Razonamiento Lógico

1
 Razonamiento Lógico

01
Unidad

Lenguaje
Matemático

3
Razonamiento Lógico

Conectores lógicos
Para formar proposiciones compuestas se utilizan
los siguientes conectores lógicos:
Lógica Negación: Una proposición se puede negar y

matemática I. por tanto su valor de verdad cambia, es decir, si

es p una proposición verdadera (falsa), entonces
¬ p representa la negación de p y su valor de
Una proposición es un enunciado al que se le
verdad será falso (verdadero). Por medio de una
puede asignar un valor de verdad, el cual está
tabla se pueden representar los diferentes valores
definido por: verdadero (V) o Falso (F).
de verdad que toma la negación:
Comentario: Comúnmente las proposiciones se p ¬p
representan mediante letras latinas. V F
F V
Ejemplo:
• La expresión 2+3=5 , es una Ejemplo:
proposición que se puede expresar de la negación de la proposición q:
la forma: “Medellín es la capital de Colombia”,
p:2+3=5, la cual tiene un valor de es ¬q: “Medellín no es la capital de
verdad verdadero. Colombia” la cual, tiene un valor de
verdad verdadero dado que la capital
• La proposición: Medellín es la de Colombia es Bogotá.
capital de Colombia, se puede expresar
como: Conjunción: Dadas dos proposiciones p y q, se
define la conjunción entre estas proposiciones a
q: “Medellín es la capital de la proposición compuesta p ˄ q la cual se lee de la
Colombia”, la cual tiene un valor de forma “p y q”, la tabla de verdad se representada
verdad falso. de la siguiente manera:

N
p q p˄q
ota: Las proposiciones pueden
V V V
ser simples o compuestas, V F F
estas últimas constan de dos o más F V F
enunciados simples. F F F
Disyunción: Dadas dos proposiciones p y q, se
Ejemplo: define la disyunción entre estas proposiciones a
Sea la proposición: “Euclides era griego la proposición compuesta p ˅ q la cual se lee de la
y era geómetra”. Esta proposición está forma “p o q”, la tabla de verdad es representada
formada por dos proposiciones simples de la siguiente manera:
las cuales se pueden definir como, r:
“Euclides era griego” y q: “Euclides era p q p˅q
geómetra”. V V V
V F V
F V V
F F F

4
 Razonamiento Lógico

Implicación: Dadas dos proposiciones p y q, se Actividad 1

define la implicación entre estas proposiciones
a la proposición compuesta p → q la cual se lee 1. Si la proposición p es falsa entonces ¬p es:
de la forma “p implica q”, la tabla de verdad es
representada de la siguiente manera: a. Falsa
b. Verdadera
p q p→q
c. No se puede establecer
V V V d. Una proposición compuesta
V F F
F V V 2. Sobre la proposición ¬p se puede afirmar con
F F F certeza que:

a. Siempre es verdadera

N ota: En la implicación, a b. Siempre es falsa

la proposición p se llama c. Su valor depende de p
d. No se puede determinar
antecedente, y la proposición q se
llama consecuente. Se puede observar 3. Si la proposición p es falsa entonces p ˅ q es:
en la tabla que la implicación solo es
falsa si el antecedente es verdadero y el a. Falsa
consecuente es falso. b. Verdadera
c. No se puede establecer
d. Depende del valor de q
Doble Implicación o equivalencia: Dadas
dos proposiciones p y q, se define la equivalencia 4. Si la proposición p es verdadera entonces
entre estas proposiciones a la proposición p ˅ q es:
compuesta p ↔ q la cual se lee de la forma “p
equivale a q”, la tabla de verdad es representada a. Falsa
de la siguiente manera: b. Verdadera
c. No se puede establecer
d. Depende del valor de q
p q p↔q
V V V 5. Si la proposición q es falsa entonces
V F F p → q es:
F V F
F F V a. Falsa
b. Verdadera

N
c. No se puede establecer
ota: La equivalencia sólo es d. Depende del valor de p
verdadera si ambas proposiciones
tienen el mismo valor de verdad. 6. Si la proposición p es verdadera entonces
p → q es:

a. Falsa
b. Verdadera
c. No se puede establecer
d. Depende del valor de q
5
Razonamiento Lógico

