PROYECTO
¡JALISCO DESDE LOS OJOS DE SUS NIÑAS Y NIÑOS DE!
FASE 1 LANZAMIENTO
Despertar interés.
Intención Que el alumno despierte su interés por la diversidad cultural de Jalisco.
Actividad Leer el eBook de los pueblos mágicos de Jalisco.
¿Cómo mediar el 1. Platiquemos acerca de ¿Qué es un pueblo mágico? ¿Sabes si Jalisco tiene pueblos mágicos?
proceso? ¿Conoces alguno, sabes su nombre?
2. En caso de ser posible, leamos con atención el libro virtual “Jalisco y sus pueblos mágicos", de
no ser así busquemos información del tema con algún adulto.
4. Comentar con un familiar cuál pueblo mágico de Jalisco te gustaría visitar.
Recursos eBook Jalisco y sus pueblos mágicos.
Sensibilizar.
Intención Que el alumno se familiarice con el tema del proyecto.
Actividad Observar el video de introducción al proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Observemos el video del proyecto.
proceso? 2. Platiquemos acerca de cómo nos hace sentir el video (podemos consultar la Rueda de las
emociones.
3. Identifiquemos, ¿a quién podremos entrevistar para enriquecer nuestro proyecto?
Recursos Video de introducción al proyecto.
Rueda de las emociones
Diario del docente - primeras impresiones del proyecto.
Presentar proyecto.
Intención Que el alumno describa con sus palabras la pregunta generadora, los productos finales y el
evento de cierre.
Actividad Conocer el proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Leamos la información general del proyecto y comentemos nuestras impresiones, con un
proceso? familiar.
2. Leamos y comentemos con un familiar ¿qué nos dice el nombre del proyecto?
3. Leamos y comentemos con un familiar ¿qué entendemos que nos plantea la pregunta
generadora?
4. Leamos y describamos cómo imaginamos los productos parciales y el final, así como el evento
de cierre.
5. Registremos nuestras impresiones en la bitácora.
Recursos Ficha del proyecto.
Bitácora del proyecto - primeras impresiones del proyecto.
Visualizar productos finales y cierre del proyecto.
Intención Que el alumno tenga claridad en los detalles que deberán tener los productos finales y evento de
cierre del proyecto.
Actividad Revisar las características del proyecto mediante sus rúbricas.
¿Cómo mediar el 1. Leamos las rúbricas de los productos del proyecto y de la presentación.
proceso? 2. Compartamos nuestras dudas con un familiar, en caso de tenerlas para llegar a solucionarlas.
Recursos Rúbrica de organización y coherencia del artículo de divulgación científica.
Rúbrica de ortografía del artículo de divulgación científica.
Rúbrica - Autobiografía.
Rúbrica - Revista.
Rúbrica - Presentación Final.
Evaluar conocimientos previos.
Intención Que el alumno recupere conocimientos previos e identifique las áreas de oportunidad para
aprender y reforzar
Actividad Compartir los saberes previos e identificar los conocimientos a descubrir.
¿Cómo mediar el 1. Reflexionemos sobre lo siguiente: ¿qué es un artículo de divulgación científica?, ¿Qué tipo de
proceso? información contiene?, ¿conocemos algunas revistas para niños que contengan este tipo de
texto?
2. Comentemos con un familiar, si nuestra revista se tratara de la diversidad de Jalisco ¿Qué
debemos conocer para realizarlo?
3. Comentemos con un familiar, si quisiéramos incluir una autobiografía en la revista ¿qué debo
conocer acerca de ellas?
4. Contestemos el ejercicio “Registrar conocimientos previos” que se encuentra en la bitácora.
Recursos Bitácora del proyecto - registrar conocimientos previos.
Diario del docente - evaluar conocimientos previos.
Planear el proyecto.
Intención Que el alumno especifique los tiempos, actividades y productos esperados para desarrollar el
proyecto en tiempo y forma.
Actividad Planear el proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Comentemos con un familiar ¿qué tan importante consideramos que es planear para el éxito
proceso? de nuestro proyecto?
2. Completamos el formato de planeación del proyecto, presente en la bitácora del proyecto.
4. Socialicemos nuestras ideas con nuestra familia.
Recursos
FASE 2 INDAGACION
Generar respuestas para la pregunta.
Intención Que el alumno proponga respuestas probables a la pregunta generadora.
