Informática y Tecnología Informática y Tecnología Página 1
INDEX
INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA........................................................................2
PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS .............................................................................................. 2
CONSIDERACIONES INICIALES ........................................................................................................ 2
VISIÓN CURRICULAR: LOS PROYECTOS........................................................................................ 2
ESTÁNDARES DE FORMACIÓN BÁSICA EN TECNOLOGÍA PARA
TODOS LOS ESTUDIANTES............................................................................................................... 4
Lineamientos para el aprendizaje del área de Informática y Tecnología .....................................................................4
Criterios de Formación Básica en Tecnología para los Estudiantes ............................................................................4
INDICADORES DE DESEMPEÑO ....................................................................................................... 6
INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS PREKINDER-2 ..........................................................................6
INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS 3-5 .............................................................................................6
INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS 6-8 .............................................................................................7
INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS 9-12 ...........................................................................................7
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INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA
PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS
CONSIDERACIONES INICIALES
“Estamos abiertos a la innovación...” 1
“Los estudiantes deben aplicar estrategias para resolver problemas y usar las herramientas apropiadas para
aprender, trabajar en equipo y comunicarse. Los contextos de aprendizaje de hoy deben incorporar estrategias
y herramientas que preparen a los estudiantes para su futuro.”2
Para lograr que la informática se convierta en una herramienta de trabajo en las diferentes áreas, es necesario
involucrarla en nuevas propuestas de aprendizaje con el objetivo de formar jóvenes creativos, recursivos y
generadores de soluciones. Adicionalmente, los directivos, administradores y docentes deberán dimensionar,
programar, organizar y evaluar cómo aprovechar la tecnología en la labor del día a día.
La siguiente definición fue concebida por Nacional Educational Technology - Estándares Norteamericanos en
Tecnología para la Educación:
“Los ambientes de aprendizaje más efectivos entremezclan concepciones tradicionales y concepciones nuevas
para facilitar el aprendizaje de los contenidos pertinentes, y buscan satisfacer las necesidades individuales de
los aprendices.
Los ambientes de aprendizaje resultantes deben preparar a los estudiantes para:
• Comunicarse utilizando una variedad de medios y formatos.
• Acceder a la información e intercambiarla con otras personas, de diversas maneras.
• Recopilar, organizar, analizar y sintetizar la información.
• Sacar conclusiones y hacer generalizaciones a partir de la información recogida.
• Utilizar la información y escoger las herramientas apropiadas para resolver problemas.
• Aprender contenidos y ser capaces de ubicar información adicional de acuerdo con las necesidades.
• Convertirse en aprendices autodirigidos.
• Colaborar y cooperar en trabajos en equipo.
• Interactuar con los demás, de maneras éticas y apropiadas.
Como puede verse todos estos objetivos formulados por Nacional Educational Technology Standards pueden
aplicarse en el CHB.
VISIÓN CURRICULAR: LOS PROYECTOS
“La tecnología es un campo de naturaleza interdisciplinaria, constituido por el conjunto de conocimientos
inherentes a los instrumentos que el hombre ha creado; donde el instrumento como aquello que sirve para algo,
le da un sentido a la tecnología como producción humana, relacionada con los saberes implicados en el diseño
de artefactos, sistemas, procesos y ambientes en el contexto de la sociedad.” 3
Es importante tener claridad en que la tecnología no es solamente sinónimo de informática, y que la informática
no es sinónimo de uso de equipos y aplicaciones. Otro tipo de tecnologías existentes y con las cuales vivimos
1
Misión del CHB
2
National Educational Technology Standards - Estándares Norteamericanos en Tecnología para la Educación
3
Equipo de tecnología MEN. Educación en tecnología: propuesta para la educación básica PET21, Santafé de Bogotá, D.C
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en estos tiempos son aquellas que apoyan diversos procesos de aprendizaje como el DVD, las redes de
computador, las telecomunicaciones, el video interactivo, la multimedia, etc. Además resulta fundamental
aclarar que la informática se encuentra estrechamente ligada a los computadores, y a la manera como se
procesa y clasifica la información.