12. Si la proposición p→q es falsa entonces la

7. Si la proposición p es falsa entonces proposición p es
p → q es:
a. Verdadera
a. Falsa b. Falsa
b. Verdadera c. Simple
c. No se puede establecer d. Compuesta
d. Depende del valor de q
13. El enunciado equivalente a la proposición “No
8. Si p es falsa, entonces la proposición es verdad que, iremos al estadio o al cine” es:
q→¬p es:
a. No iremos al estadio o al cine
a. Falsa a. No iremos al estadio y al cine.
b. Verdadera a. No iremos al estadio y no iremos al cine
c. No se puede determinar a.No iremos al estadio o no iremos al cine.
d. Depende del valor de q
14.¿Cuáles de las siguientes proposiciones tiene
9. El enunciado equivalente a la proposición: la forma (p˄q)→r es una
“Si Pedro es matemático entonces trabaja en la
coordinación de servicios académicos” es: a. Si no vas a estudiar o no haces tus tareas,
entonces reprobaras el año escolar.
a. Si Pedro trabaja en la coordinación de servicios b. Si José es pintor, entonces su hijo también es
académicos entonces, Pedro no es matemático. pintor.
b. Si Pedro no trabaja en la coordinación de c. María llegará en el vuelo de las 6:00 o en el
servicios académicos entonces, Pedro no es vuelo de las 8:00, si llega en el primero, entonces
matemático. tendrá tiempo para visitarnos.
c. Pedro no es matemático o trabaja en la d. Si el precio del petróleo sube y el precio de oro
coordinación de servicios académicos. baja, entonces el valor del dólar aumenta.
d. Pedro trabaja en la coordinación de servicios
académicos y no es matemático. 15. La expresión que representa la proposición
“María llegará en el vuelo de las 6:00 o en el vuelo
10. Si la proposición ( p→q)˅r es falsa, entonces los de las 8:00, si llega en el primero, entonces tendrá
valores de verdad de p, q y r son respectivamente: tiempo para visitarnos” es:

a. V,V,F a. ¬p→(q˅r)
b. V,F,V b. (p˅q)→r
c. F,F,V c. (p ˅¬q)→r
d. F,V,F d. (p˅q)→(q˅r)

11. La negación de la proposición “3 es un numero

primo” es:

a. 3 es un número negativo.
b. 3 es un número impar.
c. 3 no es un número primo.
d. 3 no es un número impar.

6
 Razonamiento Lógico

Lógica p q (p→q) (q˄¬p) (q→p)˄(q˄¬p)

matemática II. V
V
V
F
V
F
F
V
F
F
Según los valores de verdad que se presenten en F V V F F
la tabla de verdad de una proposición compuesta, F F V F F

N
podemos considerar las siguientes definiciones:
Tautología: una proposición compuesta es una ota: Las tautologías fundamentan
tautología cuando es verdadera bajo todos los el proceso que permite construir
valores de verdad que pueden tomar proposiciones a partir de proposiciones verdaderas,
simples. nuevas proposiciones verdaderas.
Algunas tautologías son:
Contradicción: Una proposición compuesta
es una contradicción cuando estas es falsa bajo Leyes de la lógica Equivalencias
toso los valores de verdad que pueden tomar las
proposiciones simples. Implicación y disyunción (p→q)↔¬p˅q
¬¬p↔p

N
Doble negación
ota: cuando una proposición no es
tautología ni contradicción se denomina ¬(p˅q)↔ ¬p˄¬q
De Morgan
contingencia. ¬(p˄q)↔ ¬p˅¬q
Contrarrecíproco (p→q)↔¬p→¬q
Ejemplo: Ahora, las siguientes reglas de inferencia nos
verificar que la tabla de verdad de la permitirán obtener conclusiones de proposiciones
proposición compuesta. compuesta.

