Departamento de

Secundarias Generates

SEG DO GRADO

De reyreso a clases
Ciclo escolar 2O2O - 2O21

UNIDOS
Chihuahua
SECRETA R1’A
DE EDUCATION
Y DEPORTS
@j|SEECH convALOR
G OB if 9 NO' p E r E
STAOO
 PRESENTACIÓN

Estimados estudiantes, madres y padres de familia, tutores, maestras y

maestros; la secretaría de Educación y Deporte del Estado de Chihuahua y los
Servicios educativos del Estado (SEECH) a través de la Dirección de Educación
Secundaria y Superior, en colaboración con el Departamento de Secundarias
Generales, pone a sus disposición el presente material que constituye un
apoyo para el trabajo educativo a distancia que se implementará, según las
condiciones actuales, durante el primer periodo de estudios del ciclo escolar
2020-2021.

Los esfuerzos realizados desde cada figura de la estructura educativa han sido
invaluables para garantizar la continuidad de la prestación del servicio
educativo. El diseño de estrategias y de materiales son una clara
manifestación de profesionalismo, compromiso, colaboración y de un espíritu
fortalecido por la adversidad que busca en todo momento remediar las
barreras para el aprendizaje y la desigualdad de circunstancias existentes en
las niñas, niños y adolescentes (NNA) que conforman la matrícula escolar del
nivel de secundarias generales.

En este cuadernillo de trabajo se incluyen los contenidos esenciales y

actividades correspondientes a las asignaturas que se cursarán en el presente
ciclo escolar, a excepción de la asignatura de vida saludable que se incluirá en
un apartado adicional. Los docentes titulares de cada asignatura darán
continuidad a las actividades aquí propuestas, para ello, notificarán
oportunamente a los estudiantes el uso que se le dará a este material, por lo
que es importante estar pendientes de esas y otras indicaciones.

Mención aparte amerita el trabajo de acompañamiento y apoyo que

realizan las madres, padres de familia y tutores en cada hogar que
indudablemente favorece el logro de aprendizajes y representa una
oportunidad más para que las familias y el personal directivo y docente de
las escuelas fortalezcan los procesos de comunicación necesarios para que
el aprovechamiento de los recursos sea el óptimo y potencie el desarrollo
cognitivo, social y emocional de todos los NNA.
 CRÉDITOS

Coordinación general
Efraín Araiza Sánchez
Nancy Gabriela Contreras González
Juan Guillermo Paredes Morín

Edición y diseño
Jesús Acevedo Paredes

Coordinador estatal de asignatura

José Rubén Javier Cráules Reyes

Responsables de contenido
Adalberto Villegas Márquez
 TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

1 Actividad 1 Con tus palabras contesta lo siguiente:

Se refiere al conjunto de
conocimientos obtenidos
¿Explica qué es la tecnología?
mediante la observación y el
análisis, sistemáticamente
estructurado, a partir de los
cuales se deducen principios y
leyes generales.
¿Explica qué es la Técnica?

2
Es la disciplina que estudia a ¿Explica qué es la ciencia?
la técnica, sus características,
su desarrollo y evolución, así
como los fenómenos sociales
vinculados con el uso de estas ¿Crees que la ciencia y la tecnología tengan alguna relación entre
técnicas.
sí?

3
Sistema simple integrado por ¿Cuál es la diferencia entre un conocimiento tecnológico y el
un conjunto de acciones, las conocimiento científico?
cuales ejerce el operador o
usuario para la
transformación de materiales
y energía en un producto.
¿Qué es el conocimiento tradicional?
4
Es una actividad social
centrada en el saber ¿Cuál es la diferencia entre la ciencia y la tecnología?
hacer.
5
Ofrece una explicación
teórica de los fenómenos ¿Qué piensas que fue primero: la ciencia o la tecnología?
naturales, basada en
procedimientos abstractos
(hipótesis, teorías, principios,
fórmulas y ecuaciones). Actividad 2
Coloca el número de los cuadros de la izquierda según corresponda
6 para completar la siguiente tabla.
Conjunto de técnicas
pertenecientes a un ámbito;
Elemento Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3
por ejemplo al de la
tecnología agrícola.
Tecnología
7
Es el conjunto sistematizado y
estructurado de conocimientos
obtenidos a partir de la Ciencia
observación de patrones
regulares, razonamientos y
experimentación.
Técnica
8
Cuerpo de conocimientos
que sirve de base para la
creación de objetos y
procesos técnicos. Actividad 3
9 Realiza la lectura de apoyo 1, encierra las palabras que no
Es un procedimiento o
conjunto de reglas, normas
entiendas, investígalas y crea un glosario en una hoja de máquina
o protocolos, que tienen con tus datos al inicio, además subraya las palabras que consideres
como objetivo obtener un más importantes, cuéntalas y escribe la cantidad de palabras que
resultado determinado, en
el campo de la ciencia,
tecnología, arte. 1
 subrayaste en el paréntesis. ( ).

2
 TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN
CON OTRAS ÁREAS DE
CONOCIMIENTO

Actividad 4
Escribe en la siguiente tabla dos ejemplos de cada elemento, de ser posible relacionados a tu
énfasis o actividad tecnológica.

ELEMENTO EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

TECNOLOGÍA

CIENCIA

TÉCNICA

Actividad 5
Describe como aporta la ciencia y como aporta la tecnología al desarrollo de los objetos que
aparecen en la tabla.

Objeto o producto Nombre Ciencia Tecnología

Puente

Sierra de
banco
 Actividad 6
Analiza los siguientes enunciados y escribe una T si se refiere a la Tecnología o una C si se refiere
a la Ciencia.

1 ( Emplea el método científico para generar nuevos conocimientos.

)
2( )Satisface necesidades y deseos humanos.
3( ) Resuelve problemas prácticos utilizando conocimientos científicos para construir objetos y
procesos técnicos.
4( ) Está constituida por diferentes técnicas y procedimientos.
5( ) Emplea a la técnica como una herramienta.
6( ) Un celular.
7( ) Reconocimiento del ADN humano.
8( ) Teoría celular.
9( ) Telescopio.
10 ( ) Observar el crecimiento de una semilla.
11 ( ) Instalar un equipo de sonido.
12 ( ) Analizar la sangre.
13 ( ) Diseñar un nuevo modelo de
bicicleta. 14 ( ) Estudiar la evolución de
las especies. 15 ( ) Construir cabañas.
16 ( ) Describir el sistema solar.

Actividad 7
Relaciona las figuras con su respectivo cuadro, según corresponda a las relaciones entre la
tecnología y la ciencia. Después encierra la relación que a ti te parece la más acertada.

diente de la ciencia aplicada. La tecnología sirve a la ciencia como una herramienta para Ciencia dependiente de la tecnología. La ciencia sirve a la tecnología como una h
Interdependencia entre la tecnología yLalatecnología
ciencia y la ciencia son independientes una de
B
otra
su desarrollo desarrollo
A C D

TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA CIENCIA

TECNOLOGIA
CIENCIA
CIENCIA CIENCIA

F1 F2 F3 F4

Relación 1: Figura con cuadro Relación 3: Figura con cuadro

Relación 2: Figura con cuadro Relación 4: Figura con cuadro

3
Actividad 8
Se entiende que la ciencia y la tecnología, son saberes en continuo desarrollo, que se organizan
y sistematizan, pero con características diferenciadas. Completa el siguiente cuadro
acomodando las letras según corresponda de las oraciones siguientes.

a. Que sea comprobable.

b. Que funcione y sea útil.
c. Lo artificial.
d. Dar explicaciones.
e. Solucionar problemas, satisfacer necesidades e intereses.
f. Lo natural.

CARACTERÍSTICA TECNOLOGÍA CIENCIA

Finalidad
Interés
Validez

Actividad 9
Realiza la lectura de apoyo 2, encierra las palabras que no entiendas, investígalas y escríbelas
en tu glosario que creaste previamente, además subraya las palabras que consideres más
importantes, cuéntalas y escribe la cantidad de palabras que subrayaste en el paréntesis. ( )

Actividad 10
Coloca los números según correspondan a tecnología o ciencia.

1. Resuelve problemas planteados en torno a las necesidades y deseos del ser humano.
2. Genera curiosidad por conocer el porqué de las cosas, nacida del deseo de saber
y comprender.
3. El objetivo es crear una realidad nueva, que no existía antes y que soluciona de forma
creativa el problema planteado.
4. El objetivo es explicar y predecir la realidad.
5. Método de trabajo que explora alternativas, concreta soluciones y procede a su
realización utilizando los recursos materiales y humanos disponibles.
6. Método de trabajo que establece alguna hipótesis de partida, observa los hechos que
ocurren en la naturaleza, experimenta, contrasta los hechos con la hipótesis y reformula
ésta según sea necesario.
7. Su finalidad es obtener productos artificiales, como máquinas, aparatos,
construcciones, etcétera.
8. Su finalidad es formular leyes, principios y teorías que expliquen los fenómenos observados.

