UNIVERSIDAD EAN
MODELADO DE FENÓMENOS FÍSICOS
La versión imprimible considera solo una parte de la guía de trabajo
autónomo, por lo tanto, es indispensable revisar cuidadosamente el
ambiente virtual de aprendizaje.
NOMBRE DEL AUTOR
MAURICIO DÍAZ
BOGOTÁ D. C.
2019
GUÍA 1. UNIDADES FÍSICAS, ÁLGEBRA VECTORIAL Y MOVIMIENTOS
Propósito de la guía
Comprender los conceptos físicos del espacio, el tiempo y la materia e
identificar sus patrones de medición, análisis dimensional, conversión de
unidades y órdenes de magnitud.
Inferir a partir de mediciones y análisis de regresión, cantidades físicas como
la longitud, la velocidad, la aceleración, la masa, el tiempo, entre otras, y
analizar los errores en su estimación y la propagación de los mismos.
Conocer cómo describir el movimiento en línea recta a partir de los conceptos
de velocidad media, velocidad instantánea, aceleración media y aceleración
instantánea.
Resolver problemas que impliquen movimiento en línea recta con aceleración
constante y cuando la aceleración no es constante.
Interpretación de gráficas, posición contra tiempo, velocidad contra tiempo y
aceleración contra tiempo.
Analizar e interpretar las componentes perpendicular y paralela a su
trayectoria de la aceleración de un cuerpo , así como describir la trayectoria
curva que sigue un proyectil (movimiento parabólico).
Material de estudio
Básicas
Young, H., Freedman, R., Sears, F., y Zemansky, M. (2018). Unidades, cantidades
físicas y vectores. Física Universitaria con Física Moderna 1. (pp. 1-33).
Pearson Educación. Disponible en la base de datos académica “Libros
electrónicos Ebooks 7-24”.
Young, H., Freedman, R., Sears, F., y Zemansky, M. (2018). Unidad 2: Movimiento
rectilíneo. Física Universitaria con Física moderna 1. Pearson Educación. (pp.
34-66). Disponible en la base de datos académica “Libros electrónicos Ebooks
7-24”.
Young, H., Freedman, R., Sears, F., y Zemansky, M. (2018). Unidad 3: Movimiento
en dos o en tres dimensiones. Física Universitaria con Física moderna 1.
Pearson Educación. (pp. 67-100). Disponible en la base de datos académica
“Libros electrónicos Ebooks 7-24”.
Complementarias
Castelli, M., y Ruani, A. Caída Libre. Escuela de Educación Técnica Profesional N.º
466. Gral. Manuel Nicolás Savio. Recuperado de [Link]
Definición de Vectores. Universidad de Sonora. Departamento de Física.
Recuperado de [Link]
El Sistema Internacional de Unidades (SI) y el “nuevo” SI. (Artículo en inglés).
Recuperado de [Link]
Icontec. (2004). Norma Técnica Colombiana. Metrología y Sistema Internacional de
Unidades. Recuperado de [Link]
Serway, R., y Jewett, J. (2019). Física y medición. Física para Ciencias e Ingeniería.
(10.ª ed.). Cengage Learning (pp. 2-19). Disponible en la base de datos
académica “Libros electrónicos Ebooks 7-24”.
Serway, R., y Jewett, J. (2019). Física para Ciencias e Ingeniería. Movimiento en
una dimensión. (10.ª ed.). Cengage Learning (pp. 20–51).
Nota: recuerde que para acceder a las bases de datos como E-libro, E-brary, Ebsco,
Gestión humana, entre otras, debe:
Con su usuario y contraseña, ingresar al siguiente link: [Link]
Seleccionar la base de datos que requiere.
Buscar el material referenciado.
Si tiene alguna duda sobre cómo ingresar a las bases de datos de la Universidad,
revise el siguiente video: [Link]
Actividad 1. Estándares, unidades, consistencia y conversión de unidades,
vectores y movimiento
Propósito de la actividad
Identificar cuáles son las cantidades fundamentales de la física mecánica y
las unidades utilizadas para medirlas.
