.
empresas Emprendimiento ideas de negocios. - Obligaciones tributarias. - El estudio técnico del
- Experiencias - La capacidad - Oportunidades de - Estrategias de proceso productivo
emprendedoras de emprendedora y negocio administración de las (ingeniería del proyecto).
generación de empresarial en el éxito - Los factores que influyen ventas: - Los costos y gastos de
pequeñas empresas de las empresas para iniciar una empresa. su producto o servicio.
- Significado de - La importancia de la - Marketing. - Fuentes de inversión
capacidad capacidad emprendedora - Estudio de mercado: para iniciar su negocio.
emprendedora y y empresarial en el procedimientos, - Los planes financieros
empresarial individuo y en la instrumentos para organizar y
- Características del sociedad - Análisis de mercado controlar las finanzas de
empresario. - Características e - Perfil del cliente su negocio.
- El potencial para importancia del - Estrategia de mercado. Formalización de la empresa.
iniciarse como autoempleo - Formas de organización
empresarios. - Cualidades de los empresarial
emprendedores - Constitución de empresa
- La toma de decisiones - Régimen laboral para la
- El riesgo empresarial micro y pequeña
- Los factores clave para empresa
el éxito en el - Trámites
establecimiento de una
pequeña empresa.
- Importancia de la
decisión empresarial
para iniciar una empresa.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACION PARA EL
TRABAJO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Emblemática “Dos de Mayo”

1.2 ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo
1.3 FAMILIA PROFESIONAL : “Construcciones Metálicas”
1.5 GRADO Y SECCIÓN : 1ro - 2do - 4to - 5to
1.6 COMPONENTES : Formación ocupacional modular – Tecnología de base
1.7 HORAS SEMANALES : 3 horas semanales - 2 horas semanales
1.8 DIRECTOR : Jhon B. Eguileta Olazabal
1.9 SUB DIRECTOR : Rubén U, Arteaga Sucari
1.10 DOCENTE : Julián CHIPANA ORTIZ

II. ENFOQUE DEL AREA:

Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar
hacia la “ESCUELA QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la
Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año
y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, Mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie
se quede atrás, y la rendición de cuentas. En ese aspecto nuestra Institución Educativa, en el dominio de
Educación para el Trabajo se ha fijado como finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y
actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral como trabajador
dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura
exportadora y emprendedora.
Creemos que la escuela publica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y
adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes,
donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los
saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.

III. TEMAS TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES NOMBRE DEL ENFOQUE TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1 Enfoque de derechos

Tema Transversal Nº 2 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

Tema Transversal Nº 3 Enfoque intercultural

Tema Transversal Nº 4 Enfoque de igualdad de genero

Tema Transversal Nº 5 Enfoque ambiental

Tema Transversal Nº 6 Enfoque de orientación al bien común

Tema Transversal Nº 7 Enfoque de búsqueda de la excelencia

IV PROPOSITOS DEL AREA:

COMPETENCIA COMPETENCIA POR CICLO VII

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo
de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
Gestiona proyectos de
crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos
emprendimiento económico o social
éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y
ambientales que implica.

Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas,

anticipa las acciones y recursos que necesitara y trabaja
Ejecución de procesos cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, propone
actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva.

Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la

cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y
ambientales y ambientales generados; realiza mejoras
Comprensión y aplicación de considerando además las opiniones de los usuarios y las
tecnologías lecciones aprendidas.
Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y
procesos para la constitución y gestión de microempresas,
salud laboral y legislación laboral.

V. VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL AREA CONVIVENCIA
- Cumple las normas de   convivencia - Acepta la diversidad cultural
- Cumple el R . I. de la I. E. - Respeta la opinión de los demás
Respeto y
- Opina con afectividad.. - Acepta sus diferencias y de sus
tolerancia
- No hace discriminación   de compañeros y compañeras.
géneros
Responsabilidad - Cumple sus deberes y obligaciones - Asume sus errores
y Laboriosidad - Persevera en sus tareas - Asume sus retos
- Organiza su tiempo libre

- Se muestra sanamente critico en las - Discierne entre lo bueno y lo

Honestidad influencias exteriores malo
- Toma decisiones pertinentes - Sabe escoger lo conveniente
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

CRONOGRAMA

NUMERO DE TIPO DE TRIMESTRE

TITULO DE LA UNIDAD TIEMPO
UNIDADES UNIDAD
I II III

1º Mecánica de banco y ajuste. UA X

Organizando el taller

Produciendo bienes UA
mediante soldadura eléctrica proyecto
2º X
Proyecto : construcción de
un rastrillo

Comercialización de bienes UA
3º Proyecto : construcción de proyecto X
una anticuchera

VII. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO:

TOTAL DE Nº
PERIODO DURACION DIAS
HORAS SEMANAS

I Del 13 de marzo al 16 de junio 45 315 10 sem

II Del 19 de junio al 22 de setiembre 44 308 10 sem

Vacaciones : Del 24 de julio al 06 de agosto

III Del 25 de setiembre al 19 de diciembre 44 308 09 sem

CLAUSURA

VIII. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: MECANICA DE BANCO Y AJUSTE,

ORGANIZANDO EL TALLER.
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

 Realiza procesos de estudio de  Actividades productivas (bienes) en el

mercado para la producción de bienes entorno local y regional.
sencillo de diversas opciones  Recursos naturales y culturales potenciales
 ocupacionales. para la actividad productiva del entorno
 Comprende las características del local y regional.
mercado de consumo local, el  Necesidades y problemas en la producción
mercado laboral local y las de bienes en el entorno local y regional.
características del emprendedor.  Análisis de función y funcionamiento del
 Realiza procesos básicos de control producto (bien).
de calidad.  Análisis de productos similares y
 Diseña, planifica, organiza y ejecuta presentación comparativa de soluciones.
procesos de comercialización de  Diseño: Definición, importancia, relación
diversas opciones ocupacionales. con la creatividad, el arte y la artesanía.
 Selecciona materiales e insumos para  Campo de aplicación empresarial del
la producción de proyectos sencillos diseño en el producto, en la comunicación
considerando especificaciones del producto y en la imagen de la empresa.
técnicas y dibujos de taller.  Procesos generales del diseño, analítico,
 Aplica técnicas y procedimientos de creativo y de formalización, instrumentos
dibujo geométrico, bocetos y croquis. y materiales de dibujo.
 Identifica y aplica los principios
tecnológicos que se requieren para
desempeñar una actividad laboral

 Realiza tareas y operaciones con  Dibujo de taller y/o especificación técnica

herramientas para la producción de para la producción de bienes.
proyectos sencillos, considerando las  Diagrama de operaciones y procesos para
normas de seguridad y control de la producción de bienes.
calidad.  Presupuesto para la producción de un bien.
 Diseña, planifica, organiza y ejecuta  El taller, organización, tipos, normas de
procesos de comercialización de seguridad.
diversas opciones ocupacionales.  Técnicas de dibujo a mano alzada y con
 Analiza y evalúa las habilidades instrumentos
sociales que se requieren para  Dibujo geométrico, líneas. El boceto y el
desempeñar una actividad laboral. croquis.
 Identifica y aplica los principios
tecnológicos de los materiales, de
estructuras en la producción de bienes.
 Realiza procesos básicos de control de
calidad.
 Aplica técnicas y procedimientos de
dibujo geométrico, boceto y croquis.
 Realiza procesos de estudio de mercado
para la producción de bienes sencillos,
de diversas opciones ocupacionales.
 Identifica y aplica los principios
tecnológicos de los materiales, de
estructuras en la producción de bienes.
 TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: PRODUCIENDO BIENES MEDIANTE
SOLDADURA ELECTRICA
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