Tecnología ( )( )( )( )( )

Ciencia ( )( )( )( )( )
 Actividad 11
Con tus palabras contesta lo siguiente: Actividad 12
Escribe en los espacios Tecnología, Técnica
¿Qué son las ciencias sociales? o Ciencia según corresponda.

¿Qué son las ciencias naturales?

¿Conoces alguna aplicación de un

producto de la tecnología que haya
ayudado al desarrollo de la ciencia?
Describe cómo la ayudó.
Actividad 13
Realiza la lectura de apoyo 3, encierra las
palabras que no entiendas, investígalas y
escríbelas en tu glosario que creaste
previamente, además subraya las palabras
que consideres más importantes, cuéntalas
y escribe la cantidad de palabras que
subrayaste en el paréntesis. ( )

Actividad 14
Existen diferentes clasificaciones de las ramas científicas· de acuerdo con su exactitud, sus
objetos de estudio, su metodología, su área de aplicación, entre otras. En el siguiente cuadro
sinóptico, las ciencias se clasifican por su objeto de estudio. Acomoda las siguientes
palabras en los espacios vacíos del cuadro sinóptico.

1. HISTORIA
2. QUÍMICA
3. SOCIOLOGÍA
4. BIOLOGÍA
5. NATURALES
6. ECONOMÍA
7. LÓGICA
Actividad 15
Realiza las lecturas de apoyo 4 y 5, encierra las palabras que no entiendas, investígalas y
escríbelas en tu glosario que creaste previamente, además subraya las palabras que consideres
más importantes, cuéntalas y escribe la cantidad de palabras que subrayaste en el paréntesis.
Lectura 4 ( ) Lectura 5 ( )

Actividad 16
Identifica las ilustraciones y une con una línea su pertenencia a la TECNOLOGÍA, CIENCIAS
NATURALES o CIENCIAS SOCIALES, según corresponda:

TECNOLOGÍA

CIENCIAS

CIENCIAS

Actividad 17
Realiza las lecturas de apoyo 6, 7 y 8, encierra las palabras que no entiendas, investígalas y
escríbelas en tu glosario que creaste previamente, además subraya las palabras que consideres
más importantes, cuéntalas y escribe la cantidad de palabras que subrayaste en el paréntesis.
Lectura 6 ( ) Lectura 7 ( ) Lectura 8 ( )
Actividad 18
Contesta lo siguiente con tus palabras.

¿Qué es un cambio técnico?

¿Qué es la resignificación de conocimientos?

¿Qué es el desarrollo tecnológico?

¿A qué se refiere el término “TecnoCiencia”?

Actividad 19
Menciona un ejemplo de los siguientes conceptos.

Nombre Ejemplo

Cambio técnico

Resignificación
de
conocimientos

Desarrollo
tecnológico

Tecnociencia

Actividad 20
Realiza la lectura de apoyo 9, encierra las palabras que no entiendas, investígalas y escríbelas
en tu glosario que creaste previamente, además subraya las palabras que consideres más
importantes, cuéntalas y escribe la cantidad de palabras que subrayaste en el paréntesis. ( )
Actividad 21
Construcción de un electroimán [Que los estudiantes revivan
el origen de un invento importante en el desarrollo de la
tecnología]

En 1820, Hans Christian Oersted, un científico danés, demostró

que se puede generar un campo magnético capaz de atraer
objetos metálicos al hacer pasar una corriente eléctrica por una
bobina de alambre. Cinco años más tarde, William Sturgeon
enrolló dieciocho vueltas de alambre de cobre alrededor de una
herradura hecha de hierro dulce. Como la herradura servía como
un imán, la llamó electroimán.

Joseph Henry, en 1829, enrolló un alambre de cobre alrededor de

la barra de fierro pero tuvo otra idea: aislar el alambre
conductor utilizando seda. Logró levantar más de 300 kilos de
fierro con su electroimán. Para 1831, Henry había descubierto el
funcionamiento de lo que luego Samuel Morse patentaría como el
telégrafo de electroimán. Henry no patentó su invento porque
creía que los descubrimientos son bienes de la humanidad. Otro
invento basado en el electroimán de Henry fue el teléfono.

Anota los principios científicos del funcionamiento del electroimán.

Materiales: Para elaborar tu propio electroimán necesitarás estos

materiales:

a. 1 tornillo de media pulgada x 1 ½ pulgada de longitud, con

cabeza plana y tuerca
b. Una bobina de alambre magneto
c. Objetos de hierro
d. Batería (fuente de alimentación)
e. Navaja

Construcción
1. Enrolla el cable alrededor del tornillo (aproximadamente
cincuenta vueltas) y sujeta los dos extremos con la cabeza
del tornillo y la tuerca para que no se desenrollen.
2. Raspa con la navaja aproximadamente tres centímetros de
ambos extremos del alambre magneto, para eliminar el
aislante (el esmalte color dorado).
3. Conecta los dos extremos sin aislante a la batería. Acerca
los clips y verás cómo son atraídos hacia el electroimán.
Dibuja un esquema o croquis del electroimán que construiste. (Puedes sacarle foto y pegarla)

Una derivación del empleo del electroimán, que resultaría fundamental para el avance de la
tecnología, fue realizada por el mismo Joseph Henry en 1831, año en que dio a conocer un
artefacto cuyo disco central rotaba a gran velocidad entre los polos magnéticos causados por el
paso de la corriente a través del electroimán. Este invento se llamó motor eléctrico y existe la
controversia de quién fue el descubridor original, si Michael Faraday o Joseph Henry.

Actividad 22
Siguiendo los ejemplos, completa la tabla con aparatos o máquinas que funcionan con un
motor eléctrico.

EN LA CASA EN LA INDUSTRIA EN OTROS LUGARES

El motor eléctrico es parecido al generador de Michael Faraday, pero con funcionamiento

inverso. Mientras al generador se le suministra energía mecánica y la transforma en
eléctrica, el motor trabaja con electricidad y la transforma en energía mecánica.
Actividad 23
Construcción de un motor eléctrico. El motor eléctrico es una
máquina que transforma energía eléctrica en energía cinética al
hacer girar un rotor a gran velocidad. Existen innumerables
aplicaciones de este motor en la vida cotidiana. Es un ejemplo claro
de cómo la investigación científica trajo como consecuencia un
artefacto que transformó las relaciones sociales, políticas y
económicas de la sociedad.

Materiales Para construir un motor eléctrico necesitarás estos

materiales:

a. Un eliminador de baterías con caimanes en las puntas

b. Dos alambres o clips grandes
c. Un imán
d. Alambre magneto
e. Un cilindro, como un lápiz o bolígrafo

Construcción

1. Enrolla el alambre en el lápiz de modo que se le dé unas diez

vueltas. Ten cuidado de dejar aproximadamente 5 cm de
alambre en cada extremo.
2. Retira el lápiz para que quede un círculo de alambre magneto.
Dale un par de vueltas con los extremos para que el círculo
quede fijo. Pela el alambre con la navaja como lo hiciste para
el electroimán. Observa el esquema.
3. Dobla los alambres para que se forme un par de soportes,
como muestra la imagen.
4. Sujeta los clips al bloque de madera y conecta en cada uno
los caimanes del eliminador.
5. Coloca el rotor de modo que los extremos descansen en los
ganchos de cada alambre. Conecta el eliminador a la corriente
y acerca el imán al rotor. Es posible que necesites encontrar
la mejor posición del imán y que al inicio ayudes a girar el
rotor con un pequeño impulso de tu mano. En seguida girará
por sí mismo a gran velocidad.

Realiza el dibujo o esquema de tu proyecto. (Puedes sacarle foto y pegarla)

Observa tu motor y escribe qué mejoras podrías hacerle.

Las fases de un proyecto tecnológico. En asignaturas como Ciencias, español y Geografía

realizan proyectos educativos. Sin embargo, cada uno tiene distintos propósitos y pasos para ser
llevado a cabo de acuerdo con los objetivos de las asignaturas. En el caso de la enseñanza
tecnológica, en el primer grado se familiarizaron con el procedimiento de los proyectos de
tecnología.

En la elaboración de un proyecto técnico tenemos la oportunidad de:

 Desarrollar diversas habilidades y destrezas.