(p→q)˅(q→p) Reglas de inferenica Premisas Conclusión

representa una tautología. Modus Ponens p→q ,p q

Modus Tollens p→q ,¬q ¬p
Solución: Silogismo disyuntivo p˅q ,¬p q
Primero asignamos los valores de verdad a las Silogismo hipotético p→q ,q→r p→r
proposiciones p y q Adjunción p ,q p˄q
Simplificación p˄q p ,q
Adición p
p q (p→q) (q→p) (q→p)˅(q→p) p˅q
q
V V V V V (cualquier proposición)

V F F V V
F V V F V Ejemplo:
F F V V V “Si la orquesta no puede tocar salsa
o las bebidas no llega a tiempo, la
Ejemplo: fiesta tiene que cancelarse y Marcela se
verificar que la tabla de verdad de la enojaría. Si la fiesta se cancela, se tiene
proposición compuesta que devolver el dinero. No se devolvió
(p→q)˄(p˄¬q) el dinero”. ¿Qué se puede concluir?

es una contradicción.

Solución:
Primero asignamos los valores de verdad a las
proposiciones p y q
7
Razonamiento Lógico

Solución: Actividad 2
Consideremos las siguientes proposiciones
1. Si quiero llegar rápido a la universidad,
P: La orquesta pudo tocar salsa entonces debo tomar el metro. Llegue temprano a
Q: Las bebidas llegaron a tiempo la universidad. Por tanto
R: La fiesta se canceló
S: Marcela estaba enojada a. Tome el bus
T: Hubo que devolver el dinero b. Tome el metro
c. No llegue rápido
Convirtiéndolas en premisas se tiene que d. No se puede saber

1. (¬P˅¬Q)→(R˄S) 2. Si duermo, entonces, no estudio. Estudio o

2. R→T repruebo el curso de razonamiento lógico. Aprobé
3. ¬T el curso. Por tanto:

Ahora, de 2 y 3 por la regla modus tollens se tiene a. Trabajo

que ¬R, es verdadera. Por adición y ley de Morgan b. Duermo
se tiene c. Repruebo el curso
d. Estudio
4. ¬R˅¬S=¬(R˄S)
3. Carlos se encontró con su amigo Johnny que
Además, por 1 y 4 y la regla modus tollens se tiene pasea sus perros y le hace el siguiente comentario:
“Todos tus perros son blancos”. Johnny le contesta:
5. ¬(¬P˅¬Q)=P˄Q “No es cierto, estás equivocado”. De acuerdo con
lo dicho por Johnny, se puede afirmar con certeza
Así por simplificación se puede concluir que P que:
es una proposición verdadera, es decir, la banda
pudo tocar salsa. a. Johnny tiene al menos un perro negro
b. Johnny tiene al menos un perro que no es blanco
c. Algunos de los perros de Johnny son blancos
d. Johnny tiene al menos un perro blanco

4. Si no me baño, entonces, me quedaré en casa.

Voy a la universidad. Por tanto:

a. Me bañe
b. Me quede en casa
c. No me bañe
d. Fui a la universidad

5. La negación de la proposición: “Carlos sabe

Álgebra y sabe Cálculo” es:

a. “Carlos no sabe Álgebra y no sabe Cálculo”

b. “Carlos sabe Álgebra o sabe calculo”
c. “Carlos no sabe algebra o no sabe Cálculo”
d. “Carlos no sabe Álgebra entonces no sabe
Cálculo”

8
 Razonamiento Lógico
6. Si hace frio, entonces, iré al teatro. Hace frio, a. He ido a comer
por tanto b. No fui al cine
c. Fui al cine
a. Iré al teatro d. No he ido a comer
b. No hace frio
c. No iré al teatro 12. María trabaja. Si llueve en la madrugada,
d. No se puede saber entonces: si María trabaja, llegará tarde. No es
cierto que: No llueve en la madrugada o hace
7. Si me accidento en la motocicleta, utilizare el calor. Por tanto:
SOAT. Utilice el SOAT; por tanto:
a. Llueve en la madrugada
a. Me golpee b. María llegará tarde
b. No me accidente en la motocicleta c. María no trabaja.
c. No utilizo el SOAT d. Hace calor.
d. Me accidente en la motocicleta
13. De los siguientes enunciados: “Todos
8. El contrarrecíproco de “Si Carlos obtiene 100 los investigadores son creativos” y “Algunos
puntos en su examen final, entonces se gradúa” investigadores son matemáticos”, la proposición
es: que lógicamente puede deducirse es:

a. Si Carlos no obtiene 100 puntos en su examen a. Los matemáticos son creativos.

