Libro Antes del Preescolar PARA CURSO.

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EL NIÑO DE 2 A 3 AÑOS

Las actividades para niños de 2 a 3 años deben dirigirse

fundamentalmente a lograr el dominio de los conceptos de forma, Con independencia de los objetivos propuestos para el puede considerar simple. En realidad, cuando un niño rellena un
color y tamaño, al establecimiento de sencillas relaciones desarrollo integral del niño en todas sus facetas como persona, cubo de arena, no solamente está usando un medio auxiliar
espaciales y cuantitativas, así como a fomentar la posibilidad de nos proponemos que en estas edades los niñas y niña realicen: (instrumento), la pala, para ejercer una acción sobre otro objeto,
reproducir modelos integrando sus partes; todo ello sobre la base el cubo, sino que incorpora un tercer elemento, la arena, lo que
del perfeccionamiento de las acciones con objetos de correlación Tareas instrumentales. es mucho más complejo que usar la vara de pescar pececitos,
y con instrumentos. Orientación en el espacio: arriba-abajo, dentro-fuera. que pudiera parecer una acción mucho más complicada que la
Relaciones cuantitativas: mucho-ninguno. otra.
Igualmente, en esta edad se deben iniciar las actividades Reproducción de un modelo a partir de la integración
de construcción que posibilitan familiarizar al niño con técnicas de sus partes. Los niños de 2 a 3 años realizarán las tareas de
elementales de construcción, garantiza el aprendizaje de la Construcciones. construcción del instrumento primero en dos partes, y luego en
colocación de las piezas en diferentes posiciones, para que al Conocer las propiedades o cualidades de los objetos tres. Y así sucesivamente, hasta completar el sistema utilizando
finalizar este período, realicen sencillas construcciones, mediante construcción en dos-construcción en tres-nueva tarea.
la interpretación y utilización de modelos gráficos.
En esta fase se le presentará al niño el instrumento
El dominio progresivo por los niños de esta edad, de TAREAS INSTRUMENTALES completo para que realice la acción instrumental que ya domina
los modos de actuar con los objetos les permitirá no sólo y luego se le retirará este instrumento y se le pondrán a su
conocerlos, sino también establecer relaciones entre ellos. A los niños de esta edad se les presentan primero los alcance las dos piezas principales: la que tiene firmemente
Reconocen que los objetos tienen cualidades externas que los instrumentos completos, y luego divididos en dos partes: varilla insertado el aditamento y la parte que la completa, y se le estimula
caracterizan y establecen sus igualdades y diferencias. y complemento, cabeza y mango del martillo, etc. Para las tareas a que por sí solo alcance el objeto.
en tres piezas se utiliza la varilla dividida en dos piezas y los
Las acciones se van perfeccionando conjuntamente complementos separados, siempre que se les ubiquen las piezas La conducta más típica es que el niño tome una de las
con los movimientos; progresivamente el niño será capaz de al niño, será de manera irregular, cerca de sus manos. partes y trate de alcanzar el juguete, que es una generalización
establecer relaciones entre los objetos tomando en cuenta sus de lo que debe hacer, pues no se percata de que la varilla es
propiedades externas (las que percibe por la vista y el tacto) y El sistema posibilita la inclusión de otras tareas más corta.
sus relaciones (espaciales y cuantitativas). Es imprescindible instrumentales, siempre y cuando se respeten sus dos principios
que el niño realice acciones prácticas con los objetos y que tenga básicos: la complejidad progresiva de la acción mediatizada por Generalmente suele haber expresión de perplejidad en
variadas experiencias en el desarrollo de la actividad con ellos. el instrumento y la construcción de éste, aunque sea solamente su rostro, pues no comprende cómo no puede resolver lo que
en dos partes. Ello implica un análisis profundo de la tarea a antes había resuelto. A veces descubre el orificio de inserción
El desarrollo de los contenidos propuestos serán incluir para que realmente sea más compleja, en la relación y arma la varilla completa.
trabajados durante todo el año y deben ser enriquecidos por la instrumental y motriz, que la anterior. Esto es importante, porque
experiencia y creatividad de los padres de familia que velarán a veces una tarea parece más compleja para los niños y no lo Pero suele ser más habitual que el adulto pase a la fase
siempre porque las distintas actividades y juegos favorezcan la es, y otra que aparentemente parece más simple, o es habitual de la demostración práctica: armará el instrumento y enseñará
realización de las más diversas acciones. por la práctica, resulta ser más complicada. cómo hacer la corrección. Si el niño al imitar la acción que ha
visto ejecutar se trabara en la inserción de las piezas, se le
Para realizar las acciones propuestas el adulto presentará Tal es el caso de llenar cubos de arena que, desde el ayudará a ajustarlas, pues esto es simplemente una acción motriz
los objetos, estimulará al niño para que accione y posteriormente punto de vista de la acción instrumental, es la tarea más compleja deficiente que no debe entorpecer la tarea. Luego pasaría a la
demostrará la acción, propiciando una atmósfera lúdica. Deberá de todas, aunque por estar habituados los niños a ver realizar adquisición de la experiencia en la actividad como se ha hecho
estimular la ejecución de la acción de manera independiente. estas acciones (que el adulto previamente les ha enseñado), se anteriormente.
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EL NIÑO DE 2 A 3 AÑOS

se arma, se le ofrecerán piezas sueltas para que lo arme por sí

A continuación armará el instrumento en tres partes, ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES solo.
ahora con el complemento separado de la pieza principal. Y se CUANTITATIVAS: MUCHO-NINGUNO.
repetirá el procedimiento anteriormente expuesto.
El niño durante esta etapa realiza infinidad de acciones
Al pasar a la nueva acción instrumental, siempre hay con objetos y en su actividad deberá ser capaz de comprender CONSTRUCCIONES.
que repasar de inicio la anterior para comprobar si el logro no la relación mucho-ninguno. En este caso tampoco realizarán
es casual. actividades específicas para este contenido, pero siempre que Las actividades deben propiciar la participación activa
las condiciones lo propicien deberá insistirse en la relación antes del niño, la comunicación espontánea y la relación independiente
La enseñanza se resume así: mencionada para lograr no sólo la comprensión sino también la con los materiales, para que descubran sus propiedades y las
utilización de la misma; por ejemplo, "No quedó ningún juguete posibilidades que éstos brindan.
1. Permitir que el niño solo haga la acción instrumental. en la caja", "Hay muchas jarras en la bandeja", etc.
2. Demostración práctica por parte del adulto. Al organizar las actividades el adulto debe tener en
3. Adquisición de experiencia en la actividad (crear hábito) cuenta el medio que rodea al niño y su experiencia. Estas
trabajando de manera conjunta adulto y el niño. actividades responden, al mismo tiempo, a los requerimientos
4. Paso a la siguiente tarea instrumental, cuando intelectuales, estéticos e higiénicos de acuerdo con el desarrollo
domina la que se enseña. alcanzado por los pequeños, así se trabajarán aspectos
relacionados con hábitos higiénicos y de postura, y con el cuidado
En los niños mayores se va paulatinamente haciendo del material.
una reducción de los pasos de la acción mental y ya en la cuarta
o quinta tarea no requieren mucho de la demostración práctica, Familiarización con el material y las técnicas más
pues a este nivel del sistema, ya han incorporado los principios elementales de la construcción.
de la utilización y construcción del instrumento y resuelven
mediante la orientación verbal del adulto. Inicialmente puede lograrse la familiarización del niño con los
materiales, es decir, que ellos capten las posibilidades y
REPRODUCCIÓN DE UN MODELO A PARTIR DE limitaciones del material de construcción, mediante la realización
LA INTEGRACIÓN DE SUS PARTES. de construcciones simples por modelos objetales.
REALIZACIÓN DE ACCIONES QUE LE PERMITEN
LA ORIENTACIÓN EN EL ESPACIO: Para este contenido se recomienda la utilización de Construcción por modelo objetal, colocando las piezas en
ARRIBA-ABAJO, DENTRO-FUERA. rompecabezas; estos constituyen un medio ideal para lograr el diferentes posiciones.
establecimiento de las relaciones entre las partes para obtener
No se realizarán actividades programadas específicas una imagen integral. Estas actividades favorecen notablemente La construcción por modelo objetal constituye el primer grupo
para este contenido. El adulto aprovechará todas las oportunidades el desarrollo intelectual, exigen gran atención y precisión en la de tareas. En las primeras actividades el adulto deberá construir
que se le presenten en la comunicación con el niño y en el observación para encontrar la relación correcta entre las partes. el modelo delante del niño, dando una breve explicación de sus
desarrollo de las diferentes actividades, para trabajar las relaciones características fundamentales mientras coloca las piezas.
arriba-abajo y dentro-fuera; comprobando que en un inicio el En un primer momento hay que enseñarles cómo unir
niño las comprenda y luego que es capaz de utilizarlas en el las piezas, también es importante en esta fase inicial el presentarle En todas las actividades el adulto dará una explicación
tercer año de vida, en cualquier circunstancia. la lámina completa como modelo. Después que el niño vea cómo detallada de las características de los modelos y de la colocación
de las piezas para lograr la construcción. El adulto puede
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EL NIÑO DE 2 A 3 AÑOS

presentar primero un modelo objetal; cuando el niño lo realice dentro del nivel de desarrollo que corresponde a la edad. Comienza Colores menos contrastantes: Rojo-violeta, rojo-
lo desarmará y con esas mismas piezas construirá el otro modelo. con tareas introductorias, llamadas así porque su objetivo es la naranja, azul-violeta, amarillo-naranja, rojo-naranja-
En las actividades siguientes se tratará de que los niños coloquen familiarización del niño con las propiedades de forma, tamaño amarillo, etc.
las piezas en diferentes posiciones. y color. Posteriormente, se continúa con otros tipos de actividades
que tienen como objetivo que los niños aprendan a identificar y Formas contrastantes:
agrupar objetos de acuerdo con una propiedad (forma, tamaño Círculo combinado con cuadrado, con triángulo, o con
y color) y relacionar objetos diferentes orientados por una rectángulo, cuadrado combinado con triángulo o con
propiedad determinada. óvalo; triángulo combinado con rectángulo o con óvalo;
círculo-cuadrado-triángulo o círculo-triángulo-rectángulo
Es necesario destacar el papel del lenguaje en el o cuadrado-triángulo-óvalo, etc.
desarrollo de estas actividades, por ser un aspecto complejo
dadas las características de la edad. Formas menos contrastantes:
Círculo-óvalo o cuadrado-rectángulo; rectángulo-óvalo;
En todas las actividades del sistema educativo para los círculo-óvalo-rectángulo; óvalo-rectángulo-cuadrado.
niños de 2 a 3 años, se considera objetivo del lenguaje que los
niños comprendan las palabras "igual", "diferente", "forma", Tamaños contrastantes:
"tamaño" y "color", así como que se familiaricen con ellos, por Combinaciones de 2 y de 3 objetos, cuya diferencia en
lo que el adulto mencionará y enfatizará en los que estén presentes el tamaño sea notable fácilmente.
en cada actividad, sin exigirle al niño que los denomine. Observará
si los ha incorporado a su lenguaje mediante el reconocimiento Tamaños menos contrastantes:
del objeto que corresponde cuando se le muestra un modelo Combinaciones de 2 y de 3 objetos, cuya diferencia en
determinado. Si el niño en las actividades menciona el nombre el tamaño no sea fácilmente notable.
de los colores, de las formas, etc., el adulto los repetirá y si no

los utiliza correctamente se los rectificará, pero nunca exigirá

CONOCER LAS PROPIEDADES O CUALIDADES que los aprenda. Las tareas se trabajarán en dos niveles: primero
DE LOS OBJETOS. se le dan a los niños las propiedades contrastantes y,
posteriormente, las menos contrastantes, que constituyen un
Tiene como objetivo continuar el desarrollo adecuado grado superior de dificultad.
de la percepción en esta edad, el cual debe comenzar en años
anteriores. Ahora pretendemos, mediante la orientación en las A continuación se enuncian las relaciones entre patrones
propiedades externas de los objetos, esto es, que las distintas que se consideran contrastantes y menos contrastantes.
propiedades (color, forma y tamaño) sean logradas y asimiladas
por los niños con una calidad superior en relación con las etapas Colores contrastantes:
precedentes. Verde, rojo, azul, amarillo, blanco y negro combinados
entre sí. Violeta combinado con blanco, con negro, con
El sistema de actividades está estructurado de forma verde, con amarillo, con naranja. Naranja combinado
tal, que las tareas van alcanzando una complejidad creciente con azul, con verde, etc.
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APUNTES PARA LA REALIZACIÓN
DE LAS ACTIVIDADES

didácticos, ya que los objetivos nuevos despiertan su curiosidad para que tengan éxito. El error se le señalará con maneras
natural y de no ser así, en el transcurso de la actividad querría suaves, y siempre brindándole confianza y seguridad en sus
De acuerdo con las características de la edad, el tipo explorarlos, manipularlos, con lo que se distraería su atención posibilidades. Cuando el niño logre el éxito se le felicitará por lo
de actividad y las tareas que conforman el programa, los métodos bien que lo ha hecho. No se forzará al niño que no quiera continuar
que se utilizan son el práctico, el verbal y el visual, los que y no atenderían a las orientaciones del adulto. Además, cuando la tarea o se le vea cansado, se le orientará que vaya a descansar
posibilitan que el niño ejecute diversas acciones que permitirán el niños actúan directamente con los objetos, puede llegar, por y que, en otro momento, siga jugando
la realización posterior de acciones perceptuales necesarias en sí solo, a realizar lo que se les propone total o parcialmente, sin
el logro de los objetivos del programa para esta edad. necesidad de la demostración. Las actividades deben tener una duración aproximada
de 10 minutos.
Con los métodos señalados se combinan generalmente Este momento servirá para observar qué tipo de acciones
los procedimientos de demostración, explicación y observación, ya realiza y poder valorar el nivel que va alcanzando con la
puesto que es necesario que el adulto, al hacer la demostración, orientación y si tienen o no en cuenta las propiedades de los
vaya explicando el desarrollo de la actividad simultáneamente objetos (color, forma, tamaño) en sus acciones.
y, a su vez, el niño observe lo que el hace.
Los errores que cometa el niño deberán ser señalados
En esta edad se trabaja generalmente con materiales en el momento, mostrándole la forma de realizar sus acciones
de madera o plástico, como es el caso de los tableros de encajes,
cajas con las distintas formas geométricas dibujadas, pirámides,
etc., lo que posibilita que el niño pueda realizar acciones externas
de orientación. En la aplicación de las tareas también se utilizarán
láminas, en las cuales el adulto se apoyará para resaltar las
propiedades forma, tamaño o color, según corresponda.

Para realizar una actividad, el adulto debe preparar

todas las condiciones antes de iniciarla con el niño. Tener los
materiales listos, las mesas y sillas colocadas en correspondencia
con los objetivos que se proponen. Los materiales deben estar
dispuestos al alcance del niño para que pueda tomarlos de
manera independiente. El adulto debe velar porque la actividad
no sea interrumpida y que existan las condiciones que garanticen
la tranquilidad necesaria para lograr la atención del niño.

Iniciará la actividad con una motivación lúdica y procurará

ser en extremo paciente, no apresurando al niño para que realicen
las tareas que les propone hacer.

Es importante que el adulto recuerde que siempre debe

permitir momentos de libre actuación del niño con los materiales
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LOGROS A ALCANZAR

-Utilizar sólo la cuchara. entorno.

LOGROS A ALCANZAR POR LOS NIÑOS -Expresar los propios sentimientos e iniciarse - Comprender el nuevo vocabulario que va
(25-28 MESES) en el control de estos. incorporando en su lenguaje.
- Reconocer a los adultos de su entorno y los - Utilizar el vocabulario nuevo incorporado.
llama por su nombre. - Imitar y distinguir el sonido emitido por algunos
-Diferenciar las primeras partes de su cuerpo.
- Integrarse en su grupo de iguales (amigos y animales.
-Reconocer para qué sirve: (Nariz, Boca, Ojos,
primos) en los juegos. - Garabatear libremente.
Oídos)
- Conocer por su nombre a sus iguales.
- Ayudar a los más pequeños.
- Reconocer y orientarse de forma autónoma
en las dependencias habituales de su entorno.
- Identificar el lugar donde están los distintos
objetos que él utiliza.
- Participar en las fiestas y costumbres
populares.
- Identificar objetos relacionados con la
alimentación: cuchara, vaso, plato, tenedor. - Seguir contornos con el dedo.
- Expresar su mundo afectivo con el garabateo
y amasadas con masa blanda.
-Apreciar la utilidad de manos, brazos y piernas.
- Diferenciar sonidos de objetos familiares.
-Comenzar a valerse por sí mismo.
- Memorizar las canciones.
-Realizar marchas a diferentes ritmos y caminar.
- Diferenciar los conceptos: uno- muchos.
-Saltar con los pies juntos.
- Distinguir la situación espacial: arriba-abajo,
-Subir y bajar sólo al menos dos peldaños.
dentro- fuera.
-Caminar y correr alternativamente según se
- Experimentar con el círculo y el aro.
le indique.
- Iniciarse en la observación de los cambios -Utilizar la técnica plástica de pintura de dedos.
-Abrir y cerrar sólo el grifo al lavarse las manos.
que se producen en algunos elementos de su
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SUGERENCIAS

Límpielo siempre que sea necesario, pero sin Elabore los cuentos o libros de imagen con la ayuda
Cuando vista y desvista al niño trate de darle tiempo regaños ni castigos. Si se ensucia la nariz hágaselo de su hijo, cuándo ellos participan en su creación
para que colabore. notar y ayúdelo a limpiársela con un pañuelo. suelen cuidarlos mucho más.

Proporciónele prendas amplias y cómodas para Acostúmbrelo a usar la servilleta cuando coma.
que pueda desvestirse solo.
Cuide la relación de su hijo cuando juegue con
otros niños, a veces será brusco y mandatario.
Tenga paciencia, poco a poco será capaz de esperar
turnos y compartir.

Cuando se lave la cara o manos acérquele la toalla

para que se seque por sí solo.

A veces el niño pasará rápidamente de la risa al

llanto. Sea tolerante con sus emociones, pues aún Escriba el nombre del niño en los dibujos, trabajos,
no se han equilibrado. etc., que realicen, progresivamente irán
identificándolos.
En sus actividades diarias adviértale de las
situaciones y objetos que conllevan riesgo. Tenga preparados lápices más gruesos o finos de
colores y hoja de papel para que dibuje libremente,
Si le expresa la necesidad de ir al baño felicítalo Tenga mucho cuidado y esté alerta cuándo su hijo ponga especial interés cuando le expliques qué
por la acción y estimúlelo para que lo repita en juegue con globos, pues en ellos es muy habitual está dibujando.
otras ocasiones. mordisquearlos, si explotara el globo en su boca
puede ser muy peligroso.
Estimúlelo para que participe en actividades de la
vida cotidiana: guardar sus juguetes en el juguetero,
colocar sus zapatos en el zapatero, guardar sus
calcetines en el cajón...

Durante el momento del baño proporciónele una

esponja para que se enjabone. Nombre cada parte
del cuerpo que vaya enjabonándose.
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LOGROS A ALCANZAR

LOGROS A ALCANZAR POR LOS NIÑOS -Reconocer los útiles relacionados con la -Tener una manipulación más fina: (rasgar
(28-32 MESES) alimentación. papel, hacer bolas de papel, amasar plastilina).
-Distinguir las características externas de un -Seguir en los desplazamientos un ritmo
-Ordenar la casa. animal. marcado.
-Guardar el equilibrio al andar. -Observar los animales de su entorno. -Moverse siguiendo el ritmo de una pieza
-Moverse libremente por todo el espacio. -Asociar algún alimento con el animal de donde musical.
-Afianzar las técnicas de bastarse a sí mismo: procede. -Diferenciar las cantidades: uno-dos.
(beber solo sin ayuda, abrir y cerrar las puertas,
usar adecuadamente el tenedor, secarse las
manos, subir y bajar solo los pantalones.)
-Expresar su necesidad de ir al servicio.
-Iniciarse en las normas de cortesía: (saludar,
despedirse).
-Ayudar a sus amigos.
-Conocer las distintas dependencias de su -Distinguir los tamaños grande- pequeño.
casa. -Contar hasta tres elementos.
-Diferenciar entre árboles y flores. -Reconocer la figura geométrica: círculo.
-Observar las plantas de su entorno. -Identificar la esfera con una pelota.
-Cuidar y respetar los animales y plantas.
-Asimilar el vocabulario correspondiente a edad.
-Contestar y exponer coherentemente.
-Adivinar un objeto por su descripción real o
figurada.
-Desarrollar el dominio del trazo curvo.
-Trazar líneas onduladas.
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SUGERENCIAS 11

Darles ropa en desuso para que se disfracen. Acostúmbrele a que lleve la ropa sucia al lugar Es posible que el niño se muestre independiente
indicado y coopere en doblar y guardar su ropa. en la realización de algunas tareas. Permítaselo
Enseñarles fotos de la familia para que reconozcan aunque siempre debe estar cerca de él por si
quiénes son, dónde están,... Déjelo que se lave solo las manos y cara y se las necesita su ayuda o si lo que realiza es peligroso.
seque, así como al cepillado de dientes, aunque
Dejar que los niños cooperen en las actividades de sea de forma imperfecta. Aproveche la presencia de algún animal para jugar
la casa: poner la mesa, recoger sus juguetes,... a descubrir que animal es, que sonido característico
Procurar ofrecerle siempre juguetes sencillos que emite, sus características externas, etc.
Jugar a buscar objetos de la casa que estén pueda manipular libremente.
relacionados con alguna actividad en concreto y En las salidas al parque o al campo, aprovechar
con una dependencia en concreto (alimentación, para observar las plantas y árboles del entorno,
aseo, limpieza, dormitorio, cocina, etc.) cómo son sus hojas, flores, frutos, etc.

Reforzar en las actividades diarias la importancia

del aseo y alimentación adecuada.

Hágale conocer el peligro de objetos o cosas que

rodean al niño en la casa (enchufes, estufas,
plancha,...).

No forzar las situaciones ante extraños, es normal

que en algunas ocasiones muestre vergüenza.

Mediante preguntas simples ayúdele a expresar

sus ideas dando tiempo a la respuesta del niño, de
esta manera irá ampliando su expresión oral y
dejando de lado su expresión gestual.

A esta edad el niño disfruta mucho de los juegos

que encuentra en la plaza o parque, especialmente
Ayúdele a distinguir los objetos frágiles (tazas, del tobogán, trepadores, etc. Déjelo que busque el
vasos,...) para que aprenda a manejarlos con mismo la manera de divertirse. No por esto deje
cuidado. de hacer notar los peligros que pueda encontrar.
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LOGROS A ALCANZAR

LOGROS A ALCANZAR POR LOS NIÑOS -Diferenciar las profesiones de las personas -Acompañar con el movimiento adecuado de
(33-36 MESES) más cercanas a él/ella. su cuerpo las canciones aprendidas.
-Asociar algunos instrumentos de trabajo con -Imitar gestos y movimientos con su cuerpo.
-Usar su material de juego o trabajo sin pedir las profesiones. -Descubrir una característica conocida por él
ayuda. -Jugar con sus compañeros o amigos. en un objeto desconocido.
-Adoptar diferentes posturas con su cuerpo sin -Diferenciar los medios de transporte según -Nombrar al menos tres objetos que contengan
dificultad. sean de mar, aire o tierra. una característica.
-Controlar diferentes formas de desplazamiento -Reconocer la figura geométrica: el triángulo.
sin dificultad: (En cuclillas, de puntillas, pasos -Contar hasta cinco objetos.
cortos, pasos largos, a cuatro patas, sentado,
tumbado.
-Proponer juegos o diversiones a sus
compañeros y amigos.
-Ponerse solo la chaqueta o babi.
-Utilizar adecuadamente la cuchara sin
derramar su contenido. -Conocer la actitud que ha de tomar ante un -Diferenciar las nociones espaciales lejos-cerca.
-Ser capaz de soltar una lazada. semáforo en rojo o en verde. -Alternar dos colores en una serie.
-Cepillar los dientes. -Presentar un objeto conocido, reconoce para -Expresar mediante el color vivencias,
que se utiliza. sentimientos y fantasías
-Explorar los elementos naturales del entorno: -Trazar líneas en los sentidos de arriba-abajo,
agua y arena. de lado a lado.
PASTA DE
DIENT ES
-Reconocer prendas de vestir según la época -Explicar coherentemente para qué sirven
del año. objetos conocidos.
-Conocer las canciones de este trimestre: -Relatar las acciones de una viñeta.
cantarlas. -Realizar actividades (cantar, bailar, recitar)
-Diferenciar entre música fuerte y suave. con el fin de animar a los que le rodea.
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SUGERENCIAS

Dejar al niño/niña que se ponga solo/a la chaqueta, Mostrar objetos de la casa y preguntar sobre el
el baby o alguna otra prenda. color, forma, para qué sirve, etc.

Siguiendo el ritmo de una música, jugar a Jugar a las marionetas improvisando diálogos.
desplazarse adoptando distintos posiciones: de pie,
en cuclillas, sentados, tumbados boca abajo, de
un lado, a cuatro patas, etc.

Imitar acciones. Estamos tumbados: nos tapamos

con las sábanas, nos damos media vuelta y nos
apoyamos sobre el codo sujetando la cabeza.

Colocar papel de embalar en la pared, puerta, etc.

y realizar líneas de colores de arriba-abajo.

Mostrarle un objeto de un color o forma determinada

Utilizar material de desecho, cajas de cartón, botes y que el niño/ña busque otros de iguales
vacíos, trozos de tela, etc. y construir conjuntamente características.
algún juguete.

Cuando celebréis alguna fiesta familiar hacer

partícipe al niño de los preparativos.

Cuando salgáis de paseo, compras, etc. procurar

que el niño/niña se fije en los distintos elementos
que se encuentran en su entorno y comentar con
ellos sobre la importancia de caminar correctamente
por la calle, mirar a ambos lados al cruzar distintos
tipos de tiendas y productos que venden en cada
una de ellas, etc.
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LOGROS A ACANZAR
POR LOS NIÑOS

Que el niño sea capaz de: 6) Iniciarse en el cuidado de los espacios y objetos que le rodean.
1) Expresar los propios sentimientos e iniciarse en el control de estos. 7) Comprender y utilizar el vocabulario propio de su edad.
2) Adquirir la coordinación viso-manual necesaria para abrir y cerrar solo el grifo al lavarse 8) Desarrollar la coordinación óculo-manual mediante el garabateo libre.
las manos. 9) Aceptar y experimentar los materiales utilizados para colorear.
3) Conocer y orientarse de forma autónoma en las dependencias habituales de su entorno. 10) Iniciarse en la diferenciación del cuantificador: uno.
4) Identificar a los adultos y a otros niños integrándose dentro del grupo de iguales. 11) Iniciarse en el seguimiento de ritmos a través de canciones.
5) Identificar el lugar donde están los objetos que utiliza. 12) Diferenciar las características de los objetos: forma redonda.

RECOPILACIÓN
DE CUENTOS
Mupa va al colegio Pedro está triste

Esta es la historia de dos amigos, Ramón y su hámster Mupa. Había una vez un niño como tú que siempre estaba triste. (Expresión de tristeza).
Mupa se quedó toda la noche pensando en el primer día de colegio de Ramón. Un día, su mamá le preguntó:
- Cuando Ramón vaya al colegio ¡Me quedaré solo!. ¿Quién jugará conmigo?. Madre: Pedro, ¿qué te pasa?.
Esto le preocupaba tanto al juguetón de Mupa, que la tristeza no le permitía Pedro: Que estoy aburrido.
dormir. Toda la noche se quedó pensando. Madre: Pero, ¡Pedro, si tienes muchos juguetes!.
- ¿Qué puedo hacer?. Pedro: Si, pero no quiero estar solo.
Penso quedarse todo el día durmiendo hasta que regresará Ramón, ¡De Madre: No te preocupes, ahora te llevaré al parque.
repente! Cuando más cansado estaba le vino una gran idea. Pedro se fue con su mamá al parque, y cuál fue su asombro cuando al llegar allí se encontró con
- ¡Me iré con Ramón al colegio!. un grupo de niños como él que jugaban con una señora. (Cara de asombro). Todos los niños parecían
Penso Mupa mientras se le iban cerrando los ojos de sueño. muy felices y contentos. (Expresión de alegría). Pedro se acercó a los niños y les preguntó:
- ¡No he pensado como lo haré sin que lo sepa Ramón! Lo pensaré mañana. Pedro: ¿Qué hacéis?.
Ahhhh..... quedándose dormido. Niños: Estamos jugando con nuestros amigos.
Cuando el primer rayo de luz entró a través de la ventana, Mupa dando un Pedro: ¿Y yo puedo ser vuestro amigo?.
gran salto se puso a pensar, como iría con Ramón al colegio, sin que él lo Niños: Claro y podrás venir a jugar con nosotros.
sepa, ya que sino no le dejaría. Pedro: ¿Pero mi mamá no me dejará venir solo al parque?.
- ¡Ya está!. ¡Me meteré en su mochila!. Niños: ¡Oh! no, claro que no, los niños no deben salir solos de casa, pero nuestras mamás nos
Y así lo hizo. Al levantarse Ramón nervioso por su primer día de colegio, por traen al parque y ellas miran como jugamos y se ríen con nuestras gracias y son muy felices viendo
ver a sus amigos y a su profesor, no reparó en Mupa, quién al levantarse como nos divertimos.
siempre le daba los buenos días. Tomó su mochila y se fue al colegio. Pedro fue corriendo (acción de correr) y le contó a su mamá todo lo que le habían dicho. Su mamá
En el colegio Mupa vio como el niño cantaban, dibujaban, jugaban, etc. Y fue a hablar con las otras mamás, mientras observaban a los niños jugar y desde aquel día siempre
decidió salir de la mochila para poder verlo mejor, con tan mala suerte que que podía iba con su mamá al parque a jugar con los demás niños y nunca más estuvo triste, porque
fue a colocarse en el zapato del profesor, que se asustó tanto que se puso a se lo pasaba muy bien con los otros niños; y cuando volvía a casa le contaba a su papá que había
dar gritos corriendo por la sala. Esto hizo tanta gracia al niño que decidieron hecho y como se llamaban sus nuevos amigos.
adoptar a Mupa como la mascota de la sala. Y así Mupa no se quedaría solo Algunas veces cuando llovía y no podían ir al parque algunos amigos venían a su casa y Pedro
mientras Ramón estaba en el colegio. les enseñaban sus juguetes y los dibujos que él hacía y cantaban juntos las canciones que a cada
Autores: FAVJ uno de ellos les habían enseñado en su casa.
Autora: R.I.
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RECOPILACIÓN DE
CANCIONES Y POESÍAS
“Al cole con Mupa” SUGERENCIAS DE
FRAGMENTOS DE MÚSICA
Al cole con Mupa CLÁSICA
yo quiero ir.
“El cielo”
Al cole con Mupa (poesía)
a cantar y reír. * Juego de niños op. 22 (Bizet, G)
Mupa mi hámster, Uno la luna * La caja de juguetes. Debussy, C
quiere aprender Uno el sol * Ronda de niños. Escudero, M.P.
canciones y cuentos muchas las estrellas * La mañana op. 46, Nº 1. Grieg, E.
y pasarlo bien. que en el cielo * Sinfonía de los juguetes. Haydn
veo yo * Escenas de niños. Mompou, F.
* El niño y los sortilegios. Ravel, M.
“Don Pim-Pim” * Cantamos contigo. Escudero, M.P.
“¿Qué suena?”
Don, Pim-Pim En un momento de descanso del día o cuando el niño juegue solo en silencio
Suenan palmadas se levanta de dormir, poner un fragmento de música.
corro con la pelota levantada se lava, se peina
suena el pandero se pone un calcetín.
golpeó la pelota en el suelo Don, Pim-Pim
no suena nada se levanta de dormir,
dejo la pelota parada. e lava, se peina
se pone otro calcetín.
Don, Pim-Pim
se levanta de dormir,
se lava, se peina NOTAS
“Yo voy al parque”
y se termina de vestir.
Yo voy al parque
y soy feliz - Es conveniente que durante 10-15 minutos, a ser posible varias veces al día, se les
el parque es muy grande “El patio de mi casa”
ponga como música de fondo fragmentos de música clásica (Mozart, Bach, Vivaldi,
yo soy pequeñín. Brahns, etc...) fundamentalmente vibrante pero suave.
Allí tengo amigos El patio de mi casa es particular
y soy muy feliz si llueve se moja como los demás
agáchate, y vuélvete agachar - Igualmente es conveniente poner cintas de cuentos o canciones en inglés, con una
Yo corro y juego duración similar al anterior, para que el oído vaya educándose a la banda de decibelios
en el parque infantil. los niños bonitos se saben agachar
el patio de mi casa es particular de este idioma.
se juega y se ríe como en los demás
agáchate y vuélvete agachar
los niños bonitos se saben agachar
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SESIÓN Nº 1 SESIÓN Nº 2
SESIÓN Nº 3

NECESITAMOS NECESITAMOS
* Cuento de “Mupa va al colegio” (realizar algunas imágenes * Objetos de uso cotidiano: esponja, jabón, peine, plato NECESITAMOS
del cuento para mostrar al niño mientras se lo cuenta). cuchara, taza,... * Lámina nº 1.
* Marioneta de Mupa (realizar un títere ,con un calcetín o * Juguetes o elementos que utilice el niño en sus juegos. * Pintura de dedos o témperas.
guante, de un ratón. En vez del títere se puede realizar un * Cuentos.
dibujo o utilizar un ratón de juguete). * Pelota pequeña de plástico o goma.
* Hocico y orejas del hámster (ratón) en cartulina.
* Reproductor de música.

ACTIVIDADES COLEGIO
ACTIVIDADES * Mientras muestra los distintos objetos que utiliza el niño
para su aseo o alimentación, el adulto irá haciendo hincapié
* Contar el cuento “Mupa va al colegio”, a continuación verbalmente y preguntándole: ¿qué son?, ¿para que sirven?
mantener con el niño un pequeño diálogo, mediante etc. Indicar el lugar en el que deben colocarse los distintos
preguntas y respuestas: ¿Cómo se llama el hámster?, objetos.
¿Porqué estaba triste?, ¿Qué hacía dentro de la mochila?, * Dar al niño cuentos para que
¿Dónde fue?. observe las imágenes , a
continuación preguntar sobre
* Realizar una marioneta del hámster, un dibujo o utilizar lo que ha visto, qué le ha
un ratón de juguete y esconderlo gustado más, ...
en algún lugar de la dependencia materiales de juego del niño,
en la que esté con el niño, sin en un lugar específico para ACTIVIDADES
saberlo el niño, dice “He oído un estos. Dejar que jueguen
ruido ¿Tú no lo has oído?. Es un libremente con ellos * Acompañado por el niño, el adulto cantará la canción de
ruido como si estuvieran comiendo manipulando, observando y “Al cole con Mupa” acompañándola con una música que
algo. ¡Creo que es Mupa! Que ha explorándolo. Transcurrido un tiempo, pedir al niño que lo conozca de otra canción o un ritmo que se invente.
venido a la casa a ver lo que recojan y le cuente que han hecho, con qué han jugado, Interpretar la canción con movimientos corporales,
hacemos. ¿Vamos a buscarle? Pero que juguete le ha gustado más, etc. palmadas, etc.
con cuidado para no asustarlo y
pisarlo”. (Llamando la atención del * Sentado el niño en el suelo frente al adulto, este cogerá * Observar la lámina con el niño. Pedir al niño que busque
niño). A continuación ir diciendo una pelota pequeña y le dará otra al niño, diciéndole : ”Esta a Mupa el ratón y lo señale.
lugares donde buscar a Mupa: “Vamos a ver si está debajo pelota tiene sueño, quiere dormir, cerramos la mano con
de la mesa” “¿Has mirado en las estanterías?, ¿Y debajo la pelota. Continuará: “la pelota ya no tiene sueño, se *Preguntar sobre elementos de la lámina: ¿De qué color
de la silla?,.... quiere levantar para irse a pasear, deslizar la pelota es el cielo?. ¿Quiénes están en la lámina? ¿Hacia dónde
haciéndola rodar por todo el cuerpo. irán?, Señálalo. Seguir con el dedo el camino hasta los
*Encontrado Mupa el adulto se lo pondrá en las manos, edificios.
pasando a dialogar con el niño: ¡Hola chico/a! ¿Cómo te * El adulto inventará un cuento breve y el niño, imita los
llamas?, ¿Cuántos años tienes?, ¿Cómo se llama tú papá?... movimientos del adulto, lo representarán moviendo los * Manchar al niño la yema del dedo índice en pintura de
*El adulto entregará la marioneta al niño para que sea él dedos por encima de la mesa. Por ejemplo: “Había una dedos y pedir a este que marque las huellas desde el niño
el que realice el diálogo con el adulto. vez un niño al que su madre llevaba a la escuela (cada hasta los edificios. Indicar al niño la necesidad de lavarse
una de las manos del niño representará a la madre y al las manos después de la actividad. Mientras que lo hace
*El niño y el adulto se desplazarán a gatas libremente por hijo, con el dedo índice y el corazón simularán que caminan) aprovechar para hablar sobre los elementos que usa en
la sala simulando que son hámsters, para ello el adulto y por el camino se encontraran con uno de los niños que el aseo de estas.
realizará un hocico o unas orejas de hámster en cartulina iban a la escuela. Se saludarán: ¡buenos días! Juan, y
que se colocarán. Al tiempo que se mueven irán emitiendo siguieron andando...” Alargar historia tanto como sea
el sonido que emiten los hámster, a diferentes ritmos que posible. Ayudar al niño a realizar los movimientos si fuese
irá marcando el adulto. Cuando el adulto cese de emitir el necesario.
sonido se esconderán en silencio en algún sitio de la sala.
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LÁMINA 1

COLEGIO
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20

SESIÓN Nº 5
SESIÓN Nº 4

NECESITAMOS
NECESITAMOS * Canción “Al cole con Mupa”.
* Objetos uso cotidiano. * Cesto con objetos de diferentes colores.
* Pelotas de color rojo y amarillo. SESIÓN Nº 6
* Fotos y dibujos de elementos de en su entorno.
* Piezas de construcción de varios colores o objetos de * Papeles de colores.
varios colores. * Papel de embalar.
* Pintura de dedos. * Pintura de dedos de varios colores.
* Reproductor de música. NECESITAMOS
* Lámina nº 2
ACTIVIDADES * Pintura de dedos o témperas
ACTIVIDADES * Cantar la canción de “Al cole con Mupa” u otra canción
que conozca. Al cantar la canción el adulto guardará silencio
* Sentados en la alfombra, el adulto irá mostrando al niños en algunos momentos para que niño diga el solo la parte
objetos, dibujos o fotografías de objetos de su uso cotidiano. que sigue.
Al tiempo que señala el objeto dice su nombre seguido de
la frase: ¿Qué es?, ¿Para qué sirve? ¿Dónde debemos * Preparar un cesto o caja con objetos de juego de diferentes
guardarlo?. colores que el niño reconozca por el nombre. El adulto
pedirá al niño que cojan un objeto del cesto y lo coloquen
* Sobre el suelo colocaremos piezas de construcción u en el sitio que suele estar colocado o guardado.
objetos de diferentes colores, el adulto cogerá una y la
colocará dentro de una caja. Verbalizando “he cogido uno * En el patio de casa colocar en el suelo pelotas. Frente
de color.....”. El niño cogerá piezas u objeto del mismo a una pequeña portería formada por dos sillas a una
color y lo meterá también en la caja. A continuación inicia distancia prudencial, se le pedirá a un niño que le golpee
el niño la actividad. con el pié a una pelota para meter gol. Preguntar al niño:
¿De qué color es la pelota que estás golpeando?, ¿Cuántos
* Colocar sobre el suelo papel de goles has metido ? etc.
empaquetar y tumbados en el suelo
pedir al niño que garabatee
libremente con pintura de dedo o
* Colocar un trozo grande de papel de embalar sobre una ACTIVIDADES
mesa y sujételo por las esquinas con cinta adhesiva para
témpera. Mientras dibuja comentar que no se mueva. Dar pintura de dedos de diferentes * Observar la lámina con el niño.
con el niño a cerca de su dibujo: qué colores para que dibuje libremente. Poner una música de
está dibujando, qué colores emplea, fondo mientras dibuja. *El niño buscará a Mupa y lo señalará.
observe con el niño el cambio de
color que se produce al mezclar dos *El adulto dará al niño una caja * Pedir al niño que busque en casa objetos (cajas, botes,
colores,… de cartón vacía y trozos de papel etc.) que sean parecidos al de la lámina: ¿Dónde están?
de colores. El niño cortará trocitos ¿De qué color son? ¿Para qué sirven?.
* Poner música y pida al niño que se desplace libremente de papel con los dedos y deberá
al ritmo de esta por todo el espacio que tenga libre y colocarlos todos dentro de la caja * Con pintura de dedos del color que quieran, el niño
moviendo todo su cuerpo. Al cesar la música, caen al suelo (guardar la caja con los trocitos coloreará dentro del bote o caja, hasta que éste esté lleno
y se quedan quietos. Suena de nuevo la música y se de papel para otra actividad). de pintura.
desplazan a gatas o saltando o arrastrándose por el suelo,…
hasta que vuelve a cesar la música. * Dar al niño cajas vacías con tapaderas para que juegue
libremente con ellas y coloque la tapadera que corresponde
* Colocar al niño sin zapatos sobre una colchoneta de a cada una.
espuma y tómelo de las manos para que salte como si
fuera un canguro.
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LÁMINA 2
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SESIÓN Nº 8

SESIÓN Nº 7
NECESITAMOS SESIÓN Nº 9
* Papel rojo y azul.
* Barreño con arena.
NECESITAMOS * Objetos o juguetes familiares al niño.
* Pelotas grandes y pequeñas. * Objetos pequeños o pelotas de colores. NECESITAMOS
* Papel contínuo.
* Plastilina o masa blanda de amasar. Lámina nº 3.
* Reproductor de música. * Masa blanda o plastilina.
ACTIVIDADES * Trocitos de papel de colores.
* Dialogar con el niño sobre lo qué hicieron ayer, qué * Pegamento (preferiblemente de barra).
cenaron, qué han desayunado, etc., * Objetos o juguetes familiares al niño.
ACTIVIDADES
* El adulto junto con el niño realizarán bolas de diferentes * Jugar con la articulación de algunas de las palabras
tamaños arrugando papel de revistas, prensa o publicitarios. conocidas, utilizando ritmos y entonaciones variadas Decir
Dejar al niño que manipule libremente con ellas e intente las palabras cantando, rimar palabras de terminaciones
encestarlas en una cesta colocada en el suelo o caja de iguales .(camión-melón, botón-avión,...)
cartón.
* Pasado un tiempo el adulto pedirá al niño que busque
en la casa objetos que sean redondeados como las pelotas
de papel que han hecho. EL niño buscará objetos redondos
y los nombrarán.

* El adulto mostrará
objetos de la casa. El
niño dirá si son
redondos o no.