 Hacer un uso adecuado de nuestra creatividad.
 Relacionar los temas que aprendemos en diversas asignaturas.
 Conocer más acerca de nuestras capacidades manuales y lógicas, así como nuestras
limitaciones para superarlas.
 Desarrollar un sentido de sana cooperación en el trabajo en equipo.
 Identificar y relacionar los aprendizajes obtenidos en la vida diaria y en el trabajo.

Actividad 24
Escribe el nombre de las 8 fases en el cuadro que corresponde y completa la tabla. (Puedes
consultarlos en la lectura 2).

FASE DESCRIPCIÓN
 El objetivo es comprender el problema planteado de la manera más precisa posible.
 Entender bien las características del proyecto.
 Enumerar las condiciones iniciales (personas, tiempo, recursos económicos,
recursos técnicos, etc.)
 Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir
los sucesos de su entorno, no sólo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de
aquellos acontecimientos del contexto nacional y mundial que influyen en
sus vidas.
 Hacer una lista de todas las dudas que se nos plantean.
 Buscar en distintas fuentes de información (oral, escritas, multimedia, análisis
de objetos).
 Seleccionar y analizar la información útil.
 Guardar la información para poder recuperarla más adelante con facilidad.
 Esta fase permite la percepción y caracterización de una situación o problema,
posibilita y orienta la búsqueda de información (bibliografía, encuestas,
entrevistas, estadísticas, entre otras), así como el análisis de conocimientos
propios del campo para una mejor comprensión de la situación en que
participará.
 Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, uso de las
fuentes de información, desarrollar estrategias de consulta y de manejo y análisis
de información.
 Buscar, comprender, analizar y organizar toda la información relevante
que podamos conseguir.
TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

FASE DESCRIPCIÓN
 Se formulan el o los propósitos del proyecto.
 Definir propósitos promueve la imaginación para la construcción de los
escenarios deseables y para generar la motivación por alcanzarlos.
 Plantear la imagen deseada de la situación a cambiar o del problema a resolver.
 El objetivo de esta fase es idear una solución al problema planteado.
 Usar la imaginación para concebir ideas que permitan solucionar el problema
técnico planteado.
 Representar nuestras ideas en distintos formatos.
 Elegir las ideas más adecuadas.
 Esta fase, permite promover la expresión de los alumnos, al explorar y elegir la
más adecuada, luego de seleccionar la información y los contenidos de la
asignatura más convenientes.
Estas actividades promueven el análisis, la crítica, el pensamiento creativo, la
posibilidad de comprender posturas divergentes y la toma de decisiones, las cuales
podrán dar la pauta para la generación de nuevos conocimientos.
 Se realiza elaborando un plan de trabajo para llegar a la solución diseñada.
o Hacer una lista de los pasos, tareas y operaciones necesarias para construir la
solución.
o Hacer una lista de materiales, útiles, componentes y herramientas que vamos a usar.
o Realizar un presupuesto.
o Estimar el tiempo necesario para cada uno de los pasos.
o Repartir el trabajo de cada día entre las personas que participan en el proyecto.
 Considera el diseño del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa
planteada, la consecución de tareas y acciones, su ubicación en tiempo y en
el espacio, la designación de responsables, así como la selección de los
medios y materiales.
 Asimismo, se deben elegir los métodos que deberán formar parte de la
ejecución del proyecto, tanto para representarlo y para el análisis y
procesamiento de la información como para la presentación de resultados, entre
otros.
 Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar
el tiempo, gestionar, administrar y organizar recursos y medios.
 Consiste en llevar a cabo las tareas necesarias planificadas
anteriormente, respetando las normas de seguridad.
o Conocer y aplicar las normas de uso y seguridad de las herramientas utilizadas.
o Desarrollar las técnicas de fabricación.
o Solucionar problemas imprevistos.
o Redactar un diario técnico que recoja las actividades realizadas, los problemas y
las soluciones aportadas.
 Se constituye por las acciones instrumentales y estratégicas del proceso técnico
que permitirán alcanzar la situación deseada o lograr la resolución del problema.
 Las acciones instrumentales puestas en marcha en las producciones técnicas
siempre son sometidas al control, ya sea por acciones manuales o delegadas
en diversos instrumentos, de tal manera que el hacer es percibido y regulado.
 Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo
que se hace, por ejemplo: la toma de decisiones y la comprensión de los
procesos, entre otros.
 Aunque a lo largo de la construcción se realizan pruebas parciales de los
distintos elementos que constituyen la solución del problema, cuando se
considera que se ha terminado el trabajo es necesario someter al producto a
diferentes test.
o Comprobar el buen funcionamiento de producto.
o Corregir fallos y añadir mejoras.
o Revisar todo el proceso seguido, el producto final y el trabajo del equipo.
o Sacar conclusiones y aprender de la experiencia.
 La evaluación debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del
proyecto, conforme al propósito o finalidad planeada y a los requerimientos
establecidos, como la eficiencia y eficacia de la técnica y el producto en cuestión y

1
2
prevenir daños ambientales. Las actividades de evaluación pretenden
retroalimentar cada una de sus fases y, si es necesario, replantearlas.

1
3
 CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO
SOCIAL

FASE DESCRIPCIÓN
 En Tecnología como en Ciencia es muy importante dar a conocer, comunicar,
al resto de la comunidad los resultados de nuestro trabajo.
o Reunir toda la documentación del proyecto.
o Redactar un informe técnico. (ver los apartados en el margen derecho
de esta página)
o Compartir nuestro trabajo con los demás.
 Recuerda que siempre que muestres los resultados de tu trabajo el objetivo
principal que persigues es comunicar a los demás tu experiencia. Para que
el mensaje que transmites llegue a los demás en las mejores condiciones,
la comunicación debe ser:
o Relevante: importante para el público al que va dirigida.
o Exhaustiva: completa
o Fácil: información comprensible.
o Seductora
o Emocionante
 Finalmente deberá contemplarse la comunicación de los resultados a la comunidad
educativa para favorecer la difusión de las ideas por diferentes medios.

 Deberá tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y expresados

pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es recomendable que el maestro sitúe
los aspectos que deberán ser analizados desde la vertiente de la tecnología para dirigir la
atención hacia la solución del problema y los propósitos educativos de la asignatura.

 Una vez situado el problema, desde el punto de vista tecnológico deberán establecerse las
relaciones con los aspectos sociales y naturales que permitan prever posibles implicaciones.

Actividad 25
Con la ayuda de tu maestra(o) y siguiendo las fases del proyecto técnico, elabora un objeto
técnico para el cual debes documentar cada fase, auxiliándote con una tabla como la que se
muestra. El proyecto debe ser relacionado a tu énfasis o actividad tecnológica.

Fase Descripción
En las últimas décadas el mundo entero ha sido conmovido por un masivo desarrollo científico y
tecnológico. Hecho que toman muchos como base para afirmar que el avance humano del último
siglo supera el de toda la historia. El desarrollo de la informática, la robótica y otras ramas de la
tecnología que apoyan a la realización de tareas humanas, ha terminado por modificar el modo
en que nos relacionamos con las actividades de producción, desarrollando nuevas metodologías
para acelerar las etapas de diseño. Los requerimientos y necesidades que buscamos satisfacer a
través de los avances tecnológicos guardan una relación directa con nuestras necesidades
sociales como: la salud, el arte, la comunicación y la tecnología.

Actividad 26
Ilustra con cuál ha sido el desarrollo tecnológico que han tenido algunos artefactos a través del tiempo.
Completa la tabla:

Artefacto Tecnológico Antes Ahora ¿Por qué cambiaron?

Automóvil

Cámara Fotográfica

Teléfono

Computadora

Medicina

Necesidades humanas básicas. Se ha creído tradicionalmente, que las necesidades humanas

tienden a ser infinitas; que están constantemente cambiando, que varían de una cultura a otra,
y que son diferentes en cada período histórico. Las necesidades humanas fundamentales son
finitas, pocas y clasificables. Además las necesidades humanas fundamentales son las mismas
en todas las culturas. Lo que cambia, a través del tiempo y de las culturas, son la manera o los
medios utilizados para la satisfacción de las necesidades.

Las necesidades se clasifican en primarias y secundarias.

a. Primarias: son de las que depende la supervivencia.
b. Secundarias: proporcionan mayor bienestar a la persona pero no son indispensables.

14
 CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO
SOCIAL

Actividad 27
En las siguientes ilustraciones coloquen una P si es una necesidad primaria o una S si es una
necesidad secundaria.