final entonces no se gradúa. b. los matemáticos son investigadores.
b. Si Carlos obtiene 100 puntos en su examen c. Hay matemáticos que son creativos.
final entonces no se gradúa. d. Hay matemáticos que no son creativos.
c. Si Carlos no se gradúa, entonces no obtiene
100 puntos en su examen final. 14. Si la selección Nacional de baloncesto ganó el
d. Si Carlos se graduó, entonces obtuvo 100 sábado, podrá jugar en Francia y jugará en Francia
puntos en su examen final. sólo si ha contratado a un nuevo técnico. O la
selección Nacional de baloncesto no ha contratado
9. Si trabajo durante la semana entonces a un nuevo técnico, o ha quedado eliminada. Pero
descansaré el domingo. No descanse el domingo. no ha quedado eliminada. Por tanto:
Por tanto:
a. La selección Nacional de baloncesto no ganó
a. No trabaje durante semana el sábado.
b. Trabaje durante la semana b. La selección Nacional de baloncesto contratará
c. Descanse el sábado un técnico nuevo
d. Descanse el domingo c. La selección Nacional de baloncesto jugará en
Francia.
10. Voy al cine o me quedo en casa. Si voy al cine, d. La selección Nacional de baloncesto no ha
entonces, dormiré en la casa de mi hermano. No quedado eliminada.
me quedé en casa. Por tanto:
15. Si Johanna programa bien, entonces Andrés
a. Dormí en la casa de mi hermano o Felipa entregaran el algoritmo a tiempo. Pero
b. No fui al cine Johanna programo bien y Andrés no entregó el
c. Me quede en casa algoritmo a tiempo. Por tanto:
d. Fui al cine
a. Felipe no entregó el Algoritmo a tiempo
11. “He ido al cine o me he ido a comer”. No he b. Felipe entregó el algoritmo a tiempo
ido a comer. Por tanto c. Johanna no entregó el algoritmo a tiempo.
d. Felipe también programo el algoritmo
9
Razonamiento Lógico

Teoría de Ejemplo:
si S es el conjunto S= { x | x es dígito },

Conjuntos. entonces A = { 2,4,6,8 } y B = {0,1,9 }

son algunos subconjuntos de S, y en

U
cada caso escribimos A C S y B C S
n conjunto es una colección de elementos
respectivamente.
(cosas u objetos) con características definidas.
Comúnmente los conjuntos se representan con
letras latinas mayúsculas y sus elementos se Diagramas de Venn
delimitan con llaves y se separan con comas. Los diagramas de Venn son otra forma de
representar los conjuntos y sus operaciones;
generalmente se utilizan figuras como círculos o
Ejemplo:
rectángulos.
El conjunto de las vocales:
A={a,ⅇ,ⅈ,o,u}
Ejemplo:
El conjunto de los dígitos: La representación en diagramas de
D={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} Venn del conjunto A={1,2,3,4} es

El conjunto de los números naturales: A

N={1,2,3,4,…} 1

Comentarios: 2
• Los puntos suspensivos indican que el conjunto 4
continúa y que los elementos siguientes conservan 3
la misma característica.