Actividad Construir posibles respuestas a la pregunta generadora. ¿Cómo podemos hacer la mejor revista
para ayudar a que otras niñas y niños de México conozcan la diversidad cultural de Jalisco?
¿Cómo mediar el 1. Recordemos la pregunta generadora.
proceso? 2. Pensemos en ideas para dar respuesta a la pregunta.
3. Compartir nuestras ideas, sea con nuestros familiares
4. Registremos en nuestra bitácora, las ideas que podrán ayudar a resolver la pregunta.
Recursos Bitácora del proyecto - lluvia de ideas de respuesta a la pregunta generadora.
Investigar en fuentes confiables.
Intención Que el alumno reconozca la diversidad cultural de Jalisco.
Actividad Observar el video de la diversidad cultural de Jalisco.
¿Cómo mediar el 1. Recordemos qué lugares dijimos que nos gustan o que nos gustaría visitar de nuestra entidad
proceso? Jalisco.
2. Comentemos con un familiar qué es lo que nos gusta y llama la atención de ellos.
3. Observemos el video Diversidad cultural en Jalisco.
4. Compartamos qué sentimos al ver el video (podemos consultar la Rueda de las emociones.
5. Registremos en nuestra bitácora lo que más nos llamó la atención del video, con un dibujo.
6. Complementemos el dibujo con una frase corta ya que será el título de tu obra de arte.
Recursos Video (01) - Diversidad cultural en Jalisco.
Rueda de las emociones.
Bitácora del proyecto - diversidad cultural en Jalisco.
Investigar en fuentes confiables.
Intención Que el alumno reconoce la diversidad de lenguas originarias en México.
Actividad Compara la diversidad de lenguas originarias del estado y del país.
¿Cómo mediar el 1. Con base en el video recordemos y compartamos ¿cuáles son las principales lenguas que
proceso? tenemos en el estado de Jalisco como parte de nuestra diversidad cultural?, en caso de ser
necesario veamos de nuevo el video.
2. Reflexionemos y platiquemos ¿dónde creen que haya mayor diversidad de lenguas originarias:
en Jalisco o en México?, ¿por qué?
3. Investiguemos en distintas fuentes ¿cuáles son las lenguas originarias en México?
4. Socialicemos con un familiar, lo investigado comparando cuántas lenguas originarias hay en
Jalisco y cuántas en el país, así como en dónde se habla cada una y registremos los resultados en
nuestra bitácora.
5. Elijamos una de las lenguas originarias, traduzcamos el nombre de nuestro dibujo acerca de la
diversidad cultural de Jalisco y registrémoslo en nuestra bitácora (podemos usar un traductor
digital o buscar alguna persona que hable esa lengua).
Recursos Bitácora del proyecto (para consulta)
Bitácora del proyecto - diversidad de lenguas originarias del estado y del país.
Investigar en fuentes confiables.
Intención Que el alumno reconozca cambios en la localidad a través del tiempo y su influencia en la forma
de vida de las personas.
Reconozca el impacto de las actividades de las personas en el medioambiente.
Actividad Investigar los principales cambios en Jalisco a través del tiempo.
¿Cómo mediar el 1. Revisemos la infografía: Jalisco a través de los años.
proceso? 2. Reflexionemos, ¿algunos de esos cambios los habíamos mencionado como parte de la
diversidad cultural de jalisco?
3. Busquemos en otras fuentes ¿qué otros cambios han surgido y qué relación tienen con la
cultura de Jalisco?
4. Hagamos una lista en nuestra bitácora de los principales cambios y su relación con nuestra
cultura.
6. Seleccionemos las tres cosas que nos parecen más representativas de la cultura de Jalisco al
día de hoy y especifiquémoslas.
Recursos Infografía (01) - Jalisco a través de los años
Bitácora del proyecto - principales cambios en Jalisco.
Construir y consolidar el conocimiento.
Intención Que el alumno Identifique características y función de revistas de divulgación científica.
Actividad Revisar ejemplos de revistas.
¿Cómo mediar el 1. Comentemos con un familiar ¿qué es una revista?, ¿qué tipos de revistas conocemos?, ¿dónde
proceso? hemos encontrado algunas revistas?
2. Busquemos algunos ejemplos de revistas científicas para niños.
3. Revisemos su contenido y características.
4. Compartamos y socialicemos con nuestra familia, ¿qué elementos contiene?, ¿cuáles
características identificamos?, ¿qué es lo que más nos llama la atención?