“Algunos piensan que a largo plazo, el computador podrá llegar a cambiar la naturaleza misma del proceso de
aprendizaje. El énfasis de la enseñanza ya no será en la transmisión de información sino en ayudar a los
estudiantes a encontrar la información más relevante, a resolver problemas, a preguntarse sobre el sentido de
la información, a pensar críticamente y a producir y comunicar sus propias ideas. En una palabra a influir
positivamente en el desarrollo de habilidades de pensamiento que no están siendo estimuladas en los actuales
contextos de aprendizaje”4
De acuerdo con los objetivos pedagógicos diseñados por el Colegio Helvetia, la formación de informática y
tecnología no se concibe como asignatura dedicada exclusivamente al manejo del computador, sino como
herramienta que apoye de manera integrada a otras áreas a través del desarrollo de proyectos
interdisciplinarios.
A continuación se esbozan propuestas de proyectos que tengan implícito el trabajo de informática y
tecnología los cuales deberán ser discutidos con el coordinador de cada área; con el fin de elaborar los
indicadores de evaluación.
Idiomas: Alemán, Francés, Inglés y lengua castellana
• Identificar programas de multimedia en Alemán y Francés que le permitan al estudiante desde sus
primeros años de aprendizaje un acercamiento lúdico al idioma a través de ejercicios animados llenos
de color y sonido. Esta identificación deberá llevarla a cabo el coordinador de cada área.
• Alemán y Francés “CREANDO UNA HISTORIA…VISITANDO UN PAÍS…O UNA ÉPOCA EN EL
TIEMPO. Alumnos de 8º a 10º – clase de Alemán o francés, geografía o historia en cada idioma.
Trabajo en grupos. Cada grupo desarrollará un guión en el idioma correspondiente, ese guión lo
podrán montar en audio con efectos de sonido, pistas de música y grabación de voz.
• Inglés “MAKE A MOVIE”. Alumnos de 11º a 12º. Trabajo en grupos. El grupo se inventará un
cortometraje en inglés y lo montará en video.
• Español “CUENTA UN CUENTO” Alumnos de 8º a 9º. Trabajo en grupo. El grupo creará un cuento,
personajes, ubicará el texto en una época, dibujará los personajes y ensamblará el cuento animado.
• Español “PERIÓDICO”. Alumnos de 3º a 6º. Recuperando un trabajo que se ha venido haciendo desde
hace algunos años, se propone la creación de un periódico con sus diversas secciones.
Matemáticas “PRINCIPIOS DE PROGRAMACIÓN”. Alumnos de 9º a 12º. Utilizando MS Excel se enseñará a
los alumnos los principios de la programación por medio de fórmulas (lógicas, estadísticas, matemáticas y
trigonométricas, base de datos, etc).
Ciencias naturales: Elaboración de proyectos en donde haya intervención de la informática y la tecnología (la
propuesta debe salir del coordinador del área).
Dentro del área artística se propone el desarrollo de tres proyectos de acuerdo con las materias que la
conforman:
• Arte: “PRODUCTO NUEVO PARA UNA NUEVA NECESIDAD” Alumnos de 9 a 12 - clase
complementaria: la propuesta es el trabajo en grupos. Cada grupo desarrollará un producto nuevo,
creará la marca, diseñará el logotipo y demás piezas que hagan parte de la imagen corporativa.
Diseñarán una página Web en la cual ofrezcan el producto utilizando sonido, video y animación.
Las herramientas a utilizar son: CorelDraw, PhotoShop, Dreamweaver, Flash.
4
PEÑA BORRERO, Luis Bernardo. El desafío de la Ciencia y la Tecnología a la Educación.
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• Música: “NUEVOS SONIDOS….” Alumnos de 9 a 12 - clase complementaria: Trabajo en grupos. Cada
grupo desarrollará un tema musical de acuerdo con su preferencia; en el proyecto deberán desarrollar
la letra y música de una nueva canción. Del sonido del instrumento se pasará al arreglo digital y a la
creación de un master.
• Historia del arte: “NAVEGANDO A TRAVÉS DE LA HISTORIA”. Alumnos de 11 a 12. Trabajo en
grupos. Creación de Multimedia en la cual se permita al usuario navegar a través de un movimiento
artístico o un artista. Hará uso de la tecnología y la informática no sólo para la creación de la
multimedia, sino para la presentación de este producto a través de una INSTALACIÓN.