Realizar el análisis dimensional de un problema con el fin de verificar el buen
planteamiento del mismo.
Describir completamente el movimiento que sigue un objeto en línea recta.
Comprender y analizar las magnitudes de la física mecánica que entran en
juego en el movimiento de un objeto en caída libre.
Productos
Taller de autoaprendizaje No 1a (plataforma MasteringPhysics).
Prueba de competencias No 1a (plataforma MasteringPhysics).
Taller de autoaprendizaje No 1b (plataforma MasteringPhysics).
Prueba de competencias No 1b (plataforma MasteringPhysics).
Instrucciones
1.1 Lea detenidamente los capítulos 1, 2 y 3 del texto Física Universitaria
Volumen 1 de Young y Frieedman.
1.2 Ingrese a [Link] usando las credenciales que le enviarán a su
correo institucional, si durante la primera semana no recibe las credenciales,
por favor escriba a rdacosta@[Link] indicando bloque de
estudios, nombre y grupo en el que está inscrito.
1.3 Ingrese a la plataforma Mastering Physics y realice los Talleres de
Autoaprendizaje No 1a y No 1b. A los talleres se ingresa presionando el botón
de Tareas (Assignments).
1.4 Una vez haya finalizado los talleres, ingresando en la misma plataforma
(Mastering Physics), diríjase a la sección quizes y presente las Pruebas de
Competencias No 1a y No 1b. Recuerde que, en el caso de las pruebas de
competencias, solo tiene un intento y límite de tiempo, por eso cuando
presente las pruebas de competencias asegúrese de tener una conexión a
internet estable.
Modo de envío de la actividad
Plataforma MasteringPhysics.
Actividad 2. Movimiento en dos y tres dimensiones
Propósito de la actividad
Generalizar la descripción del movimiento al caso bi-tridimensional. Comprender el
movimiento parabólico.
Producto
Actividad 2
Informe técnico
Instrucciones
2.1 Abra el objeto de aprendizaje denominado El hombre móvil
2.2 Explore la simulación de tal forma que se familiarice con todos los controles
disponibles.
2.3 Caso 1: Velocidad constante.
Reinicie todos los valores a cero.
Usando la barra de posición ubique al hombre cerca del muro izquierdo que
aparece en la pantalla (al lado del árbol). Ingrese una velocidad de 1.4 m/s y
una aceleración de 0.
Inicie la simulación haciendo clic en el botón de inicio . Cuando el hombre
llegue hasta el muro, detenga la grabación.
Usando la opción de reproducción responda a las siguientes preguntas:
¿Qué pasa con la barra de posición azul a medida que el hombre avanza?
¿Qué pasa con la barra de velocidad roja cuando el hombre avanza?
Usando la opción de reproducción, detenga la simulación en el momento
correcto con el fin de diligenciar la siguiente tabla:
Tiempo (s) Posición (m) Velocidad (m/s)
0.0
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
2.4 Caso 2: aceleración constante
Reinicie todos los valores a cero.
Usando la barra de posición ubique al hombre en la parte izquierda de la
pantalla, cerca al árbol. Ingrese una velocidad de 0 m/s y una aceleración de
0.5 m/s2.
Inicie la simulación haciendo clic en el botón de inicio . Cuando el hombre
llegue hasta el muro, detenga la grabación.
Usando la opción de reproducción responda a las siguientes preguntas:
¿Qué pasa con la barra de posición azul a medida que el hombre avanza?
¿Qué pasa con la barra de velocidad roja cuando el hombre avanza?
Usando la opción de reproducción, detenga la simulación en el momento
correcto con el fin de diligenciar la siguiente tabla:
Tiempo (s) Posición (m) Velocidad (m/s)
0.0
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
2.5 Con la ayuda de un software de generación de gráficas, por ejemplo, MATLAB
o Excel, genere las gráficas que muestren: tiempo contra distancia, tiempo
contra velocidad, tiempo contra aceleración, para los dos casos (deberá generar
en total 6 gráficas).
2.6 Con su grupo de trabajo, redacte un informe técnico en el que estén incluidas
las gráficas para los dos casos.
