LENGUA Y LITERaTURA

Cuaderno de actividades

Ingenios
5
 Presentación
Lengua y Literatura 5 EGB ahora mismo es una página en blanco que, como tú, posee un infinito
potencial.

Te presentamos Ingenios, el nuevo proyecto de Editorial Don Bosco que hemos diseñado para impul-
sar lo mejor de ti y que te acompañará en tu recorrido por el conocimiento.

Ingenios:

• Fomenta un aprendizaje práctico y funcional que te ayudará a desarrollar destrezas con criterios
de desempeño.
• Propone una educación abierta al mundo, que se integra en un entorno innovador y tecnológico.
• Apuesta por una educación que atiende a la diversidad.
• Refuerza la inteligencia emocional.
• Refleja los propósitos del Ministerio de Educación que están plasmados en el currículo nacional
vigente.
• Deja aflorar la expresividad de tus retos.
• Incorpora Edibosco Interactiva, la llave de acceso a un mundo de recursos digitales, flexibles e
integrados para que des forma a la educación del futuro.
• Es sensible a la justicia social para lograr un mundo mejor.

Lengua y Literatura 5 EGB te presenta los contenidos de forma clara e interesante. Sus secciones te in-
volucrarán en proyectos, reflexiones y actividades que te incentivarán a construir y fortalecer tu propio
aprendizaje. Las ilustraciones, fotografías, enlaces a páginas web y demás propuestas pedagógicas
facilitarán y clarificarán la adquisición de nuevos conocimientos.

Construye con Ingenios tus sueños.

Una visita muy extraña

un
0
temidad Contenidos
átic
a
Lectura (página 11)
• Los hongos
Escritura (página 12)
Prohibida su reproducción

• Actividades
Comunicación oral (página 13)
• Comunicación en marcha
Lengua y cultura (página 14)
• Actividades
Literatura (página 15)
• Actividades

2
 La escritura y la memoria

un
1
temidad Contenidos
átic
a
Lectura (16 - 17) Lengua y cultura (27 - 28)
Relaciones explícitas entre dos Funciones de la lengua escrita
o más textos: complementación, como herramienta de comunica-
ampliación, confirmación, con- ción y de transmisión de cultura.
tradicción. Literatura (29 - 32)
Escritura (19 - 22) Textos de la literatura oral: cancio-
Relatos en diferentes tipos de tex- nes, adivinanzas, trabalenguas,
to: carta, noticia, diario personal, retahílas, nanas, rondas, chistes,
entre otros. refranes, rimas, coplas, amorfinos.
Comunicación oral (25 - 26)
Situaciones sociales de comunica-
ción oral: contexto, propósito, inter-
locutores y coherencia temática.

2
Las pruebas no mienten

un
temidad Contenidos
átic
a

Lectura (36 - 37) Lengua y cultura (49)

Diferenciación de las característi- Funciones del lenguaje en relación
cas distintivas de los textos litera- al circuito de la comunicación.
rios y no literarios. Literatura (50 - 52)
Escritura (38 - 47) Textos de la literatura escrita:
Relatos en diferentes tipos de tex- cuentos, poemas, novelas cortas,
to: carta, noticia, diario personal, mitos y leyendas.
entre otros.
Comunicación oral (48)
Textos de comunicación oral:
conversación, diálogo, narración,
discusión, entrevista, exposición,
presentación.

3
¡Uno más en la familia!

un
temidad Contenidos
átic
a
Lectura (56 - 59) Lengua y cultura (70)
Diferenciación entre tema y argu- Origen histórico de la presencia
mento; entre tema e idea princi- del castellano en el Ecuador.
pal. Idea principal e ideas secun- Literatura (71 - 72)
darias. Elementos de la narración: autor,
Escritura (60 - 68) vía de transmisión, secuencia,
Prohibida su reproducción

Recursos estilísticos para la des- narrador, personajes, escenario

cripción de objetos, personajes y tiempo.
y lugares: retrato, prosopografía,
etopeya y topografía.
Comunicación oral (69)
Elementos paralingüísticos y no
verbales: entonación, volumen,
gestos, movimientos corporales
y postura.

3
 Un viaje por el mundo

un
4 Lectura (80 - 82) Lengua y cultura (93 - 94)
temidad Contenidos Inferencias fundamentales: es- Características culturales y lin-
átic
a paciales, temporales, referen- güísticas de los pueblos y na-
ciales. cionalidades del Ecuador y su
Escritura (83 - 91) distribución geográfica: sierra y
Elementos gramaticales para la oriente.
descripción: atributos, adjetivos Literatura (95 - 96)
calificativos y posesivos; conec- Elementos reales e imaginarios
tores de adición, de compara- en la narración.
ción y de orden.
Comunicación oral (92)
Convenciones de la comuni-
cación oral: turnos en la con-
versación, ceder la palabra,
respetar los puntos de vista de
los demás.

¿Hay alguien ahí?

un
5 Contenidos
temidad
átic
a

Lectura (102 - 103) Lengua y cultura (116 - 117)

Propiedades textuales en los Características culturales y lin-
textos leídos: coherencia y co- güísticas de los pueblos y na-
hesión. cionalidades del Ecuador y su
Escritura (104 - 112) distribución geográfica: costa y
Escrituras descriptivas en dife- región insular.
rentes tipos de texto: guía turís- Literatura (115 - 116)
tica, biografía o autobiografía, Textos leídos a partir de diversos
reseña entre otros. temas, por ejemplo: preferen-
Comunicación oral (113 - 115) cia de autores, temas, ilustra-
Léxico de acuerdo a la situa- ción, género y otros.
ción comunicativa.

6
Investigación en marcha

un
temidad Contenidos Lectura (116 - 117) Lengua y cultura (127)
átic
a
Formas en que la estructura y Lenguas y variedades lingüís-
organización del texto influyen ticas presentes en el Ecuador
en el significado. como manifestación cultural y
Escritura (118 - 125) de identidad.
Esquemas expositivos de com- Literatura (129 - 131)
Prohibida su reproducción

paración-contraste, proble- Textos literarios a partir de di-

ma-solución, causa-efecto. versos elementos como: accio-
Comunicación oral (126) nes claves, personajes, nuevos
Diseño, elaboración del con- escenarios, finales sorpresivos,
tenido, selección del soporte y puntos de vista del narrador, el
producción de recursos audio- yo lírico, diálogos y otros.
visuales para acompañar la
expresión oral.

4
Objetivos:
• Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apro-
piarse de la cultura escrita. (U1, U2)
• Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diver-
sos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y
respetar los ajenos. (U1, U2)
• Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, informa-
ción y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al
tipo de texto. (U1, U2)
• Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las pro-
piedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
(U1, U2)
• Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales y
construir significados compartidos con otros lectores. (U1, U2)
• Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas origina-
rias, para fomentar la interculturalidad en el país. (U3, U4, U5, U6)
• Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultu-
ral y analizarlos con sentido crítico. (U3, U4, U6)
• Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, informa-
ción y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al
tipo de texto. (U3, U5, U6)
• Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una
situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar
el pensamiento. (U3, U4, U5, U6)
• Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales y
construir significados compartidos con otros lectores. (U3, U4)
• Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las activida-
des de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con
los demás. (U4)
Prohibida su reproducción

• Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera ade-

cuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades
de comunicación. (U5)
• Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y
profundizar la escritura creativa. (U6)

5
 Destrezas con criterios de desempeño: Unidades
1 2 3 4 5 6
• Participar en contextos y situaciones que evidencien la funciona- ✓ ✓
lidad de la lengua escrita como herramienta cultural.
• Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto
a su contenido y forma, y participar de manera respetuosa fren- ✓ ✓
te a las intervenciones de los demás.
• Establecer las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o
más textos, comparar y contrastar fuentes. ✓ ✓

• Relatar textos con secuencia lógica, manejo de conectores y co-

herencia en el uso de la persona y tiempo verbal, e integrarlos ✓ ✓
en diversas situaciones comunicativas.
• Reconocer en un texto literario los elementos característicos que ✓ ✓
le dan sentido.
• Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales que expli- ✓ ✓ ✓ ✓
can los dialectos del castellano en el Ecuador.
• Proponer intervenciones orales con una intención comunica-
tiva y organizar el discurso según las estructuras básicas de ✓ ✓ ✓
la lengua oral y con vocabulario adecuado a diversas situa-
ciones comunicativas.
• Inferir y sintetizar el contenido esencial de un texto al diferenciar ✓
el tema de las ideas principales.
• Escribir descripciones organizadas y con vocabulario específico
relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se describe e integrarlas ✓ ✓
en las producciones escritas.
• Reconocer en un texto literario los elementos característicos que ✓
le dan sentido.
• Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estra-
tegias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular ✓
preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.
• Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de
Prohibida su reproducción

información, experiencias y opiniones desarrollando progresiva- ✓

mente la lectura crítica.
• Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto a partir ✓
de criterios preestablecidos.

6
 Unidades
1 2 3 4 5 6
• Elegir lecturas con base en preferencias personales de autor,
género o temas y el manejo de diversos soportes para formarse ✓
como lector autónomo.
• Apoyar el discurso con recursos y producciones audiovisuales. ✓

• Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto a par- ✓

tir de criterios preestablecidos.
• Escribir exposiciones organizadas en párrafos según los es-
quemas de: comparación, problema-solución y antecedente- ✓
consecuente, en situaciones comunicativas que las requieran.
• Incorporar los recursos del lenguaje figurado en sus ejercicios ✓
de creación literaria.

Prohibida su reproducción

7
 Unidad 0 Para empezar

conoce
tu
libro Activa tu conocimiento
con el gráfico

Una unidad inicial para facilitar Propuesta grupal para trabajar la

los nuevos aprendizajes. oralidad en función de la gráfica.

Un espacico para ejercitar la

mente mediante actividades
variadas y divertidas.

Para finalizar En resumen Reto

Evaluando tus
destrezas

Autoevaluación
Síntesis de lo aprendido. Aplica lo aprendido.

Proyecto
Prohibida su reproducción

Propuesta al final de
cada quimestre.

Aplico mi conocimiento.

8
 Mientras tanto en
el mundo Lectura Escritura

Te relacionarás con el tema. Adquirirás el gusto por la lectura. Conocerás las ventajas y los beneficios
de usar las palabras por escrito.

Literatura Lengua y cultura Comunicación oral

Aprenderás el uso de la lengua Te acercarás a las diversas Desarrollarás tus habilidades

como medio de disfrute y de juego. formas de habla de nuestro país. de escucha y habla.

Íconos
¿Qué significan estos íconos?

O O N S ES
Conéctate con:
UP UIÉPN SIÉ SBLE BL
ICB

REC RTA
REC RTTIAC
MRB

Y TATM
EN GR

TAG

O
O
YEN

ESUELVO INGENIO
YR MI
TRABAJO
ANALIZO

Imágenes Video Biografía Link Audio Actividad

Interactiva
 0
[Link]

CONTENIDOS:
Lectura
• Relaciones de semejanza, di-
ferencia, antecedente-conse-
cuente, secuencia temporal,
problema-solución,concep-
to-ejemplo,objeto-atributo en-
tre contenidos del texto
Escritura
• Reflexión inicial sobre los pa-
trones de relación de las pa-
labras en una oración
Comunicación oral
• Identificación del propósito, in-
terlocutores y tema de las situa-
ciones de comunicación oral
Lengua y cultura
• Identificación de palabras y
expresiones provenientes de
las lenguas originarias del
Ecuador
Literatura
• Literatura oral: canciones, adi-
Prohibida su reproducción

PARA EMPEZAR: vinanzas, trabalenguas, retahí-

las, nanas, rondas, villancicos,
• ¿Conoces el tren de Alfaro? chistes, refranes, coplas, loas
• ¿Has viajado alguna vez en tren?

10
 Letra a letra volamos
Los Hongos
Los hongos han sido y serán criaturas mara- Pocos días después de una lluvia es el me-
villosas. No son animales ni plantas, ya que jor momento para recorrer jardines, par-
siempre formaron un reino aparte: el fungi. ques o bosques, revolviendo las maderas
viejas para encontrar la más fantástica va-
Los hongos se diferencian de las plantas, riedad de estos seres vivos.
fundamentalmente, en que carecen de
clorofila, el pigmento verde que permite Básicamente, un hongo consiste en un
a los vegetales captar la luz del sol para cuerpo incoloro o micelio que, en el mo-
utilizarla en la fabricación de sustancias mento de la maduración, produce un [...]
orgánicas alimenticias [...] a partir del dió- cuerpo fructífero, la parte que nosotros ve-
xido de carbono del aire. Por lo tanto, los mos: el famoso sombrerito. [...]
hongos no pueden efectuar fotosíntesis y,
como los animales, deben vivir alimentán- En general, el micelio, que está compuesto
dose de la materia orgánica que encuen- por numerosos filamentos alargados o hi-
tran en su entorno. fas, está escondido dentro de la tierra o la
madera. El cuerpo fructífero emerge al ex-
Algunos de ellos se alimentan de materia terior para liberar las esporas que maduran
en descomposición, otros son parásitos de en su interior. Las esporas de los hongos se
diversos organismos y otros se asocian con dispersan en el ambiente fácilmente con la
animales o plantas en forma beneficiosa «intención» de colonizar nuevos lugares.
para uno o ambos individuos.
Los hongos desempeñan un papel esen-
Muchos hongos producen enfermedades cial en la descomposición de la materia
en plantas y animales, muchos son vene- orgánica permitiendo el reciclado de sus
nosos y otros son manjares perfectos. [...] componentes.
Generalmente, aparecen en los lugares
Karin Hagelin. Los hongos: hogar de duendes y
húmedos o durante épocas tormentosas.
hadas. en Muy Interesante.

1 Responde estas preguntas:

a. ¿En qué se diferencian los hongos de las plantas? _____________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

b. ¿De qué se alimentan los hongos? _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

c. ¿Cuál es el papel más importante de un hongo? _______________________________________

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

11
 Todos somos escritores
1 Coloca la tilde en estas palabras cuando sea necesario:
• jabali • trebol • cascara • agilidad
• partido • Ines • carcel • Angelica
• chaqueta • angulo • azucar • datil
• telefono • jarron • higado • correr

2 Relaciona estos nombres con los adjetivos propuestos.

gigante gigantas
• Los elefantes
giganta gigantes

se bañaban en el río turbulento turbulentas

turbulentos turbulenta

silenciosa silenciosos

• La chica silenciosas silencioso

rubia rubias
quiere ser amiga del
chico
rubio rubios

fríos frío
• Por culpa de este
invierno frías fría


heladas helada
tengo los dedos

helado helados


[Link]

12
 Hablamos para ser
Comunicación en marcha

1 Responde estas preguntas:

a. ¿Quién ha enviado un mensaje? _______________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

b. ¿Quién lo ha recibido? _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________
c. ¿Qué información transmite el mensaje? ______________________________________________
Prohibida su reproducción

____________________________________________________________________________________________

d. ¿Cuál crees que puede ser la respuesta al mensaje? _________________________________

____________________________________________________________________________________________
e. ¿Se te ocurren otras respuestas? ¿Cuáles? _____________________________________________
____________________________________________________________________________________________

13
 Mi lengua y mi entorno
1 Une con líneas los gráficos que corresponden a las expresiones que
usamos en nuestro país.

a. ¡achachay!

b. guagua de pan

c. ¡arrarray!

b. warmi
[Link]

14
Vivir muchas vidas
1 Ordena esta fábula teniendo en cuenta las partes en que se divide:

a. Cuando llegó a su casa, vio que la cigüeña tenía preparado un guiso

delicioso, pero lo había servido en dos jarros largos y estrechos. Mientras
la cigüeña, gracias a su largo pico, tomaba la comida del fondo del jarro,
la zorra no logró introducir el hocico en el recipiente y no pudo comer.

b. —Pase, señora cigüeña —dijo al verla—. He preparado un caldo delicioso.

La zorra había servido la sopa en un plato muy llano. Bien sabía ella que
la cigüeña, con su largo pico, no podía sorber del plato aquel caldo. Y
así, mientras la zorra se tomaba su sopa, la cigüeña se quedó sin comer, a
pesar de los esfuerzos que hizo para intentar bebérsela.
—¡Tómeselo! ¿No le gusta? —decía la zorra—. Y reía bajo sus bigotes, por-
que lo había puesto adrede en el plato llano.
—Sí, es riquísimo —contestó la cigüeña—, pero hoy no tengo mucho apeti-
to. Discúlpeme usted…, pero ¿quiere comer mañana en mi casa? La zorra
aceptó. No imaginaba que la cigüeña quería devolverle la burla.

c. Y de regreso a su casa, una vocecita interior le decía: «El que la hace, la

paga».

d.
Érase una vez una zorra que se había hecho amiga de una cigüeña. Un
día la invitó a comer a su casa. A la hora fijada, la cigüeña se presentó en
casa de la zorra.

Introducción Nudo Desenlace Moraleja

—Señala cuál es el significado de la moraleja de esta fábula.

Prohibida su reproducción

Si te equivocas, debes pagar una multa.

Si haces algún daño, recibirás un castigo.
Si haces algún daño, recibirás un regalo.

15
 1

[Link]
p. 13 Del texto

Obtenemos información
1 Completa el esquema con información sobre los lobos.

• las orejas _________________________________________________

• los ojos _________________________________________________
• la cola _________________________________________________
descripción
• la mandíbula _____________________________________________
• el hocico _________________________________________________
• los dientes_________________________________________________
• las patas _________________________________________________

• ¿dónde viven? __________________________________________

________________________________________________________
• ¿cuántos hay? __________________________________________
________________________________________________________
Datos • ¿cómo viven? ___________________________________________
________________________________________________________
• ¿de qué se alimentan? __________________________________
________________________________________________________

• olores ___________________________________________________
Comunicación • sonidos _________________________________________________
• muestras de respeto _____________________________________
Prohibida su reproducción

• ¿cuánto miden? _________________________________________

Curiosidades • ¿cuánto pesan? _________________________________________
• ¿cuánto viven? __________________________________________

16
 Letra a letra volamos
Reflexionamos
2 Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo podemos evitar que los lobos ataquen a los rebaños de ovejas y cabras?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

b. ¿Crees que el lobo puede llegar a convivir con los seres humanos? ¿Cómo?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c. ¿Qué harías para proteger a los lobos?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3 Por turnos, un portavoz de cada grupo expone sus ideas al resto de la clase.

Expresamos
¡Elaboremos un minirreportaje!

4 Formen grupos e investiguen cuántos lobos hay actualmente en nuestro país.

Prohibida su reproducción

5 Anoten los datos obtenidos y compárenlos.

6 Piensen un título para su reportaje y

preséntenlo al resto de la clase.

17
 Todos somos escritores
Redactamos noticias p. 14 Del texto
1 Lee el cuerpo de esta noticia y responde.

La Fiesta de la Chonta, que se celebra entre abril

y mayo en la Amazonía ecuatoriana, es una a. ¿Qué se celebra?
oportunidad para agradecer a la tierra por la co-
secha de la chonta. Los dos lugares en los que b. ¿Qué ha sucedido?
principalmente se lleva a cabo esta actividad
son la comunidad shuar de Archidona y la co-
c. ¿Cuándo ha sucedido?
munidad cofán de Dureno. Si bien estas comuni-
d. ¿Dónde ha sucedido?
dades no comparten el idioma y pertenecen a
distintas nacionalidades, la esencia de la Fiesta
e. ¿Por qué es importante?
de la Chonta es la misma: celebrar la cosecha y
el ciclo de la vida.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2 Ahora, ¡tú eres el periodista! Redacta una noticia sobre un tema de actualidad
de tu localidad.
—Inventa un titular que despierte interés y una entradilla que destaque lo más impor-
tante. Recuerda que debe responder a las preguntas básicas: quién, qué, cuándo,
dónde y por qué.
—Busca una fotografía relacionada con el tema, recórtala o imprímela y acompáñala
con un pie de foto.