Actualmente, en el grado 7º se desarrolla un plan de estudios que le permite al alumno adquirir los
conocimientos básicos de herramientas informáticas (procesador de texto, hoja de cálculo y programa de
presentaciones) para el desarrollo de proyectos e investigaciones en las diferentes áreas. La mecanografía
también hace parte de este plan y el objetivo principal es generar habilidades y destrezas para la manipulación
del teclado.
Para el próximo año, los alumnos de 7º grado recibirán un CD para fortalecer de manera autónoma y según su
propio ritmo el aprendizaje de la mecanografía, puesto que no resulta viable utilizar las horas de clase para
adquirir esta destreza.
La base para establecer los criterios de evaluación será el documento de “Estándares de formación básica en
tecnología para todos los estudiantes” emitido por National Educational Technology Standards - Estándares
Norteamericanos en Tecnología para la Educación y el Código Educativo V - Procesos curriculares e
indicadores de logro. Es apenas natural que dichos criterios deban surgir de un acuerdo entre los coordinadores
de área y la coordinación de Informática y Tecnología, pues cada área evalúa diferentes aspectos.
ESTÁNDARES DE FORMACIÓN BÁSICA EN TECNOLOGÍA PARA TODOS LOS ESTUDIANTES
Los criterios de formación básica en tecnología para los estudiantes se dividen en seis grandes categorías.
Cada criterio debe ser introducido, reforzado y dominado por los estudiantes. Las categorías proporcionan un
marco de referencia para acoplar, con los criterios, los indicadores de desempeño que se encuentran dentro de
los Perfiles para Estudiantes Competentes en Tecnología. Los maestros pueden utilizar estos criterios y perfiles
como pautas para planear actividades que hagan uso de la tecnología, y mediante las cuales el estudiante logre
éxito en el aprendizaje, la comunicación y el desarrollo de habilidades para la vida.
Lineamientos para el aprendizaje del área de Informática y Tecnología
• El trabajo en el área se dirige hacia la formación de personas que planteen soluciones a problemas reales,
utilizando herramientas tecnológicas e informáticas.
• Brindar al alumno estrategias para el estudio autónomo a través de nuevos ambientes de aprendizaje.
Criterios de Formación Básica en Tecnología para los Estudiantes
Las letras mayúsculas que aparecen entre paréntesis después de cada indicador de desempeño se refieren a
las categorías de criterios con los cuales está ligado cada desempeño. Las categorías son:
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A. Operaciones y conceptos básicos
• Los estudiantes demuestran una sólida comprensión de la naturaleza y operación de sistemas de la
tecnología.
• Los estudiantes son expertos en el empleo de la tecnología.
B. Problemas sociales, éticos y humanos
• Los estudiantes comprenden los problemas éticos, culturales y humanos relacionados con la
tecnología.
• Los estudiantes hacen un uso responsable de los sistemas de la tecnología, la información y el
software.
• Los estudiantes desarrollan actitudes positivas hacia los usos de la tecnología que apoyan el
aprendizaje continuado, la colaboración, las búsquedas personales y la productividad.
C. Herramientas tecnológicas para la productividad
• Los estudiantes utilizan la tecnología para acrecentar el aprendizaje, incrementar la productividad y
promover la creatividad.
• Los estudiantes usan las herramientas de productividad para colaborar en la construcción de modelos
ampliados por la tecnología, para la preparación de publicaciones y para producir otros trabajos
creativos.
D. Herramientas tecnológicas para la comunicación
• Los estudiantes utilizan las telecomunicaciones para colaborar, publicar e interactuar con compañeros,
expertos y otros auditorios.
• Los estudiantes emplean una variedad de medios y formatos para comunicar eficazmente información e
ideas a diversos públicos.
E. Herramientas tecnológicas para la investigación
• Los estudiantes usan la tecnología para localizar, evaluar y recoger información de una variedad de
fuentes.
• Los estudiantes emplean las herramientas tecnológicas para procesar datos e informar resultados.
• Los estudiantes evalúan y seleccionan nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a
partir de su conveniencia para tareas específicas.
