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David Ausubel

David Ausubel nació en Nueva York en 1918 y falleció en 2008. Fue un psicólogo educativo conocido por su teoría del aprendizaje significativo. Propuso que el aprendizaje ocurre conectando nuevos conceptos e ideas con aquellos que ya se poseen, y que los "organizadores previos" pueden usarse para facilitar este proceso. Ausubel también destacó la importancia de analizar críticamente el contenido de los programas educativos para enseñar solo lo más relevante.

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David Ausubel

David Ausubel nació en Nueva York en 1918 y falleció en 2008. Fue un psicólogo educativo conocido por su teoría del aprendizaje significativo. Propuso que el aprendizaje ocurre conectando nuevos conceptos e ideas con aquellos que ya se poseen, y que los "organizadores previos" pueden usarse para facilitar este proceso. Ausubel también destacó la importancia de analizar críticamente el contenido de los programas educativos para enseñar solo lo más relevante.

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DAVID NACIÓ: NEW YORK, 25 OCTUBRE 1918

FALLECIÓ: NEW YORK, 9 JULIO DE 2008


RECIBIÓ UNA BECA DE INVESTIGACIÓN PARA

AUSUBEL
ESTUDIAR EN NUEVA ZELANDA
SE RETIRO DEL TRABAJO ACADÉMICO EN
1973
CAMPOS:PSICOLOGÍA,PEDAGOGÍA,PSIQUIATRI
A

DAVID AUSUBEL

APRENDIZAJE / CONCEPTOS DESARROLLO


RAZONAMIENTO IMPORTANTES COGNITIVO

LA MANIPULACIÓN DELIBERADA DE
APRENDIZAJE POR REPRESENTACIÓN:
ATRIBUTOS RELEVANTES DE LA ESTRUCTURA
CONSISTE EN LA ATRIBUCIÓN DE SIGNIFICADOS A ES INDISPENSABLE UN ANÁLISIS PREVIO DE AQUELLO QUE SE COGNITIVA CON FINES PEDAGÓGICOS SE
DETERMINADOS SÍMBOLOS VA A ENSEÑAR. NO TODO LO QUE ESTÁ EN LOS PROGRAMAS Y
LLEVA A EFECTO DE DOS FORMAS (AUSUBEL,
EN LOS LIBROS Y OTROS MATERIALES EDUCATIVOS DEL
CURRÍCULUM ES IMPORTANTE. ADEMÁS, EL ORDEN EN EL QUE 1968, P. 147 ; MOREIRA Y MASINI, 1982, PP.
LOS CONCEPTOS E IDEAS PRINCIPALES DE LA MATERIA DE 41 Y 42) :
ENSEÑANZA APARECEN EN LOS MATERIALES EDUCATIVOS Y EN
LOS PROGRAMAS, MUCHAS VECES NO ES EL MÁS ADECUADO
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS: LOS CONCEPTOS SE PARA FACILITAR LA INTERACCIÓN CON EL CONOCIMIENTO
DEFINEN COMO SITUACIONES O PROPIEDADES CON PREVIO DEL ALUMNO. SUSTANTIVAMENTE, CON PROPÓSITOS
ORGANIZATIVOS E INTEGRATIVOS, USANDO LOS
ATRIBUTOS COMUNES QUE SE DESIGNAN MEDIANTE
CONCEPTOS Y PROPOSICIONES UNIFICADORES
UN SÍMBOLO PUNTO ESE SÍMBOLO SIRVE TAMBIÉN
DEL CONTENIDO DE LA MATERIA DE ENSEÑANZA
COMO SIGNIFICANTE PARA EL CONCEPTO CULTURAL LOS ORGANIZADORES PREVIOS PUEDEN USARSE TAMBIÉN PARA QUE TIENEN MAYOR PODER EXPLICATIVO,
“REACTIVAR” SIGNIFICADOS OBLITERADOS (ESTO ES INCLUSIVIDAD, GENERALIDAD Y
PERFECTAMENTE POSIBLE SI EL APRENDIZAJE FUE RELACIONALIBIDAD EN ESTE CONTENIDO..
SIGNIFICATIVO), PARA “BUSCAR” EN LA ESTRUCTURA
COGNITIVA DEL ALUMNO SIGNIFICADOS QUE EXISTEN PERO QUE
APRENDIZAJE POR PROPOSICIONES: IMPLICA LA
NO SE ESTÁN USANDO18DURANTE ALGÚN TIEMPO EN EL
COMBINACIÓN Y RELACIÓN DE VARIAS PALABRAS DE CONTEXTO DE LA MATERIA DE ENSEÑANZA.
TAL MANERA QUE EL CONCEPTO RESULTANTE SEA PROGRAMÁTICAMENTE, EMPLEANDO
UN NUEVO SIGNIFICADO QUE ES INCORPORADO A LA PRINCIPIOS PROGRAMÁTICOS PARA
ESTRUCTURA COGNITIVA. ORDENAR SECUENCIALMENTE LA MATERIA
DE ENSEÑANZA, RESPETANDO SU
ORGANIZACIÓN Y LÓGICA INTERNAS Y
PLANIFICANDO LA REALIZACIÓN DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS.

BRIAN ALEJANDRO MEDINA- 20152005980

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