Recursos Revistas y artículos como: Muy Interesante Junior, National Geographic en español, o México
desconocido.
Construir y consolidar el conocimiento.
Intención Que el alumno identifique características y función de artículos de divulgación científica.
Actividad Observar video de revistas y artículos de divulgación científica.
¿Cómo mediar el 1. Observemos el video con algunos ejemplos de artículos y revistas de divulgación científica.
proceso? 2. Reflexionemos, ¿cuál será su función principal?
3. Analicemos sus características principales
4. Registremos en la bitácora las conclusiones a las que llegamos.
Recursos Video (02) - Características y función de artículos de divulgación científica.
Bitácora del proyecto - función y características de un artículo de divulgación científica.
Investigar en fuentes confiables.
Intención Que el alumno reconoce que el conflicto no es lo mismo que violencia.
Actividad Identificar las diferencias entre conflicto y violencia.
¿Cómo mediar el 1. Compartamos con nuestros familiares ¿Qué entendemos por conflicto?
proceso? 2. Recordemos todos alguna experiencia de conflicto que hayamos vivido.
3. Identifiquemos cómo nos sentimos en ese momento (podemos consultar la Rueda de las
emociones.
4. Platiquemos respecto a ¿cuál será la diferencia entre conflicto y violencia?
5. Revisemos la infografía ¿Qué es un conflicto?
7. Elaboremos nuestra propia definición de conflicto y registrémosla en la bitácora.
Recursos Rueda de las emociones.
Infografía (02) - ¿Qué es un conflicto?
Bitácora del proyecto - definición de conflicto y formas de resolverlo.
Investigar en fuentes confiables.
Intención Que el alumno Conoce los grupos originarios, la lengua y la naturaleza.
Actividad Investiga la importancia que tiene la naturaleza para los grupos originarios.
¿Cómo mediar el 1. Recordemos ¿cuáles grupos originarios hay en Jalisco?, ¿cuál es su lengua originaria?, ¿y del
proceso? país?
2. Busquemos en nuestro libro de texto de Formación Cívica y Ética y/o alguna otra fuente
bibliográfica, información respecto a la relación entre los grupos originarios y la naturaleza.
3. Investiguemos ¿cuál es la importancia que tiene la naturaleza para los grupos originarios?
4. ¿Registremos los resultados en nuestra bitácora en un dibujo y una frase o breve párrafo que
lo explique?
Recursos Bitácora del proyecto (para consulta)
Bitácora del proyecto - importancia de la naturaleza para los grupos originarios.
Investigar con personas.
Intención Que el alumno reconozca los conflictos en el aula y en la escuela.
Actividad Entrevistar personas de la comunidad educativa para conocer los conflictos más comunes en el
aula y la escuela y sus causas.
¿Cómo mediar el 1. Identifiquemos qué personas de nuestra comunidad pueden saber qué conflictos son los más
proceso? comunes.
2. Construyamos algunas preguntas para guiar nuestras entrevistas y registrémoslas en nuestra
bitácora.
3. Practiquemos la entrevista con nuestros compañeros o familiares, antes de entrevistar a otras
personas.
Recursos Bitácora del proyecto - entrevista para conocer sobre los conflictos más comunes en el aula y la
escuela y sus causas.
Construir y consolidar el conocimiento.
Intención Que el alumno reconozca que el conflicto es parte de la convivencia humana.
Reconozca la importancia de la lengua para comprender el mundo.
Actividad Proponer estrategias de diálogo para la solución de conflictos.
¿Cómo mediar el 1. Recordemos cuáles son las causas más comunes de conflicto en la comunidad.
proceso? 2. Identifiquemos cómo nos sentimos en esas situaciones (podemos consultar la rueda de las
emociones.
3. Reflexionemos, ¿qué podemos hacer para que un conflicto no llegue a la violencia y resolverlo
de manera positiva?, pensemos primero ¿qué podemos hacer nosotros solos?, y después ¿qué
podemos hacer con la(s) otra(s) persona(s) involucrada(s)?
4. Compartamos las ideas que tenemos y registremos las que más nos gusten en nuestra
bitácora.
Recursos Rueda de las emociones.
Bitácora del proyecto - estrategias para resolución de conflictos.
Revisión de avances y faltantes.