2.7 Responda en el informe las siguientes preguntas:
De acuerdo con las gráficas obtenidas, ¿cómo se relaciona la velocidad y la
distancia para los casos 1 y 2?
¿Cómo se relaciona la aceleración y la velocidad en los casos 1 y 2?
¿Cómo se relaciona la aceleración y la distancia en los casos 1 y 2?
2.8 Analice los resultados y utilizando sus conocimientos de cálculo diferencial
explique sus respuestas.
2.9 Observe detenidamente el video del Laboratorio de movimiento parabólico:
[Link]
2.10 Abra el objeto de aprendizaje llamado Movimiento de un Proyectil.
2.11 Responda las siguientes preguntas antes de comenzar la simulación.
Consigne la respuesta en la columna “Predicción” de la tabla mostrada abajo:
Pregunta 1. ¿La distancia horizontal de un objeto volador depende de su
masa (Sí/No)?
Pregunta 2. ¿El carro lanzado por el cañón recorrerá una mayor o menor
distancia que la pelota de golf dada la misma velocidad inicial y el mismo
ángulo inicial (Mayor/Menor)?
Pregunta 3. ¿La altura máxima de un objeto volador depende de su masa
(Sí/No)?
Pregunta 4. ¿El carro volador subirá más o menos que la pelota de golf
lanzados con la misma velocidad inicial y el mismo ángulo inicial
(Más/Menos)?
Pregunta 5. Un objeto es lanzado con la misma velocidad, pero con diferentes
ángulos (65°, 45°, 30°). ¿Cuál ángulo hará que el objeto llegue más lejos
(65°, 45°, 30°)?
Pregunta 6. Un objeto es lanzado con la misma velocidad, pero con diferentes
ángulos (65°, 45°, 30°). ¿Con cuál ángulo el objeto permanecerá más tiempo
en el aire (65°, 45°, 30°)?
Pregunta 7. Si la velocidad es el doble, dado el mismo ángulo inicial, ¿cómo
se afecta la distancia horizontal recorrida (igual, doble, triple, cuádruple)?
Pregunta 8. Si la velocidad es el doble, dado el mismo ángulo inicial, ¿cómo
se afecta la máxima altura alcanzada por el objeto (igual, doble, triple,
cuádruple)?
Pregunta 9. Si la velocidad es el doble, dado el mismo ángulo inicial, ¿cómo
se afecta el tiempo que el objeto permanece en el aire (igual, doble, triple,
cuádruple)?
Pregunta Predicción Simulación Breve explicación
(Si/No) (Si/No)
P1.
P2.
P3.
P4.
P5.
P6.
P7.
P8.
P9.
2.12 Desplace el punto objetivo a una distancia de 15 m con respecto a la
horizontal del cañón (utilice el metro virtual para calcular estas medidas).
2.13 Antes de comenzar con la simulación haga el cálculo de forma teórica que
permita encontrar el ángulo y la velocidad inicial necesarios para que una bola
de bolos golpee en el objetivo con un solo intento. En el informe técnico, haga
una descripción clara y detallada del procedimiento para encontrar estos valores.
2.14 Compruebe los valores en la simulación y añada una toma de pantalla a su
informe.
2.15 Envíe el informe a través de la plataforma virtual usando el botón de envío de
actividades de Blackboard.
Modo de envío de la actividad
El documento escrito debe ser enviado a través del botón de actividades del aula
virtual en la fecha establecida.
Actividad 3. Laboratorio de medidas directas, indirectas y propagación del
error
Producto
Actividad 3
Presentación del laboratorio e informe técnico.
Instrucciones
3.1 3.1 Observe el video “Regresiones lineales” ([Link]
3.2 Lea detenidamente el contenido del objeto de aprendizaje “Errores de medida”.
3.3 Revise la guía del Laboratorio y con base en este realice el laboratorio y un
informe técnico. Para ello, tenga en cuenta el concepto de regresión lineal y de
error de medida.
Modo de envío de la actividad
Envío del informe escrito a través del aula virtual en formato archivo de texto.