* El niño imitará al * Colocar en lugar visible un trozo de papel rojo y otro de ACTIVIDADES
adulto: “Hacemos papel azul. Pedir al niño que busque objetos, telas o papeles * Con plastilina o masa blanda amasarán bolas de distintos
círculos grandes, de estos colores y lo coloquen en el lugar que corresponda. tamaños algunas se aplastarán, y a continuación le pedirá
pequeños, con un que las ruede: ¿Cuáles ruedan mejor?, ¿Qué pasará?.
brazo, con el otro, con * Colocar delante del niño tres o cuatro objetos que sean
los dos” oyendo una música de fondo. conocidos por este. Pedir al niño que cierre los ojos y el * Observar la lámina con el niño. El niño buscará a Mupa
adulto retira uno . Cuándo el niño abra los ojos tendrá que y lo señalará.
* A continuación se le pondrá a pintar con pintura de dedos decir que objeto ha desaparecido.
en un trozo grande de papel colocado en una pared de la * ¿Qué forma tiene el objeto de la lámina?.
casa que no exista riesgo de dañar, escuchando la misma * Ejercicios de manos y dedos. Colocar en un barreño con
música de fondo. El niño realizará movimientos anteriores arena o aserrín objetos escondidos (pueden ser pelotas * Buscar en la casa objetos que tengan la misma forma.
sobre el papel. Comentar con el niño su obra de arte: pequeñas de colores). El niño meterá las manos en el
¿Qué representa?, ¿Cómo la va a llamar?, ¿Qué colores barreño y las buscará. * Dar al niño la caja de trocitos de colores que realizaron
ha utilizado?,... en días anteriores para que decore la pelota pegando
* Aprender y cantar la canción “El patio de mi casa”. Se dentro de ella papeles de diferentes colores.
cantará mientras van desplazándose y agachándose cuándo
indica la canción.
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LÁMINA 3
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SESIÓN Nº 10

SESIÓN Nº 12
NECESITAMOS SESIÓN Nº 11
* Objetos o juguetes varios.
* Papel para dibujar. NECESITAMOS
* Tizas de colores.
* Ceras gruesas o crayones. NECESITAMOS * Lámina nº 4.
* Plastilina o masa blanda.
* Fotografías de situaciones alegres.
* Plastilina o masa blanda.
ACTIVIDADES * Botes con tapones de rosca de diferentes tamaños o
juegos de enroscados.
* Dar al niño los objetos o juguetes que suela utilizar, * Cartulina o cartón.
dejándoles tiempo para que los manipulen libremente. A * Una hoja con círculos dibujados.
continuación el
adulto le pedirá que
uno a uno, diga el
nombre del objeto. ACTIVIDADES
Se hará hincapié, * El adulto realizará dibujos simples del cuento “Pedro está
por parte del adulto, triste” Contar el cuento mientras muestra los dibujos sobre
sobre las formas, el mismo
tamaño, colores.
* Buscar en revistas fotos de situaciones alegres y explicar
* Colocar un trozo que ocurre en ellas. Con las fotos realizar un mural.
de papel grande
sobre la mesa * Sobre una cartulina el
sujetándolo con cinta adhesiva. Dar al niño distintos tipos ACTIVIDADES
adulto dibujará una cara
de materiales para dibujar: tizas de colores y ceras blandas sin boca. Dar al niño * Observar la lámina con el niño. Imitar la expresión del
o crayones. El niño experimentará con los distintos masa blanda o pastilina payaso.
materiales pintando libremente sobre el papel. para que realice rulitos
Posteriormente se establecerá un dialogo sobre los distintos con ella y los coloque en * Preguntar al niño:
materiales. ¿Cómo los han utilizado?, ¿Cuál les ha gustado la cartulina imitando una ¿Dónde está Mupa?
más?, ¿Dónde se guardan?. boca alegre y una ¿Qué lleva el payaso en la cabeza?
enfadada. ¿Dónde tiene la nariz?
* El adulto se colocará enfrente del niño, uno hace de ¿Dónde tiene la boca?
espejo e imita los movimientos del otro, mientras se escucha * Dar al niño botes de tapón de rosca de diferentes tamaños
una música; cuando la música cesa se quedan convertidos destapados, este tendrá que poner el tapón correspondiente * Realizar una bola de plastilina roja o masa blanda.
en estatuas. Cuando comienza la música se tornan los a cada bote.
papeles y se repite la actividad. * Colocar la bola en la nariz del payaso y presionar
* Cantar la canción “Don Pimpín” acompañándola con las suavemente para que se pegue.
* Cantar las canciones aprendidas en días anteriores. acciones que se dicen en la canción.
* Dar una hoja con círculos grandes dibujados para que
* Relate al niño un acontecimiento del día de forma breve el niño los coloree cada uno de un color (no insistir al niño
y de la manera más amena posible para que mantenga su en que no se salga del círculo).
atención durante todo el relato.
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LÁMINA 4
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SESIÓN Nº 13

SESIÓN Nº 14
NECESITAMOS
* Fotos del niño y otros niños que el conozca (amigos,
primos,...). NECESITAMOS
* Botes opacos.
* Témpera vinagre y colonia. * Papel en blanco. SESIÓN Nº 15
* Juego de construcciones o cajas de cartón de diferentes * Pinturas.
tamaños, corchos o botes de plástico. * Juegos de construcción, cajas, tarritos o cubos de
* Cassette y música suave. plástico, tapones de corcho, etc.
NECESITAMOS
* Lámina nº 5.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES * Ceras de colores.
* El adulto mostrará al niño/la niña fotos de él y de otros * El niño garabateará libremente con pinturas en una hoja.
niños. Este señalará y dirá el nombre de las personas que
aparecen, comentando cómo ha salido en la foto, si está * Entregar al niño juegos de
alegre, triste, serio, etc. construcciones o cajas de
diferentes tamaños o botes de
* Dar al niño a oler diferentes productos (colonia, vinagre, plástico o tapones de corcho. El
témpera, etc.) niño jugará libremente. Transcurrido
un tiempo le preguntará: ¿Con
* En recipientes iguales, no quién juegas? ¿Qué estas
transparentes, poner los haciendo?, etc. Pedir al niño que
productos experimentados. recoja los objetos al término de la
El niño olerá los diferentes actividad.
frascos distinguiendo los * Pedir al niño/la niña que realice
distintos olores. torres de distintos tamaños con los
objetos que está utilizando.
* Poner una música suave, * El niño y el adulto se darán las
y jugar con el niño a manos formando un corro estirando
desplazarse siguiendo el los brazos. Después soltando las ACTIVIDADES
ritmo. A una orden del adulto manos el adulto moverá los brazos
el niño se desplazará a de diversas maneras, el niño le * Observar la lámina. Buscar a Mupa.
lugares significativos: puerta, imitará. Puede introducir cada
ventana, espejo, alfombra, movimiento con una breve explicación: “Hacemos como * Nombrar objetos que estén en la casa. ¿Están en la
etc. los pájaros cuando vuelan, movemos los brazos arriba y lámina?.
abajo”, “levantamos los brazos muy arriba porque queremos
* El adulto pondrá las fotos que tenga del niño o algún ser muy altos como gigantes”, “ahora movemos los brazos * Señalar y rodear con un círculo en la lámina los elementos
amigo, primo, en el suelo boca abajo. El niño cogerá una como los soldados ¡atención, soldados seguidme!, pasando que estén dentro de la casa.
foto dirá quién es e imitará la posición en la que está el a desplazarse por la sala al tiempo que van haciendo el
que aparece en la foto. soldado,… * Nombrar objetos que estén en la cocina, baño y dormitorio.

* Dar al niño muñecos para que los vistan y desvistan. * Nombrar objetos que estén fuera, en la calle.
Preguntar sobre las distintas prendas que le pone: ¿cómo
se llaman?, ¿en dónde se las pone?, etc.
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LÁMINA 5
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SESIÓN Nº 17

SESIÓN Nº 16 NECESITAMOS
* Pintura líquida.
* Pulverizadores .
NECESITAMOS * Papel de embalar. SESIÓN Nº 18
* Témpera muy diluida de color rojo y amarillo.
* Mural nº 1.
* Papel de seda de colores.
* Cassette con música suave.
* Revistas o catálogos publicitarios. ACTIVIDADES NECESITAMOS
* Semillas, hojas secas, piedrecitas, palitos... * Salimos al patio o mirando por las ventanas vamos * Lámina nº 6 .
diciendo lo que se ve. * Lápices de cera de color rojo y amarillo.

ACTIVIDADES * Tumbados en la alfombra, sofá, cama, etc. Escucharemos

los ruidos y preguntaremos al niño ¿qué es?, ¿Dónde
* En una cartulina o papel el adulto dibuja un nº 1 como el suena en casa o
del dibujo. El niño pegará trocitos de papel dentro del nº1. en la calle?.

* El niño buscará en revistas o catálogos publicitarios un * El adulto mete

objeto que tenga también en su casa. Con los dedos el objetos en una
niño lo recortará y buscará en casa el objeto que caja de cartón. A
representan . Pegar en el mural el recortable, encerrar en través de su
una línea y unirlo al nº 1. descripción el
niño tendrán que
* Salir a la calle a jugar adivinar de qué
con las hojas, pidrecitas, objeto se trata.
semillas , palitos, etc: en
silencio el adulto escucha * El niño pintará
con él como suenan. con pulverizadores con pintura del color rojo y amarillo
Hacer dos montones uno sobre papel de embalar. Y luego con mezcla de los colores ACTIVIDADES
grande y otro con un solo que ha utilizado.
elemento. * Observar la lámina. ¿Dónde esta Mupa?.
* Aprender y cantar la canción “Qué suena”. Realizando
* Sobre una bandeja el las acciones que dice la canción. * ¿Qué hay en ella?. ¿Qué elementos hay en casa y cúales
niño tendrá vasos no?
pequeños y un vaso
grande; poner un poco * Buscar en casa elementos como los de la lámina.
de agua en los vasos pequeños y preguntar cuantos
tenemos. Vaciar los vasos pequeños en el grande y * Colorear el sol de amarillo y la manzana de rojo.
preguntar: ¿Cuántos tenemos ahora?.
* Unir cada lápiz con el elemento que es de su mismo
* Tumbados en el suelo mover los brazos y piernas siguiendo color.
el ritmo de la música: un brazo, el otro, los dos, una pierna,
la otra, las dos, los dos brazos y las dos piernas al mismo
tiempo.
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LÁMINA 6
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SESIÓN Nº 19

SESIÓN Nº 21
NECESITAMOS
* Hojas de árboles.
* Pegamento. NECESITAMOS
* Materiales de distintas texturas: algodón, telas de raso,
telas de saco, lijas, espumas, plásticos, etc. * Lámina nº 7
* Pintura de dedos. * Revistas, prensa, libros, etc.
SESIÓN Nº 20 * Plastilina o masa blanda

ACTIVIDADES
* En un paseo que el adulto de con el niño observarán los NECESITAMOS
árboles. ¿Cómo son?, ¿De qué color son las hojas de los * Mural del nº 1.
árboles cuándo están en las ramas? ¿De qué color son * Esponjas de diferentes tamaños y formas (se puede
las hojas secas que están en el suelo?, .... cortar una en trozos).
* Pintura de dedos o témpera.
* Recoger hojas de los * Plastilina o masa blanda.
árboles que estén en el
suelo. Elaborar un
mural pegando las
hojas ACTIVIDADES
* El adulto ofrece al * Una vez recordado con el niño el mural nº 1, El adulto
niño materiales de recitará con el niño la poesía “El cielo”.
distintas texturas y ACTIVIDADES
características * El adulto junto con el niño observará en revistas o cuentos
(algodón, tela de raso, ilustraciones haciendo hincapié en que señale muchos * Observación de la lámina. Señalar donde está Mupa.
plásticos, espumas, lija, tela de saco, etc.). El niño los elementos iguales y dónde aparece sólo uno.
manipulará libremente, los irá cogiendo de uno en uno y * Señalar e indicar en la sala donde hay un nº igual a éste.
el adulto le preguntará: ¿es suave?, ¿es blando?, ¿sirve * El niño realizará
para acariciar?, ¿hace ruido al moverlo?, etc. estampaciones con * Buscar en revistas o prensa un número como el de la
esponjas impregnadas de lámina
* Frente al espejo, el niño irá imitando al adulto que va pintura de dedos o
diciendo “Somos las hojas de un árbol a los que va moviendo témpera sobre una hoja. * Hacer bolitas de plastilina o masa blanda y rellenar el
el aire, de un lado a otro, muy despacio ¡Pero de repente! ¿qué ha salido?, ¿de que nº1.
El aire sopló ¡tan fuerte!, que al suelo nos tiró (tumbándose color es?, ...
en el suelo) rodando por todos los sitios, etc. * Pedir al niño/la niña que dibuje un sol al lado del número.
* Con plastilina o masa
* El adulto dará al niño una hoja dividida por la mitad con blanda el niño realizará
una línea y le pedirá al niño/la niña que coloree con pintura rulos que aplastarán
de dedos solo en un lado de la hoja. Doblar la hoja por la sobre la mesa intentando hacer el nº 1.
mitad presionando suavemente sobre ella. Observar el
dibujo que ha salido ¿Qué es? * El adulto dará golpes con la mano en diferentes partes
del cuerpo, sobre la mesa, en la pared, etc., marcando un
ritmo sencillo, el niño lo imitará a continuación el niño
marca los ritmos y el adulto lo imita.
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LÁMINA 7
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SESIÓN Nº 22
SESIÓN Nº 23

NECESITAMOS
* Objetos variados de distintos colores. NECESITAMOS
* Tintes de tela de diversos colores. * Telas teñidas.
SESIÓN Nº 24
* Trozos de tela blanca. * Fotos de revistas.
* Pinzas largas. * Caja de cartón o cesto.
* Objetos de diferentes colores .
* Reproductor de música. NECESITAMOS
ACTIVIDADES * Lámina nº 8.
* Pizarra o cartón de color oscuro.
ACTIVIDADES * Recortar una figura conocida (auto, perro, persona) y * Tizas de colores.
dividirla en tres partes frente a la vista del niño. El adulto
* Mostrando objetos de un color determinado (rojo, azul, le mostrará como se compone de nuevo y le pedirá que
amarillo, etc.), el adulto irá diciendo: “El cubo es de color”, lo imite.
“¿De qué color es el
cubo?. Una vez
mostrados todos los
objetos se los
dejaremos para que los
manipulen y observen.
El adulto seleccionará
lugares de la sala para
colocar los objetos de
determinado color, poniendo un indicativo. Dará un objeto
al niño/la niña y dirá: qué objeto es y de qué color , colócalo
en la zona de su color.

* El adulto prepara botes con tintes de telas de diferentes * Colocar sobre la mesa objetos conocidos por el niño y
colores viendo cómo se disuelven los colores. “¿Qué pídale : dame lo que sirve para comer, dame lo que sirve
pasa?”. A continuación introducirá un trozo blanco de tela para lavarse, etc. Repetir el ejercicio colocando cada vez ACTIVIDADES
“¿Qué ha pasado?”, “¿Por qué?”. Dejar secarlos. (Introducir más objetos y variando los presentados.
las telas y sacarlas con las pinzas). * Observación de la lámina. Buscar a Mupa.
* Con las telas de colores tintadas el adulto realizará una * Dar al niño/la niña un cartón de color oscuro para pintar
* Colocar por el suelo objetos de diferentes colores. Poner pelota de trapo de aproximadamente 20 cm. de diámetro,
una música de fondo, al sonar la música el niño bailará libremente con tizas de colores.
arrojársela al niño/la niña intentando que la coja entre sus
libremente. Al cesar, el adulto dice un color y el niño cogerá manos. A medida que lo logre se colocará a mayor distancia.
el objeto del color indicado. * Con tizas de colores garabatear libremente en la pizarra
Jugar a encestar la pelota en una caja , cesto,... de la lámina.
* El adulto preguntará al niño: ¿Qué hacemos desde que * Realizar carreras cortas con el niño saltando con los dos
nos levantamos hasta que nos acostamos por la noche?. * Elaborar polvo de tiza, con las manos impregnadas en
pies, con el pie derecho, con el pie izquierdo, alternando agua el niño toca suavemente el polvo de tiza y dibuja con
Representando o imitando al adulto: “Nos levantamos de con un pie y con los dos pies.
la cama estirándonos, nos quitamos el pijama vistiéndonos, el dedo sobre una superficie oscura.
después nos lavaremos, desayunamos”, etc. * Dibujar caminos con tizas de colores sobre el suelo * Cantar y recordar las canciones de los días anteriores.
(formando curvas pero sin cruzarse)y al final coloque un
* El adulto dará al niño/la niña las telas que han tintado y juguete diferente en cada uno. Nombrará uno de los
le preguntará para que pueden utilizarlas (doblarlas, juguetes y el niño caminará por el adecuado hasta
sacudirlas al aire, imitar la acción de lavarla, planchar, alcanzarlo.
limpiar el polvo, etc.)
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LÁMINA 8
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34
EVALUACIÓN
DE LOS LOGROS

Niño - Niña: Fecha:

Es capaz de: A B
Expresar sus propios sentimientos

Iniciarse en el control de sus sentimientos

Abrir y cerrar solo el grifo al lavarse las manos

Conocer y orientarse de forma autónoma en las dependencias habituales de su entorno.

Identificar a los adultos y a otros niños.

Integrarse en su grupo de iguales

Identificar el lugar donde están los objetos que utiliza.

Iniciarse en el cuidado de los espacios y objetos que le rodean.

Comprender e identificar el vocabulario propio de su edad

Utilizar la coordinación necesaria en el garabateo

Aceptar e experimentar con los materiales utilizados para el coloreado

Diferenciar el cuantificador “uno”

Mostrar iniciativa para aprender habilidades nuevas

Identificar objetos redondos

A: Conseguido B: En desarrollo

La evaluación consistirá en determinar si los niños o niñas han conseguido la capacidad o logro, que nos proponíamos. Para ello reflejamos en una sencilla tabla los objetivos propuestos y unas casillas
donde exponer SI YA SE HA CONSEGUIDO O AÚN ESTÁ EN DESARROLLO. En condiciones normales, los niños habrán conseguido los logros, ahora bien, puede darse el caso, y ser un niño
totalmente normal, que alguno no lo haya conseguido. No pasa nada, en estas edades no debe tomarse como fecha exacta el que aparezca un determinado comportamiento. Se insiste con las
actividades programadas para ese objetivo y ya está. Solamente si el número de no conseguidos es alto deberá hablar con el tutor del programa para que le de las orientaciones precisas.
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OBJETIVOS
PROPUESTOS

Que el niño sea capaz de: las manos.

1) Identificar sus posibilidades y limitaciones, valorar y actuar de acuerdo a ellas. 8) Identificar objetos relacionados con la alimentación.
2) Diferenciar las principales partes del cuerpo: Cara, manos, brazos y piernas. 9) Expresar sentimientos, deseos mediante el lenguaje oral, utilizando adecuadamente el
3) Apreciar la utilidad de éstos. nuevo vocabulario.
4) Adquirir progresivamente hábitos de alimentación e higiene y bienestar corporal. 10) Imitar y reproducir sonidos con partes del cuerpo: Palmadas.
5) Aplicar la coordinación viso-manual necesaria para manejar la cuchara. 11) Iniciarse en el manejo de material especifico plástico: pintura de dedos.
6) Descubrir y utilizar las propiedades motrices; al realizar marchas a diferentes ritmos y 12) Distinguir las situaciones espaciales: dentro-fuera y diferenciar los cuantificadores:
caminar. uno-mucho.
7) Comenzar a valerse por sí mismo en sus actividades de la vida cotidiana, lavarse solo 13) Desarrollar la coordinación óculo-manual mediante el seguimiento de recorridos guiados.

RECOPILACIÓN
Hojarina DE CUENTOS
- Si Canilla, es que es otoño, el viento sopla muy fuerte
Llegó el otoño y a los árboles del bosque se les iba cayendo poco a poco las y mis hojas se caen, pero no te preocupes en primavera me saldrán hojas nuevas.
hojas de sus ramas. - ¡Y hasta la primavera que vas a hacer!- Preguntó Canilla.
Cayó al suelo una hoja a la que sus amigos la llamaban Hojarina, que llorando - ¡Pues me dormiré!- Contesto el árbol.-Y en primavera despertaré.
decía- ¿qué va a ser de mí ahora?. La ardilla Canilla se quedó muy pensativa pues el árbol se iba a quedar desnudo y solo.
Entonces el viento la llevó arrastrando y fue a caer encima de un coche, pero - ¡Que podía hacer yo por el árbol!
cuando se puso en marcha, Hojarina cayó al suelo. Cuando pasó por allí una - ¡Ah, ya lo sé!.
bicicleta, se quedó enganchada en una de sus ruedas, dando vueltas y vueltas - Me meteré por un agujero de su tronco y dentro de él crearé mi casita donde me quedaré hasta
y vueltas... Fueron tantas las vueltas que dio que mareada cayó al suelo. que llegue la primavera.
En su viajar por calles y carreteras fue a parar encima de un banco del parque, Autores: FAVJ
donde se sentó un niño que leía un libro, la miró y le gusto tanto que la cogió
y metiéndola entre las hojas del libro que se la llevó. Hojarina se puso muy ¿CÓMO ME VISTO?
contenta porque ya nunca estaría sola.
Autores: FAVJ Es medianoche y todos duermen. Lola, la muñeca, se levanta sin hacer ruido. Lola tiene que darse
prisa.
- ¿Por dónde empiezo a vestirme?.
La ardilla Canilla - Para empezar, coge las braguitas de la cómoda- le dice la ratita Nini.
- ¿Y después de las braguitas qué me pongo?- pregunta Lola.
En el parque de una gran ciudad vivía una ardilla llamada Canilla. La gente
- Ahora busca una camiseta dentro del baúl.
que la veía le daba de comer trocitos de pan, frutos secos que le gustaban
- ¿Qué puedo ponerme para ir a la fiesta?- dice Lola.
mucho. Canilla llenaba la barriga y luego se echaba a dormir panza arriba. Un
- Ponte ese vestido tan bonito que está en el armario.
día estaba Canilla tumbada debajo de un gran árbol durmiendo la siesta. De
- Ahora me faltan unos zapatos a juego con el vestido- dice Lola.
repente, algo le cayó en la cara, y nuestra amiga la ardilla se despertó muy
- Coge las sandalias- dice Nini.
asustada.
- ¡Ya estoy lista para la fiesta!.
- ¿Qué será esto?- pregunto Canilla.
- ¡Todavía no!- dice Nini.
- ¡Anda!. ¡Pero si es una hoja!.
- No te olvides el sombrero.
Canilla miró hacia arriba y vió como estaban cayendo más hojas del árbol. Así
Lola y Nini llegan a la fiesta.
que, llamó al árbol y le dijo:
- ¡Buenas noches a todos!.
- ¡Señor árbol!, ¡Señor árbol!, se le están cayendo las hojas.
- ¡Qué guapas estáis, Lola y Nini!, les dicen los demás juguetes.
El señor árbol miró hacia abajo y le dijo a la ardilla:
Autor: Pascale de Bourgoing Editorial: La Galera
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38
RECOPILACIÓN
DE CUENTOS

EL PAÍS DEL VIENTO Ambos eran unos pillos redomados.

- La escuela es muy aburrida. Mejor es que vengas a ver los títeres con nosotros.
¿Queréis saber qué pasa en el país del viento?. El ingenuo Pinocho cedió a la tentación y se fue con el gato y el zorro... A pesar de los
Veras. El viento es un señor que tiene una boca muy grande. Las personas mayores no esfuerzos de Juan Grillo para que no hiciera novillos.
lo han visto nunca, pero los niños si, porque una vez Antonio lo encontró escondido entre Pinocho se divirtió mucho con los títeres y decidió participar como artista.
las nubes. - Como soy un muñeco- pensó- lo haré mejor que esos- y subió de un salto al escenario.
-¿Tú quién eres?- preguntó Antonio al señor desconocido. Estuvo actuando durante un buen rato y divirtió a la concurrencia. Mientras el zorro y el
- Soy el viento. gato hacían un trato con el dueño de los títeres: vendían a Pinocho. Cuando Pinocho
- ¿Y por qué estás escondido, di?. quiso irse el dueño no le dejo. - Ahora me perteneces y te quedas aquí.
- Porque no quiero que me vean. Pinocho lloró desconsoladamente y el dueño hablando, lo dejó marchar llorando
- ¿Tú haces mal a los niños?. desconsolado volvió a su hogar. Por el camino encontró un carro cargado de niños, que
- No. Yo quiero mucho a los niños, ellos son mis amigos. iba tirado por burros pasó en aquel momento.
- ¿Sabes?. Yo soy un niño, ¿me dejas jugar contigo?. - ¿Adónde vais?.
- No. No puedes jugar conmigo porque te haría correr mucho y te asustarías, pero te - Al país de los juguetes. ¡Allí no tenemos que ir nunca a la escuela!.
dejaré ver como juego con las hojas de los árboles y con el polvo del camino. Pinocho, acompañado de Juan Grillo subió al carro que iba al país de los juguetes. En
Y el viento, sentando al niño sobre sus rodillas, empezó a soplar así: el país de los juguetes Pinocho se pasaba el día jugando y olvidó a su papá. Al cabo de
- ¡Fuuuuuuuuuuuuuuuu..........! un tiempo de estar allí, empezaron a salirle orejas de burro. Estaba avergonzado. Quería
Y las hojas caídas y el polvillo del camino comenzaron a dar vueltas. Aquello parecía una volver con su papá.
rueda de molino movida por un camión, porque de la boca del viento salía música. - Sácame de aquí- le dijo a Juan Grillo.
Antonio aprendió a mover el brazo al compás del viento y luego lo enseño a sus amigos. Al anochecer burlaron al guardián y lograron escapar del país de los juguetes. Cuando
Autor: Rosa Font Fuster Editorial: Paulinas llegó a su casa, no encontró a Gepeto.
- No está. Salió a la mar en su barca... pero se lo trago una ballena- le dijo un vecino al
afligido a Pinocho.
PINOCHO Pinocho y Juan Grillo se embarcaron y buscaron a Gepeto por mares y océanos. Al cabo
de un tiempo localizaron una enorme ballena que dormía con la boca abierta. Se metieron
Al caer la noche, Juan Grillo decidió cobijarse en una casa de la ciudad. en su interior. ¡Allí estaba Gepeto!. Padre e hijo se abrazaron felices. Sigilosamente
- Aquella del fondo parece acogedora. Pasaré la noche allí. salieron del interior de la ballena y subieron al bote. Pusieron rumbo a su hogar al que
Se introdujo en la casa por la ventana. Un viejecito tallaba un muñeco. Gepeto estaba llegaron al cabo de varias semanas.
entusiasmado con su obra. A partir de entonces, Pinocho no faltaba nunca a la escuela. A pesar de que los niños se
- Te llamarás Pinocho- dijo- y ahora a dormir. Buenas noches, Pinocho- Susurró el buen reían de las orejas de burro que aún tenia. Una noche, el hada Azul se le apareció.
Gepeto. - ¿Porqué tienes esas orejas?- le preguntó.
Juan Grillo, que no perdía detalle se admiró al ver al Hada Azul. - No sé...- Mintió Pinocho, que no quería que el hada supiese lo que había pasado.
- Desde ese momento podrás moverte y hablar- dijo el hada a Pinocho. Después, Entonces el hada tocó con su varita la nariz de Pinocho que creció desmesuradamente.
desapareció. Paso el tiempo y el hada Azul quiso probar de nuevo a Pinocho.
- ¡Hola!- dijo entonces Pinocho a Juan Grillo. - ¿Aún no quieres decirme la verdad sobre tus orejas?.
Pinocho y Juan Grillo pasaron la noche hablando y se hicieron muy amigos. Al despertar, - Si, hada buena. Estuve a punto de convertirme en asno por no querer ir a la escuela.
Gepeto se alegró mucho de ver a Pinocho convertido en un ser viviente. Al ver el sincero arrepentimiento de Pinocho, el hada pasó su varita sobre él.
- Irás a la escuela para que te hagas un hombre de provecho, querido Pinocho. - A partir de ahora serás un niño de carne y hueso- desaparecieron las orejas y la nariz
Acompañado de Juan Grillo, Pinocho marchó a la escuela sin mucho entusiasmo. En el y ante el asombro de todos, se convirtió en un niño de carne y hueso.
camino halló un gato y una zorra. Adaptación del cuento “Pinocho”
Colección minilibros Editorial Susaeta Ediciones
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RECOPILACIÓN DE
CANCIONES Y POESÍAS
“Pim-Pom” SUGERENCIAS DE
FRAGMENTOS DE MÚSICA
Pim-pom es un muñeco “Palmas” CLÁSICA
muy guapo y de cartón, de cartón.
Se lava la carita Palmas con un dedo,
con agua y jabón, con jabón. palmas con el otro. *Schumann, R.: Escenas Infantiles, op 15.
Ahora el más largo, *Turina, S.: Danzas fantásticas, op. 22.
Se desenreda el pelo luego con el otro. *Rinsky-Korsa Kou, N.: El vuelo del moscardón.
con un peine de marfil, de marfil Y ahora el más pequeño, *Albinoni, T.: Adagio para cuerda y órgano.
y aunque se dé tirones, y luego con todos. (bis). *Beethoven, L: Sinfonía nº 6 (la pastora), op. 68.
no llora ni hace así, hace así. *Vivaldi, A.: Las cuatro estaciones (La estación correspondiente al momento).
“La ardilla” *Tchaikowsky, P.: El cascanueces, op. 71.
Cuando come la sopa *Schubert, F.: Momentos musicales, op. 94.
no ensucia el delantal, delantal, La ardilla corre
y cuando va a la escuela la ardilla vuela En un momento de descanso del día o cuando el niño juegue solo poner
es un buen colegial, colegial. la ardilla salta muy cascabelera un fragmento de música.
muy cascabelera, muy cascabelera
Cuando las estrellitas la ardilla vuela.
comienzan a salir, a salir,
Pim-pom se va a la cama “Pom-Pom”
y comienza a dormir, a dormir.
Pom, pom, pom
gira con tu amigo,
“Para hacer ejercicio” pom, pom, pom
Para hacer ejercicio gira mucho más. NOTAS
“Anda-Anda”
voy a saltar,
salto tres veces Pom, pom, pom
Anda, anda, para empezar. juega con la mano,
anda que te anda;
pom, pom, pom - Es conveniente que durante 10-15 minutos, a ser posible varias veces al día, se les
anda, anda,
con la otra más. ponga como música de fondo fragmentos de música clásica (Mozart, Bach, Vivaldi,
vamos de excursión.
Brahns, etc...) fundamentalmente vibrante pero suave.
Pom, pom, pom
“Fuera- Dentro” mueve la cabeza, - Igualmente es conveniente poner cintas de cuentos o canciones en inglés, con una
pom, pom, pom duración similar al anterior, para que el oído vaya educándose a la banda de decibelios
Si estoy fuera de una casa,
muévela al compás. de este idioma.
puedo ir dentro, puedo ir dentro.
Si estoy dentro de una casa,
Pom, pom, pom
puedo ir fuera, puedo ir fuera.
salta muy contento,
Chiqui. chiqui, chiqui, chiqui,
pom, pom, pom
chaca, chaca, chaca, cha.
salta mucho más.
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SESIÓN Nº 2

SESIÓN Nº 3
NECESITAMOS
SESIÓN Nº 1
* Ceras gruesas.
* Papel de embalar NECESITAMOS
* Muñeco de goma
* Lamina nº 1
NECESITAMOS * Papel de embalar
* Cuento de Pinocho. * Pintura de dedos
* Muñeco articulado o dibujo de muñeco. ACTIVIDADES
* Diferentes muñecos o dibujos o fotos de estos. *El adulto coloca papel de embalar en el suelo del tamaño
* Reproductor de música. del niño. El niño se tumbará sobre el papel y el adulto
trazará el contorno de la figura de su cuerpo. Después de
esto el niño con la ayuda del adulto irá coloreando su
silueta y dibujado las diferentes parte del cuerpo a la vez
ACTIVIDADES que las nombra.
*El adulto realizará con cartulinas un muñeco articulado
(puede utilizar un muñeco del niño o la silueta de un *El adulto recortará la silueta
muñeco dibujada en una cartulina) con el que contará al de la actividad anterior y la
niño el cuento de Pinocho. colgará en la pared con la
parte inferior tocando el
*En el muñeco utilizado en la actividad anterior el adulto suelo. El niño se colocará
va señalando diferentes partes del cuerpo y el niño la en la pared sobre la silueta
señala a la vez en su propio adoptando la posición que
cuerpo. esta tiene y comprobará que
es su propia silueta. ACTIVIDADES
*Presentar al niño varios muñecos
o en su caso fotos de estos *Sobre una hoja el niño colocará su mano en diferentes *Observar con el niño la lámina: ¿Qué se va a poner el
sacadas de revistas o folletos posiciones (todos los dedos estirados y separados, dedos niño?. ¿Dónde meterá los brazos el niño?. ¿Dónde está
publicitarios o varios dibujos de estirados y unidos, mano cerrada), el niño seguirá el Hojarina?.
muñecos que realice el adulto y contorno de su mano con el dedo índice de la otra mano
observar con el niño las diferencias y a continuación el adulto repasará el contorno con un *Colocar papel de embalar en una pared de la casa
y semejanzas que hay entre unos lápiz. El niño coloreará las siluetas con ceras gruesas. impregnar al niño la mano en pintura de dedos y que pasa
y otros. la mano con los dedos estirados de un lado a otro del
*El adulto cantará con el niño la canción de “Pim-Pom”, papel mientras va caminando.
*El adulto con el niño irá diciendo acompañándola con los gestos que el adulto le indique.
la estrofa que aparece a continuación mientras van *Preguntar por diferentes objetos de la casa que sean
tocándose las partes del cuerpo que se nombran (cuándo *Dar al niño/la niña un muñeco para que lo bañe, pedir al familiares al niño y preguntar por dónde han de pasar hasta
el niño las reconozca todas se pueden ir ampliando). niño que vaya nombrándole a su muñeco las partes del llegar a coger dicho objeto.
cuerpo que le está lavando como si él fuera el adulto que
Mira mi cuerpo mira mi cuerpo mira mi cuerpo enseña y protege a su bebé. *Cuándo recoja la ropa de la colada, dejar que el niño le
vas a aprender tengo cabeza tiene también ayude a doblar la ropa y preguntarle por las diferentes
todas las partes boca nariz brazos y manos prendas: ¿en qué parte del cuerpo se ponen?, ¿De qué
que tengo en él ojos y orejas piernas y pies. color es?, ¿De quién es?, ¿Para qué sirve?, etc.
*Pintar con pintura de dedos el camino que debe recorrer
*El niño se desplazará moviéndose por todo el espacio el niño de la lámina hasta llegar al abrigo o chubasquero.
siguiendo el ritmo de una música que se oye de fondo.
Cuando la música cesa el niño se queda quieto adoptando
distintas posturas. El adulto irá preguntándole como está
(de pie, con un brazo arriba...).
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LÁMINA 1
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SESIÓN Nº 5
SESIÓN Nº 4
SESIÓN Nº 6
NECESITAMOS
NECESITAMOS * Pintura de dedos.
* Dibujos en papel de las partes del cuerpo.
* Ilustración con los órganos de los sentidos. * Cartulina
* Dibujos de órganos sensoriales. NECESITAMOS
* Canción: “Baila el marinero”
* Objetos diversos relacionados con los sentidos. *Lámina nº 2
* Pinturas. *Cuento: “ La ardilla Canilla”
* Plantillas de pies. *Pintura de dedos
ACTIVIDADES *Frutos secos
*El adulto entregará al niño pequeños dibujos o fotos de
ACTIVIDADES revistas, cuentos, etc., que
representen partes del
*El adulto dibujará en un hoja los distintos órganos de los cuerpo. El niño le dirá qué
sentidos a través de : vista-ojo, olfato- nariz, gusto- boca, hay representado en los
oído- orejas, tacto-mano. Se establecerá un dialogo sobre dibujos o fotos, ¿Qué parte
lo que hay dibujado en las ilustraciones y el adulto irá del cuerpo es?, ¿Dónde
haciendo preguntas como ¿Qué es esto que estoy está en él?, ¿Para qué nos
señalando?, ¿Para qué nos sirve?, ¿Qué podemos oler sirve?, etc.
con la nariz?, ¿Tenemos todos nariz?, etc. El niño buscará
en la gran ilustración un dibujo igual al que tienen. *En una cartulina o en un
papel grande colocado en
*Sobre una mesa se el suelo y utilizando la
pondrán diversos pintura de dedos, el niño
Le
ct
ur
a
PERFUME objetos que el niño pondrá sus manos y pies, y
manipulará y con el adulto dibuja el contorno. Recortarlos y dárselo al niño
ellos observará qué para que compruebe que son suyos.
sentidos puede ACTIVIDADES
utilizar para su uso o *Cantar con el niño una canción en la que se nombre las
identificación. *Contar el cuento: “ La ardilla Canilla”. A continuación
distintas partes del cuerpo, acompañándola con una música mantener un breve diálogo con el niño, mediante preguntas
Objetos tales como que conozca o un ritmo que se invente. Interpretar la
frascos de colonias, y respuestas: ¿ Cómo se llamaba la ardilla?, ¿Qué se le
canción con movimientos de las distintas partes del cuerpo cayó en la cara?, ¿ Qué le contó el árbol a la ardilla?.
agua, algún alimento, que se nombran.
libros, cintas de música, sonajeros, objetos de distintas
texturas (algodón, toalla, plástico, cuerda,...), etc. *Observar la lámina con el niño. Pedir al niño que señale
*Una vez aprendida la canción, el adulto podrá ir cambiando dónde está Hojarina. Preguntar sobre el dibujo de la lámina
las partes del cuerpo que se nombran por otras ( “dedo” ¿ Qué animal es? ¿ Qué come la ardilla? ¿ Dónde vive?
*Después de haber experimentado con los distintos olores por “cabeza”, “codo”, “piernas”, “brazos”), para que el niño
y texturas, poner música clásica y pedir al niño que escuche las señale y mueva.
atentamente la música y nos dibuje lo que está oyendo. *Colocar en una mesa distintos platos con variedad de
frutos secos: almendras, manises, cacahuetes, nueces,
*En un espacio amplio colocar distintos obstáculos y caminar castañas, etc. El adulto mostrará dichos frutos al niño y
*El adulto realizará plantillas de pies con cartones o papel entre ellos al ritmo de una canción o música.
de periódicos que extenderá por el suelo. El niño se tiene se los ofrecerá al para que los pruebe.
que desplazar caminando pisando las huellas y sin poder
pisar el suelo. Pedir que pisen solo las baldosas sin pisar *Pedir al niño que rellene el dibujo de la ardilla con pintura
las líneas de unión. de dedos.