F. Herramientas tecnológicas para la solución de problemas y la toma de decisiones
• Los estudiantes usan recursos tecnológicos para resolver problemas y tomar decisiones bien
fundamentadas.
• Los estudiantes emplean la tecnología en el desarrollo de estrategias para resolver problemas en el
mundo real.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS PREKINDER-2
Todos los estudiantes deben tener oportunidades de mostrar los siguientes desempeños antes de terminar el
segundo grado escolar :
• Utilizarán dispositivos de entrada ('input' - eje: mouse, teclado, control remoto) y dispositivos de salida
('output' - eje: monitor, impresora), para operar con éxito computadores, VCRs, cintas de audio y otros
elementos tecnológicos. (A)
• Utilizarán una variedad de medios y recursos tecnológicos para adelantar actividades de aprendizaje
dirigidas e independientes. (A, C)
• Se comunicarán acerca de la tecnología, en términos apropiados y exactos acordes con su nivel de
desarrollo. (A)
• Utilizarán recursos de multimedia apropiados para su nivel de desarrollo (eje: libros interactivos,
software educativo, enciclopedias elementales), como ayuda para su aprendizaje. (A)
• Cuando empleen la tecnología en el aula, trabajarán en forma cooperada y colaborada con sus
compañeros, con miembros de sus familias y con otras personas. (B)
• Cuando empleen la tecnología, asumirán comportamientos sociales y éticos positivos. (B)
• Harán uso responsable de los sistemas tecnológicos y del software. (B)
• Con el apoyo de sus maestros, miembros de sus familias o compañeros de estudio, crearán productos
en multimedia acordes con su nivel de desarrollo. (C)
• Utilizarán recursos tecnológicos (eje: rompecabezas, programas de pensamiento lógico, herramientas
de escritura, cámaras digitales, herramientas de dibujo), para solución de problemas, comunicación e
ilustración de pensamientos, ideas e historias. (C, D, E, F)
• Con el apoyo de maestros, miembros de sus familias o compañeros de clase, recogerán información y
se comunicarán con otras personas, empleando las telecomunicaciones. (D)
INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS 3-5
Todos los estudiantes deben tener oportunidades de mostrar los siguientes desempeños antes de terminar el
Quinto grado escolar:
• Usarán, eficiente y eficazmente, teclados y otros dispositivos comunes de input y output (lo que incluye
dispositivos de adaptación cuando sea necesario). (A)
• Discutirán usos comunes de la tecnología en la vida cotidiana, y las ventajas y desventajas que ofrecen.
(A, B)
• Discutirán temas básicos relacionados con el empleo responsable de la tecnología y de la información,
y describirán las consecuencias personales de un uso inapropiado. (B)
• Utilizarán herramientas y accesorios de uso general para la productividad, para apoyar su productividad
personal, superar sus deficiencias de habilidades y facilitar su aprendizaje a lo largo del currículum. (C)
• Emplearán herramientas tecnológicas (eje: creación literaria por multimedia, presentación, herramientas
de Web, cámaras digitales, escáneres) para la escritura individual y cooperada, y para la comunicación
; utilizarán, igualmente, actividades de publicación, para crear productos de conocimiento destinados a
auditorios dentro y fuera del aula. (C, D)
• Usarán eficiente y eficazmente las telecomunicaciones para acceder a información remota; para
comunicarse con otras personas, en apoyo de su aprendizaje directo e independiente; y para satisfacer
sus intereses personales. (D)
• Utilizarán las telecomunicaciones y los recursos del computador (eje: correo electrónico, discusiones a
través de redes, ambientes de Web) para participar en actividades cooperadas de solución de
problemas, con el propósito de elaborar soluciones o productos para audiencias dentro y fuera del aula.