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Prohibida su reproducción

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
18
 p. 15 Del texto

Además de la carta, existen otras formas de comunicación, como la postal

y el correo electrónico.
Postal Correo electrónico

Estas formas de comunicación (carta, postal, correo electrónico) coinciden

en su estructura y contenido pero se distinguen en el medio utilizado para
enviar el mensaje.

Ahora, tú escribes
3 Toma como modelo la carta del texto del estudiante y escribe una
nueva carta.

—Antes de empezar a escribir, recuerda:

• El mensaje que quieres transmitir.
• Que la letra sea clara y que no haya errores ortográficos.
• Que el escrito no tenga tachaduras y esté limpio.
Prohibida su reproducción

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

19
 Escribimos un itinerario p. 16 Del texto

4 Realiza un itinerario con el modelo aprendido en el texto. Recuerda lugares

que hayas conocido. Puedes usar la imaginación y guiarte por un mapa
para escribir los lugares que más te gusten y quisieras hechar un vistazo.

______________________
_______________________
________________________
__________________________
____________________________
________________________________
____________________________________
___________________________________________
_________________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
__________________________________________________
______________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
Prohibida su reproducción

_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
20
EL NOMBRE Y SUS CLASES p. 17 Del texto

5 Localiza y pinta, en estas oraciones, nombres

comunes y propios.
• Mi hermana Sabrina me despertó temprano.
• El último día fuimos a ver el volcán Tungurahua.
• El avión aterrizó en el aeropuerto internacional Cotopaxi, de Latacunga.
• Los tres hermanos subieron al sexto piso.

6 Completa la tabla con nombres comunes o propios.

Común Propio
país
Júpiter
Mediterráneo
isla
amigo
Alejo
ciudad

7 Relaciona a continuación cada 8 Completa estas oraciones según

nombre individual con su colectivo: se indica.
rosa • • banco a. El ............................................... (individual)

pez • • rebaño dio las indicaciones a su ...................

diente • • orquesta .................................................. (colectivo).

oveja • • rosaleda
pájaro • • dentadura jugador - equipo
músico • • bandada

b. El ................................................... (común)
Prohibida su reproducción

Daule pasa por la provincia de .......

......................................................... (propio).

Guayas - río

21
 9 Indica si los siguientes nombres son comunes (C) o propios (P):

Quito banco Pacífico campo

Laura Guayas tigre papá

10 Completa las oraciones con un nombre común o propio, según

corresponda.
• Júpiter es el ____________________________ más grande del Sistema Solar.
• Mi localidad se llama ________________________________________ .
• Pipo, el ____________________________ de mis tíos, se limpia los bigotes con la
pata.
• El Guayas es un _______________________________________ que nace en los des-
hielos del Chimborazo.

11 Relaciona los siguientes nombres individuales y colectivos:

a. estrella • abecedario
b. lobo • constelación
c. barco • arboleda
d. plato • manada
e. cerdo • piara
f. árbol • flota
g. letra • vajilla

• vajilla g. letra
f. árbol • flota
• piara e. cerdo
• manada d. plato
Prohibida su reproducción

• arboleda c. barco
• constelación b. lobo
• abecedario a. estrella
Solucionario:

22
EL USO DE LA TILDE
12 Escribe las palabras que corresponden a estas p. 18 Del texto

definiciones. No olvides las tildes.

• Fruto del limonero. (cinco letras) ____________________________________________

__________________________________________________________________________
• Hierba pequeña que cubre el suelo. (seis letras) ____________________________
__________________________________________________________________________
• Instrumento que señala el norte magnético. (siete letras) _____________________
__________________________________________________________________________
• Instrumento que marca la hora. (cinco letras) ____________________________ ___
__________________________________________________________________________
• Serpiente venenosa. (seis letras) ____________________________________________
__________________________________________________________________________
• Lo contrario de fácil. (siete letras) ____________________________ _______________
__________________________________________________________________________
13 Separa las palabras del recuadro en sílabas y clasifícalas en la siguien-
te tabla.
Palabras
___________________________________________ Con tilde porque aca-
___________________________________________ ba en n.
Agudas
Sin tilde porque no
___________________________________________
acaba en vocal, ni en
___________________________________________
n, ni en s.

___________________________________________ Sin tilde porque acaba

Graves
___________________________________________ en vocal.

___________________________________________ Con tilde porque todas

Esdrújulas
___________________________________________ las esdrújulas la llevan.
Prohibida su reproducción

caer - acordeón - caótico - espontá-

neo - héroe - moho océano - óseo -
toalla - zanahoria - poeta - cacao

23
 EL USO DE LA COMA, PUNTO, DOS PUNTOS p. 19 Del texto

Y LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

14 Ubica las comas en el lugar adecuado.
a. Irene ven con nosotros al parque.
b. Necesito pan embutidos mantequilla y conservas para preparar los bocados.
c. El futbolista hizo una buena actuación es decir marcó tres goles y dio
una asistencia.
15 Separa y ordena las oraciones de esta carta. Coloca los tres tipos de
puntos y explica su uso.

Hola, Ernesto: Lucía me contó que _________________________________________

está mejor del tobillo y vendrá al _________________________________________
partido del sábado Por otra parte, _________________________________________
Andrés me dijo que no podrá venir _________________________________________
Tiene que ayudar a su tío en la tien-
_________________________________________
da Espero que no falte nadie más
_________________________________________
Saluda a tus padres de mi parte _________________________________________

16 Recuerda lo que sabes sobre signos de puntuación y completa este tex-

to con iniciales en mayúsculas cuando sea necesario.

Querida jessica
hace tiempo que no tengo noticias tuyas ¿Cómo te va por Tena?
pienso mucho en lo que hacíamos juntas
estos días estoy leyendo un libro y me gustó esta cita «El amor era el
amor en cualquier tiempo y en cualquier parte» ¡Claro! El amor no
tiene fronteras y yo aunque haya nacido en Colombia también
adoro esta tierra su gente sus costumbres su clima
te volveré a escribir pronto un abrazo
Isabel
Prohibida su reproducción

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

24
 Hablamos para ser
UP
O IÉN S BL
ES
DO
RA
p. 20 Del texto

Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR
en grupo

CA
EL DEBATE
1 Organicen un debate en clase sobre el siguiente tema: Niños
caprichosos. Sigan los consejos del cuadro de abajo y empiecen por
responder las preguntas presentadas a continuación:.
• ¿Conoces algún caso de un niño caprichoso?
• ¿Qué crees que debe hacerse con los jóvenes que no respetan a sus padres
y no aprecian lo que tienen?

Consejos para participar en un debate

Elijan a un moderador que organice los turnos de palabra y presente el de-
bate.
Escojan a cuatro o cinco participantes para discutir sobre el tema. El resto de
la clase será el público.
Los participantes han de tratarse con respeto y opinar solo del tema que se
propone.
Pueden emplear expresiones como en mi opinión..., no comparto lo que dices
pero..., yo creo que...
El público debe ser respetuoso. Al final del debate, pueden abrir un turno
de palabra.

El debate
Un debate consiste en exponer y dis- palabra a los ponentes y a los oponentes.
cutir sobre un tema determinado para
• El secretario: Toma nota de las opinio-
defender la propia opinión y conocer
nes expuestas y lee los argumentos al
la de los demás. Para llevarlo a cabo,
final del debate.
tienen que elegir primero a las perso-
nas que van a intervenir en el debate: Organicen un debate sobre este tema:
La calidad de los programas televisivos.
• Los ponentes: Defienden con argu-
Prohibida su reproducción

mentos su opinión sobre el tema. Tienen que:

• Los oponentes: Exponen una opi- • Respetar las opiniones de los demás.
nión distinta a la de los ponentes.
• Aportar ejemplos para sus argumentos.
• El moderador: Concede el turno de

25
 EL COLOQUIO p. 21 Del texto

2 El coloquio es parecido al debate. Compáralos con la ayuda de es-

tas pautas:

debate coloquio
• Hay un moderador que organiza
la conversación y concede los ______________ ______________
turnos de palabra.
• Los participantes dialogan y
expresan su opinión sobre un ______________ ______________
tema concreto.

• Hay ponentes y oponentes. ______________ ______________

• Se contraponen dos o más ideas

______________ ______________
sobre un tema.

• Se exponen las distintas ideas u

opiniones de los participantes sin ______________ ______________
que tengan que ser opuestas.

3 Escribe cinco temas de los que quisieras realizar un coloquio. En grupos de

[Link]
cuatro personas elijan el mejor y expónganlo en clase.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

26
 Mi lengua y mi entorno
p. 23 Del texto

Elementos de la comunicación
1 Explica el significado de estos términos.

a. medio _____________________________________________________________________

b. elemento _________________________________________________________________
d. transmitir __________________________________________________________________

e. signo ______________________________________________________________________

f. interpretar _________________________________________________________________

2 Completa un esquema como el de la parte inferior con datos del frag-

mento de esta noticia:
Promover la lectura en los barrios y poblados más desfavorecidos de América Latina es el
principal objetivo del proyecto Micro Bibliotecas. Para ello, se ha puesto en marcha una
campaña de recolección de libros en Europa, en la que cualquier persona interesada puede
participar. (…) Los fondos recibidos se destinarán a la creación de pequeñas bibliotecas
locales; Milena Urueta explica: «En España, las personas suelen almacenar muchos libros y
pasan años sin volver a utilizarlos; en Colombia, Ecuador, Venezuela, Perú, México, etc., los
libros tienen un costo alto y quizás por eso algunos pueblos pobres no tienen bibliotecas, y
eso se ve reflejado en el bajo nivel de lectura. Por eso, pensé: ¿Por qué no recoger libros de
aquí que ya no utilicen para darle más y mejor utilidad allá?».
Daniel Jiménez (17/06/2013). Bibliotecas para todos.
Noticias positivas (Fragmento y adaptación).
extraído el 31 de agosto de 2015 de: [Link]

Código
¿Qué signos se utilizan para
transmitir la información?
Emisor Mensaje Receptor
¿Quién transmite la ¿Qué información transmite ¿Quién recibe el
información? el emisor? mensaje?
Prohibida su reproducción

Canal
¿Qué medio se utiliza para
transmitir el mensaje?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
27
 p. 24 Del texto

Sistemas de comunicación
3 Indica (a) comunicación verbal (CV) o (b) comunicación no ver-
bal (CNV) en cada una de estas situaciones.
a. El público aplaude después de una buena actuación. (___)
b. Un periodista redacta la noticia de un acontecimiento. (___)
c. Un fotógrafo publica la foto del rescate de un barco. (___)
d. Un locutor de radio retransmite un partido de baloncesto. (___)
e. Una persona agita un pañuelo en el embarcadero del puerto. (___)
f. Una ambulancia circula con la sirena en marcha. (___)

4 Las personas no solo se comunican mediante las

palabras. Los gestos, la postura, las expresiones del Esto huele mal.
rostro, etc. aportan una parte importante de la in- Tengo sueño.
formación en nuestros mensajes, y según estos in- ¡Ven, por favor!
Me voy.
dicios, el receptor puede interpretar el mensaje de Habla más bajito.
manera diferente. ¡No entres ahí!
Formen parejas y, por turnos, representen el gesto
que utilizarían para expresar estos mensajes.

5 Para la comunicación verbal utilizamos el idioma o lengua. En el mundo

existen miles de idiomas y en Ecuador conviven varios más aparte del es-
pañol. Con la ayuda de tu profesor o profesora, investiga cuántas lenguas
o idiomas son propios de nuestro país.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Prohibida su reproducción

_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

28
 Vivir muchas vidas p. 25 Del texto

una leyenda
1 Anota tres cualidades para describir al personaje y los lugares elegidos.
Puedes usar algunas de las propuestas.
[Link]

[Link]
a

Un caballero valiente… Un castillo misterioso…

Personaje: Lugares:
misterioso, valiente, fuerte, elegante, misterioso, tenebroso, con niebla,
poderoso, inteligente, luchador, etc. oscuro, frío, abandonado, etc.

2 Finalmente, escribe el inicio de tu leyenda. Ten en cuenta tus anotaciones.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

29
 p. 26 Del texto

las partes de una leyenda

3 Inventa una leyenda que explique por qué el agua del mar es salada. Inspí-
rate en estas imágenes y pistas. Ilustra la leyenda.

Un día, un marinero
robó el molinillo y…

Hace muchos años, un labrador

tenía un molinillo mágico que…

Muy enfadado, arrojó el molinillo

al mar y…

Dibuja aquí.
Prohibida su reproducción

30
 p. 27 Del texto

El poema y la canción popular

4 Un storyboard es un conjunto de ilustraciones o bocetos que se realizan
para servir de guía en la grabación de un videoclip. Elabora uno para
un posible videoclip de la canción carpuela.

5 ¡Hablemos sobre gustos musicales!

a. ¿Cuál es tu cantante o grupo de
música preferido? ¿Eres fan de al-
guna estrella del pop o del rock?
b.
¿Tocas algún instrumento?
¿Vas a clases de danza?
6 Formen grupos de cuatro,
escojan una canción conocida
y escriban una nueva letra.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
31
 p. 28 Del texto

Las adivinanzas
72 Completa y escribe estas adivinanzas, ten en cuenta la rima.

redondo Soy largo y delgado, Doy…,

alocado con buena… soy muy…,
figura Mi pelo… salgo prontito
calorcito lo mojo en pintura. y tarde me escondo.

________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________

82 Resuelve este crucigrama. Lee las adivinanzas y sabrás el nombre de las

frutas.
3
1
2 5
6

1. En mi nombre hay quien manda; mi sabor es dulce o ácido.

Prohibida su reproducción

2. Blanca por dentro, verde por fuera, si no lo adivinas piensa y espera.

3. Roja por fuera, blanca por dentro y con un corazón en el centro.
4. No soy de plata, de plata no soy, y ya te he dicho quién soy.
5. Verde por fuera, roja por dentro y con bailarinas negras en el centro.
6. Me cortan como media luna, verde por fuera y dentro tengo semillas.
7. Puedo ser dulce o ácida y mi piel es gruesa anaranjada.
32
 eto
Ahora, entre todos van a crear una revista de su clase, que incluya estos textos. Si
siguen las indicaciones seguro que les resultará muy fácil.

1. Inserten una imagen para

atraer la atención.

2. Nombre e identificación
de la revista y la autoría.

4. Escrito de
3. Muestra los contenidos presentación de los
más relevantes con titulares autores.
atractivos.

6. Índice para
que el lector
5. Indicar la sección y el sepa dónde
número de página ayuda encontrar lo
a localizar la información. que le interesa.

7. Las noticias tienen que ser

actuales y variadas: eventos
escolares o del barrio,
excursiones, experimentos...,
¡inserten fotografías! 8. Los artículos de opinión
pueden tener extensiones
diferentes. ¡No te olvides del título!

9. Las páginas deben 10. Es la última

corresponder a la sección. sección de la
revista.
Prohibida su reproducción

11. Incluyan actividades

variadas: adivinanzas, 12. Recuerden
enigmas, crucigramas, que los
sopa de letras... anuncios
son breves y
precisos.

33
 Para finalizar
1 Lee esta noticia:

Los artistas renacentistas [Link]

Los artistas del Renacimien-

to aprendían su oficio y tra-
bajaban en talleres dirigidos
por un maestro, pero también
eran intelectuales que se re-
unían en las academias. A
diferencia de lo que ocurría
en la Edad Media, los artistas
empezaron a ser reconocidos
socialmente, ganaban fama
y se los consideraba genios.
Pudieron dedicarse exclusivamente al arte gracias al apoyo de los mecenas, que
eran nobles y ricos burgueses que, impregnados de los valores del humanismo, pa-
gaban y protegían el trabajo de los artistas. Durante el siglo XVI, destacó la corte de
los Médicis en Florencia. En ocasiones, los artistas del Renacimiento eran polifacéticos
y dominaban varias artes y disciplinas. Algunos de los más importantes artistas del
Renacimiento son Miguel Ángel Buonarroti, Leonardo da Vinci, Rafael Sanzio, Sandro
Botticelli, Fillippo Brunelleschi y Donatello.

a. ¿Quién protagoniza la noticia? _________________________________________________

___________________________________________________________________________
b. ¿Qué ha ocurrido? __________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c. ¿Cuándo ha ocurrido? _______________________________________________________
____________________________________________________________________________
d. ¿Dónde ha ocurrido? ________________________________________________________
____________________________________________________________________________
e. ¿Por qué es importante? _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_
2 Completa estos consejos sobre el funcionamiento de un coloquio:
• Escuchen atentamente al resto de _______________ y respeten sus __________________
• Procuren que su intervención esté ________________ con el tema que están
tratando.

34
3 Lee la letra de la canción Groenlandia, de Los Zombies, y escoge la res-
puesta correcta.
Todas las secuencias han llegado a su conclusión,
el tiempo no puede esperar.
Atravesaré el mundo y volando llegaré hasta el espacio
exterior.
Y yo te buscaré en Groenlandia, en Perú, en el Tíbet,
en Japón, en la isla de Pascua.
Y yo te buscaré en las selvas de Borneo,
en los cráteres de Marte, en los anillos de Saturno.
Cruzando amplios mares, escalando altas montañas,
descendiendo los glaciares.
A través de desiertos, las junglas y los bosques,
quizás te encuentre alguna vez.
Y yo te buscaré en Groenlandia, en Perú, en el Tíbet,
en Japón, en la isla de Pascua.
Y yo te buscaré en las selvas de Borneo,
en los cráteres de Marte, en los anillos de Saturno.

—¿De qué habla la canción?

De un viaje a Groenlandia.

De una persona que se ha perdido.

De la búsqueda apasionada de alguien.

De un satélite.

Autoevaluación
Trabajo personal Trabajo en equipo
Prohibida su reproducción

Mi actitud frente al He cumplido He aprendido He compartido con mis He respetado las opiniones
trabajo ha sido: las tareas en esta unidad compañeros y compañeras de los demás
ejo
ra y bu lgun toda poc o m
u ch vec em p vec em p
es

es
as

si

si
en
ble

a
mu

re

re
s

o
a
m

Opinión de mi familia: Sugerencias del profesor o profesora:

_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
35
 [Link]
Por la boca muere el pez
Obtenemos información
1 Responde estas preguntas. p. 32 Del texto

Sobre el caso de Stuart Campbell

a. ¿De qué era culpable? ________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál fue la clave del crimen que echó por tierra su coartada? ___________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Sobre el caso Unabomber

c. ¿Quién era? ¿Qué hizo para sembrar el pánico en Estados Unidos? _______________
_________________________________________________________________________________
d. ¿Cuál fue su amenaza? ________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
e. ¿Cómo supo el FBI que él era el culpable? ______________________________________
_________________________________________________________________________________

2 Según el artículo, un lingüista forense puede identificar a un terrorista o a

un criminal a partir del análisis de un texto o de una conversación.
Completa el siguiente esquema.