*El adulto pintará en el dedo pulgar del niño y del suyo la

cara de un muñeco. Entre los dos representarán luego
distintos diálogos y escenas, utilizando sus muñecos para
ello.
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LÁMINA 2
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SESIÓN Nº 7 SESIÓN Nº 9

SESIÓN Nº 8
NECESITAMOS NECESITAMOS
* El cuento “¿Cómo me visto?”. * Lamina nº 3
* Objetos de aseo. * Pintura o cera dura
* Muñecos y su ropa. NECESITAMOS
* Marionetas. * Ilustraciones de diferentes caminos.
* Papel de embalar.
* Barras de maquillaje.
ACTIVIDADES * Pintura de dedos.
*El adulto relatará el cuento de “¿Cómo me visto?”.
Después entablará un diálogo con el niño. Se le pedirá
al niño que cuente una parte del cuento apoyado con ACTIVIDADES
dibujos y más tarde responderá preguntas planteadas por
el adulto: ¿Qué prendas aparecen en el cuento?, ¿Qué *El adulto mostrará láminas con dibujos o fotos de revistas
se pone Lola en la cabeza?, ¿Dónde guardó sus vestidos?. o cuentos donde estén representados niños y algunos
objetos determinados. Junto con el niño observará las
*El adulto repartirá láminas y dialogarán sobre ellas: ¿Qué objetos hay?, ¿Qué
instrumentos de aseo: cepillo, camino pueden seguir los niños para alcanzar cada objetos
jabón, etc. y muñecos junto o dirigirse a algún lugar de la lámina?,...
con su ropa. El niño colocado
en el suelo de la sala jugará ACTIVIDADES
a lavar, peinar... a los
muñecos y manipulará y *Antes de mostrar la lámina, el adulto jugará con el niño
experimentará en cómo vestir a imitar distintas expresiones con la cara: de alegría,
a los muñecos. tristeza, miedo, dolor, risas, etc. Se colocará al niño delante
de un espejo y deberá hacer con la cara distintas
*El adulto colocará obstáculos expresiones que haga el adulto.
por el suelo de la sala,
distribuyéndolos por todo el *Observar la lámina. Pedir que el niño señale a Hojarina.
espacio posible y creará diversos recorridos. El niño se
desplazará por el espacio salvando dichos obstáculos *El adulto preguntará sobre lo que se ve en la lámina:
siguiendo a la vez consignas impuestas por el adulto a la *A continuación el niño recorrerá con el dedo índice y ¿Por qué un niño puede estar contento?
hora de marchar. Ej.: “Caminamos con una mano en la corazón como si fuesen piernas los caminos o recorridos ¿ Cuándo está triste?
nariz”, “Caminamos tocándonos la cabeza”, etc. hacia los distintos lugares u objetos diciendo: “Yo voy por ¿ Qué te gusta más estar sonriendo o estar triste?
este camino a coger...”. ¿ Qué cara te gusta más?
*El adulto jugará con el niño a que es una marioneta,
sostenida por hilos imaginarios. El adulto manejará los *Cuando el niño recorra los caminos con seguridad, pintará *El adulto entregará una pintura al niño para que rodee
hilos de una marioneta ( si no se dispone de una marioneta, en un papel grande distintos recorridos con pintura de con una línea la cara de la niña que esté triste.
se podrá utilizar cualquier muñeco al que se colocarán dedos utilizando los dedos índice y corazón para caminar.
unos hilos para poder moverlo). El niño debe imitar los *Con cera roja pintar a la niña que está triste una boca
movimientos de la marioneta. *Colocar al niño delante de un espejo y dejarle que se sonriente, para no verla nunca más triste.
maquille libremente la cara.
*A continuación, el adulto nombrará las partes del cuerpo
de la marioneta. Después comparará las partes del cuerpo *El adulto inventará distintas secuencias rítmicas, el niño
de la marioneta con las suyas y finalmente cantarán juntos deberá imitar dando palmas con las dos manos, con los
la canción: “Baila el marinero”, donde la marioneta hará pies, palmas en el cuerpo, etc.; según la consigna que de
la función de marinero; el adulto moverá la marioneta el adulto.
según indique la canción.
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LÁMINA 3
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SESIÓN Nº 12

SESIÓN Nº 10
NECESITAMOS
* Lamina nº 4
* Pintura o Cera gruesa de color amarillo.
NECESITAMOS
* Objetos de aseo y una cuchara. SESIÓN Nº 11
* Tizas de colores.
* Esponjas.
* Cajas diversas.
NECESITAMOS
* Cartulinas.
ACTIVIDADES * Pintura de dedos.
* Revistas, folletos.
*El adulto se colocará junto con el niño en el suelo y * Pegamento.
manipularán y observarán los diferentes instrumentos de
aseo y comida. Ambos entablarán una pequeña
conversación sobre los distintos objetos: cuáles son, cómo
son y para qué sirven. ACTIVIDADES
*El niño junto con el adulto
*En dos cajas grandes el niño agrupará los objetos recortará con las manos, de
anteriores siguiendo el criterio: “Sirven para el aseo personal distintas revistas, fotos de
o para comer”. Al finalizar el adulto le preguntará al niño los alimentos que
ACTIVIDADES
dónde hay uno y dónde hay muchos objetos. encuentren. El adulto *El adulto saldrá a pasear con el niño a un parque. Allí
también podrá dibujar en un observarán y comentarán los cambios que se producen
*El adulto representará junto con el niño distintos actos de papel grande diversos
aseo e higiene: Lavarse los dientes. Peinarse. Lavarse las en la naturaleza con las estaciones o cuándo hace más
alimentos para que el niño frío o llueve más.
manos. los recorte.
*Más tarde tendrá que adivinar la acción que está *Observar la lámina con el niño. Pedirle que señale dónde
*En una cartulina el adulto dibujará una cuchara a un lado está Hojarina. Preguntar sobre el objeto de la lámina:
representando el adulto. y un tenedor a otro. El niño pegará las fotografías o dibujos ¿Qué es?
recortados en la cartulina, en el lugar que corresponda ¿ De qué color es la hoja representada?
*Dar al niño en un lugar específico, varias esponjas y dejar según el criterio: “Lo comemos con cuchara”. “Lo comemos
que experimente ¿ De dónde habrá venido?
con tenedor”.
con ellas:
tocándolas, *El adulto enseñará al niño una poesía: Se caen las hojitas
*El adulto y el niño se pintarán distintas partes del cuerpo rojas y amarillitas. Mi parque bonito está cuando salgo a
mojándolas, con lápiz de labios de un color fuerte y harán estampaciones
estrujándolas, pasear.
en una hoja de papel con las distintas partes del cuerpo:
limpiando las nariz, labios, etc.
baldosas del baño, *El niño pintará con ceras gruesas de color amarillo la hoja
etc. del árbol, mientras recitan la poesía. Pegar una hoja
*El adulto dibujará sobre papel de embalar recorridos con pequeña caída de un árbol al lado de la lámina.
*Dar al niño un punteados que el niño tendrá que recorrer con el dedo
pañuelo para que lo lave en un barreño con agua y jabón. impregnado en pintura de dedos.
*El adulto enseñará al niño la canción “Para hacer ejercicio”.
Cuando se la haya aprendido se incorporarán saltos.
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LÁMINA 4
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SESIÓN Nº 15

SESIÓN Nº 13
NECESITAMOS
*Lámina nº 5
NECESITAMOS * Muñecos y cucharas
SESIÓN Nº 14 * Lápiz
* El cuento “El país del viento”.
* Hojas de árboles.
* Telas.
* Aros de distintos colores o Tizas de colores.
* Papeles de periódico NECESITAMOS
* Útiles de aseo .
* Tiza.
ACTIVIDADES * Cajas de tres colores: roja, amarilla, azul.
*El adulto narrará el cuento “El país del viento”. Luego
entablará un diálogo con el niño sobre el cuento donde
expresará lo que piensa y lo que ha entendido. ACTIVIDADES
*El adulto junto *El adulto dejará que el niño
con el niño manipule distintos útiles de
recogerán aseo: jabón de manos, toalla de
distintas hojas manos, jabón de ducha, toalla
caídas de los grande de ducha, esponja, ACTIVIDADES
árboles. Más cepillo de dientes, pasta de
pasta de dientes

tarde, en la sala, dientes,... *El adulto colocará en el suelo varios muñecos y cucharas.
se observarán y Jugará con el niño, imitando lo que hacemos cuando
manipularán para *El adulto colocará tres cajas en comemos.
clasificarlas por el suelo, una de cada color. El
tamaños, forma o
JABON
niño deberá seguir las *Observar la lámina. Pedir al niño que busque y señale a
color. indicaciones del adulto: “ Guarda Hojarina.
los objetos que usamos para
*El adulto repartirá aros por el suelo o dibujará círculos en bañarnos dentro de la caja roja”, “ Coloca fuera de la caja *Preguntar al niño sobre los elementos que aparecen en
el suelo con tizas de colores. Con el niño jugará a que azul los objetos que usamos para lavarnos los dientes...”. la lámina:
están en la calle paseando, corriendo, y mientras están ¿Para qué sirven?
en la calle (imaginariamente) camina entre los aros o * El niño se desplazará por todo el espacio al ritmo de una ¿Qué alimentos tomamos con la cuchara?
círculos. De repente comienza a llover (el adulto dice: música que puede ser inventada por el adulto. Cuando
llueve) y los dos deberán meterse dentro de un aro, que pare la música deberá meterse dentro del círculo que haya *Señala donde hay muchas cucharas. El niño trazará una
será la casa, para no mojarse. pintado en el suelo. Al oír la música caminará fuera del línea alrededor del grupo de cucharas dónde hay muchas.
círculo.
*Jugar con el niño a disfrazarse de árboles o de otro *El adulto colocará en el suelo muchos muñecos y en una
personaje del cuento. Posteriormente representarán el *El adulto cantará junto con el niño la canción “Fuera- caja guardará uno. Preguntar al niño dónde hay más
cuento: “ El país del viento”. Dentro”. muñecos. Pedirle después que guarde el resto de los
muñecos dentro de la caja.
*El adulto junto con el niño harán bolas de papel de *Una vez aprendida, palmearán en la parte que dice:
periódico. Posteriormente las colocarán todas juntas en “Chiqui, chiqui, chiqui, chaca, chaca, chaca, cha”, siguiendo
el suelo y soplando (imitando al viento) las bolas deberán un ritmo correcto.
llevarlas hasta uno de los aros o círculos que se habían
dibujado con tiza en la actividad anterior.
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LÁMINA 5
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SESIÓN Nº 17
SESIÓN Nº 16
SESIÓN Nº 18
NECESITAMOS
NECESITAMOS * Tarjetas con dibujos de expresiones faciales.
* El cuento de Hojarina. * Papel de embalar.
* Construcciones o juguetes diferentes de tamaño pequeño. * Pintura de dedos. NECESITAMOS
* Aros o tizas. * Grabaciones. * Lámina nº 6
* Telas o sábanas, sillas y mesas. * Lápiz

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES *El adulto dibujará tarjetas (a modo de baraja de cartas)
donde estén representadas caras con distintas expresiones
*El adulto narrará el cuento de “Hojarina”. Después (enfadado, llorando, contento...). Las tarjetas tendrán que
entablará un diálogo con el niño, donde contará una parte ser iguales dos a dos, es decir, existir una pareja de cada
del cuento apoyado en viñetas, láminas o dibujos y dibujo. Después de manipularlas y observarlas, el niño las
responderá preguntas planteadas por el adulto. agrupará por parejas, buscando las igualdades que puedan
encontrarse.
*El niño jugará
libremente con *En papel de embalar
construcciones o realizará un collage; el
juguetes variados que adulto junto con el niño
sean pequeños. El pegará caras con distintas
adulto intervendrá en expresiones que el niño
contadas ocasiones ha elegido en revistas y el
para hacerle ver dónde adulto haya recortado.
estaban antes de ACTIVIDADES
sacarlos (dentro de...), *En papel de embalar, el
dónde están al *El adulto establecerá un pequeño diálogo con el niño
adulto trazará recorridos sobre la importancia del aseo personal (importante para
sacarlas (fuera de...), rectos y curvos anchos. El
dónde se van a guardar (dentro de...), etc. sentirse bien, cómodo, oler bien,...)
niño los recorrerá con un
cochecito o un muñeco *Observar la lámina. Pedir al niño que busque a Hojarina.
*El adulto dará telas o sábanas al niño, y, junto con las como si fuese caminando
mesas y sillas , construirá una casa y se meterá dentro. por él y por último, con ceras de colores o un pincel grueso
Sacará los brazos fuera de la casa y saludará. Después *Preguntar sobre los elementos de la lámina: ¿Para qué
impregnados en pintura líquida. sirven los objetos representados? ¿Cómo los utilizas?,
responderá a preguntas que le haga el adulto, como por
ejemplo: ¿Qué puedes hacer dentro de la casa?, ¿Y fuera?. ¿Cuándo y dónde?
*El adulto grabará junto con el niño sonidos realizados con
partes del cuerpo: *El niño deberá tachar el objeto de la lámina que no sirve
*El niño junto con el adulto jugará a bañar un muñeco que Pies-patadas
haya en la casa. Después los secarán y vestirán. para el aseo personal y meter dentro de una línea cerrada
Manos-palmas. el resto.
A continuación lo escucharán juntos y el niño tendrá que
*Colocar cajas de cartón grandes por todo el espacio, el identificarlos.
adulto con el niño cantarán la canción “Fuera/Dentro”, *El adulto enseñará al niño la canción de “Pim-pom”. Será
entrando o saliendo de las cajas según la canción vaya necesario que acompañe la canción con gestos.
*El niño dibujará en un papel, con la ayuda del adulto, la
indicando. Repetirla siguiendo diferentes ritmos. silueta de sus manos y pies ( las mano y pie derecho de
un color y el pie y mano izquierda de otro). A continuación
el niño se desplazará por el espacio siguiendo un ritmo y
deberá seguir las consignas del adulto: “ Coloca la mano
roja arriba y el pie azul abajo, mete dentro de la caja la
mano azul,...”.
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LÁMINA 6
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SESIÓN Nº 21
SESIÓN Nº 19

SESIÓN Nº 20 NECESITAMOS
NECESITAMOS
* Lámina nº 7
* El cuento “La ardilla Canilla”. * Pintura de color amarillo
* Ilustración.
* Caja de cartón.
* Espejo. NECESITAMOS
* Dos cajones. * Ardilla de cartulina
* Pelotas. * Plastilina o masa blanda de amasar
* Aros o tizas de colores
* Pintura de dedos
* Hojas de árbol
ACTIVIDADES
*El adulto recordará con el cuento de “La ardilla Canilla”. ACTIVIDADES
Después entablará un diálogo con el niño, sobre el cuento
escuchado; que le ha parecido, que decía el cuento, si le *El adulto recitará al niño la poesía “La Ardilla”. El niño la
ha gustado o no. aprenderá y recitará.

*El niño junto con el adulto dramatizarán el cuento “La *El adulto
ardilla Canilla”. colocará aros
repartidos por
*El adulto el suelo del ACTIVIDADES
repartirá salón o
ilustraciones al dibujará *El adulto recordará con el niño el cuento: “Cómo me
niño. Unas círculos con visto”. A continuación entablará un pequeño diálogo
pertenecerán al tizas de explicando cómo se viste el niño: “ La camiseta la metemos
cuento narrado c o l o r e s , y, por la cabeza y nos la ponemos en el tronco, los pantalones
y otra no. El dentro de ellos nos lo ponemos en las piernas, etc.”
niño tendrá que el niño
coger una amontonará hojas de árboles.( Hojas que ya se habían *Observar la lámina. Señalar donde se encuentra Hojarina.
ilustración, contar lo que ve y decir si pertenece o no al recogido anteriormente).
cuento. ). *Preguntar sobre lo que se ve en la lámina: ¿Qué tiene
*El niño y el adulto al tiempo que recitan la poesía irán de puesto el niño? Señalar las partes del cuerpo: manos,
*El adulto presentará una caja de cartón grande abierta un aro a otro imitando a las ardillas que van de un árbol pies, cabeza.
sólo por la parte superior. En el fondo de la caja habrá a otro.
colocado un espejo, de modo que al asomarse por la caja *El niño deberá hacer una cruz con pintura de color amarillo
se vea reflejado. Al niño se le dirá que es una caja mágica *El niño moldeará con plastilina o masa blanda de amasar. en la mano del niño.
con un personaje muy importante dentro de ella. Cuando Se dejará que el niño realice lo que desee, dejando abierta
el niño se asome a la caja se verá a sí mismo y el adulto su creatividad. *El adulto junto con el niño bailarán mientras cantan la
le explicará que los personajes importantes son ellos. canción: Al corro del chirimbolo.
Esta actividad servirá para fomentar la autoestima. *El adulto dejará recipientes con pintura de dedos de
diferentes colores al alcance del niño, y pinceles de distintos Al corro del chirimbolo
*El adulto dividirá el espacio en dos partes. En una de grosores. El niño trazará trazos libres con los dedos, manos ¡ qué bonito es!
ellas colocará un cajón lleno de pelotas u otros objetos y o pinceles, según deseen, en papel de embalar. con un pie, otro pie,
en la otra parte un cajón vacío. El niño reptando llegará una mano, otra mano,
hasta el cajón de las pelotas, cogerán una y caminando *El niño aprenderá la canción “palmas”. Una vez aprendida un codo, otro codo.
la llevarán hasta el cajón vacío. la canción, la cantará acompañándola con movimientos El corro del chirimbolo
de los dedos de la mano. ¡ qué bonito es!.
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LÁMINA 7
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SESIÓN Nº 22

NECESITAMOS SESIÓN Nº 23
* Un chubasquero.
* Un paraguas.
* Cucharas y tenedores.
* Cajas de cartón. NECESITAMOS
* Alimentos.
* Objetos de aseo y alimentación. * Ilustraciones de paisajes. SESIÓN Nº 24
* Picas, telas. * Pintura de dedos.
* Ceras gruesas.
* Grabaciones.
ACTIVIDADES NECESITAMOS
*El adulto ACTIVIDADES * Lámina nº 8
mostrará un * Periódicos, revista o cuentos
chubasquero y un *Mostrar distintas * Masa blanda
paraguas al niño. ilustraciones (tarjetas
Con el niño postales, fotos, láminas
conversarán de calendarios, etc.)
sobre su utilidad: donde se verán
para qué sirven, representados distintos
cuál se puede paisajes . Hablaremos
poner y cuál no, sobre ellos, los
cuándo se usa, etc. observaremos,
analizaremos, etc.
*El adulto creará cajas con dos agujeros en un lateral, y *Imitar con el niño el
totalmente cerradas. Dentro de la caja meterá (a través sonido del viento, la
de los agujeros) objetos relacionados con el aseo (peines, lluvia, los truenos,
cepillos, esponjas...). El niño meterá las manos dentro de grabarlos en una
la caja a través de los agujeros, cogerá un objeto al tacto, grabadora y
y sin ver dicho objeto, es decir, sólo tocándolo, el niño escucharlos después.
tendrá que adivinar de qué objeto se trata.
*En un papel de embalar el adulto dibujará una nube. El
*En varios recipientes, el adulto colocará distintos alimentos niño dibujará la lluvia con golpecitos de dedos impregnados ACTIVIDADES
(líquidos y no líquidos). El niño utilizando cucharas y en tempera.
tenedores verá qué alimentos puede coger y cuáles no. *Dar al niño un periódico, revista o cuento y pedirle que
*Tintar un trozo de algodón con témpera gris. Cuando esté os lea lo que ve.
*El niño con ayuda del adulto creará casas con sillas y seco dar al niño para que lo estire con cuidado con las
telas; se colocarán por el espacio creando recorridos, manos, sin romperlo y lo pegue en la nube de la lluvia. *Observar la lámina. Señalar donde está Hojarina.
siguiendo el ritmo de una música el niño danzará libremente Dejar al niño que manipule con agua, llenando y vaciando
por el espacio siguiendo los recorridos. Cuando la música vasos, botes, etc. *Para qué sirven la boca?, ¿Para qué sirve el ojo?.
cese, el niño se mete dentro de una casa.
*El niño recorrerá con un dedo los distintos caminos.
*El niño y el adulto danzarán utilizando todo el cuerpo
(como el niño quiera) a través de la música, siguiendo la *Realizar rulitos de masa blanda y extenderlos con el dedo.
canción “Pom, pom, pom”. Colocar los rulitos en los caminos de la lámina y presionar
sobre ellos con la yema del dedo índice. Intentar extirarlos
presionando con el dedo para que ocupen todo el espacio
del camino.
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LÁMINA 8
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EVALUACIÓN
DE LOS LOGROS

Niño - Niña: Fecha:

Es capaz
Es capaz de:
de: A B
Actuar según sus posibilidades

Diferenciar las partes del cuerpo: cara, manos, brazos y piernas

Apreciar la utilidad de las distintas partes del cuerpo

Utilizar la cuchara

Realizar marchas a distintos ritmos

Participar en las actividades cotidiana autónomamente

Identificar objetos relacionados con la alimentación

Utilizar de forma adecuada el vocabulario nuevo

Imitar sonido con las partes del cuerpo

Utilizar de forma adecuada la pintura de dedos

Diferenciar las situaciones espaciales. dentro-fuera

Diferenciar los cuantificadores. Uno- muchos

Realizar trazos siguiendo contornos

A: Conseguido B: En desarrollo

La evaluación consistirá en determinar si los niños o niñas han conseguido la capacidad o logro, que nos proponíamos. Para ello reflejamos en una sencilla tabla los objetivos propuestos y unas casillas
donde exponer SI YA SE HA CONSEGUIDO O AUN ESTA EN DESARROLLO. En condiciones normales, los niños habrán conseguido los logros, ahora bien, puede darse el caso, y ser un niño totalmente
normal, que alguno no lo haya conseguido. No pasa nada, en estas edades no debe tomarse como fecha exacta el que aparezca un determinado comportamiento. Se insiste con las actividades
programadas para ese objetivo y ya está. Solamente si el número de no conseguidos es alto deberá hablar con el tutor del programa para que le de las orientaciones precisas.
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OBJETIVOS
PROPUESTOS

Que el niño sea capaz de: 5) Producir textos de tradición popular.

1) Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices al caminar y correr alternativamente 6) Expresar su mundo afectivo con el garabateo y amasado de masa blanda.
según se le indique. 7) Experimentar la forma geométrica: círculo.
2) Adquirir la coordinación y el control dinámico general del propio cuerpo al subir y bajar 8) Diferenciar los cuantificadores: uno-muchos
solo dos peldaños y saltar con los pies juntos. 9) Identificar el nº 1
3) Participar en las fiestas y costumbres populares propias de la época del año. 10) Reproducir el sonido del instrumento musical: tambor Acompañar canciones siguiendo
4) Participar en sus grupos de iguales ayudando a los más pequeños. el ritmo.

RECOPILACIÓN
DE CUENTOS

La tortuga Tina
En el centro del bosque había un amplio círculo, libre de árboles, en el que los animales que habitaban aquellos contornos celebraban toda clase de competiciones deportivas.
En el centro de un grupo de animales hablaba la bonita y elegante Tula, la liebre:
- Soy veloz como el viento, y no hay nadie que se atreva a competir conmigo en velocidad.
Un conejito gris insinuó, soltando la carcajada y hablando con burlona ironía: - Yo conozco alguien que te ganaría...
- ¿Quién? - preguntó Tula, sorprendida e indignada a la vez
- ¡La tortuga Tina! ¡La tortuga Tina!
Todos los allí reunidos rompieron a reír a carcajadas, y entre las risotadas se oyeron gritos de : <¡La tortuga Tina y la liebre en carrera! ¡Frente a frente!>.
En el centro del grupo, la liebre alzó su mano para ordenar silencio.
- ¡Qué cosas se os ocurren! Yo soy el animal más veloz del bosque y nadie sería capaz de alcanzarme.
Y se alejó del lugar tan rápidamente como si tuviese alas en los pies. La liebre se dirigió al mercado de lechugas pues la tortuga Tina era vendedora de la mencionada mercancía, y
se aproximó a la tortuga Tina contoneándose:
- Hola tortuguita, vengo a proponerte que el domingo corras conmigo en la carrera.
La tortuga Tina se le quedó mirando boquiabierta.
- ¡Tú bromeas! Yo soy muy lenta y la carrera no tendría emoción. Aunque, ¡quién sabe!
- ¿Cómo? Pobre animalucho. Supongo que no te imaginarás competir conmigo. Apostaría cualquier cosa a que no eres capaz.
- Iré el domingo a la carrera.
El domingo amaneció un día espléndido. En el campo de los deportes reinaba una gran algarabía.
- ¡Vamos, retírate! – le gritaban algunos a la tortuga Tina. Pero la tortuga, aunque avergonzada, no se retiró.
La liebre, después de recorrer un trecho, se echó a dormir y cuando despertó siguió riendo porque la tortuga Tina llegaba entonces a su lado.
- ¡Anda, sigue, sigue! Te doy un kilómetro de ventaja. Voy a ponerme a merendar.
La liebre se sentó a merendar y a charlar con algunos amigos y cuando le pareció se dispuso a salir tras la tortuga Tina, a quien ya no se la veía a lo lejos.
Pero ¡ay!, la liebre había sido excesivamente optimista y menospreciado en demasía el caminar de la tortuga Tina, porque cuando quiso darle alcance ya llegaba a la meta y ganaba
el premio.
Emilio Junquito
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RECOPILACIÓN
El patito feo DE CUENTOS
Los niños dijeron:
Había una vez una pata que esperaba en su granja con ilusión el nacimiento de sus polluelos. -¡Mirad...!¡Ha llegado un cisne nuevo!¡ Que bello es! ¡Es el más blanco de todos!
Llegó por fin una mañana en la que los huevos se rompieron y empezaron a asomar sus cabecitas El patito feo se miró en el agua y descubrió que él era el cisne del que hablaban los niños.
cinco hermosos patos amarillos. El tiempo le había hecho crecer y se había convertido en lo que en realidad era: un hermoso
- Cua cua cua- gritaban los patitos. ¡Hola mamá! ¡Qué bonito es el mundo! Pero uno de los huevos cisne blanco.
no acababa de romperse. Era un huevo mucho más grande que los demás La pata y los patitos Se acercó a sus nuevos amigos y se quedó a vivir con ellos. Por fin había encontrado su hogar.
lo miraban sin saber porqué no se rompía. De repente el huevo se rasgó y salió de él el último Pero nunca olvidó que debe tratarse a todo el mundo por igual sea cual sea su apariencia.
patito.
- ¡Cuaaaa!- dio un grito horrible. ¡Hola mamá!¡ Hola hermanos! Adaptación de cuento "El patito feo" de Hans C. Andersen
Los patitos observaron al recién llegado con los ojos muy abiertos. Era un pato muy grande. Sus
plumas eran grises en vez de amarillas y su cuello largo y sin gracia.
- ¡Qué feo es nuestro hermano- dijeron los patitos a su mamá. Camilo el conejo
- No digáis tonterías- dijo la madre- Ahora iremos todos al río a nadar.
Cuando llegaron al agua y empezaron a nadar, el resto de los animales de la granja dijeron: Camilo era un conejo que se pasaba los días curioseando en el huerto. Era algo que le encantaba.
- ¡Que hijo tan feo ha tenido la pata! ¡Con lo bonitos que son los demás patitos! Debajo de su cama tenía un saco en el que guardaba todo aquello que encontraba: una canica,
Mamá pata regresó a la granja con sus hijos. Cuando llegaron a casa el ganso y las gallinas se una cadena, una cuchara de cobre...Aquella mañana no tuvo que curiosear mucho. Le bastó salir
burlaron del patito feo y comenzaron a picotear sus plumas sin que mamá pata se diera cuenta. para encontrar a la puerta de su casa un extraño fruto de color marrón.
- ¡Vete de la granja! Un animal tan feo no merece vivir junto a nosotros. Corriendo se lo enseñó a su abuelo que dormía plácidamente tumbado en su hamaca.
El patito comenzó a sentirse muy triste. Todos los animales se reían de él, incluso sus hermanos. - ¡Abuelo!- gritaba Camilo con orgullo. ¡Mira que cosa tan rara he encontrado!
Entonces decidió marcharse. Caminó y caminó todo el día hasta que llegó a un lago en el que Las gallinas se acercaron cacareando:
nadaban patos salvajes. - ¡Co, co, cococó...! ¡Que cosa tan extraña! Quizá sea un huevo de cóndor.
- ¡Hola amigos!- dijo el patito feo ¿Puedo vivir aquí con vosotros?- Ja, ja, ja...rieron los patos Desde luego, nosotras ponemos huevos mucho más hermosos.
¿Crees que vamos a dejar que un pato tan feo como tú nos acompañe a todas partes? Ni hablar. - Eso no es un huevo- dijo el caracol. Tiene una cáscara muy dura.
Entonces siguió caminando día tras día. Un día vio como una bandada de cisnes volaba por el ¡Quizá sea una calabaza!- dijo el caballo que pastaba junto a la vaca al otro lado de la cerca.
cielo y pensó: El cuco que estaba cantando en lo alto de un castaño dijo:
- ¡Que bellos son esos animales! Si algún día pudiera ser como ellos, sería el pato más feliz del - ¡Cu-cú, cu-cú... yo se lo que es eso! Es un coco. Mi prima la cacatúa me envíó uno hace cuatro
mundo... años por mi cumpleaños. Lo mejor que puedes hacer con él es llevarlo al mercado. Seguro que
Una noche de mucho viento llegó a una vieja casa y entró. Como estaba muy cansado se quedó lo venderás a buen precio, pues nadie está acostumbrado a ver por aquí un fruto tan raro.
dormido acurrucado en un rincón. Cuando llegó la mañana y se despertó vio a la dueña de la Camilo metió el coco en una caja y se fue corriendo al mercado. “Quizá con el dinero que saque,
casa frente a él. Era una anciana que no veía ya muy bien, se acercó y miró al pato diciendo: pueda comprar un montón de zanahorias”- pensó.
- ¡Oh! ¡Que hermosa gallina! Se quedará aquí a vivir y así tendré huevos que comer. Cuando llegó al mercado comenzó a gritar:
Pero pasaban los días y el patito feo no ponía huevos. Entonces la anciana dijo: - ¡Coco...!¡Al rico cocooo...!
- Gasto mucho dinero en darte de comer y aún no has puesto ningún huevo. Tendrás que marcharte - ¡Oh, que fruta más horrible!- decían los que por allí pasaban. Eso no debe ser bueno para comer.
de aquí. “Nadie quiere comprar mi coco” pensaba el conejo decepcionado. “Pues bien, se lo llevaré a
Y el patito volvió a ponerse en camino buscando una casa donde vivir. Catalina, la granjera. Se pondrá muy contenta y me dará zanahorias en agradecimiento”. Pero
- Caminó y caminó hasta que llegó el invierno y todo se cubrió de nieve. El patito feo llegó a un cuando la granjera vio el coco tampoco le gustó y Camilo regresó a casa muy triste. Dejó el coco
lago y se puso a nadar, pero hacía tanto frío que el agua del lago comenzó a helarse y el patito en un rincón y se echó en la cama para dormir. Pero sus patas se habían vuelto pegajosas. -
estaba muerto de frío. Entonces pasó por allí un campesino que al ver al patito sintió lástima de ¡Este coco destiñe!- dijo Camilo.
él y se lo llevó a su casa. Entonces se lamió sus patas para limpiarlas.
Cuando llegó a la casa le dio el pato a su mujer y a sus hijos. Como parecía que estaba muerto - ¡Hummmm!, es delicioso. Este fruto no es un coco, sino un huevo de chocolate- gritó Camilo
el niño puso al pato cerca del fuego para que se calentara. Pero el patito se asustó tanto que encantado.
comenzó a aletear y a correr por la cocina tirando todo por donde pasaba. La madre del niño Seguidamente adivinad qué hizo el conejito. Se comió su huevo y encontró que el chocolate era
se enfadó de tal manera que comenzó a perseguir al pato con una escoba por toda la casa. todavía mejor que las zanahorias.
- ¡Fuera de esta casa!- gritaba con la escoba en la mano.
El pato consiguió huir de nuevo. Volvió al lago y cuándo se acercó vio que los niños echaban pan Adaptación del cuento “El huevo azul” de Annie Bournat
a aquellas aves tan bellas que había visto volar un día. Entonces quiso saludarlas y se metió en
el agua.
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RECOPILACIÓN DE
CANCIONES Y POESÍAS
SUGERENCIAS DE
“Arriba-Abajo” FRAGMENTOS DE MÚSICA
CLÁSICA
Arriba en el cielo vuela un pajarito
abajo en el suelo corre un conejito.
* Bach, J. S.: Suite en Do menor, nº 4
Arriba en el cielo aparece un avión
“Lápices de colores” * Haendel, 6. El Mesias
Abajo en el suelo aparece un león
* Vivaldi, A.: Las cuatro estaciones
Arriba en el cielo la luna y el sol
Lápices de colores * Falla, M. : El amor Brujo
Abajo en el suelo la niña y la flor
libros para leer * Escudero, M. P. : Tiempo para amar
niños y niñas juegan * Verdi, G. : Aida (Marcha Infantil)
R. Iglesias
con aviones de papel * Mozart. W. : Serenata nocturna
* Chopin, F. : Polonesa. Fantasía en La Bemol Mayor. Op. 61
R. Iglesias
En un momento de descanso del día o cuando el niño juegue solo en
silencio poner un fragmento de música.
“Tienes frío”

Tienes frío mucho frío Sol solecito

tienes frío como yo
da palmadas con las manos Sol solecito
y entrarás pronto en calor. Calientame un poquito
Por hoy y por mañana
Por toda la semana
NOTAS

A guardar
Los patitos
- Es conveniente que durante 10-15 minutos, a ser posible varias veces al día, se
A guardar, a guardar
Los patitos en el agua les ponga como música de fondo fragmentos de música clásica (Mozart, Bach, Vivaldi,
Cada cosa en su lugar
meneaban su colita Brahns, etc...) fundamentalmente vibrante pero suave.
Un lugar para cada cosa
uno a otros se decían:
Y cada cosa en su lugar
Hay que agua tan fresquita - Igualmente es conveniente poner cintas de cuentos o canciones en inglés, con una
Todos los patitos se fueron a nadar duración similar al anterior, para que el oído vaya educándose a la banda de decibelios
y el más chiquitito se quedo atrás de este idioma.
la madre enfadada le quiso pegar
y el pobre patito se puso a llorar
¡Cua, Cua. cua!
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SESIÓN Nº 3

SESIÓN Nº 2 NECESITAMOS
SESIÓN Nº 1 * Lámina nº 1
* Tapaderas de cajas de diferentes materiales
NECESITAMOS * Cubos de plástico y cajas
* Pintura de dedos
NECESITAMOS *Tizas de colores
*Tiras de papel
*Cuento de “la tortuga Tina”. *Ceras de colores
* Cuentos, libros o revistas *Reproductor de música
* Pintura líquida *Cochecito, pelota, etc.
* Pajita de tomar líquidos

ACTIVIDADES ACTIVIDADES
*Dibujar círculos en el suelo con tizas de colores poner
*Contar al niño el cuento de la tortuga Tina. Preguntar al una música de fondo y caminar siguiendo el ritmo entre
niño sobre el cuento y sus personajes. los círculos sin pisarlo, a una consigna del adulto (rojo,
azul, ...) el niño se colocará dentro del círculo que sea de
*En cuentos, libros o ese color. Repetir la actividad pero en este caso el niño es
revistas en las que el que da la consigna.
aparezcan animales el
niño irá nombrando los *El adulto tararea distintos ritmos musicales y el niño
animales que ve en ella ACTIVIDADES
garabatea en un papel siguiendo el ritmo que marca el
y diciendo si son adulto. *El adulto dará al niño tapaderas de cajas de cartón y de
rápidos o lentos al plástico, y cantarán una canción conocida utilizando las
caminar. *Colocar tiras de papel tapaderas para golpearlas con la mano siguiendo el ritmo.
en el suelo formando El adulto preguntará: ¿cómo suena?, ¿Cuál suena más
*Caminar imitando la curvas simulando la fuerte?.
forma de desplazarse línea de división de una
de diferentes animales. carretera. El niño lo *Utilizar cajas de cartón, cubos de plástico, etc. , puestos
Tortuga, serpiente, gato, recorrerá formando el boca abajo como si fuera un tambor y golpear con cucharas
conejo, canguro, etc. mismo trazado con una de maderas, palos, etc. El adulto preguntará: ¿cómo
*Juegos de movimiento tiza de color suena?, ¿Cuál suena más fuerte?.
y respiración:
De pie el niño junto con *Recorrer el trazo *Observar con el niño la lámina. Buscar a Tina.
el adulto irá cogiendo aire a medida que levantan los brazos dibujado caminando,
y bajándolos al tiempo que expulsan el aire “Ahora somos con un coche, una *Con la hoja en el aire cogida con una mano, golpear con
globos” se van levantando a medida que toman aire y pelota, etc. lápiz y con el dedo sobre el tambor. El adulto preguntará:
agachándose cuando lo sueltan. ¿cómo suena?, ¿Cuál suena más fuerte?, ¿Cómo es el
El adulto, tumbado en el suelo boca arriba con un cojín en *El adulto dará al niño las tiras de papel de la actividad tambor?.
la tripa, va tomando y soltando aire, mientras el niño tercera para que construya él solo la carretera, a
observa como sube y baja el cojín que tiene en la tripa, y continuación repetirá las actividades propuestas. *Impregnar la yema del dedo índice de ambas manos en
le preguntará ¿Qué pasa con el cojín? ¿Por qué?. El niño pintura de dedos y golpear sobre el tambor como si fuesen
realiza el ejercicio. los palos del tambor.
*Sobre una hoja colocar una gota de pintura líquida y con
una pajita de las de tomar zumos, soplar sobre la gota de
pintura para que se extienda por toda la lámina.
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LÁMINA 1
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64
SESIÓN Nº 4 SESIÓN Nº 6

SESIÓN Nº 5
NECESITAMOS NECESITAMOS
* Revistas * Lámina nº 2
* Tira de papel de la altura del niño * Cuentos
* Lápices de ceras de colores
NECESITAMOS * Fotos o ilustraciones
* Hojas de papel que no sirvan * Pintura de dedos verde
* Caja para guardar los trocitos de papel
* Papel de embalar
ACTIVIDADES * Ceras de colores y pegamento
*El niño con el adulto recitarán el poema arriba-abajo
imitando las acciones de subir y bajar según diga arriba o
abajo. ACTIVIDADES
*El adulto irá narrando una *Dar al niño una hoja de periódico, revistas, etc. El niño
historia que se va inventando cortará trocitos pequeños y los guardará en una caja. El
sobre la marcha según los adulto dice al niño que van a simular un día de lluvia y va
obstáculos que se encuentre tirando los trocitos de papel desde la posición más alta
en el recorrido, los dos se posible. El niño deberá coger los papelitos como si cogiera
moverán según la consigna que gotas de lluvia y los irá guardando en una caja, al final dirá
dé el adulto: si ha cogido muchas o pocas gotas de lluvia.
Ibamos caminando por el
campo, cuando de pronto *El adulto dará al niño la siguiente consigna: la lluvia deja
vimos unas montañas muy el suelo limpio y brillante y nosotros somos los limpiadores ACTIVIDADES
altas, muy altas (caminamos de los charcos, así que recojamos todas las gotas de lluvia
muy estirados), nos acercamos que quedan en el suelo. *Enseñar al niño las ilustraciones de un cuento a la vez
a la montañas y encontramos que lo va narrando. Después cerrar el cuento y preguntar
unos árboles muy bajitos, muy *En papel de embalar el al niño por los personajes, pidiendo que los encuentre.
bajitos (caminamos agachados). Nos metimos entre los adulto dibujará una nube en
árboles y vimos un caracol que se arrastraba lentamente la parte de arriba y la *Después de mostrar una ilustración de libro o revista,
por el suelo (nos arrastramos como caracoles). De pronto colocará sobre una pared. pedir al niño que localice algún objeto de los que aparecen
a lo lejos vimos unas botas grandes miramos hacia arriba El niño pegará los trocitos en las ilustraciones.
y encontramos un gigante muy alto, muy alto (caminamos de papel de las actividades
muy estirados)... anteriores simulando las *Observar junto con el niño la lámina. Buscar a Tina. ¿Qué
*Buscar en revistas cosas que se encuentren arriba (avión, gotas de lluvia. están haciendo los niños?. ¿Cómo van vestidos?. ¿Qué
pájaros, nubes, cometas, sol, estrella,...) y cosas que se otras cosas aparecen en la lámina?
encuentre abajo (árboles, coches, flores,...). El niño las *Cantar juntos o recitar la
identificará y nombrará, el adulto las recorta y el niño las canción arriba y abajo *Los niños decorarán el suelo del dibujo con la huella del
pegará en un mural según el lugar que le corresponda, realizando los movimientos dedo impregnado en pintura verde.
arriba o abajo. (debajo de cada foto el adulto pondrá el de estirarse y agacharse
nombre del objeto) todo lo posible. En el mural de la sesión del día anterior el *Dibujar en la parte de arriba un sol.
niño nombra y señala los objetos que estaban arriba y los
*Colocar un trozo de papel grande a la altura del niño, en que estaban abajo.
una pared de la sala. Recitar juntos el poema de arriba-
abajo, al decir arriba el niño dibuja en la parte de arriba del *Preguntar al niño sobre objetos o cosas que pueden estar
papel con los brazos estirados y al decir abajo en la parte arriba y cosas que pueden estar abajo, como en la letra
que está más cerca del suelo. de la canción.
*Dar varios objetos al niño y que los coloque arriba o abajo
a una consigna determinada del adulto.
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SESIÓN Nº 7

NECESITAMOS SESIÓN Nº 9
* Pelotas SESIÓN Nº 8
* Sillas
* Piedras
* Barreños con agua NECESITAMOS
* Pluma de ave NECESITAMOS
* Objetos caseros (tapaderas, cajas, etc.) * Lámina nº 3
* Prendas de vestir. * Ceras de colores
* Trocitos de tela. * Revistas, cuentos, etc.
* Dibujo de un niño o niña vestidos con la ropa sin colorear.
ACTIVIDADES
*El adulto recordará al niño el cuento que le contó el día
anterior y jugará a: ¿Qué hubiera pasado si...?, (el adulto
presentará situaciones cambiadas en el cuento para que ACTIVIDADES
los niños se inventen una situación nueva). *Dar prendas de vestir usadas, sombreros, zapatos, etc.
(de adulto y de niños) al niño para que las manipule
*Jugar con el niño al que “Que pasa si...” El adulto libremente y se disfrace como quiera.
comienza diciendo: ¿Qué pasa si...? y luego realiza la
actividad descrita. Por ejemplo: “ Veamos qué pasa si
coloco esta pelota en la silla y vuelco un poco la silla”. El
niño intentará adivinar el resultado y posteriormente el
adulto realiza la actividad. (Sugerencia de experiencias:
¿Qué pasa si pongo una piedra en el
agua? ¿Qué pasa si pongo este tapón de
corcho? ¿Qué pasa si pongo una pluma
encima de mi mano y soplamos?, ¿Qué
pasa si pongo una piedra en mi mano y ACTIVIDADES
soplamos? etc.). Una vez realizada la *Observar con el niño la lámina. Buscar a Tina.
experiencia volver a preguntar al niño
¿Qué ha pasado? *Dónde nos ponemos las distintas prendas?.
*El niño preguntará al adulto para que *Pedir al niño que nos muestre las diferentes prendas
resuelva situaciones como las de la diciendo el nombre y donde se ponen. *Contar cuantas prendas hay de cada tipo.
actividad anterior.
*Pedir al niño que clasifique las prendas según la parte del *El niño rodeará en la lámina la prenda que se pone en
*Cuando el sol entre por la ventana en un día soleado el cuerpo donde se ponen. los pies.
adulto colocará la mano entre la fuente de luz y una pared
blanca. Desplazará las manos y los dedos hacia diversas *Pedir al niño que se vista con prendas de un solo color. *En revistas, cuentos o catálogos el niño buscará prendas
posiciones para formar animales , pájaros y otras figuras. de vestir y las nombrará diciendo en que parte del cuerpo
El niño mirará la sombra en la pared y el adulto entablará *El adulto dibujará en un papel una silueta de un niño o se pone. De todas las prendas escogerá la que más le
un diálogo con el niño cambiando el tono de voz como si una niña y las prendas que lleva (sin colorearlas). Dar guste, el adulto la recortará y el niño la pegará en la lámina.
fuese el animal que se proyecta. Luego dejará que el niño trocitos de telas para que las pegue en la silueta como si
intente proyectar sus sombras mientras el adulto las observa fuera la ropa.
y le ayuda si este lo requiere. (El mismo efecto pude
conseguirse utilizando una luz eléctrica).

*Recordar las canciones o poemas de los días anteriores.

Utilizar diferentes objetos como instrumentos para seguir
el ritmo.
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SESIÓN Nº 11
SESIÓN Nº 10
SESIÓN Nº 12

NECESITAMOS
NECESITAMOS
* Caja de diferentes tamaños. NECESITAMOS
* Masa blanda o plastilina * Pinceles.
* Témpera * Pintura líquida. * Lámina nº 4
* Pinceles gruesos * Semillas, carretes de hilos vacías, tapones de plástico, * Caja de cartón en forma de dado
* Libro y foto corchos * Semillas, tapones, etc.
* Lápiz de color rojo

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
*Ofrecer al niño masa blanda, éste hará rulitos y presionará
con las yemas de los dedos, del pulgar al índice, y viceversa, *Entregar cajas de
como si estuvieran tocando el piano; primero con una tamaños diferentes para
mano, luego con la otra, y luego con ambas. Cantar una que jueguen
canción mientras que presiona sobre la masa siguiendo metiéndolas unas en las
el ritmo. otras y agitándolas.