La pirámide de Maslow, o jerarquía de las necesidades humanas. En su psicología

humanista, Maslow propone que las necesidades humanas se satisfacen desde las básicas o
fisiologías hasta las que llama de autorrealización.
Actividad 28
¿Cuáles y de qué forma tu énfasis de Tecnología satisface una o varias de estas necesidades?

Actividad tecnológica Necesidad que satisface Como satisface esa

necesidad

Los procesos y sistemas técnicos

Para satisfacer las necesidades se requieren los procesos y técnicas El proceso productivo
es una secuencia de actividades para generar un producto o servicio que satisfaga una
necesidad. Los procesos como la fabricación de objetos, la elaboración de alimentos, la
preparación de la tierra en la agricultura, la confección de ropa y la construcción de
muebles de madera, entre otros, requieren diversos sistemas técnicos. Las consecuencias
de la revolución tecnológica son la globalización y un enorme aumento de la productividad
en el trabajo, por lo menos en aquellos sectores de la economía que hacen uso constante
de las nuevas tecnologías.

Actividad 29
Elijan un proceso técnico que desarrollen en su laboratorio o taller. Con el proceso que hayan
elegido elaboren un diagrama como el siguiente ejemplo.
El cambio técnico en un proceso productivo se puede enfocar a uno o varios aspectos,
mejorando un proceso, reparando por mantenimiento de equipo o la búsqueda intencional de la
modernización en la maquinaria y en las herramientas para un incremento en la productividad y
competitividad. Entonces, el cambio tecnológico ocurre cuando se introducen modificaciones en
la maquinaria y el equipo o cuando se sustituyen estos para dar paso a la automatización y/o la
sistematización.

Actividad 30

Como es con proceso productivo Como es con proceso productivo

Cambio técnico
artesanal Industrial
en

Organización del
trabajo

Tiempo

Materiales

Medios técnicos

Energía

Recurso humano

Actividad 31
Realiza las lecturas de apoyo 10, 11, 12 y 13, encierra las palabras que no entiendas,
investígalas y escríbelas en tu glosario que creaste previamente, además subraya las palabras
que consideres más importantes, cuéntalas y escribe la cantidad de palabras que subrayaste en
el paréntesis. Lectura 10 ( ) Lectura 11 ( ) Lectura 12 ( ) Lectura 13 ( ).
Actividad 32 Contesta lo siguiente

¿Qué es sociedad?

¿Qué es forma de vida?

¿Qué es cultura?

Menciona un ejemplo de cómo un sistema técnico nuevo provoco un cambio en la sociedad y

en la cultura.

Menciona un ejemplo de cómo las necesidades o intereses de la sociedad

¿Cuáles son las limitantes en los sistemas técnicos?

Relaciona los Aprendizajes esperados con las actividades y las lecturas anotándolas en el cuadro
siguiente.

Aprendizajes esperados Actividades relacionadas al aprendizaje

Comparan las finalidades de las ciencias y de la
tecnología para establecer sus diferencias.
Describen la forma en que los conocimientos
técnicos y los conocimientos de las ciencias se
resignifican en el desarrollo de los procesos
técnicos.
Utilizan conocimientos técnicos y de las ciencias
para proponer alternativas de solución a
problemas técnicos, así como mejorar procesos
y productos.
Emplean de manera articulada diferentes clases
de técnicas para mejorar procesos y crear
productos técnicos.
Reconocen las implicaciones de la técnica en las
formas de vida.
Examinan las posibilidades y limitaciones de las
técnicas para la satisfacción de necesidades
según su contexto.
 ANEXOS LECTURAS

Lectura 1 químicas y eléctricas. En el siglo XX ya

hablamos con propiedad de tecnología. Un
Las palabras ciencia y tecnología tienden fenómeno notable fue el
constantemente a la asociación, y por
consiguiente al error. Si bien son dos
conceptos que se relacionan mucho, son
totalmente independientes y diferentes.

Hay varias razones históricas por las que

estas dos palabras suelen asociarse. ¿Por
qué crees que aparece la confusión?
Fueron muchos los hechos que a lo largo
de las décadas llevaron a la ciencia y la
tecnología a unirse cada vez más,
desarrollando una interdependencia en
cada etapa histórica.

En la antigüedad, la ciencia, salvo en

algunas excepciones, no jugaba
prácticamente papel en la técnica. En el
período que va del siglo XVII al XIX, la
relación sufre un cambio, pero es sobre
todo la técnica la que influye en la ciencia,
fundamentalmente por tres formas:

 Le suministró instrumentos científicos,

comenzando por el reloj y el telescopio.
 Contribuyó al cambio en la visión científica
del mundo. El maquinismo condujo por
analogía a una concepción del Universo
como un reloj cronológico y, finalmente, a
una filosofía mecanicista de la que es
fruto, por ejemplo, la noción del
organismo humano irrigado mediante el
trabajo de una bomba.
 La técnica influye sobre la configuración
de los temas de la ciencia. Boyle es uno
de los fundadores (1662) de la Royal
Society, dedicada a las ideas de Bacon
acerca de que la observación cuidadosa
y la experimentación metódica
conducirán a descubrimientos científicos
y avances técnicos.

Hacer ciencia con la tecnología

En el siglo XVIII la contribución de la
ciencia a la técnica fue modesta, mientras
que en el siglo XIX emergen industrias
basadas en la ciencia, principalmente
19
 ANEXOS LECTURAS

surgimiento del laboratorio de que en tecnología ocurre todo lo contrario.

investigación industrial, la institución Hay que proteger el invento, patentarlo,
pivotal del nuevo sistema de desarrollo. eludir el

La actividad tecnológica se hace cada vez

más dependiente del conocimiento
científico. Así la investigación en genética,
física y química resultaron cruciales para
el desarrollo de la ingeniería genética, la
energía nuclear y la industria
farmacéutica.

Por las razones anteriores se habla de

una creciente interdependencia y una
progresiva asociación entre la ciencia y
la tecnología. Pero recordemos siempre
que estos conceptos son independientes
y diferentes.

Un punto importante para comprender la

relación entre ciencia y tecnología es
clarificar sus funciones en las sociedades
contemporáneas. Ambas nociones son
formas distintas y propias de actividades
humanas; y sus relaciones mutuas han
cambiado la historia, desde su aislamiento
inicial como conceptos hasta una
asociación en la era contemporánea que,
en ocasiones producen confusión.

D. de Solla Price fue uno de los primeros

en ocuparse de este asunto, y creía que la
ciencia pura o básica se ocupa de
entender la naturaleza, y lo que uno tiene
que hacer es aplicar esta ciencia para
hacer tecnología, desarrollada como uno
quiera para sujetar la naturaleza a la
voluntad del hombre. A causa de este
modelo simple parece claro que de la
ciencia fluyen todos los beneficios que
queremos, y el truco es simplemente
hallar formas ingeniosas de aplicar todo
este conocimiento que tenemos,
empujando la frontera de él en tanto
avanzamos. Según D. de Solla Price este
pensamiento es erróneo.

El científico cree que uno de los contrastes

entre ciencia y tecnología es que, por
ejemplo, en ciencia, uno sabe que derrotó
al otro cuando publica primero. Mientras
20
espionaje industrial. La diferencia emerge del mayor oportunidad de concretarse felizmente.
hecho de que, aunque la ciencia es
filosóficamente un proceso de generalización
e invención de leyes, la naturaleza actúa para
descubrir un solo mundo.

Hoy en día, el saber científico y el saber

tecnológico se interrelacionan mutuamente,
podríamos decir que la tecnología se
”cientifiza” y la ciencia se ”tecnologiza”;
sin embargo, en la solución de problemas
existe una diferencia entre el saber teórico de
la ciencia y el saber hacer de la tecnología.

Debemos reconocer que gracias a la ciencia,

los tecnólogos ahora no sólo sabemos hacer
mejor las cosas, también sabemos las
razones por las que funcionan los objetos, los
procesos o los sistemas; esto permite tener
mejores resultados y una serie
ininterrumpida de innovaciones.

Lectura 2

Los

métodos

Método científico y método tecnológico.

Entendemos por método un conjunto de
acciones sucesivas e interrelacionadas que se
ejecutan de manera ordenada para alcanzar
un fin predeterminado. Dado que la ciencia y
la tecnología tienen objetivos distintos
(aunque complementarios), resulta lógico
que utilicen métodos diferentes.

Método científico. El método científico es

un conjunto de pasos sistemáticos que lleva a
un conocimiento válido mediante
instrumentos confiables Es congruente con
los principios mencionados anteriormente y
en general consta de cinco acciones: 1-
Observación, 2- Hipótesis, 3-
Experimentación, 4- Teoría y 5- Ley.

