Los padres de Skinner le inculcaron a sus hijos reglas claras del comportamiento correcto entre estos
LA VIDA DE SKINNER
temerle a Dios, la policía y de lo que piensa la sociedad.
REFERZAMIENTO: LA BASE DE LA CONDUCTA Conducta respondiente Conducta operante
Procedimiento mediante el cual se cambian las consecuencias de una respuesta para influir
CONDICIONAMIENTO OPERANTE en la tasa con la cual se presenta
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO *P. de reforzamiento de intervalo fijo *P. de reforzamiento de intervalo variable
*P. de reforzamiento de razón fija *P. de reforzamiento de intervalo de razón variable
APROXIMACIONES SUCESIVAS: CÓMO MOLDEAR LA CONDUCTA Explicación de cómo se adquiere una conducta compleja. Así, una conducta como aprender
a hablar se reforzará solo cuando se aproxime a la conducta final deseada.
B.F. SKINNER: TERIA DEL
REFORZAMIENTO
Comportamiento persistente que presenta una relación coincidente, y no funcional, con el
CONDUCTA SUPERSTICIOSA reforzamiento recibido.
El autocontrol es la capacidad para regular las variables que determinan la conducta. Y hay varias
EL AUTOCONTROL DE LA CONDUCTA técnicas de autocontrol como: evitar el estímulo, saciedad autoadministrada, la estimulación aversiva
y el autorreforzamiento.
*Programa de economía de fichas *Castigos y reforzamientos negativos
APLICAICONES DEL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE *programas de modificación de la conducta
CUESTIONES RELAIVAS A LA Skinner nos dejó una paradoja: “la imagen del ser humano como una maquita capaz de alterar las
NATURALEZA HUMANA condiciones ambientales que dirigen la actividad de esa máquina.
*El análisis funcional *Mediciones fisiológicas de la conducta.
LA EVACIACION EN LA TEORIA DE SKINNER
*La observación directa de la conducta
Preguntas de B.F. Skinner
1. ¿Qué diferencias existen entre el enfoque de Skinner en cuanto a personalidad y las
otras teorías que hemos expuesto?
Skinner no presento una teoría de la personalidad en si más bien trato de explicar la conducta
total y no solo la personalidad en términos objetivos descriptivos. La mayoría de teóricos
vistos anteriormente explican la personalidad, penetran el interior de las personas en busca
de pistas, Skinner no hizo alusión alguna a los estados internos subjetivos del
comportamiento.
2. ¿Cómo justifico Skinner el uso de ratas y palomas en lugar de sujetos humanos para
estudiar la conducta?
Skinner al estar interesado en la respuesta de los estímulos, y no en las experiencias de la
niñez ni en los sentimientos del adulto eligió a los animales porque su conducta es más simple
que la de los humanos, pero no en una diferencia de clase, sino de grados. Dado a que la
ciencia avanza de lo simple a lo complicado primero habrá que estudiar los procesos más
elementales.
3. Las experiencias de la niñez de Skinner, ¿Cómo influyeron en su forma de estudiar el
comportamiento?
En la autobiografía contiene muchas referencias de los efectos que esas advertencias, dadas
por su familia, en su teoría de adulto. Llego a la conclusión que sus conductas de adulto se
regían por las recompensas y castigos y que las personas eran como “sistemas complejos que
se comportan de forma regida por leyes”
4. Señale las diferencias entre la conducta operante y la conducta respondiente. Ofrezca
un ejemplo de cada una.
• La conducta respondiente: Es la respuesta provocada por determinados estímulos
ambientales, no se aprende se produce de forma automática e involuntaria. Un
ejemplo podría ser la sacudida de una rodilla; el estímulo es el golpecito en la
articulación de la rodilla y la respuesta automática es la sacudida de la rodilla.
• La conducta operante: Es la respuesta de forma espontánea o voluntaria que actúa
sobre el entorno a efecto de cambiarlo, opera sobre el entorno y al hacerlo modificar.
Un ejemplo de esta conducta podría ser el experimento de Pavlov.