*Dar al niño un rodillo *Dar al niño un pincel

para que estire la masa grueso y pintura líquida
de amasar, ofrecerle de diferentes colores
moldes de galletas o un para que pinte cada caja
utensilio que no ofrezca de un color. Una vez
peligro para el niño y le secas las utilizarán para hacer con ellas actividades o le
sirva para cortar la pediremos que metan en cada caja objetos o papeles del
masa dándole color que le corresponde. ACTIVIDADES
diferentes formas. Dejar *Con una caja de cartón cuadrada el adulto elaborará un
las figuras al aire para *El adulto presenta al niño un montón de cosas formado
por semillas, carretes de hilos vacíos, tapones de plásticos, dado en algunas caras dibujará un solo punto y en las
que se endurezcan y restantes muchos puntos en cada una. Colocar en el suelo
una vez que ocurra esto corchos, etc. Mostrará una al niño y dirá: busquemos los
que son como este y pongámosla en un grupo. Al final un montón de semillas o tapones de botellas, etc. El niño
dar al niño témpera y un tira el dado y tomará tantos elementos del montón como
pincel grueso para que observarán los grupos que han formado, nombrando lo
que contiene cada grupo y si en algún grupo hay muchos. indique la cara que ha salido del dado.
las decore.
*Jugar con el niño a *Observar con el niño la lámina. Buscar y señalar a Tina.
hacer movimientos de muñecas, con los puños cerrados;
imitar el movimiento de las manos en el manillar de la *Utilizar las cajas de la actividad segunda para que el niño
moto, en el volante del coche, poner los puños mirando al guarde los objetos o semillas según la consigna del adulto:
Guarda en la caja roja un objeto y en la verde muchos. *Preguntar al niño sobre los elementos de la lámina ¿Qué
techo, mirando al suelo, sujetar juguetes con los puños número aparece? ¿Dónde hay muchos elementos y dónde
cerrados, etc. Cierra las cajas y hazla sonar. ¿Cómo suenan? ¿dónde
hay más? Jugar a “adivinar qué es”, envolver diferentes sólo uno?
*Enseñar al niño a abrir y cerrar picaportes de diferentes objetos familiares al niño en papel de aluminio (procurar
que por la forma sean fácilmente reconocible). *Colorear el número 1 de rojo.
puertas para ejercitar el movimiento de manos y muñecas.
*Dar los objetos al niño para que tocándolo adivine qué es, *Rodear los dibujos dónde sólo hay un elemento y unir al
*Delante del niño esconder entre las hojas de un libro una número 1.
foto o dibujo, cerrarlo y pedir al niño que lo encuentre. después debe desenvolverlo para comprobar si lo averiguó
correctamente.
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SESIÓN Nº 14 SESIÓN Nº 15

SESIÓN Nº 13 NECESITAMOS
NECESITAMOS
* Móvil: cartulina o cartón, témpera amarilla o papel de * Lámina nº 5
aluminio, palos y sedal de pescar (para colgar las estrellas * Madeja de lana
* Pintura líquida
NECESITAMOS y la luna)
* Lápiz de cera
* Poema de “El Cielo” (Bloque nº 1)
* Cuento “El patito feo”. * Círculo de color amarillo
* Cuerdas. * Masa blanda amarilla

ACTIVIDADES ACTIVIDADES
*Contar al niño el cuento de “El patito feo”. Mientras cuenta *Realizar entre los dos
el cuento el niño repetirá con el adulto los diferentes sonidos un móvil con una Luna
que emiten los animales en la narración. y muchas estrellas.
Dialogar con el niño sobre la narración mediante preguntas: Colocar la Luna en el
¿Cómo era el patito? ¿Por qué no lo querían sus hermanos? centro. La estrellas se
¿Dónde fue con su mamá? ¿Dónde llegó cuando se pueden realizar o de
escapó? cartulina que el adulto
recortará y el niño
*Dar al niño cuerdas de coloreará de amarillo o
distintos tamaños para de cartón un poco más
que las enrolle, las grueso que el niño ACTIVIDADES
estire, forme carreteras forrará con papel de
con ellas, compare, cuál aluminio (no importa que *Dar al niño una hebra larga de lana para que la enrolle
es la más grande. el papel de aluminio quede totalmente arrugado, quedará y desenrolle en un cartoncito, en su misma mano, en un
más bonito) Colocarlo en la habitación del niño carrete de hilo vacío.
*Mover la cuerda en el
suelo como si fuese una *Recordar el poema de “El cielo” del bloque primero. *Cortar un trozo más pequeño de lana y dar al niño para
culebra y el niño tiene que lo moje en pintura líquida, colocar sobre una hoja y
que saltar de un lado a *El adulto recortará un círculo de papel amarillo y se lo moverla como si fuera una serpiente. ¿Qué ha salido?
otro para que no lo pille. dará al niño, este lo pegará en una hoja. Con masa blanda
amarilla el niño realiza rulos y los pega alrededor del círculo *Observar con el niño la lámina. Buscar y señalar a Tina.
*Colocar dos cuerdas en el suelo en paralelo separada formando los rayos del sol.
una de otra aproximadamente 20 cm. el niño saltará sin *El adulto le dirá al niño que coloque un lápiz de cera del
pisarlas, ir separando la distancia entre las cuerdas y *Al estar trabajando el color amarillo le pedirá al niño que mismo color que la madeja en la hebra de lana que sale
recuerde felicitar siempre al niño por el esfuerzo realizado. diga alimentos que sean de ese color. de ella y sin levantar éste de la lámina garabatee por toda
ella como si deshiciera la madeja.
*Con masa blanda de color amarillo el niño realiza tortas,
galletas, panecillos,... *Repasar con el dedo el recorrido que ha realizado con el
lápiz.
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SESIÓN Nº 16
SESIÓN Nº 18

NECESITAMOS SESIÓN Nº 17
* Trozos de tela de colores NECESITAMOS
* Cartulina o papel para realizar un mural * Lámina nº 6
* Ceras de colores * Tarjetas de 7X10 cm.
* Avión de papel
* Pasta hueca (macarrones) y cordel NECESITAMOS * Colores: rojo, azul, verde y amarillo
* Témpera * Tizas
* Vasos de plástico u objetos con base circular
* Témpera
ACTIVIDADES * Canción y baile popular
*Dar al niño restos de telas de colores en trocitos (que
cortará el adulto) para que el niño lo pegue libremente en
un mural. Previamente se los entregará al niño para que ACTIVIDADES
los manipule y perciba su textura, su tamaño, su color, etc. *El adulto dibujará en el suelo un círculo y otras líneas
cerradas que no tengan formas definidas. Poner una música
*Preguntar sobre los distintos colores de las telas y sus de fondo o cantar una canción haciendo pausas de silencio.
texturas, si son suaves o ásperas, brillantes, etc. Cuando esto ocurra el niño se meterá en el círculo, cuando
comience de nuevo a cantar o la música, el niño se saldrá
*Presentar líneas de colores para que el niño las lea y se moverá entre las otras figuras sin pisarlas.
(nombra su color) mientras las repasa con el dedo.
Modelo: *Con vasos y platos de plástico impregnándolos de color
por el borde, harán estampaciones de círculos. ¿Qué es?, ACTIVIDADES
¿Qué forma nos ha salido?.
*Prepara tarjetas de aproximadamente 7 X 10 cm. en cada
*El adulto realizará un avión de papel y presentará al niño *Presentar al niño una tira de puntos gruesos o círculos una dibujamos un círculo de un color (rojo, azul, verde y
lápices de colores y libros. El niño manipulará los distintos pequeños de colores como si fueran líneas, el niño irá amarillo), se elaborarán 5 tarjetas de cada color. Pasar las
elementos y a señalando con el dedo los puntos y nombrado los colores tarjetas al niño con si fueran las cartas de una baraja,
continuación Modelo: nombrando el color que va apareciendo. Dar las cartas al
el adulto le niño para que las barajé y las coloque en un montón boca
dice el poema abajo, las irá levantando de una en una diciendo el color
“lápices de que aparece y colocando por montones según el color.
colores”,
señalándole y *Observar con el niño la lámina. Buscar y señalar a Tina.
mostrándole
los distintos *Preguntar al niño por lo que a parece en la lámina ¿Qué
objetos. son? ¿De qué color son? ¿Qué otras cosas redondas hay
*Jugar con el *Aprender y cantar alguna canción popular típica del folclore en casa?
avión de de su población.
p a p e l *Colorear cada círculo del color que le corresponde.
lanzándolo al *Enseñar al niño algunos pasos o movimientos de un baile
aire para que el niño lo coja, a continuación será el niño popular. *El niño extenderá masa blanda y presionará sobre ella
el que lance el avión con un vaso boca abajo utilizándolo de molde, quitar las
masa de alrededor del vaso y sacar el círculo que ha
*Dar al niño pasta hueca (macarrones) y un cordel para hecho. Repetir la actividad con vasos de otros tamaños.
que los ensarte y forme un collar para regalar a mamá o
a una amiga. Previamente el niño coloreará los macarrones
con témpera de colores.
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SESIÓN Nº 20

SESIÓN Nº 19 SESIÓN Nº 21
NECESITAMOS
* Cajas de cartón de diferentes tamaños
* Papel de embalar
NECESITAMOS * Pintura líquida NECESITAMOS
* Cuento “Camilo el conejo”. * Pinceles, esponja.
* Se pueden realizar viñetas del cuento para contarse. * Masa blanda * Lámina nº 7
* Cubitos de hielo. * Cuento de “la tortuga Lina”
* Poema “tengo frío”. * Papeles de colores
ACTIVIDADES
*El adulto envolverá cajas de gran tamaño, que dentro
ACTIVIDADES contenga otra caja envuelta y así sucesivamente; colocar
*Contar al niño el cuento del conejo Camilo y se tendrá un en la última una recompensa a la búsqueda: un muñequito,
diálogo con el niño haciéndole preguntas sobre el cuento: una galleta, un caramelo, (si es posible un huevo de
¿Qué se encontró Camilo? ¿A quién se lo enseñó? ¿Qué chocolate como en el cuento de Camilo y antes de abrir
dijo la gallina? ¿Y el cu-cu? ¿Dónde fue Camilo? ¿Qué las cajas recordar el cuento) . Entregar la caja al niño y
decía Camilo? ¿Qué paso cuando volvía del mercado? pedir que busque el tesoro.
¿Qué hizo Camilo al final? (mientras cuenta el cuento
explicar al niño todo lo que él no entienda). *Sobre papel de embalar harán papel de regalo pintando
con pinceles, esponjas, estampando objetos con pintura
*Se jugará a articular palabras con entonación y ritmos líquida de colores.
variados.
*Modelar con masa blanda bolas grandes y pequeñas.
*Se les entregarán Presionar sobre ella con el rabo de una cuchara o un palito
trozos de hielo o cubitos para decorarla esperar a que se sequen y pintarlas con
de hielo en un vaso de témperas de colores. ACTIVIDADES
plástico para que uno lo *Recordar el cuento de la tortuga Tina. Con la lámina
pongan al sol y otro lo *El niño con la ayuda del adulto envolverá las bolas de la delante, será el niño el que cuente el cuento, el adulto hará
meta en agua..., actividad anterior con el papel de regalo que hicieron y el de niño y le preguntará sobre las cosas que normalmente
preguntarle ¿qué pasa?, niño se las regalará a un familiar o amigo hace el niño.
¿cuál se derritió antes?,
¿qué tenemos ahora?. *El adulto realizará un círculo y lo dividirá en 4 fracciones *Observar junto con el niño la lámina. Buscar y señalar a
Darle uno para que lo cada una de un color Tina.
lama y preguntarle según modelo. Repartir
¿Cómo está frío o caliente como la sopa? las cartas de colores, que *Entablar un diálogo sobre la lámina: ¿Quién será la tortuga
hicieron días anteriores, grande? ¿Dónde irán? ¿Qué le estará diciendo la tortuga
*Recitar o cantar el poema “tiene frío”, acompañándolo entre los dos, pueden grande a Tina?
una vez con palmas con las manos, otra en el cuerpo, otra participar más en el juego,
en la pierna, etc. colocar una botella de *El niño cortará trocitos de papel de colores y los pegará
plástico de cuello largo en el caparazón de la tortuga.
*Preguntar al niño sobre que podemos hacer cuándo encima del círculo de
tenemos frío, que prendas nos ponemos, con qué nos colores y hacerlo girar, los *Cantar o recitar el poema “a guardar” y pedir al niño que
podemos calentar, etc. jugadores que tengan una recoja todas las cosas de la actividad.
carta del color que indica
el cuello de la botella la dejan encima de la mesa, el
siguiente en turno hace girar la botella de nuevo. Gana el
jugador que se quede antes sin cartas.
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SESIÓN Nº 23
SESIÓN Nº 22
NECESITAMOS
* Caja grande de cartón o similar SESIÓN Nº 24
NECESITAMOS * Revistas o folletos publicitarios
* Cuerdas. * Papel de embalar
* Canción “sol, solecito” * Pintura líquida
* Canción “ Los patitos”. * Barreño con agua limpia y toalla para los pies NECESITAMOS
* Lámina nº 8
* Lápices de colores
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
*Jugar a representar acciones con gestos en silencio *Hacer un juguetero.
(comer, lavarse la cara, las manos, peinarse, barrer, etc.). Buscar en revistas
El adulto realiza las acciones y el niño adivina qué hace. o catálogos
A continuación el niño las realiza y el adulto las adivina. publicitarios fotos de
juguetes el niño los
*El niño imitará los juguetes que el adulto les diga: un irá señalando y
tentempié, una locomotora, diciendo el nombre
etc. el adulto recorta los
juguetes. En una
*Colocar cuerdas en el suelo gran caja de cartón
y se desplazarán libremente el niño pega los
por el espacio, saltando por juguetes y el adulto
encima de las cuerdas. le pone los nombres
Luego caminando de un debajo de cada foto.
lado al otro de la cuerda.
*El adulto le dirá al niño que *Recordar al niño la canción “a guardar” y pedir al niño
van a colocar las cuerdas que guarde los juguetes u objeto que emplea en sus juegos ACTIVIDADES
formando un lago en el que en el juguetero. *Se dialogará con el niño acerca de los juguetes que ven
se meterán a bañarse. A continuación le irá narrando en las revistas, cuál le gustan más, cuáles menos, qué
mientras imitan ambos las acciones que se indican: *Caminar con los pies desplazándose por el suelo, siguiendo juguete le gustaría qué le regalasen, etc. El adulto hará
Hoy nos vamos de excursión, vamos caminando, un ritmo determinado según la música de fondo que se hincapié en que no deben pedir demasiados juguetes.
caminando,... luego saltando, saltando,... de pronto miramos ponga. Pisar por distintos tipos de superficies para percibir Elaborar juntos algún juguete (muñeco, coche, etc.).
a lo lejos y vemos un lago. ¡Qué calor tenemos de tanto las diferentes texturas y sensaciones.
ejercicio!, ¡Vamos a bañarnos! (irán haciendo gestos de *Observar la lámina con el niño. Buscar e indicar dónde
quitarse la ropa y ponerse el bañador mientras nombra *Poner en un suelo que sea fácil de limpiar papel de está Tina.
todas las prendas y acciones que hacen) Nos metemos embalar. Colocar una bandeja con pintura líquida una
en el lago y nadamos,... Luego salimos y nos ponemos al esponja con la que el niño impregnará la planta de los pies. *El adulto le preguntará: ¿Cuántos juguetes hay en el
sol para secarnos Mientras nos secamos cantamos la Caminar por el papel dejando las huellas Colocar cerca saco uno o muchos? Escoge el juguete que más te guste,
canción “sol, solecito” un barreño con agua limpia y una toalla para los pies y pero sólo uno. Rodéalo con una línea para que todos lo
dejar que el niño se limpie solo los pies, no importa si se veamos.
*Cantar la canción de “ Los patitos” imitando las acciones quedan un poco manchados, ya se los lavará bien antes
que se describen en la canción y gesticulando. de acostarse. Pedir al niño que ayude a recoger todas las *Dibujar alrededor del niño muchas pelotas para que pueda
cosas de la actividad. regalárselas a sus amigos.

*Pedir al niño que haga un dibujo y se lo regale a algún

familiar
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EVALUACIÓN
DE LOS LOGROS

Niño - Niña: Fecha:

Es capaz
Es capaz de:
de: A B
Es capaz de:
Diferenciar las primeras partes de su cuerpo
Reconocer para qué sirve: (Nariz, Boca, Ojos, Oídos)
Apreciar la utilidad de manos, brazos y piernas.
Comenzar a valerse por sí mismo.
Realizar marchas a diferentes ritmos y caminar.
Saltar con los pies juntos.
Subir y bajar sólo al menos dos peldaños.
Caminar y correr alternativamente según se le indique.
Abrir y cerrar sólo el grifo al lavarse las manos.
Utilizar sólo la cuchara.
Expresar los propios sentimientos e iniciarse en el control de estos
Identificar el lugar donde están los distintos objetos de su uso personal.
Identificar objetos relacionados con la alimentación: cuchara, vaso, plato, tenedor. Utilizar el vocabulario nuevo presentado.
Imitar y distinguir el sonido emitido por algunos animales.
Garabatear libremente.
Seguir contornos con el dedo.
Expresar su mundo afectivo con el garabateo y modelado con masa blanda. Diferenciar sonidos de objetos familiares.
Memorizar las canciones presentadas.
Diferenciar los conceptos: uno- muchos.
Identificar el nº 1
Distinguir la situación espacial: arriba-abajo, dentro- fuera.
Experimentar con el círculo y el aro.
Utilizar la técnica plástica de pintura de dedos

A: Conseguido B: En desarrollo

La evaluación consistirá en determinar si los niños o niñas han conseguido la capacidad o logro, que nos proponíamos. Para ello reflejamos en una sencilla tabla los objetivos propuestos y unas casillas
donde exponer SI YA SE HA CONSEGUIDO O AUN ESTA EN DESARROLLO. En condiciones normales, los niños habrán conseguido los logros, ahora bien, puede darse el caso, y ser un niño totalmente
normal, que alguno no lo haya conseguido. No pasa nada, en estas edades no debe tomarse como fecha exacta el que aparezca un determinado comportamiento. Se insiste con las actividades
programadas para ese objetivo y ya está. Solamente si el número de no conseguidos es alto deberá hablar con el tutor del programa para que le de las orientaciones precisas.
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OBJETIVOS
PROPUESTOS

Que el niño sea capaz de: 5) Iniciarse en las normas de comportamiento social: saludar y despedirse.
1) Aplicar la coordinación viso-manual necesaria al rasgar y hacer bolas de papel. 6) Elaborar juguetes muy sencillos.
2) Afianzar las técnicas de bastarse a sí mismo al beber sin ayuda y abrir y cerrar puertas. 7) Desarrollar el dominio del trazo curvo mediante el seguimiento de contornos.
3) Progresar en la adquisición de sus posibilidades motrices, guardando el equilibrio al 8) Moverse siguiendo el ritmo de una pieza musical.
andar. 9) Reconocer la figura geométrica: el círculo.
4) Observar y mostrar interés hacia los objetos de su entorno: juguetes, mobiliario, 10) Interpretar imágenes sencillas.
utensilios,...

RECOPILACIÓN
DE CUENTOS
Soldadito de plomo

Érase una vez un niño, llamado Tomás que por su cumpleaños le regalaron una caja de soldados de plomo.
Eran veinticinco, bien alineados. Mis juguetes favoritos
Pero entre ellos resultó que había uno roto que tenía partida una pierna. El niño lo tiró a un lado. Sin embargo,
el soldadito de plomo no estaba triste porque se encontró junto a una preciosa y grácil bailarina. Por las La ratita Nini ha visto un juguete y se lo lleva a casa para jugar
noches, cuando todos se iban a dormir, los juguetes se ponían en movimiento y la bailarina bailaba sobre con él.
un solo pie. - El lunes me gustan juguetes que tienen ruedas- dice Nini.
Una noche el soldadito tropezó y se cayó por la ventana. Todos los juguetes se pusieron muy tristes porque - El que más me gusta es el camión. ¿Dónde estás camión?.
su amigo el soldadito se había perdido. - El martes prefiero juguetes que tocan música.
Por la mañana salió el sol y acertaron a pasar por donde estaba el soldadito dos niños. - Mi favorito es el tambor. ¿Dónde estará el tambor?
- ¡Mira!, dijo uno de ellos- Un soldadito de plomo, le falta una pierna, pero no importa. ¡Vamos a hacerte - El miércoles juego con juguetes que vuelan- dice Nini.
navegar!. - El que más me gusta es la cometa. ¿Dónde te has metido,
Los niños que no tenían juguetes se sintieron muy gozosos con el recién hallado soldadito de plomo. Y se cometa?.
les ocurrió hacerle marinero y ponerle a navegar en un barquito de papel. Luego, con la manga de riego, - El jueves tengo ganas de hacer construcciones- dice Nini.
convirtieron la calle en un arroyuelo. - La que más me gusta es la torre. ¿Dónde está la torre de
- ¡Navega, navega!, gritaron. cubos?.
El barquito de papel empezó a navegar por el arroyuelo y de pronto el barquito fue tragado por un boquete - Y el viernes me gusta jugar con mis muñecos.
que había junto a la acera. - Me gusta hacerle mimos a mi gatito. Ven, te daré un beso.
El soldadito continuaba navegando pero tan a oscuras como lo estuvo en la caja de la que salió de la fábrica. - El sábado Nini invita a su prima Fifi y pasan la tarde jugando
Aquello era una alcantarilla a la que fluía agua por todas partes. juntas.
De repente el barquito de papel llegó al mar y entonces llegó un gran pez y se lo comió. El pez comenzó a
nadar con el soldadito de plomo dentro de su tripa, hasta que cayó en la red de un pescador. Autor: Pascale De Bourgoing
Quiso la casualidad que el pescado lo comprará la mamá de Tomás. La mujer halló al soldadito de plomo Editorial: La Galera
y se lo dio al niño. El niño muy contento lo llevó a la habitación de los juguetes y lo puso al lado de la bailarina.
Todos los juguetes se pusieron muy contentos por volver a ver a su amigo el soldadito y para celebrarlo
hicieron una fiesta, donde todos los juguetes se pusieron a bailar.

Adaptación de cuento "Soldadito de plomo" de Hans C. Andersen

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RECOPILACIÓN
DE CUENTOS
Tú y yo osito

Había una vez dos osos, Oso grande y Oso pequeño. Oso grande era el más grande y Oso pequeño era el más pequeño. Oso pequeño quería jugar, pero Oso grande tenia cosas
que hacer.
- ¡Quiero jugar!, dijo Oso pequeño.
- Tengo que ir al bosque, a buscar leña para el fuego, contestó Oso grande.
- Yo también buscaré leña, dijo Oso pequeño.
- Tú y yo, Osito, dijo Oso grande. ¡Traeremos la leña entre los dos!.
- ¿Y qué hacemos ahora?, preguntó Oso pequeño.
- Tengo que ir a buscar agua, dijo Oso grande.
- ¿Puedo ir yo también?, preguntó Oso pequeño.
- ¡Claro, Osito!, dijo Oso grande. ¡Iremos juntos a buscar agua!.
- Ahora podemos jugar, dijo Oso pequeño.
- Aún tengo que limpiar la cueva, dijo Oso grande.
- Bueno... yo limpiaré también, dijo Oso pequeño.
- Tú y yo, Osito, dijo Oso grande.
- Tú ordena tus cosas y yo me ocupo del resto.
- ¡Ya he ordenado mis cosas, Oso grande!., dijo Oso pequeño.
- Muy bien, Osito, dijo Oso grande. Pero yo aún no he terminado.
- ¡Quiero que juegues conmigo!, dijo Oso pequeño.
- Tendrás que jugar solo, Osito, dijo Oso grande. Todavía tengo mucho que hacer.
Oso pequeño se fue a jugar solo, mientras Oso grande continuaba con su trabajo Oso pequeño jugó a dar saltos de oso, a deslizarse como un oso. Jugó a columpiarse como un
oso, y a hacer trucos de oso con ramitas para osos. Oso pequeño jugó a oso patas arriba. Y Oso grande salió a sentarse en su roca. Oso pequeño jugó a dar vueltas de oso. Y
Oso grande cerró los ojos para descansar un poquito. Oso pequeño se acercó para hablar con Oso grande, pero Oso grande se había quedado... ¡Dormido!.
- ¡Despierta Oso grande!, gritó Oso pequeño.
Oso grande entreabrió los ojos.
- Estoy cansado de jugar solo, le dijo Oso pequeño.
Oso grande se quedó pensando un momento, luego dijo: “vamos a jugar al escondite, Osito”.
- ¡Sí!¡, Yo me escondo y tú me buscas, dijo Oso pequeño, y corrió a esconderse.
- Ya voy a buscarte, grito Oso grande, y buscó y buscó hasta que encontró a Oso pequeño. Después se escondió Oso grande y Oso pequeño lo buscó. ¡Te encontré, Oso grande!,
exclamó Oso pequeño.
- Ahora me toca a mí.
Jugaron a un montón de juegos de oso. Cuando el sol se escondía entre los árboles aún estaban jugando. Entonces oso pequeño dijo:
- Volvamos a nuestra cueva, Oso grande.
Oso grande y Oso pequeño regresaron a su cueva de osos.
- Hoy hemos hecho tantas cosas, osito, dijo Oso grande.
- Ha sido maravilloso, Oso grande, dijo Oso pequeño.
- “Tú y yo, jugando... juntos”.

Autor: Martín Waddell De. Kokinos

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SUGERENCIAS DE
RECOPILACIÓN DE FRAGMENTOS DE MÚSICA
CANCIONES Y POESÍAS CLÁSICA

“Hola Don Pepito, Hola Don José” * Bizet, G.: La marcha de la guardia, de la opera “Carmen”.
* Adam, A.: Giselle (ballet).
Hola don Pepito, * Haydn, J.: Sinfonía sorpresa, nº 94.
Hola don José, * Rodrigo, J.: Concierto de Aranjuez.
pasó usted por mi casa, * Tchaikosky, P.: La bella durmiente, op. 66.
por su casa yo pasé. “Puente de papel” * Strauss, J.: El Danubio Azul.
Vió usted a mi abuela * Ponchielli, A.: La danza de las horas.
a su abuela yo la ví *Debussy, C.: Fuegos artificiales.
Sobre un puente de papel
Adiós, don Pepito,
Todos bailan, todos bailan
adiós don José. En un momento de descanso del día o cuando el niño juegue solo poner
Sobre un puente de papel
Todos bailan, yo también. un fragmento de música.

“Garbancito“

Garbancito, Garbancito ¿dónde estás?

Aquí estoy.
Gusto en saludarte (bis)
ya me voy (bis) “Pasito a pasito”
(así seguiríamos con todos los dedos de
NOTAS
la mano)
Pasito a pasito
pasazo a pasazo
como un enanito - Es conveniente que durante 10-15 minutos, a ser posible varias veces al día, se
como un gigantazo. les ponga como música de fondo fragmentos de música clásica (Mozart, Bach, Vivaldi,
Brahns, etc...) fundamentalmente vibrante pero suave.

- Igualmente es conveniente poner cintas de cuentos o canciones en inglés, con una

duración similar al anterior, para que el oído vaya educándose a la banda de decibelios
de este idioma.
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SESIÓN Nº 2
SESIÓN Nº 3

SESIÓN Nº 1 NECESITAMOS
* Papeles de colores y de distintas texturas. NECESITAMOS
* Caja grande de cartón.
* Revistas, periódicos. * Lámina nº 1.
NECESITAMOS * Ceras gruesas.
* Trompeta o audición con sonidos de instrumentos con
* Cuento: “Soldadito de plomo”. timbres diferentes.
* Juguetes. ACTIVIDADES
* Cartulinas.
* Cochecitos. *El adulto dará al niño la posibilidad de experimentar
libremente con papeles de distintos colores y texturas:
plástico, cartón, papel de lija,... El adulto con un tubo grande
de cartón realizará una trompeta y el niño lo decorará con
ACTIVIDADES los papeles.
*El adulto contará al niño el cuento del Soldadito de plomo. *El adulto proporcionará revistas y el niño tendrá que buscar
A continuación entablará un breve diálogo sobre el cuento. juguetes y recortarlos con las manos para realizar un mural
que decorará su habitación.
*El niño y el adulto reunirán los juguetes que haya en la
casa. Más tarde los clasificarán y dirán entre los dos a qué *Con las mismas revistas y periódicos usados en la actividad
se puede jugar con cada uno de ellos. anterior, se dejará que el niño rasgue tiras de papel. Ambos
las pegarán en una hoja simulando líneas.

*El adulto dibujará en una

hoja el dibujo del muñeco ACTIVIDADES
Pepón. El niño deberá
hacer bolas de papel con *El adulto y el niño observarán la lámina. Pedir al niño que
las revistas y rellenar el busque al muñeco Pepón.
dibujo del muñeco.
*Preguntas sobre el instrumento de la lámina:
*El adulto enseñará al ¿ De qué objeto se trata?
niño la canción ¿ Para qué sirve?
garbancito. A la hora de ¿ Cómo es?
enseñar la canción es ¿ Cómo se toca?
necesario utilizar gestos
con la mano. ( Con las *Si el adulto tiene la posibilidad de conseguir una trompeta
*El adulto construye en una cartulina un circuito de caminos manos escondidas en la realizará la siguiente actividad: enseñará al niño cómo
con curvas. Colocará un coche encima de la cartulina y el espalda, deberá ir suena y más tarde la guardará en una caja con otros
niño moverá el coche siguiendo dicho camino. mostrando cada dedo cuando diga: “ aquí estoy”). instrumentos o con otros objetos de distintos tamaños. El
niño mediante el tacto sin mirar deberá averiguar cuál es
Garbancito, Garbancito ¿dónde estás? la trompeta. Posteriormente el adulto reproducirá el sonido
*El adulto colocará una serie de sillas en línea simulando Aquí estoy. de varios instrumentos diferentes. El niño deberá averiguar
un puente y el niño tendrá que pasar por él guardando Gusto en saludarte (bis) cuándo reproduce el de la trompeta.
equilibrio, (bajo la supervisión del adulto). ya me voy (bis)
(así seguiríamos con todos los dedos de la mano). *El niño deberá simular con las manos una trompeta e
imitar su sonido. El niño coloreará con ceras gruesas la
*El adulto junto con el niño dramatizarán el cuento del trompeta que hay dibujada en la lámina.
soldadito de plomo.
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SESIÓN Nº 4
SESIÓN Nº 6
SESIÓN Nº 5
NECESITAMOS
* Juguetes. NECESITAMOS
* Material de desecho. NECESITAMOS
* Figuras geométricas de goma espuma o esponja. * Lámina nº 2.
* Radiocassette. * Juguetes. * Lápiz.
* Plastilina o masa blanda de amasar.
* Bandeja con arena.

ACTIVIDADES
*El adulto y el niño estarán sentados juntos en el suelo. ACTIVIDADES
Conversarán sobre las distintas posibilidades que hay para
saludar a las personas. *El adulto distribuirá juguetes en grupos por la sala: juguetes
de construcción, de encajar, ensartar. El niño elegirá un
*El adulto entregará al grupo de juego. A continuación el adulto preguntará al niño,
niño material de ¿A qué ha jugado?, ¿Qué juguete eligió?, ¿ Por qué?, etc.
desecho: cartón, cajas,
botellas de plástico, etc. *Con las esponjas de la sesión del día anterior impregnadas
y jugará libremente, en pintura líquida realizar estampaciones sobre una hoja.
manipulándolo y
experimentando sus *Con trozos de plastilina o masa blanda de amasar el niño
posibilidades. realizará bolas para que luego pueda construir un pequeño
Posteriormente el niño y sencillo juguete.
contará a qué ha jugado. ACTIVIDADES
*Entregar al niño una bandeja de arena. A continuación
realizará trazos con el dedo. *Observar con el niño los elementos de la lámina. Pedir
*El niño y el adulto que busque al muñeco Pepón.
juntarán en el suelo los
juguetes que haya en la *Preguntar sobre los elementos de la lámina:
casa, posteriormente los ¿Qué juguetes hay?, ¿Para qué sirven?, ¿Qué juguete te
clasificarán mediante los criterios que indique el adulto. gusta más?
Ej: blando - duro, grande – pequeño.
*Colocar en una caja de cartón juguetes diversos; entre
*El adulto realizará figuras geométricas con goma espuma ellos deberá haber los mismos juguetes que hay en la
o con esponjas. Los colocará por todo el espacio formando lámina (muñeca, pelota, coche de juguete y barco). Si no
un recorrido. El niño caminará alrededor de ellas y cuando se dispone de alguno puede ser fabricado por el adulto).
pase por los círculos deberá recogerlos y guardarlos en *El adulto enseñará al niño la canción de: El niño deberá encontrar los mismos juguetes que ve en
una caja. la lámina.
Hola don Pepito, Hola don José,
*El niño y el adulto danzarán por el espacio al son de una pasó usted por mi casa, *Pedir al niño que marque con una cruz el juguete que
música, y cuando ésta pare cada uno inventará un saludo por su casa yo pasé. más le guste.
y lo expresarán. Vió usted a mi abuela,
a su abuela yo la ví. *El adulto ayudará al niño a disfrazarse de su juguete
Adiós don Pepito, favorito. (Para ello podrán utilizar papel, cartulinas,
adiós don José. bolsas,...).
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SESIÓN Nº 8

SESIÓN Nº 7 SESIÓN Nº 9
NECESITAMOS
* Cartulina.
NECESITAMOS * Ceras gruesas. NECESITAMOS
* Papel de embalar.
* Objetos que sirvan para beber: tazas, vasos, etc. * Rollo papel higiénico. * Lámina nº 3
* Pelotas. * Pandero. * Pinturas de colores
* Agua.
* Papeleras o cajas de cartón.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES * Jugamos a: ¿Qué hay detrás?. Preguntar al niño sobre
los elementos que puede haber detrás de otros que no
* El adulto presentará al niño diferentes objetos que sirvan dejan verlos (detrás de una valla, de un coche que hay en
para beber y entablará un diálogo sobre las características la calle, de una estantería en un establecimiento,...).
que presentan los distintos objetos.
* El adulto dibujará en una cartulina puertas a distintas
alturas, dejando un hueco para poner un tubo de cartón
a modo de pomo y el niño tendrá que simular que abre
una puerta, y comentará qué hay detrás de cada puerta:
detrás de cada puerta se puede dibujar diferentes juguetes.
* En papel de
embalar con
ceras gruesas el ACTIVIDADES
niño dibujará
libremente * El adulto colocará en una mesa los distintos elementos
juguetes. necesarios para comer: cubiertos, platos, servilletas,
vasos,... El niño deberá reconocer cuál es el que utilizamos
* El adulto para beber agua y beber, él solo, el agua que haya dentro
construirá una del vaso.
* Se agruparán y clasificarán los objetos según sus casa con cajas
características: tazas para el desayuno, vaso para el agua, de cartón. Dentro *El adulto y el niño observarán la lámina. Pedir al niño que
zumo,... de la casa habrá busque y señale a Pepón.
v a r i a s
* Con los objetos presentados anteriormente el niño habitaciones *Preguntar sobre los elementos que aparecen en la lámina.
experimentará con el agua, llenándolos y vaciándolos. (salón, baño,
dormitorio,...); *El niño deberá pintar el camino que debe seguir para
* El adulto distribuirá por el espacio pelotas, con papeleras cada habitación llenar el vaso de agua.
o cajas de cartón que simularán canastas, el niño tendrá tendrá una puerta
que meter las pelotas por ellas. para poder * El niño jugará con muñecos a darles agua en vasos.
entrar. El niño irá descubriendo las distintas habitaciones
* El adulto jugará con el niño a que son muñecas de trapo. según vaya abriendo las puertas y jugará un tiempo en
Escuchando una música de fondo se moverán al ritmo de cada una de ellas.
ésta.
* El adulto, irá marcando ritmos lentos o rápidos que el
niño deberá seguir desplazándose por todo el espacio.
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SESIÓN Nº 12
SESIÓN Nº 10
SESIÓN Nº 11
NECESITAMOS
NECESITAMOS * Lámina nº4
* Cuerdas o tizas * Pinturas de colores
* Tarjetas con dibujos de juguetes. NECESITAMOS
* Juguetes. * Cuerdas.
* Construcciones o figuras geométricas realizadas con * Esponjas.
goma espuma o esponja. * Cajas de cartón.
* Pintura de dedos
* Cartón ondulado.
* Plantillas de juguetes.
ACTIVIDADES * Ceras gruesas.
* El adulto dará láminas con el dibujo de un juguete al
niño, él lo rasgará por la mitad y los pegarán en una hoja
formando un puzzle. ACTIVIDADES
* El niño experimentará con construcciones o con las * El niño con la ayuda del adulto construirá un tren con las
figuras geométricas realizadas en actividades anteriores cajas de cartón unidas con cuerdas. En los vagones se
para posteriormente poder clasificarlos según sean iguales podrán guardar los juguetes.
o distintos.

* En el espacio, el adulto hará caminos muy curvos con

ACTIVIDADES
cuerdas o dibujados con tiza para llegar a un cajón lleno * El adulto conversará con el niño sobre los distintos medios
de juguetes. El niño tendrá que acceder a él, a gatas, de transporte: cuántos conoce, cuál usa más, por dónde
reptando, o de pie... caminan ( tierra, mar o aire), etc.
* Observar la lámina. Pedir al niño que busque a Pepón.
* Preguntar sobre lo que aparece en la lámina:
¿ Dónde piensas que va el tren?
¿ Cómo suena el tren?
* El adulto y el niño jugarán a que son un tren y deambularán
por la sala sorteando obstáculos (que se habrán colocado * El niño deberá pintar con pinturas cada una de las ruedas
previamente). del tren.
* El adulto hará unas plantillas de juguetes (dibujará en un * El adulto y el niño jugarán a ser un tren mientras aprenden
papel diferentes juguetes, luego lo recortará y dejará la la canción del Trenecito:
plantilla al niño) para que él pueda hacer estampaciones
con pintura de dedos y esponja (moja pintura de dedos en El trenecito corre
la esponja y el niño pintará con la esponja las diferentes corre sin parar
* El niño simulará serpientes y tendrá que ir reptando por plantillas de juguetes). va tan ligerito
diferentes superficies: el suelo, arena, sábanas,... que se olvida de pitar.
*El adulto dará al niño cartón ondulado y él con ceras
* El niño junto con el adulto imitará que son soldaditos de gruesas tendrá que pintar entre las ondas. ( La primera vez se cantará despacio y cada vez se irá
plomo y se desplazarán por la sala al ritmo de una pieza cantando más deprisa, al igual que cada vez irán caminando
musical. * El adulto jugará en corro con el niño, cantando la canción más rápido).
“Puente de Papel”.
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SESIÓN Nº 14
SESIÓN Nº 15
SESIÓN Nº 13
NECESITAMOS
* Papel de embalar. NECESITAMOS
NECESITAMOS * Pintura de dedos.
* Cartón. * Lámina nº 5
* Objetos con forma redonda y no redonda. * Papel de color rojo
* Colchonetas o superficie blanda. * Papeles de distintas texturas.
* Objetos redondos (corcho, patatas...). * Pegamento
* Pinceles gruesos. * Objetos de distintas formas
* Témperas.
ACTIVIDADES
* El adulto mostrará al niño diferentes objetos distinguiendo ACTIVIDADES
los que tienen forma redonda de los que no la tienen.
Después se clasificarán en dos grupos según sean de * El adulto y el niño realizarán con cartones un coche. El
forma circular o no. niño lo decorará con pinceles gruesos y témperas.
* El niño buscará objetos con forma redonda que encuentre * El adulto dará diferentes objetos circulares para que el
en la casa. niño haga estampaciones en papel de embalar (corchos,
patatas partidas por la mitad, zanahoria, naranja, limón,...).
* Sobre papel de embalar y el adulto pintará trazos curvos
y el niño los repasará con pintura de dedos.

ta &
m arta

ACTIVIDADES
mar

* El adulto meterá dentro de una caja objetos con formas

diferentes (aunque habrá más cantidad de objetos
redondos). El niño deberá sacar fuera de la caja sólo los
de forma redonda.

* El adulto dejará una hoja al niño para que dibuje círculos.

* Con los objetos que se mostraron anteriormente, el niño
experimentará muchas sensaciones haciéndoles rodar por * Observar la lámina. Pedir que el niño señale a Pepón.
el suelo, por su cuerpo,...
* Preguntar sobre el elemento que hay en la lámina:
* En una colchoneta o encima de una superficie blanda,
el niño rodará poniendo distintas posturas, al son de una * El niño jugará con el adulto a pasarse la pelota de distintas ¿ Qué forma tiene?
música. formas (rodando, por el aire, dando un bote,...). ¿ Qué objetos conoces que tienen esta forma?
* El adulto y el niño dramatizarán con todo el cuerpo la * El adulto hará un recorrido formado por aros o círculos * El adulto entregará al niño papel de color rojo para que
siguiente canción: dibujados con tiza en el suelo que el niño tendrá que pasar haga bolas pequeñas. Después las pegarán en el círculo.
saltando con los pies separados, con los pies juntos. El
Pasito a pasito (pasos pequeños) recorrido en un principio será recto y más tarde se hará
pasazo a pasazo (pasos grandes) más complejos con curvas.
como un enanito (en cuclillas)
como un gigantazo (puntillas y manos arriba).
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SESIÓN Nº 16
SESIÓN Nº 18
SESIÓN Nº 17
NECESITAMOS
* Cuento “Tu y yo osito”. NECESITAMOS
* Sacos con objetos redondos y no redondos. NECESITAMOS
* Material de distintos tipos de superficie. * Lámina nº 6
* Careta de oso. * Ceras de color marrón
* Trozos de lana. * Ceras de colores
* Papeles de colores.
ACTIVIDADES
* Narrar el cuento de “Tú y yo osito”. Dialogar con el niño
sobre el cuento narrado, y posteriormente dramatizarlo. ACTIVIDADES
* En un saco colocar diferentes objetos, y los niños tendrán * El adulto realizará una careta de un oso con cartulina y
que sacar de él, los que tengan forma redonda sin verlos. el niño le pegará trocitos de lana. Con la careta
recordaremos el cuento Tú y yo osito e introduciremos una
* Facilitar al niño el que camine por superficies de diferentes adivinanza:
texturas y dureza: espuma, madera, ladrillos, bancos,... el
niño caminará sobre ellos guardando el equilibrio (bajo la Es muy grandote y goloso,
supervisión del adulto) por eso se llama.................
* Realizar una sesión en la que el niño se moverá como
un oso, andará a cuatro patas, hablaremos más grave o
más agudo dependiendo de que oso seamos, nos
rascaremos la espalda en un árbol, etc.

* Realizar un collage con el niño recortando fotos de revistas

ACTIVIDADES
de objetos que tengan formas redondeadas. * Observar la lámina. Señalar a Pepón
* El niño señalará las partes del oso: cabeza, tripa, piernas
en el dibujo y en su propio cuerpo.
* Pintar con cera marrón el oso.
* Cuando el niño tenga objetos redondeados en sus manos * En una hoja con la ayuda del adulto el niño dibujará a
pedirle que pase el dedo por los bordes para que sigan el oso grande y a oso pequeño.
trazo curvo.
* El adulto realizará un marco alrededor del dibujo de la
* En una hoja dibujará trazos curvos, el niño los repasará lámina y el niño decorará el marco pegando trocitos de
con el dedo y después pegará tiras de lanas de la usada papel de colores.
en la actividad anterior.

* Jugar a seguir diferente ritmos con el cuerpo, poniendo

diferentes tipos de música o tarareándolas, intentar que el
niño tararee algunas por sí solo.
* Pedir al niño que invente una danza con la música que
más le gusta y el adulto lo imitará
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SESIÓN Nº 19 SESIÓN Nº 21

NECESITAMOS NECESITAMOS
* Caja de cartón. * Lamina nº 7
* Objetos diferentes grandes y pequeños. * Pintura de dedos
* Aros de diferentes colores o tapas grandes redondas. SESIÓN Nº 20 * Papel amarillo brillante

ACTIVIDADES
NECESITAMOS
* Nos asomaremos por la ventana para saber que cosas
vemos en el cielo, luego entablaremos una conversación * Objetos redondos y con otras formas.
sobre lo que hay arriba y lo que hay abajo en el suelo. * Plastilina.
* Pintura de dedos.
* El niño colocará
en una estantería
objetos que el
adulto le indique ACTIVIDADES
arriba y abajo. * Con plastilina o masa blanda
el niño realizará pulseras de
* El adulto diferentes tamaños para todos
ofrecerá al niño los miembros de su familia a los
objetos grandes y que se las regalará.
pequeños. En ACTIVIDADES
una caja de * Presentar ilustraciones y
cartón el niño * Pedir al niño que busque entre los juguetes u objetos de
realizar una lectura de imágenes la casa los que tengan el color amarillo.
meterá objetos con el niño de los elementos
grandes y que aparecen en la ilustración.
pequeños * Observación de la lámina: ¿qué representa?. Buscar a
Irá señalándole los elementos Pepón.
(algunos objetos de izquierda a derecha y de
de los que le arriba a bajo, en la misma
ofrezca no cabrán * Asomarse a la ventana de casa y buscar el sol: ¿dónde
dirección que se realiza en la está? ¿qué color tiene? ¿molesta a los ojos mirarlo?...
en la caja). lectura.
Sacaremos todos los objetos de la caja y el niño tendrá * En revistas el niño buscará
que decirnos cuales entraban y cuales no. * Repasar con el dedo el contorno del sol. Repasar con
elementos que sean de su agrado y lo recortará con los pintura de dedos de color amarillo el contorno del sol.
dedos, a continuación los pegará en una hoja y realizará
* Dar al niño aros o tapaderas grandes redondas de botes una lectura de las imágenes que ha seleccionado.
o cajas para que lo rueden libremente por todo el espacio. * Cortar con los dedos trocitos de papel amarillo brillante
y pegar en el sol.
* Con una caja de cartón y botones grandes o círculos de
*Jugar a que son soles (van con los brazos abiertos, nos cartón elaborar un coche, que pintará el niño.
movemos lenta o rápidamente, el sol sale y se eleva por
el horizonte, el sol baja y se va ocultando,...). * Realizar un circuito en el suelo para que el niño recorra
este con el coche que han construido.
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LÁMINA 7
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SESIÓN Nº 24
SESIÓN Nº 23

SESIÓN Nº 22 NECESITAMOS NECESITAMOS

* Lamina nº 8
* Juguetes. * Ceras
* Caja de cartón de leche.
NECESITAMOS * Caja de quesitos.
* Arenero.
* Cuento “Mis juguetes favoritos”. * Lámina nº 8.
* Cajas de cartón.
* Papel de periódico o revistas para realizar bolas pelotas
de papel.
ACTIVIDADES
* Con una marioneta o con un muñeco cada uno, entablar
ACTIVIDADES un diálogo en el que se tengan que reproducir diferentes
saludos y despedidas.
* El adulto narrará el cuento: “Mis juguetes favoritos”,
cambiando los juguetes del cuento por juguetes que tenga * Realizar con el niño ejercicios de mano: Nombrar los
el niño, cada vez que nombre uno el niño tendrán que dedos de una mano, uno por uno, al tiempo que con la
buscar el juguete que nombra. otra van presionando en la yema del dedo que nombra.
Relajar los dedos dejándolos bailar.
* El niño jugará libremente con los juguetes que elija y a
continuación le preguntará ¿A qué juega? ¿Cuál es el * Con una música de fondo bailar con las manos en el aire, ACTIVIDADES
juguete que más le gusta?..... moviéndolas en todas direcciones de arriba abajo, de un
lado a otro, girando todo el brazo en el aire,... * Observación de la lámina. Buscar y señalar a Pepón.
* Dar al niño diferentes cajas de cartón. Harán torres con Describir las escenas.
ellas y verán cuales son más altas y cuáles más bajas. * El adulto preparará tarjetas de colores y las colocará en
una bolsa. Sin mirar el niño saca una tarjeta dice el color * Hablar con el niño de la importancia de resolver los
y busca en la casa objetos que tengan ese color. problemas de forma pacífica, sin violencia, procure insistir
en el niño en la cooperación y compartir con sus amigos
los juguetes.