En un texto escrito Lingüista forense En una conversación

• La identificación del vocabulario, • El ritmo • La fonética

___________________________________ • ______________________________
• La ________________________________
Prohibida su reproducción

Interpretamos
3 Explica el significado de esta expresión.
a. No hay dos personas que utilicen el lenguaje del mismo modo.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

36
 Letra a letra volamos
Reflexionamos
4 Cuando la policía detiene a un sospechoso, es porque tiene pruebas que
lo acusan. Es muy importante que no cometa ningún error, porque de ello
depende que el castigado sea el culpable, y no una persona inocente.
—¿Alguna vez has culpado injustamente a alguien? ¿Cómo crees que se sintió
esa persona?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Expresamos
5 ¿Quieres aprender a analizar la letra? Te proponemos un sencillo trabajo
de investigación con un compañero o compañera.
a. Intercambia un breve texto escrito con tu compañero o compañera.

b. Observa la letra detenidamente y fíjate en los aspectos que te indicamos en esta tabla:

Tu letra
El punto sobre
tamaño Inclinación Forma
la «i»
Hacia la derecha: Redondeada: Ca- Muy alto: Eres idea-
Muy grande: Te gusta
Tienes poco domi- rácter generoso y lista.
llamar la atención.
nio de tus nervios; tranquilo. Antes de la letra:
Grande: Eres extroverti- tienes necesidad Angulosa: Carác- Estás anclado en el
do, necesitas la aproba- de acercarte a los ter intransigente y pasado.
ción de los demás demás. exigente. Como un palo: Eres
Mediana: Eres seguro de Centrada: Eres equi- Curva: Carácter un espíritu vivo, te
ti mismo, no te importa librado, controlas tus dulce y adaptable. gusta la polémica
demasiado qué opinen impulsos pero y las discusiones.
de ti. sin reprimirte.
Pequeña: Eres introver- Hacia la izquierda:
Prohibida su reproducción

tido e inseguro ante los Te controlas a ti mis-

demás. mo hasta el punto de
reprimir tus impulsos.

c. Comenta con tu compañero si estás de acuerdo con los resultados de la investigación.

37
 Todos somos escritores
carta al director de un periódico p. 34 Del texto

1 Responde las preguntas que son acerca de la carta al director que leíste
en el texto del estudiante.
a. ¿Quién la ha escrito? ¿Desde dónde?
_________________________________________________________________________________
b. ¿De qué tema trata?
_________________________________________________________________________________

c. ¿Qué argumentos aporta a favor del tema?

_________________________________________________________________________________
d. ¿Qué propone?
_________________________________________________________________________________
2 Elige uno de estos temas (u otro que prefieras) y escribe en tu cuaderno
una carta al director en la que manifiestes tu opinión al respecto:
• Algunas personas no recogen la basura y dejan la escuela sucia.
• Algunos personas a la hora del recreo juegan de forma violenta.
a. Ahora, redacta tu carta. Asegúrate de que:
• El texto sea breve, claro y esté bien ordenado. Es mejor utilizar párrafos cortos para
facilitar la lectura.
• El lenguaje sea respetuoso.
• No haya errores ortográficos.

b. Revisa el texto las veces que sea necesario.

c. Primero, organiza la información en una tabla como esta.
Resume brevemente el contenido de la carta. ___________________
Título
______________________________________________________________
Prohibida su reproducción

Argumentos Defiende tus argumentos a favor o en contra. ___________________

______________________________________________________________
Propuesta Formula una propuesta para mejorar la situación actual del pro-
blema. _______________________________________________________
Nombre y lugar Escribe tu nombre y el lugar desde donde envías la carta. _______
______________________________________________________________
38
La carta de reclamación p. 35 Del texto

—Toma como modelo la carta de reclamación del texto del estudiante, redac-
ta tu carta y asegúrate de que:
• La letra sea clara, que el escrito no tenga tachones y esté limpio.
• Tu texto sea claro y esté bien ordenado.
• Se entiendan el motivo de la reclamación y la solución o compensación que esperas
a cambio.
• No haya errores ortográficos.

3 Elige una de estas situaciones u otra que tú prefieras.

• Te venden un alimento en mal estado.
• Compras un videojuego que no funciona.

4 Finalmente, pásala a limpio.

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

39
 p. 36 Del texto

La entrevista
5 Analiza la estructura de la entrevista con Melendi y completa estos recuadros.

Presentación

¿Qué datos personales se dan? ___________________________________________________

__________________________________________________________________________________
¿Se comenta algo sobre su profesión? _____________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿Crees que se ofrecen todos los datos del entrevistado, o simplemente los más destaca-
dos? _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Cuerpo

¿Cuál es la inspiración de Melendi al hacer sus canciones? __________________________

__________________________________________________________________________________
¿Cuál es la pregunta de la persona que vive en Perú? ________________________________
__________________________________________________________________________________
¿A Melendi le gustan los animales? _________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Cierre

¿Quién cierra la entrevista? _________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________
¿Da algún tipo de agradecimiento? ________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
¿Qué otra información aporta? _____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

O ES RA
UP IÉN S BL DO
Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR
Prohibida su reproducción

y también:
O

CA

La entrevista es un diálogo entre un entrevistador (que formula las preguntas) y un

entrevistado (que las responde).
El objetivo de la entrevista es conocer aspectos de la vida personal o profesional
del entrevistado, o su opinión sobre distintos temas.

40
 O ES RA
UP IÉN S BL DO

Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR
en grupo

CA
6 En parejas, preparen una entrevista. Uno será el entrevistador y el otro, el
entrevistado. Escojan un personaje que conozca el resto de compañeros.
Tengan en cuenta estas cuestiones:
Entrevistador Entrevistado

• Prepara una breve presentación sobre los • Ponte en el papel del entre-
aspectos más interesantes del personaje. vistado como si fueras real-
mente tú el personaje.
• Redacta las preguntas y ordénalas de ma-
nera que sigan un orden lógico (pueden ser • Contesta las preguntas con
de la vida personal y profesional). claridad y amabilidad.
• Formula las preguntas de forma sencilla y • Finaliza la entrevista dando
clara. Puedes improvisar alguna a partir de las gracias al entrevistador.
las respuestas del personaje. • Añade algún comentario final.
• Cierra la entrevista con un agradecimiento.

Estructura
1 Presentación 2 Cuerpo 3 Cierre

Breve introducción de los Intercambio de Agradecimiento y

datos más destacados preguntas y respuestas despedida.
del entrevistado: quién entre el entrevistador y el
es, a qué se dedica, etc. entrevistado.

41
 7 Ordena, con números, estas partes de una entrevista. Escribe junto a
cada fragmento si corresponde a la presentación (P), al cuerpo (Cp)
o al cierre (C).

¿Puede darnos tres ejemplos de mujeres científicas

que le resulten sus «musas» o personas que le inspiren?
__________________________
Aunque nunca he tenido musas que me inspiraran, sí __________________________
admiro a mujeres como Marie Curie, que supo abrirse
__________________________
camino en un mundo lleno de dificultades, o a Marga-
rita Salas. __________________________

Le queremos agradecer el tiempo que nos ha dedica-

do y felicitarle nuevamente por este reconocimiento
tan importante.
__________________________
__________________________

«Veo una imagen en el microscopio y soy la mujer más

feliz del mundo», afirma Isabel Pastoriza Santos (Bueu,
1974), doctora en Química por la Universidad de Vigo. __________________________
La investigadora gallega es una de las cinco científicas __________________________
españolas que ha recibido una de las bolsas de inves-
tigación L’Oréal-Unesco «Por las mujeres en la ciencia».
__________________________
__________________________

¿Desde pequeña le gustan los microscopios?

Supongo que, como la mayoría de los niños, yo de pe-
queña pasé por diferentes etapas: quise ser astronau-
ta, alcaldesa e incluso presidenta del gobierno. Pero __________________________
cuando crecí, descubrí lo maravillosa que es la cien- __________________________
cia, sobre todo cuando comencé a experimentar en el
__________________________
laboratorio.
__________________________

8 Piensa en alguien de tu entorno a quien te gustaría entrevistar y anota

las preguntas.
Prohibida su reproducción

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

42
 p. 37 Del texto

LAS CARACTERÍSTICAS DEL NOMBRE

9 Relaciona cada nombre masculino con su correspondiente femenino.
—Indica cómo se ha formado cada nombre femenino.
a. padre 1. jefa
b. caballo 2. bailarina
c. amigo 3. amiga
d. jefe 4. gallina
e. bailarín 5. madre
f. gallo 6. yegua

10 Coloca el artículo adecuado a estos nombres y escribe si son masculi-

nos o femeninos.
• noche ________________________ • campamento ________________________
• pijama ________________________ • sombrero ________________________
• lana ________________________ • estofado ________________________

11 Analiza los nombres destacados. Sigue el ejemplo de la tabla.

El país en que vivía Lucas, el maquinista del tren, se llamaba Lummerland y era muy
pequeño. Allí vivía Lucas, el maquinista, con su locomotora. La locomotora se llamaba
Emma. [...] Además de Lucas y de Emma había en Lummerland un par de personas
más. Estaba, por ejemplo, el rey que reinaba en el país y que vivía en el castillo entre
los dos picos.
Michael Ende, Jim Botón y Lucas el maquinista. Noguer.

Nombre Singular Plural Masculino Femenino

________________ _____________ _______________ ________________ _______________
________________ _____________ _______________ ________________ _______________
________________ _____________ _______________ ________________ _______________
________________ _____________ _______________ ________________ _______________
Prohibida su reproducción

________________ _____________ _______________ ________________ _______________

________________ _____________ _______________ ________________ _______________
________________ _____________ _______________ ________________ _______________
________________ _____________ _______________ ________________ _______________
________________ _____________ _______________ ________________ _______________

43
 Designa a personas o animales machos: chico, gato.

Masculino
Designa a objetos o lugares precedidos por el artículo
Género el: el cartel, el monte.

Femenino Designa a personas o animales hembras: chica, gata.

Designa a objetos o lugares precedidos por el artículo

la: la mesa, la calle.
Formación del femenino
Masculino Femenino Ejemplos
Termina en -o/-e: lobo, cliente. Sustituye esas vocales por -a. loba, clienta
Termina en consonante: pintor. Añade -a. pintora
Tiene una palabra propia: hombre. Es una palabra distinta. mujer
En casos como: alcalde. Cambia la terminación. alcaldesa

Singular Designa un solo elemento: papel.

Número

Plural Designa dos o más elementos: papeles.

Formación del plural

Masculino Femenino Ejemplos
termina en vocal -a/-á, -e/-é, -o/-ó:
añade -s. caras, canapés
cara, canapé.
termina en -í/-ú: colibrí. añade -s o -es. colibrís o colibríes
termina en consonante que no es
añade -es. cazadores
-s: cazador.
termina en -z: nuez. cambia a -ces. nueces
Prohibida su reproducción

O ES RA
UP IÉN S BL DO
Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR

y también:
O

CA

El nombre designa realidades distintas: personas, animales, objetos y lugares.

Tiene estas características:

• Género: masculino o femenino. • Número: singular o plural.

44
12 Coloca estos nombres en el lugar correspondiente:

señoras – tía – campesino – lagartos

• masculino singular: _____________________________________________________________

• femenino singular: _____________________________________________________________

• femenino plural: _______________________________________________________________

• masculino plural: ______________________________________________________________

13 Escribe el femenino o el masculino de los nombres que aparecen

a continuación:

• _________________________ vaca
• _________________________ sobrina
• oso _________________________
• señor _________________________
• jefe _________________________
• _________________________ gata
• actor _________________________

[Link]
• director _________________________
• _________________________ marquesa
• _________________________ mujer

hombre mujer jefe jefa

marquesa marqués señora señora
Prohibida su reproducción

director directora oso osa

actor actriz sobrino sobrina
gato gata toro vaca
Solucionario:

45
 p. 38 Del texto

LA DERIVACIÓN
14 Relaciona las palabras de la misma familia:

marisco - desplumar - plumaje - submarino - panadera

empanada - plumón - ultramar - panadería

—Escribe la palabra primitiva de cada familia.

15 Completa estas oraciones según se indica.

a. Paula es ... . (persona que trabaja en una granja)
__________________________________________________________
b. Ponte el sombrero, hoy es un día muy ... . (con mucho sol)
__________________________________________________________
c. Aparca el coche en el aparcamiento ... . (que está bajo tierra)
__________________________________________________________
Prefijos
16 Responde a estas preguntas con ayuda del diccionario:

a. ¿En qué consiste subrayar una palabra?

________________________________________ ______________________________________
b. ¿Qué sílaba va detrás de la antepenúltima?
________________________________________ ______________________________________
Prohibida su reproducción

c. ¿Qué pasa si presientes algo?

________________________________________ ______________________________________
d. ¿Qué es un plato precocinado?
________________________________________ ______________________________________

46
 p. 39 Del texto

USO DE LL Y DE Y
17 Observa las letras destacadas en estos grupos de palabras y completa en
la norma de uso para cada caso.
a. bombilla - membrillo - gallo - detalle - muelle - cebolla - doncella - cabello. Escribi-
mos con ____ las palabras que terminan en ___________________________________
______.
b. llave - llevo - llover - lluvia. Escribimos con ____________ las palabras que terminan
en ______________________ .
c. oye - huyo - contribuyo - leyeron. Escribimos con ____________ las formas verbales
cuyo infinitivo no tiene ni ll ni y: oír, huir, contribuir ______________________________.

18 Completa con «ll» o «y» estas palabras. Justifica su uso.

• constru___eron ______________________________________________________________

• be___a _____________________________________________________________________

• ___evar _____________________________________________________________________

• be___a _____________________________________________________________________

• caba___o __________________________________________________________________

• hu___e _____________________________________________________________________

• vaji___a ____________________________________________________________________

• cue___o ____________________________________________________________________

• contribu___e ________________________________________________________________

• ___ovizna ___________________________________________________________________

• ca___eron __________________________________________________________________

19 A veces, la misma palabra escrita con «ll» o «y» puede cambiar su significa-
do. En parejas, consulta en el diccionario y completa las oraciones.
Prohibida su reproducción

a. ¡Va____a lástima! Pedro tropezó al saltar la última va____a de la prueba.

b. Nos sentamos en el po____o junto a la casa mientras mi abuela cocinaba un
po____o.
c. El auto arro____ó al peatón en la curva que está junto al arro____o.
d. El chico que ra____a el queso lleva un jersey a ra____as.
47
 Hablamos para ser
Expreso mi opinión y mantengo diálogos
UP
O IÉN S BL
ES
DO
RA

Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR
en grupo

O
p. 40 Del texto

CA
1 Formen grupos de tres estudiantes. Escojan uno
de estos temas y representen la conversación.
El colegio Las aficiones
¿Qué te gusta jugar en el ¿Qué haces cuando no estás en
recreo? ¿Qué asignatura te gusta la escuela? ¿Practicas algún de-
más? ¿Por qué? porte? ¿Qué te gusta hacer los
fines de semana? ¿Coleccionas
algo: cromos, revistas…?

¿Y si participan en un concurso de diálogos?

• Cada uno de ustedes tendrá cinco papeles numerados del uno al cinco (cin-
co es la puntuación máxima).
• Cuando cada grupo termine su diálogo, ustedes mostrarán su puntuación.
• Cada grupo suma los puntos obtenidos.

2 Formen parejas o pequeños grupos y representen algunas de las situa-

ciones propuestas. Usen las expresiones que ofrecemos.

Expresiones de cortesía • Entras en una papelería y pi-

des que te enseñen modelos
• Para saludar:
de libretas.
«Buenos días. Buenas tardes».
• Uno de ustedes tiene que hacer
• Para pedir o preguntar algo: fotocopias para la clase y no re-
«Por favor, ¿podría...? ¿Sería usted tan cuerda a qué lugar del colegio
amable de...?». debe ir.
• Para agradecer la ayuda: • Están jugando y su pelota cae
justo a los pies de una per-
«Gracias, ha sido usted muy amable. sona mayor.
Muchas gracias. Muy agradecido». • Entras en una panadería y hay
Prohibida su reproducción

• Para despedirse: mucha gente; tienes que pedir

tu turno.
«Adiós».
[Link]

3 Investiga en internet diferentes posturas y gestos, en un párrafo escribe

sus posibles significados.
48
 Mi lengua y mi entorno
p. 43 Del texto

Los tipos de oraciones

1 Lee estas oraciones y explica de qué tipo es cada una según la intención
del hablante.
a. ¿Está en proceso de erupción el Cotopaxi?
______________________________________________________________________________
b. Los padres de Sara no cambiaron de idea.
______________________________________________________________________________
c. ¡Arrarray! ¡qué calor hace en Quito!
______________________________________________________________________________
d. La madre de Sara se enojó.
______________________________________________________________________________
e. ¡Venga a degustar el típico hornado!
______________________________________________________________________________

2 A continuación, inventa y escribe otra oración de cada tipo. Averigua ex-

presiones propias de las regiones del Ecuador.
_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3 ¿Qué tipos de oraciones identificas en este poema? Anótalas.

_____________________________________
La torre de Pisa _____________________________________

—¿Qué le pasa a la torre de Pisa? _____________________________________

Prohibida su reproducción

—Que quiere tumbarse y no tiene prisa. _____________________________________

—¿Qué le pasa que no se endereza? _____________________________________
—Que está cansadita, que le da pereza. _____________________________________
Munárriz, Jesús. _____________________________________

_____________________________________

49
 Vivir muchas vidas
p. 45 Del texto

El cuento
1 Responde brevemente y resume sobre la lectura de tu texto.

Introducción

a. ¿Quién es Daukantas? ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

b. ¿Qué perdió? _______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

c. ¿Por qué no fue a buscar la bolsa de dinero? ___________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Nudo

d. ¿Quién encontró la bolsa con las monedas de oro? ¿Dónde estaba? __________________
____________________________________________________________________________________________

e. ¿Por qué Mikolas decidió quedarse con la bolsa? _____________________________________

____________________________________________________________________________________________

f. ¿En qué invirtió todo el dinero? __________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Desenlace
g. ¿Por qué Daukantas llegó hasta la casa de Mikolas? ¿Mikolas lo hospedó en su casa?
____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

h. ¿Cómo supo Mikolas que Daukantas era el propietario de la bolsa de dinero?

____________________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

____________________________________________________________________________________________

2 Relaciona con el personaje que corresponda, Daukantas o Mikolas:

a. Tiene mucho dinero. ______________________________________________________________________

b. Es muy honrado. ___________________________________________________________________________

50
3 Responde estas preguntas sobre el texto de la página 47 de tu libro.

a. ¿Por qué Lázaro y el ciego decidieron ir a Toledo? ______________________________________

_____________________________________________________________________________________________

b. Cuando llegaron a Almorox, ¿qué le dieron al ciego como limosna? __________________

_____________________________________________________________________________________________

c. ¿Por qué decidió compartir el racimo de uvas con Lázaro? ____________________________

_____________________________________________________________________________________________

d. ¿Qué pacto le propuso el ciego? ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

e. ¿Cómo supo el ciego que Lázaro le había engañado? ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

4 Responde brevemente.
a. ¿Por qué el ciego decidió regresar a la posada? ________________________________________
____________________________________________________________________________________________

b. ¿Por qué Lázaro le propuso seguir otro camino? ¿Estuvo de acuerdo el ciego? _______
____________________________________________________________________________________________

_ ___________________________________________________________________________________________

c. ¿Dónde lo llevó Lázaro? ¿Cuál era su propósito? ¿Qué hizo el ciego? __________________
____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

d. Finalmente, ¿Lázaro consiguió lo que quería?, ¿en qué momento aprovechó para
huir? ______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

5 ¿De qué habla Lázaro en la lectura: de sus planes

para el futuro o de lo que ha vivido en su infancia?