Cualquier conocimiento derivado de una ley

científica es sólido como la roca y cualquier
proyecto basado en una de ellas tiene la
Método tecnológico. Las tecnologías el área del conocimiento que estudia la
emplean, en general, métodos diferentes técnica,
al cientifico0, aunque el proceso de
experimentación es también usado por las
ciencias. Difieren, así mismo, según se
trate de tecnologías de producción
artesanal o industrial para bienes
materiales o para la prestación de
servicios.

Un método común para todas las

tecnologías es el de solución de problemas
tecnológicos. Se trata de una estrategia
para el desarrollo del proyecto que
permite la solución de problemas técnicos
o resuelve necesidades de la misma clase.
Sus pasos son:

1. Identificación del problema

2. Formulación de posibles soluciones.
3. Selección de la solución.
4. Información necesaria.
5. Representación gráfica.
6. Prototipo.
7. Presupuesto.
8. Construcción y montaje.
9. Modelo.
10.Promoción, comercialización, venta.

Otro método de trabajo es el método de

proyecto, con las mismas intenciones que
el anterior y sus fases son las siguientes:

1. Identificación y delimitación del

tema o problema.
2. Recolección, Búsqueda y análisis de
información.
3. Construcción de la imagen objetivo.
4. Búsqueda y selección de alternativas.
5. Planeación.
6. Ejecución de la alternativa seleccionada
7. Evaluación.
8. Comunicación.

Lectura 3

Relación de la tecnología con las

ciencias naturales y sociales

Como ya se ha explicado, la tecnología es

sus funciones, los materiales que usa, los diferentes especialidades. Por ejemplo, el
medios que aplica, sus procesos de cambio y dominio del fuego y las técnicas empíricas
su interacción con el entorno social, cultural y utilizadas para fundir metales sirvieron de
natural. Con ello, se establece con claridad base para el desarrollo de la QUÍMICA,
una primera relación entre la tecnología y las ciencia que estudia la composición y las
ciencias naturales y sociales: la que se da características de la materia.
entre los procesos técnicos y su interacción
con el entorno. El uso de técnicas bien establecidas en los
laboratorios, especialmente por el alto riesgo
Por ejemplo, en el proceso técnico seguido que conllevan el manejo y la combinación de
para el cultivo del trigo, la tecnología es el sustancias, también ha contribuido al
área del conocimiento que estudia el desarrollo científico.
proceso técnico y la relación con el entorno
social (quiénes producen o se alimentan Algo similar ocurrió con la física, ciencia que
del trigo) y natural (el entorno). estudia las propiedades de la naturaleza y
analiza las características de la energía, el
Por otra parte, la biología (una de las ciencias tiempo y la materia, así como los vínculos
naturales) estudia los fenómenos que que se establecen entre ellos, ya que fue
permiten el cultivo, la interacción entre las necesario desarrollar, en Matemáticas, la
plantas cultivadas y la flora y la fauna técnica de hacer operaciones para
cercanas, el proceso de alimentación, etc. La consolidarla como disciplina.
geografía (una de las ciencias sociales), a su
vez, estudia el cultivo del trigo desde el La influencia de la tecnología en el desarrollo
punto de vista de los factores que lo hacen de las ciencias sociales también se dio desde
posible, como tipo de suelo y clima. los inicios de la civilización.

Esta relación entre tecnología y ciencias Después de la invención de la escritura

naturales y sociales se percibe de manera (una creación técnica) surgió la historia,
más evidente cuando se estudia la influencia aunque es hasta el siglo XVII cuando se le
de las creaciones técnicas en el desarrollo de reconoce como ciencia. Dos de las
las ciencias, o cuando se analiza la influencia invenciones técnicas que influyeron en el
de estas últimas en la tecnología al propiciar desarrollo de las ciencias sociales fueron el
cambios técnicos. papel y, posteriormente, la imprenta. La
influencia de las creaciones tecnológicas en
Muchos conocimientos científicos son el establecimiento de la geografía como
utilizados para producir objetos tecnológicos, ciencia se vincula con el desarrollo
por ejemplo, los conocimientos de óptica tecnológico de los medios de transporte y
sirvieron para construir microscopios y con la cartografía (técnica para elaborar
telescopios. mapas). Otra técnica que favoreció el
desarrollo del conocimiento geográfico fue
Asimismo, muchos artefactos tecnológicos la construcción de embarcaciones para
han contribuido al desarrollo de la cruzar y navegar ríos y mares con el fin de
investigación científica. Es por ello que se comerciar y descubrir nuevos lugares.
habla de una simbiosis o interdependencia
entre ellas. Lectura 4

A lo largo de la historia, los conocimientos Las ciencias naturales

técnicos han aportado información básica
para el desarrollo de las ciencias y sus Las ciencias naturales se encargan del estudio
de la Naturaleza. Utilizan el método
científico
para postular teorías que expliquen los abordan una amplia variedad de fenómenos
fenómenos naturales, como las órbitas que naturales, como los seres vivos, sus
siguen los planetas, la fotosíntesis o los características y sus distintas formas de
cambios de estado del agua entre gas, líquido interactuar con el
y sólido.

Con frecuencia, las ciencias naturales

recurren a conceptos matemáticos para
explicar estos fenómenos. Por ejemplo, la
fórmula v = d ÷ t se emplea para indicar que
la velocidad a la que se desplazó un cuerpo
es igual a la distancia recorrida dividida entre
el tiempo que permaneció en movimiento.

Son tres las principales ciencias

naturales:

 Biología. Se encarga de estudiar a los

seres vivos y la interacción entre estos.
 Física. Estudia las propiedades del
espacio, el tiempo, la materia y la
energía, además de las interacciones
entre estos.
 Química. Estudia la composición, la
estructura y las propiedades de la
materia, además de las transformaciones
que ocurren en esta.

Llamamos ciencias naturales a las ciencias

que, desde distintos puntos de vista, estudian
los fenómenos naturales. Así, por ejemplo, a
las plantas las estudian los botánicos
haciendo descripciones morfológicas, los
físicos se interesan en la fisiología, los
químicos tratan de aclarar el fenómeno de la
fotosíntesis; en busca de nuevos fármacos y
pesticidas y fertilizantes, y los especialistas
en Ecología — quienes buscan técnicas para
apagar incendios no naturales— desarrollan
técnicas para obtener productos orgánicos y
estudian los fenómenos meteorológicos y
atmosféricos desde un punto de vista global e
histórico.

Las ciencias naturales agrupan las disciplinas

que tienen por objeto el estudio de la
naturaleza, como la biología, la química, la
física, la botánica, la geología y la
astronomía. En su conjunto, estas disciplinas
ambiente, la materia, la energía y sus
transformaciones, el Sistema Solar, sus
componentes y movimientos, y la Tierra
con sus diversas dinámicas. El aprendizaje
de estos fenómenos permite, por un lado,
desarrollar una visión integral y holística
de la naturaleza, y por otro, comprender
los constantes procesos de transformación
del medio natural.

En términos muy generales, la BIOLOGÍA

es la ciencia que estudia las características
de los seres vivos: origen, evolución,
propiedades específicas como
reproducción, relación con el ambiente,
patogenia (transmisión de enfermedades).
Morfología (su forma distintiva y el
funcionamiento de la misma) entre
muchas otras. Describe también el
comportamiento de los organismos
individuales y de sus especies en su
conjunto.

Desde hace décadas, la Biología utiliza

objetos técnicos de la informática para
calcular probabilidades, como los
incrementos o decrementos de los
miembros de cierta especie de insectos y
su impacto en el ecosistema, por
mencionar un ejemplo.

La utilidad de las computadoras reside en

su enorme capacidad de realizar
operaciones matemáticas, en este caso
aplicadas a la probabilidad para presentar
posibles escenarios basados en
suposiciones hechas por los biólogos.