Intención Que el alumno revise los tiempos, actividades y productos planeados para desarrollar el proyecto
en tiempo y forma.
Actividad Dar seguimiento a la planeación del proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Consultemos la planeación que elaboramos al iniciar el proyecto.
proceso? 2. Revisemos qué de lo que planeamos ya lo realizamos y qué nos falta todavía.
3. Reflexionemos ¿estamos avanzando como lo habíamos pensado?, ¿qué nos ha ayudado o
dificultado el proceso?, ¿cómo podemos mejorar?
Recursos Bitácora del proyecto (consulta).
Diario del docente - revisión de la planeación primer momento.
Investigar en diversas fuentes.
Intención Que el alumno identifique las características generales de las autobiografías.
Actividad Investigar qué es una autobiografía y cuáles son sus características.
¿Cómo mediar el 1. Investiguemos qué es una autobiografía, para hacerlo podemos consultar a adultos,
proceso? diccionarios, enciclopedias, medios digitales, entre otros.
2. Tomemos notas de nuestros hallazgos en la Bitácora del proyecto.
3. Revisemos la infografía: La autobiografía y sus características, donde se describe el concepto,
algunas características de una autobiografía y un ejemplo.
4. Contrastemos la información presente en el recurso digital con nuestros hallazgos y
registremos en la Bitácora del proyecto qué tan parecidos fueron.
Recursos Infografía (03) - La autobiografía y sus características.
Bitácora del proyecto - la autobiografía y sus características.
Construir y consolidar el conocimiento.
Intención Que el alumno identifique la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y recuadros en
un texto.
Actividad Observar el video Consultando revistas de divulgación científica.
¿Cómo mediar el 1. Recordemos las características que registramos como más importantes de los artículos de
proceso? divulgación científica.
2. Observemos con atención el video Consultando revistas de divulgación científica.
3. Reflexionemos respecto a qué elementos debemos incluir en nuestra revista (títulos,
subtítulos, índice, ilustraciones y recuadros en un texto) y registrémoslos en nuestra bitácora.
Recursos Video (03) - Consultando revistas de divulgación científica.
Bitácora del proyecto - elementos a incluir en nuestra revista de divulgación científica.
Construir y consolidar el conocimiento.
Intención Que el alumno use fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etcétera) para expresar
oralmente y por escrito medidas diversas.
Actividad Analizar la distribución gráfica de las páginas de una revista de divulgación científica.
¿Cómo mediar el 1. Comentemos qué es una fracción.
proceso? 2. Observemos la infografía que nos menciona las características de las fracciones (medios,
cuartos, octavos).
3. Observemos el ejemplo de distribución de una página del artículo de divulgación científica,
que se encuentra en la Infografía e identifiquemos cuál apartado o imagen corresponde a un
cuarto de la página.
4. Registremos en nuestra bitácora de proyecto, en el espacio designado para ello nuestra
respuesta y cómo fue que llegamos a ella.
Recursos Infografía (04) - Distribución gráfica de una revista.
Bitácora del proyecto - distribución gráfica de las páginas de una revista de divulgación
científica.
Complemento del aprendizaje.
Intención Que el alumno use representaciones gráficas y números fraccionarios para expresar resultados
de problemas de reparto.
Actividad Resolver problemas de reparto usando números fraccionarios.
¿Cómo mediar el 1. Contestemos los ejercicios propuestos en el recurso “Refuerzo 04”.
proceso?
Recursos Complemento a los aprendizajes - Refuerzo 04.
Complemento del aprendizaje.
Intención Que el alumno utilice diversos procedimientos para resolver problemas que impliquen una
división, en particular, el recurso de la multiplicación.
Actividad Resolver problemas que impliquen división con estrategias de multiplicación.
¿Cómo mediar el 1. Contestemos los ejercicios propuestos en el recurso “Refuerzo 05”.
proceso?
Recursos Complemento a los aprendizajes - Refuerzo 05.
Construir y consolidar el conocimiento.
Intención Que el alumno celebra la diversidad.
Actividad Resolver problemas que impliquen división con estrategias de multiplicación.
¿Cómo mediar el 1. Cerremos nuestros ojos. Recordemos cómo se ve todo cuando es de noche, ahora
proceso? imaginemos que en el mundo no hubiera colores, que todo fuera a blanco y negro siempre.
2. Pensemos en nuestro lugar favorito, y dibujémoslo en una hoja blanca, utilizando sólo un
color.