 Realiza procesos básicos de control de  Materiales (características, propiedades,

calidad usos, precios y almacenamiento).
 Selecciona materiales e insumos para la  Herramientas, maquinas y equipos,
producción de proyectos sencillos principios de funcionamiento, tipos,
considerando normas de seguridad. normas de seguridad.
 Diseña, planifica, organiza y ejecuta  Tareas y operaciones básicas para la
procesos de comercialización de producción de bienes.
diversas opciones ocupacionales.  Presentación y embalaje del producto.
 Identifica y aplica los principios  Mercado local, características, recursos y
tecnológicos de los materiales, de oportunidades de negocios.
estructuras en la producción de bienes.  Roles que las personas desempeñan en las
 Analiza y evalúa las habilidades empresas.
sociales que se requieren para
 Experiencias emprendedoras de generación
desempeñar una actividad laboral.
de pequeñas empresas.
 Comprende las características del
 Características del empresario
mercado de consumo local, el
mercado laboral local y las
características del emprendedor.
 analiza y evalúa las habilidades sociales
que se requieren para ser empresario

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: COMERCIALIZACION DE BIENES

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

 Diseña, planifica, organiza y ejecuta  Procesos básicos de la comercialización

procesos de comercialización de diversas de bienes, promoción, publicidad y
opciones ocupacionales. ventas.
 Realiza procesos básicos de control de  Control de calidad: Procesos básicos.
calidad.
 Diferencia los campos de aplicación  Balance económico, evaluación del
empresarial, los procesos generales y los proceso y del producto.
elementos básicos del diseño.
 Selecciona materiales e insumos para la
 producción de proyectos sencillos
considerando las especificaciones  Materiales: Hierro, fierro angular, fierro
técnicas y dibujos del taller. liso, etc.
 Identifica y aplica los principios
tecnológicos de los materiales, de  Tecnología tradicional.
estructuras en la producción de bienes.  Mercado laboral: actividades laborales
 Realiza procesos de estudio de mercado profesionales y oportunidades de empleo.
para la producción de bienes sencillos, de
diversas opciones ocupacionales.  Habilidades para el trabajo en equipo y
 Analiza y evalúa las habilidades sociales las emociones en el trabajo
que se requieren para desempeñar una
actividad laboral.
 Analiza y evalúa las habilidades sociales
que se requieren para desempeñar una
actividad laboral.

IX. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS

Método deductivo (síntesis) Dialogo Mapas conceptuales

Método deductivo (análisis) Dinámica grupal Organizadores visuales
Método cooperativo Observación Mapas semánticos
Método de descubrimiento Torbellino de ideas Redes conceptuales
Rompecabezas

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION:

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativo.
 Se utilizara la heteroevaluacion, autoevaluación y la coevaluacion.
 En cada unidad didáctica se evaluaran las capacidades del área.
 Se utilizaran instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos
indicadores de evaluación propuestos.

XI. BIBLIOGRAFIA:
Para el alumno
      Separatas. CETPRO
      Para el Docente:
         Soldadura, herramientas tipos y más: Manuel Montero Silva
Soldadura: José Fiestas Cherre
      Mecánica de Banco y Ajuste: Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y  Valle”.

Tambopata 13 de marzo del 2017

 ………………………………. ……………………………………..

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

TITULO DE LA UNIDAD: MECANICA DE BANCO Y AJUSTE, ORGANIZANDO EL TALLER.

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : Emblemática “2 de mayo”
1.2. Grado y secciones : 1ro “G”
1.3. Área Curricular : Educación para el Trabajo.
1.4 Especialidad : Construcciones metálicas
1.4. Horas semanales : 3 horas
1.5. Profesor : Julián CHIPANA ORTIZ.

II. DURACION: 13 de marzo al 16 de junio

III. JUSTIFICACION:
El dominio curricular, se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias
laborales identificadas con participación del sector productivo que les permitan desempeñarse en uno o
más puestos de trabajo en mecánica de producción y capacidades emprendedoras que les permitan crear
su propio puesto de trabajo.
En el marco de las rutas del aprendizaje, surge la necesidad de educar para una ciudadanía
democrática e intercultural, la misma que surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe
recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con ese propósito tiene que transformarse
en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos,
el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad
donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.
IV. COMPETENCIAS:

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o

social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a
un grupo de usuarios y explora sus necesidades y
Gestiona proyectos de
expectativas para crear una alternativa de solución viable y
emprendimiento económico o social.
reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles
resultados sociales y ambientales que implica.