_______________________________________________________________
_____________________________________________________________

51
 6 Lee atentamente este cuento y responde las preguntas.
Óscar era un niño que vivía con sus padres en un pueblecito a la orilla del
mar. Todos los días iba con su perro a pasear por la playa y soñaba
con viajar a través del mar y conocer otros mundos que él ima-
ginaba maravillosos...
Un día, cuando estaba sentado en la playa, vio que su perro
Lotus traía una caracola entre sus dientes y jugaba con ella.
De pronto oyó una voz que decía:
—¡Por favor, sálvame!
Sorprendido, se dio cuenta de que la voz salía de la caracola.
La sujetó entre sus manos y la acarició. Agradecida, la caraco-
la le dijo a Óscar:
—Pídeme lo que quieras, que te lo concederé.
—Yo quisiera recorrer el mundo —respondió Óscar.
Su deseo se cumplió y, al instante, pasaron por delante de sus ojos
todas las imágenes del mundo. Óscar sufrió una desagradable sor-
presa porque presenció catástrofes, guerras, hambre, calamidades
y se puso muy triste.
Conmovida, la caracola le dijo:
—No te preocupes que todo se va a arreglar con mi lluvia de felicidad.
Entonces la caracola envió una lluvia de estrellas por todo el mundo y este se
convirtió en un paraíso donde todo era felicidad, amistad y alegría.
—¡Qué bonito es todo! ¡Gracias, amiga caracola!
Rosa Pereira, Mi amiga caracola.

a. ¿Quién es el protagonista del cuento? ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

b. ¿Quién es Lotus? ¿Qué encontró? _________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
c. ¿Qué escuchó el niño? ¿De dónde salía la voz?__________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

d. ¿Cuál era el sueño del protagonista? ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
e. ¿Le gustó lo que vio del mundo? ¿Por qué?______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
f. ¿Qué hizo entonces la caracola? _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
52
 eto
Investigación

[Link]
Un fotorreportaje es un conjunto de fotografías
sobre un suceso. Los profesionales que los reali-
zan son fotoperiodistas.

Preparación
1. En parejas, elijan una actividad que tenga
lugar en su entorno, un oficio interesante o
una situación denunciable para contar su
historia con fotos.
2. Primero, piensen qué quieren transmitir. Después, decidan dónde y cuándo van a
hacer las fotografías.
3. A continuación, seleccionen las fotos, decidan cómo presentarlas y escriban los
textos explicativos.

[Link]
Presentación
4. Impriman las fotos y escriban un pie de
foto. Elaboren un mural ordenado de for-
ma cronológica o temática.
5. Si prefieren mantener las fotos en forma-
to virtual, pueden hacer una presenta-
ción con diapositivas y texto usando un
programa informático.
[Link]

O ES RA
UP IÉN S BL DO
Y TAMB

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TIC

LCULA
EN GR

TIC
O

CA

Prohibida su reproducción

Visita: [Link]

[Link]

[Link]

53
 Para finalizar
1 Completa el siguiente mapa conceptual sobre la estructura de la entrevista.
Anota cada uno de los conceptos.
Estructura de
la entrevista

Número

Intercambiamos
información a
través de pregun-
tas y respuestas.

2 Escribe un diálogo para estas viñeta; recuerda las recomendaciones que

aprendiste sobre el respeto y la cortesía.

—Utiliza el diálogo que has inventado en una narración.

54
3 Lee atentamente el texto y responde a estas preguntas:
La acera móvil
En el planeta Beh han inventado una acera móvil que gira alrededor de
toda la ciudad. Como las escaleras mecánicas, en suma; solo que no es
una escalera, sino una acera y se mueve muy despacio para dar tiempo
a la gente de mirar los escaparates y no hacer perder el equilibrio a los
que tienen que bajar o subir. En la acera hay también unos bancos para
los que quieren viajar sentados, principalmente viejecitos y señoras con la
cesta de la compra. Cuando los viejecitos se han cansado de estar en los
jardines públicos, mirando siempre al mismo árbol, van a hacer un crucero
por las aceras. Allí están tranquilos y satisfechos. Gracias al invento de esta
acera han sido abolidos los tranvías, los autobuses y los automóviles. La
calzada todavía existe, pero está vacía; sirve para que los niños jueguen a
pelota, y si un guardia urbano intenta quitársela, le multan.
Rodari, Gianni. Cuentos por teléfono. Ed. Juventud.

a. ¿Qué han inventado en el planeta Beh? ___________________________________

______________________________________________________________________________
b. ¿Para qué sirve el nuevo invento? _________________________________________
______________________________________________________________________________
c. ¿Te parece que es cómodo para los viejecitos? ___________________________
______________________________________________________________________________
d. ¿Por qué? ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
e. ¿Qué ha desaparecido de la calle? _______________________________________
______________________________________________________________________________
f. ¿Dónde juegan los niños ahora? ___________________________________________
______________________________________________________________________________

Autoevaluación
Trabajo personal Trabajo en equipo
Prohibida su reproducción

Mi actitud frente al He cumplido He aprendido He compartido con mis He respetado las opiniones
trabajo ha sido: las tareas en esta unidad compañeros y compañeras de los demás
ejo
ra y bu lgun toda poc o m
u ch vec em p vec em p
es

es
as

si

si
en
ble

a
mu

re

re
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o
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m

Opinión de mi familia: Sugerencias del profesor o profesora:

_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
55
 [Link]
Mi hermano de la India
p. 52 Del texto
Obtenemos información

1 Responde estas preguntas.

a. ¿Quién es Jabruk? ¿De qué país procede? _____________________________________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

b. ¿Qué idiomas habla? ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

c. ¿Qué parentesco tiene Sara con Jabruk? ______________________________________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

d. ¿Qué tareas domésticas realiza Jabruk que molestan a Sara? ______________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

e. ¿Qué piensa Sara de los hábitos de Jabruk? _________________________________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

f. ¿Por qué no está Sara contenta con la llegada de Jabruk? _____________________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Interpretamos

2 Subraya la opción que resume mejor la lectura. Justifica tu elección.

Prohibida su reproducción

a. Una niña está emocionada ante la llegada de un hermano adoptivo.

b. Una niña ve amenazado su lugar privilegiado en la familia por la llegada de un her-

mano adoptivo.

c. Una familia decide adoptar a un niño de la India.

56
 Letra a letra volamos
Interpretamos
3 En ocasiones, Sara se refiere a Jabruk como «ese niño» o «pequeñajo»:

a. ¿Qué opinas de esa manera de dirigirse a su hermano? Justifícalo.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. ¿Qué sentimiento crees que tiene Sara hacia su hermano? Justifícalo.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Reflexionamos
4 Los padres de Sara se enfadan con ella porque no colabora con las tareas
domésticas. Contesta las siguientes preguntas.

a. ¿Crees que sus padres tienen razón? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

b. Observa el esquema y pinta en qué tareas de casa colaboras.

Tareas domésticas Ordenar la habitación Tender la cama

Niños (7-12 años)
Prepararse el desayuno Poner y quitar la mesa
Bajar la basura
Tender la ropa
Ayudar en la cocina:
Dejar el baño limpio batir huevos, rebozar
después de usarlo
Quitar el polvo, barrer,
fregar, regar las plantas
Expresamos
Prohibida su reproducción

5 Jabruk y Sara no hablan el mismo idioma, pero se entienden comunicán-

dose por señas.
a. En parejas, imaginen que se acaban de conocer y no hablan el mismo idioma.
¿Cómo se podrían comunicar?
b. Inventen un diálogo con gestos, señas, etc., y represéntenlo ante la clase. No pue-
den emplear palabras.

57
 p. 54 Del texto

Las ideas más importantes de un texto

Para localizar las ideas principales y secundarias es conveniente leer aten-
tamente el texto, formularse preguntas, escribirlas, responderlas y organizar-
las en dos grupos: las más importantes y las menos importantes.

6 Lee este texto, extrae sus ideas principales y luego resúmelo solo con esas
ideas:
Desde tiempos lejanos, los seres humanos quisieron viajar por el aire al igual que vue-
lan los pájaros con sus alas. O igual que se sostienen las nubes en el cielo.
Hubo un artista, cuyo nombre era Leonardo da Vinci, que, además de notable pintor,
era escritor. Él ideó y dibujó muchas aeronaves, algunas de las cuales tenían forma
de pájaro.
El primer invento para volar que funcionó fue el globo de aire caliente, construido por
dos hermanos franceses de apellido Montgolfier. En el verano de 1783 construyeron
un gran globo de lino y papel que se elevó 2 000 metros y descendió después sin
ningún problema.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
7 ¿Por qué piensas que es importante diferenciar las ideas principales y se-
cundarias de un texto?
a. Comprobar que todas las pala- e. Buscar la oración principal
bras se refieren a la misma idea. del párrafo que encierra lo
b. Observar cuál es la palabra que que se expone en el resto.
más se repite en el párrafo. f. Comprobar qué pasa si se
c. Leer con atención para encon- suprime esa oración. ¿Que-
Prohibida su reproducción

trar sinónimos o pronombres da el significado del párra-

que sustituyan a esa palabra. fo incompleto?
d. Leer el resto de oraciones; si to- g. Averiguar qué representa la
das se relacionan con la princi- palabra que más se repite.
pal es que ha sido una buena
elección.

58
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
8 Escribe un texto argumentativo a partir de esta p. 55 Del texto

tira cómica:

—Elige los argumentos (datos, pruebas, opiniones y experiencias) adecuados para

defender tu postura.

Escribe si estás a favor o en contra y redacta los argumentos que refuerzan tu postura.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Añade una conclusión final.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

59
 Todos somos escritores
Mejoras educativas
Los medios de comunicación no dejan de colección de palabras que se recuerdan,
repetir que los resultados de los informes de pero que no contribuyen en nada al apren-
evaluación de los estudiantes de este país dizaje.
son negativos. A pesar de la cantidad de
propuestas y reformas, parece que muchos En tercer lugar, es necesario fomentar el
niños y jóvenes presentan dificulta- espíritu crítico, que los niños sean ca-
des en el aprendizaje. ¿A qué paces de poner en duda la in-
puede deberse esto? formación que reciben. To-
mar como verdadero todo
En primer lugar, no deja- lo que leen simplemente
mos a los niños que se porque lo dice otra per-
equivoquen. El error está sona no es positivo para
muy penalizado y es ne- el futuro desarrollo de
cesario que los estudian- los niños y niñas.
tes entiendan que equi-
vocarse forma parte del En cuarto lugar, hay que
aprendizaje. Aprendemos fomentar más la creati-
de los errores, no de los éxi- vidad. Asignaturas como
tos. En este sentido, merece la arte o Música son funda-
pena recordar la respuesta que mentales para el desarrollo
dio Thomas Edison a quien le recor- de los estudiantes, ya que existen
dó que había cometido mil errores con mil varios tipos de inteligencias y su desarrollo
bombillas antes de conseguir la que lució y ayuda a que estén preparados para des-
cambió la historia, a lo que el genial inven- envolverse en el futuro.
tor respondió: «No fracasé, solo descubrí 999 En quinto y último lugar, hay que compren-
maneras de cómo no hacer una bombilla». der que los niños de hoy conviven constan-
En segundo lugar, existe un error al conside- temente con las nuevas tecnologías y son
rar que aprender es lo mismo que memo- capaces de manejar los dispositivos elec-
rizar. Es obvio que si algo no se compren- trónicos con una facilidad enorme desde
de y solo se memoriza, podremos recitarlo muy pequeños.
de memoria, pero no habremos entendido Esto debería llevar a replantear los materia-
qué estamos diciendo. Algo memorizado, les que se utilizan en los centros educativos.
pero no comprendido es solamente una
Fernández, Ismael. Madrid: edebé.
Prohibida su reproducción

60
1 Responde estas preguntas sobre el texto:
a. ¿Quién es el autor del texto? ¿Desde dónde lo ha escrito?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
b. ¿Qué se pregunta el autor en el primer párrafo?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
c. ¿De qué inventor se cuenta una curiosa anécdota?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
d. ¿Cuántos argumentos expone el autor?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
e. ¿Qué son capaces de manejar los niños y niñas de hoy en día, desde muy pe-
queños?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

2 Relaciona cada idea con la opinión del autor; ten en cuenta si la considera
positiva o negativa para la educación de los estudiantes.

Dejar a los niños que se equivoquen

positivo
Desarrollar actividades creativas

Memorizar un tema sin comprenderlo

para aprobar un examen
Prohibida su reproducción

No utilizar en ningún caso las nuevas

tecnologías negativo

Impulsar a los alumnos a que sean crí-

ticos y analicen la información

61
 3 ¿Estás de acuerdo con lo que plantea el autor del texto? Escribe un texto como
el que has leído y ofrece tu opinión sobre el tema de forma argumentada.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

4 Busca en la sopa de letras cinco palabras relacionadas con la educación.

a p r e n d i z a j e u b

b a m d a o g j i b v g a

e t n u c u d a h g o k d

t v i c z b i t z u f e b

v o l a s i g n a t u r a

o o b t d f u i g l u i l

u s e i h a b o l a l c u

b a l v e d a d p t b u m

s e c o m h u a g o d i n

o h a f b o u l c i a h o
Prohibida su reproducción

c o n o c i m i e n t o g

o y g d a f p t d u z c l

n p n u f b c o d r a l o

62
5 Lee la descripción de Lola y anota los rasgos físicos y
de carácter.

p. 56 Del texto
a b c

Lola es una chica delgada. Tiene el pelo oscuro y rizado, y siempre lleva
un moño. Tiene los ojos pequeños, igual que la nariz y la boca. Tiene los
dientes superiores un poco desiguales y eso hace que su sonrisa sea
muy divertida.
Es muy activa e inquieta: siempre quiere descubrir cosas nuevas. Habla
poco, pero es sociable y muy amiga de sus amigos. El fútbol es su de-
porte favorito.
• Rasgos físicos: ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• Carácter: _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
– Responde: ¿Lola es la chica «a», «b» o «c»?
6 Escribe el retrato de un familiar o de un amigo siguiendo los pasos que
has aprendido. Después, dibuja a la persona que has descrito.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Prohibida su reproducción

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

63
 p. 58 Del texto

TOPOGRAFÍA o DESCRIPCIÓN DE OBJETOS

7 Observa estos lugares, escoge uno y descríbelo. Ten en cuenta estas
indicaciones.
a. Observa atentamente sus características: cómo es, dónde está...
b. Organízalas con un orden: de lo general a lo más detallado.
c. Imagina que estás allí. Describe lo que ves y lo que percibes a través de los sentidos
(sonidos, olores, etc.).
[Link]

[Link]

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

64
8 Lee este poema y responde: ¿Con qué materiales se ha construido la
casa?

Mi casa
Mi casa de la Sierra La chimenea es pequeña,
tiene un tejado de hojas, la puerta es de madera.
las paredes de piedra Y aunque yo soy la dueña,
y las ventanitas rojas. ¡nadie se queda fuera!

—Dibuja la casa según la describe el poema.

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

9 Describe cada elemento; destaca las diferencias que hay entre ellos.
[Link]

[Link]
[Link]

Prohibida su reproducción

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
65
 p. 59 Del texto

LOS RECURSOS LITERARIOS

10 Observa estas imágenes y responde: ¿Qué cualidad tiene en común
cada pareja?
[Link]

[Link]
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

11 Transforma estas comparaciones en metáforas.

a. Las nubes son como bolas de algodón. __________________________________________
______________________________________________________________________________
b. Sus ojos son como almendras. ___________________________________________________
______________________________________________________________________________
c. Sus brazos son fuertes como el acero. ____________________________________________
______________________________________________________________________________

12 Escribe el retrato de un familiar.

a. Escribe sus rasgos físicos y de carácter más destacados.
b. Utiliza comparaciones y metáforas. Por ejemplo:
• Tiene los ojos verdes como las esmeraldas.
• Sus cabellos son de seda.
c. Utiliza adjetivos.
d. Lee la descripción al resto de la clase.
_________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

66
 p. 60 Del texto

13 Subraya las personificaciones de estas oraciones e indica en qué con-

siste cada una.
• La computadora va muy lento, se queda pensando durante un buen rato. __________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• Las estrellas me sonreían con sus bonitos destellos. ______________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• El teléfono gritó cinco o seis veces, pero no contesté a tiempo. ____________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• Las moscas murmuraban a mi alrededor y no me dejaban en paz. __________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Prohibida su reproducción

14 Escribe en qué consiste las personificaciones de las imágenes.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

67
 p. 61 Del texto

LOS SUFIJOS PARA FORMAR NOMBRES

15 ¡Encuentra a la intrusa y enciérrala! En cada serie hay una palabra que
no corresponde.
a. No se refiere a un lugar o una tienda:
heladería - brujería - pastelería - droguería
b. No se refiere a un oficio:
fontanero - librero - hormiguero - panadero
c. No indica una cualidad:
lucidez - tozudez - madurez - juez

16 Forma palabras derivadas a partir de estas y completa las oraciones.

granja jardín

bárbaro café

a. Siempre desayunamos en la ______________________________de la esquina.

b. La __________________________________ nos enseñó dónde vivían los cerdos.
c. ¡Qué __________________________________ ! Otra vez ha empezado a llover antes
de la carrera.
d. El __________________________________ me ha explicado cómo plantar geranios.

17 Sustituye las palabras destacadas por un adjetivo que exprese la misma idea.
a. Una tarde de otoño.
________________________ e. Un guiso aceitoso

b. Una bebida con azúcar.

d. Un cielo azul
________________________
c. Un día de calor.
c. Un día caluroso
________________________
Prohibida su reproducción

d. Un cielo de color azul. b. Una bebida azucarada

________________________
e. Un guiso con aceite. a. Una tarde otoñal

________________________ Solcionario:

68
 Hablamos para ser p. 63 Del texto

LEEMOS POEMAS DE ANIMALES PARA DRAMATIZARLOS

Recitar un poema no consiste solamente en repetir cada uno de sus versos.
Los poemas tienen musicalidad y ritmo, transmiten sensaciones, emociones e
ideas. Por lo tanto, cuando recitemos un poema debemos tener en cuenta:
• Vocalizar bien las palabras y marcar con más intensidad las sílabas tónicas para
dar ritmo.
• Respetar los signos de puntuación; pausa breve en las comas y larga en los puntos.
• Expresar los sentimientos que se desprenden del contenido del poema: alegría,
tristeza, etc.

1 Elige uno de estos poemas, memorízalo y recítalo; ten en cuenta las in-
dicaciones anteriores.
Son de abril las aguas mil.
Sopla el viento achubascado,
y entre nublado y nublado
hay trozos de cielo añil.
Antonio Machado (fragmento)

Al amor de la lumbre cuya llama

como una cresta de la mar ondea.
Se oye fuera la lluvia que gotea
sobre los chopos. Previsora el ama.
Miguel de Unamuno (fragmento)

El pobre camaleón
El pobre camaleón,
se ha caído del camión,
ahora le duele la pata trasera,
aunque también la delantera.
Prohibida su reproducción

El loro hablador
Esplendorosa fiesta ha montado el loro,
sus amigos están todos.
Ya se ha quejado un vecino,
que no puede leer su libro.
69
 Mi lengua y mi entorno
1 Responde las siguientes preguntas sobre el origen p. 66 Del texto

histórico del español.

a. ¿Cuándo nació el español, antes o después de la llegada de los romanos a la península?