* Tachar la escena del comportamiento incorrecto.

* Rodear con una línea los niños que se comportan bien

en la lámina.
* Recordar y cantar con el niño las canciones que han
aprendido.
* El niño clasificará los objetos de la actividad anterior u
* Colocar las cajas en fila sin tapadera y jugar a encestar otros que le proporcione formando grupos de dos en dos
bolas o pelotas de papel que habrá hecho el niño. objetos del mismo color.
* El adulto se colocará enfrente del niño y jugarán al espejo.
Uno hace gestos o adopta diferentes posturas y el otro
debe imitarlo.
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LÁMINA 8
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100
EVALUACIÓN
DE LOS LOGROS

Niño - Niña: Fecha:

Es capaz
Es capaz de:
de: A B
Rasgar y hacer bolas de papel

Beber sin ayuda

Abrir y cerrar las puertas

Guardar el equilibrio al andar

Mostrar interés por los objetos de su entorno

Compartr juguetes con sus compañeros

Disfrutar en la elaboración de sus propios juguetes

Iniciarse en las normas de comportamiento social

Seguir contornos curvos

Moverse siguiendo ritmos musicales

Reconocer el círculo

Interpretar imágenes sencillas

Iniciarse en los diálogos

Disfrutar con la danza

A: Conseguido B: En desarrollo

La evaluación consistirá en determinar si los niños o niñas han conseguido la capacidad o logro, que nos proponíamos. Para ello reflejamos en una sencilla tabla los objetivos propuestos y unas casillas
donde exponer SI YA SE HA CONSEGUIDO O AÚN ESTÁ EN DESARROLLO. En condiciones normales, los niños habrán conseguido los logros, ahora bien, puede darse el caso, y ser un niño
totalmente normal, que alguno no lo haya conseguido. No pasa nada, en estas edades no debe tomarse como fecha exacta el que aparezca un determinado comportamiento. Se insiste con las
actividades programadas para ese objetivo y ya está. Solamente si el número de no conseguidos es alto deberá hablar con el tutor del programa para que le de las orientaciones precisas.
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Bloque quinto cas

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103
OBJETIVOS
PROPUESTOS

Que el niño sea capaz de: 6) Realizar desplazamientos siguiendo un ritmo marcado.
1) Expresar sus necesidades de ir al servicio. 7) Distinguir los tamaños grande-pequeño.
2) Afianzar técnicas de autonomía personal: secarse y subirse sólo los pantalones. 8) Contar hasta tres elementos.
3) Ordenar los juguetes de casa. 9) Utilizar distintas técnicas de expresión plástica para aumentar sus posibilidades creativas.
4) Conocer las distintas dependencias de su casa 10) Disfruta con sus creaciones artísticas
5) Iniciarse en las normas y modos de comportamiento social: Ayudar a sus amigos.

RECOPILACIÓN
DE CUENTOS
La casita de chocolate

Había una vez una familia que vivía en una casita en medio del campo. La familia tenía Y a Gretel le dijo:
dos hijos: Hansel y Gretel. - Tú te encargarás de los trabajos de la casa. Ya sabes lo que tienes que hacer. ¡Venga a
por leña!..
Un día los dos hermanos fueron a coger hierba para los conejos que cuidaba su madre. Así estuvieron viviendo Hansel y Gretel mucho tiempo con aquella anciana, y mientras,
Caminaron tanto buscando la hierba que estaban muy cansados. Sentados descansando los padres estaban muy tristes. Todos los días la anciana iba a tocar a Hansel, pero como
se quedaron dormidos. De repente empezó una gran tormenta y el niño Hansel y Gretel era un poco ciega, Hansel muy listo, le daba un hueso de pollo y la anciana le decía:
tuvieron que buscar un sitio donde poder esperar a que escampase. Pero cuando dejó de - ¡Bah, todavía esta muy delgado!. Hay que esperar unos cuantos días más.
llover ya era muy de noche y Hansel y Gretel se perdieron sin saber a donde ir. Gretel, más Y pasó un día y otro día y otro... y la anciana cansada de esperar, un día dijo:
pequeña, se puso a llorar y Hansel le decía: - ¡Ea, de hoy no pasa!. Hoy mismo me lo como y le dijo a Gretel:
- No llores, Gretel, veras como pronto encontramos nuestra casa. - Enciende el horno.
Y estuvieron andando, andando y andando hasta que vieron una casita. Gretel se puso a encenderlo pero hizo como que no sabia diciéndole a la anciana:
- Menos mal que la hemos encontrado, ya no podría ni dar un paso del cansancio que - Mire usted, yo este horno no lo sé encender.
- ¡Ay, que niña!, ya voy.
tengo. ¿Será por el hambre?, ¿o porqué será?, ¡Pero que veo!, ¡ Si es una casita de Fue la anciana y, como veía muy poco se acercó a la boca del horno a ver que pasaba.
chocolate y caramelo!. Entonces la niña le dio un empujón y la anciana se quedó inconsciente. Antes de que la
Era tanto el hambre que tenían, que Hansel tiró una piedra a la pared y, ¡pum...!, saltó un anciana se despertara, Gretel abrió la puerta a su hermano, que muy, muy contento la
trozo de chocolate. El niño se lo comió enseguida. Así un trozo tras otro, pero con tan mala abrazo.
suerte que una de las veces rompieron un cristal, ¡qué era de caramelo!, entonces se abrió Salieron corriendo de la casa y por el camino del bosque encontraron con sus padres que
la puerta de la casita y salió una anciana que decía: les buscaban, regresando a su casa donde vivieron felices con pan y perdices, y a mi no
- ¿Quién ha roto mi cristal y se come mi casita?. me dieron porque no quisieron.
Y cuando vio a los dos hermanos que estaban quietecitos les dijo:
- ¡Hay que niños tan guapos!, pasad a mi casita que os daré de comer.
Nada más entrar, la anciana echó el tranco a la puerta y cogiendo a Hansel le encerró en Adaptación de cuento "La casita de chocolate" de los Hermanos Grim
un cuarto diciéndole:
- ¡Cuándo estés más gordito te comeré!.
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RECOPILACIÓN
DE CUENTOS

La familia de los osos Los tres cerditos

Había una vez tres osos, papá oso, mamá osa y el hijo osito, que vivían en medio de un bosque Eran tres hermanos, tres lindos cerditos que decidieron hacerse una casa junto al bosque.
de pinos. El primer cerdito hizo su casa de paja. Pero el malvado lobo, que vivía en el bosque, era
Una mañana, cuando la familia osos se disponía a comer, mamá dijo:
- Esta sopa está demasiado caliente, no se puede comer aún, mientras se enfría podríamos salir muy envidioso, llegó cauteloso junto a la casita del cerdito, hinchó los pulmones y sopló,
a dar un paseo. y sopló y sopló con tanta fuerza ¡FFFFFFFFFFFF...! Que toda la casa se hundió mientras
Y los tres osos, papá oso, mamá osa y el hijo osito salieron a dar el paseo por el bosque. el pobre cerdito huía a la casa de su hermano.
Durante su ausencia llegó a la casa de los tres osos una niña rubia a la que llamaban Ricitos de El segundo cerdito no hizo su casa de paja, la construyó con madera. Al contemplarla
Oro. Al ver la casa, admirada, se preguntó quién viviría en ella. Llamó a la puerta y como nadie tan bella se puso a cantar y a tocar la flauta. Poco duró su alegría. Se acercó a la casa
le abría entró por la ventana que estaba abierta, para que se enfriara la sopa. Vio una gran mesa
con tres cuencos, uno grande, otro mediano y uno muy pequeño, llenos de sopa. La niña probó el lobo y soplo como la vez anterior ¡FFFFFFFFFFF...¡ y la frágil casita se deshizo... y
la sopa del cuenco grande y dijo: los cerditos huyeron a la casa de su hermano.
- ¡Oh, que caliente está!. - Voy a probar la del otro cuenco. El lobo siguió buscando a los cerditos, cuando encontró otra casa, la del tercer cerdito.
- Está fría. - ¡Bah!- pensó el lobo- en cuanto sople sobre ella volará como las otras dos, y me comeré
Seguidamente probó el líquido del cuenco más pequeño. a los tres cerditos.
- Esta bueno- dijo la niña- y se tomó todo. Los he visto encerrarse en la casa hace un momento.
Una vez terminado de tomar toda la sopa la niña pasó a una habitación contigua, donde había
tres camas, Ricitos de Oro se tumbó en la grande. Sin embargo, por mucho que el lobo sopló y sopló, hasta quedarse sin aliento, no pudo
- ¡Que dura está!. Dicho esto probó la segunda.- ¡Ésta es muy blanda!. derribar la casita.
Tendiéndose sobre la más pequeña dijo: - ¿Cómo es posible? ¿Qué ocurre?.
- ¡Ay, ésta que buena!- suspirando y quedándose profundamente dormida. No sabía que el tercer cerdito, más precavido que sus dos hermanos, había construido
Al poco tiempo, los tres ositos regresaron de su paseo por el bosque. Al entrar en el comedor, su casa con ladrillo y cemento. Suerte que así quedaban a salvo de los dientes tan afilados
papá oso dijo muy enfadado:
- ¿Quién ha probado mi sopa?. del lobo.
Mamá osa con la voz muy dulce dijo también: - Cerdito ¿no me abres la puerta?- gritó el lobo muy enfadado-
- ¿Quién ha probado mi sopa?. Pues os comeré a pesar de ello, porque voy a subir al tejado y entraré por la chimenea.
Y el osito dijo muy triste: Entonces el tercer cerdito tuvo una gran idea:
- ¡Han probado mi sopa y se la han comido toda!. - ¡Deprisa, hermanos!. Traed mucha leña y encenderla para que hierva enseguida el agua
Entonces los tres osos pasaron al dormitorio. Papá oso dijo con su voz ronca: de la caldera. Ya noto que el lobo empieza a bajar por la chimenea.
- ¡Alguien se ha tumbado en mi cama!.
Mamá osa dijo con su voz dulce: En efecto, el agua hirvió rápidamente y el malvado lobo cayó a la caldera, quemándose
- ¡Alguien se ha tumbado en mi cama!. el rabo, salió corriendo por la ventana.
Y el osito dijo con su vocecilla: De esta forma los tres cerditos bailaron, pues, del feroz lobo se salvaron.
- ¡Alguien esta durmiendo en mi cama!.
La vocecilla asustada del osito despertó a Ricitos de Oro, quien al ver a los tres osos: papá oso, Popular
mamá osa y el hijo osito, se asustó mucho y de un salto bajó de la cama, cruzó aprisa la habitación
y saltando por la ventana huyó por el bosque sin haber dado las gracias a los tres osos por
haberse comido su sopa y haber dormido en su cama.
Popular
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RECOPILACIÓN DE
CANCIONES Y POESÍAS
SUGERENCIAS DE
FRAGMENTOS DE MÚSICA
CLÁSICA
“Paseando por el bosque”
* Offenbach, J.: Barcarolas de los cuentos de Ofman.
Jugando en el bosque * Webber, C.M.: Invitación a la danza.
El lobo apareció * Mozart: “Serenata nocturna. Segundo movimiento”.
y el búho cantando “¡Pan, pan!” * Albinoni: Adagio.
de pronto nos avisó. * Bach: Aire de Suite, nº 3.
Lobo ¿Dónde estas? ¡ Pan, pan! * Ponchielli: Danza de las olas.
(el niño debe contestar lugares donde puede ¿Quién es? * Faure, G.: Canciones.
esconderse) el cartero * Grieg: Peer Green. (La mañana nº 1).
¿Hay carta?
No, no En un momento de descanso del día o cuando el niño juegue solo poner
¡Pues hasta luego! un fragmento de música.

“Tengo una casita”

Yo tengo una casita
que es así y así,
que cuando sale el humo
hace así y así, “La esponja”
que cuando quiero entrar
yo hago así y así Pan, pan, pan, NOTAS
me limpio los zapatos con la esponja me lavo yo.
así, así y así. Pan, pan, pan,
con la esponja se lava mamá.
Tan, tan, tan, - Es conveniente que durante 10-15 minutos, a ser posible varias veces al día, se les
con la esponja se lava papá, ponga como música de fondo fragmentos de música clásica (Mozart, Bach, Vivaldi,
tun, tun, tun, Brahns, etc...) fundamentalmente vibrante pero suave.
“El ruido” con la esponja te lavas tú.
- Igualmente es conveniente poner cintas de cuentos o canciones en inglés, con una
Oigo, suena duración similar al anterior, para que el oído vaya educándose a la banda de decibelios
el ruido de este idioma.
del reloj
oigo, suena
tic, tic, tic, tic, toc.
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SESIÓN Nº 3
SESIÓN Nº 2

NECESITAMOS
SESIÓN Nº 1
NECESITAMOS * Reproducción de la lámina 1
* Ceras de colores
* Canción “Paseando por el bosque” * Masa blanda o plastilina
* Revistas
NECESITAMOS * Ceras de colores.
* Cuento de “la casita de chocolate”.
* Mural sobre el cuento.
* Fotografías de la familia.
* Chocolate. ACTIVIDADES
* Molde de una casa. * Aprenderán y cantarán la canción de “Paseando por el
* Mesas. bosque”. El niño irá diciendo diferentes lugares de la casa.
* Objetos del aula.
* Modificar el final de la canción diciendo: ¿Qué haces? .
el adulto irá imitando acciones que el niño interpreta (lavarse
ACTIVIDADES la cara, las manos, peinarse,…)

* Contar el cuento de “La casita de chocolate”. Conversar * Juego de ¿dónde estas?”. El adulto se esconde en un
sobre el cuento realizando preguntas ¿Dónde estaban los lugar de la casa y dice los objetos que hay a su alrededor
padres de el niño? ¿De qué era la casa?... para que el niño adivine en dónde está. Repetir el juego,
el niño se esconde y el adulto lo busca.
* Conversar sobre la familia ¿Quién compone tu familia? ACTIVIDADES
¿Quién vive con nosotros en casa? ¿Qué hace cada uno?... * Recordar con el niño el cuento de “La casita de chocolate”
*El adulto fundirá chocolate que el niño irá vertiendo sobre ¿De qué estaba hecha la casa del cuento?.
el moldes. Antes de llevar a cabo la actividad se observará ¿ De qué te gustaría hacer una casa?.
con el niño como es el
chocolate antes de fundirlo y * Observación de la lámina. Buscar la Casita .
después de fundirlo,
realizándoles preguntas. * Señalar las distintas partes de la casa: tejado, chimenea,
puerta, etc.
* El adulto representará que
CHOCOLA

es la madre gata, haciendo

CON LECHE

* Decorar con ceras de distintos colores la casa.

que le siga el niño pasando
por donde lo haga la madre. * Hacer dos rulitos de plastilina o masa blanda y decorar
Colocando mesas y pasando * Dar hojas de revistas en las que aparezcan casas y el la copa de los árboles con éstos.
por debajo. Colocando un niño recortarán el contorno con los dedos. Pegar en una
objeto en un lugar de la casa hoja, con ceras el niño dibujará el camino hasta la casa.
deberán ir hacia él gateando.
* Cuándo este con el niño en diferentes estancias de la
casa comentar con él sobre los objetos que hay en ella,
* El juego de “Somos...” Se le que función tiene esa dependencia en la casa, los muebles
dirá al niño “Somos...” dejando tiempo para que diga algo. que hay en ella, etc.
Una vez dicha la cosa, el objeto o la persona, el adulto lo
representarán imitándole el niño.
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LÁMINA 1
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SESIÓN Nº 4
SESIÓN Nº 5
SESIÓN Nº 6
NECESITAMOS
* Papeles y telas de diferentes texturas.
NECESITAMOS
* Cojín. * Disfraces. Ropas del baúl.
* Tarjetas con acciones. * Cassettes. NECESITAMOS
* Papel de embalar con los dibujos de los protagonistas
del cuento. * Lámina nº 2
* Ceras blandas. * Alfombrilla
ACTIVIDADES * Fotografías de familiares. * Instrumento para picar (bolígrafo sin tinta)
* Foto familiar
* El adulto realizará en una caja de cartón un teatro de
guiñol. El niño pintará la caja utilizando diferentes materiales
de plástica (ceras, telas, papeles de colores,…). Y con las ACTIVIDADES
marionetas representarán el cuento.
* Recordar el cuento de “la casita de chocolate” y el niño
se disfrazará con ropas que le proporcione el adulto para
representar a uno de los protagonistas del cuento. El niño
dirá que personaje es. El adulto indicará diferentes acciones
que tiene que ir realizando el niño.

* Sobre papel de embalar el adulto dibujará a los

protagonistas del cuento y el niño los coloreará.

* El adulto recortará los personajes de la actividad anterior

* Con papeles y telas de diversas texturas se dejará al niño y el niño irá contando el cuento, a sus amigos o familiares,
que los manipulen: Áspero y suave. Pasado un tiempo se mostrando los personajes.
les preguntará ¿Qué tela te gusta más? ¿Por qué? Si no
contesta, le ayudaremos nosotros. * El adulto entregará al niño fotografía de familiares de ACTIVIDADES
distintas edades, el niño dirá cómo se llaman y los pegará
* Juegos de movimiento y respiración: en una cartulina en orden del más pequeño que aparece * Observación de la lámina. Buscar y señalar a Casita.
- De pie el niño irán cogiendo aire a medida que levantan en las fotos al mayor.
los brazos y bajándolos al tiempo que lo sueltan. * Entablar un diálogo sobre la lámina ¿ Qué es?. ¿ Para
- “Ahora somos globos” se van levantando a medida que qué sirve?. ¿Hay en casa alguno parecido?
toman aire y agachándose cuando lo sueltan.
- Tumbado en el suelo el adulto con un cojín en la tripa, * Observar las fotos de casa y decir quién aparece en
van tomando y soltando aire, mientras el niño observa ellas.
como sube y baja el cojín que tiene en la tripa, preguntándole
¿Qué pasa con el cojín? ¿Por qué?. A continuación realiza * El niño con los dedos irá dando golpecitos de izquierda
la actividad el niño. a derecha y de arriba-abajo sobre el marco que aparece
en la lámina. Picar dentro de las estrellitas colocando la
* El adulto preparará en una caja tarjetas o fotos en los lámina sobre una alfombrilla con un bolígrafo que esté
que aparecen personajes con distintas expresiones o gastado.
posturas. El niño irá sacando, una tarjeta de la caja, la * Aprenderán y cantarán la canción “¡Pan, pan!” al tiempo
observará sin que la vea el adulto y representará la acción que van golpeando con el puño sobre la mesa. * Pegar una foto de su familia o de algún amigo dentro del
que hay en ella, para que el adulto la adivine. marco.

* El niño inventará nombre para los personajes de las

tarjetas, el adulto escribe los nombres en las tarjetas y las
verán a continuación nombrándolos.
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LÁMINA 2
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SESIÓN Nº 7
SESIÓN Nº 9
NECESITAMOS
* Viñetas del cuento “La familia de los osos”. SESIÓN Nº 8 NECESITAMOS
* Fotos de familia.
* Grabaciones de las voces de los familiares del niño. * Lámina nº 3
* Silla grande y otra pequeña. * Juguetes
* Caja vacía
NECESITAMOS * Lápiz
* Viñetas de acciones.
ACTIVIDADES * Hojas en blanco.
* El adulto elaborará viñetas del cuento de “La familia de * Pintura líquida.
los osos” y el niño escuchará atentamente el cuento * Trozo de papel de seda.
observando las viñetas, para responder a una serie de * Cuerdas.
preguntas que les realizará el adulto: ¿Quién vivía en la
casa? ¿Cuántos osos? ¿Quién llega a la casa?...
ACTIVIDADES
* El adulto imitando acciones domésticas animará al niño
a que adivine de que se trata. Pasando luego a que el niño
se inventen una y la imiten. ^

* Se le enseñará al niño viñetas en las que aparecen niños

saludando, despidiéndose, recogiendo juguetes...,
dialogando sobre ellas. Para más tarde representar con
el niño momentos en los que se deben saludar y qué decir.
ACTIVIDADES
* Se dialogará con el niño sobre sus familiares, sobre los * En una hoja de papel el * Observación de la lámina. Buscar la Casita y señalarla.
miembros que forman su familia. Para ello se ayudarán de niño la manchará con
las fotografías que tengan. témpera. Doblar por la * Entablar un diálogo sobre la lámina ¿En qué habitación
mitad y presionar de tu casa tienes guardados los juguetes?. ¿En dónde los
* El adulto preparará grabaciones de las voces de los suavemente sobre ella, guardas? (En una estantería, en una caja, etc. ). ¿Cuántos
familiares, el niño escuchará la cinta e irá identificando abrir y nos describirá que juguetes hay en cada estantería?. ¿Qué juguete falta por
cada una de las voces de los familiares. aparece. colocar?.
* El adulto colocará en un lugar de la sala una silla grande * Dando al niño un trozo * El niño guardará en una caja sus juguetes u objetos que
y en otro una silla pequeña. Se desplazarán libremente al de papel de seda harán le proporcione el adulto según la consigna dada por el
ritmo de palmadas, cuando cesa seguirán la orden dada una bola lo más pequeña adulto (uno, muchos, dos, pocos)
por el adulto “ir a la silla grande o pequeña”, dando pasos posible, para jugar a hacer
grandes o pequeños según la silla a la que se dirija. carreras con ellas * Rodear con una línea la estantería donde hay un solo
soplándolas entre dos juguete.
*El niño ayudado por el adulto representará el cuento de cuerdas. Repasar con el
los osos. dedo el recorrido de la bola. * Dibujar en el suelo de la lámina más pelotas de colores
para que haya muchas pelotas
* Se jugará con el niño con la articulación de palabras y
sílabas, variando el ritmo y la entonación.
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LÁMINA 3
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SESIÓN Nº 10
SESIÓN Nº 11
SESIÓN Nº 12
NECESITAMOS
* Ropa de los adultos de la familia. NECESITAMOS
* Pajita de plástico. * Esponjas de formas, texturas, colores y tamaños NECESITAMOS
* Pintura líquida. diferentes.
* Espejo. * Lámina 4
* Pintura líquida. * Témpera
* Papel oscuro (negro o marrón). * Papel continuo.
* Linterna * Instrumento para picar (bolígrafo sin tinta)
* Un cuento nuevo que no conozca el niño. * Alfombrilla
* Lápices
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
* El niño y niña se disfrazará *El adulto entregará al
de padre, madre. El niño irá niño esponjas de
diciendo de quién hace y dureza, textura,
cómo se llama cada prenda tamaño, forma y color
que lleva y de que color es. diferentes. Dejándoles
que las manipulen
* El adulto colocará una gota libremente. ¿Qué es
de pintura líquida muy esto? ¿Para qué sirve?
diluida en una hoja y le ¿Qué forma tiene tu
preguntará al niño: ¿Qué esponja? Las agrupará
pasa si soplamos sobre la por formas y tamaños.
gota de color?. El niño Dándole al niño dos esponjas preguntarle ¿Si las metemos
soplará a través de una en agua qué pasa? ¿Son las dos iguales?, ¿Cuál es más
pajita de plástico sobre la dura?... Cogemos las esponjas con una mano apretándola
gota de color liquido. El y soltando de nuevo, con la otra mano y con las dos. Nos ACTIVIDADES
adulto le preguntará : ¿Qué lavamos la cara, los brazos, las piernas, los dedos de uno
ha salido?. en uno. * Observación de la lámina. Buscar y señalar a Casita.
* Con la ayuda de una * Impregnando las esponjas en color el niño pintará sobre * Entablar un diálogo sobre la lámina: ¿ Qué hay dibujado?.
linterna el adulto irá proyectando la luz por la sala que un trozo de papel de embalar, escuchando una música de ¿Para qué sirve?. Señalar la esponja grande. Imitar la
estará en penumbra y el niño intentará cogerla. fondo. acción de usarla.
* Sobre un papel negro o marrón el adulto proyecta la luz * Con una esponja mojada en agua el niño realizará trazos * Pedir al niño que compare sus lápices cogiéndolos de
de la linterna, el niño con un lápiz de cera blanco o de un continuos por el suelo. Siempre de izquierda a derecha. dos en dos y diciendo cuál es más grande y cuál es más
color muy claro seguirá el camino del haz de luz sin levantar pequeño de los que tiene en la mano.
el lápiz del papel. * Aprender y cantar “La canción de la esponja” y
representarla. * Pintar con témpera la esponja grande.
* Jugamos al teatro. El niño se colocará frente al espejo
que esta tapado. El adulto le dirá que se quede muy quietos * Entregar al niño un cuento que no conozca para que * Colocar debajo de la lámina una alfombrilla y picar en
hasta que se abra el telón del teatro. Al quitar la tela el interprete sus ilustraciones e intente contarnos el cuento. la esponja pequeña con el instrumento para picar.
niño irán realizando aquello que les indica el adulto viéndose A continuación el adulto leerá el cuento al niño.
en el espejo.
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LÁMINA 4
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SESIÓN Nº 13
SESIÓN Nº 15
NECESITAMOS SESIÓN Nº 14
* Marionetas de manopla de los cerditos y el lobo.
* Tizas. NECESITAMOS
* Materiales: papel, cartón, plástico. * Lámina nº 5
* Telas o sábanas NECESITAMOS * Alfombrilla
* Instrumento para picar (bolígrafo sin tinta)
* Una caja de cartón grande. * Pegamento
* Caja de zapatos. * Muñeco
ACTIVIDADES * Ceras de colores.
* Con calcetines y cartulina el adulto realizará con la ayuda * Masa blanda o plastilina.
del niño marionetas de los tres cerditos. El adulto contará
el cuento “Los tres cerditos”. Dejando al niño las marionetas
de manopla para que se las ponga con forme va nombrando
a cada uno de estos. ACTIVIDADES
* El adulto junto con el niño realizarán una casa con una
* El adulto realizará preguntas al niño para que cuente tres caja de cartón grande, mientras la construye dialogará con
elementos. ¿Cuántos cerditos hay en el cuento?, vamos el niño, sobre su casa: ¿cómo es su casa?, ¿qué hay en
a contarlos. Luego ella?, ¿qué habitaciones?.
se pasará a contar,
tres mesas, tres * Sobre la casa de cartón irán nombrando y señalando: la
sillas, tres puerta, las ventanas, el tejado, la chimenea... ¿Para qué
juguetes, etc. sirve la puerta? Así con cada una de las partes de la casa.
*Hacer torres con * El adulto dará al niño
d i s t i n t o s una caja de zapatos
materiales: papel, forrada de papel de ACTIVIDADES
cajas, plástico; el niño tendrán que soplar a cada una de embalar blanco, con
las torres. ¿Qué pasa?. * Observación de la lámina. Buscar y señalar a Casita
ceras de colores el
niño dibujará la puerta * Dialogar sobre la lámina: ¿Qué hay en ella?. ¿En qué
y las ventanas de la lugar de la casa están las camas o la cuna?. ¿Para qué
* En el suelo el adulto dibujará con tizas de tres colores casa. (Se pueden
diferentes tres círculos los cuales serán las casas de los sirven?. Observa al bebé, ¿qué lleva puesto?, ¿para qué
realizar casas de diferentes tamaños y con todas formar sirve?.
cerditos; realizando las consignas dadas por el adulto: Nos un pueblo).
metemos dentro de la casa a comer. Salimos de la casa
para ir de paseo. Nos metemos dentro de la casa para * Colocar la lámina sobre una alfombrilla y picar alrededor
* El niño con masa blanda o plastilina harán rulos y picarán de la línea que enmarca al bebé y desprender.
dormir. Salimos de la casa para jugar al fútbol. Realizando sobre ellos de izquierda a derecha.
las acciones a distintos ritmos musicales.
* Pegar al bebé junto al mueble donde tu crees que va a
* Aprenderán y cantarán “Tengo una casita”. dormir.
* El adulto proporcionará al niño telas grandes y sillas para
que se haga una casa grande y una pequeña para sus
muñecos y juegue libremente en ella. * Dar al niño un muñeco para que le dé de comer, lo lave
y lo duerma cantándole una nana.
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SESIÓN Nº 16

NECESITAMOS SESIÓN Nº 17
* Caja SESIÓN Nº 18
* Objetos diferentes y tres iguales
* Masa blanda o plastilina
* Reproductor de cintas o magnetófono. NECESITAMOS
* Cuerdas o cintas. NECESITAMOS
* Pinceles gruesos.
ACTIVIDADES * Pintura líquida. * Lámina nº 6 .
* Papel de embalar. * Ceras de colores
* El adulto jugará con el niño a reproducir onomatopeyas: * Tres instrumentos musicales: tambor, maracas,
del barco: Buuuuu-Buuuuu... cascabeles.
de la pelota cuando bota: boing-boing-boing...
del agua cuando
sale del grifo:
sssschhhhhhh ACTIVIDADES
del adulto cuando
dice que debe haber * Recordando el cuento “Los tres cerditos”; el niño hará
s i l e n c i o : ejercicios de respiración diciendo el adulto: “Y soplaré y
ssssssssssssss... soplaré, y la casa tiraré”, mientras el niño soplará: mucho,
de los niños poco, coger mucho aire y soltarlo muy despacio y de forma
r i é n d o s e : continuada, coger mucho aire y soltarlo a pequeños golpes:
jajajajajaja... ffu-ffu-ffuu.
del caballo cuando
grita: iiiiiiiiiiii * Se les dejará jugar con cuerdas o cintas de tela libremente.
del caballo cuando Con cuerdas, agarrada por uno de los extremos por el
corre: tucutú, tucutú, tucutú... adulto y por el otro por el niño; seguirán las indicaciones
del adulto: “ve a la ventana”, al llegar se verá el camino
* El niño realizará rulos de masa blanda o plastilina, colocar recorrido, con la cuerda, la dejará en el suelo y caminará ACTIVIDADES
sobre la mesa de distintas formas y recorrerlos presionando sobre ella.
* Observación de la lámina. Buscar y señalar a Casita.
con el dedo índice de inicio a fin.
* Con pinceles gruesos
el niño pintará * Entablar un diálogo sobre la lámina: ¿Qué ves en ella?.
* El adulto meterá en una caja varios objetos diferentes y ¿Cuantas casas hay? ¿Cuantos cerditos hay? ¿Hay tantos
tres objetos iguales. El niño cogerá los que son iguales y libremente sobre papel
de embalar. cerditos como casas? ¿Tienen todos casa?.
los contará.
* Utilizando tres * Repasar con el dedo el camino que tiene que seguir cada
* Jugar con el niño al veo-veo describiendo objetos de la cerdito para llegar a su casa.
sala en la que se encuentran y el niño tendrá que señalarlos instrumentos musicales:
y decir el nombre. tambor (se puede hacer
con una caja), maracas * Recorrer con la mano las paredes de la sala (de izquierda
(se pueden hacer con a derecha)
* El adulto emite varios sonidos que son familiares y fáciles
de reproducir por el niño. El niño repite los sonidos y a la botes de plástico con tapas en el que introducimos o
piedrecitas), cascabeles, etc. Hacemos con el niño una * Repasar el camino de cada uno con ceras de distintos
vez el adulto los graba en una cinta. Una vez realizada la colores.
actividad ponemos la cinta al niño y este identificará y banda musical. Tocan dos instrumentos a la vez, luego
volverá a reproducir los sonidos que se reproducen en la cada instrumento solo siguiendo indicaciones del adulto.
cinta. ¿Cómo os gusta más?.

* Con uno de los instrumentos anteriores el niño inventará

una pieza musical.
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LÁMINA 6
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SESIÓN Nº 19 SESIÓN Nº 21

SESIÓN Nº 20
NECESITAMOS NECESITAMOS
* Revistas * Lámina nº 7
* Juegos de construcción * Ceras de colores
* Reproductor de música NECESITAMOS * Revistas
* Masa blanda
* Objetos domésticos.
* Colores líquidos.
* Bandejas lavables
* Hojas de papel.
ACTIVIDADES
* En revistas buscar fotografías de diferentes dependencias
de una casa y realizar un mural con ellas. ACTIVIDADES
* Se le entregará al niño
objetos diferentes de las
dependencias de la casa. Los
manipulará y observará
nombrando cada uno de ellos.

* El adulto nombra un objeto

y le pregunta al niño: ¿Para
qué sirve? ¿Dónde los pone
mamá o papá? Llevándoles ACTIVIDADES
a la dependencia
correspondiente y colócalo * Observación de la lámina. Buscar y señalar a Casita.
en su sitio. Jugará libremente en las dependencias de la
* Observar el mural de las dependencias de la casa casa. * Entablar un diálogo con el niño a cerca de la lámina: ¿
conversando sobre: cómo se llaman las dependencias, * Sobre la mesa el adulto coloca una bandeja o un plástico Qué objeto hay en ella?. ¿En qué lugar de la casa están
qué hay en cada una, qué cosas se hacen en ellas, etc. y el niño irá echando diferentes colores líquidos sobre los cada uno de ellos?. ¿ Para qué se utilizan cada uno de
que más tarde presionarán una hoja de papel observando ellos?. ¿Cuántas camas hay?, ¿Cuántos televisores?, ¿
* Entregar juegos de construcción para que el niño construya lo que han obtenido. Cuántas cacerolas?. Señalar cada elemento.
con ellas una casa. Preguntar al niño: ¿Qué es lo que has
hecho? ¿Qué has empleado para hacer la casa? ¿Se * Harán una banda musical experimentando con las * Colorear los elementos que son iguales.
puede hacer ruido con ellos? ¿Ruedan? ¿Y si los colocamos propiedades sonoras de diferentes objetos del hogar:
de otra forma? ¿Qué ha salido?. cucharas, tapaderas, platos. * Buscar en revistas elementos como los de la lámina
recortarlos y pegarlos en una hoja, decorar alrededor de
* Desplazándose al ritmo de una música, el niño va siguiendo * Cantar las canciones conocidas acompañándola con cada ilustración con lápices de ceras.
las indicaciones del adulto: levantamos los brazos hasta algún instrumento
tocar el techo, nos desplazamos tocando el suelo, hacia * Realizar bolas de masa blanda y agrupar de dos en dos.
atrás, etc.

* El adulto pide al niño que represente junto con él, objetos

de la casa con el cuerpo: una silla, un grifo, una lámpara,
etc...
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LÁMINA 7
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SESIÓN Nº 22

SESIÓN Nº 23
NECESITAMOS
* Mural de la casa. SESIÓN Nº 24
* Objetos domésticos. NECESITAMOS
* Receta de cocina.
* Bandejas de arena
* Papel
* Lápices de ceras NECESITAMOS
ACTIVIDADES * Lámina nº 8
* El adulto recuerda con el niño el cuento de “La familia de * Masa blanda
los osos”. Conversando sobre las dependencias de la casa ACTIVIDADES
de los osos, observando el mural de la casa realizado en
sesiones anteriores. * Dialogar y recordar con
el niño el proceso de
* Aprovechando que estén algunos amigos del niño en elaboración y los
casa para jugar al “¿qué objeto tengo?”: el adulto entrega ingredientes necesarios
a cada niño un objeto de las dependencias de la casa. Al para realizar la receta de
son de la música bailarán dándose uno al otro el objeto, la sesión anterior.
al cesar la música dirán el nombre del objeto dirigiéndose
al lugar que le corresponde y lo dejarán en él. Al sonar de * En una bandeja el adulto
nuevo la música bailarán de dos en dos, de tres en tres o colocará arena y el niño
solos, al cesar se dirigirán a la dependencia indicada por realizará sobre ella huellas
el adulto y representarán la acción de: comer, lavarse, de camino con los dedos:
dormir. con todos los dedos, borramos los caminos, con dos dedos,
borramos los caminos, con un dedo, etc.
* Tapar los ojos al niño con un pañuelo y entregar elementos
de la casa para que el niño explore y diga de qué elemento * El adulto realiza con el niño ejercicios de discriminación
se trata. auditiva de sonidos típicos del hogar: un teléfono, el timbre, ACTIVIDADES
el reloj, tocar a la puerta.
* El adulto con el niño * Observación de la lámina. Buscar y señalar la Casita.
elaborará una sencilla * Pedir al niño que cuente las partes de su cuerpo: ¿Cuántos
receta de cocina, a ojos, manos, nariz, boca, etc...?, el niño señalará y nombrará * Dialogar con el niño sobre la lámina: ¿ Dónde hay un
continuación el niño las partes a la vez que nos dice cuántas tiene. rulito?, ¿Dónde hay más de un rulito?, ¿Cuántos hay
ayudará al adulto en la abajo?.
elaboración de la comida * Una vez realizada la actividad anterior, le pedirá que se
de la receta, entregando dibuje en una hoja y nos nombre las partes del cuerpo de * Realizar rulitos de masa blanda marrón y pegar sobre
los ingredientes, su dibujo. los de la lámina a modo de rulito de chocolate.
mezclándolos, etc.
* Entregar al niño semillas de diferentes tipos o legumbres,
* Realizar ejercicios de para que agrupe las que son iguales y a continuación
manos y brazos imitando separe tres de cada grupo.
al adulto que introduce
cada ejercicio con una * El niño rodeará en la lámina con una línea donde hay
breve canción como Mi mano y tu mano quieren jugar, dan tres rulitos.
palmadas, hacen cosquillas y a saludar.
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LÁMINA 8
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EVALUACIÓN
DE LOS LOGROS

Niño - Niña: Fecha:

Es capaz de: A B
Expresar sus necesidades de ir al servicio

Secarse solo las manos

Subirse y bajarse solo los pantalones

Ordenar los juguetes de casa

Conocer las distintas dependencias de la casa

Ayudar a todos sus amigos

Desplazarse siguiendo un ritmo marcado

Diferenciar los tamaños grande-pequeño

Contar hasta tres elementos

Utilizar las distintas técnicas plásticas presentadas

Agrupar objetos según un criterio dado

Disfrutar con sus posibilidades creativas

A: Conseguido B: En desarrollo

La evaluación consistirá en determinar si los niños o niñas han conseguido la capacidad o logro, que nos proponíamos. Para ello reflejamos en una sencilla tabla los objetivos propuestos y unas casillas
donde exponer SI YA SE HA CONSEGUIDO O AÚN ESTÁ EN DESARROLLO. En condiciones normales, los niños habrán conseguido los logros, ahora bien, puede darse el caso, y ser un niño
totalmente normal, que alguno no lo haya conseguido. No pasa nada, en estas edades no debe tomarse como fecha exacta el que aparezca un determinado comportamiento. Se insiste con las
actividades programadas para ese objetivo y ya está. Solamente si el número de no conseguidos es alto deberá hablar con el tutor del programa para que le de las orientaciones precisas.
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OBJETIVOS
PROPUESTOS

Que el niño sea capaz de:

1) Aplicar la coordinación viso-manual necesaria al amasar plastilina o masa blanda. pelo, patas, pico, alas,...)
2) Desarrollar la coordinación motriz al moverse libremente por el espacio. 6) Respetar los animales y plantas de su entorno.
3) Afianzar las técnicas de bastarse a sí mismo: usar adecuadamente el tenedor. 7) Iniciarse en la coordinación oculo-manual al realizar líneas onduladas.
4) Observar las plantas de su entorno y diferenciar entre árboles y flores. 8) Diferenciar las cantidades uno, dos mediante la comparación de colecciones de objetos.
5) Observar los animales de su entorno y diferenciar sus características externas: (Pluma, 9) Adivinar un objeto por su descripción real o figurada.