Ejecución de procesos Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas,

anticipa las acciones y recursos que necesitara y trabaja
cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, propone
 actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia
colectiva.

Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la

cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales
y ambientales y ambientales generados; realiza mejoras
Comprensión y aplicación de considerando además las opiniones de los usuarios y las
tecnologías lecciones aprendidas.
Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y
procesos para la constitución y gestión de microempresas,
salud laboral y legislación laboral.

V. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES TRANSVERSALES NOMBRE DEL ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL Nro. 1 -Enfoque de orientación al bien común

ENFOQUE TRANSVERSAL Nro. 2 -Enfoque ambiental

ENFOQUE TRANSVERSAL Nro. 3 -Enfoque de igualdad de genero

VI. VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL AREA CONVIVENCIA
- Cumple las normas de   convivencia - Acepta la diversidad cultural
- Cumple el R . I. de la I. E. - Respeta la opinión de los
Respeto y - Opina con afectividad.. demás
tolerancia - No hace discriminación   de géneros - Acepta sus diferencias y de sus
compañeros y compañeras.

Responsabilidad y - Cumple sus deberes y obligaciones - Asume sus errores

Laboriosidad - Persevera en sus tareas - Asume sus retos
- Organiza su tiempo libre

- Se muestra sanamente critico en las - Discierne entre lo bueno y lo

Honestidad influencias exteriores malo
- Toma decisiones pertinentes - Sabe escoger lo conveniente

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES GENERALES CONTENIDOS DESEMPEÑOS ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES

- Gestiona  Realiza procesos -Mecánica de -Realiza Muestra

proyectos de estudio de banco y ajuste observaciones o disposición
de mercado para la -Definición de entrevistas emprendedora
emprendim producción de Mecánica, Banco. individuales para
iento bienes sencillo de -Instrumentos de explorar en equipo Tiene
económico diversas opciones medida, división. necesidades o disposición y
 o social. ocupacionales. -Instrumentos de problemas de un confianza en si
- Ejecución  Comprende las medida variable, grupo de usuarios, mismo.
de características del metro, reglilla. para satisfacerlos o
procesos mercado de -Sistema ingles, resolverlos desde Tiene voluntad
- Comprensi consumo local, el conversiones.. su campo de y auto
ón y mercado laboral -El vernier interés. motivación
aplicación local y las -Micrómetro -Selecciona una para el logro
de características del -Transportador de propuesta de valor de sus metas
tecnologías emprendedor. ángulos, en función de su Valora la
 Realiza procesos transportador implicancia ética, biodiversidad
básicos de control universal. ambiental y social, del país y se
de calidad. -Instrumentos de y de su resultado identifica con
 Selecciona medida indirecta. económico. el desarrollo
materiales e Compases, la falsa -Selecciona los sostenible.
insumos para la escuadra insumos y
producción de materiales
proyectos sencillos necesarios y
considerando organiza
especificaciones actividades para su
técnicas y dibujos obtención.
de taller.

VII. MATRIZ DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS CAPA DESEMPEÑOS PESO ITE PTJ INSTRUMENTO
CIDA % M E S
DES

GESTIONA 1 Realiza observaciones o entrevistas 20% 2 4

PROYECTOS DE individuales para explorar en equipo
EMPRENDIMIENT
necesidades o problemas de un grupo Evaluación
O ECONOMICO O
SOCIAL de usuarios, para satisfacerlos o Trabajos
resolverlos desde su campo de grupales
interés. Observación
Debate
EJECUCIÓN DE 2 Selecciona una propuesta de valor en 20% 2 4
PROCESOS Dialogo
función de su implicancia ética,
ambiental y social, y de su resultado 20% 2 4
económico.
COMPRENSION Y 3 Selecciona los insumos y materiales 20% 2 4
APLICACIÓN DE necesarios y organiza actividades
TECNOLOGIAS
para su obtención. 20% 2 4

                                                                            TOTAL 100 10 20
%
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

TITULO DE LA UNIDAD: MECANICA DE BANCO Y AJUSTE, ORGANIZANDO EL TALLER.