______________________________________________________________________________ __
________________________________________________________________________________
b. ¿Cómo se llaman a las lenguas que derivan del latín vulgar?
______________________________________________________________________________ __
________________________________________________________________________________
c. ¿Por qué fue importante para el castellano la Conquista de América?
______________________________________________________________________________ __
________________________________________________________________________________
d. ¿De dónde proviene la palabra castellano?
______________________________________________________________________________ __
________________________________________________________________________________

2 En el siguiente mapa averigua y pinta los países que hablan español.

Prohibida su reproducción

70
 Vivir muchas vidas p. 67 Del texto

La narración
1 Responde brevemente estas preguntas sobre el abuelo Alfonso.

1.a etapa: en España (antes de la guerra)

a. ¿Dónde vivía? __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
b. ¿Cómo era el pueblo? ________________________________________________________
__________________________________________________ _____________________________
c. ¿Cuántos años tenía cuando empezó la guerra? __________________________________
_______________________________________________________________________________
2.a etapa: de camino a México

a. Finalizada la guerra, ¿por qué decidió marcharse de España? ________________________

_____________________________________________________________________________________________

b. ¿Qué medio utilizó para atravesar el océano? ___________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

c. ¿Qué recuerdo tiene de aquellos días? _________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

3.a etapa: en México

a. ¿Qué tipo de trabajos realizó? ¿Por qué? ________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

b. ¿Ganaba dinero? ¿Por qué? _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

c. ¿Qué solía comer? ¿Por qué? ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

d. ¿Cuántos años tenía cuando aprendió a leer? ___________________________________________

Prohibida su reproducción

_____________________________________________________________________________________________

4.a etapa: en España (despues de la guerra)

a. ¿Por qué decidió regresar a España? ___________________________________________________

b. ¿Cuántos hijos tuvo? ______________________________________________________________________

71
 p. 70 Del texto

ANALICEMOS UNA NARRACIÓN

2 Ordena lógicamente estas imágenes y escribe la historia que narran.
—Antes de empezar a narrar, indica qué viñetas corresponden a la
introducción, al nudo y al desenlace.

—Revisa tu narración y léela a tus compañe-

ros para que comenten si:
• Les ha resultado interesante o no.
• Está ordenada y se entiende bien.
UP
O IÉN S BL
ES
Y TAMB

REC RTA
TIC
EN GR

y también:
O

Para señalar la secuencia temporal de los hechos,

podemos utilizar expresiones como: en primer
lugar, al principio, a continuación, después, luego,
por último, para terminar, días más tarde...

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

72
 eto
Descubran días internacionales
Existen días en los que se celebran unos hechos o valores en casi todo el mundo: la igual-
dad de oportunidades, el respeto entre personas y culturas, el Día de la Mujer Trabajadora,
el de la No Violencia, etc.
Estas celebraciones son internacionales, es decir, son reconocidas por muchos países del
mundo.

h
1. Piensen en palabras o valores que

l/qxNsu
se puedan relacionar con la lucha

oo.g
contra la discriminación racial.

[Link]
—Anoten en la pizarra todas las ideas
que se les ocurran.
—A continuación, escojan entre todos
los siete valores más representativos.

2. Escriban un poema para erradicar

la discriminación racial.
3. Elaboren manos de papel.
—Formen siete grupos y asignen un va-
lor de los escogidos a cada grupo. —Busquen papeles diferentes: papel
reciclado, de periódico, de colores,
—Escriban un poema para acabar con imágenes de revistas...
el racismo, en el que esté presente el
valor asignado. —Copien la silueta de su mano en tres
papeles diferentes, repasando el
—Pasen a limpio su poema. Tienen dos contorno con un lápiz. Luego, corten
opciones: siguiendo el trazo.
4. Confeccionen el mural de su valor
Copien el poema a mano.
utilizando una cartulina de color.
a. Utilicen una hoja de color,
marcadores con tintas es- —Peguen el poema en la cartulina. A
peciales... continuación, peguen las manos si-
luetadas alrededor del poema.

Copien el poema me- 5. Conmemoren la semana contra

Prohibida su reproducción

diante un procesador de la discriminación racial.

b. textos. Combinen tipogra-
fías de letra y colores. Im- —En un espacio visible de la escuela,
prímanlo en un papel de cuelguen los siete murales que han
color. confeccionado.
—Acompañen su trabajos de un anuncio.

73
 Para finalizar
1 Marca con una ✗ las oraciones verdaderas sobre el recitado de poemas.

Se pronuncian mal todas las palabras, para que cueste entenderlas.

Es importante ayudarse del lenguaje gestual.

Se debe recitar despacio, con la voz muy baja y sin mirar al público.

Se deben expresar los sentimientos que transmite el poema.

No es importante respetar los signos de puntuación.

2 Escribe un poema a partir de los elementos de las imágenes.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

74
3 Escribe una narración breve a partir de estos datos. ¡No olvides incluir un título!
Planteamiento Nudo Desenlace

Protagonistas: una niña de

once años y un pingüino. La niña y el pingüino vi-
Los personajes consiguen
ven en el siglo XXI y no sa-
Lugar: un barco surcando encontrar el modo de re-
ben cómo han llegado al
el mar Mediterráneo. gresar a su época.
siglo XV.
Tiempo: siglo XV.

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

4 Escribe el retrato de un familiar o de un amigo; sigue los pasos que has apren-
dido. Después, dibuja a la persona que has descrito.

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Autoevaluación
Trabajo personal Trabajo en equipo
Prohibida su reproducción

Mi actitud frente al He cumplido He aprendido He compartido con mis He respetado las opiniones
trabajo ha sido: las tareas en esta unidad compañeros y compañeras de los demás
ejo
ra y bu lgun toda poc o m
u ch vec em p vec em p
es

es
as

si

si
en
ble

a
mu

re

re
s

o
a
m

Opinión de mi familia: Sugerencias del profesor o profesora:

_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
75
Proyecto
Costumbres y tradiciones
elegIMOS
Observamos las imágenes anteriores e indicamos a qué festividad corres-
ponde cada serie. Después, comentamos con mis compañeros y respon-
demos a estas preguntas:
a. ¿En qué fechas y dónde se celebra cada una? ¿Qué actividades y feste-
jos se realizan en cada caso?
b. ¿Conoces el origen de las diferentes festividades?
c. ¿Hay algún plato tradicional típico de estas festividades?
Por último, reflexionamos sobre las distintas tradiciones y festividades que
se celebran a lo largo del año en nuestro país. Nombramos aquellas
que conozco.
[Link]

[Link]
[Link]
o.g
l/ RW
Z7

3X

[Link]

Rodeo montubio, Pimocha Castillos de pirotecnia, Loja

PlanifiCAMOS
El objetivo de este proyecto es elaborar un afiche sobre las celebraciones
y tradiciones de nuestro país. Antes de comenzar...
1. Formamos equipos.
2. Elegimos una provincia o una comunidad.
3. Buscamos información y recursos.
4. Elaboramos el afiche.

76
 desarrollAMOS
Después de seleccionar la localidad o la comunidad, buscamos información
sobre las distintas festividades y cómo se celebran. Tenemos en cuenta todos los
aspectos relacionados con esa festividad:

fechas breve historia u origen vestimenta

música actividades platos tradicionales

[Link]

Prohibida su reproducción

Carnaval de las flores y las frutas, Ambato

Seleccionamos la información que más nos ha interesado y elaboramos el afiche

Recordemos que podemos utilizar textos, pinturas, collages, etc.

77
 Un alto en el camino
1 Lee este texto atentamente:

Los orígenes del castellano

El castellano nació hacia el siglo XI en una zona situada al norte de

Castilla, entre Cantabria y Burgos. Es una lengua románica (o roman-
ce), es decir, derivada del latín, la lengua que hablaban los romanos
cuando conquistaron la Península. El castellano se ha nutrido también
de las lenguas que existieron en la Península antes y después de la
conquista romana:
• Lenguas de los pobladores primitivos de la Península: íberos (arroyo,
charco, sapo), celtas (camisa, colmena, vasallo) y vascos (izquierda,
pizarra, chapela); y de pueblos que llegaban a la Península para
comerciar: fenicios (Málaga), cartagineses (Cartagena) y griegos
(escuela, comedia).
• Lenguas de otros pueblos que llegaron a la Península tras la mar-
cha de los romanos: germanos (bandera, guardián, espuela) y ára-
bes (azúcar, aceite, alcachofa).
Con el descubrimiento de América en 1492, el castellano se expandió
por muchas zonas de este continente y adoptó también numerosas
palabras de las culturas amerindias: chocolate, tomate, cacahuete o
canoa, entre otras.
En la actualidad, el castellano se habla, además de en España, en
veinte países de Hispanoamérica, en algunas zonas de Estados Uni-
dos, en Filipinas y en algunos puntos de África, como Guinea Ecuato-
rial, Marruecos y el Sáhara Occidental. En total, hay alrededor de 430
millones de hablantes de castellano en el mundo.
Prohibida su reproducción

a. ¿Qué es una lengua románica? ¿Y una lengua romance? ________________

_______________________________________________________________________________
b. ¿Qué lenguas románicas se mencionan en el texto? ______________________
_______________________________________________________________________________
c. ¿Cuándo nació el castellano: antes o después de la llegada de los roma-
nos a la Península? __________________________________________________________
78
2 Lee los versos destacados. Indica y justifica de qué recurso literario se trata.

Como una rueda visible

del cielo, la luna roja
va acarreando la noche [...]
Juan Ramón Jiménez

La guitarra es un pozo
con viento en vez de agua.

[Link]
Gerardo Diego

3 Incluye el punto y coma en los siguientes textos cuando sea necesario

En la frutería hay manzanas, naranjas,

Np
Ym

plátanos y peras también hay uvas

qU l/
o.g

y pasas y, al fondo, unas avellanas muy

/go
p:/

sabrosas.
htt

No tenía pensado salir este fin de

semana sin embargo, el sábado fui al
cine con Lucía y cené con Luis. ¡Fue muy
divertido!
Prohibida su reproducción

Había mucha gente en el concierto pero

encontré a mis amigos enseguida.

Mi hermana es dentista la de Miguel,

actriz la de Pablo, bióloga.

79
 [Link]
La llegada al desierto p. 75 Del texto

Obtenemos información
1 Responde estas preguntas.
a. ¿Qué sorprendió al señor Mundo y a la maestra Laura al bajar del tren? ___________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b. Al caer la noche, ¿qué hicieron para refugiarse del frío? __________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c. Cuando se despertaron, ¿quién los estaba observando?, ¿cómo reaccionaron al ver
a los protagonistas? ____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d. ¿Cómo eran las tiendas del poblado?, ¿y sus habitantes: vestimenta, forma de ser, etc.? ___
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
e. ¿Qué historia les contó la anciana? _____________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
f. ¿Para qué les pidió la anciana que buscaran semillas?, ¿por qué eran tan importan-
tes? __________________________________________________________________________

g. ¿Aceptaron los protagonistas el reto de la anciana? ______________________________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Interpretamos
2 Explica el significado de estas expresiones de la lectura:

a. Las penas desaparecían como por arte de magia.

Prohibida su reproducción

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b. Llegó la noche con su inmenso manto de estrellas.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
80
 Letra a letra volamos
Reflexionamos
3 Los habitantes del poblado acogieron con cariño al señor Mundo y a Lau-
ra. Imagina que tienes que acoger a unos viajeros de otro país en tu casa.
Responde estas preguntas y coméntalas en clase:
a. ¿Cómo los recibirías para que se sintieran a gusto?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b. ¿Qué les ofrecerías?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Expresamos
4 Elige un personaje, el señor Mundo o la profesora Laura, y redacta la con-
tinuación de la historia desde tu punto de vista.

«Y así, volando sobre la alfombra, recorrimos la ex-

tensa e increíble África...».

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
— Escribe tu historia en la computadora, imprímela y añade fotografías del continente
africano.
— En parejas, intercambien y lean sus historias.

81
 El texto y sus componentes
Los enlaces textuales son palabras o grupos de palabras
p. 77 Del texto
que relacionan las oraciones o los párrafos de un texto.

5 Lee este texto y anota la información solicitada.

Ayer tuve un día muy agitado. Todo empezó con normalidad. Sin embargo, re-
sultó ser un día lleno de acontecimientos.
Por la mañana, salí de travesía con mi amiga Raquel y mi perro Bruno. Fue una
travesía genial. El paisaje era espectacular.
Al volver a casa, decidimos tomar un refresco en el bar del parque. En ese mo-
mento, me di cuenta de que Bruno había desaparecido. Nadie lo había visto.
Me puse muy nervioso. Por ese motivo, decidí llamar a la Policía.
Una hora más tarde, dos agentes de la policía llegaron al parque con Bruno. El po-
bre animal estaba muy cansado de la travesía. Había decidido volver a casa por
su cuenta.

a. Tema del texto d. Número de oraciones de cada párrafo

____________________________________ ____________________________________
b. Número de párrafos
____________________________________ e. Enlaces textuales

c. Idea que expone cada párrafo ____________________________________

____________________________________
6 Añade dos párrafos, de tres oraciones cada uno, a este texto. Incluye
algún enlace textual.

Después de tres días de trek- ____________________________________________

king, llegamos al primer refu- ____________________________________________
gio del Parque Nacional Coto- ____________________________________________
paxi. Juan tenía razón, es uno ____________________________________________
____________________________________________
Prohibida su reproducción

de los lugares más bellos de

la cordillera de los Andes. Allí ____________________________________________
nos quedamos dos días. Des- ____________________________________________
pués, continuamos nuestra ___________________________________________
ruta en dirección a la cumbre ____________________________________________
del nevado ___________________________________________

82
 Todos somos escritores

EL ADJETIVO CALIFICATIVO p. 79 Del texto

1 Escribe los adjetivos de estas oraciones e indica el sustantivo al que acom-

pañan.
a. El tiranosaurio tenía la cabeza grande y las patas gruesas.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b. ¿Me prestas tu esfero azul, por favor?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c. La embarcación desapareció detrás del hermoso acantilado.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

—Analízalos en esta tabla:

una o dos
adjetivo género número
terminaciones

___________________ __________________ _________________ ___________________

___________________ __________________ _________________ ___________________
___________________ __________________ _________________ ___________________

2 Localiza los adjetivos calificativos de estas oraciones e indica su grado.

a. Esta película es divertidísima. __________________________________________________

Prohibida su reproducción

b. El Everest es la montaña más alta del mundo. ___________________________________

c. Tu perro es más tranquilo que el mío. __________________________________________
d. Tienes muy mala cara. _______________________________________________________
e. Visitaremos una cueva misteriosa y un castillo encantado. _____________________

83
 p. 79 Del texto

LOS GRADOS DEL ADJETIVO

3 Observa la formación del género del adjetivo:

Adjetivos

Dos terminaciones
Una terminación
Si el masculino...
Tiene la misma forma para el
acaba en -o: frío
masculino y para el femenino.
acaba en consonante: holgazán
Masculino: grande
El femenino...
Femenino: grande ... la cambia por -a: fría
Suelen terminar en: ... añade -a: holgazana

-a hipócrita -e fuerte -az sagaz

-iz feliz -oz feroz -l fácil

1 = 2
1+
Prohibida su reproducción

O ES RA
UP IÉN S BL DO
Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR

y también:
O

CA

El adjetivo calificativo acompaña al sustantivo y describe sus características.

El sustantivo y el adjetivo concuerdan tanto en género como en número. Por
ejemplo, si el sustantivo está en masculino plural, el adjetivo también debe estar en
masculino plural.
84
4 Escoge el adjetivo adecuado. Recuerda que debe concordar en gé-
nero y número con el nombre al que acompaña.

• Los elefantes. gigante gigantas

giganta gigantes
se bañaban en el río. turbulento turbulentas
turbulentos turbulenta

• La chica. silenciosa silenciosos

silenciosas silencioso
quiere ser amiga del rubia rubias
chico. rubio rubios

• Por culpa de este invierno. fríos frío

frías fría
tengo los dedos. heladas helada
helado helados

5 Completa estas oraciones con el adjetivo adecuado y, después, responde

la pregunta.
elegante – capaz – marrón – marroquí

a. Para la fiesta me pondré una falda ____________________________________________ .

b. Nuestra amiga _____________________________ viaja cada verano a su país,
Marruecos.
c. Es un chico muy _________________________, así que hará bien el trabajo.
d. La mesa ______________________________________ no combina con las sillas lilas.
—Estos adjetivos, ¿qué característica comparten? _____________________________ .

6 Observa estas imágenes y escribe tres adjetivos para cada una.

Prohibida su reproducción

• carro • demonio de Tasmania

__________________ _____________________
__________________ _____________________
__________________ _____________________
__________________ _____________________
_________________ _____________________

85
 p. 81 Del texto

LOS DETERMINANTES
7 Coloca un artículo determinado o indeterminado según corresponda.

a. Vimos _________________ luz en _________________ cielo.

b. _________________ geranios de mi abuela adornaban _________________
ventanas del patio.
c. Pon _________________ flores que ha traído David en _________________
jarrón.
d. _________________ ladrones robaron _________________ cuadros de Picasso
del museo.

8 Encierra los posesivos que hay en estas oraciones.

a. Nuestros amigos vendrán a visitarnos el lunes.
b. Mis tíos han vendido su departamento.
c. Alberto se equivocó y se puso mi bufanda y
tu abrigo.
d. Los amigos de tus amigos son mis amigos.
e. Dejé sus fotos en mi casa.
f. Sus primos y tus primos son amigos míos.

9 Lee este texto atentamente y localiza los determinantes.

Determinantes

En aquella casa antigua ___________

artículos determinado
encontré un viejo baúl. ___________
Dentro de aquel baúl
había unos libros sobre
el Cid y una cajita de indeterminado ___________
___________
plata. Como la casa es-
taba abandonada, me posesivos
Prohibida su reproducción

________________
lo llevé todo y lo guardé ___________________
en mi habitación dentro
de esta caja de madera.
Ahora son mis tesoros. demostrativos ________________
___________________

86
10 Sustituye en tu cuaderno las cifras por el determinante numeral corres-
pondiente.
a. ¿Dónde vives? En el 9.º piso de este portal. c. En el 2.o tiempo del partido metí tres goles.
____________________________________ ____________________________________
b. El libro que leí tiene 354 páginas. d. En la exposición había más de doscien-
tos minerales.
____________________________________
____________________________________

11 Localiza los determinantes de este texto. Clasifícalos en un esquema como

el de abajo.

Pablo suspiró, tomó su mochila del cajón de plástico grande como una guía telefóni-
ca, extrajo dos individuales de tela limpios, dos servilletas y dos paquetes envueltos en
papel de aluminio.
Rosi retiró la corteza de un trozo de pan rústico.
—Si comes embutido todos los días, tendrás colesterol —Pablo empujó un individual y
una servilleta hacia ella—. La verdad es que no puedes quejarte de este super-espe-
cial-de-queso, pues lo he preparado yo mismo a primera hora.
Christine Nöstlinger, Pablo Pudin cocinero. Col. Tucán verde. edebé (fragmento).

Determinantes
Artículos (deter- Numerales
minados, inde- (cardinales, Demostrativos Posesivos Indefinidos
terminados) ordinales) Prohibida su reproducción

87
 Tipos de determinantes
Según la idea que expresan, los determinantes pueden ser artículos, demostra-
tivos o posesivos.

Determinados Indican que el sustantivo al que acom-

pañan es conocido: el, la, los, las.
Artículos
Indeterminados Indican que el sustantivo al que
acompañan es desconocido: un,
una, unos, unas.

Indican la posición del sustantivo respecto de la persona que

Demostrativos habla.
Pueden este, estos, esta, estas.
Cercanía
indicar

Distancia media ese, esos, esa, esas.