• En el conjunto A, notamos que la letra ⅇ pertenece

Algunas operaciones entre conjuntos
a este conjunto, esto se representa como: ⅇΕA. Así
Unión: Sean A y B dos conjuntos no vacíos,
mismo, observe que la letra x no pertenece a este
entonces la unión de A y B, se define: AUB={xΕA
conjunto, esto se representa así: xɆA.
o xΕB}. Por ejemplo, si A={3,5,6,8,10} y
B={2,6,8,10,12},entonces el conjunto unión está
Representación de conjuntos
dado por AUB={2,3,5,6,8,10,12}.
Los conjuntos se pueden representar por
comprensión y por extensión. Por comprensión:
se referencia la característica de principal de los A B
elementos del conjunto, por ejemplo: P={├ xƐN ┤| 2
3 6
x ⅇs un número par} esto se lee así: x pertenece
al conjunto de los números naturales tal que x es 8
un numero par. Por extensión: se enlistan los (o 5 10 12
algunos) elementos del conjunto, por ejemplo:
P={2,4,6,8,…}

Subconjuntos
U
Dado un conjunto S se dice que A es subconjunto Intersección: Sean A y B dos conjuntos no vacíos,
de S, si todos los elementos de A están contenidos entonces la intersección de A y B, se define como:
en el conjunto S y se denota por A C S. El conjunto A∩B={xΕA y xΕB}. Por ejemplo, si A={3,5,6,8,10} y
vacío es subconjunto de cualquier conjunto. Por B={2,6,8,10,12}, entonces A∩B={6,8,10}.

10
 Razonamiento Lógico

A B Actividad 3
2 1. De un grupo de 65 alumnos se sabe que 30
3 6 prefieren ingles 40, prefieren razonamiento lógico
y 5 prefieren otros cursos ¿Cuántos alumnos
8 prefieren razonamiento lógico e inglés?
5 10 12
a. 15
b. 10
U c. 12
d. 20

Conjunto complemento 2. Un conjunto M tiene 24 elementos y otro

En algunos casos es posible identificar un conjunto conjunto N tiene 40 elementos; si M∪N tienen 52
que contiene a otros conjuntos (subconjuntos), a elementos. ¿Cuántos elementos tiene M∩N?
este conjunto se le llama conjunto universo. Sea U
el conjunto universo y A un subconjunto de U, el a. 10
complemento de A se denota como A^’ y se define b. 16
así: A^’= { x | x Ε U y x Ɇ A }, es decir, el conjunto c. 12
A^’ contiene a los elementos que pertenecen a U d. 8
y que no pertenecen al conjunto A. Por ejemplo,
sea A el conjunto A = { 3,5,6,8,10 }, si el conjunto Ejercicios 3 – 5
universo es U = { x ΕN | x ≤ 10 }, entonces el De un grupo de 90 estudiantes se sabe que 65
conjunto complemento de A es: A^’= { 1,2,4,7,9}. aprobaron el curso de Razonamiento Lógico, 25
Note que el conjunto U escrito por extensión es U aprobaron el curso Razonamiento lógico y el curso
= { 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 }. de Comprensión Lectora, 15 aprobaron solamente
el curso de Comprensión Lectora.

3. ¿Cuántos estudiantes no aprobaron ninguno de

los dos cursos?
A 2
6 7 a. 90
8 b. 20
3 10 c. 10
4 d. 15
5
1 4. ¿Cuántos estudiantes aprobaron solo el curso
9 U de Compresión Lectora?

a. 20
b. 90
c. 10
Diferencia de Conjuntos d. 15
Sean A y B conjuntos no vacíos, se define la
diferencia entre conjuntos como el conjunto 5. ¿Cuántos estudiantes aprobaron el curso de
que contiene a los elementos que pertenecen al Razonamiento Lógico o el curso de Compresión
conjunto A y que no pertenecen al conjunto B. La Lectora?
diferencia se representa como A – B, donde A - B a. 90
= A ∩ Ε BɆ^’ = { x | x Ε A y x Ε B }. Por ejemplo, b. 20
si A={3,5,6,8,10} y B={2,6,8,10,12},entonces el c. 10
conjunto A-B está dado por A-B={3,5}. d. 15
11
Razonamiento Lógico