En sentido inverso, los conocimientos

sobre anatomía y morfología
aportados por la Biología han sido la
principal fuente de contribución para el
desarrollo de la robótica: tecnología que
estudia el diseño y construcción de
máquinas capaces de desempeñar
tareas repetitivas en las que se necesita
de alta precisión o que son peligrosas
para el ser humano, o bien actividades
irrealizables sin intervención de una
máquina.
 Lectura 5 Las personas tienen conciencia y la capacidad
de desarrollar representaciones abstractas en
Las ciencias sociales su mente y expresiones orales y escritas, que
influyen en su comportamiento. Por eso la
Las ciencias sociales son un conjunto de interacción social está regida por diversas
disciplinas que se ocupan del estudio del reglas y normas supuestas. Estos fenómenos
comportamiento, las actividades y las los estudian las ciencias sociales; las ciencias
manifestaciones de la sociedad y los naturales, en cambio, trabajan con objetos
individuos. fácticos (reales, concretos, palpables) y
utilizan el método científico con mayor
A continuación se presentan algunos rigurosidad. Las ciencias sociales, en general,
ejemplos de ciencias sociales, clasificados de no pueden postular leyes universales.
acuerdo con la disciplina del conocimiento
con la que se relacionan: Las ciencias sociales estudian el
comportamiento y las actividades de los
 Ciencias sociales relacionadas con la seres humanos en sociedad o como grupo,
interacción social. Estudian la relación desde la pareja y la familia, hasta naciones
entre los individuos y las sociedades, enteras Su contribución al perfeccionamiento
además de la evolución de estos desde el de la tecnología no es tan directa como la de
punto de vista de su interacción social. las ciencias naturales, por lo que su papel es
Ejemplos de estas ciencias son la secundario, sobre todo por la detección de
antropología, la historia, la economía y la necesidades, ya que el humano como ente
sociología. individual y social es el destinatario último de
 Ciencias sociales relacionadas con el la ciencia y la tecnología
sistema cognitivo humano. Estudian la
expresión, la adquisición y la Sin embargo, las ciencias sociales sí se
manifestación del conocimiento humano. benefician del desarrollo tecnológico, en
Las dos principales son la lingüística y la particular de la informática y sus capacidades
psicología. para transmitir y almacenar grandes
 Ciencias sociales relacionadas con el volúmenes de información y realizar
desarrollo de las sociedades. Estudian operaciones lógicas y matemáticas con ellos.
el estado actual de las sociedades, las Un ejemplo es el desarrollo de software
razones por las que se llegó a este y la especializado en economía y finanzas, con el
evolución que ha experimentado. que es posible generar escenarios de las
Ejemplos son la antropología, la variaciones económicas de una empresa o un
demografía y la geografía humana. país entero Esta información puede ser de
 Ciencias sociales aplicadas. Tratan de utilidad para tomar decisiones a tiempo y
ordenar o mejorar procesos de evitar complicaciones monetarias
organización o de enseñanza, como el perjudiciales a la sociedad.
derecho y la pedagogía.

Las ciencias sociales agrupan a todas las Lectura 6

disciplinas científicas cuyo objeto de estudio
está vinculado a las actividades y el Cambio
comportamiento de los seres humanos.
Analizan las manifestaciones de la sociedad, técnico
tanto materiales como simbólicas; es decir, lo
que las cosas significan para las personas (un Ante ese panorama, cabe que nos
himno, una bandera, un escudo). preguntemos ¿qué tiene que ver lo anterior
con la tecnología? Quizá tienen que ver
de tal manera que esto complica una
división clara
entre unas y otras, aunque lo que sí podemos herramientas, máquinas o instrumentos de
mencionar es que las creaciones técnicas modos distintos.
resignifican tanto a las ciencias naturales
como a las sociales. El principal motivador de los cambios técnicos
Transcurrieron muchos siglos desde que el suele ser la búsqueda por satisfacer mejor las
ser humano descubrió la posibilidad de necesidades y los intereses de un grupo
sembrar semillas para obtener frutos y social. Para seguir con nuestro ejemplo, el
hortalizas, hasta el momento en que empezó desarrollo de armas e instrumentos con filo
a usar animales de carga para arar el campo. permitió al humano primitivo defenderse de
Entretanto, debió pasar del uso de palos para los depredadores y, con el tiempo, incorporar
abrir surcos en la tierra a la elaboración de carne animal a su dieta, de manera más
las trillas con partes de metal que facilitaron continua, además de aprovechar mejor piel y
el trabajo. Cada momento de cambio requirió huesos.
un proceso de creación técnica, que es la
generación de nuevos métodos y acciones Esto permitió que los grupos humanos se
para la elaboración de productos, servicios, extendieran a nuevos territorios, donde
herramientas o máquinas que permiten surgieron necesidades que debieron
mejorar el proceso productivo o satisfacer de satisfacerse mediante la acumulación
manera más adecuada las necesidades de un continua de cambios técnicos.
grupo social. Cada creación técnica tiene un
impacto en el entorno y en la vida cotidiana, Por ejemplo, al asentarse en llanuras, lejos
tales como el desarrollo del motor eléctrico. de fuentes naturales de agua, tuvieron que
La acumulación de creaciones técnicas transportar esta en vasijas, después debió
sucesivas lleva a un resultado óptimo surgir algún rudimentario esfuerzo por
después de mucho tiempo. desviar el curso de los ríos, o acumular el
agua que se precipitaba en lluvias y
Las ciencias naturales y sociales y su relación tormentas.
con los cambios técnicos La sucesión de constantes cambios técnicos
llevaría a obras magníficas como la
Los palos y las piedras fueron las primeras construcción de acueductos, o el desarrollo
armas que utilizó el ser humano hace más de de sistemas de tuberías y drenajes.
un millón de años. Muchos miles de años
después, empezó a frotar y golpear piedras y En este mismo sentido, la construcción de los
palos para crear instrumentos y armas que acueductos romanos no hubiera sido posible
cumplían mejor con su función. de no haberse dado avances importantes en
la ingeniería y las matemáticas.
Al principio, debieron ser golpes burdos,
cuyos resultados eran impredecibles, pero Ambos permitieron soportar los canales que
después, debido a constantes cambios conducían el agua mediante arcos que les
técnicos, desarrolló técnicas que le daban estabilidad y, a la vez, reducían la
permitieron crear herramientas que podrían cantidad de material empleado.
considerarse cuchillos, hachas o puntas de
flecha. De esta manera, los cambios en las
necesidades sociales y los avances en las
ciencias naturales posibilitan e impulsan los
Un cambio técnico es el que se da en los desarrollos tecnológicos mediante mejoras
gestos técnicos con que se usan las técnicas continuas.
herramientas, en los procedimientos de
producción, o en la aplicación de
 Lectura 7 la pólvora no tenía otro uso que el de producir
fuegos artificiales, y después se le empleó en
La resignificación y el uso de los la
conocimientos

Las paredes de tu escuela y de tu casa

suelen ser verticales. Los techos
horizontales, pero con una muy ligera
inclinación para permitir el desagüe de la
lluvia. Sin embargo, en lugares donde la
precipitación es cuantiosa, o donde cae
nieve, es común ver techos llamados de
dos aguas, que evitan la acumulación de
agua o nieve.

Este tipo de construcción ha sido producto

de la evolución constante de las técnicas de
construcción, adaptadas a las necesidades
humanas en cada entorno.

La forma y los materiales de construcción

de las casas que habitamos son producto
de la evolución de muchos conocimientos y
prácticas en distintos campos del saber.

A este fenómeno del uso y aprovechamiento

en un campo, de los conocimientos
adquiridos y desarrollados en otro campo, se
le denomina resignificación de
conocimientos.

Por ejemplo, los avances de la metalurgia

han permitido el uso de materiales más
ligeros, como el aluminio, en ventanas y en
algunos elementos estructurales.

Por otra parte, los avances en la

termodinámica, una rama de la física que
estudia el calor, han llevado al desarrollo de
materiales que permiten conservar de mejor
manera la temperatura en el interior de las
casas y los edificios.

La resignificación de los conocimientos no

es otra cosa que darles un nuevo uso o
significado, así, podemos tomar el
conocimiento de cualquier campo o área y
adecuarlo a las necesidades propias, sin
importar si fue pensado para resolver esa
problemática. Por ejemplo, en un principio
construcción y demolición de edificios, en revolución tecnológica de los medios
la fabricación de armas y cohetes, computacionales y las tecnologías de la
etcétera. información y la comunicación que han
modificado para siempre la manera en que
Asimismo, muchas mejoras en los vivimos.
artefactos de uso cotidiano son resultado
de una resignificación de conocimientos
científicos, por ejemplo, el horno de
microondas, la olla exprés, el cuchillo
eléctrico, el uso de internet, la aplicación
del láser como apuntador, entre otros.

Lectura 8

El desarrollo tecnológico

Cualquiera de los avances que se han

descrito antes, desde la piedra usada
como arma hasta los cuchillos de metal, o
desde la misma piedra que se utilizó para
romper una semilla hasta los actuales
molinos, corresponden a un desarrollo
tecnológico.