RECOPILACIÓN
DE CUENTOS
Trufo y el viejo caballo
Trufo era un perro muy lindo, que iba por un camino al pueblo vecino, donde El sueño de la mariposa
había grandes fiestas. Al cruzar una senda se encontró con un triste caballo
que lloraba amargamente. Había una vez una mariposa que tuvo que irse del bosque donde vivía porque allí todas las flores
- ¿Por qué lloras?, le pregunto Trufo. estaban desfallecidas, tristes y sin color. Quería encontrar un bosque lleno de flores alegres y de
- ¡Ay!. Soy un caballo viejo y ya no sirvo para nada. Yo trabajé en el circo, y mil colores. Voló durante un par de días dejando siempre atrás el bosque triste y descolorido de
mientras fui joven me aplaudían todos, pero ahora como soy viejo ya no costumbre. Ella sentía mucha pena de esas flores que habían perdido toda la ilusión y la alegría
sirvo. Y nadie me quiere. de antes.
- No debes desanimarte viejo caballo, ya ves que yo te quiero- vente conmigo
a las fiestas del pueblo cercano y ya verás. Un día, mientras descansaba, se encontró con una pequeña oruga, empezaron a hablar y la oruga
Trufo y su amigo el caballo llegaron a las fiestas. le contó que en su bosque también todo había perdido la alegría, que incluso las hojas se estaban
De repente, apareció un niño con su papá y quiso montarse en el caballo. secando. Al ver la mariposa que la historia de la oruga era parecida a la suya, decidieron hacerse
Al oír esto, Trufo muy contento animó a su amigo el caballo a que dejara al amigas y continuar el camino juntas. Su propósito era encontrar un lugar donde las flores y las hojas
niño cabalgar sobre su lomo. estuvieran alegres.
Autores: FAVJ La mariposa quería hablar con las flores más felices y preguntarles por qué estaban tan contentas
y si ellas podían ayudarla a que las flores de su bosque también fueran felices. La oruga quería
Las flores que tenían frío preguntar lo mismo a las hojas, para ayudar a su bosque.
El camino era interminable, parecía que nunca iban a dejar de verse hojas y flores tristes, incluso
Era de noche en un gran campo de margaritas, y ellas dormían. Lentamente ellas empezaron a desilusionarse. Un día la oruga le dijo a la mariposa:
el sol comenzó a salir y despertó a las margaritas que empezaron a crecer
y se desperezaban mirando hacia el sol que las calentaba. De pronto - “Ya no puedo más, no puedo seguir caminando, estoy muy cansada. Sigue tu sola y encuentra
aparecieron unas grandes nubes que taparon el sol. Entonces, las margaritas tu bosque soñado”.
comenzaron a temblar de frío, porque les faltaba el calor del sol y dijeron: La mariposa le contestó: - “No puedo dejarte aquí sola. No debes abandonar tu sueño, porque si
- “Sol, sol, ¿Dónde estás?, que tenemos frío”. lo abandonas te pasará como a las hojas de tu bosque y poco a poco, te quedaras muy triste”.
Y el sol respondió: - “Aquí, tapado por estas nubes que no me dejan salir”. “Bueno, descansa un poco. Yo iré a ver qué hay tras esa montaña”. Le dijo la mariposa a la oruga.
Y las flores tiritaban mucho, mucho. De repente el viento con su fuerza Y la mariposa se fue volando, pero de pronto, sin creerse lo que veía, descubrió sus flores soñadas
empujó a las nubes que fueron desapareciendo. y las verdes hojas de la oruga.
El sol volvió a brillar y las margaritas a calentarse. Contentas de ver brillar La mariposa fue a buscar a su amiga y le contó todo lo que había visto.
de nuevo el sol, todas felices bailaron uniendo las hojitas de unas con otras. Se pusieron en camino y por fin llegaron a su bosque soñado.
Autores: FAVJ Autores: FAVJ
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RECOPILACIÓN DE
CANCIONES Y POESÍAS
“Los animales” SUGERENCIAS DE
FRAGMENTOS DE MÚSICA
Los pajaritos que van por el aire, “Palmas con un dedo” CLÁSICA
vuelan, vuelan, vuelan, vuelan y vuelan.
Los pececitos que van por el agua, Palmas con un dedo
nadan, nadan, nadan, nadan y nadan. * Vivaldi: Las cuatro estaciones. (Primavera).
palmas con el otro
Las gallinitas que están en el campo, ahora el más largo, * Bartok, B.: Microcosmo.
pican, pican, pican, pican y pican. ahora con el otro, * Escudero, M.P.: Festival de los animales.
Los caballitos que van por el monte, luego el más pequeño, * Prokofieff, S.: Pedro y el lobo.
trotan, trotan, trotan, trotan, trotan y trotan. y luego con todos, * Rameau, N.: La llamada de los pájaros.
y luego con todos. * Saint-Saens, C.: El carnaval de los animales.
* Respighi, D.: Los pájaros.
“Cochinitos dormilones” * Schumann, R.: Carnaval de los animales, op. 9.
“Los patitos”
Los cochinitos ya están en la cama En un momento de descanso del día o cuando el niño juegue
muchos besitos les dio su mamá “El gato y el ratón” Todos los patitos
se fueron a nadar, solo poner un fragmento de música.
y calentitos todos en pijama
dentro de un rato todos roncarán Mientras el gato y el más pequeñito,
going, going, going, going, going. toca el tambor, no se quería bañar.
Uno soñaba que era rey los ratoncitos Su mama enfadada,
y de momento quiso un pastel bailan al sol. le quiso pegar,
su ministro hizo traer Baila, baila, baila, y el pobre patito,
quinientos pasteles solo para él. baila ratón. se puso a llorar.
Otro soñaba que en el mar Si el tambor calla,
en una lancha iba a remar huye el ratón
más de repente al embarcar para esconderse
en su rincón. NOTAS
se cayó de la cama y se puso a llorar
going, going, going, going, going. Baila, baila, baila, Los pollitos
Los cochinitos ya están en la cama baila ratón.
Si el tambor vuelve, dicen pío, pío”
muchos besitos les dio su mamá
y calentitos todos en pijama vuelve a sonar - Es conveniente que durante 10-15 minutos, a ser posible varias
el ratón vuelve Los pollitos dicen,
dentro de un rato todos roncarán pío, pío, pío veces al día, se les ponga como música de fondo fragmentos de
going, going, going, going, going. vuelve a bailar. música clásica (Mozart, Bach, Vivaldi, Brahns, etc...) fundamentalmente
Baila, baila, baila, cuando tienen hambre,
El más pequeño de los tres cuando tienen frío, vibrante pero suave.
un cochinito lindo y cortés baila ratón.
la gallina busca
ese soñaba con trabajar el maíz y el trigo, - Igualmente es conveniente poner cintas de cuentos o canciones
Música: Pilar Fuentes
para ayudar a su pobre mamá. les da la comida, en inglés, con una duración similar al anterior, para que el oído vaya
Letra: Juan Cervera
Y así soñando sin despertar y le presta abrigo. educándose a la banda de decibelios de este idioma.
los cochinitos pueden jugar, Bajo sus dos alas,
ronca que ronca y vuelve a roncar. se están quietecitos,
Al país de los sueños se van a pasear y hasta el otro día,
going, going, going, going, going. duermen los pollitos.
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SESIÓN Nº 1 SESIÓN Nº 3
SESIÓN Nº 2

NECESITAMOS NECESITAMOS
* Fotografías de animales. NECESITAMOS * Lámina nº 1.
* Productos alimenticios de procedencia animal. * Animales de peluche o realizados con plastilina o masa
* Tortuga u otro animal doméstico. * Láminas de animales. blanda o animales dibujados en papel (diferenciar entre
* Tambor. * Fotografías de animales. animales de granja y domésticos).
* Aros o círculos pintados con tizas de colores. * Revistas * Pintura de dedos.
* Sillas. * Plastilina o masa blanda.
* Témperas.
* Materiales blandos: arena, barro.
ACTIVIDADES
* El adulto narrará el cuento “Trufo y el viejo caballo”. Se ACTIVIDADES
entablará con el niño un diálogo sobre el cuento: ¿Quién
es Trufo?, ¿A quién se encontró?, ¿Por qué estaba triste * El adulto presenta al niño un mural grande en el que se
vean distintos animales en su medio. Ej: en el aire pájaros
LECHE

el caballo?, etc.
volando, en una charca peces y en la tierra un perro. Se
* El adulto y el niño harán un mural sobre el cuento, donde entablarán conversaciones acerca de cada uno de ellos,
se vea a Trufo y su amigo el caballo. dónde viven, cómo se mueven. El niño buscará en revistas
fotografías de animales y las colocará en el lugar que
corresponda dentro del mural.

* Con plastilina o masa

blanda de amasar el niño
modelará una mariquita ACTIVIDADES
o cualquier otro animal
(un caracol, un pez, etc.). * El adulto llevará a la sala animales de peluche u otros
animales realizados por él mismo, con plastilina o
* Durante estas sesiones el adulto llevará a la casa un simplemente dibujados en papel. Llevará separados en
pequeño animal (tortuga o cualquier animal doméstico: * Sobre distintos dos cajas, animales de granja (vaca, gallina, cerdo,
perro, gato,...) y el niño se encargará de su cuidado. materiales blandos caballo,...) y animales domésticos. Más tarde irá
(arena, arcilla, barro...) el niño hará surcos trazando líneas presentando al niño los animales que hay en las dos cajas
* El niño se desplazará por el espacio siguiendo el ritmo onduladas. e irán hablando de cada uno de ellos: cómo se llama, qué
que el adulto marca a golpe de tambor o en una caja. En come, si es grande o pequeño, de qué color es y le explicará
un momento dado, el ritmo cesa y el adulto nombra un * El adulto enseñará al niño la canción: Los animales. Al la diferencia entre los dos tipos de animales.
animal. Al oír el nombre del animal el niño tendrán que mismo tiempo se desplazarán por el espacio representando
imitarlo. con movimientos la canción. * A continuación el adulto mostrará la lámina al niño y
juntos la observarán. El niño buscará a Trufo.
* El niño irá desplazándose por el espacio al tiempo que * Cuando el niño se haya aprendido la canción el adulto
el adulto cuenta la historia: “Los pájaros están dentro del volverá a cantarla de nuevo. Esta vez se callará en el * Preguntar sobre los elementos que aparecen en la lámina
nido”. El niño está sentado dentro de varios aros de colores momento que haya que representar el gesto para que el y los alimentos que nos proporcionan cada uno de ellos u
o círculos pintados en el suelo con tizas de colores. “Salen niño continúe, el sólo, la canción. ( ej: Los pececitos que otros animales.
del nido volando a buscar comida”. El niño da vueltas por van por el agua... el adulto se calla y el niño imitara el
la sala elevando y bajando lateralmente los brazos. “Se gesto correspondiente). El adulto podrá añadir más animales * El niño recorrerá con el dedo el camino que hay entre
suben en las ramas de los árboles y se pasean por ellas”. a la canción si lo cree oportuno. los animales y los alimentos. Con el dedo impregnado en
Sube a distintas sillas y se pasea por ellas. “Bajan del pintura de dedos, el niño, rellenará los caminos que llevan
árbol al suelo y saltan todos al mismo tiempo de nido en los animales a los alimentos.
nido”. Baja el niño del banco y da saltitos con los dos pies
juntos de aro en aro. *El niño jugará libremente con los animales utilizados en
la primera actividad.
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LÁMINA 1

LECHE
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SESIÓN Nº 4

NECESITAMOS
* Alimentos de procedencia animal. SESIÓN Nº 5
*Frascos transparentes.
* Semillas.
* Algodón.
* Cuerdas. NECESITAMOS
* Piedras recogidas en la calle (de tamaño no muy grande) SESIÓN Nº 6
* Colchoneta. * Animales de peluche.
* Caja de cartón.
* Plastilina o masa blanda.
* Dibujo de pollito.
ACTIVIDADES * Papel de embalar. NECESITAMOS
* El adulto mostrará al niño distintos alimentos de * Papel de seda de color amarillo o papel de color amarillo.
* Lámina nº 2.
procedencia animal (un huevo duro, leche, jamón) y * Plastilina o masa blanda
hablarán sobre lo que es. El niño contará dónde ve él esos
alimentos, de qué animal piensan que proceden, dónde ACTIVIDADES
compran esos alimentos, etc.
* El adulto sacará los animales de peluche utilizados en
* El adulto enseñará al niño una actividades anteriores o los realizados por él mismo o de
poesía: fotos. Después de un rato jugando con ellos, el niño tendrá
La vaca me da leche para que agrupar en una caja todos los animales que tengan
desayunar. leche una misma característica: ej. tener pico, tener alas, tener
Con el jamón del cerdito plumas o pelo.
un bocadillo para merendar.
Y con el huevo * Si el adulto puede, llevará
que ha puesto mi gallina, a su casa un pollito y junto
fritito para cenar con el niño observará las
características del animal: ¿
* El niño plantará una semilla en un frasco transparente. cómo es?, ¿de qué color es?,
Deberá encargarse del cuidado de su semilla y al mismo ¿qué sonido emite?. Si no
tiempo observar cómo va creciendo y qué necesita para puede encontrar un pollito
poder crecer (agua, luz y aire). repetirá la misma actividad
con un pollito de peluche. ACTIVIDADES
* El niño marchará sobre una cuerda que haya tendida en
el suelo y dispuesta de forma ondulada. Saltará con los * El adulto dibujará sobre * Observar la lámina. Preguntar al niño dónde está Trufo.
pies juntos, la cuerda dispuesta en el suelo en forma de papel de embalar un pollito.
“S”. Cogerá una cuerda por un extremo dejando caer el El niño recortará papelitos de * Preguntar sobre los animales de la lámina: ¿ Cómo es
resto sobre el suelo y la agitará haciendo líneas onduladas. seda de color amarillo y los pegará en el pollito. el pollito, grande o pequeño?, ¿ y el perro? ¿ De qué color
Posteriormente el niño podrá decorar su habitación con el son? ¿ Qué sonido emiten? ¿ Dónde viven? ¿ Tienen alas
* El niño se desplazará por el espacio al tiempo que el trabajo realizado. o no?, ¿ Cuál tiene plumas y cuál pelo?.
adulto cuenta una historia: - “El caballo va a cruzar el río”.
El niño marchará por las piedras jugando a que va a cruzar *El adulto le dará bolas de plastilina o masa blanda de * El niño imitará como se mueven el perro y el pollito.
el río pisando las piedras. - “El caballo se mete en un distintos colores y el niño con los dedos las extenderá
bosque”. El niño caminará entre cuerdas, las cuales forman sobre la mesa. * Colorear los animales de la lámina y rellenar con plastilina
un camino desde el final de las piedras hasta una colchoneta o masa blanda el pico del pollito.
colocada de forma inclinada a modo de rampa. - “El caballo * Los niños aprenderán y cantarán la canción “Palmas con
sube la montaña”. El niño sube por la colchoneta. - “El un dedo” al tiempo que mueven independientemente unos * El adulto cantará con el niño la canción: “ Los pollitos
caballo baja de la montaña”. El niño baja por la colchoneta. de otros los dedos. dicen...”
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LÁMINA 2
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SESIÓN Nº 7
SESIÓN Nº 8
SESIÓN Nº 9
NECESITAMOS
* Cuento “El sueño de la mariposa”.
* Dibujos del cuento. NECESITAMOS
* Mariposa. * Tarjetas con dibujos de animales.
NECESITAMOS
* Plastilina o masa blanda. * Ceras gruesas. * Lámina nº 3.
* Muñecos de guiñol de palo. * Papel de embalar. * Lapicero.
* Cassette de música clásica. * Témpera.
* Animales de peluche.
* Grabaciones musicales: Los cochinitos dormilones
ACTIVIDADES
* El niño escuchará la narración del cuento “El sueño de
la mariposa”. Luego se entablará un diálogo entre el adulto ACTIVIDADES
y el niño, donde cada uno contará una parte del cuento
apoyados en seguimiento de viñetas o dibujos.

* El adulto presentará al niño dibujos en los que puede ACTIVIDADES

haber un animal o dos animales. El niño tendrá que agrupar * Observación de la lámina. Pedir al niño que busque a
las ilustraciones siguiendo el criterio: (hay uno, hay dos). Trufo. Preguntar sobre la lámina: ¿Qué animales ves?
¿Cuántos monos hay? ¿Cuántos elefantes hay?
* Colocar en el suelo de la sala animales de peluche o los
utilizados en actividades anteriores. Entre todos los * El adulto jugará con el niño a que son animales de la
* El adulto llevará a casa una mariposa (en caso de no animales, sólo habrá uno que tenga pico y dos con pelo.
encontrarla, presentar una fotografía o dibujo lo más real selva, uno será el elefante y otro el mono. Deberán imitar
A continuación el adulto pedirá al niño que busque a un su forma de caminar, de desplazarse (el elefante al ser un
posible). El niño la observará, dirá cómo es, qué colores animal que tenga pico (pájaro, pato, etc. ) y lo guarde en
tiene. Al final del día se soltará por la ventana. animal grande y pesado camina muy lentamente y el mono
una caja, después buscará a dos que tengan pelo (perro, es más ágil y se desplaza dando saltos de un árbol a otro).
oso,...). Más tarde observarán la diferencia de las dos cajas
* El niño y el adulto harán con plastilina o masa blanda donde sólo hay un animal o dos.
una mariposa. *Antes de iniciar al niño en el trazado de líneas continuas
cerradas sobre papel, el adulto realizará movimientos
* Pedir al niño que haga en el aire líneas onduladas con circulares en el aire que el niño deberá imitar; se entregará
* Al son de una música tranquila, el niño simulará que es la mano simulando que son las olas del mar o una serpiente
una mariposa moviendo los brazos lateralmente de al niño objetos de forma redonda que deberá repasar con
que va caminado por las montañas. el dedo, etc.
arriba/abajo. Cuando la música cese, la mariposa cierra
sus alas y se echa a dormir. Así alternativamente, con * En papel de embalar el niño realizará trazos ondulados
intervalos de música discontinuos. * El niño deberá, con el lápiz, meter dentro de una línea
con las manos impregnadas de témpera. continua cerrada el animal que esté solo.
* El adulto y el niño dramatizarán el cuento escuchado * El niño escuchará la canción: “los cochinitos dormilones”.
anteriormente, utilizando para ello muñecos de guiñol de Imitará al escucharla el sonido de los ronquidos de los
palo que representen cada uno de los personajes del cochinitos.
cuento.
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LÁMINA 3
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SESIÓN Nº 11

SESIÓN Nº 10 SESIÓN Nº 12
NECESITAMOS
* Fotografías de animales.
* Tarjetas de animales.
NECESITAMOS * Patatas. NECESITAMOS
* Pintura.
* Semillas plantadas. * Tizas. * Lámina nº 3.
* Cartulinas. * Ceras gruesas. * Lana.
* Pintura de color amarillo. * Grabaciones de sonidos de animales.
* Goma elástica o cuerda.
* Plastilina o masa blanda.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES * El niño buscará en revistas el animal
que más le guste, a continuación
contará al adulto el animal que escogió
y cuáles son sus características:
cómo es, qué come, etc. Después se
recortará y se colocará en su
habitación. Si el niño tiene algún
animal en casa no será necesario
buscar en revistas simplemente se
hablará sobre el animal que vive con
él.
ACTIVIDADES
* Con patata el adulto hará una
estampación simulando un pollito (con * Observar la lámina. Buscar a Trufo.
un cuchillo hará, en la mitad de una
* El adulto y el niño narrarán la poesía: Los patitos. Ambos patata, la forma del pollito. Después se pintará y ya está * Preguntar sobre la lámina: ¿ Qué animal se ve? ¿ Qué
pondrán gestos faciales según la poesía les diga. Con preparado para hacer estampaciones). El niño dibujará piensas qué come? ¿ Qué sonido emite?
cartulina y goma elástica harán picos y se los pondrán. las patas y la cola con cera gruesa. Previamente el adulto
le mostrará un modelo realizado delante del niño. * El adulto llevará a la casa lanas de distintos colores. El
* El adulto entregará al niño el dibujo de un pollito. El niño adulto le explicará al niño cómo se consigue esa lana y
deberá pintarlo con pintura de color amarillo. * El adulto dibujará en el suelo círculos con tizas de colores qué es lo que se puede hacer con ella (jerseys,
y a continuación el niño tendrá que hacer, también con calcetines,...). Posteriormente dejará que el niño juegue
* El niño observará los cambios producidos en la semilla tizas, recorridos sorteando los círculos. libremente con ella (que la observe y manipule, que
plantada la semana anterior. Posteriormente conversará experimente sus posibilidades).
con el adulto todo lo que haya observado. * El adulto grabará en un magnetófono sonidos de animales.
El niño los escucha y debe elegir entre una serie de tarjetas * Cuando el niño haya finalizado hablará con el adulto
* El niño modelará con plastilina o masa blanda una flor. de animales, aquel que se corresponde con el sonido sobre todo lo que ha hecho con la lana.
escuchado.
* A través del cuerpo dramatizaremos la poesía aprendida * El niño rellenará el cuerpo de la oveja con la lana utilizada
con los gestos y movimientos corporales que más nos han * Posteriormente, el niño deberá imitar los sonidos de en actividades anteriores.
gustado. animales que se escuchen en el magnetofón.
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LÁMINA 4
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SESIÓN Nº 14

SESIÓN Nº 13
NECESITAMOS
SESIÓN Nº 15
* Animales de guiñol.
NECESITAMOS * Telas u otros materiales.
* Ceras gruesas.
* Vídeo. * Plastilina o masa blanda.
* Árboles y flores del entorno NECESITAMOS
* Lámina nº 5.
* Pintura de ceras verde y marrón.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES * El adulto llevará a casa
muñecos de guiñol. Estos
* El adulto mostrará al niño un vídeo (de duración corta) representarán distintos
sobre la primavera, para que vea el crecimiento de flores animales. El niño y el adulto los
y árboles (si no dispone de vídeo, el adulto relatará él manipulará libremente,
mismo el cambio de estación donde comienzan a crecer agrupándolos, hablando con
las flores y las hojas de los árboles). Al finalizar el vídeo ellos, etc.
comentarán todo lo que se ha visto.
* El niño y el adulto se
* El adulto saldrá junto con el niño a un parque cercano, disfrazarán con telas u otros
para observar directamente los árboles y flores; si hay objetos que encuentren en casa
posibilidad se podría ver al jardinero del parque para que de animales. A continuación
le contase como cuida los jardines. deberán imitar el
desplazamiento del animal que
* El adulto y el niño desarrollarán “El juego de los árboles”: se hayan disfrazado: volar como los pájaros, saltar como
andarán libremente por el espacio, cuando oigan la música; los canguros, ranas,... reptar como las serpientes, gusanos,
cuando no la oigan se quedarán quietos en el sitio, haciendo nadar como los peces, etc.
ACTIVIDADES
de árboles que mecen sus ramas con el viento. Al volver
a oír la música volverán a andar, y así sucesivamente. La * El adulto antes de mostrar la lámina, saldrá con el niño
* Sobre plastilina o masa blanda el niño imitará huellas de a pasear, al campo, al mar, al parque... para apreciar la
música sonará a pequeños intervalos desiguales. animales con los dedos, manos abiertas, con dedos juntos, naturaleza, la limpieza del aire, etc. En esta salida el adulto
puño cerrado, etc., siguiendo un recorrido. irá hablando con el niño sobre todo los seres vivos (animales
* El adulto recitará al niño el texto siguiente muy lentamente:
y plantas) que encuentre en su recorrido.
* Los niños aprenderán y cantarán con gestos la canción
A un bosque de enanos pequeños, pequeños, de: “Los pollitos”.
fue un día un gigante muy alto, muy alto, * Observar la lámina. Buscar a Trufo. Preguntar sobre lo
“Pequeños enanos”, les dijo el gigante, que se ve en la lámina: ¿Cuántos árboles hay? ¿ Dónde
* El adulto enseñará al niño la siguiente poesía: podemos encontrar árboles?
pero los enanos pequeños, pequeños,
no oían, no oían, al alto gigante, La primavera ha llegado,
Los pobres enanos miraban, miraban; * El niño coloreará el árbol con pintura de ceras.
las flores crecen.
el alto gigante gritaba, gritaba, Los niños juegan que juegan,
y al ver que no oían los pobres enanos, * El adulto representará con el niño que son árboles sin
y sonríen siempre. hojas (con la cabeza y brazos caídos), que poco a poco
se marchó, muy triste, el alto gigante.
va creciendo y llenándose de nuevo de grandes hojas.
Cada vez que el niño oiga la palabra “enanos” deberán (Para este juego es bueno que se acompañe una música
andar agachado hasta que oiga la palabra “gigante”, de fondo).
momento en el cual deberán andar de pie muy, muy
estirado, hasta que vuelva a decir la palabra “enanos”, etc.
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LÁMINA 5
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SESIÓN Nº 16

SESIÓN Nº 17
NECESITAMOS SESIÓN Nº 18
* Animales domésticos.
* Dibujos en relieve.
* Agua. NECESITAMOS
* Trazos en relieve.
* Diferentes flores. * Adhesivos de animales. NECESITAMOS
* Cajas de cartón. * Cartulina. * Lámina nº 6.
* Animales. * Pegamento. * Pintura de dedos.
* Revistas.
* Témpera.
* Plastilina o masa blanda.
ACTIVIDADES * Palillos.
* Grabaciones de sonidos animales.
* Preguntar al niño sobre
el animal que más le gusta,
¿cómo le daría de comer
si tuviese una en casa?, ACTIVIDADES
¿cómo lo cuidaría?, etc. * Se dará al niño adhesivos
o tarjetas de animales. Si
* En diferentes revistas se los tiene repetidos, los
mirará si aparece ese cambiará con el adulto hasta
animal, si es así lo que cada uno tenga tres
recortarán y pegarán en distintos. (Presentaremos
una hoja, el niño le pondrá tres modelos: pájaros,
un nombre y el adulto lo escribirá en la hoja. animales terrestres, peces
* El niño saldrá con el adulto a observar flores. Unas
o animales del agua). A ACTIVIDADES
continuación se pedirá al
abiertas y otras en capullo y una vez en casa realizarán niño que distinga entre los * Observar la lámina. Pedir al niño que busque y señale
un dibujo de las flores que han observado. Preguntar al animales que tiene, si son a Trufo.
niño qué ocurre si no tienen agua o si las cortamos. de aire, mar o tierra.
* Preguntar sobre el animal que aparece en la lámina:
* El niño simulará que es una serpiente o gusano y deberá ¿Qué animal es? ¿Por qué lugar se mueve? ¿Cómo se
ir reptando desde una línea trazada en el suelo hasta una * El niño buscará en diferentes revistas animales que sean mueve?
caja donde hay papeles de colores, para coger uno. Con de mar, aire y tierra. Después los rasgará y los clasificará
los papeles realizar flores. pegándolos en una cartulina. * El niño deberá recorrer con el dedo, el recorrido del
cuerpo de la serpiente.
* El niño sentado en el suelo, hecho un ovillo se va estirando * Partir varios palillos por la mitad. Hacer una bola de
y abriendo los brazos al tiempo que escucha el siguiente plastilina o masa blanda. Clavar los palillos, por el extremo * Rellenar el cuerpo de la serpiente con pintura de dedos,
texto: cortado, alrededor de la bola de esta forma modelará un partiendo de la cabeza hacia la cola.
erizo al que el niño dará un nombre. El niño decorará el
“Somos la semilla de una flor que todavía no ha animal realizado, con témpera si se ha utilizado masa * El niño y el adulto cantarán la canción de Los animales.
empezado a crecer. Estamos debajo de la tierra blanda. Esta vez añadirán una nueva estrofa:
esperando el agua y los rayos del sol. De repente,
empezamos a crecer poco a poco y nos convertimos * Los niños escucharán sonidos producidos por distintos “ Las serpientes que van por la tierra,
en un precioso capullo. Seguimos creciendo. Abrimos animales, y los identificarán sin ayuda de imágenes. reptan, reptan, reptan, reptan, reptan”.
nuestros pétalos y nos convertimos en una flor de
muchos colores.”
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SESIÓN Nº 20

SESIÓN Nº 21
SESIÓN Nº 19 NECESITAMOS
* Viñetas.
* Dibujo de un árbol.
* Flores y hojas de papel. NECESITAMOS
NECESITAMOS * Plastilina o masa blanda.
* Lámina nº 7
* Cuento. * Plastilina o masa blanda.
* Vaso de agua.
* Espejo. ACTIVIDADES
* Carteles identificadores: árboles y flores. * El adulto preparará las viñetas que representen el cuento
* Jabón líquido y pajitas. “Las flores que tenían frío”.

* Se las mostrará al niño y éste las interpretará recordando

ACTIVIDADES el cuento que ha escuchado el día anterior.

* En papel de embalar el adulto dibujará un árbol. El niño

* El adulto narrará al niño el cuento pintarán con pinturas el tronco del árbol. También se le
“Las flores que tenían frío”. Entablar dará flores y hojas de árbol recortadas en papel para que
conversaciones y diálogos sobre el las pinte y decore extendiendo plastilina o masa blanda.
cuento escuchado. El niño realizará Después pegará las hojas y flores en el árbol.
un dibujo libre sobre el cuento.
* El adulto presentará
* El adulto colocará un espejito un cartel con distintos
dentro de un vaso de agua y lo trazos (verticales,
expondrá al sol. Ambos observarán o n d u l a d o s ,
ACTIVIDADES
qué ocurre y lo comentarán. horizontales). el niño
* El niño y el adulto harán pompas * El adulto saldrá con el niño a un jardín y observarán las
recorrerá los trazos con distintas flores. Se puede aprender el nombre de algunas,
de jabón con un detergente muy el dedo y se le dará en
concentrado y las observarán sobre olerlas. En este momento es bueno inculcarle el cuidado
una hoja el dibujo de y respeto hacia los elementos de la Naturaleza.
un fondo negro (cartulina), de uno de los trazos.
manera que un foco de luz incida indirectamente sobre Tendrá que encontrar
ellas. * Observar la lámina. Buscar a Trufo. Preguntar sobre lo
en el cartel el trazo que que se ve en la lámina: ¿ Cuántas flores hay? ¿ Qué tipos
es igual al que él tiene. de flores conoces?
* Cuando vengan algunos amigos a jugar a casa, el adulto
colocará a algunos un cartel identificador de flor y al resto * El niño escuchará y aprenderá la canción “El gato y el
uno de árbol. Se moverán por el espacio al son de una * El niño extenderá plastilina o masa blanda con los dedos
ratón”. Se moverá según las indicaciones de la canción. sobre los pétalos de la flor.
música y cuando ésta cese, se agruparán de dos en dos,
formando parejas (un árbol y una flor).
* El adulto y el niño jugará a que son flores: en un primer
* El niño y el adulto dramatizarán el cuento escuchado: momento están cerradas y cuando son regadas, comienzan
“Las flores que tenían frío”. Se buscará una música para a abrirse y a convertirse en flores muy bonitos. Después
ponerla de fondo ambiental. Si están sus amigos realizarla bailarán al ritmo de una música, felices por haber florecido.
con todos.
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SESIÓN Nº 24

SESIÓN Nº 23
SESIÓN Nº 22 NECESITAMOS
* Lámina nº 8.
* Pintura de dedos.
NECESITAMOS * Gusanos de seda.
NECESITAMOS * Marionetas de flores y jardineros.
* Frutas. * Pintura de dedos.
* Licuadora o exprimidor. * Plastilina o masa blanda.
* Pandero. * Papel de embalar.
* Aros * Esponja o Patatas.

ACTIVIDADES ACTIVIDADES
* El adulto le presentará al
* El adulto llevará a la niño marionetas de palo
sala diversas frutas. El que representen distintas
niño las olerá, se flores. Con todas ellas
partirán, las tocará, las harán una pequeña
probará, etc., de modo dramatización de un
que se familiarice con campo de flores. El niño
ellas. Se hará hincapié explicará cómo son sus ACTIVIDADES
en la importancia que flores y qué están
tienen las frutas en la haciendo. * Observar la lámina. Pedir que el niño busque y señale a
alimentación. Trufo.
* También habrá marionetas que sean jardineros, de modo
* Con las frutas anteriores, se harán zumos y por último que los jardineros pueden cuidar a las flores. * Preguntar sobre lo que se ve en la lámina: ¿ Qué tienen
con los restos que queden, se elaborará una macedonia en la cabeza? ¿ Qué forma tiene el cuerpo de los gusanos?
con la ayuda del niño. * En cartulina el niño y el adulto harán el césped de un
jardín extendiendo plastilina o masa blanda verde clara * Recorrer con el dedo el cuerpo de los gusanos.
*A ritmo de golpe que de el adulto en una caja o tambor, sobre ella. Modelarán flores con plastilina o masa blanda
el niño caminará libremente por la sala dando palmadas de diferentes colores y las colocarán en el césped que * El niño repasará con pintura de dedos el cuerpo de los
y contando “uno, dos”. Al decir, “dos” da un salto. hicieron. gusanos partiendo de la cabeza hacia el final del cuerpo.

* El adulto colocará aros por el suelo o dibujará círculos * El adulto hará con una esponja o patata estampaciones *Colocar una cuerda sobre papel formando trazos
con tiza en el suelo, y el niño caminará al son del pandero. de flores diversas en cuanto a tamaños, formas y colores. ondulados, repasar con el dedo y rodear el contorno con
Al dejar de sonar, se meterá dentro de los aros junto con Posteriormente el niño las estampará en papel de embalar. un lápiz de cera.
el adulto y se contarán.
* El adulto marcará distintos ritmos con partes del cuerpo
* El adulto irá realizando distintas posturas simulando una y el niño lo imitará.
fruta determinada, un objeto o un animal (ej. Somos una
naranja y nos hacemos un ovillo) y el niño lo imitará. Luego
lo hará el solo.
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EVALUACIÓN
DE LOS LOGROS

Niño - Niña: Fecha:

Es capaz
Es capaz de: A B
Utilizar la coordinación visomanual necesaria al amasar

Muestra coordinación al moverse libremente por el espacio

Afianzar las técnicas de bastarse a sí mismo: usar adecuadamente el tenedor.

Observar las plantas de su entorno y diferenciar entre árboles y flores

Observar los animales de su entorno y diferenciar sus características externas (Pluma, pelo, patas, pico, alas,...)

Respetar los animales y plantas de su entorno.

Iniciarse en la coordinación oculo-manual al realizar líneas onduladas

Diferenciar las cantidades uno, dos mediante la comparación de colecciones de objetos.

Adivinar un objeto por su descripción real o figurada.

A: Conseguido B: En desarrollo

La evaluación consistirá en determinar si los niños o niñas han conseguido la capacidad o logro, que nos proponíamos. Para ello reflejamos en una sencilla tabla los objetivos propuestos y unas casillas
donde exponer SI YA SE HA CONSEGUIDO O AÚN ESTÁ EN DESARROLLO. En condiciones normales, los niños habrán conseguido los logros, ahora bien, puede darse el caso, y ser un niño
totalmente normal, que alguno no lo haya conseguido. No pasa nada, en estas edades no debe tomarse como fecha exacta el que aparezca un determinado comportamiento. Se insiste con las
actividades programadas para ese objetivo y ya está. Solamente si el número de no conseguidos es alto deberá hablar con el tutor del programa para que le de las orientaciones precisas.
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OBJETIVOS
PROPUESTOS

Que el niño sea capaz de:

1) Controlar su propio cuerpo al poner distintas posturas. 6) Disfrutar con su propio cuerpo al imitar gestos.
2) Adquirir hábitos de autonomía necesarios para ponerse sólo la chaqueta. 7) Explicar coherentemente para qué sirve un objeto conocido.
3) Reconocer la utilidad de objetos conocidos: Instrumentos de trabajo. 8) Acompañar con el movimiento adecuado de su cuerpo las canciones aprendidas.
4) Mostrar curiosidad por diferenciar las profesiones de las personas más cercanas a él. 9) Desarrollar la coordinación oculo-manual al realizar trazos: arriba-abajo.
5) Apreciar los sonidos fuertes y suaves.

RECOPILACIÓN
DE CUENTOS
Pacho Los bomberos

Había una vez una niña que le gustaba mucho ir al circo. Todos Juanito que era el Jefe de los bomberos, atendía una llamada de socorro. Obedeciendo sus ordenes, acudieron
los fines de semana le pedía a su papá y a su mamá que le llevaran sus compañeros listos para intervenir.
al circo. Rápidamente van al lugar del siniestro. La situación era muy apurada. Pero los bomberos conectaron
Un día iba dando un paseo por la calle cuando escuchó de pronto rápidamente sus potentes mangueras logrando apagar el fuego y salvar a todos los vecinos sin ningún daño.
unas voces que venían de un coche:
- ¡Niños y niñas!, esta tarde llega al pueblo el Gran Circo Mundial, Autores: FAVJ
con sus payasos, sus domadores y trapecistas, con sus caballos
y sus leones. ¡No os lo perdáis! Esta tarde en la carpa del gran Juanito el taxista
solar...
Se puso muy contenta porque hacía mucho tiempo que el circo no Juanito era un taxista muy educado y servicial con todos su clientes. Un día se encontró en el camino con
estaba tan cerca de su casa, así que ese fin de semana fue al circo un burro que le impedía el paso. Muy enfadado le mandó apartar. ¡Vaya! Ahora el coche no arrancaba.
con su papá y su mamá. El burro, compadecido, le ayudo a salir del apuro en el que se hallaba. Agradecido por la ayuda, Juanito
Cuando llegaron al circo se sentaron en la primera fila. Todo estaba regaló su gorra al simpático animal.
muy bonito, lleno de globos y serpentinas. Al poco rato se apagó
la luz y comenzaron a salir caballos y bailarinas que daban vueltas Autores: FAVJ
alrededor de la pista. Luego salieron los trapecistas que volaban
de un lado a otro dando volteretas en el aire. También vieron al Las nubes
domador con sus leones, a los perritos adiestrados y a las focas.
Pero lo que más le gustó fue el número de los payasos, el más Están las nubes arriba y todo el cielo es para ellas y ocupan tanto espacio allá arriba que el viento empieza
divertido de todos se llamaba Pacho. Este hacia reír a adultos y a soplar fuerte, muy fuerte y las nubecillas tiemblan.
niños. Ellas siempre cuidarán de no rozar las estrellas arriba; al soplar el viento, las empuja hacia ellos y las nubecillas
Nuestra amiga dijo a su papá al salir del circo que cuándo fuera tristes lloran y lloran y caen en gotas hacia abajo y llegan al mar, y van mojando la tierra, ya no se ven allá
mayor quería ser como Pacho, un payaso y hacer reír a todos los arriba, pues han quedado desechas y están como agua en el mar y en la tierra.
niños, jóvenes y ancianos.
Seguro que es la profesión más alegre de todas y la que hace feliz Autores: FAVJ
a más personas, dijo también su papá.
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RECOPILACIÓN DE
CANCIONES Y POESÍAS
“Bombero”
SUGERENCIAS DE
La bomba del bombero bombea agua “El cuerpo” FRAGMENTOS DE MÚSICA
y de la boca de riego sale mojado. CLÁSICA
Ven bombero, ven bombero por favor Yo muevo una pierna
yo me asfixio con el humo y el calor. con la otra no hago nada. * Dukas, P.: El aprendiz de Brujo.
Tocando la campana van muy deprisa, Yo muevo una pierna * Haydn, J.: Sinfonía del reloj, nº 101.
despliegan la escalera y van hacia arriba, uego la otra moveré. * Ketelbey, A.: En un mercado Persa.
se oyen muchos ruidos, piden socorro Yo muevo un brazo * Stravinski, Y.: El pájaro de fuego.
y todos los bomberos se ponen el gorro. con el otro no hago nada. * Pachelbel: Canón.
Yo muevo un ojo * Mendelson: Sinfonía italiana. Segundo movimiento.
“Niño robot” luego el otro moveré. * Vangelis: Carros de fuego.
“La fiesta” * Bizet, G.: La arlesiana
El niño robot le dijo a la abuela
que le diera cuerda para ir a la escuela.
Todo el mundo en esta fiesta En un momento de descanso del día o cuando el niño juegue solo poner
La abuela le dijo que estuviera quieto.
se tiene que divertir un fragmento de música.
La cuerda le hacia cosquillas al nieto
cha, cha, cha, cha, cha, cha. todo aquello que yo haga
La abuela robot antes que se fuera lo tenéis que repetir.
le puso aceitito con una aceitera. A saltar, a saltar
Le besó la frente de acero pulido, (todos saltan)
le peinó los rizos de alambre torcido, Todo el mundo a saltar
cha, cha, cha, cha. (decir todas las acciones que desee)
Se fue caminando con paso marcial
derecho a la escuela alegre y formal.
“Las frutas” NOTAS
Llevando en el pecho de terso metal
una máquina que hace
cha, cha, cha, cha... El higo está en la higuera
la pera en el peral
“El carpintero” las naranjas en el naranjo, - Es conveniente que durante 10-15 minutos, a ser posible varias veces al día, se les
“Arriba-abajo” los niños a jugar. ponga como música de fondo fragmentos de música clásica (Mozart, Bach, Vivaldi,
Soy carpintero Todas las frutas Brahns, etc...) fundamentalmente vibrante pero suave.
y hago así............... me gustan a mí
Arriba-abajo, y trabajo para ti.
la tierra esta ahí abajo. el higo, la pera, naranja... - Igualmente es conveniente poner cintas de cuentos o canciones en inglés, con una
Arriba-abajo, Todas las frutas duración similar al anterior, para que el oído vaya educándose a la banda de decibelios
del globo no me bajo, que aparecen aquí. de este idioma.
“Los pasos”
del globo, no me bajo, no me bajo, El Sr. Frutero
por lo menos en un mes. me las vende a mí.
Pasito a pasito
como un enanito
pasazo a pasazo
como un gigantazo.
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SESIÓN Nº 1
SESIÓN Nº 3

NECESITAMOS
* Revistas o catálogos publicitarios NECESITAMOS
* Juguetes
* Pegamento SESIÓN Nº 2 * Lámina nº 1
* Tizas de colores * Lápiz de cera roja
* Caja de cartón

ACTIVIDADES NECESITAMOS
* Contar el cuento de Pacho. * Papel de embalar.
* Pintura líquida
* Cuando salga de paseo o de * Pegamento.
compras con su hijo comente
con él las distintas profesiones
de las personas con las que ACTIVIDADES
se encuentren, qué utensilios
utilizan, qué hacen, etc. * Con el dedo el niño repasará el contorno de la mano, la
Buscar en el juguetero o en mesa, una silla, la pizarra, al adulto, etc. Entregar un objeto
catálogos publicitarios objetos plástico para que coloque sobre una hoja y repase su
de trabajo y decir en qué contorno con el dedo impregnado en pintura líquida.
profesión se usan.
* El adulto puede ir nombrando al niño objetos que se
* En el suelo, dibujará aros de utilicen en las diferentes profesiones y el niño dirá para
distintos colores y tamaños. El niño, realizará recorridos qué lo utilizan. Ejemplo: ¿para qué usa el bombero la ACTIVIDADES
por ellos, según la consigna que le indique. Por ej.: pies manguera?, ¿para qué usa la enfermera el termómetro?,
¿Para que usa el carnicero los cuchillos?, etc. * Observación de la lámina. Buscar y señalar a Pacho.
juntos, pata coja, etc. Repetir la actividad al ritmo de
diferentes músicas. * Entablar un diálogo sobre la lámina: ¿De qué vehículo
* Colocar papel de embalar
en una pared a la altura del se trata?. ¿Para qué sirve? ¿Qué ruido emite?
* El niño se moverá libremente por el espacio siguiendo
el ritmo de una música, en un momento dado el adulto niño, con una brocha de las
de pintar paredes, apropiada * Colorear de rojo el interior de la cruz de la ambulancia.
dará la consigna “1, 2, 3 quietos de manos y pies”, el niño
al oírlo quedará en la postura que tengan en el momento al tamaño de la mano del
niño, impregnada en pintura, * Con una caja de cartón realizar una ambulancia, cortar
de acabar la frase. El adulto dirá al niño qué parece. dos tiras de papel rojo y pegar en la caja formando la cruz.
el niño realizará trazos de
* El niño cortará trocitos de papeles de colores y los pegará arriba a bajo, simulando que
es pintor. * Dibujar en el suelo un recorrido para que el niño siga con
en una hoja en blanco procurando que no quede ningún la ambulancia que han elaborado.
hueco entre los papeles. * Pedir al niño que pregunte
a sus familiares o amigos
sobre las profesiones o trabajos que realizan.

* Con la ayuda del adulto buscar en revistas instrumentos

relacionados con una profesión determinada y pegar en
un mural.
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LÁMINA 1
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SESIÓN Nº 6
SESIÓN Nº 5
SESIÓN Nº 4
NECESITAMOS
* Lámina nº 2
NECESITAMOS * Revistas, catálogos , etc.
NECESITAMOS
* Tizas de colores. * Cuento
* Prendas de vestir de distintos tamaños, colores y texturas. * Caja de cartón grande
* Túnel. * Reproductor de música
* Vasos de yogur.
* Macarrones (tubos)de plástico.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES * Proporcionar al niño tizas de colores para que realice en
el suelo trazos de arriba abajo.
* Presentar al niño distintas prendas de vestir de diferentes
texturas para que las toques y diga el nombre de cada * El adulto va nombrando no demasiado deprisa las
una. diferentes posiciones que puede ir adoptando. Por ejemplo:
echado, de pie, sentado, agachado, arrodillados, a la pata
coja, etc. El niño adoptará las posturas que le nombra el
adulto.
* Dar objetos al niño para que
juegue a las distintas
profesiones libremente ACTIVIDADES
(peluquero, médico, albañil, * Observar la lámina. Buscar y señalar a Pacho.
etc).
* Entablar un diálogo con el niño sobre la lámina: ¿Qué
* Colocar una caja de cartón personajes hay? ¿Cuántos?. ¿Qué hacen?. ¿Qué
en el suelo y pedir al niño que instrumentos hay? ¿Para qué sirven?.
* Con un vaso de yoghurt y macarrones de plástico el niño se meta dentro, decirle que se siente y luego que se ponga
con la ayuda de adulto elaborará un fonendoscopio. El de pie. Cantad una canción que el niño conozca y decirle * Unir cada profesional con su instrumento de trabajo.
niño oirá a través de ellos, distintos sonidos. que al cantar el estribillo se pondrá de pie y cuando termine
este se siente. * Elaborar con el niño un libro de las distintas profesiones,
* Juego del tren. En el suelo se colocará un túnel elaborado en cada hoja pegarán fotos de instrumentos relacionados
con elementos de casa a través de él pasarán los niños * El juego de Simón. Poned una música de fondo y moverse con una profesión determinada, hasta completar un total
en distintas posturas de arrastre. al ritmo de la música en un momento dado decid al niño: aproximado de cuatro o cinco hojas. Una vez completado
“Simón dice que te toques los dedos de los pies”. El niño el niño dirá los nombres de los instrumentos que aparecen
* Situados el niño y el adulto enfrente de un espejo y deberá ir realizando las indicaciones de “Simón”. en cada hoja.
tomando como modelo al adulto, imitará las distintas
posturas que haga con el cuerpo, por ej: en una pierna, * Ofrecer un cuento al niño para que lo observe libremente.
agachados, pies juntos, brazos arriba, etc. (equilibrio). A Después de hacer una serie de preguntas sobre él. Pedir
continuación el niño realiza las posiciones y el niño lo imita. al niño que explique: si le ha gustado, qué es lo que más
le ha llamado la atención, qué cree que ocurre en cada
hoja, etc.
* Mirar en revistas las fotos de las personas que aparecen
y adoptar las posturas que estos tienen.
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LÁMINA 2
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SESIÓN Nº 8

SESIÓN Nº 7
NECESITAMOS SESIÓN Nº 9
* Instrumentos musicales: Maracas, tambor, cascabeles.
* Masa blanda
NECESITAMOS * Cartón ondulado
* Cinta de cassette con sonidos fuertes y suaves. NECESITAMOS
* Botes.
* Arena, garbanzos, piedras, etc. * Lámina nº 3
ACTIVIDADES * Puntero
* El adulto presentará al niño distintos instrumentos * Papel transparente
musicales: maracas, tambor, flauta, cascabeles,... para * Ceras de colores
ACTIVIDADES que el niño pueda experimentar con ellos. Una vez
* En una cinta el adulto grabará sonidos fuertes y suaves, experimente con ellos, se tapará los ojos al niño. El adulto
o los reproducirá el mismo, que el niño escuchará hace sonar un instrumento, destapará los ojos al niño y
atentamente. Imitar los sonidos. Presentar a los niños éste indicará que instrumento ha sonado.
instrumentos relacionados con los sonidos percibidos, una
vez oído el sonido, el niño indicará a qué instrumento * Pedir al niño que realice con masa blanda algún
pertenece. instrumento musical. Ej. Hacer un rulito de plastilina y
marcar con los dedos los agujeros como si fuera una flauta.
* El niño llenarán botes con Hacer dos bolas de masa y poner un palito a cada una
distintas cantidades y como si fuesen maracas.
materias como: arena,
garbanzos, piedras, etc. * Realizar una pequeña orquesta con los instrumentos que
Agitarán los botes percibiendo ha presentado anteriormente. Cantar canciones conocidas
así, los distintos sonidos. y acompañar con los instrumentos, marcando un ritmo
sencillo para el niño.
* El adulto indicará hacer
sonidos fuertes y suaves con * Si tiene cartón ondulado, colocar en la mesa de forma
las distintas partes del cuerpo. que el niño realice trazos de arriba abajo en las hendiduras ACTIVIDADES
Por ej: el niño anda despacio-sonido suave, del cartón, utilizando varios colores de cera. * Observación de la lámina. Buscar y señalar a Pacho.
el niño patalea-sonido fuerte.
* El adulto doblará una hoja de papel blanco formando * Presentar a los niños un juego de maracas redondas:
* Representar y cantar la canción el cuerpo, de las partes pliegos, desplegar la hoja y colocársela al niño sobre la ¿Que instrumento musical es?, ¿Cómo se utiliza?.
del cuerpo (muevo pierna, ojo, brazo, etc.). mesa de forma que realice trazos por las señales de los
pliegues de arriba abajo (iniciarle los trazos). Una vez * Repasar con el dedo el contorno de las maracas siguiendo
* Jugar con el niño a de pie y sentado, colocar la cinta de realizado doblar de nuevo y unir por un extremo formando la dirección de la flecha.
sonidos fuertes y suaves, cuando suene fuerte se ponen una abanico.
de pie y cuando suene suave permanece sentado. (Si no * Picar la parte circular de las maracas siguiendo la dirección
tiene la cinta se pueden reproducir los sonidos golpeando indicada y pegar en el espacio vacío papel transparente
una caja suave y fuerte o con cualquier otro elemento). de color, por detrás de la lámina.