5. Describa el experimento clásico del comportamiento pavloviano de perros. ¿Cómo
extinguía Pavlov las respuestas condicionadas?
Pavlov condiciono a su perro para salivar cuando tocaran una campana, llego a este
condicionamiento tocando la campana al tiempo en que le daba la comida y después iba
haciéndolo un poco antes de darle l comida. La forma de extinguir este condicionamiento es
que el animal oiga la campana sin que le den el alimento. Mientras la campana siga sonando,
disminuirá la frecuencia y la intensidad de la salivación hasta que la respuesta se extinga por
completo.
6. ¿Qué papel desempeña el reforzamiento en la modificación de la conducta?
El reforzamiento como su nombre lo indica fortalece una respuesta introduciendo una
recompensa, con lo cual aumenta la probabilidad de que se repita.
7. Señale las diferencias entre reforzamiento positivo, reforzamiento negativo y castigo.
• Reforzamiento positivo: realización de una conducta con la obtención de una
consecuencia agradable como comida, una sonrisa, un mensaje verbal o la aparición
de una emoción agradable.
• Reforzamiento negativo: estimulo aversivo o nocivo cuya supresión es negativa
como una pequeña descarga al responder mal una respuesta.
• Castigo: estimulo aversivo después de una respuesta y que tiene por objetivo
disminuir la probabilidad de que se repita.
8. Según Skinner, ¿Por qué el reforzamiento positivo es más efectivo para cambiar la
conducta que el castigo?
Es más efectivo porque el sujeto siente una satisfacción al cambiar la conducta en cambio
con el castigo que solo la el impulso de huir o esconder la mala conducta.
9. Explique la diferencia entre los programas de reforzamiento a intervalo fijo y a
intervalo variable.
• Programa de reforzamiento de intervalo fijo: el reforzador se proporciona en la
primera respuesta que se presenta después haber transcurrido un intervalo fijo. Este
puede ser de un minuto, tres minutos o de otro periodo fijo cualquiera. El momento
del reforzamiento no tiene que ver con la cantidad de respuestas.
• Programa de reforzamiento de intervalo variable: el reforzador se podría entregar
dos horas después de que se ha emitido la primera respuesta, la siguiente vez una
hora y media después de la emisión y la tercera vez dos horas y 15 min después.
10. ¿Qué programa de reforzamiento se ha aplicado a una persona que vende programas de
cómputo a comisión? ¿Qué programa se ha aplicado al niño al que de vez en cuando se
permite comer un helado cuando se porta bien?
El programa de reforzamiento de razón fija se aplica para una persona que vende programas
de cómputo a comisión y se usa el programa de reforzamiento de intervalo fijo para el niño
que de vez en cuando se permite comer un helado cuando se porta bien.
11. Explique de qué modo una conducta compleja, como aprender a hablar, se adquiere
mediante aproximaciones sucesivas.
Los bebés emiten sonidos espontáneamente que carecen de significado y que los padres
refuerzan sonriéndoles, riéndose o hablando. Al cabo de un tiempo, refuerzan este balbuceo
de varias maneras, pero proporcionando siempre recompensas a los sonidos parecidos a las
palabras. A medida que prosigue este proceso, el reforzamiento se torna más selectivo y solo
se proporciona cuando la pronunciación y el uso son correctos.
12. Describa como utilizaría el método de aproximaciones sucesivas para enseñar a un
perro a caminar en círculos.
Mostrándole comida para que así el persiga la comida atravesando los circuitos, el perro poco
a poco se adaptara y se acostumbrara. Tendríamos que hacer lo continuo para que llegue a la
adaptabilidad de la respuesta deseada.
13. El concepto de reforzamiento, ¿Cómo explica la adquisición de conductas
supersticiosas?
A veces somos reforzados accidentalmente después de haber mostrado cierta conducta. Así,
la repetimos a pesar de que no sea la causa o el motivo del reforzamiento ya que esta conducta
ya fue reforzada en algún momento haciendo creer al sujeto que si funciona.