Lejanía aquel, aquellos, aquella, aquellas

Posesivos Indican a quién pertenece el sustantivo:

Singular: mi, tu, su, mío, mía, tuyo, tuya, suyo, suya, nuestro, nues-
tra, vuestro, vuestra.

Plural: mis, tus, sus, míos, mías, tuyos, tuyas, suyos, suyas, nuestros,
nuestras, vuestros, vuestras.
O ES RA
UP IÉN S BL DO
Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR

y también:
O

CA

Los determinantes acompañan al sustantivo.

Prohibida su reproducción

Tienen estas características:

• Ofrecen información sobre el sustantivo. No es lo mismo decir «Aquella manza-
na» que «Mi manzana».
• Concuerdan en género (masculino o femenino) y número (singular o plural) con
el sustantivo: aquella (femenino y singular) manzana (femenino y singular).

88
12 Completa las oraciones con el artículo determinado o indetermina-
do correspondiente. Ten en cuenta la concordancia y el contexto.

a. ______________________ día cualquiera sorprenderé a Claudia.

b. Carmen tendrá ______________________ hermanita.
c. Todos ______________________ peces de ______________________ pecera verde
están hambrientos.
d. Tienes que aceptar ______________________ resultado.
e. _________________ pantalones grises tienen ____________________ agujeros gi-
gantes.

13 Completa con el determinante posesivo adecuado.

a. La moto de Susi y Manuel. ______________________ moto.
b. Tu amigo y el de Carmen. _____________________amigo.
c. Mis entradas y las tuyas. __________________ entradas.
d. Tus pantalones y los de Germán. ________________pantalones.
e. Las notas de Rafa. ______________________ notas.

14 Completa el texto con estos determinantes. Ten en cuenta que no puedes

repetir ninguno.

una – mis – mi – este – nuestro – los – su

Por ____________________ cumpleaños, ____________________ cinco primos me

han regalado ____________________ entrada para asistir a una exhibición aé-
rea. Todos ____________________ primos somos muy aficionados a los aviones,
porque ____________________ abuelo Mariano, en ____________________ juventud,
fue piloto. ____________________ regalo me hace muy feliz.
Prohibida su reproducción

nuestro abuelo Mariano, en su juventud, fue piloto. Este regalo me hace muy feliz.
una exhibición aérea. Todos los primos somos muy aficionados a los aviones, porque
Por mi cumpleaños, mis cinco primos me han regalado una entrada para asistir a
Solucionario

89
 p. 82 Del texto

EL USO DE B y V
15 Sustituye los dibujos por la palabra correspondiente y escribe el texto.
_________________________________
Mi vive en un junto al __________________________________
__________________________________
mar. De joven, trabajó de . __________________________________
__________________________________
Ahora le gusta pasear por el pueblo __________________________________
__________________________________
abrigado con una y un . __________________________________
_________________________________
Observa las imágenes. Emplea los nombres en una historia breve como la anterior

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

16 Forma palabras que comiencen por bu-, bus- o bur- con las sílabas siguientes:

to que ca
bu-
bus- da gués lo

bur-
la fón fan
Prohibida su reproducción

— Escribe oraciones con algunas de las palabras y díctaselas a un compa-

ñero.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
90
17 Completa estas oraciones con los adjetivos adecuados.
a. Mi carro no es viejo, es _______________________________________________________
___________________________________________________________________________ .
b. La visita duró muy poco, fue muy ____________________________________________
___________________________________________________________________________ .
c. El terciopelo es agradable al tacto, es ________________________________________
___________________________________________________________________________ .
d. El domingo no vamos al colegio, porque es __________________________________
___________________________________________________________________________ .

18 Completa estas oraciones con los adjetivos adecuados.

ad _______ ersario acti _______ o

soñá _______ amos a _______ undante

_______ ufanda _______ lanco

gra _______ e llu _______ ia

em _______ utido _______ uhardilla

Bl9dO
.gl/p

Dictado
/goo

Prohibida su reproducción
http:/

Escribe estas palabras:

definitivo - leve - cautivo - grave - brava - llave -
llovizna - lluvioso - llevadero - adversario - adverso

91
 Hablamos para ser p. 83 Del texto

Hablar para convencer

En ocasiones, cuando mantenemos una conversación con otra persona,
intentamos convencerla de algo. Durante la conversación debemos:
• Procurar mirar al interlocutor
• Evitar replicar constantemente a la otra persona
• Prestar atención mientras el otro habla
• Esperar, sin interrumpir, a que el otro acabe
Puedes usar expresiones como: pero, no ves que…; tienes que reconocer que…;
tienes razón, pero…

1 Formen parejas e improvisen una conversación. Por ejemplo: intenta con-

vencer a tu interlocutor para ir a ver la película que tú has elegido.

2 Imagina que debes pedir ayuda a tu profesor o profesora sobre un ejercicio

de la materia de Matemática que no comprendiste. Redacta cual sería la
manera correcta de pedir un favor, ayúdate con lo aprendido.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________
_________________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
_________________________________________
_______________________________________
_____________________________________
Prohibida su reproducción

____________________________________
___________________________________
__________________________________
[Link]

_________________________________
________________________________
_____________________

92
 Mi lengua y mi entorno p. 86 Del texto

generalidades de los Pueblos y nacionalidades de la Sierra

1 Completa el siguiente cuadro con la información sobre los pueblos y na-
cionalidades de la Sierra y Amazonía ecuatoriana.
Provincia Pueblo/Nacionalidad Idioma

Pichincha

Panzaleos

Tungurahua

Puruhá

Bolívar

Saraguro, Palta

Sucumbíos Cofán y paicoca

Prohibida su reproducción

Napo

Waoroni, Zápara

Morona Santiago
93
 p. 87 Del texto

2 Completa los siguientes mapas conceptuales sobre los pueblos y naciona-

lidades de la Sierra y el Oriente ecuatoriano.

Características de los pueblos y

nacionalidades de la Sierra

Características
de los pueblos y
nacionalidaddes
del Oriente
Prohibida su reproducción

—Investiga y amplía tu información.

94
 Vivir muchas vidas p. 90 Del texto

Narración: el cuento y la leyenda

1 Responde brevemente.
a. ¿Quién es la señorita Flora? _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

b. ¿Cómo es su jardín? _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

c. ¿Por qué quiere que el arcoiris se quede para siempre en su jardín? ____________________
_____________________________________________________________________________________________

d. ¿Cómo consigue atrapar la cola del arcoiris? ____________________________________________

____________________________________________________________________________________________

2 Completa estos datos sobre las Coloronas.

a. ¿Qué son?

______________________________________________________________________________________________
b. ¿Cómo son?

______________________________________________________________________________________________
c. ¿Dónde viven?

______________________________________________________________________________________________
d. ¿Por qué se llaman así?

______________________________________________________________________________________________
e. ¿Cómo tiñen las flores de color?

______________________________________________________________________________________________

3 Según el texto, ¿a qué planta se refieren estas características o cualidades?

almizcle hiedra muérdago

Prohibida su reproducción

sólida
pegajoso sólida ___________________ _________________________
bolitas _________________________ _________________________
blancas _________________________ _________________________
trepadora

95
 4 Analiza y extrae datos de los textos en una tabla como la siguiente.
Texto A: cuento Texto B: leyenda
Tiempo: ¿Cuándo pasa? _________________________ ______________________

_________________________ _____________________

Lugar: ¿Dónde pasa? _________________________ ______________________

_________________________ _____________________

Personajes: ¿Quiénes participan? _________________________ ______________________

_________________________ ______________________

_________________________ ______________________

_________________________ ______________________

Estructura: _________________________ ______________________

• Introducción: ¿Qué presenta? _________________________ ______________________

• Nudo: ¿Qué ocurre? _________________________ ______________________

• Desenlace: ¿Cómo acaba? _________________________ ______________________

_________________________ ______________________

_________________________ ______________________

_________________________ ______________________

_________________________ ______________________

_________________________ ______________________

_________________________ ______________________

Contenido:
• ¿Explica algo real o algo fantástico?

• ¿Cuenta un ejemplo de comportamiento o el origen de algo? ____________________

_________________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

96
 eto
Siguiendo estos sencillos pasos aprenderás algunos recur-
sos para elaborar tus trabajos, confeccionar revistas o di-
señar presentaciones utilizando un procesador de textos. ¿Sabías que...?
¿Cómo presentar el contenido escrito?
-El aluminio se extrae de una roca
Titulares llamada bauxita. Para obtener una
tonelada de aluminio se necesitan
Tienen que destacar. Utiliza las siguientes opciones: cuatro toneladas de bauxita. Fabricar
papel de aluminio requiere un consu-
• Tamaño de la letra mo altísimo de energía.

-Las latas de bebidas refrescantes es-

• Tipología de la letra tán hechas de aluminio. Cincuenta
latas equivalen a un kilo de aluminio.
• Colores y subrayados especiales
-Una lata de aluminio tarda en des-
componerse entre 200 y 400 años.
¿Cómo presentar el contenido visual?
Imágenes
Tienen que estar relacionadas con el texto e incluir un pie de imagen que la identifique.

Ecuarecicla

Incluir las imágenes propias Buscar imágenes en Internet

Prohibida su reproducción

a. Fotografía o localiza una imagen en a. En un buscador escribe el nombre de lo

una revista. que quieres buscar.
b. Cópiala utilizando un escáner. b. Selecciona la imagen más adecuada al
c. Guarda la imagen en la computado- texto.
rapara poder abrirla con el procesa- c. Guárdala en la computadora para poder
dor de textos. abrirla con el procesador de textos.

97
 Para finalizar
1 Completa estas oraciones con determinantes (artículos, demostrativos
y posesivos):
• El mantel que bordó mi abuela es ________________________________________ de allí.

• He visto a ______________________________________ chico en la puerta. No sé quién es.

• ____________________ lápiz de aquí es el mío, _____________________ de ahí es el tuyo.

• ¿Quién ha ido de viaje a Noruega? ___________________ tíos fueron el año pasado.

• _______________________________ amigos no me caen bien, no son nada simpáticos.

2 Localiza los determinantes numerales de estas oraciones y completa la tabla.

• Quedó en el puesto vigésimo sexto. Cinco puestos por delante de Andrés.
• Tenían muchos deberes. Hasta de cuatro asignaturas distintas.
• Varios bomberos acudieron al lugar del accidente.
• Si querían quedar terceros, deberían haber marcado dos goles más.
• Faltaron algunos participantes, al final solo fueron ocho.

Ordinal Cardinal Indefinido

________________________________ ______________________________ _____________________________

________________________________ ______________________________ _____________________________
________________________________ _____________________________ _____________________________
________________________________ ______________________________ _____________________________
________________________________ _____________________________ _____________________________
________________________________ ______________________________ _____________________________
________________________________ ______________________________ _____________________________
________________________________ ______________________________ _____________________________
________________________________ _____________________________ _____________________________
________________________________ ______________________________ _____________________________
________________________________ _____________________________ _____________________________
________________________________ ______________________________ _____________________________

98
3 Completa estas palabras con bu-, bus-, bur- o abu-:

• ___________ galés • ___________ car • ___________ que

• ___________ elo • ___________ eno • ___________ rrido

• ___________ buja • ___________ to • ___________ taca

4 Completa estas formas verbales con b o con v, según corresponda:

• escrib _____ ieron • transcri _____ e • descu _____ riste

• hier _____ es • descri _____ ió • vi _____ íamos

• ser _____ imos • prohi _____ ían • su _____ ieron

• compra _____ an • reci _____ iremos • inscri _____ imos

5 Escribe una oración que contenga los elementos que se indican.

• Adjetivo singular, masculino, comparativo.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
• Adjetivo plural, femenino, superlativo.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
• Adjetivo singular, femenino, positivo.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Autoevaluación
Trabajo personal Trabajo en equipo
Prohibida su reproducción

Mi actitud frente al He cumplido He aprendido He compartido con mis He respetado las opiniones
trabajo ha sido: las tareas en esta unidad compañeros y compañeras de los demás
ejo
ra y bu lgun toda poc o m
u ch vec em p vec em p
es

es
as

si

si
en
ble

a
mu

re

re
s

o
a
m

Opinión de mi familia: Sugerencias del profesor o profesora:

_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
99
 [Link]
¿Hay vida en otros planetas?
Obtenemos información
p. 95
1 Completa este esquema con la información del texto. Del texto

Planetas cercanos a la Tierra

Planetas sólidos _________________

Mercurio _________ _________ _________

_________
días atmósfera atmósfera
temperatura
_____________ _____________ _____________
_________
día: _________
_________
noche: _________

2 Responde estas preguntas:

a. ¿Dónde se encuentra el planeta Kepler-186f? ¿Por qué se cree que puede albergar
vida? ¿Cómo podríamos comprobarlo? ¿Existen otros planetas de características si-
milares? _____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
q H 3 5p
o .gl/Y
/go
p:/
htt c. Según el texto, ¿cómo podrían ser los extraterrestres?
¿Qué aspecto podrían tener?
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Prohibida su reproducción

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________

100
 Letra a letra volamos
Reflexionamos
3 El planeta Kepler-186f se encuentra en la constelación
de Cygnus, también conocida como la constela-
ción del Cisne. Observa las imágenes.

—Responde estas preguntas.

a. ¿Crees que existe alguna relación entre la forma de la
constelación y su nombre?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

b. ¿Conoces alguna historia relacionada con el nombre

de las constelaciones?
_____________________________________________________
_______________________________________________________

Expresamos
4 En 1977, se lanzó al espacio la sonda Voyager, que llevaba
un disco de oro con una selección de música del mundo
y un saludo en 55 idiomas.
—Escribe los datos que podrían interesar a un visi-
tante de otra galaxia. Ten en cuenta las carac-
terísticas de nuestro planeta, su localización, la
música del mundo, etc.

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
________________________________________________________
_________________________________________________________

101
 Todos somos escritores
EL FOLLETO TURÍSTICO
El folleto turístico contiene información de interés p. 96 Del texto
sobre una localidad.
Recuerda

1 Fíjate en el siguiente folleto y observa los elementos destacados con

símbolos:

El folleto turístico suele estar compuesto de:

—Apartados o temas que pueden interesar a las personas que visitan la localidad:

Alojamiento y restaurantes Actividades

Prohibida su reproducción

Lugares de interés Precios y direcciones

—Imágenes: la información viene acompañada de imágenes que muestran los lugares que
se destacan en el folleto.

102
 2 Elabora un folleto de tu localidad.
—Completa el siguiente esquema.

Nuestra localidad

Lugares
as
Característic Fiesta
s
de interés y
generales tradic
iones

¿A qué provincia pertenece?

Edificios Monumentos
Fecha
___________________________
_____________ _____________
_____________
___________________________
_____________ _____________

Cómo se celebra
Número de
¿Dónde está? habitantes _______________
_____________ Jardines Ocio
_____________
_____________ _____________ _____________ _____________
_____________ _____________

—Para diseñar las páginas del folleto, sigan estas instrucciones:

a. Busquen fotografías o postales para ilustrar el tema.
b. Decidan cómo quieren presentar el texto y dónde van a colocar las imágenes.
c. Doblen una cartulina por la mitad, añadan el texto y peguen las imágenes.
Prohibida su reproducción

103
 la biografía
Escribimos una biografía p. 97 Del texto

3 Escribe la biografía de un personaje que

te llame la atención.
—Sigue estos pasos:

Paso 1: planificación Paso 3: redacción

• Escribe el nombre y los • Escribe cronológicamente
apellidos del personaje. la biografía del personaje.
• Anota los datos que quie- • Divide el texto en párrafos.
res buscar y elabora un
• Utiliza la tercera persona
borrador.
del singular.

Paso 2: investigación
• Consulta enciclopedias, li-
Paso 4: ampliación
bros o Internet.
• Añade fotografías.
• Recopila la información
que te parezca más rele- • Amplía información, por
vante. ejemplo: puedes escribir
los títulos de sus cancio-
• Selecciona los datos y
nes más conocidas (si es
hechos más importantes,
un cantante).
hasta un máximo de diez.

Paso 5: revisión
• Comprueba si los datos están ordenados cronológicamente
y si son relevantes.
• Asegúrate de que no haya errores ortográficos.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

104
 Reseña de una pelicula
Preparamos la reseña de una película
4 Ahora que ya conoces cómo es una reseña, vas
a redactar una para la revista de la escuela sobre p. 98 Del texto

una película de actualidad.

—Sigue estos consejos:
1.º Elabora una ficha técnica 2.º Prepara la sinopsis
• Busca información de la película • Haz un resumen del argumento
y selecciona aquella que sea útil en pocas líneas (máximo, ocho).
para el lector de la reseña. • Narra los hechos
Puedes incluir: más importan-
tes de la historia
.............. de manera or-
.....................
Título: ......... ..............
..................... denada y breve.
Director: ... ... ..............
..................
Género: ... ipales: .............
Actores p
rinc • No des ningún
: ...........
d e p roducción dato que desve-
Año .........
ad: ...... ... ... ...
Nacionalid le el desenlace
de la película.

3.º Anota lo que te gusta y lo que no

• Anota en una tabla todo aquello que te ha
gustado: usa el color verde para resaltarlo.
Y en color rojo, añade aquello que no te
ha gustado.
FX
hO

• Puedes centrarte en la interpretación de los

l/qC

actores, en la originalidad de la historia, en

.g
goo

el vestuario, en los efectos especiales, etc.

p:// htt

4.º Conclusión
Prohibida su reproducción

• La interpretación es buena.
• Los escenarios son espectaculares y los efectos especiales,
muy sorprendentes.
• La historia es un poco aburrida, sobre todo al final.
• El personaje malvado es ridículo.

105
 p. 99 Del texto
Escribimos una reseña

5 Sigue la estructura que ya conoces y escribe la reseña de un libro que haz

leído o estás leyendo en este momento:

—Ofrece al principio los datos de la ficha técnica.

—Redacta en el primer párrafo el resumen de la historia con la sinopsis.
—Explica, a continuación, aquellos aspectos que te han gustado de la película, y los que no.
Procura hacer una crítica respetuosa.
—Acaba el texto con una conclusión. En ella debes dar razones por las que recomiendas o
no la película a los lectores de tu reseña.

________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
_______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
___________________________________________
________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
___________________________________
Cu
0

_________________________________
WN
l/K
o.g
go

______________________________
s://
tp
ht

____________________________
Prohibida su reproducción

___________________________
_________________________
____________________
________

106
LOS PRONOMBRES PERSONALEs
6 Identifica el sujeto de estas oraciones y susti- p. 101 Del texto
túyelo por el pronombre personal adecuado:

a. Rita entregó el trabajo ayer.

______________________________________________________________________________
b. Mis primos, mi hermano y yo celebraremos la fiesta en el pueblo.
______________________________________________________________________________
c. Lara y Toni son los encargados de la biblioteca.
______________________________________________________________________________
d. Andrea y tú tienen las orejas pequeñas.
______________________________________________________________________________

7 Observa estas imágenes y escribe una oración con el pronombre

personal indicado.

b. tú
a. ustedes

c. ellos
a. ______________________________________________________________________________
b. ______________________________________________________________________________
c. ______________________________________________________________________________

8 Completa estas oraciones con el pronombre personal adecuado.

conmigo – nosotros – yo – ustedes – les – él

Prohibida su reproducción

a. __________________________ corrió el maratón __________________________

b. No __________________________________________ digas cómo se hace.
c. __________________ compraré el aperitivo y _________________ pondrán la mesa.
d. ___________________________________________________ formamos el equipo rojo.