3. En otra hoja en blanco dibujemos lo que más nos gusta hacer utilizando todos los colores que
queramos.
4. Hagamos un dibujo en el apartado “Las diferencias nos enriquecen” de nuestra bitácora del
proyecto.
5. Mostremos nuestros dibujos a nuestros familiares y expliquemos que es lo que representa.
6. En el mismo apartado del dibujo anterior, demos respuesta al planteamiento que ahí se
presenta.
7. Compartamos nuestras respuestas con algún compañero o familiar y argumentemos el porqué
de la misma.
Recursos Rueda de las emociones.
Bitácora del proyecto - las diferencias nos enriquecen.
Complemento del aprendizaje.
Intención Que el alumno resuelva problemas de agrupamiento (divisiones de un número de dos cifras entre
un número de una cifra con y sin residuo) mediante diversos procedimientos.
Actividad Resolver problemas de agrupamiento con diversas estrategias.
¿Cómo mediar el 1. Contestemos los ejercicios propuestos en el recurso “Refuerzo 06”.
proceso?
Recursos Complemento a los aprendizajes - Refuerzo 06.
Proponer y seleccionar ideas.
Intención Que el alumno proponga aspectos de la diversidad cultural de Jalisco a transmitir en los artículos.
Actividad Seleccionar aspectos de la diversidad cultural de Jalisco que más nos interese para nuestro
artículo de divulgación científica.
¿Cómo mediar el 1. Recordemos el video “Diversidad cultural en Jalisco” y si es necesario volvamos a verlo.
proceso? 2. Seleccionemos por equipo o de manera individual el aspecto de la diversidad cultural de
Jalisco que más nos interese y que deseemos utilizar como tema de nuestros artículos de
divulgación científica.
3. Registra en “Ideas de tema para mi artículo de divulgación científica” que se encuentra en la
bitácora del proyecto, la información que se solicita.
Recursos Bitácora del proyecto - idea de tema para mi artículo de divulgación científica.
Complemento del aprendizaje.
Intención Que el alumno use mayúsculas al inicio de oración y nombres propios.
Actividad Corregir el uso de mayúsculas y minúsculas de frases dadas.
¿Cómo mediar el 1. Realicemos las actividades propuestas en el recurso “Refuerzo 01”.
proceso?
Recursos Complemento a los aprendizajes - Refuerzo 01.
Construir bocetos y prototipos.
Intención Que el alumno escriba artículos para transmitir la diversidad cultural de Jalisco.
Actividad Redactar sus artículos.
¿Cómo mediar el 1. Revisemos lo registrado en nuestra bitácora respecto al tema que elegimos para nuestros
proceso? artículos.
2. Redactemos el borrador de nuestro artículo de divulgación científica en el apartado “Boceto
de mi artículo de divulgación científica” que se encuentra en la bitácora del proyecto.
Consultemos las rúbricas referentes al artículo de divulgación científica para tener presente todos
los elementos que debe contener.
Recursos Bitácora del proyecto - boceto de mi artículo de divulgación científica.
Construir productos.
Intención Que el alumno elabore ilustraciones utilizando colores complementarios para un mayor impacto
visual.
Actividad Ilustrar sus artículos utilizando colores primarios y complementarios.
¿Cómo mediar el 1. Comentar con la familia, ¿cuáles son los colores primarios?, ¿cuáles son los colores
proceso? secundarios?, ¿alguien ha escuchado de los colores complementarios?, ¿cuáles son?
2. Elaboremos nuestra Rueda de los colores para encontrar cuáles son los complementarios.
3. Revisemos la Rueda de los colores y contrastemos los colores complementarios ahí indicados
con los que nosotros pusimos, ¿qué sucede con los colores terciarios?
4. Volvamos a leer nuestros artículos e identifiquemos qué imágenes apoyarían mejor la
información.
5. En el apartado “Ilustraciones para mi artículo de divulgación científica” presente en la bitácora
del proyecto, realicemos uno de los dibujos, recordemos utilizar colores primarios y
complementarios para mayor impacto visual.
Recursos Bitácora del proyecto - rueda de los colores.
Bitácora del proyecto - ilustración para mi artículo de divulgación científica.
Complemento del aprendizaje.
Intención Que el alumno segmente palabras de manera convencional.
Actividad Escribir la separación silábica correcta de palabras dadas.