6. De 75 estudiantes de una Universidad se sabe Ejercicios 11 – 15

que 1/3 de estos sólo usa Tablet, 3/5 usa de estos A un grupo de 100 personas de la ciudad de
usan celular y 2/5 de estos usan Tablet y celular . Medellín, se le realizo una encuesta que arrojó los
¿Cuántos estudiantes no usan Tablet ni celular siguientes resultado:

a. 10 a. 43 personas saben cocina

a. 5 b. 47 personas saben panadería
a. 3 c. 58 personas saben repostería
a.2 d. 19 personas saben cocina y panadería
f. 28 personas saben cocina y repostería
7. En una ciudad, al 60% de sus habitantes le gusta e. 30 personas saben panadería y repostería
la carne de res, al 65% de la población le gusta la g. 11 personas saben de las tres especialidases
carne de cerdo y al 10% no le gusta ninguno de
estos dos tipos de carnes. ¿A qué porcentaje de 11. ¿Cuántas personas saben sólo repostería?
la población le gusta la carne de res y la carne de
cerdo? a. 13
b. 14
a. 20% c. 11
b. 15% d. 12
c. 5%
d. 35% 12.¿Cuántas personas saben sólo cocina?

Ejercicios 8 – 10 a. 6
De 40 jóvenes que fueron encuestados sobre el b. 4
deporte que practican se encontro que 8 practican c. 5
sólo tenis, 12 practican tenis y natación, 10 no d. 7
practican ninguno de estos dos deportes.
13. ¿Cuántas personas saben sólo panadería?
8. ¿Cuántos jóvenes practican natación?
a. 6
a. 30 b. 7
b. 10 c. 8
c. 12 d. 9
d. 22
14. ¿Cuántas personas no cabe ninguna de las
9. ¿Cuántos jóvenes practican sólo natación? tres especialidades?

a. 20 a. 0
b. 10 a. 12
c. 30 a. 10
d. 22 a. 18

10. ¿Cuántos jóvenes practican tenis o natación? 15. ¿Cuántas personas saben alguna de las 3
especialidades?
a. 30
b. 10 a. 88
c. 20 b. 90
d. 22 c. 82
d. 100
12
 Razonamiento Lógico

02
Herramientas
de conteo

13
Razonamiento Lógico

Fracciones, Ejemplo:
2 5 2.4+3.5 8 + 15 23

proporciones y
+ = = =
3 4 3. 4 12 12

reglas de tres. 2
3
-
5
4
=
2.4-3.5
3. 4
=
8 - 15
12
=
-7
12
=-
7
12

R ecordemos que un número racional es de un

número de la forma a/b donde a,b ΕZ y b≠0,
a estos números también se les denomina como
2. Para sumar o restar dos fracciones que
tienen igual denominador se realiza la siguiente
operación:
números fraccionarios, pero ¿qué es una unidad a c a±c
fraccionaria? Una unidad fraccionaria es cada ± =
b b b
una de las partes en que se ha dividido la unidad,
por ejemplo: Ejemplo:

2 5 2 +5 7
+ = =
3 4 3 3

1 1 1 1 1
- - - - - 4 2 4 -2
=
2
5 5 5 5 5 3
-
3
=
3 3

3 3. Para multiplicar un número entero por una

-
5 fracción: se multiplica el número entero por el
numerador de la fracción y se escribe el mismo
denominador.
esta unidad se ha dividido en 5 partes iguales, así la Ejemplo:
unidad fraccionaria es 1/5 y la cantidad fraccionaria 5.3
3 15
es el número de unidades fraccionarias que se 5. = =
7 7 7
toman, en este caso 3/5, es decir, 3 unidades
fraccionarias de 1/5 son 3/5.
4. Para multiplicar dos fracciones: se multiplican
numeradores y denominadores entre sí.
En toda fracción (a )/b podemos diferenciar los
números que la conforman:
Ejemplo:
• El numerador, a: indica el número de 2 . 4 2.4 8
= =
unidades fraccionarias que contiene la fracción. 3 7 3.7 21

(-2) . 4 -8
• El denominador, b: indica el número de -
2 . 4
= = =- 8
3 7 3.7 21 21
partes iguales en que se ha dividido la unidad.