107
 9 Identifica el sujeto de estas oraciones y sustitúyelo por un pronombre
personal.
a. Carla y Eva se conocieron el año pasado.
b. María quiere conocerte.
c. Mis abuelos y yo vivimos en el campo.

10 Sustituye las palabras destacadas por un pronombre personal.

Ejemplo: Mi primo Alberto es piloto. Él es piloto.

a. Los estudiantes de quinto participarán en un torneo de tenis.

_____________________________________________________________________________
b. Todos los amigos prepararon una fiesta sorpresa para Elena.
_____________________________________________________________________________
c. Antonio, Diana y yo preferimos merendar aquí.
_____________________________________________________________________________

11 Sustituye los pronombres personales por nombres.

a. Ustedes son mis mejores amigos.
_____________________________________________________________________________
b. No los conozco.
_____________________________________________________________________________

c. Nosotros hemos hablado con la directora.

_____________________________________________________________________________

12 Identifica los pronombres de estas oraciones. Analízalos en una tabla

como esta.
a. Les he dicho que cierren la puerta c. A: ¿Tú sabes qué hora es? B: No, yo no
cuando salgan. llevo reloj.

b. Se cayó por las escaleras. d. ¿Te vienes conmigo a dar un paseo?

Pronombre Persona Número

Prohibida su reproducción

ellos tercera plural

______________________________ _________________________ _______________________
______________________________ _________________________ _______________________
______________________________ _________________________ _______________________

108
 p. 103
EL USO DE G Y J Del texto

13 Completa estas palabras con «g »o «j». Indica qué norma justifica su uso.
• ________eneroso • a _____ edrez • sona _____ ero
• ene____emplo • camufla____ e • re ____ ión
• refu______io • exi______ir • rela ______ ar

14 Combina estas sílabas para formar palabras con gen. Escríbelas.

a da te a
gen
ur te a cia

_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
________________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________________________
_______________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
________________________________________
____________________________________
Prohibida su reproducción

_______________________________

109
 15 Relaciona y escribe las palabras resultantes.

-metría _______________________________
geo-
-inar _______________________________
-ano _______________________________
germ-
-icular _______________________________
-ión _______________________________
gest-
-grafo _______________________________

16 Encuentra las palabras escondidas. Todas contienen la sílaba gen.

a. País de Sudamérica cuya capital es Buenos Aires: _________________________________

b. El nombre tiene número y...___________________________________________________________

c. Cuaderno en el que diariamente anotas lo que debes hacer: _____________________

d. Albert Einstein era muy inteligente, fue un... _________________________________________

17 Completa estas palabras con -gia/-gía, -gio o -gión:

a. cole _____________ d. ciru ______________ g. reli _____________
b. re _____________ e. refu _____________ h. biolo ____________
c. ma _____________ f. privile ___________ i. ener _____________

18 Completa estos verbos con g o j:

a. te __________ er d. sumer _________ ir g. esco __________ er
b. diri _____________ ir e. aco ___________er h. fin _____________ ir
c. corre __________ ir f. cru ___________ ir i. prote ___________ er
Prohibida su reproducción

i. proteg er f. crujir c. corregir

h. fingir e. acoger b. dirigir
g. escoger d. sumergir a. tejer
Completa estos verbos con g o j: 18
Solucionario:

110
 Hablamos para ser p. 104 Del texto

La precisión léxica
1 Sustituye la palabra cosa por una de las palabras del recuadro. ¡Atención!,
tendrás que realizar algunas modificaciones de género y número.
a. Trataremos esta cosa __________________________ después de la comida.
b. Hoy he leído en el periódico una cosa _________________________ estupenda.
c. Las cosas ______________________ para pintar están guardadas en el armario.
d. ¿Cómo se llama esa cosa ______________________ para abrir las latas?

• NOCIATI N ___ ___ ___ ___ ___ ___

• TILUGIOAR A ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
• RODUPCTO P ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
• ETMA
T ___ ___ ___ ___

cr
uu
/2N
.gl
2 Completa con el verbo adecuado:

oo
/g
p:/
htt
pegar – repetir – escribir – preguntar

a. Volver a decir lo que ya se ha dicho: ____ ____ ____ ____ T ____ ____.
b. Hacer preguntas: ____ ____ ____ G ____ ____ ____ ____ ____.
c. Unir una cosa con otra: ____ ____ G ____ ____ .
d. Poner palabras en un papel: ____ ____ ____ R ____ ____ ____ ____ .

3 Ahora, sustituye los verbos señalados por uno de los verbos de la

actividad anterior:

a. Ponemos el sello en la esquina superior derecha del sobre. ________________________

________________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

b. Ponga su nombre en este documento, por favor. ____________________________________

________________________________________________________________________________________

c. Le dijo dónde estaba la biblioteca. ________________________________________________

________________________________________________________________________________________

111
 4 Rodea, en cada oración, la palabra más precisa.

a. Los niños de clase dirán / recitarán un poema en Navidad.

b. El día de su cumpleaños celebrará / hará una fiesta en el jardín de la casa.
c. Todos los veranos alquilamos / cogemos un apartamento en la playa.
d. El cantante de moda hace / compone sus propias canciones.

5 Completa con el verbo adecuado:

sirve – escribir – viste – pegar – prestar

a. Está prohibido poner ________________ carteles en la pared.

b. La cantante se pone _______________________ un modelo rojo para la actuación.
c. Para hacer bien los deberes, tienes que poner ______________________ más atención.
d. El camarero nos pone _______________________ el café muy caliente.
e. Para rellenar la ficha, tienes que poner _______________________ tu nombre y apellidos.

6 Sustituye estas expresiones por un solo verbo e inventa una oración con
cada uno:
a. Dar una opinión: _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

b. Poner un anuncio: ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

c. Hacer una comida: ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

d. Coger una enfermedad: _____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

b3
JLW
l/6
.g
oo

g
//
112
p:
htt
 Mi lengua y mi entorno
Generalidades de los Pueblos y nacionalidades de la
costa ecuatoriana
p. 107
1 Completa la siguiente información sobre los pueblos y Del texto

nacionalidades pertenecientes a la Costa ecuatoriana

Provincia Pueblo/Nacionalidad Idioma

Esmeraldas

Awá

Esmeraldas

Tsa’fíqui

Toda la Costa ecuatoriana

Español

2 Lee los siguientes amorfinos y escribe uno de tú creación.

Las aves en la montaña
anidan en algodón: __________________________________________
yo en cambio quiero anidar __________________________________________
dentro de tu corazón. __________________________________________
__________________________________________
Ella: El montubio piropea __________________________________________
la montubia no se achica, ___________________________
ella con gracia campea ____________________
y él como un toro capea _______________
si es que la avispa lo pica.

Él: Todos dicen su pedazo

BK 8

todos gritan como rana

/li2
[Link]

el lagarto da el colazo
[Link]

cuando le pica la iguana

o cuando se le echa el lazo.

113
 p. 108 Del texto

Región Insular o Galápagos

En los próximos treinta a cincuenta años un destino como las islas Galápagos
podría dejar de existir.
Observa la siguiente imagen y redacta la importancia de cuidar las Islas Ga-
lápagos antes de que sea demasiado tarde.
Un lugar que se debe visitar antes de que desaparezca

[Link]
_____________________________________________________ La Bioguía. (2015.08.28). Diez lugares
para visitar antes que desaparezcan
_______________________________________________________ La Bioguía. Extraído el 17 de septiem-
bre de 2015 desde la página web:
___________________________________________________________ [Link]
________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

114
 Vivir muchas vidas p. 109 Del texto

Isha es el brote de una flor

Contenido: ¿Qué dice el texto?
1 Responde a las preguntas. Ten en cuenta a qué relato se refieren.
Relato A:

a. ¿Quién narra el cuento y a quién? _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

b. ¿Qué relación de parentesco les une? __________________________________________________

____________________________________________________________________________________________
Relato B:
a. ¿En qué país ocurre?

____________________________________________________________________________________________
b. ¿Quién tuvo una hija? ¿Cómo la llamó?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________
c. ¿Por qué se quedó solita la niña?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________
d. ¿Adónde la llevó Buda?

____________________________________________________________________________________________

Forma: ¿Cómo lo dice?

2 Justifica esta afirmación.

Isha es la protagonista de los
dos relatos.
______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

3 ¿Cómo es Isha? Completa estos enunciados con palabras del texto.

a. Sobre su tamaño:

—Era tan pequeña que ______________________________________________________________

—Parecía un puntito __________________________________________________________________

115
 4 Anota el nombre de las otras divinidades que acompañaban a
Buda e Isha. Luego elige las opciones correctas y justifícalo.
a. Las divinidades iban

—delante, porque __________________________________________________

—detrás, porque ___________________________________________________

b. No sabemos qué hacían dos divinidades

—Shiva y Durga, porque ____________________________________________

—Yama y Ganesha, porque ________________________________________

c. Ahora, completa con el nombre del dios indio o hindú que corresponda: Protegía

— ___________________________________ a Isha del viento.

— ___________________________________ a los pájaros

— ___________________________________ las plantas

— ___________________________________ a Isha de la lluvia

5 ¿Adónde llegan finalmente? ¿Cómo es el lugar?

______________________________________________________________________________________________

Valoración: Ahora, tú opinas

6 ¿Cómo explica César que la madre de Isha murió?
—¿Lo entiende Isha? ¿Cómo lo sabes? ____________________________________________
____________________________________________________________________________

—¿Y tú lo entiendes? ¿Cómo lo explicarías tú? _____________________________________

____________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

A muchos personajes de culturas muy distintas les pasó algo parecido a lo que le su-
Literatura cedió a Isha: fueron recogidos por otras personas que, inicialmente no eran sus padres.

Cuenta la mitología romana que Rómulo y Remo, dos hermanos gemelos metidos en
un cesto que flotó en las aguas del río Tíber, llegaron sanos y salvos a la orilla donde
una loba los recogió y los amamantó. Luego, uno de ellos se convirtió en el fundador de Roma.

116
 eto
Diseñas un separador de libro
Abrazar, animar o sonreír son pequeñas acciones que todos podemos realizar y que
contribuyen a que alguien sea feliz. En esta tarea te proponemos confeccionar un sepa-
rador de libro con materiales de la naturaleza que incluya, además, un mensaje perso-
nalizado para alguien que tú consideres especial.
1. Busca estos elementos a tu alrededor. 4. Decora tu separador de libro.
— Pega los pétalos y las hojas de las
plantas secas encima de la base
del separador de libro. Aprovecha
la diversidad de colores y formas.
— Utiliza la arena que has recogido
para decorarlo.
— Evita arrancar o estropear las plantas
y las flores. Utiliza, solamente, pétalos 5. Escribe tu mensaje personalizado.
y hojas que se hayan caído al suelo. Sigue estos pasos:
a. Corta un papel de color de 18 cm
— Utiliza un recipiente para contener la
de largo y 4 cm de ancho.
arena o tierra.
2. Seca y prensa los pétalos y las hojas. b. Escribe en él tu mensaje. Aquí tienes
Sigue estos pasos: algunos ejemplos:

a. Coloca cada hoja y pétalo entre

las páginas de un periódico.
b. Pon los periódicos que envuelven
los pétalos y las hojas entre las pá-
ginas de diferentes libros.
c. Al cabo de unos días, retira con cui-
dado los periódicos. Verás que se
han prensado los pétalos y las hojas.
3. Elabora la base del separador de libro.
Para ello: [Link]

c. Pégalo en el reverso del separador.

Prohibida su reproducción

6. Para una mejor conservación, plastifi-

— Corta un cartón o una cartulina gruesa
ca tu separador de libro.
de 20 cm de largo y 6 cm de ancho.
— De este modo, la persona que lo re-
— Forra el separador de libro con papel ciba podrá utilizarlo durante mucho
de color o tela utilizando pegamento más tiempo.
de barra.
117
 Para finalizar
1 Sustituye los pronombres personales por nombres comunes o propios.
a. Nosotros debemos ir a hacer cola. _______________________________________________________

b. Su padre tropezó al entrar. _______________________________________________________________

c. A él le conviene aprovechar esta oportunidad. ________________________________________

d. Ellos actuarán ahora. _____________________________________________________________________

e. A ella le gusta mucho la playa. __________________________________________________________

f. Si él se calla, podré escuchar la película. _______________________________________________

2 Completa estos verbos con g o j:

a. te __________ er d. sumer _________ ir f. esco __________ er
b. diri _____________ir e. aco ___________er g. fin _____________ ir
c. corre ___________ ir f. cru ___________ ir h. prote ___________ er

3 Completa estas oraciones con palabras que contienen la letra j.

a. Cuando los piratas abordaron el barco, gritaron: ¡Al ____________________________ !

a. Te voy a poner un ______________________, así lo entenderás mejor.

a. Necesitamos el tablero para jugar al __________________________________________.

a. Nos vamos de viaje y Paula todavía no ha hecho el ____________________________.

4 Escribe una breve reseña de un libro que te guste.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

118
5 Realiza una pequeña biografía de tu profesor o profesora

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6 Escoge a una persona destacada del país y llena la siguiente ficha con infor-
mación sobre ella
a. Nombre ___________________________________________________________________________________
b. Actividad _________________________________________________________________________________
c. Aspecto físico _____________________________________________________________________________
d. Cualidades _______________________________________________________________________________
e. Defectos __________________________________________________________________________________
[Link]

[Link]

Autoevaluación
Trabajo personal Trabajo en equipo
Prohibida su reproducción

Mi actitud frente al He cumplido He aprendido He compartido con mis He respetado las opiniones
trabajo ha sido: las tareas en esta unidad compañeros y compañeras de los demás
ejo
ra y bu lgun toda poc o m
u ch vec em p vec em p
es

es
as

si

si
en
ble

a
mu

re

re
s

o
a
m

Opinión de mi familia: Sugerencias del profesor o profesora:

_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
119
 [Link]
¿Quién creo que soy? p. 115 Del texto
Obtenemos información
1 Completa la información que falta en estas oraciones y obtendrás un resu-
men del texto que leíste.

Investigar nuestro árbol ____________________ implica ____________________

pruebas y atar ______ con las pistas obtenidas para ____________________
cosas sorprendentes.
La ____________________ es el estudio de la ____________________ de tu fami-
lia. Antiguamente solo estaba al alcance de los ____________________ y
los reyes, y servía para reclamar ____________________ o títulos, pero hoy
en día está muy extendida.
Con la ____________________ podemos conocer a nuestros
____________________ y entenderemos mejor cómo hemos llegado hasta
donde estamos.
Hasta ti han llegado los ____________________ de tus antepasados,
lo cual explica tus rasgos. Tenemos genes dominantes y genes
____________________, y pueden combinarse de diversas formas que de-
penden del azar y la ____________________ .

Interpretamos
2 En la lectura se habla del árbol genealógico. En estos refra-
nes también aparece la palabra árbol. Explica con tus pala-
bras el significado de cada uno.

a. Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija. _________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b. El árbol se conoce por su fruto. _________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
c. No cortes el árbol que te da sombra. __________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

120
 Letra a letra volamos
Reflexionamos
3 ¿Quieres ser un detective genealógico? Te proponemos un trabajo de in-
vestigación muy sencillo para realizar en parejas.

—Consigue una foto de tu padre y otra de tu madre, y pégalas en una carpeta.

—Anota el título «Paterno» junto a la foto de tu padre y el título «Materno» junto a la
foto de tu madre.
—Entrégale la carpeta a tu compañero. Pídele que observe las fotografías y anote
qué rasgos físicos cree que has heredado de cada uno.

—Recupera la carpeta y anota qué rasgos de personalidad crees tú que has hereda-
do de tus padres.

[Link]
Expresamos
4 Elabora tu árbol genealógico.
—Anota tus datos y los de los miembros de tu familia
(nombre, apellidos, edad y lugar de nacimiento).
Puedes añadir algún detalle curioso, como sus habili-
dades y talentos, por ejemplo.
—También puedes diseñar tu árbol utilizando el progra-
ma Genoom. Solo tienes que seguir las indicaciones.
¡Es fácil
UP
O y divertido!
IÉN S BL
ES
DO
RA
Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR

TIC
O

CA

Visita: [Link]
[Link]

—En parejas, intercambien su árbol genealógico.

—Extraigan sus propias conclusiones y expónganlas en clase.

121
 Todos somos escritores
1 Lee estos textos: uno es expositivo y el otro, no.
Indica cuál es el texto expositivo y justifica tu p. 116 Del texto
elección. ¿Qué tipo de texto crees que es el otro?

B Material: café, pincel, tijeras, esponja,

pegamento, aserrín, tela, plástico, etc.
A La jirafa es un animal de cuello
alto y con el cuerpo cubierto de Instrucciones
manchas. Cada jirafa es única en el
mundo porque las manchas varían de 1.o Tiñe varios papeles con el café. Utiliza
tamaño, disposición y forma. una esponja para absorber el líquido so-
brante.
Se alimenta de las plantas de su há-
bitat natural. En lo alto de los árboles 2.o Cubre una cartulina con trozos de pa-
encuentra la mayoría de la comida peles teñidos.
que consume. 3.o Añade a la cartulina otros materiales de
El único enemigo de la jirafa es el león. texturas diversas: aserrín, tela, plástico…
4.o ...

_____________________________________ _________________________________________
_____________________________________ _________________________________________
_____________________________________ _________________________________________
_____________________________________ _________________________________________
—Pon un título al texto expositivo y resuelve:

Párrafo 1: ________________________________________
___________________________________________________

Título:
Párrafo 2: ________________________________________
_______________ ___________________________________________________
Prohibida su reproducción

Párrafo 3: ________________________________________
___________________________________________________

2 Escribe un texto expositivo sobre un tema que te interese siguiendo el for-

mato que has aprendido en tu cuaderno.

122
 EL VERBO
3 Completa estas oraciones con la forma verbal que resulte de unir un
lexema con la desinencia correspondiente.
• Mañana es sábado y me _____________________________________________ más tarde.

• Te _________________________________________________ un mensaje ayer por la noche.

• Mis primos ________________________________________________________ en el parque.

• ¿Les __________________________________________________ tu número de celular?

• Pablo _______________________________________________ atentamente a la profesora.

envi- -aba

Desinencias
recuer- -an
Lexemas

levant- -das
escuch- -é
jueg- -aré

4 Lee esta estrofa de la canción Te voy a esperar, de Juan Magán

y Belinda.
a. ¿En qué tiempo verbal están los verbos destacados? Yo te esperaré

[Link]
b. Escribe la estrofa, primero en presente; después, en siempre aquí estaré
pasado. y a tu lado yo caminaré.
c. Puedes escuchar la canción completa aquí: Lucharé, volaré,
O ES RA
IÉN
UP S BL DO
cumpliremos los sueños
Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR

TIC
O

juntos.
CA

Visita: [Link]

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

123
 p. 117 Del texto

5 Completa esta conversación con el verbo en el tiempo que convenga.

Isabel: ¿(Ir) _________ mañana a la pista de tenis?