¿Cómo mediar el 1. Realicemos las actividades propuestas en el recurso “Refuerzo 02”.
proceso?
Recursos Complemento a los aprendizajes - Refuerzo 02.
Complemento del aprendizaje
Intención Que el alumno use puntos para separar oraciones.
Actividad Escribir los puntos que faltan en un texto corto.
¿Cómo mediar el 1. Realicemos las actividades propuestas en el recurso “Refuerzo 03”.
proceso?
Recursos Complemento a los aprendizajes - Refuerzo 03.
Revisar y retroalimentar.
Intención Que el alumno revise y retroalimente los artículos.
Actividad Revisar la ortografía y la organización y coherencia de sus artículos.
¿Cómo mediar el 1. Leamos con atención el artículo propio y contrastémoslo con la rúbrica del producto.
proceso? Recordemos que es importante que la retroalimentación sea amable, sincera, específica,
centrada en el trabajo y no en la persona y reconociendo también lo bueno.
2. Registremos las observaciones de mejora que detectemos en nuestra bitácora.
3. Revisemos nuestro articulo con la rúbrica del producto, con alguien de nuestra comunidad.
Recursos Rúbrica de organización y coherencia del artículo de divulgación científica.
Rúbrica de ortografía del artículo de divulgación científica.
Bitácora del proyecto - sugerencias y observaciones de mejora de la organización, coherencia y
ortografía del artículo de divulgación científica.
Diario del docente - revisión y retroalimentación de la organización y coherencia del artículo de
divulgación científica.
Diario del docente - revisión y retroalimentación de la ortografía del artículo de divulgación
científica.
Construir productos.
Intención Que el alumno corrija sus textos para hacer claro su contenido.
Actividad Mejorar sus artículos.
¿Cómo mediar el 1. Revisemos las observaciones y sugerencias que hicieron nuestros familiares y utilicémoslas
proceso? para corregir y mejorar nuestro artículo de divulgación científica.
2. Leamos en voz alta nuestro producto y si identificamos aspectos a mejorar, corrijámoslos en el
momento.
3. Hagamos nuestra versión final del artículo en el apartado destinado para ello en la bitácora del
proyecto
4. Reflexionemos: ¿Qué aprendimos al recibir las sugerencias? ¿De qué nos sirvió revisar
nuestros artículos? ¿Cómo nos sentimos al recibir las observaciones y sugerencias?
5. Registremos en la bitácora cómo ha sido la experiencia de hacer nuestro propio artículo de
divulgación científica.
Construir y consolidar el conocimiento.
Intención Que el alumno utilice distintas maneras para resolver conflictos y promueva su uso.
Actividad Proponer acciones para construir una cultura de paz en nuestra comunidad y del estado.
¿Cómo mediar el 1. Identifiquemos un conflicto que puede darse en nuestra entidad por la gran diversidad cultural
proceso? que existe.
2. Considerando las distintas maneras de resolver un conflicto que nos sugieren en la infografía
¿Qué es un conflicto? propongamos estrategias para resolverlo.
3. Elaboremos carteles físicos para comunicar las estrategias para convivir en paz, respetando
diferentes costumbres, tradiciones y creencias.
Recursos Bitácora del proyecto (consulta).
Comprobar las respuestas iniciales.
Intención Que el alumno desarrolle habilidades científicas.
Actividad Revisar la viabilidad de las respuestas propuestas en un inicio sobre cómo hacer la mejor revista
de la diversidad cultural de Jalisco para otros niños y niñas.
¿Cómo mediar el 1. Revisemos las primeras respuestas registradas en la bitácora.
proceso? 2. Comprobemos ideas y respuestas iniciales para responder a la pregunta generadora.
3. Registremos las conclusiones.
Recursos Bitácora del proyecto - comprobar respuestas iniciales.
Diario del docente - evaluar lo aprendido hasta el momento y evaluar el interés de los alumnos
en algunas sesiones.
Revisión de avances y faltantes.
Intención Que el alumno revise los tiempos, actividades y productos planeados para desarrollar el proyecto
en tiempo y forma.
Actividad Dar seguimiento a la planeación del proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Consultemos la planeación que elaboramos al iniciar el proyecto.
proceso? 2. Revisemos qué de lo que planeamos ya lo realizamos y qué nos falta todavía.