14. Explique cómo se emplea la saciedad autoadministrada para deshacerse de malos
hábitos.
En la saciedad autoadministrada exageramos alguna conducta en efecto de controlarnos para
liberarnos de a malos hábitos, un ejemplo podría ser que un fumador que quiere dejar ese
habito empiece a fumar sin parar hasta que el mismo cigarro le de asco, malestar o aversión.
15. ¿En qué consisten las técnicas de autocontrol de la conducta?
El auto control en la capacidad de regular las variables que determinan la conducta y se usan
diferentes técnicas de autocontrol para evitar una conducta en específico mayormente la
conducta es negativa.
16. Explique cómo se usa la economía de fichas para modificar la conducta. Ofrezca un
ejemplo.
La economía de fichas es una técnica de modificación de la conducta con la cual se entregan
fichas por las conductas deseables y estas pueden canjear por objetos de valor o por
privilegios. Un ejemplo del uso de esta técnica es en los iniciales que se hace un cuadro con
los nombres de todos los niños y cada vez que el niño se comporta bien se le coloca una
estrella al lado de su nombre y quien tenga más estrellas en la clase ganara un premio.
17. ¿Por qué Skinner prefirió estudiar casos individuales en lugar de grupos de sujetos?
Skinner sostenía que los datos referentes al desempeño de los grupos tienen escasa utilidad
para tratar un caso particular, según Skinner se pueden obtener válidos y reproducibles sin
análisis estadísticos, siempre y cuando se recaben datos suficientes de un solo sujeto en
condiciones experimentales bien controladas.
18. Describa, utilizando a un sujeto humano, las etapas de experimentación común según
Skinner.
• En la primera etapa se establece una línea base. Se observa la conducta del sujeto
para determinar la tasa normal de respuesta antes de iniciar el tratamiento
experimental.
• La segunda etapa es la del condicionamiento, en la cual se introduce la variable
independiente. Si ésta afecta la conducta, producirá un cambio notable en la tasa de
respuestas de la línea base.
• En la tercera etapa, reversión, se determina si algún otro factor, aparte de la variable
independiente, causó el cambio reobservando en la conducta. En esta fase se deja de
aplicar la variable independiente. Si la conducta vuelve a la tasa de la línea base, el
investigador concluirá que la variable independiente era la causa de la diferencia
observada durante la etapa de condicionamiento. Si no regresa a la tasa de la línea
base, algún otro factor, aparte de la variable independiente, habrá influido en la
conducta.
• Las etapas de la línea base, el condicionamiento y la reversión son suficientes en
la generalidad de los experimentos de laboratorio. Cuando el procedimiento se
aplica a la modificación de la conducta, se agrega una etapa de reacondicionamiento,
en la cual se reintroduce la variable independiente, suponiendo que haya conseguido
cambiar la conducta.
19. ¿Qué postura adopto Skinner sobre la cuestión de la herencia frente al ambiente? ¿Y
ante el libre albedrio frente a determinación?
• Herencia frente al ambiente: Para Skinner las personas somos producto
fundamentalmente del aprendizaje, y las variables externas las moldean más que los
factores genéticos.
• Libre albedrio frente a determinación: Skinner rechazaba la idea de un yo interno o
autónomo que dirige las acciones u opta por obrar libre y espontáneamente. Las
personas funcionan como máquinas de forma licita, ordenada y predeterminada.
20. ¿Qué métodos aplican los seguidores de Skinner para evaluar la conducta humana?
Aplicaron programas de reforzamiento, adquisición de lenguaje, moldeamiento de la
conducta, conducta supersticiosa y modificación del comportamiento.
21. Exponga el efecto que la psicología cognitiva ha tenido en el conductismo.
Con la aparición de la psicología cognoscitiva el conductismo fue desplazado, perdiendo
parcialmente terreno frente a la nueva tendencia. Aun así el conductismo sigue influyendo en
muchas áreas actuales y se sigue aplicando en el laboratorio, clínicas, empresas, aulas e
instituciones psiquiátricas.