Operaciones básicas con fracciones 5. Para dividir dos fracciones: primero se invierte
1. Para sumar o restar dos fracciones que tienen la fracción divisor y se realiza la multiplicación
distinto denominador se realiza la siguiente entre las fracciones resultantes.
operación: Ejemplo:
2 7 2 7 2.7 14
a m a. n ± d . m ÷ = . = =
± = 3 5 3 5 3.5 15
b n b. n
2 7 2 . 6 (-2) . 6 -12 12
- ÷ =- = = =-
5 6 5 7 5.7 35 35
14
 Razonamiento Lógico
6. Una fracción se denomina propia cuando el 10. Para simplificar una fracción se divide cada
numerador es menor que el denominador, por parte de la fracción (numerador y denominador)
ejemplo,
1 2 15
3
-
5 17 por el divisor que sea común a ambos, por ejemplo:
5 30 ÷ 3 = 10 = 10 ÷ 2 = 5
=
Para representar una fracción propia se divide la 4 42 ÷ 3 14 41 ÷ 2 7
unidad en el número de partes iguales según el
denominador y se toma la cantidad de éstas partes 11. Para amplificar una fracción se multiplica cada
según en numerador, por ejemplo representemos parte de la fracción (numerador y denominador)
la fracción 1/3: por el mismo factor (diferente de cero), por ejemplo:

3 3 x 3 = 9 x 3 = 18
=
4 4x3 12 x 2 24

1
- Razones, proporciones y porcentajes
3
Una razón es una relación multiplicativa entre dos
7. Una fracción se denomina impropia cuando números racionales diferentes de cero.
el numerador es mayor que el denominador, por
ejemplo, Por ejemplo, si en un grupo de personas hay 18
5 15 7 hombres y 27 mujeres, entonces la razón entre el
-
2 7 6 número de hombres y el número de mujeres es
de 2 a 3, es decir, hay dos hombres por cada tres
Para representar una fracción impropia se divide mujeres, pero, ¿cómo se obtiene esta relación?
la unidad en el número de partes iguales según el Veamos:
denominador y se genera la cantidad de unidades
18 6 2
necesarias para para poder tomar la cantidad de =
9
=
3
27
éstas partes según en numerador, por ejemplo,
para representar la fracción 3/2 se divide la unidad
Una proporción es un conjunto de dos razones
en 2 partes iguales y generamos dos de estas
iguales. Por ejemplo:
unidades para tomar 3 partes de ellas:

2 4
=
3 6

Esta proporción se lee así: “2 es a 3 como 4 es a

3
- 6”. También se puede expresar como “2:3 como
2 4:6”

8. La representación decimal de una fracción Propiedad de proporcionalidad

consta de dos partes separadas por una coma o En toda proporción, a/b=m/n se cumple que
un punto: la parte entera es la que esta antes de la a.n=m.b Por ejemplo, en la proporción anterior,
coma y la parte decimal esta después de la coma. 2.6=4.3.

3/2=1,5 1: parte entera 5: parte decimal

9. Todo número entero se puede representar como

un número decimal.
N ota: dos cantidades pueden
estar en una relación de
proporcionalidad directa o inversa.
5=5,0 -8=-8,0