3. Reflexionemos ¿estamos avanzando como lo habíamos pensado?, ¿qué nos ha ayudado o
dificultado el proceso?, ¿cómo podemos mejorar?
Recursos Bitácora del proyecto (consulta).
Diario del docente - revisión de la planeación segundo momento.
FASE 3 CONSTRUCCION DE PRODUCTOS FINALES.
REVISION U CRITICA
Construir bocetos y prototipos.
Intención Que el alumno use palabras y frases que indican sucesión, y palabras que indican causa y efecto.
Actividad Generar la estructura de su autobiografía en un esqueleto.
¿Cómo mediar el 1. Con base a lo investigado, recordemos ¿qué es una autobiografía y cuáles son sus elementos?
proceso? 2. Hagamos un esquema de elementos a incluir en su autobiografía, esto en el espacio destinado
para ello en la bitácora del proyecto.
3. Compartamos con nuestros familiares los eventos que queremos enunciar.
Recursos Bitácora del proyecto - estructura de mi autobiografía.
Construir bocetos y prototipos.
Intención Que el alumno escriba su autobiografía empleando el orden cronológico al narrar.
Actividad Hacer una autobiografía para presentarse como autores en la revista.
¿Cómo mediar el 1. Redactemos los borradores o primeros ejercicios de nuestras autobiografías con base en el
proceso? esqueleto ya hecho.
Recursos Bitácora del proyecto - boceto de mi autobiografía.
Construir productos.
Intención Que el alumno corrija sus textos para hacer claro su contenido.
Actividad Mejorar sus autobiografías.
¿Cómo mediar el 1. Revisemos las observaciones y sugerencias de mejora que nosotros identificamos, así como las
proceso? que nos hicieron los demás y utilicémoslas para mejorar nuestra autobiografía.
2. Leamos en voz alta nuestro producto y si identificamos aspectos a mejorar, corrijámoslo en el
momento.
3. Reflexionemos: ¿Qué aprendimos al recibir las sugerencias? ¿De qué nos sirvió revisar
nuestras autobiografías? ¿Cómo nos sentimos al recibir las observaciones y sugerencias?
4. Compartamos y registremos en la bitácora cómo ha sido la experiencia de hacer nuestra
propia autobiografía.
Recursos Bitácora del proyecto - versión final de mi autobiografía.
Construir bocetos y prototipos.
Intención Que el alumno integre artículos y autobiografías en una revista.
Actividad Construir una revista.
¿Cómo mediar el 1. Recuperemos los artículos y autobiografías construidos durante el proyecto, recordemos que
proceso? debe incluir las ilustraciones que apoyan al artículo.
2. Integremos todos en una revista para compartir con nuestra comunidad, las autobiografías las
integraremos previo al artículo de divulgación científica a manera de presentación del autor.
Revisar y retroalimentar.
Intención Que el alumno revise y retroalimente la revista.
Actividad Revisar la revista.
¿Cómo mediar el 1. Veamos con atención la revista con la rúbrica del producto final. Recordemos que es
proceso? importante que la retroalimentación sea amable, sincera, específica, centrada en el trabajo y no
en la persona y reconociendo también lo bueno.
2. Registremos las observaciones de mejora en la bitácora.
3. Intercambiemos en caso de haber construido diferentes revistas para revisarlas con la rúbrica
del producto final. El docente realiza sus observaciones.
4. En caso de haber construido una única revista, compartamos nuestras observaciones y
sugerencias de mejora, con un familiar.
5. Registremos las sugerencias de mejora en la bitácora.
Recursos Rúbrica - Revista.
Bitácora del proyecto - sugerencias y observaciones de mejora de la revista de divulgación
científica.
Diario del docente - revisión y retroalimentación de la revista de divulgación científica.
Construir productos finales.
Intención Que el alumno elabore la revista.
Actividad Construir la revista.
¿Cómo mediar el 1. Revisemos las observaciones y sugerencias de mejora que nosotros identificamos, así como las
proceso? que nos hizo nuestra familia y utilicémoslas para mejorar nuestra revista.
2. Leamos en voz alta nuestro producto y si identificamos aspectos a mejorar, corrijámoslo en el
momento.
3. Reflexionemos: ¿Qué aprendimos al recibir las sugerencias? ¿De qué nos sirvió revisar nuestra
revista? ¿Cómo nos sentimos al recibir las observaciones y sugerencias?
4. Compartamos y registremos en la bitácora cómo ha sido la experiencia de hacer nuestra
propia revista.