Muchas veces este desarrollo se da a

partir del perfeccionamiento de una
técnica o una manera de manipular una
herramienta. En este sentido, los
cambios técnicos que propician el
desarrollo tecnológico son
exclusivamente internos; es decir, no
buscan satisfacer una necesidad o un
interés de un grupo social, sino que se
originan en el desarrollo de un proceso
técnico.

Por otra parte, se encuentran los

desarrollos tecnológicos analizados en la
sección anterior, que son externos y que
obedecen a la interrelación entre ciencias
y tecnología.
Actualmente, es muy común que los
desarrollos científicos propicien desarrollos
tecnológicos inmediatos. Por ejemplo, los
estudios en física del estado sólido, que se
realizaron en la década de 1960 e
investigaban el comportamiento de
materiales como el silicio ante las cargas
eléctricas, llevaron pronto al desarrollo de
los transistores y, poco después, a los
microprocesadores, lo que propició la
 Cuando los humanos primitivos dejaban caer
Integración tecnología-ciencia semillas en el suelo, tenían la idea de que
pronto habría de germinar una planta y que,
A partir de la década de 1960, se ha hecho con el tiempo, esta produciría frutos, hojas o
más evidente la relación simbiótica entre semillas que servirían para satisfacer las
cultura, ciencia y tecnología. necesidades de alimento de un pequeño
grupo.
En la actualidad, un avance científico suele
corresponder de inmediato a un desarrollo Sin embargo, desconocía cuál era la mejor
tecnológico que cambia el modo de vida de época del año para sembrarla y, por
muchas personas. supuesto, no contaba con conocimientos que
Así es como ha surgido el concepto de le permitieran identificar las mejores semillas
tecnociencia, para designar el contexto o reconocer las características que debía
social y tecnológico en que se producen los tener el suelo para que fuera fértil.
avances científicos. Cuando un agricultor moderno abre un
surco para sembrar semillas, estas son el
En este sentido, el término también producto de un cuidadoso proceso de
reconoce que el conocimiento científico solo selección.
es sostenible y perdurable a partir de su
efecto en la sociedad y la cultura. Es probable, también, que haya abonado la
tierra con fertilizantes adecuados. Sabe con
El principio básico de la tecnociencia es el de certeza cuánto tiempo habrá de esperar para
llevar a la experimentación científica la cosecha y cuáles son los cuidados que
problemas propios del desarrollo tecnológico. debe dar a su cultivo.
De esta manera, lo que suele investigarse,
dentro del entorno propio de la ciencia, son Durante muchos siglos, la humanidad utilizó
los medios instrumentales y los gestos conocimientos empíricos, producto de la
técnicos necesarios para la creación y el experiencia, para realizar actividades
empleo de herramientas, máquinas y, técnicas.
sobre todo, instrumentos.
Estos conocimientos se basaban en el ensayo
Un ejemplo de tecnociencia es el proyecto y el error, y se transmitían de una generación
espacial de los Estados Unidos de América, a otra de manera oral.
cuyo objetivo era llevar al ser humano a la
Luna. Para posibilitar esta hazaña, se tuvo Al mismo tiempo, estos conocimientos
que investigar sobre materiales resistentes al tenían un alcance limitado. Por ejemplo,
calor, el comportamiento de las personas era probable que un tipo de semilla que no
ante la falta de atmósfera y gravedad y, en germinaba en un tipo de suelo ya no se
especial, sobre la miniaturización de las usara en un terreno diferente.
máquinas y los instrumentos de control
necesarios. Estas investigaciones, aplicadas En la actualidad, muchos de los principios
en otros ámbitos, más terrenales, llevarían, técnicos aplicados en los procesos
por ejemplo, al surgimiento de la productivos, sobre todo los industriales,
microcomputación. están basados en conocimientos
científicos, resultado de un proceso
Lectura 9 meticuloso de investigación.

Conocimientos empíricos y científicos En la tecnología, lo que importa es que los

conocimientos sustenten de manera
adecuada los procesos productivos y que
se llegue a los resultados esperados.
Para ello, no solo se deben usar los Un ejemplo muy claro es la automatización
conocimientos, sean empíricos o científicos, en la fabricación de automóviles. Los
de manera adecuada; muchas veces, se vehículos no iniciaron de cero, por el
necesita dar un nuevo significado a los contrario, son una adecuación tecnológica
conocimientos, es decir, resignificarlos. de la carreta, que incrementó
considerablemente su eficacia y eficiencia
Uso y resignificación de los conocimientos al incorporar el motor de combustión
en el ámbito escolar interna.

Cuando ingresaste a tu taller de actividades Albert Einstein, refiriéndose al planteamiento

tecnológicas, es probable que hayas y la solución de un problema, mencionó lo
descubierto un mundo nuevo. Por ejemplo, siguiente: "A menudo, el puro planteamiento
tal vez te enfrentaste al uso de un torno y de un problema es mucho más esencial
todo lo que conlleva: las posibilidades de que la solución, que puede ser solamente
transformación de la madera o el metal, el una cuestión de habilidad matemática o
paso de un diseño a un objeto real, la experimental". Plantear preguntas y
fragmentación de las actividades en pasos; posibilidades nuevas o ver viejos
es decir, al mundo de la producción técnica y problemas desde un ángulo distinto son
tecnológica. actividades que exigen imaginación y
señalan verdaderos adelantos de la ciencia.
Los conocimientos que has aplicado en tu
taller escolar son específicos del campo
tecnológico al que perteneces. Sin
embargo, por ejemplo, para calcular el
voltaje de un circuito has tenido que
recurrir a conocimientos adquiridos en la
asignatura de Ciencias.

Lo mismo sucede con el uso de herramientas,

máquinas e instrumentos. Tal vez no habías
usado nunca un voltímetro, pero cuando llegó
el momento, aplicaste lo que sabías sobre el
uso de otros instrumentos de medición.
De este modo, la resignificación de
conocimientos se realiza de acuerdo con las Un problema tecnológico de nuestra
características propias del problema técnico especialidad puede entenderse como una
que se está resolviendo, o del proceso que se cuestión que no es posible resolver
está siguiendo para la creación de un aplicando de manera directa algún
producto o servicio. resultado conocido, sino que es preciso
poner en práctica conocimientos de
Se dice que los procesos de producción diversas áreas científicas y establecer
industriales son evolutivos porque no nuevas relaciones entre ellos. Además, el
inician desde cero, por el contrario, van problema tiene que ser una tarea en la que
adaptando las técnicas ya probadas a los estemos dispuestos a invertir tiempo y
nuevos métodos que impone el desarrollo esfuerzo.
tecnológico con el fin de incrementar su
eficiencia y su eficacia, es decir, para En la resolución de problemas se requiere el
producir más y mejores mercancías en trabajo en equipo para adquirir más
menos tiempo. conocimientos, intercambiar información y
ampliar las reflexiones. Así, todas las
ideas que surjan deben tomarse en
cuenta.
Como estudiarás en las siguientes fichas, tradición estas reuniones en torno a una
existe una serie de pasos o etapas hoguera.
secuenciadas que sirve de guía para resolver
un problema o plantear un proyecto
tecnológico.

Uso del conocimiento científico y tradicional

para la resolución de problemas

La resolución de problemas equivale a tender

un puente entre dos estados, el actual y el
que se desea, o a transformar un futuro
previsible en otro deseable; encontraremos
que existen muchas formas o estrategias
para lograrlo pero, en general, podemos decir
que siempre es mejor estar organizados y
emplear un sistema que hacer las cosas al
azar y sin ningún método.

Lectura 10

El papel de la técnica en los cambios y

las transformaciones de las
costumbres y tradiciones de la
comunidad

Volvamos al ejemplo de los primeros seres

humanos que usaron el fuego. Antes de
aprender a utilizarlo a voluntad, debieron de
estar expuestos a incendios naturales como
los que se dan en las épocas cálidas y de
sequía.

Después empezaron a emplear una rama

para mantener el fuego y, siglos más tarde, a
valerse de ramas encendidas para calentar
comida. Así, se requirieron varios cambios
técnicos que se acumularon y se
transmitieron de generación en generación.

Más adelante, los seres humanos

comenzaron a reunirse alrededor de una
fogata para asar al fuego la carne de algún
animal cazado o para calentarse por las
noches.

El cambio técnico realizado para dominar el

fuego y usarlo a voluntad transformó la vida
del grupo y convirtió en una costumbre y una
En su aspecto más general, una tradición que su concepción del mundo y la manera en
es una serie de prácticas que realiza un que vive también tienen una relación
grupo social definido durante un periodo sinérgica con ellos.
determinado. Otros elementos también se
consideran tradiciones: los relatos que se
transmiten de una generación a otra e
incluso procesos técnicos que siguen
aplicándose a pesar del surgimiento de
cambios técnicos que mejoran el proceso
de producción, como la elaboración de
tortillas a mano y cocidas en un comal, en
comparación con las hechas con máquinas
en las tortillerías actuales.