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : Emblemática “2 de mayo”
1.2. Grado y secciones : 2do “D”, “E”, “F”
1.3. Área Curricular : Educación para el Trabajo.
1.4 Especialidad : Construcciones metálicas
1.4. Horas semanales : 3 horas
1.5. Profesor : Julián CHIPANA ORTIZ.

II. DURACION: 13 de marzo al 16 de junio

III. JUSTIFICACION:
El dominio curricular, se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias
laborales identificadas con participación del sector productivo que les permitan desempeñarse en uno o
más puestos de trabajo en mecánica de producción y capacidades emprendedoras que les permitan crear
su propio puesto de trabajo.
En el marco de las rutas del aprendizaje, surge la necesidad de educar para una ciudadanía
democrática e intercultural, la misma que surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe
recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con ese propósito tiene que transformarse
en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos,
el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad
donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.
IV. COMPETENCIAS:

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o

Gestiona proyectos de social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a
emprendimiento económico o social. un grupo de usuarios y explora sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable y
reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles
 resultados sociales y ambientales que implica.

Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas,

anticipa las acciones y recursos que necesitara y trabaja
cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
Ejecución de procesos
individuales para el logro de una meta común, propone
actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia
colectiva.

Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la

cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales
y ambientales y ambientales generados; realiza mejoras
Comprensión y aplicación de considerando además las opiniones de los usuarios y las
tecnologías lecciones aprendidas.
Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y
procesos para la constitución y gestión de microempresas,
salud laboral y legislación laboral.

V. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES TRANSVERSALES NOMBRE DEL ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL Nro. 1 -Enfoque de orientación al bien común

ENFOQUE TRANSVERSAL Nro. 2 -Enfoque ambiental

ENFOQUE TRANSVERSAL Nro. 3 -Enfoque de igualdad de genero

VI. VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL AREA CONVIVENCIA
- Cumple las normas de   convivencia - Acepta la diversidad cultural
- Cumple el R . I. de la I. E. - Respeta la opinión de los
Respeto y - Opina con afectividad.. demás
tolerancia - No hace discriminación   de géneros - Acepta sus diferencias y de sus
compañeros y compañeras.

Responsabilidad y - Cumple sus deberes y obligaciones - Asume sus errores

Laboriosidad - Persevera en sus tareas - Asume sus retos
- Organiza su tiempo libre

- Se muestra sanamente critico en las - Discierne entre lo bueno y lo

Honestidad influencias exteriores malo
- Toma decisiones pertinentes - Sabe escoger lo conveniente

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES GENERALES CONTENIDOS DESEMPEÑOS ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES

- Gestiona  Realiza procesos -Mecánica de - Realiza Muestra

 proyectos de estudio de banco y ajuste observaciones o disposición
de mercado para la -Definición de entrevistas emprendedora
emprendim producción de Mecánica, Banco. estructurados para
iento bienes sencillo de -Instrumentos de indagar los posibles Tiene
económico diversas opciones medida, división. factores que disposición y
o social. ocupacionales. -Instrumentos de originan las confianza en si
- Ejecución  Comprende las medida variable, necesidades o mismo.
de características del metro, reglilla. problemas de un
procesos mercado de -Sistema ingles, grupo de usuarios, Tiene voluntad
- Comprensi consumo local, el conversiones.. para satisfacerlos o y auto
ón y mercado laboral -El vernier resolverlos desde motivación
aplicación local y las -Micrómetro su campo de para el logro
de características del -Transportador de interés. de sus metas
tecnologías emprendedor. ángulos, -Selecciona una Valora la
 Realiza procesos transportador propuesta de valor biodiversidad
básicos de control universal. en función de su del país y se
de calidad. -Instrumentos de implicancia ética, identifica con
 Selecciona medida indirecta. ambiental y social, el desarrollo
materiales e Compases, la falsa y de su resultado sostenible.
insumos para la escuadra económico.
producción de -Selecciona los
proyectos sencillos insumos y
considerando materiales
especificaciones necesarios y
técnicas y dibujos organiza
de taller. actividades para su
obtención.