Recursos Bitácora del proyecto - versión final de la revista de divulgación científica.
Ensayar la presentación pública.
Intención Que el alumno practique ante sus compañeros la presentación de sus productos.
Actividad Ensayar la presentación de sus productos.
¿Cómo mediar el 1. Revisemos en conjunto la rúbrica de la presentación.
proceso? 2. Practiquemos la presentación de los productos elaborados.
3. Hagamos recomendaciones de mejora para nuestra presentación final.
Recursos Rúbrica - Presentación Final.
FASE 4 PRESENTACION PUBLICA.
EVALUACION FINAL
Presentar públicamente.
Intención Que el alumno comparta y socialice los aprendizajes obtenidos dando respuesta a la pregunta
generadora.
Actividad Presentar a otros miembros de la comunidad escolar y/o sociedad los productos finales.
¿Cómo mediar el 1. Presentemos públicamente los productos finales elaborados.
proceso? 2. Observemos las reacciones del público.
Recursos Diario del docente - observaciones presentación pública.
Reflexionar y retroalimentar.
Intención Que el alumno analice los aspectos interesantes de la presentación pública y áreas de
oportunidad.
Actividad Reflexionar respecto al cierre de su proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Veamos el video de cierre del proyecto.
proceso? 2. Respondamos las preguntas finales de reflexión: ¿cómo nos sentimos antes de empezar la
presentación?, ¿al estar haciendo la presentación?, ¿y después de haberla concluido?, ¿hubo
cambios respecto al ensayo? (podemos consultar la rueda de las emociones).
3. Dialoguemos con algún familiar sobre las reflexiones finales.
Recursos Video de cierre.
Rueda de las emociones.
Bitácora del proyecto - reflexión evento de cierre.
Reflexionar y retroalimentar.
Intención Que el alumno reconozca los aprendizajes logrados a través del proyecto.
Actividad Enlistar los aprendizajes obtenidos.
¿Cómo mediar el 1. Individualmente, enlistemos todos los aprendizajes obtenidos.
proceso? 2. Compartamos al menos un aprendizaje logrado cada quien.
3. Revisemos el cambio que se dio en el inventario de saberes.
Recursos Bitácora del proyecto - aprendizajes obtenidos.
Diario del docente - aprendizajes logrados a través del proyecto.
Evaluar.
Intención Que el alumno evidencie el nivel de adquisición logrado en los aprendizajes esperados
abordados.
Actividad Contestar un quiz que incluye los aprendizajes esperados.
¿Cómo mediar el 1. Respondamos el Quiz.
proceso? 2. Hablemos sobre la percepción respecto al nivel de dificultad del mismo, ¿cómo se sintieron al
responderlo? (podemos consultar la Rueda de las emociones).
Recursos Quiz.
Rueda de las emociones.
Diario del docente - evaluación quiz.
Evaluar.
Intención Que el alumno evidencie el nivel de adquisición logrado en los aprendizajes esperados
abordados.
Actividad Completar la rúbrica de los productos finales y presentación pública evaluando a cada estudiante.
¿Cómo mediar el 1. Realicemos la evaluación de productos finales y presentación pública completando las rúbricas
proceso? correspondientes.
2. Compartamos con la familia lo interesante, lo mejorable y algunos propósitos de mejora
Recursos Rúbrica de organización y coherencia del artículo de divulgación científica.
Rúbrica de ortografía del artículo de divulgación científica.
Rúbrica - Autobiografía.
Rúbrica - Revista.
Rúbrica - Presentación Final.
Diario del docente - evaluación productos y presentación final.
Concluir.
Intención Que el alumno reconozca el valor de los aprendizajes construidos, encontrando el gusto al
trabajo bien hecho.
Actividad Compartir los aprendizajes obtenidos que se enlistaron anteriormente, con nuestra familia.
¿Cómo mediar el 1. Respondamos, ¿cómo nos sentimos ahora que hemos terminado todo el proyecto?
proceso? Recuperemos los distintos momentos vividos (podemos consultar la Rueda de las emociones).
2. Rescatemos lo que se hizo bien, lo que se puede mejorar y lo que nos gustaría hacer diferente.
3. Tomemos un tiempo para concluir.
Recursos Rueda de las emociones.
Diario del docente - conclusión del proyecto y registro de alumnos que requieren mayor
acompañamiento.