Tomás: No (creer) _________ . Se lo _________ (preguntar) a mi madre esta tarde y te

_________ (llamar) por la noche.

—Analiza los siguientes verbos en este esquema:

• Disfrutar
• Llamar
• Tejer

xta
Tv
gl /g
oo.
• Entender [Link]

• Permitir
6o

S
8f

l /b
o o.g
[Link]
• Partir
• Ganar

e
gL
W
E
gl /q
oo.
[Link]

Forma verbal

Lexema y Persona
desinencias Modo Tiempo Número
___________ ___________ ___________ ___________
___________
___________ ___________ ___________ ___________
___________
___________ ___________ ___________ ___________
___________
___________ ___________ ___________ ___________
___________
___________ ___________ ___________ ___________
Prohibida su reproducción

___________
___________ ___________ ___________ ___________
___________
___________ ___________ ___________ ___________
___________

124
 p. 119 Del texto

Conjugación de verbos regulares

Verbo dibujar. Primera conjugación: -ar
Tiempos simples Tiempos compuestos

Presente Pretérito perfecto

Yo dibujo Yo he dibujado
Tú dibujas Tú has dibujado
Él/ella dibuja Él/ella ha dibujado
Nosotros/as dibujamos Nosotros/as hemos dibujado
Ustedes dibujan Ustedes han dibujado
Ellos/as dibujan Ellos/as han dibujado
Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto
Yo dibujaba Yo había dibujado
Tú dibujabas Tú habías dibujado
Él/ella dibujaba Él/ella había dibujado
Nosotros/as dibujábamos Nosotros/as habíamos dibujado
Ustedes dibujaban Ustedes habían dibujado
Ellos/as dibujaban Ellos/as habían dibujado

Pretérito indefinido Pretérito anterior

Yo dibujé Yo hube dibujado
Tú dibujaste Tú hubiste dibujado
Él/ella dibujó Él/ella hubo dibujado
Nosotros/as dibujamos Nosotros/as hubimos dibujado
Ustedes dibujaron Ustedes hubieron dibujado
Ellos/as dibujaron Ellos/as hubieron dibujado
Futuro imperfecto Futuro perfecto
Yo dibujaré Yo habré dibujado
Tú dibujarás Tú habrás dibujado
Prohibida su reproducción

Él/ella dibujará Él/ella habrá dibujado

Nosotros/as dibujaremos Nosotros/as habremos dibujado
Ustedes dibujarán Ustedes habrán dibujado
Ellos/as dibujarán Ellos/as habrán dibujado

125
 Verbo beber. Segunda conjugación: -er

Tiempos simples Tiempos compuestos

Presente Pretérito perfecto

Yo bebo Yo he bebido
Tú bebes Tú has bebido
Él/ella bebe Él/ella ha bebido
Nosotros/as bebemos Nosotros/as hemos bebido
Ustedes beben Ustedes han bebido
Ellos/as beben Ellos/as han bebido
Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto
Yo bebía Yo había bebido
Tú bebías Tú habías bebido
Él/ella bebía Él/ella había bebido
Nosotros/as bebíamos Nosotros/as habíamos bebido
Ustedes bebían Ustedes habían bebido
Ellos/as bebían Ellos/as habían bebido

Pretérito indefinido Pretérito anterior

Yo bebí Yo hube bebido
Tú bebiste Tú hubiste bebido
Él/ella bebió Él/ella hubo bebido
Nosotros/as bebimos Nosotros/as hubimos bebido
Ustedes bebieron Ustedes hubieron bebido
Ellos/as bebieron Ellos/as hubieron bebido
Futuro imperfecto Futuro perfecto
Yo beberé Yo habré bebido
Tú beberás Tú habrás bebido
Prohibida su reproducción

Él/ella beberá Él/ella habrá bebido

Nosotros/as beberemos Nosotros/as habremos bebido
Ustedes beberán Ustedes habrán bebido
Ellos/as beberán Ellos/as habrán bebido

126
Conjugación de verbos regulares
Verbo vivir. Tercera conjugación: -ir
Tiempos simples Tiempos compuestos

Presente Pretérito perfecto

Yo vivo Yo he vivido
Tú vives Tú has vivido
Él/ella vive Él/ella ha vivido
Nosotros/as vivimos Nosotros/as hemos vivido
Ustedes viven Ustedes han vivido
Ellos/as viven Ellos/as han vivido
Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto
Yo vivía Yo había vivido
Tú vivías Tú habías vivido
Él/ella vivía Él/ella había vivido
Nosotros/as vivíamos Nosotros/as habíamos vivido
Ustedes vivían Ustedes habían vivido
Ellos/as vivían Ellos/as habían vivido

Pretérito indefinido Pretérito anterior

Yo viví Yo hube vivido
Tú viviste Tú hubiste vivido
Él/ella vivió Él/ella hubo vivido
Nosotros/as vivimos Nosotros/as hubimos vivido
Ustedes vivieron Ustedes hubieron vivido
Ellos/as vivieron Ellos/as hubieron vivido
Futuro imperfecto Futuro perfecto
Yo viviré Yo habré vivido
Tú vivirás Tú habrás vivido
Prohibida su reproducción

Él/ella vivirá Él/ella habrá vivido

Nosotros/as viviremos Nosotros/as habremos vivido
Ustedes vivirán Ustedes habrán vivido
Ellos/as vivirán Ellos/as habrán vivido

127
 Conjugación de algunos verbos irregulares
soy somos sé sabemos
Presente eres son Presente sabes saben
es son sabe saben

Pretérito era éramos Pretérito sabía sabíamos

eras eran sabías sabían

r
Verbo sabe
imperfecto era eran imperfecto sabía sabían
Verbo ser

Pretérito fui fuimos Pretérito supe supimos

fuiste fueron supiste supieron
indefinido fue fueron indefinido supo supieron
Futuro seré seremos Futuro sabré sabremos
serás serán sabrás sabrán
imperfecto será serán imperfecto sabrá sabrán

voy vamos tengo tenemos

Presente vas van Presente tienes tienen
va van tiene tienen

Pretérito iba íbamos Pretérito tenía teníamos

ibas iban tenías tenían
r
Verbo tene

imperfecto iba iban imperfecto tenía tenían

Verbo ir

Pretérito fui fuimos Pretérito tuve tuvimos

fuiste fueron tuviste tuvieron
indefinido fue fueron indefinido tuvo tuvieron
Futuro iré iremos Futuro tendré tendremos
irás irán tendrás tendrán
imperfecto irá irán imperfecto tendrá tendrán

oigo oímos quepo cabemos

Presente oyes oyen Presente cabes caben
oye oyen cabe caben

Pretérito oía oíamos Pretérito cabía cabíamos

oías oían cabías cabían
r
Verbo cabe

imperfecto oía oían imperfecto cabía cabían

Verbo oír
Prohibida su reproducción

Pretérito oí oímos Pretérito cupe cupimos

oíste oyeron cupiste cupieron
indefinido oyó oyeron indefinido cupo cupieron
Futuro oiré oiremos Futuro cabré cabremos
oirás oirán cabrás cabrán
imperfecto oirá oirán imperfecto cabrá cabrán

128
ADVERBIOS, PREPOSICIONES, CONJUNCIONES e INTERJECCIONES
6 Responde estas preguntas utilizando el tipo de
adverbio que se indica en cada caso. p. 121 Del texto

a. ¿Dónde has dejado las tijeras de podar? (adverbio de lugar)

_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

b. ¿Cómo te ha ido? (adverbio de modo) __________________________________________

______________________________________________________________________________

c. ¿Vienes conmigo? (adverbio de duda) __________________________________________

______________________________________________________________________________

d. ¿Conoces a Luis? (adverbio de negación) __________________________________________

______________________________________________________________________________

e. ¿Cuándo volverán? (adverbio de tiempo) __________________________________________

______________________________________________________________________________

7 Localiza los adverbios de este texto y señala de qué tipo son.

Ayer, llegué tarde a clase. Entré despacio para que la profesora no me

viera y me senté detrás. Éramos muchos en clase, así que pasé desa-
percibido. Pensándolo bien, quizá debería levantarme antes y no llegar
tarde a clase.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
129
 Hablamos para ser p. 124 Del texto

Aplico las tics en un guión radiofónico

Hagamos un guión radiofónico
1 En la siguiente tabla, escribe los contenidos que tendrá tu guión radiofónico.
Noticias Contenido

¿Qué ha ocurrido? ¿Por qué? ¿Dónde? _____________________

Internacionales _________________________________________________________
_______________________________________________________

¿Qué ha ocurrido? ¿Dónde? _______________________________

Nacionales _________________________________________________________
_______________________________________________________

¿Qué ocurrirá? ¿Cuándo? ¿A qué hora? ____________________

Cultura _________________________________________________________
_______________________________________________________

¿Qué ha ocurrido? ¿Cuándo? ¿Dónde? _____________________

Deportes _________________________________________________________
_______________________________________________________

Buscamos y completamos la información

2 Con la ayuda de su profesor o profesora:
—Decidan qué otras secciones informa-
tivas se podrían añadir al programa
[Link]

(sección de economía, ciencia, espec-

Prohibida su reproducción

táculos…)
—Elijan la sección que más les interese y redac-
ten una noticia.
—Finalmente, ordenen las distintas secciones y los
comentarios del locutor o locutora, y determinen el tiempo que se asignará a la música.

130
 Mi lengua y mi entorno
Léxico de lenguas indígenas p. 127
1 Une con líneas la palabra con el significado Del texto

correcto.
Chontacuro • • Vivienda usada por los awá.
Kasama • • Significa el inicio de un nuevo día o nuevo año.
Chicha • • Significa «gusanos de la chonta».
Yat • • Bebida alcohólica que resulta de la fermentación del maíz.
—A partir de las siguientes imágenes, crea una historia.

_________________________________
________________________________
_______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
_______________________________
_______________________________
________________________________
_________________________________
__________________________________
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___________________________________
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_____________________________________
__________________________________________
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_____________________________________________________
//[Link]/SGlReI
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
______________________________________________________
____ __________________________________________________
Prohibida su reproducción

_______________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
htt
p://
_____________________________________________________________
[Link] WHn9
/lS
131
 Vivir muchas vidas p. 128 Del texto

LA TIRA CÓMICA
1 Completa en tu cuaderno una ficha como esta con información personal
de William Shakespeare.

Nombre: William Shakespeare

as
Hx
Dg

Fecha de nacimiento:
. g l/
goo
http://

Pueblo:

País:
Nombre del padre:

Nombre de la madre:

Número de hermanos:

Fecha de su muerte:

2 Resume el contenido del cómic con la ayuda de esta tabla:

Al principio... Entonces... Al final...

¿Quién es el protagonista? ¿Por qué empezó a trabajar de ¿Dónde pasó sus últi-
_______________________ carnicero? mos años?
_______________________ _____________________________ __________________
_______________________ _____________________________ __________________
¿A qué se dedicaba su _____________________________ __________________
padre? ¿Cuál era su verdadera voca- __________________
_______________________ ción? ¿Cómo la descubrió? _______________ ___
_______________________ _____________________________ __________________
_______________________ _____________________________ __________________
¿Dónde estudió? ¿Qué _____________________________ __________________
aprendió? ¿Por qué tuvo que huir a Londres? __________________
Prohibida su reproducción

_______________________ _____________________________
_______________________ _____________________________
_______________________ _____________________________

Introducción Nudo Desenlace

132
3 Sustituye las expresiones destacadas por otras palabras que signifi-
quen lo mismo.

—Di el número de viñeta en la que están y ordénalas según aparecen.

Fuente: Archivo Editorial Don Bosco

¡Me las pagarás, Sois un tirano Y Julio César grita antes de morir asesinado Oh, my God el destino
ladronzuelo de inclemente y de 23 cuchilladas: ¿Tú también, brutus?. ¡Esto Este puente me lo pone crudo
ciervos, poeta de contra vos azuzaré sí que mola! cuando sea mayor es mío. ¡¡Quiero ser actor!!
mala muerte! mi simiente. e s c ri b i ré un poema sobre
Julio César.

4 Observa atentamente esta viñeta del cómic y responde estas preguntas:

¡cobarde! ¡Abran a
¡Me voy pero la ley!
volveré!

¿Nos traerás un re-

cuerdo de Londres?

a. ¿Qué palabras imitan un sonido? ¿Qué significan? ¿En qué situaciones po-
drías escuchar ese sonido? _____________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b. ¿Qué crees que expresan las líneas que rodean a Ana Hataway? ¿Y las que
salen de los zapatos de Shakespeare? ____________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c. ¿En qué bocado el personaje está gritando? ¿Cómo lo sabemos? ___________
Prohibida su reproducción

________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

133
 5 Finalmente, Shakespeare cumplió su promesa y regresó a su casa.
—Y tú, ¿también cumples tus promesas? Explica una situación en la que
lo hayas hecho.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______ _______________________________________________________________________
—Cuando trabajas en grupo, ¿cumples con tu parte del trabajo? ¿Qué
crees que ocurriría si no lo hicieras? ¿Te perjudicaría solo a ti?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______ _______________________________________________________________________

6 Formen grupos de cinco y dramaticen

el fragmento que más les haya gustado
del cómic. Si quieren, pueden escribir el
texto con sus palabras.

—Repartan los personajes entre los

miembros del grupo: Shakespeare, su
madre, su padre, Ana Hataway y Mís-
ter Lucy.
—Piensen cómo quieren que sea su per-
Prohibida su reproducción

sonaje: su tono de voz, su actitud, sus

gestos, su mirada, etc.
—Adecúen el tono de voz para expresar
ilusión, miedo, emoción, irritación, etc.
—Por turnos, dramaticen la escena en
clase.
134
 p. 130 Del texto

Creamos nuestra tira cómica

7 Conviértete en dibujante y crea tu propia tira cómica a partir de la imagen.

A B C

D E F
Prohibida su reproducción

135
 eto
Nuestro audiolibro
Investigación
Hace más de 75 años, un programa de radio emitió una obra teatral interpre-
tada de forma tan realista que desencadenó el pánico de las personas que
la escucharon.

1. Investiga sobre la emisión de esa obra (titulada La guerra de los mundos) de Orson
Welles y sabrás qué pasó.

Preparación
2. ¿Les gustaría elaborar su propio audiolibro en grupo? Para ello, primero organícense
en grupos y elijan un texto dialogado; puede ser un texto teatral, ya que las acotacio-
nes les ayudarán a dar la entonación necesaria y a conocer los sonidos que acom-
pañarán a la acción.
O ES RA
IÉN
3. Repártanse los papeles y ensayen variasUP veces S BL DO
Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR

la lectura antes de realizar la grabación defini- TIC O

CA
tiva. Piensen que no solamente hay que leer los
Visita: [Link]
diálogos, sino también crear los efectos sono-
ros. En este enlace, encontrarán algunos efec-
tos caseros.

Presentación
4. Ya pueden grabar su audiolibro con una grabadora tradicional, el sistema de
grabación de su celular, computadora o tablet, o bien usando un programa
específico.
O ES RA
UP IÉN S BL DO
Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR

TIC
O

CA

Visita: [Link]
Prohibida su reproducción

5. Ahora solo queda que el resto de la clase lo

escuche y disfrute con sus audiolibros.

e
i cO
l/ 22
o.g
/go
http:/
136
 Para finalizar
1 Sustituye los pronombres personales por nombres comunes o propios.

La flor más grande del mundo

La flor llamada Amorphophallus titanum puede llegar
a alcanzar los 3,5 metros de altura y pesar más de se-
tenta kilos. Su característica principal es el olor a car-
ne podrida que desprende. Esto le permite atraer a
los insectos.

Esta flor vive en las selvas tropicales de Sumatra (In-

donesia), donde fue descubierta por el botánico
italiano Odoardo Beccari, en 1878.

Florece entre tres y cuatro veces a lo largo de sus

cuarenta años de vida. Su floración se produce duran-
fC
te un período de 24 a 48 horas y tiene que darse bajo pv
l / yg
.g
goo
condiciones muy especiales. Por ello, es muy difícil criarla http://

en un jardín botánico.

a. ¿En qué párrafo se habla del lugar de origen de la Amorphophallus titanum?

_________________________________________________________________________________

b. ¿En qué párrafo se describe su floración? ___________________________________________

c. ¿En que párrafo se explican las características de la flor? ______________________________

Autoevaluación
Trabajo personal Trabajo en equipo
Prohibida su reproducción

Mi actitud frente al He cumplido He aprendido He compartido con mis He respetado las opiniones
trabajo ha sido: las tareas en esta unidad compañeros y compañeras de los demás
ejo
ra y bu lgun toda poc o m
u ch vec em p vec em p
es

es
as

si

si
en
ble

a
mu

re

re
s

o
a
m

Opinión de mi familia: Sugerencias del profesor o profesora:

_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
137
 Una exposición sobre la diversidad lingüística
Proyecto
de mi patria
elegIMOS
En nuestro país conviven diferentes etnias y culturas, que
mantienen su lengua y sus costumbres. Busquen informa-
ción sobre estas cuestiones:
a. ¿Cuántas provincias integran el Ecuador?
b. ¿Cuántos habitantes tiene aproximadamente cada provincia?
c. ¿Cuántas etnias y cuantas lenguas ancestrales se hablan en el Ecuador?

PlanifiCAMOS
El Centro de Lenguas del Mundo les ha encargado que organicen una
exposición para que todas las personas de la escuela conozcan la
diversidad lingüística de nuestro país.
Para empezar, dividiremos la clase en grupos. Lo primero que vamos a
necesitar para preparar la exposición es tener claro el contenido.
Para ello, cada grupo buscará información sobre un
aspecto concreto del tema central:
Grupo 1: Introducción a la diversidad lingüística
del mundo.
¿Qué es una lengua? ¿Cuántas lenguas se hablan en el mundo?
¿Cuáles son las principales familias lingüísticas
del mundo?
Grupo 2: Ecuador. ¿Dónde se encuentra nuestro país? ¿Qué provincias y
etnias lo integran?

138
[Link]
Grupo 3: Las lenguas ancestrales del Ecuador. ¿Cuántas lenguas hay?
¿Cuáles son las más habladas en cada territorio?
Grupo 4: ¿Cuántas lenguas están en peligro de desaparecer?.
Grupo 5: Taromenane y Tagaeri etnias y lenguas en peligro
Grupo 6: Palabras y expresiones de origen ancestral que se usan en
el español

[Link]
desarrollAMOS
Ahora que ya tenemos el contenido, podemos organizar la exposición. Para
ello, tenemos que decidir algunas cuestiones sobre su formato:
a. ¿Dónde expondremos?
b. ¿Cómo presentaremos la información: en fichas, en tableros o en cartulinas?
c. ¿Cómo podremos conseguir que los contenidos sean interesantes?
d. ¿Qué textos e imágenes usaremos? ¿Podemos utilizar otros elementos u
objetos?
Prohibida su reproducción

Una vez decididas estas cuestiones, solo queda preparar la exposición.

¡Recuerden que deben ser creativos y originales para que el público de la exposi-
ción se divierta mientras aprende!

139
 Un alto en el camino
1 Escribe en tu cuaderno una biografía sobre algún personaje ecuatoriano. Ten
en cuenta estos aspectos.

Datos personales Datos profesionales Cierre

• Fecha y lugar • Profesión • Premios

de nacimiento. • Hechos destacados • Fecha de muerte.
• Familia • Curiosidades y
• Estudios anéscdotas

2 Sustituye los pronombres personales de estas oraciones por nombres.

• Ellos fueron a comprar la merienda. _________________________________________
• Quiero que ellas vengan a la celebración. ____________________________________
• Nosotros ya estamos listos. _____________________________________________________
• Ellos no querían venir. __________________________________________________________
• Ella se cayó por las escaleras. __________________________________________________

3 La viñeta «C» forma parte del desenlace de una tira cómica. Escribe e ilus-
tra la introducción y el nudo siguiendo los pasos indicados.
C
A B
Prohibida su reproducción

Escribe el texto que quieres incluir en la tira.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
140