VII. MATRIZ DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS CAPA DESEMPEÑOS PESO ITE PTJ INSTRUMENTO
CIDA % M E S
DES

GESTIONA 1 Realiza observaciones o entrevistas 20% 2 4

PROYECTOS DE estructuradas para indagar los
EMPRENDIMIENT
posibles factores que originan las Evaluación
O ECONOMICO O
SOCIAL necesidades o problemas de un grupo 20% 2 2 Trabajos
de usuarios, para satisfacerlos o grupales
resolverlos desde su campo de Observación
interés. Debate
Dialogo
 EJECUCIÓN DE 2 Selecciona una propuesta de valor en 20% 2 4
PROCESOS función de su implicancia ética,
ambiental y social, y de su resultado
económico.
COMPRENSION Y 3 Selecciona los insumos y materiales 20% 2 4
APLICACIÓN DE necesarios y organiza actividades
TECNOLOGIAS
para su obtención. 20% 2 4

                                                                            TOTAL 100 10 20
%

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

TITULO DE LA UNIDAD: MECANICA DE BANCO Y AJUSTE, ORGANIZANDO EL TALLER.

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : Emblemática “2 de mayo”
1.2. Grado y secciones : 4to “E”, “F”
1.3. Área Curricular : Educación para el Trabajo.
1.4 Especialidad : Construcciones metálicas
1.4. Horas semanales : 3 horas
1.5. Profesor : Julián CHIPANA ORTIZ.

II. DURACION: 13 de marzo al 16 de junio

III. JUSTIFICACION:
El dominio curricular, se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias
laborales identificadas con participación del sector productivo que les permitan desempeñarse en uno o
más puestos de trabajo en mecánica de producción y capacidades emprendedoras que les permitan crear
su propio puesto de trabajo.
En el marco de las rutas del aprendizaje, surge la necesidad de educar para una ciudadanía
democrática e intercultural, la misma que surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe
recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con ese propósito tiene que transformarse
en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos,
el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad
donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.
IV. COMPETENCIAS:

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o

social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a
un grupo de usuarios y explora sus necesidades y
Gestiona proyectos de
expectativas para crear una alternativa de solución viable y
emprendimiento económico o social.
reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles
resultados sociales y ambientales que implica.

Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas,

anticipa las acciones y recursos que necesitara y trabaja
cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
Ejecución de procesos
individuales para el logro de una meta común, propone
actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia
colectiva.

Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la

cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales
y ambientales y ambientales generados; realiza mejoras
Comprensión y aplicación de considerando además las opiniones de los usuarios y las
tecnologías lecciones aprendidas.
Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y
procesos para la constitución y gestión de microempresas,
salud laboral y legislación laboral.

V. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES TRANSVERSALES NOMBRE DEL ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL Nro. 1 -Enfoque de orientación al bien común

ENFOQUE TRANSVERSAL Nro. 2 -Enfoque ambiental

ENFOQUE TRANSVERSAL Nro. 3 -Enfoque de igualdad de genero

VI. VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL AREA CONVIVENCIA
- Cumple las normas de   convivencia - Acepta la diversidad cultural
- Cumple el R . I. de la I. E. - Respeta la opinión de los
Respeto y - Opina con afectividad.. demás
tolerancia - No hace discriminación   de géneros - Acepta sus diferencias y de sus
compañeros y compañeras.

Responsabilidad y - Cumple sus deberes y obligaciones - Asume sus errores

Laboriosidad - Persevera en sus tareas - Asume sus retos
- Organiza su tiempo libre

Honestidad - Se muestra sanamente critico en las - Discierne entre lo bueno y lo

 influencias exteriores malo
- Toma decisiones pertinentes - Sabe escoger lo conveniente

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES GENERALES CONTENIDOS DESEMPEÑOS ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES

- Gestiona  Realiza procesos -Mecánica de -Recoge en equipo Muestra

proyectos de estudio de banco y información sobre disposición
de mercado para la ajuste necesidades o emprendedora
emprendim producción de -Definición problemas de un grupo
iento bienes sencillo de de Mecánica, de usuarios de su Tiene
económico diversas opciones Banco. entorno a partir de disposición y
o social. ocupacionales. -Instrumentos campo de interés confianza en si
- Ejecución  Comprende las de medida, realizando entrevistas mismo.
de características del división. grupales estructuradas y
procesos mercado de -Instrumentos otras técnicas. Organiza Tiene voluntad
- Comprensi consumo local, el de medida e integra información y y auto
ón y mercado laboral variable, propone conclusiones motivación
aplicación local y las metro, sobre los factores que para el logro
de características del reglilla. los originan de sus metas
tecnologías emprendedor. -Sistema -Planifica las Valora la
 Realiza procesos ingles, actividades de su biodiversidad
básicos de control conversiones. equipo consiguiendo del país y se
de calidad. . que las personas identifica con
 Selecciona -El vernier establezcan según sus el desarrollo
materiales e -Micrómetro roles, prioridades y sostenible.
insumos para la - objetivos.
producción de Transportador -Selecciona procesos de
proyectos sencillos de ángulos, producción de un bien o
considerando transportador servicio pertinente y
especificaciones universal. emplea habilidades
técnicas y dibujos -Instrumentos técnicas, siendo
de taller. de medida responsable con el
indirecta. ambiente, usando
Compases, la sosteniblemente los
falsa escuadra recursos naturales y
aplicando normas de
seguridad en el trabajo.

VII. MATRIZ DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS CA DESEMPEÑOS PESO ITE PTJ INSTRUMENTO
PA % M E S
CID
AD
ES

GESTIONA 1 Recoge en equipo información sobre 20% 2 4

 PROYECTOS DE necesidades o problemas de un grupo
EMPRENDIMIENTO de usuarios de su entorno a partir de Evaluación
ECONOMICO O
campo de interés realizando 2 Trabajos
SOCIAL
entrevistas grupales estructuradas y 4 grupales
20%
otras técnicas. Organiza e integra Observación
información y propone conclusiones Debate
sobre los factores que los originan Dialogo

EJECUCIÓN DE 2 Planifica las actividades de su equipo 20% 2 4

PROCESOS consiguiendo que las personas
establezcan según sus roles,
prioridades y objetivos.
COMPRENSION Y 3 Selecciona procesos de producción 20% 2 4
APLICACIÓN DE de un bien o servicio pertinente y
TECNOLOGIAS
emplea habilidades técnicas, siendo 20% 2 4
responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.

                                                                            TOTAL 100 10 20
%

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

TITULO DE LA UNIDAD: MECANICA DE BANCO Y AJUSTE, ORGANIZANDO EL TALLER.

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : Emblemática “Dos de mayo”
1.2. Grado y secciones : 5to “D”, “E”, “F”
1.3. Área Curricular : Educación para el Trabajo.
1.4 Especialidad : Construcciones metálicas
1.4. Horas semanales : 3 horas
1.5. Profesor : Julián CHIPANA ORTIZ.

II. DURACION: 13 de marzo al 16 de junio

III. JUSTIFICACION:
El dominio curricular, se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias
laborales identificadas con participación del sector productivo que les permitan desempeñarse en uno o
más puestos de trabajo en mecánica de producción y capacidades emprendedoras que les permitan crear
su propio puesto de trabajo.
 En el marco de las rutas del aprendizaje, surge la necesidad de educar para una ciudadanía
democrática e intercultural, la misma que surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe
recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con ese propósito tiene que transformarse
en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos,
el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad
donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.

IV. COMPETENCIAS:

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o

social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a
un grupo de usuarios y explora sus necesidades y
Gestiona proyectos de
expectativas para crear una alternativa de solución viable y
emprendimiento económico o social.
reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles
resultados sociales y ambientales que implica.

Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas,

anticipa las acciones y recursos que necesitara y trabaja
cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
Ejecución de procesos
individuales para el logro de una meta común, propone
actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia
colectiva.

Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la

cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales
y ambientales y ambientales generados; realiza mejoras
Comprensión y aplicación de considerando además las opiniones de los usuarios y las
tecnologías lecciones aprendidas.
Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y
procesos para la constitución y gestión de microempresas,
salud laboral y legislación laboral.

V. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES TRANSVERSALES NOMBRE DEL ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL Nro. 1 -Enfoque de orientación al bien común

ENFOQUE TRANSVERSAL Nro. 2 -Enfoque ambiental

ENFOQUE TRANSVERSAL Nro. 3 -Enfoque de igualdad de genero

VI. VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL AREA CONVIVENCIA
Respeto y - Cumple las normas de   convivencia - Acepta la diversidad cultural
tolerancia - Cumple el R . I. de la I. E. - Respeta la opinión de los
- Opina con afectividad.. demás
- No hace discriminación   de géneros - Acepta sus diferencias y de sus
 compañeros y compañeras.

Responsabilidad y - Cumple sus deberes y obligaciones - Asume sus errores

Laboriosidad - Persevera en sus tareas - Asume sus retos
- Organiza su tiempo libre

- Se muestra sanamente critico en las - Discierne entre lo bueno y lo

Honestidad influencias exteriores malo
- Toma decisiones pertinentes - Sabe escoger lo conveniente

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS ESCENARIOS Y
GENERALES ACTIVIDADES

- Gestiona  Realiza -Mecánica de -Recoge en equipo Muestra

proyectos procesos de banco y ajuste información sobre disposición
de estudio de -Definición de necesidades o emprendedora
emprendim mercado para la Mecánica, problemas de un grupo
iento producción de Banco. de usuarios de su Tiene
económico bienes sencillo -Instrumentos de entorno a partir de su disposición y
o social. de diversas medida, campo de interés confianza en si
- Ejecución opciones división. empleando técnicas con mismo.
de ocupacionales. -Instrumentos o entrevistas grupales
procesos  Comprende las de medida estructuradas y otras. Tiene voluntad
- Comprensi características variable, metro, Organiza e integra y auto
ón y del mercado de reglilla. información motivación
aplicación consumo local, -Sistema ingles, reconociendo patrones para el logro
de el mercado conversiones. entre los factores de de sus metas
tecnologías laboral local y -El vernier esas necesidades y Valora la
las -Micrómetro problemas. biodiversidad
características -Transportador - Planifica las del país y se
del de ángulos, actividades de su identifica con
emprendedor. transportador equipo consiguiendo el desarrollo
 Realiza universal. que las personas sostenible.
procesos -Instrumentos de establezcan según sus
básicos de medida roles, prioridades y
control de indirecta. objetivos.
calidad. Compases, la -Selecciona procesos de
 Selecciona falsa escuadra producción de un bien o
materiales e servicio pertinente y
insumos para la emplea habilidades
producción de técnicas, siendo
proyectos responsable con el
sencillos ambiente, usando
considerando sosteniblemente los
especificaciones recursos naturales y
técnicas y aplicando normas de
dibujos de seguridad en el trabajo.
 taller.

VII. MATRIZ DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS CAPA DESEMPEÑOS PESO ITE PTJ INSTRUMENTO
CIDA % M E S
DES

GESTIONA 1 Recoge en equipo información sobre 20% 2 4

PROYECTOS DE necesidades o problemas de un grupo
EMPRENDIMIENT
de usuarios de su entorno a partir de Evaluación
O ECONOMICO O
SOCIAL su campo de interés empleando 20% 2 4 Trabajos
técnicas con o entrevistas grupales grupales
estructuradas y otras. Organiza e Observación
integra información reconociendo Debate
patrones entre los factores de esas Dialogo
necesidades y problemas.

EJECUCIÓN DE 2 Planifica las actividades de su equipo 20% 2 4

PROCESOS consiguiendo que las personas
establezcan según sus roles,
prioridades y objetivos.
COMPRENSION Y 3 Selecciona procesos de producción 20% 2 4
APLICACIÓN DE de un bien o servicio pertinente y
TECNOLOGIAS
emplea habilidades técnicas, siendo 20% 2 4
responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.

                                                                            TOTAL 100 10 20
%