Otro aspecto fundamental de las

tradiciones es que sirven para
cohesionar a grupos sociales a partir de
actividades comunes. La elaboración de
manteles y vestidos en ciertas regiones
de Oaxaca, por ejemplo, es una
actividad que da identidad y
reconocimiento a grupos enteros de
población.

Sin embargo, las costumbres y tradiciones

son dinámicas y están sujetas a cambios
técnicos que mejoren los sistemas de
producción o que permitan una relación
entre costo y ganancia más favorable para
los productores. Así, se van introduciendo
mejores materiales, técnicas de
producción a fin de crear productos o
servicios más económicos, durables o
atractivos, y herramientas o máquinas que
proporcionan un mejor tratamiento de los
insumos. Y el dominio de las habilidades
para participar en estos procesos también
afecta al grupo social, en la medida en
que este interviene en los procesos
productivos y disfruta de sus beneficios.

Lectura 11

Cambios en la concepción del

mundo y en los modos de vida como
consecuencia de los cambios
técnicos

Los cambios técnicos no solo afectan las

costumbres y tradiciones de un pueblo, ya
La concepción del mundo, los mitos y las la región o localidad. Al mismo tiempo, hace
creencias son factores fundamentales de la
cultura de un grupo.

En sentido estricto, cultura es el conjunto de

estructuras sociales de un pueblo y sus
manifestaciones intelectuales y artísticas en
una época determinada.

La cultura moderna está definida, como

nunca lo estuvo, por una enorme cantidad de
factores que influyen en nuestras creencias.
El espectacular avance en los medios de
comunicación (la televisión, la radio, los
periódicos y, sobre todo, Internet) ha creado
lo que se denomina una aldea global (es
decir, casi todos los habitantes del planeta
comparten un mismo concepto del mundo y
una cultura general, con variantes locales).

Sin embargo, no hace mucho tiempo era

distinto. Y hoy aún existen lugares, en
especial los alejados de las grandes ciudades,
donde los mitos y las creencias propias de los
pueblos se conservan desde épocas remotas.
Y siguen siendo diferentes de las del resto de
la sociedad.

Esos lugares se caracterizan asimismo por

sus modos de producción artesanal, en la que
predomina el uso de las manos y las
herramientas y máquinas más simples. A
menudo, la razón de su aislamiento es que
los procesos artesanales ocupan insumos que
se obtienen en la localidad, los productos
creados son para consumo local y, por tanto,
exigen poca relación de intercambio con otras
comunidades.

Este aislamiento afianza las raíces

ancestrales de los grupos humanos y les da
una fuerte identidad cultural, todo ello
determinado por la acumulación de
conocimientos y habilidades propias,
transmitidas de manera personal, de
generación en generación.

Ese cúmulo de saber técnico define los modos

de producción y las características propias de
que los cambios técnicos que se producen generales, forma de vida es el conjunto de
en la comunidad se den a un ritmo más características que determinan la vida diaria
lento y que, con frecuencia, vayan en un
sentido distinto al del resto de la sociedad.

Sin embargo, es común que en algún

momento estas comunidades tengan
acceso a los avances técnicos
disponibles en la comunidad más
globalizada, bien sea por la apertura de
una carretera, por la llegada de alguna
persona del exterior que les demuestra
las ventajas de adaptar otros medios de
producción o por la posibilidad de
intercambiar o vender sus productos en
otros lugares.

Simultáneamente, la llegada de estas

nuevas comunidades a la sociedad global
suele tener efectos en esta debido a la
adopción de modos de producción
diferentes, por la aceptación de productos
que satisfacen necesidades de algunos
sectores, por el respeto que se tiene a las
creencias propias o el ofrecimiento de
procedimientos o saberes técnicos
ventajosos para la sociedad en general.

Lectura 12

Las nuevas técnicas y los cambios en

las formas de vida

La sociedad, en general, es un conjunto

de individuos que comparten una cultura
en un momento determinado. La relación
entre ellos es dinámica (es decir, se
modifica constantemente).

Como hemos visto a lo largo del bloque,

parte de esto se debe a los cambios
técnicos alcanzados, y algunos de los
cambios técnicos que sufren los diversos
sistemas productivos obedecen a la
consecuente variación en las
necesidades sociales.

La manera más evidente en que se

manifiestan los cambios se observa en la
forma de vida de la sociedad. En términos
de un individuo o un grupo, como sus humano afectado por cierto tipo de cáncer,
creencias, sus acciones, el lugar donde
habita, su relación con otras personas,
etcétera.
Cada cambio técnico que llega a aceptarse
ampliamente genera otro correspondiente en
la forma de vida. Desde luego, algunos tienen
más impacto que otros. Por ejemplo, los que
dieron lugar a la actual tecnología automotriz
modificaron radicalmente a la sociedad y su
forma de vida.

En la actualidad, por las tardes es común que

algunos de tus compañeros, o tú, se reúnan
en torno al último videojuego o a disfrutar
una película en DVD. Como estas, a lo largo
de los siglos se han ido creando costumbres y
tradiciones debidas al disfrute social de un
cambio técnico.

Este último ejemplo se relaciona con una

costumbre global (es decir, que se repite en
casi todo el mundo), pero también hay
costumbres regionales y cambios técnicos
que surgen de la tradición y las ideas míticas
de los pueblos.

Lectura 13

Las limitantes de los sistemas técnicos

Cuando se detecta una necesidad social y se

proyecta la creación de un artefacto o
servicio que tiende a satisfacerla, siempre se
deben considerar las limitantes que
impedirían la obtención de ese producto
mediante un sistema técnico.

Las limitantes, en general, son de tres tipos:

el estado actual de la técnica, la relación
entre costo y beneficio, y el impacto
ambiental que generaría su producción.

Un ejemplo básico de las limitaciones

técnicas es el de la creación de productos
farmacéuticos que combatan algunos tipos de
enfermedades. En la actualidad, se está
trabajando en la generación de células
asesinas que, al introducirse en un cuerpo
solo mate las células malignas y respete al humano está cada vez más consciente: el
resto del organismo. Sin embargo, esta impacto ecológico negativo.
investigación está aún en etapas muy
tempranas y solo constituye una promesa
para un muy largo plazo.

Lo mismo sucede con las técnicas

agrícolas que redundarán en una cosecha
más abundante de productos con mayor
contenido nutritivo, más resistentes a
plagas y mejor aprovechamiento de los
suelos y el agua.

Aun en el campo de la computación hay

limitantes, sobre todo en lo referido a la
miniaturización de los microprocesadores,
que son el alma de los equipos de
cómputo, y cuyo ritmo de desarrollo se ha
reducido un tanto debido a limitaciones en
los procesos técnicos que permiten crear
productos más pequeños y con mayor
capacidad.

Por otra parte, como hemos señalado,

cuando se plantea la generación de un
producto que satisfaga una necesidad
social, conviene tomar en cuenta que el
inversionista que se propone crear un
sistema técnico espera recuperar lo
invertido y obtener las ganancias usuales
por arriesgar su capital.

Para que un producto sea

económicamente viable debe tener una
aceptación social suficiente con el fin de
generar una demanda adecuada de
producto. En la actualidad hay productos
con los que se está buscando la
generación de esa demanda y que
tengan viabilidad económica, como los
llamados automóviles híbridos. Sin
embargo, hoy su producción es limitada
porque su costo supera al de un
automóvil común de motor de
combustión interna y sus prestaciones
son menores, sobre todo en velocidad.

El interés en este tipo de productos se

debe, por supuesto, a que ayuda a reducir
una limitación técnica de la que el ser
Es lamentable que solo recientemente se le
dé importancia a este aspecto. Y en general,
durante los últimos años se han empezado a
establecer políticas que protejan el ambiente
contra procesos productivos dañinos. No solo
se imponen multas a empresas
contaminantes, sino que se les exige
implantar sistemas “limpios”. Además, para
instalar una compañía que genere algún tipo
de producto se deben cumplir normas
ambientales muy estrictas.

Sin embargo, debemos considerar que la

historia de la técnica está determinada por la
necesidad de superar las limitantes que se
han planteado en cada época. Esa es la
esencia del cambio y de las creaciones
técnicas: superar las limitaciones para
propiciar el desarrollo de la sociedad.
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