* Dibujar aros de colores alrededor de la lámina.

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LÁMINA 3
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SESIÓN Nº 10
SESIÓN Nº 12

NECESITAMOS
SESIÓN Nº 11 NECESITAMOS
* Viñetas sobre el cuento “Las nubes”.
* Barreño con agua. * Lámina nº 4
* Objetos flotantes y no flotantes. * Pintura de dedos
* Bolsa opaca e instrumentos de trabajo. * Masa blanda
NECESITAMOS
* Palillos mondadientes
* Papel continuo con el dibujo del mar y las nubes.
* Pintura de dedos.
ACTIVIDADES * Pegamento.
* Contar el cuento de: “Las nubes”, y entablar un diálogo * Anillas de plástico.
sobre él. * Lápices de cera de colores.

* Preparar ilustraciones
sobre el cuento y que ACTIVIDADES
el niño cuente el
cuento fijándose en * En papel de embalar, realizar un dibujo de nubes en la
ellas. parte de arriba y un mar en la parte de abajo, el niño
realizará trazos de arriba hacia abajo como si fuese la
* En un barreño de lluvia que cae en el mar.
agua, el niño soltará
distintos objetos, observando cuáles flotan (se quedan * El adulto junto con el niño cantará la canción de arriba-
arriba) y cuáles se hunden (se quedan abajo). abajo.
* Pedir al niño que se estire todo lo que pueda (para llegar * Dar al niño una hoja ACTIVIDADES
a las nubes se estirarán) y también, bajará todo lo que de periódico para que
pueda (tumbar). Pasar al niño un objeto lo más arriba que rasgue tiras y luego las * Observar la lámina. Buscar y señalar a Pacho.
pueda y lo más abajo que pueda. pega en una hoja de
forma vertical. * Entablar un diálogo sobre la lámina: ¿Cuántos globos
* El adulto meterá en una bolsa objetos que utilice para tiene el payaso?. ¿ En qué lugar hay payasos?. ¿Cómo
cuidar las plantas o para hacer de comer, etc. Se los * Dar al niño un lápiz es la nariz del payaso? ¿Cómo son sus zapatos?
describirá al niño y éste tendrá que adivinar de qué objeto largo o un palo y
se trata, a continuación se lo mostrará. entregar varias anillas de plástico para que meta a través * Repasar con pintura de dedos las cuerdas de los globos.
del palo y agarrará cada extremo con una mano, girará y
moverá libremente el palo y haciendo desplazarse las * Rellenar los globos con masa blanda de colores
anillas alrededor de éste. Colocar las anillas de la actividad extendiéndola con la yema de los dedos.
anterior sobre una hoja, con una mano el niño sujetará la
anilla y con la otra trazará su contorno con un lápiz de * Hacer una bola de masa blanda y aplastarla con la mano,
cera, cada anilla se hará de un color. clavar en ella palillos mondadientes como si fuese una
diana.
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LÁMINA 4
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SESIÓN Nº 15

SESIÓN Nº 14
SESIÓN Nº 13 NECESITAMOS
* Lámina nº 5.
* Puntero para picar.
NECESITAMOS * Pegamento.
NECESITAMOS * Cartas de figuras.
* Caja de cartón * Cubo de cartón.
* Caja de cartón grande. * Papel de aluminio
* Tubos de cartón de distintos tamaños. * Cartulina para elaborar las tarjetas.
* Papel celofán de distintos colores.
* Viñetas de cómic o cuentos.

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES * Seguir con el dedo la línea que unen las paredes, las
patas de la mesa, la silla, etc., de arriba-abajo.
* Realizar dos agujeros en los lados opuestos de una caja,
suficientemente grandes como para que el niño pase a * Con una caja de cartón prepara un disfraz de robot. Quitar
través de ella. Colocad la caja en el suelo y decid: a ver a la caja la parte superior e inferior y realizar dos agujeros
si puedes meterte dentro de la caja. Cuando está dentro, en lados opuesto de manera que el niño pueda meter los
podéis decirle: a ver como sales fuera de la caja. Cuando brazos, decorar la caja con papel de aluminio. Una vez
cumpla estas instrucciones simples, agregar otras más que el niño se coloque el disfraz dramatizar la canción del
difíciles: a ver cómo pasas a través de la caja, alrededor “niño robot”.
de la caja, etc.
* El adulto dibujará en una hoja líneas de colores de
* Con tubos de cartón de distintos tamaños realizar un diferentes longitudes. El niño las repasará con el dedo de ACTIVIDADES
catalejo, encajar los tubos de mayor a menor y en el arriba abajo mientras dice el color. A continuación las
extremo se tapará con papel transparente cambiando los repasará con un lápiz negro. * Observación de la lámina. Buscar y señalar a Pacho.
colores de papel y el niño mirará a través de él con los
distintos colores. * Prepara tarjetas de aproximadamente 7 X 10 cm. en la * Entablar un diálogo sobre la lámina: ¿Cuántos personajes
que se dibujarán círculos, hay? ¿Qué profesiones desempeñan? ¿Cuántos
* Realizar dramatizaciones por Ej: la visita al médico. triángulos y cuadrados de color instrumentos hay? ¿Para qué sirven?.
rojo, azul, verde y amarillo. Se
*Presentar al niño una elaborarán una tarjeta de cada * Picar el cuadrado donde están los instrumentos y pegarlos
tira de puntos gruesos o forma y color. Pasar las tarjetas al lado del personaje correspondiente.
círculos pequeños de al niño como si fueran las
colores como si fueran cartas de una baraja, * Con una caja de cartón cuadrada el adulto elaborará un
líneas, el niño irá nombrando el color que va a dado. En las caras dibujará figuras geométricas planas
señalando con el dedo pareciendo. Dar las cartas al (círculo, cuadrado y triángulo). Repartir las cartas de las
los puntos y nombrado niño para que las baraje y actividades de la sesión anterior, el niño tira el dado y
los colores a modo de coloque en un montón boca entregará una carta igual a la figura que ha salido, a
lectura. abajo, las irá levantando de continuación tirará el adulto y a si sucesivamente, gana el
una en una diciendo el color que aparece y colocando por que se que antes sin cartas.
* El niño interpretará viñetas de cuentos o cómic que el montones según el color. Repartir las cartas de la baraja
adulto le proporcione de la actividad anterior, el adulto muestra una carta y el *Con masa blanda elaborar instrumentos que se utilicen
niño tiene que buscar entre las suyas una que tenga ese para cocinar.
color o esa forma e irá formando parejas hasta que no le
queden cartas.
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LÁMINA 5
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SESIÓN Nº 16 SESIÓN Nº 18

NECESITAMOS NECESITAMOS
* Saco. * Lámina nº 6
* Instrumentos de trabajo. * Trocitos de papel de diferentes texturas
* Tizas de colores. SESIÓN Nº 17 * Pegamento
* Lápiz de cera
* Palo
* Cinta adhesiva
ACTIVIDADES
* El adulto narrará el cuento del taxista y de los bomberos
NECESITAMOS
y a continuación jugará con el niño a los taxistas y a los * Papel continuo.
bomberos. * Témperas.
* Pinceles gruesos y esponjas
* En un saco el adulto meterá ta & * Barajas de figuras geométricas
marta
mar

diferentes instrumentos de * Fotografía de personas familiares u objetos conocidos.

trabajo. El adulto dará una
orden. Por ej: vamos a buscar
instrumentos relacionados con ACTIVIDADES
el carpintero y el niño buscará
esos instrumentos dentro del * En papel continuo el niño realizará un dibujo libre utilizando
saco sin mirar. pinceles gruesos y esponjas impregnados en pintura líquida.

* El adulto dibujará con tizas en el suelo círculos grandes * Cortar tiras largas de
de diferentes colores (rojo, amarillo, azul) también, elegirá tiras
de pe
e pe
odico
tiras
e pe
dico
de p
iodic papel de periódico de
arriba-abajo y pegar en
odic tira
3 profesiones que relacionará con los colores:
iras
tiras de pe de p

ACTIVIDADES
e pe
de p odic odico riodi

papel de embalar de
iras
bombero-círculo rojo,
riodic ras tiras
tiras e pe e pe de p
de pe odico dico iodic

taxista-círculo amarillo, odic

tiras
de p
tiras
de pe
odic
iras
e pe
tira
de p
riodi
arriba-abajo. * Observación de la lámina. Señalar y buscar a Pacho.
* El adulto realizará
odico
camionero-círculo azul. riodic
tiras
iras
e pe
odico
ras
e pe
tiras
de p

ritmos, que el niño

de pe iodic
El adulto dirá una profesión y el niño irá al círculo que
dico
odic iras tiras
* Comentar con el niño sobre la importancia de mantener
ras
tiras e pe e pe de p

marcará con el cuerpo,

odico
corresponde, si el niño realiza la actividad con facilidad se
de pe dico iodic

nuestro entorno limpio, las personas que trabajan en ello

odic iras ras tiras
tiras e pe e pe de p

puede realizar nombrando instrumentos relacionados con de pe odico dico i di

siguiendo el compás y cómo podemos nosotros colaborar.
alguna de ellas. de la canción titulada
“La fiesta”. * Pegar trocitos de papeles diferentes en el contenedor
* Jugar a colocar la palabra que falta, el adulto dice una del papel.
frase y el niño debe completarla. Ejemplo: “Yo corto papel * El adulto coloca una serie de cartas de la baraja de
con las..., “El prado es verde, el cielo es...., etc. figuras, el niño debe repetir la serie que presenta el adulto * El niño con la ayuda del adulto, cortará con las manos
en el mismo orden tiras de papel de periódico y las unirá por un extremo y
* Delante del espejo realizar ejercicios faciales. sujetará enrollándole cinta adhesiva en el extremo de un
Movimientos bilaterales: Apretar los párpados, Levantar * Dar al niño una fotografía de un familiar o un objeto palo o lápiz, a modo de escoba. Barrer sobre la mesa y la
las cejas, Fruncir las cejas, Mostrar los dientes conocido y pedirle que diga todo lo que sabe de él. lámina arriba-abajo.
Movimientos unilaterales: Inflar una mejilla, luego la otra.
Contaer un lado de la cara, luego el otro. Cerrar un ojo,
luego el otro. Poner los labios en posición para silbar.
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LÁMINA 6
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SESIÓN Nº 19

SESIÓN Nº 21
NECESITAMOS
* Construcciones.
* Papel de embalar SESIÓN Nº 20
* Tijeras NECESITAMOS
* Pegamento
* Ingredientes para hacer tortas o rosquillas * Lámina nº 7
* Objetos para jugar a las peluquerías * Ceras de colores
NECESITAMOS
* Papel de distintas texturas y colores.
* Masa blanda.
ACTIVIDADES * Pinzas de la ropa
* El adulto proporcionará al niño distintos bloques lógicos * Caja y palitos mondadientes
y construcciones, diferenciados en dos tamaños:
grande/pequeño. Se harán agrupaciones siguiendo el
criterio dado.
ACTIVIDADES
* Nos hacemos cocineros, para ello elaboraremos el gorro * Realizar bolas de papel
y el delantal. Con papel de embalar blanco. de diferentes tamaños
Elaboración del gorro: Cortar un rectángulo de papel pequeñas y grandes.
blanco el cual al unirlo por el lado más largo se ajuste al Contarlas y agruparlas por
tamaño de la cabeza del niño. Doblar el rectángulo por la tamaños, color. Colocarlas
mitad y trazar y cortar por la línea de punto sin llegar al en fila alternando grande-
final según el modelo. Abrir el rectángulo y pegarlos pequeña-grande-pequeña
formando un tubo. Cortar una tira de papel que se ajuste o alternando colores de
al diámetro de la cabeza del niño, dejando un par de forma que no haya dos colores iguales juntos. ACTIVIDADES
centímetros de más para
poder pegarlo, y pegar al tubo * Observación de la lámina. Buscar a Pacho.
* EL niño realizará rulos de masa blanda, los colocará en
elaborado anteriormente. una hoja de arriba-abajo. Posteriormente pasará el dedo
Elaboración del delantal: * Entablar un diálogo sobre la lámina: ¿Qué instrumentos
como si realizara surcos de arriba-abajo. hay?¿Cuántos instrumentos hay grandes y cuántos
Sobre papel de embalar,
cortar el delantal según el pequeños? ¿Cuáles son iguales?
* Cantar la canción del “bombero” y la del “carpintero”.
modelo y poner unas cintas
de tela para que el niño pueda * Unir con una línea los instrumentos iguales.
* Ofrecer al niño pinzas de la ropa y pedir que les ayude
atarse el delantal. Una vez a tender un pañuelo, un calcetín o cualquier prenda que
realizado el niño podrá * El adulto irá dibujando en una hoja, un objeto conocido
sea fácil de coger para él. por el niño, éste intentará adivinar de qué objeto se trata
decorarlo dibujando en él libremente con ceras de colores.
antes de que termine el dibujo.
*Colocar encima de la mesa una caja pequeña, a un lado
* El niño ayudado por el adulto y con su gorro y delantal colocar 10 palillos mondadientes y al otro lado otros 10,
de cocinero puesto, realizará una masa para hacer * Jugar al “quiero coger” El adulto dirá frases en las que
el niño se sentará enfrente y con los dedos índice y pulgar aparezcan elementos que están arriba o abajo y el niño
rosquillas, tortas, etc. El adulto irá explicando todo el de la mano derecha cogerá y meterá los que están en ese
proceso al niño indicando la necesidad de que se lave las subirá los brazos hacia arriba lo más alto posible o los
lado de la caja y con los mismos dedos de la mano izquierda bajarán al suelo según corresponda. Ejemplo:
manos las veces que fuese necesario. los que están en el lado izquierdo cada vez cogerá una de Quiero coger el sol (arriba)
un lado alternándolos. Quiero coger la flor (abajo)
* Con la canción “pasito a pasito/pasazo a pasazo”, daremos
pasos grandes o pequeños según nos diga la canción. Quiero coger la luna (arriba)
Quiero coger una piedra (abajo)
* Con muñecos y elementos de casa que le proporcionemos,
sugerir al niño que juegue a los peluqueros.
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LÁMINA 7
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SESIÓN Nº 22

NECESITAMOS
* Reproductor de música
* Cartulina SESIÓN Nº 24
* Materiales de diferentes texturas
* Mural de paisaje o fotografía grande
SESIÓN Nº 23
NECESITAMOS
ACTIVIDADES * Lámina nº 8
* El adulto pondrá una música de fondo suave y al decir: NECESITAMOS * Lápiz de color naranja
- Somos pájaros – nos movemos por toda la sala intentando * Revistas con fotografías de tiendas.
recorrer el mayor espacio posible. * Papel continuo.
- Somos mariposas- con las manos abiertas simulan el * Lápices de cera
vuelo de una mariposa, moviendo sólo manos y dedos.
- Somos moscas- Con la mano cerrada y el dedo índice
estirado simulan el vuelo de una mosca, moviendo sólo el FRUTERÍA PEPE
dedo. ACTIVIDADES
* En una cartulina el adulto realizará líneas verticales * El adulto jugará con el niño a comprar y vender, montarán
gruesas. Sobre ellas el niño pegará distintos tipos de tiendas de ventas con elementos de la casa que le
materiales en cada una de ellas: algodón, macarrones, proporcione el adulto. Cortará trocitos de papel de varios FRUTERÍA PEPE

bolitas de papel de seda, papel de aluminio, etc. El niño colores a modo de monedas para poder comprar. Después
pasará la yema del dedo índice por las líneas de arriba- jugarán a comprar y vender.
abajo.
* El niño recortará de revistas fotos de tiendas y con ellas
* Jugar al "¿dónde está?". El adulto realizarán un mural. Una vez elaborado el mural comentar
nombra elementos que estén a la cómo se llaman las tiendas, qué productos se venden en
vista del niño en la sala o en el lugar ellas y cómo se llaman las ACTIVIDADES
donde se encuentren, puede ser en personas que trabajan en
la calle y éste tiene que decir dónde ellas. * Observación de la lámina. Buscar y señalar a Pacho.
está, sin señalarlo, es decir, diciendo * Cantar la canción de la
su posición con respecto a los “Las frutas”, mientras * Entablar un diálogo con el niño sobre la lámina: ¿Qué
elementos que le rodean. juegan en corro. tipo de fruta hay en las cajas?. ¿Quién vende la fruta?.
¿Cuántas cajas hay?
* Jugar a “De La Habana viene un * El adulto emitirá sonidos
barco cargado de...” El niño y el adulto de forma alternativa largos y cortos * Buscar en revistas o catálogos la fruta que más te guste,
dirán el nombre de elementos relacionados con la colección. alternativamente y el niño dará pasos largos o cortos según recortarla con las manos y pegarla en la estantería de la
Ejemplo: corresponda. Ejemplo: tienda.
“De La Habana ha venido un barco cargado de flores” “De aaaaaaaaa o o aaaaaaaaaaa
La Habana ha venido un barco cargado de colores, (largo) (corto) (corto) (largo) * Dibuja en las estanterías círculos y coloréalos de color
animales, juguetes,... naranja como si fuesen naranjas.
* Repetir la actividad anterior pero en vez de dar, el niño
* El adulto muestra un mural de un paisaje y nombrará realizará trazos de arriba-abajo en una hoja sin levantar el * Jugar a los personajes de los cuentos, el adulto describe
elementos que están y otros que no están, el niño tendrá lápiz mientras emite el sonido el adulto. un personaje de un cuento que conozca el niño y el niño
que decir si o no según el elemento nombrado por el adulto dirá a qué cuento pertenece.
esté o no en el mural.
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LÁMINA 8

FRUTERÍA PEPE

FRUTERÍA PEPE
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EVALUACIÓN
DE LOS LOGROS

Niño - Niña: Fecha:

Es capaz de: A B
Controlar distintas posturas con su cuerpo

Adquirir hábitos de autonomía para ponerse solo la chaqueta

Reconocer la utilidad de algunos instrumentos de trabajo

Mostrar curiosidad por las profesiones de su entorno

Apreciar los sonidos fuertes y suaves

Disfrutar con su cuerpo al imitar gestos

Explicar de forma coherente para qué sirven algunos objetos

Acompañar con su cuerpo al cantar las canciones aprendidas

Realizar trazos de arriba a abajo

Mostrar interés por mejorar sus trazos

Mostrar actitud de escucha ante los sonidos del entorno

A: Conseguido B: En desarrollo

La evaluación consistirá en determinar si los niños o niñas han conseguido la capacidad o logro, que nos proponíamos. Para ello reflejamos en una sencilla tabla los objetivos propuestos y unas casillas
donde exponer SI YA SE HA CONSEGUIDO O AÚN ESTÁ EN DESARROLLO. En condiciones normales, los niños habrán conseguido los logros, ahora bien, puede darse el caso, y ser un niño
totalmente normal, que alguno no lo haya conseguido. No pasa nada, en estas edades no debe tomarse como fecha exacta el que aparezca un determinado comportamiento. Se insiste con las
actividades programadas para ese objetivo y ya está. Solamente si el número de no conseguidos es alto deberá hablar con el tutor del programa para que le de las orientaciones precisas.
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BUSITO
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OBJETIVOS
PROPUESTOS
6) Relatar acciones de una viñeta.
Que el niño sea capaz de: 7) Desarrollar la coordinación óculo-manual en la realización de trazos de un lado a otro.
1) Utilizar adecuadamente la cuchara sin derramar el contenido. 8) Diferenciar entre sonidos fuertes y suaves.
2) Controlar su propio cuerpo mediante diferentes formas de desplazamiento: en cuclillas, 9) Gusto por explorar los objetos y conocer sus características:
de puntillas, pasos cortos, pasos largos, a cuatro patas, sentado y tumbado. 10) Relacionar al menos tres objetos que contengan las mismas características.
3) Diferenciar los medios de transporte según sean de mar, aire o tierra. 11) Reconocer la figura geométrica: triángulo.
4) Conocer la actitud que ha de tomar ante un semáforo en rojo o verde. 12) Alternar dos colores en una serie.
5) Reconocer los medios de comunicación más próximos a él (TV, radio, teléfono, etc.). 13) Disfrutar con su propio cuerpo al imitar movimientos.

RECOPILACIÓN
DE CUENTOS

Lobito marino El pequeño autobús

Desde hace mucho tiempo lobito tiene en su cabeza una interesante Antonio es el conductor del autobús. Cada mañana lo limpia muy bien, ayuda a los niños a subir
idea y un bolsillo bien repleto: quiere comprar una barca y recorrer tratándolos con mucho respeto y cariño y los lleva al colegio. También respeta a los animales y aún
él solo todos los mares del mundo. mucho más a los guardias. Recorre todas las calles de la ciudad transportando muchísimos pasajeros.
- Esta barca me interesa. Tiene cuanto necesito- dice lobito al Al final del día regresa satisfecho y feliz a casa con su familia.
vendedor- ¿cuánto me pide por ella?.
A navegar por fin empieza. Se siente feliz lobito y en poco tiempo Autores: FAVJ
se convierte en un experto marinero.
- ¿Qué es lo que ocurre? ¡Ah, pez sierra!.Has conseguido hacer
un agujero en mi barca.
Lobito marino, sin perder la serenidad, consiguió llevar a tierra su
El cumpleaños de Felipín
barca averiada y la mando recubrir con duras placas metálicas.
Érase una vez un niño que se llamaba Felipín. El día de su cumpleaños le regalaron una bicicleta,
Pez sierra que es obstinado intenta de nuevo atacar la barca de
era de color rojo, muy grande y brillante, con dos grandes ruedas y una vibrante bocina. Felipín se
lobito.
puso muy contento y le pidió a su mamá que le dejará ir a dar una vuelta al parque.
- Ataca, ataca si puedes que nada conseguirás.
- Mamá, mamá, ¿me dejas salir con mi bicicleta nueva?
Y sin nuevos incidentes el viaje por los mares continuó felizmente.
- Si, Felipín, pero ten mucho cuidado con los coches y haz caso de los semáforos.
Dicho y hecho, Felipín salió con su regalo nuevo. Caminando, caminando, empujando su bicicleta,
Por fin la gira terminó. Lobito ha realizado su gran deseo de
llegó a un gran semáforo y como éste estaba rojo se detuvo ante él. Esperó a que pasaran todos
navegar en su barca solitaria. Casi dio la vuelta a nuestro planeta
los coches y cuando el semáforo se puso verde Felipín cruzó.
Tierra. Y la multitud le aclama por su portentosa hazaña.
Siguió pedaleando y por fin llego al parque, en el que había un enorme circuito de bicicletas. Allí
estaban todos sus amigos con sus bicicletas, Felipín se acerco y se puso a jugar con ellos.
Autores: FAVJ
Autores: FAVJ
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RECOPILACIÓN DE
CANCIONES Y POESÍAS
SUGERENCIAS DE
FRAGMENTOS DE MÚSICA
CLÁSICA

Patito, Patito * Chopin, F.: Improntus.

* Couprin, L.: Suites: Juglares, bailarines y saltimbankis.
Patito, patito Barco chiquitito * Falla, M.: El sombrero de tres picos.
color de café * Mussorgski, M.: Cuadros de una exposición.
¿Cuántos años tienes? Había una vez
* Brahms, J.: Danzas húngaras.
Uno, dos y tres. * Granados, E.: Danzas españolas.
un barquito chiquitito (bis) * Rinsky-Korsakoun: Capricho español.
que no sabia, que no sabia, * Stravinsky, Y.: Petrouctika.
que no sabia navegar.
Pasaron un, dos, tres, En un momento de descanso del día o cuando el niño juegue solo poner
cuatro, cinco, seis semanas (bis) un fragmento de música.
y aquel barquito, y aquel barquito,
y aquel barquito navego.
El tren
Sale el tren muy despacito
muy cargado el pobrecito
va con su taca, taca, taca, NOTAS
cuando pasa por los campos
muy aprisa el tren se va
con su taca, taca, taca, taca.
- Es conveniente que durante 10-15 minutos, a ser posible varias veces al día, se
les ponga como música de fondo fragmentos de música clásica (Mozart, Bach, Vivaldi,
El triángulo Brahns, etc...) fundamentalmente vibrante pero suave.

Un, dos, tres, un triángulo yo veo. - Igualmente es conveniente poner cintas de cuentos o canciones en inglés, con una
Un, dos, tres, en la calle del Payes. duración similar al anterior, para que el oído vaya educándose a la banda de decibelios
Un, dos, tres, las orejas de un gatito. de este idioma.
Un, dos, tres, son triángulo también.
Un, dos, tres, las montañas de mi pueblo.
Un, dos, tres, son triángulo también.
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SESIÓN Nº 2
SESIÓN Nº 1

NECESITAMOS SESIÓN Nº 3
NECESITAMOS * Material de desecho.
* Vehículos de juguetes. * Vehículos terrestres distintos y de varios tamaños
* Papel de embalar (grandes/pequeños).
* Ceras * Esponjas. NECESITAMOS
* Cajas de cartón * Pintura líquida.
* Botones o círculos de cartón * Papel de embalar * Lámina nº 1.
* Revistas o catálogos. * Ceras

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES * Buscar en revistas diferentes vehículos, recortarlos y
* Cuando salga con su hijo a la calle comente y observe agruparlos según sean coches, motos, etc. O según se
con él los elementos con los que hay en ella (autobuses, desplacen por el aire, por la tierra o por mar.
coches, motos, semáforos, etc.). Comentar con el niño los motor 3

vehículos que ven, dirán cómo son, qué tienen, cuántas * Entregar al niño material de desecho (cajas vacías,
BUSITO

personas se pueden montar en ellos, por donde van, etc. tapaderas, etc.) para que construya un vehículo.

* Sobre papel de embalar construir un circuito imitando * Preparar papel de embalar y colocar en una pared de la
una calle o con juegos de construcción. Dar al niño diferentes casa a la altura del niño. Con esponjas mojadas en pintura
vehículos de juguetes para que los manipulen y circulen el niño realizará trazos de izquierda a derecha, caminando motor 3

por el circuito de la ciudad libremente con ellos. desde el extremo izquierdo del papel al derecho.

* Con cajas pequeñas de cartón y empleando botones para * Enseñar al niño la poesía:
las ruedas construir coches, el niño los coloreará como Patito, patito color de café
desee, se puede recortar de revistas imágenes de personas ¿Cuántos años tienes? ACTIVIDADES
y pegarlas en el coche como si viajaran en ellos. Uno, dos y tres. * Observación de la lámina. Buscar a Busito y señalarlo.
Los niños sacaran los dedos
* Los niños se desplazarán libremente por el espacio, el de una mano siguiendo la * Dialogar con el niño sobre los elementos de la lámina:
adulto nombrará un vehículo terrestre y los niños tendrán canción: uno, dos y tres. ¿Cuántas motos hay? ¿Dónde está la moto grande?
que imitarlo. Ejemplo: ¿Cuántas ruedas tienen?.
* Cuando coma sopa el niño
Coche-Los niños ofrecerle un tenedor para que intente cogerla: ¿qué ocurre?. * Rodear con una línea cerrada la moto pequeña.
mueven los brazos Cuando sea la hora de comer ofrezca los cubiertos para
simulando conducir. que elija cuál es el más adecuado según los coma. * Dibujar en la lámina un coche o un autobús grande.
Avión-abre los brazos
simulando que vuela. * Observar desde la ventana de casa la calle y pedir al
niño que describa lo que ve en ella.
* Pedir al niño que
agrupe los objetos que
emplea en su juego
según su tamaño, color o forma.
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LÁMINA 1

motor 3 BUSITO

motor 3
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SESIÓN Nº 6
SESIÓN Nº 5
SESIÓN Nº 4
NECESITAMOS
NECESITAMOS * Lámina nº 2
NECESITAMOS * Pinturas de ceras
* Trozo de tela o papel ligero
* Hojas de papel. * Revistas y periódicos * Hebras de lana
* Periódico. * Cartulina * Pegamento
* Cajas de cartón. * Papel de embalar. *Foto o ilustración
* Pegamento. * Pintura de dedos
* Ceras de colores

ACTIVIDADES
* El adulto comenzará la sesión con la poesía: Como un
ACTIVIDADES
pájaro muy grande sube al cielo mi avión no le tiene miedo * El adulto proporcionará al niño una tela ligera o un trozo
a nada y me llena de emoción. El niño la aprenderá y de papel y jugará con el niño a que no toque el suelo,
recitará mientras la acompaña con gestos que le sirvan dándole con la mano, soplando, etc.
de referencia para recordar el texto.
* En revistas y periódicos el niño buscará fotos de medios
* Con dobleces muy sencillos de papel se realizará un de transportes y los recortará con la ayuda del adulto,
avión de papel, tirarlo pegar todos en una cartulina y decorar alrededor de esta BUSITO

para que planee y el con ceras de colores.

niño intente cogerlo a
continuación será el * Sobre papel de embalar y con los dedos impregnados
niño el que lo lance y el en pintura de dedos, el niño realizará trazos de un lado a ACTIVIDADES
adulto lo recoge. otro, con los dedos separados. Irá eliminando dedos hasta
* El adulto preparará realizar los trazos sólo con el dedo índice. * Observación de la lámina. Buscar a Busito y señalar
cajas de iguales dónde está.
características de tamaño y material: una vacía, otra llena
de papeles, otra con arena y otra a la mitad, el niño las * Dialogar con el niño sobre la lámina: ¿Por dónde lugar
golpeará y escuchará los distintos sonidos que se producen. se mueve?. ¿Cómo es el globo?.
Abriéndola posteriormente y viendo que había.
* Decorar la lámina, colorear con pinturas de ceras el globo
* El adulto entregará al niño una hoja de periódico para y pegar hebras de lana encima de las líneas discontinuas.
que la rasgue con las manos formando tiras, el adulto
pegará en una hoja una tira de izquierda a derecha y el * Pedir al niño que agrupe objetos siguiendo un criterio de
niño pegará las restantes una debajo de otra siguiendo la cantidad: muchos, pocos, uno, dos o tres.
dirección realizó el adulto. * El adulto junto con el niño reproducirá sonidos fuertes y
suaves utilizando su propio cuerpo. Ejemplo: Palmadas * El adulto presentará una ilustración y el niño nombrará
* Dibujar líneas de colores entre las tiras de la actividad fuertes y suaves. Pisadas fuertes y suaves. todos los elementos que aparecen en ella.
anterior.
* El adulto dará al niño una hoja de periódico o revista en
donde hay texto escrito y le pide con ceras de colores que
subraye el texto.
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SESIÓN Nº 7

NECESITAMOS SESIÓN Nº 8
* Cartulinas rojas y azules
* Vasos de yoghurt.
* Cordeles.
* Papel de embalar.
* Ceras. NECESITAMOS SESIÓN Nº 9
* Cartulinas con dibujos de un semáforo abierto y cerrado. * Ilustración de una ambulancia.
* Papel continuo.
* Plantillas de helicóptero, barco, camión.
ACTIVIDADES * Pulverizadores. NECESITAMOS
* Plastilina, arena, barro, etc.
* Cajas de cartón. * Lámina nº 3
* El adulto realizará * Fotos de medios de transportes
triángulos de color rojo * Círculos de cartulina.
y azul y el niño los urt tru
hg

colocará en fila
yoghur gh oy
t yo truhgoy

alternando los colores. ACTIVIDADES

* Con dos vasos de * Con plastilina o masa blanda, el niño hará surcos con el
yoghurt y un cordel dedo de izquierda a derecha.
construir un teléfono y
jugar a llamar por * Cantar con el niño la canción acompañándola con gestos
teléfono al niño, entablar una conversación utilizando las de: Había una vez un barquito chiquitito (bis) que no sabia,
formas sociales. que no sabia, que no sabia navegar. Pasaron un, dos, tres,
cuatro, cinco, seis semanas (bis) y aquel barquito, y aquel BUSITO

* El adulto en papel de embalar dibujará un paso de barquito, y aquel barquito navegó.

peatones; después mostrará al niño alternativamente una
cartulina donde este representado un semáforo que indique * El adulto preparará rectángulos, cuadrados y círculos de
que se puede pasar y otro que indique que no puede pasar. diferentes tamaños y colores. Con las piezas construirá
El niño cruzará el paso de peatones o no dependiendo del un barco, un coche, un
código que le muestre. autobús, etc. Delante
del niño. Dar las piezas ACTIVIDADES
* Dramatizar la siguiente historia narrada por el adulto: al niño para que él lo * Observación de la lámina. Buscar y señalar a Busito.
Hacer un “tren”. El niño se coloca detrás del adulto construya.
agarrándolo por la cintura. * Dialogar con el niño sobre la lámina: ¿De qué color es
“El tren sale de la estación”. El niño comienza a marchar * El adulto irá el coche? ¿Por dónde se debe cruzar la calle?.
al ritmo que el adulto marca. colocando cada una de
“El tren comienza a pitar”. El adulto imita el pitido de un las piezas que forman * Cuando caminen por la calle hacer hincapié al niño en
silbato, mientras dura este el niño va diciendo: Pi, pi, pi... los vehículos y el niño ir de forma correcta respetando las señales, cruzar las
"Sube y baja por una montaña”. Realizar la acción de subir irá repasando el calles por el lado correcto y mirar a ambos lados antes de
y bajar. contorno de cada una de las figuras. Colorearlas por dentro cruzar.
“Pasa un túnel”. una vez formado el dibujo completo.
“Llega a su destino”. Marchar al ritmo que marca el adulto * El adulto buscará fotos de diferentes medios de
progresivamente cada vez más lento hasta llegar a parar. * Pedir al niño que agrupe las figuras realizadas por el transportes y se los mostrará al niño de uno en uno diciendo
adulto según la consigna que le indique (color, forma, el nombre de cada uno y observar las características de
* Con cajas de cartón y cuerdas construir con el niño un tamaño, muchas, pocas, uno rojo, dos azules, etc.). cada uno de ellos.
tren enganchando los vagones con las cuerdas.
* El niño elegirá uno de los medios de transportes de los
* Utilizar el cartón de un rollo de papel higiénico para presentados por el adulto y los pegará en la lámina.
elaborar la chimenea de la máquina, colorear con témperas.
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SESIÓN Nº 10
SESIÓN Nº 12

NECESITAMOS SESIÓN Nº 11
* Revistas.
NECESITAMOS
* Coche de juguete o pelota. * Lámina nº 4
* Tizas. NECESITAMOS * Ceras de colores
* Triciclo * Masa blanda
* Lápiz de cera rojo y azul * Papel continuo. * Semillas y frutos de diferentes tamaños.
* Ceras.
* Pintura de dedos
* Cajas rectangulares de cartón.
ACTIVIDADES * Tubos de cartón.
* El adulto narrará el cuento “El pequeño autobús”. Dialogar * Círculos: rojo, naranja y verde
con el niño sobre el cuento. El niño buscará en revistas
fotografías de autobuses. Las compararán y verán las
diferencias. Se construirá un mural con ellas. ACTIVIDADES
* Dar al niño un coche de juguete o una pelota para que * El adulto narrará el cuento “El cumpleaños de Felipín” y
lo lance con más o menos fuerza de forma que pasen por se dialogará referente al tema. El niño jugará a llamar por
“debajo” de un puente (una silla) situado a 1 metro de teléfono a otros amigos para saber que regalo
distancia. Según responda el niño se aumentará o disminuirá le llevará a Felipín. BUSITO

esa distancia. ¿Qué pasa?, ¿Hasta dónde han llegado?.

* Con cajas rectangulares y tubos de cartón
* Juego del autobús. Colocar varias sillas, una detrás de y tres círculos, uno rojo, otro azul y otro naranja,
otra simulando un construir con el niño un semáforo.
autobús, le
ACTIVIDADES
pediremos al niño * El niño realizará trazos en horizontal * Observación de la lámina. Buscar y señalar a Busito.
que recorte trocitos (izquierda a derecha) sobre diferentes medios:
de papel para En papel de embalar hacer trazos horizontales * Dialogar con el niño sobre la lámina: ¿Cuántos círculos
utilizarlos como mojando esponjas en pintura de dedos o tiene el semáforo?. ¿Para qué sirve? ¿Qué nos dice el
billetes. Pedir al témperas líquidas. Con un pincel grueso color rojo? ¿Y el verde?.
niño que invite a sus mojado en témpera. Con el dedo índice y
muñecos a subir al pintura de dedos. * Completar los trazos del semáforo y colorearlo.
autobús y les saque
billetes para el viaje. * Jugar con el niño a reproducir el sonido emitido por * Dar al niño masa blanda para que realice bolas grandes
Simular con el niño diferentes medios de transportes (un coche, un avión, una y pequeñas. En un momento dado el adulto le pide al niño
que vais de viaje y veis diferentes tipos de paisajes por el moto, una ambulancia, una coche de policía, un coche de que le muestre una grande o pequeña, separa las grandes
camino, comentando sobre ellos, realizando paradas, etc. bomberos, etc.). de las pequeñas, colocar una grande al lado de una
pequeña, etc.
* Realizar un dibujo del medio de transporte que más le
* Con tizas dibujar un circuito en el suelo, si su hijo tiene gusta y regalar a un amigo o familiar. * El adulto ofrecerá al niño semillas, frutos, etc. El niño las
triciclo pedirle que suba en él y recorra las calles que ha nombrará y las comparará una con otra separando la más
dibujado, actuar como guardia de circulación pidiéndole pequeña hasta que solo le quede una que será la más
que se detenga o continúe la marcha en un determinado grande de todas, repetir la actividad pero separando las
momento. más grande hasta que consiga la más pequeña de todas.
Colocar las restantes en fila y compara con la más grande
* Ofrecer al niño un lápiz de cera rojo y otro azul para y la más pequeña para comprobar que es correcto.
realizar trazos en una hoja de izquierda a derecha
alternando los dos colores.
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SESIÓN Nº 14 SESIÓN Nº 15

SESIÓN Nº 13 NECESITAMOS
NECESITAMOS
* Viñetas * Lámina nº 5
* Cartulinas. * Ceras de colores
NECESITAMOS * Rotuladores * Cartulinas para elaborar las señales.
* Objetos de la casa
* Pinzas de la ropa.
* Barreño con agua.
* Cajas de cartón.
* Botes llenos de piedras y vacíos. ACTIVIDADES
* Presentar viñetas de cuentos para que el niño las
interprete.
ACTIVIDADES
* Si el suelo de la casa es de baldosas jugar a pisarlas
* Aprender y recitar la todas.
poesía:
coche * Tumbados en el suelo ponerse rígidos y rodar con el
me voy de paseo, cuerpo en un sentido y
me voy de excursión en otro. BUSITO

por las autopistas y las

carreteras * Recorrer el espacio de
que vaya la sala donde se
más feliz que yo. encuentran nombrado ACTIVIDADES
los elementos que se
* El adulto le dará al niño pinzas de tender la ropa de dos encuentran: puerta, * Observación de la lámina. Buscar y señalar a Busito.
colores para que este las coloque en una cuerda alternando ventana, silla, columna,
los colores. etc. * Dialogar sobre los elementos que aparecen en la lámina:
* Jugar a las tiendas con elementos de la casa que el ¿Qué vehículos hay? ¿Por dónde va el tren? ¿Y el avión?
* El adulto preparará un barreño con agua y botes de adulto proporcionará al niño, el cual los distribuirá en ¿Y el barco?. ¿Cuántos vagones tiene el tren?.
plástico tapados vacíos y llenos. El niño experimentarán distintos lugares que representarán distintas tiendas. El
metiendo los botes en el agua, y viendo ¿qué pasa?. niño le pondrá nombre a las tiendas y dirá los productos * Unir con cera gruesa cada vehículo con el medio por el
que se venden en cada una. El adulto escribirá en cartulinas que se desplaza.
los nombres de las tiendas y los dará al niño para que los
* Con una cuchara sopera el niño cogerá agua del barreño coloque en la que corresponde. * El adulto elaborará unas señales como estas y el niño
y llenará un vaso. caminará o se detendrá según la que le muestre el adulto.