(D, E)
• Emplearán recursos tecnológicos (eje: calculadoras, encuestas para la recolección de datos, vídeos,
software educativo) para la solución de problemas, para el aprendizaje autodirigido y para las
actividades de aprendizaje ampliado. (E, F)
• Decidirán cuándo es útil la tecnología, y escogerán las herramientas y los recursos tecnológicos
apropiados para enfrentar una variedad de tareas y problemas. (E, F)
• Evaluarán la exactitud, la pertinencia, la propiedad, el alcance de la cobertura, y las tendencias (o
sesgo) de las fuentes de información electrónica. (F)
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INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS 6-8
Todos los estudiantes deben tener oportunidades de mostrar los siguientes desempeños antes de terminar el
Octavo grado escolar :
• Aplicarán estrategias para identificar y resolver problemas rutinarios de software y hardware que
ocurren durante el uso diario. (A)
• Mostrarán su conocimiento de cambios actuales en tecnologías de información y el efecto que esos
cambios tienen en el sitio de trabajo y en la sociedad. (B)
• Asumirán conductas legales y éticas, cuando usan información y tecnología; y discutirán las
consecuencias del uso indebido. (B)
• Utilizarán herramientas de contenido específico, software y simulaciones (eje: sondas ambientales,
calculadoras de graficación, ambientes exploratorios, herramientas de Web) como ayuda para su
aprendizaje e investigación. (C, E)
• Aplicarán herramientas de productividad y/o multimedia y accesorios, como soporte de la productividad
personal, la colaboración en grupo y el aprendizaje a lo largo del currículo. (C, F)
• Diseñarán, desarrollarán, publicarán y presentarán productos (eje: páginas Web, cintas de vídeo)
usando recursos tecnológicos que muestren y comuniquen conceptos curriculares a auditorios dentro y
fuera del aula. (D, E, F)
• Cooperarán con sus compañeros, con expertos y con otras personas, empleando las
telecomunicaciones y herramientas de colaboración, para investigar problemas, temas e información
relacionados con el currículum, y elaborar soluciones o productos para audiencias de dentro o de fuera
del aula. (D, E)
• Seleccionarán y emplearán herramientas apropiadas y recursos tecnológicos para ejecutar una
variedad de tareas y resolver problemas. (E, F)
• Mostrarán comprensión de los conceptos en que se sustentan el hardware, el software y la posibilidad
de interconexión, y de las aplicaciones prácticas al aprendizaje y a la solución de problemas. (A, F)
• Investigarán y evaluarán la exactitud, pertinencia, propiedad, alcance y tendencia (sesgo) de las fuentes
de información electrónica. (B, E, F)
INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS 9-12
Todos los estudiantes deben tener oportunidades de mostrar los siguientes desempeños antes de terminar el
Décimo Segundo grado escolar :
• Identificarán las capacidades y las limitaciones de los recursos de la tecnología contemporánea y de la
que va surgiendo, y evaluarán el potencial de estos sistemas y servicios para satisfacer las necesidades
personales, las de su aprendizaje continuado y las del sitio de trabajo. (B)
• Seleccionarán, con buenas bases, sistemas, recursos y servicios. (A, B)
• Analizarán las ventajas y las desventajas de uso y confianza en la tecnología, tanto en el sitio de
trabajo como en la sociedad en general. (B)
• Mostrarán y abogarán por comportamientos legales y éticos entre sus compañeros, sus familias y
comunidades, en lo que atañe al empleo de la tecnología y de la información. (B)
• Utilizarán las herramientas y recursos de la tecnología para administrar y comunicar información
personal y/o profesional (eje: finanzas, catálogos, direcciones, compras, correspondencia) (C, D)
• Evaluarán las opciones que brinda la tecnología, incluyendo la educación a distancia y distribuida (o
parcelada por módulos), para el aprendizaje continuado. (E)
• Usarán rutinaria y eficazmente los recursos de información por la red, para satisfacer sus necesidades
de colaboración, investigación, publicaciones, comunicaciones y productividad. (D, E, F)
• Seleccionarán y aplicarán las herramientas de la tecnología para la investigación, el análisis de la
información, la solución de problemas y la toma de decisiones en el aprendizaje de contenidos. (D, E)
• Investigarán y aplicarán sistemas expertos, agentes inteligentes, y simulaciones de situaciones de la
vida real. (C, E, F)
• Colaborarán con sus compañeros, expertos y otras personas, para contribuir a la construcción de una
base de saberes relacionados con contenidos, mediante el uso de la tecnología para recopilar,
sintetizar, producir y difundir información, modelos y otros trabajos de creación. (D, E, F) “
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