* Construir un tren con cajas de cartón grandes, de manera *Dar una señal de STOP al niño, este recorrerá las
que el niño puedan sentarse “dentro” y salir “fuera” a una dependencias de la casa y cuando encuentre un objeto
orden dada, las cajas las decorará el niño pegando recortes que presente riesgo o peligro mostrará la señal (guiado
de revistas, coloreando, libremente. por el adulto).
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LÁMINA 5

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SESIÓN Nº 17

SESIÓN Nº 16
NECESITAMOS
SESIÓN Nº 18
* Cartulinas.
* Patatas.
NECESITAMOS * Masa blanda
* Mural. * Pintura líquida.
* Tarjetas con dibujos. * Ceras gruesas. NECESITAMOS
* Cajas de cartón. * Cinta con sonidos fuertes y suaves. * Lámina nº 6
* Cartulinas de colores. * Ceras de colores rojo, azul y amarillo
* Cinta aislante.
ACTIVIDADES
* Realizar una paseo con el niño una vez de vuelta a casa
ACTIVIDADES partiendo de la motivación del paseo, iniciaremos un dialogo
* El adulto preparará sobre lo que hemos visto, qué es lo que nos ha llamado
tarjetas con dibujos que la atención, etc. BUSITO

estén relacionados con los

medios de comunicación * Posteriormente el niño realizará un dibujo sobre lo que
(televisión, radio, prensa, más les ha gustado de la salida.
etc.). Posteriormente las
guarda y muestra sólo una, * El adulto cortará patatas de forma triangular y se las dará
en un mural que el adulto a los niños para que
ha elaborado con los las impregne en
mismos dibujos. El niño pintura líquida y
tendrá que buscar y reconocer el presentado en la tarjeta h a g a
e indicar donde está (arriba, abajo, al lado de, etc.). estampaciones
sobre cartulinas.
Comentar el dibujo ACTIVIDADES
* Con una caja de cartón grande el niño con la ayuda del
adulto construirá una televisión y el niño dramatizarán en que ha realizado * Observar la lámina. Buscar y señalar a Busito.
ella.
* El niño realizará * Entablar un diálogo con el niño sobre la lámina: ¿Cuántos
* Con cinta pegada en el suelo formar un triángulo y sobre rulitos de plastilina vagones tiene el tren?. ¿Cómo son las ruedas?. ¿Dónde
él se colocarán el niño y caminará adoptando diferentes y los pondrán en la irías en tren?. ¿Por dónde va el tren?.
posturas. mesa presionando
de izquierda a derecha. * Colorear las ruedas de los vagones del mismo color que
* El adulto elaborará con cartulinas de colores círculos, las de la máquina.
triángulos, cuadrados y rectángulos de dos tamaños * El adulto reproducirá en una cinta de cassette sonidos
diferentes. Pedir al niño que los agrupe por formas, colores fuertes y suaves, y el niño tendrá que decir de que tipo * Pintar con ceras gruesas los vagones siguiendo la serie:
o tamaños. son. amarillo- azul, amarillo-azul.

* Pedir al niño que forme una línea con las figuras anteriores, * En un espacio al aire libre jugar con el niño a imitar la
de forma que no coincidan dos colores seguidos. A forma de desplazarse y el ruido que emiten diferentes
continuación el niño “leerᔠlos colores. medios de locomoción.
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LÁMINA 6

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SESIÓN Nº 21
SESIÓN Nº 20
SESIÓN Nº 19

NECESITAMOS
NECESITAMOS
NECESITAMOS * Lámina nº 7
* Objetos de diferentes formas. * Tiras de papel de dos colores.
* Papeles. * Ceras gruesas. * Pegamento
* Revistas. * Figuras de cuadrados, triángulos, círculos y rectángulos. * Ceras de colores
* Pañuelos.
* Cajas, sillas,...

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES * El adulto presentará a los niños objetos de diferentes
formas, entre ellas la triangular. El niño tendrá que colocar
* Elaborar con el niño un periódico con noticias o en una caja los de forma triangular.
acontecimientos del entorno familiar, con dibujos que
coloreará el niño y completará * Entre las figuras el niño buscará los de forma triangular
con textos breves que escriba y poniéndose sobre papel de embalar los repasarán con
el adulto y que leerá al niño. ceras gruesas.
Recortar algunos productos de
revistas y pegarlos en el * El adulto dibujará en una lámina un triángulo grande y
periódico a modo de anuncio uno pequeño, el niño tendrá que pintarlo el grande con
BUSITO

inventando un eslogan para él. ceras gruesas.

* El niño enseñara a los * Cantaremos la canción del triángulo.
familiares y amigos el periódico Un, dos, tres,
ACTIVIDADES
que ha elaborado y contará los un triángulo yo veo * Observar de la lámina, ¿qué figura es?. Buscar y señalar
acontecimientos que aparecen un, dos, tres, a Busito.
en él. en la casa del Payes
un, dos, tres, * Buscar en casa objetos que tengan la misma forma.
* Con las figuras elaboradas en sesiones anteriores el niño las orejas de un gatito
realizará una composición, colocándolas sobre un papel un, dos, tres, * Con los dedos cortar trocitos de papel de dos colores y
blanco formando un dibujo o figura, con la ayuda del adulto son triángulos también. pegarlos rellenando la figura de la lámina.
trazar el contorno de las figuras, retirarlas y colorar el Un, dos, tres,
interior del contorno dibujado. las montañas de mi pueblo * Dibujar alrededor del triángulo aros de colores.
un, dos, tres,
* Colocar en un espacio libre cajas, sillas, etc. El adulto se son triángulos también. * Estirar el dedo índice y pulgar de cada mano y unirlos
colocará un pañuelo sobre la cabeza del niño sin formando un triángulo y colocándolos sobre una lámina
amarrárselo, procurando que se le caiga el pañuelo * El niño realizará un dibujo de los que más le guste de la en blanco, el adulto trazará el contorno interior formado
caminará entre los obstáculos que ha colocado el adulto. canción. con los dedos. Retirar las manos y observar la figura que
se ha formado, colorear de amarillo
* Dramatizar con el niño un anuncio inventando un eslogan
y una canción.
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LÁMINA 7

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SESIÓN Nº 22 SESIÓN Nº 24
SESIÓN Nº 23

NECESITAMOS
NECESITAMOS
* Cascaras de nueces. NECESITAMOS
* Masa blanda. * Lámina nº 8.
* Palitos. * Papel de embalar.
* Papel charol. * Tetrabrik de tamaño pequeño
* Pajita de beber
* Números de periódicos o revistas
* Ceras o pinturas de colores.
ACTIVIDADES * Triángulos de colores
* Agua, arena, plastilina.
* El adulto narrará el cuento del “Lobito marino”. Se dialogará
sobre la narración.

* Con los elementos que hay en casa construir un gran ACTIVIDADES BUSITO

barco en el que puedan viajar juntos y simular una travesía * El adulto ayudará al niño a realizar un teléfono celular
a lo largo de la cuál observan paisajes y distintos elementos. con un tetrabrick pequeño que forrará de papel, una pajita,
de las que se usan para beber, que uitlizará de antena y
el adulto recortará números de algún periódico y el niño
* Con cascaras de los pegará en el frontal de la caja a modo de teclas para
nuez vacías, el niño la marcar.
rellena de masa
blanda, pinchar un * Con pintura de dedos sobre papel de embalar el niño
ACTIVIDADES
palito y pegar un realizará trazos simulando las olas del mar de izquierda a * Observación de la lámina. Buscar y señalar a Busito.
triángulo de papel derecha, la primera puede ser realizada por el adulto para
charol a modo de vela que le sirva de modelo. * Entablar un diálogo con el niño sobre la lámina: ¿Cómo
que le proporcionará el se llaman los objetos que aparecen en la lámina? ¿Qué
adulto. * A continuación el adulto realizará las siluetas de los barcos objetos tienen forma triangular? ¿Cuáles no? ¿Para qué
sobre el papel de embalar y el niño pegará triángulos sirven?.
formando las velas de los barcos.
* Ofrecer al niño un recipiente con agua para que coloque * Agrupar con una línea continua cerrada los objetos que
el velero construido en la actividad anterior y lo haga * Buscar en revistas tienen forma triangular.
navegar soplándolo. peces o elementos que
puedan encontrarse en * Jugar al veo-veo, el adulto describe diferentes medios
* Recordar el cuento del “Lobito marino” y dramatizarlo. el mar, recortar con la de comunicación o transportes y el niño deberá buscar en
ayuda del adulto y los murales realizados a lo largo de las diferentes sesiones
pegar en el mural del de cuál se trata.
mar.
* El adulto recorta una fotografía de una calle de un revista
* Cantar con el niño la y la pega sobre un cartoncito, ante la vista del niño para
canción del tren, acompañándola con movimientos: Sale corta en 4 o 5 partes y se la entrega al niño para que
el tren muy despacito muy cargado el pobrecito va con su elabore el puzzle de la calle, comentar y dialogar sobre
taca, taca, taca, cuando pasa por los campos muy aprisa los elementos que aparecen.
el tren se va con su taca, taca, taca.
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EVALUACIÓN
DE LOS LOGROS

Niño - Niña: Fecha:

Es capaz de: A B
Utilizar adecuadamente la cuchara sin derramar su contenido

Desplazarse en distintas posiciones con su cuerpo

Diferenciar los medios de transportes de: mar, aire o tierra

Conocer la actitud que ha de tomar ante un semáforo

Reconocer algunos medios de comunicación: TV, radio, teléfono

Relatar acciones de una viñeta

Realizar trazos de un lado a otro

Imitar movimientos

Diferenciar sonidos fuertes y suaves

Explorar los objetos

Conocer alguna característica de los objetos

Relacionar al menos tres objetos con una característica común

Reconocer el triángulo

Alternar dos colores en una serie

A: Conseguido B: En desarrollo

La evaluación consistirá en determinar si los niños o niñas han conseguido la capacidad o logro, que nos proponíamos. Para ello reflejamos en una sencilla tabla los objetivos propuestos y unas casillas
donde exponer SI YA SE HA CONSEGUIDO O AÚN ESTÁ EN DESARROLLO. En condiciones normales, los niños habrán conseguido los logros, ahora bien, puede darse el caso, y ser un niño
totalmente normal, que alguno no lo haya conseguido. No pasa nada, en estas edades no debe tomarse como fecha exacta el que aparezca un determinado comportamiento. Se insiste con las
actividades programadas para ese objetivo y ya está. Solamente si el número de no conseguidos es alto deberá hablar con el tutor del programa para que le de las orientaciones precisas.
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OBJETIVOS
PROPUESTOS
7) Participar en los diálogos.
Que el niño sea capaz de: 8) Desarrollar la coordinación óculo-manual al realizar trazos verticales y horizontales
1) Usar su material de juego o trabajo sin pedir ayuda. guiados.
2) Desarrollar hábitos de higiene: cepillarse los dientes. 9) Representar actividades de cantar, bailar con el fin de animar a los que le rodean.
3) Desarrollar su autonomía personal: soltar lazadas. 10) Mostrar curiosidad por las características de los objetos: * Descubrir una característica
4) Participar en los juegos. conocida en un objeto desconocido. * Contar hasta cinco elementos. * Diferenciar en el
5) Reconocer diferentes prendas de vestir según la época del año. espacio: lejos-cerca
6) Explorar los elementos naturales de su entorno: agua y arena. 11) Expresar mediante el color vivencias, sentimientos y fantasías.

RECOPILACIÓN
DE CUENTOS
El castillo de arena
Érase una vez, un día soleado que el mar jugueteaba graciosamente con la arena de la playa, sólo un griterío de Las vacaciones de Flas
niños que correteaban y saltaban, rompían la calma de aquel día tan estupendo. Pedro se encontraba sentado encima
de su toalla, con su cubo y su pala de color naranja, mirando a todos aquellos niños que jugaban a su alrededor. ¡De Flas era una ranita que vivía en un lindo estanque donde asistía con todas las
pronto!, una vocecilla muy suave procedente de la arena le dijo: - ¿Por qué no juegas conmigo?. demás ranitas al colegio. Llegó el último día de clase y todas las ranitas muy
Pedro confundido le respondió. - ¿Por qué quieres jugar conmigo si ningún niño lo hace? ¿Quién eres?. contentas se despidieron diciendo: - ¡Hasta el curso que viene!.
- Soy Petra, la arena de la playa. Habían comenzado las vacaciones. Pero Flas se preguntaba: - ¿Qué son las
Con una gran sonrisa en la cara, Pedro le preguntó a la arena.- ¿A qué podemos jugar?. vacaciones?. Ella nunca había tenido vacaciones y no sabía que era.
Rápidamente la arena le contestó. - Podríamos jugar a hacer un castillo de arena con altas torres. Se pasó todo el día intentando saber que eran las vacaciones. Preguntó a
Pedro cogió su pala y su cubo y sin pensárselo más se puso a amontonar la arena moldeándola. Estuvieron un tiempo unos y a otros, nadie sabía que decirle.
hasta que Petra, la arena, tomó forma de castillo, con cuatro espléndidas torres y una gran puerta. Un día sus padres la hicieron saber que se iban de vacaciones al lago de la
Pedro se lo estaba pasando tan bien en la playa haciendo el castillo con la arena que no se dio cuenta que el mar montaña con sus abuelos. Esa noche no pudo dormir, ¡por fin iba a saber qué
iba arrojando cada vez más cerca del castillo sus olas. eran las vacaciones!.
- ¡No!- gritó Pedro que intentaba retener con sus pequeñas manos que las olas destruyeran su castillo. Su madre, al día siguiente le hizo una pequeña maleta donde metió el bañador,
- Pedro, no llores, decía la arena del castillo. El mar quiere jugar también conmigo. una toalla, el flotador y ropa cómoda y fresquita para no pasar calor. Los
- ¡Pero te romperá!- dijo Pedro llorando. nervios no le permitían estar tranquila en el autobús que le llevaba al lago de
- Si, pero mañana estaré aquí para que nuevamente construyas conmigo un castillo. la montaña.
Pedro muy contento vio como las olas jugaban con Petra, ya que al día siguiente volvería a jugar con ellas. Cuando llegó no vio nada especial, sólo a sus abuelos que la estaban esperando
en la parada. Tendría que esperar para saber qué eran las vacaciones.
Autores: FAVJ Día tras día Flas salía a pasear a ver si veía las vacaciones pensando que
eran una persona.
El verano Un día conoció a una simpática lagartija llamada Tica.
- ¡Hola! ¿Cómo te llamas?.
Es verano en el bosque ¡hace mucho calor!. Decían todos los habitantes, escondiéndose en sus casas de los rayos - Me llamo Flas. - ¿Quieres jugar conmigo?.
del sol. El bosque tomaba en verano un color dorado, donde el único color que lo alegraba era el verde de algunas - ¡Bueno!. Olvidándose por un momento de su inquietud jugaron día tras día;
hojas de los árboles. Hojas bajo las que se guardaban los pajarillos del bosque aliviando su calor. montaban en bicicleta, iban a bañarse al lago, hacían excursiones. Se lo
- ¡No corre ni un poquito de aire que pueda refrescarnos de este calor que hace!- decían los animalitos del bosque. pasaron las dos amigas estupendamente, un verano que no olvidarán jamas.
La única solución que encontraron fue refrescarse dándose un baño en el río, donde permanecían horas y horas Flas así comprendió que las vacaciones son estar con la familia y amigos con
metidas en las frescas aguas que corrían cristalinas. Hasta que llegaba la tarde y el sol iba poco a poco cesando los que jugar y disfrutar.
en su ardiente calor. Al llegar la noche, cuando refrescaba en el bosque, se podía ver a todos los animalitos corretear Autores: FAVJ
y jugar alegremente.
Autores: FAVJ
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SUGERENCIAS DE
FRAGMENTOS DE MÚSICA
CLÁSICA

* Escudero, M.P.: España en sus canciones.

* Debussy, C.: El mar.
RECOPILACIÓN DE * Orff, C.: Carmina Burana.
CANCIONES Y POESÍAS * Vivaldi, A.: Las cuatro estaciones (el verano).
* Gounod: Ave María.
* Richard Claydernan: Recuerdos de infancia.
* Mick Oldfieds: Islands.
* Música gregoriana.
“Vacaciones” En un momento de descanso del día o cuando el niño juegue solo poner
un fragmento de música.
Hasta luego,
hasta luego
El descanso “Olas del mar”
ya llegó
nos vamos Como se mueven
de vacaciones las olas del mar
y el trabajo arriba y abajo
terminó. vienen y van. NOTAS

- Es conveniente que durante 10-15 minutos, a ser posible varias veces al día, se les
ponga como música de fondo fragmentos de música clásica (Mozart, Bach, Vivaldi,
Brahns, etc...) fundamentalmente vibrante pero suave.

- Igualmente es conveniente poner cintas de cuentos o canciones en inglés, con una

duración similar al anterior, para que el oído vaya educándose a la banda de decibelios
de este idioma.
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SESIÓN Nº 1 SESIÓN Nº 3

NECESITAMOS NECESITAMOS
SESIÓN Nº 2
* Lámina nº 1.
* Mural o dibujo grande donde haya niños jugando. * Pinturas de colores.
* Piedras. * Espejo.
* Trozos de madera.
* Barreño o cubo de agua. NECESITAMOS
* Sol y prenda de abrigo en un dibujo de cartón.
* Semillas o legumbres * Esponjas.
* Pintura azul líquida.
* Papel de embalar.
* Un muñeco.
ACTIVIDADES * Tizas y un lápiz.
* El adulto realizará con el niño un mural en el que aparezcan
niños jugando y entablará un diálogo con él sobre el mural
o dibujo que se ha colocado en la pared de la sala. ¿Qué ACTIVIDADES
hacen los niños?, ¿Qué ropa lleva puesta?, ¿Hará frío o
calor?,... * El niño pintará libremente sobre papel de embalar con
esponjas impregnadas en pintura azul. Después se podrá
* El adulto entregará al niño trozos de madera y piedrecitas colocar sobre la pared de la habitación para que quede
para que juegue libremente en un barreño o cubo de agua. decorado durante todas las sesiones.
A continuación le preguntará: ¿Qué pasa con la madera?,
y ¿con la piedra?. * El adulto colocará en la pared papel de embalar y el niño ACTIVIDADES
con una cera va caminando de izquierda a derecha trazando
sobre el papel líneas horizontales de un lado a otro lado * Observar la lámina. Buscar y señalar a Flas.
* El adulto dibujará un sol en una
cartulina y lo colocará en el suelo * Juego: (en este juego se requerirá la presencia de dos * Preguntar sobre lo que se ve en la lámina: ¿Qué niño
y una bufanda o prenda de abrigo adultos; si hay más niños/as en la casa también podrán está más abrigado? ¿Qué ropa lleva? ¿Dónde está la
en otro lugar. El niño se desplazará jugar). Uno de los adultos será una gallina y el niño será niña? ¿Cómo vas vestido tú cuando hace calor y cuándo
libremente al ritmo de la música. un pollito; ambos se colocarán en los extremos de la sala hace frío?
El adulto dirá: calor y el niño irá y deberán unirse a través de una línea que dibuje el otro
a bailar donde esté situado el sol adulto con la tiza. Después será el adulto quien haga de * El adulto junto con el niño dramatizarán: “ Un día de
y cuando oiga frío, irá a dónde pollito y el niño deberá trazar la línea para unirlos en el vaciones”. Ambos jugarán a que ya ha llegado el verano
está la prenda que le sirve para suelo. y se van a pasar unos días a una casa en la playa.
abrigarse. (simularán como hacen las maletas, qué ropa guardan en
* En una hoja el adulto ella,...). Cuando lleguen a la casa de la playa, guardarán
* El niño junto con el adulto dramatizarán el cambio de una dibujará una gallina y en el las cosas en el armario y se irán a dar un bañito a la playa,
estación a otra: están jugando con las hojas caídas de los otro extremo un pollito. El allí jugarán con la arena a hacer castillos, se pondrán el
árboles bajo unas grandes nubes cargadas de agua, hace niño deberá unirlos a través flotador...
frío y ambos están protegidos de la lluvia y viento con el de una línea horizontal,
jersey, el chubasquero, el abrigo,... Pero de repente, ¡Qué trazada de izquierda a * El niño coloreará la lámina.
calor hace! comienza a desaparecer la lluvia y un gran sol derecha, con un lápiz.
invade toda la sala; el adulto y el niño se van quitando el * Juego: “Somos olas del mar”. Frente al espejo el niño
abrigo, el chubasquero, el jersey. ¡Hace tanto calor! Que * Aprender y cantar la canción “olas del mar”. imitando al adulto irá subiendo y bajando de un lado al
se ponen el bañador para refrescarse en la playa. otro, simulando olas, los brazos, cantando la canción que
aprendieron el día anterior: “Olas del mar”.
* Entregar semillas o legumbres para que el niño las agrupe
según el número que le diga el adulto: de dos en dos, de
tres en tres, etc.
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LÁMINA 1
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SESIÓN Nº 5

NECESITAMOS
SESIÓN Nº 4 * Papel de embalar.
* Bolsas de plástico.
* Pintura líquida azul. SESIÓN Nº 6
* Ceras.
NECESITAMOS * Dibujos: estrellas de mar, peces, algas.
* Cajas con arena.
* Viñetas de ríos, lagos, etc. * Cartas de una baraja con números.
* Viñetas donde se utiliza el agua. NECESITAMOS
* Cartón y lana
* Recipientes: vasos, jarras, colador. * Lámina nº 2
ACTIVIDADES * Pinturas de colores
* El niño pintará sobre papel de embalar, utilizando bolsas
ACTIVIDADES de plástico impregnadas en pintura líquida azul, realizando
estampaciones y creando efecto de agua.
* El adulto dialogará con el niño sobre los lugares a los
que pueden ir a bañarse cuando hace calor utilizando para * Buscar en revistas
ello viñetas, fotografías o dibujos de ríos, piscinas, playas, animales que pueden vivir
etc. en el mar, recortar y pegar
en el papel de la actividad
* El adulto preguntará al niño, ¿sólo sirve el agua para anterior.
bañarse?; reflexionará con el niño sobre la importancia del
agua para la vida de los seres vivos. * El adulto con una caja
llena de arena la moverá
* El adulto dará al niño de un lado a otro; el niño junto con el adulto imitarán el
recipientes de tamaños sonido del agua moviendo las cajas de un lado al otro.
diversos, vaso, jarra, Utilizarán diferentes ritmos; será bueno hacerlo con música
c o l a d o r. E l n i ñ o de fondo.
manipulará libremente
con el agua; a partir * El niño y el adulto recitarán el poema: ACTIVIDADES
del juego pueden Este verano
me voy a bañar * Observar la lámina. Buscar y señalar a Flas.
surgir preguntas que el
adulto hará al niño en un mar de olas
que vienen y van. * Preguntar sobre los elementos de la lámina: ¿Qué hacen
para que resulte más los niños? ¿Qué tienen en la mano? ¿Qué construyen?
significativo: ¿por qué no puede llenarse el colador?, ¿Qué (Carmen Calvo Rojo)
El adulto escribirá el poema en una hoja y el niño decorará ¿Qué otros elementos hay? ¿Para qué sirve la toalla? ¿Y
diferencias hay entre la jarra y el vaso?... la sombrilla?
libremente la hoja del poema. Realizar con todas las poesías
* El adulto dará al niño un cartón con varios agujeros y cortas que conozca esta actividad e ir formando con ellas
un libro de poesías. * El niño deberá colorear la escena.
hebras de lana atadas suavemente en ellos. El niño deberá
desatar los nudos. * El niño con la ayuda del adulto deberá inventar una
* Mostrar al niño dos cartas de una baraja de un mismo historia sobre la lámina.
* Entregar al niño un cartón con agujeros o rejilla de plástico
para que el niño pase a través de ellos hebras de lana de palo (por ejemplo el 2 y el 9). Pedir al niño que coja la carta
que tiene muchos corazones, volver a mostrar y pedir que * El adulto y el niño cantarán la canción de las “Olas del
colores como si estuviese cosiendo. mar”.
coja la que tiene sólo 2 corazones. Repetir la actividad con
otros palos de la baraja y otros números (no pedir que
cuente más de 5).
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SESIÓN Nº 8
SESIÓN Nº 9

SESIÓN Nº 7 NECESITAMOS
NECESITAMOS
* Dibujo de un niño y una niña en papel de embalar.
* Prendas de vestir en cartulina. *Lámina nº 3
NECESITAMOS * Maletas. *Lápiz
* Pintura de dedos. *Prendas de vestir.
* Viñetas de cuento.
* Cubos, palas y cribas.
* Arena.
*Pelotas. ACTIVIDADES
* El adulto
mostrará al
niño prendas
ACTIVIDADES de vestir (de
* El adulto realizará un dibujo o viñetas referentes al cuento verano e
del “ Verano”; narrar el cuento apoyado en las ilustraciones. invierno) que
Dialogar con el niño sobre la narración del cuento “el haya dibujado
verano”: ¿dónde iban los protagonistas?... en cartulina o
recortado de
* A continuación el adulto utilizará las viñetas o dibujos del revistas. Irán
cuento y las ordenará junto con el niño para contar diciendo su
brevemente la historia. nombre y la parte del cuerpo en la que se pone.

* El adulto entregará * Colocar en la mesa 5 vasos y 4 garbanzos. Pedir al niño ACTIVIDADES

cubos y palas; el niño que meta un garbanzo en cada vaso. Preguntar:, ¿cuántos * Observar la lámina. Buscar y señalar a Flas.
jugará libremente con la vasos hay?, ¿cuántos garbanzos hay?, ¿hay más vasos
arena. que garbanzos? y ¿cuántos garbanzos faltan para que * Entablar un diálogo sobre los elementos que aparecen
todos los vasos tengan uno?. en la lámina: ¿ Qué prendas ves? ¿ Dónde te las pones?
* El adulto se situará ¿ Cuándo te las pones?
enfrente del niño y se * El adulto colocará en la pared una cartulina con el dibujo
lanzarán pelotas de de una niña y de un niño. El niño deberá vestir, con las * El niño rodeará con el dedo y a continuación con un lápiz
formas diversas. Más láminas de la actividad primera de la sesión, a los dos las prendas que se pone cuándo no hace frío.
tarde irán pasando la pelota siguiendo las indicaciones del niños.
adulto: por arriba, por abajo, por un lado, por el otro. * El niño jugará libremente con prendas en desuso que
* El niño dialogará con el adulto sobre qué objetos de la haya en la casa; guardándolas más tarde en dos cajas
* El niño y el adulto dramatizarán el texto siguiente: Somos casa se llevaría de vacaciones. A continuación los irá diferenciando la ropa que usa cuándo hace frío y la ropa
un gran sol que sale al comenzar el día, calentando. Poco cogiendo y guardando en una maleta o caja de cartón. que usa cuándo hace calor.
a poco se va ocultando dejando todo en oscuridad. Esta
dramatización se hará con diversos ritmos. * El adulto enseñará al niño la canción de las vacaciones. * Jugar a enfrentar los dedos de una mano con los dedos
de la otra. ¿En una mano tenemos tantos dedos como en
la otra?, ¿cuántos dedos tenemos en cada mano?.
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SESIÓN Nº 12

SESIÓN Nº 10
NECESITAMOS
* Lámina nº 4
* Témpera
NECESITAMOS SESIÓN Nº 11 * Plastilina o masa blanda
* Abanicos diferentes.
* Papeles de distintas texturas.

NECESITAMOS
ACTIVIDADES * Toallas.
* Cordón.
* El adulto enseñará al niño un abanico; dialogará con el * Pintura líquida.
niño sobre ¿Qué es un abanico?, ¿para qué sirve?. * Papel de embalar.
* Lápices de colores.
* El adulto dará
abanicos de
tamaños, formas,
materiales (de ACTIVIDADES
cartón, con
tablillas de * El adulto guardará en una caja
madera, con tela, toallas de tamaños y colores
papel de diferentes. Ambos dialogarán
diciendo el tamaño y color de las ACTIVIDADES
diferentes
texturas o papel transparente,...) y colores diferentes; se toallas. ¿Para qué sirve?. El niño * Observar la lámina. Buscar y señalar a Flas.
observarán y manipularán, dialogando sobre de qué están con la ayuda del adulto agrupará
hechos, sus formas, colores. Agrupándolos por tamaños en diferentes cajas las toallas por * Preguntar sobre el elemento de la lámina: ¿Cuándo y
y colores, moverlo en el aire. tamaños y colores. dónde la utilizas? ¿Para qué sirve? ¿ En que parte de la
casa se guardan?
* El niño con papel de distintas texturas ayudados por el * Ambos imaginarán que otras cosas podría ser la toalla.
adulto, harán pliegos a modo de abanico. ¿Qué ha salido?, Dando un ejemplo: una capa., una falda... * El niño deberá repasar con los dedos impregnados en
¿Tienen el mismo tacto?. témpera los flecos de la toalla.
* Con un cordón impregnado en pintura, el niño pintará
* El niño y el adulto bailarán libremente dando palmadas; arrastrándolo sobre papel de embalar. Posteriormente * Rellenará la toalla extendiendo plastilina o masa blanda.
al oír la orden del adulto: “agua” se pondrán a nadar y hablarán sobre el dibujo que ha salido: ¿cómo lo ha hecho?.
cuando oigan “arena” a rodar. Se repetirá la misma actividad * El adulto junto con el niño cantarán una canción al tiempo
con lejos y cerca. * El adulto realizará diferentes ritmos que el niño reproducirá que bailan por toda la sala con la toalla de la playa:
siguiendo la música de fondo. No te olvides la toalla
* El adulto y el niño jugarán a que son abanicos que se oh,oh,oh, sala la,
van abriendo poco a poco para dar aire. Se irán desplazando * El adulto dice en voz alta de forma ascendente y Cuando vaya a la playa
poco a poco hacia los lados, y una vez abiertos se van descendente, despacio y deprisa: un elefante, dos elefantes, ye, ye, ye, ye (bis).
moviendo hacia delante y hacia detrás. tres elefantes. Un globo, dos globos, tres globos,... El niño
lo imita. Repetir la actividad, pero en este caso el adulto
dice una palabra y el niño la siguiente.
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SESIÓN Nº 14 SESIÓN Nº 15

SESIÓN Nº 13
NECESITAMOS NECESITAMOS
* Tizas de colores. * Lámina nº 5
* Cartulinas y rotulador negro. * Plastilina o masa blanda
NECESITAMOS * Lápiz de cera de color rojo * Semillas
* Botes de distintos tamaños con arena. * Tarjetas de puntos
* Arenero (barreño con arena).
* Fotografías de objetos para jugar con la arena. ACTIVIDADES
* Agua.
* El adulto dibujará en el suelo, con tizas de colores, líneas
de formas y longitudes diferentes y el niño caminará por
ellas en cuclillas, con un solo pie,
ACTIVIDADES con los pies juntos, etc.
* Después de la narración del
cuento “Castillo de arena” se * El adulto prepara tarjetas en la
mantendrá un diálogo con el que aparecen de uno a tres puntos,
niño: ¿de qué estaba hecho el niño contará los puntos de cada
el castillo?, ¿con qué lo hizo tarjeta y formará montones de
el niño?, ¿dónde lo hizo?. tarjetas según tengan uno, dos o
* El adulto llenará botes de tres puntos.
diferentes tamaños de arena
y jugará con el niño a * Pedir al niño que una los puntos
discriminar táctil, visual y de cada tarjeta con una línea de
auditivamente. color rojo. En una hoja pegará las ACTIVIDADES
tarjetas que tenga un punto en otra
las de dos y en otras las de tres. * Observar la lámina. Buscar y señalar a Flas.
* El adulto dará al niño un barreño con arena y un bote
con agua, éste jugará libremente haciendo barro, ¿Qué Observar las líneas que han salido
en cada tarjeta y pasar el dedo * Preguntas sobre los elementos de la lámina: ¿Cuántos
has hecho?, ¿Cómo has hecho el barro?. niños hay? ¿Cuántos objetos hay? ¿Para qué sirven los
siguiendo la dirección del trazo.
objetos?
* Al ritmo de la música el niño y el adulto se desplazarán
por el espacio. Al cesar la música el adulto dará las * Mostrar al niño las tarjetas de los
puntos y este enseña tantos dedos como puntos hay en * El niño debe recorrer con el dedo los caminos que van
consignas: lejos del adulto, cerca del adulto; cerca de la desde los niños hasta los objetos.
ventana o lejos de la puerta. el cartón.
* Entregar al niño papel y un rotulador grueso para que * El niño extenderá una tira de plastilina o masa blanda
* El adulto contará la siguiente historia, y el niño la sobre cada uno de los caminos.
dramatizará: realice puntos sobre este, a continuación trazará líneas
- “En la playa hay un montón de arena”. recta uniendo los puntos con ceras rojas.
* Contarle al niño un cuento sobre dos ardillas que se
(El niño está tirado en el suelo). dejaban mensajes en los árboles del bosque, diciéndole
- “El niño echa agua al montón de arena y hace un castillo”. la una a la otra cuántas avellanas quería que le dejase.
(Hace un castillo). El adulto colocará las tarjetas de los puntos, utilizadas en
- “Las olas del mar destruyen el castillo”. las sesiones anteriores, por diferentes lugares de la sala
(El niño se cae al suelo). y le dará al niño una bolsa con avellanas, garbanzos o
cualquier tipo de semillas. El niño buscará en la sal las
tarjetas y dejará en cada lugar tantas semillas cómo puntos
indique la tarjeta.
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SESIÓN Nº 16 SESIÓN Nº 17
SESIÓN Nº 18

NECESITAMOS NECESITAMOS
* Objetos conocidos por el niño en una bolsa que no sea * Fotografías de revistas de distintos tipos de paisajes. NECESITAMOS
transparente. * Ceras.
* Pegamento y tijeras. * lámina nº 6
* Ilustraciones en la que aparezcan varios elementos * Ceras gruesas de colores.
* Platos de plástico. * Objetos de casa
* Botes agujereados.
* Palas pequeñas.
* Arena. ACTIVIDADES
* Cubos.
* El adulto hablará con el niño sobre el lugar donde van
de vacaciones o de paseo y qué suelen hacer allí. A
continuación le enseñará revistas donde haya diferentes
ACTIVIDADES paisajes: la playa, la montaña, la ciudad, pueblos o villas,
* El niño sentado en el suelo irá identificando objetos el campo. Y conversarán sobre las diferencias que observan
variados que hay dentro de una bolsa, sin mirarlos, diciendo entre unos y otros.
cómo es antes de sacarlo.
* Con las fotografías de la actividad anterior, el niño con
* El adulto mirará una ilustración y describirá un objeto que la ayuda del adulto realizará un collage.
aparezca en ella, sin decir el nombre, el niño adivinará de
qué objeto se trata. * El niño dibujará en una hoja el paisaje que más le haya
gustado o dónde le gustaría ir de vacaciones.
* El adulto dará al niño
un cubo para que lo * Sobre la mesa colocar varios grupos de tres o cuatros ACTIVIDADES
llene de arena objetos, los objetos de cada grupo guardan una relación
entre sí menos uno * El adulto se colocará cerca o lejos de diferentes objetos
utilizando diferentes y el niño deberá decir dónde se encuentra (por ejemplo:
utensilios; un plato de de ellos. El adulto le
dirá al niño la cerca de la pelota, lejos de la mesa, lejos de la cocina,
plástico, un bote cerca del baño,...). Después el niño se colocará según le
agujereado, una pala consigna por lo que
deben de estar los indique el adulto.
pequeña, ¿Qué ha
pasta de dientes

pasado?, ¿Con cuál objetos en dicho

grupo, el niño * El niño cerrará los ojos y el adulto caminará por toda la
lo has llenado mejor?. sala. El niño deberá cogerle, para ello el adulto le irá
observará los
objetos del grupo, indicando con la voz si se encuentra cerca o lejos de él.
* El adulto colocará por el espacio objetos variados; el niño Más tarde será el adulto quien cierre los ojos y tiene que
bailará al ritmo de la música. Cuando cese la música el los nombrará y
retirará el que no encontrará al niño.
niño cogerá el objeto que tenga más cerca. Al sonar de
nuevo la música soltará el objeto y bailará. Al cesar otra JABON debe estar en el
grupo. Ejemplo: * Observar la lámina. Buscar y señalar a Flas.
vez, cogerá el objeto que esté más lejos, según la consigna
dada por el adulto. 1º Objetos que sirven para comer: plato, tenedor, cuchara,
lápiz. * Entablar un diálogo sobre los elementos de la lámina:
2º Objetos de aseos: esponja, cepillo de dientes, peine, ¿Cuántas pelotas hay? ¿ Cuál es la grande?¿ Cómo son?.
* Delante del espejo el adulto mostrará la forma adecuada Señala la que esté más cerca del niño.
de cepillar los dientes, dejar que el niño realice después plato.
la actividad solo. Entregar un cepillo de dientes en desuso * El niño coloreará con ceras gruesas la pelota que esté
para que el niño simule que le cepilla los dientes a sus * Pedir al niño que cuente los objetos que hay en cada
grupo y que muestre tantos dedos de una mano como mas cerca del niño.
muñecos.
objetos hay, contarlos con el índice de la otra mano de uno
en uno.
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LÁMINA 6
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SESIÓN Nº 19 SESIÓN Nº 21

NECESITAMOS SESIÓN Nº 20
NECESITAMOS
* Picas o palos (puede servir el palo de la escoba).
* Elementos de la casa. * Lámina nº 7
* Cartulina * Lápiz.
* Algodón, macarrones, papel de aluminio, etc. NECESITAMOS * Objetos que sean iguales: 5 pelotas, 5 pinturas, 5 cucharas,
* Papel de dos colores 5 muñecos...
* Ceras gruesas.
* Pegamento * Papeles de colores.
* Papel de embalar.
* Pegamento.
ACTIVIDADES * Revistas

* El niño y el adulto jugarán al juego de la silla. Bailarán

alrededor de la sillas, cuando la música sea más rápida
deberán caminar y cuando sea más suave, sentarse en ACTIVIDADES
las sillas. * El adulto dibujará en papel de
embalar un gran cucurucho o cono
* Dramatizar con el niño una situación conflictiva de manera de helado; el niño pintará las bolas
que éste vaya proponiendo soluciones Ejemplo: un de helado con ceras y pegará
naufragio. El barco se hunde y el niño va nadando hacia papelitos de colores.
una colchoneta, manta o colchón que haya en el suelo;
el niño con picas o palos simulará que va remando hasta * El adulto dará al niño el dibujo
llegar a una pequeña isla, allí utilizando las mesas y las de un castillo en papel de embalar
sillas construirá otro barco para poder seguir viajando. marcando la unión de los bloques ACTIVIDADES
(Mientras se juega se le van pidiendo al niño alternativas). de piedra, el niño los repasará * El adulto mostrará al niño una serie de objetos que
con rotulador o ceras gruesas. algunos de ellos son iguales entre sí. El niño los manipulará
* En una cartulina el adulto realizará líneas horizontales
gruesas. Sobre ellas el niño pegará distintos tipos de libremente y con ayuda del adulto deberá ir agrupándolos
* El adulto dice una palabra según sean iguales. A continuación contarán cuántos hay
materiales en cada una: algodón, macarrones, bolitas de cantando y dando tantas
papel de seda, bolitas de plastilina, papel de aluminio, etc. en cada grupo (deberá haber cinco en todos los grupos)
palmadas como sílabas tiene la palabra. El niño tendrá
Colocar el mural a la altura del niño en una pared. El niño que imitarle. El niño dirá otras palabras.
pasará la yema del dedo índice por las líneas de izquierda * El niño caminará por la casa y mediante la observación
a derecha. irá contando objetos que haya iguales (ya sea por su forma,
* En tamaño cartulina el adulto realizará el dibujo de los tamaño, o porque sirven para lo mismo).
números 1 y 2 huecos. El niño repasará el trazo de los
* Cortar con las manos tiras números con pintura de dedos y buscará en revistas varios
de papel de dos colores. * Observar la lámina. Buscar y señalar a Flas.
objetos los recortará y pegará en cada cartulina tantos
Pegar las que son del mismo cómo indique el número que aparece en ella.
color en una hoja formando * Preguntar sobre los elementos que aparecen en la lámina:
líneas verticales. Pegar sobre ¿Cuántas maletas hay? ¿Y helados? ¿Para qué sirven
* Colocados sobre las líneas de unión de las baldosas del las maletas?
las anteriores las tiras del otro suelo de la sala o sobre líneas de tizas pintadas por el
color formando líneas adulto en el suelo, el niño se desplaza de un lado a otro
horizontales. * El niño deberá agrupar con una línea continua cerrada
de la línea (desplazamientos laterales) con pasos cortos los elementos que son iguales.
o largos según le indique. Haciéndoles ver que no es lo
* El niño cerrará los ojos y el adulto dará cada vez una mismo caminar de un lado a otro(trazos horizontales) que
serie de palmadas (hasta 5 como máximo). El niño irá * El niño señalará con una cruz los cinco elementos que
caminar por la línea de arriba-abajo (trazos verticales). sean iguales.
contando las palmadas que realiza el adulto y dirá cuántas
ha dado.
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LÁMINA 7
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SESIÓN Nº 24

SESIÓN Nº 23
SESIÓN Nº 22 NECESITAMOS
* Lámina 8
NECESITAMOS * Ceras de colores.
* Cartulina o cartón.
NECESITAMOS * Ropas para disfrazarse. * Goma elástica o lana.
* Viñetas. * Ceras de colores.
* Cubo. * Papel de embalar.
* Agua. * Telas de distintas texturas.

ACTIVIDADES ACTIVIDADES
* El adulto realizará viñetas referente al cuento y narrará * El niño ayudado por el adulto representará el cuento “Las
el cuento “Las vacaciones de Flas”, entablar un diálogo vacaciones de Flas”. Disfrazándose para ello.
con el niño referente al cuento.
* En papel de embalar, el
* El adulto colocará un cubo lleno de agua al sol y otro a adulto dibujará una
la sombra. El niño experimentará metiendo las manos, sombrilla muy grande, el
¿Cómo está el agua del cubo que está al sol?, ¿Por qué?. niño la decorará con telas
de distintas texturas.

* El niño se desplazará al ritmo de palmadas o golpes las * El adulto y el niño

indicaciones del adulto: levantamos los brazos hasta tocar conversarán la importancia ACTIVIDADES
el sol, nos desplazamos tocando el suelo, hacia detrás, de la sombrilla: para qué * Observar la lámina. Buscar y señalar a Flas.
etc. sirve, cuándo la utilizamos...
* Entablar un diálogo sobre los elementos que aparecen
* Con cartulinas el adulto en la lámina: ¿ Qué elementos hay? ¿ Para qué sirve una
elaborará figuras * El niño pintará libremente sombrilla?
geométricas grandes y sobre papel de embalar siguiendo el ritmo de la música
pequeñas (círculos, de fondo. * El niño deberá decorar la ilustración con ceras de colores,
cuadrados y triángulos). alternando dos colores.
Distribuir las figuras sobre * El niño aprenderá la canción “Vacaciones”.
la mesa y dar al niño un * El adulto realizará con el niño una visera (elemento que
juguete de tamaño también sirve de protección del sol): se recortará una
pequeño (coche, cartulina en forma de visera y después el niño la decorará
muñeco, etc.). A libremente con pinturas. A continuación se harán dos
continuación pedirá que coloque el juguete lejos o cerca agujeros pequeños en los dos extremos de la visera y se
de una figura determinada, diciéndole la forma y tamaño. colocará la goma elástica o la lana sobre los agujeros.
* El adulto entregará las figuras de la actividad anterior al * Para finalizar el niño y el adulto prepararán un festival
niño y este las agrupará según la consigna dada de color, de canciones y poesías que representarán a otros familiares
forma o tamaño. o amigos (preparando conjuntamente el decorado para la
representación, el vestuario, el maquillaje, etc.).
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LÁMINA 8
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202
EVALUACIÓN
DE LOS LOGROS

Niño - Niña: Fecha:

Es capaz de: A B
Usar el material de trabajo o juego de forma autónoma.

Iniciarse en el cepillado de dientes solo.

Soltar lazadas.

Participar en el de juegos.

Reconocer prendas de vestir según la temperatura que hace.

Explorar con agua y arena.

Participar en los diálogos.

Realizar trazos horizontales guiados.

Animar a los que le rodea cantando y bailando

Descubrir una característica conocida en un objeto desconocido.

Contar hasta cinco elementos.

Diferenciar las nociones espaciales lejos-cerca.

Expresar sus vivencias y fantasías a través del color.

A: Conseguido B: En desarrollo

La evaluación consistirá en determinar si los niños o niñas han conseguido la capacidad o logro, que nos proponíamos. Para ello reflejamos en una sencilla tabla los objetivos propuestos y unas casillas
donde exponer SI YA SE HA CONSEGUIDO O AÚN ESTÁ EN DESARROLLO. En condiciones normales, los niños habrán conseguido los logros, ahora bien, puede darse el caso, y ser un niño
totalmente normal, que alguno no lo haya conseguido. No pasa nada, en estas edades no debe tomarse como fecha exacta el que aparezca un determinado comportamiento. Se insiste con las
actividades programadas para ese objetivo y ya está. Solamente si el número de no conseguidos es alto deberá hablar con el tutor del programa para que le de las orientaciones precisas.