15
Razonamiento Lógico
son inversamente proporcionales cuando los
Cantidades Directamente Proporcionales productos de las cantidades correspondientes son
Cuando dos cantidades están relacionadas, el mismo valor.
forman una razón a/b y esta fracción nos da como
resultado Ejemplo:
un automóvil que viaja en promedio a 60
un cociente que corresponde a la división entre km/h tarda 12 horas en ir desde la ciudad
a y b. Ahora, dos magnitudes serán directamente A hasta la ciudad B. Existe una iniciativa
proporcionales si los cocientes de las cantidades que busca construir un ferrocarril que
correspondientes son el mismo valor. conecte a ambas ciudades, el cual
podría viajar a 180 km/h. De acuerdo a
esta iniciativa, ¿cuánto tiempo tardaría
Ejemplo:
una persona que va desde la ciudad A
si un lápiz cuesta $1500, ¿cuánto
hasta la ciudad B en ferrocarril?
cuestan 7 lápices?
Solución:
Solución: Primero identificamos las cantidades que intervienen
Primero identificamos las cantidades que intervienen en esta situación, estas son: la velocidad y el tiempo
en esta situación, estas son: número de lápices y que tarda el recorrido desde la ciudad A hasta la
el precio de costo de los lápices, denotemos con x ciudad B, denotemos con x el tiempo que tardaría
el valor de los 7 lápices, ya que esta cantidad es la el viaje en ferrocarril. Esta información la podemos
es la incógnita del problema. Esta información la registran en la siguiente tabla:
podemos registrar en la siguiente tabla:
Velocidad (km/h) Tiempo (h)
Nº lápices Precio lápices ($)
60 12
1 1500 180 x
7 x
La información de esta tabla esta consignada
La información de esta tabla esta consignada de de manera tal que se han formado dos razones,
manera tal que se han formado dos razones, la la razón para la velocidad y la razón para el
razón para la cantidad de lápices y la razón para tiempo. Estas razones están en una relación de
el precio. Estas razones están en una relación de proporcionalidad inversa, ya que, a más velocidad
proporcionalidad directa, ya que, a más cantidad en el recorrido, el tiempo de viaje disminuirá. Para
de lápices, el precio de esta cantidad aumentará. formar la proporción conservamos una de las dos
Por tanto, la proporción se forma tal cual se razones e invertimos la otra:
formaron las razones en la tabla: 60 = x
180 12
1 = 1500
7 x Aplicando la propiedad de proporcionalidad
tenemos:
Aplicando la propiedad de proporcionalidad
tenemos: 60.12=x.180
1.x=1500.7 60.12 = x
180
De donde concluimos que: x=10500. Por tanto, los
4= x
siete lápices tienen un costo de $10500.
Por tanto, una persona tardaría cuatro horas
Cantidades Inversamente Proporcionales viajando en ferrocarril.
Decimos que dos cantidades están en una relación
de proporcionalidad inversa o que dos cantidades

16
 Razonamiento Lógico

N
6400=x Así se tiene que el descuento para el precio
ota: las situaciones descritas en del libro es de $6400, luego el nuevo precio del
los ejemplos anteriores también se libro será $25600-$6400=$19200.
conocen como problemas de reglas de
tres.

Porcentajes
Un porcentaje es una forma de expresar una
N ota: en el ejemplo anterior al
considerar que el precio del libro
sin descuento corresponde al 100%,
cantidad como una fracción cuyo denominador es
100. Estas cantidades se denotan con el símbolo %, también se puede hallar el nuevo precio
por ejemplo, “30 por ciento” se expresa como 30% del libro asumiendo que este equivale
y representa 30 partes tomadas de 100: al 75% del precio sin descuento.
30 3
30% = =
100 10
Actividad 4
Ejemplo:
1. Pedro realiza una rutina diaria de en la que
si se aplica un descuento del 25% al recorre 90 km en su bicicleta durante 3 horas. Si
precio de un libro que cuesta $25600, hoy Pedro extendió su tiempo diario a dos horas
¿cuál es el nuevo precio del libro? más, ¿cuántos kilómetros recorrió Pedro el día de
hoy?
Solución: a. 250 km
Esta situación se puede interpretar como b. 180 km
una relación de proporcionalidad donde las c. 100 km
cantidades involucradas son el precio del libro y d. 150 km
el porcentaje, teniendo en cuenta que el precio del
2. En la construcción de un edificio 12 obreros
libro sin descuento corresponde al 100%, entonces tardan 30 días en instalar todas las ventanas.
denotemos con x al precio del libro después de ¿Cuántos obreros se necesitan para instalar todas
aplicar el descuento, así se tiene que: las ventanas en 24 días?

Precio ($) Porcentaje (%) a. 15

b. 20
25600 100 c. 25
x 25 d. 18

3. ¿Qué porcentaje es 51 de 170?

la información de esta tabla esta consignada de
manera tal que se han formado dos razones, la a. 20%
razón los porcentajes y la razón para el precio. Estas b. 25%
razones están en una relación de proporcionalidad c. 30%
directa, ya que, a menos porcentaje, el precio del d. 40%
libro disminuirá. Por tanto, la proporción se forma 4. Un camión que tiene capacidad para transportar
tal cual se formaron las razones en la tabla: 3 toneladas necesita 15 viajes para transportar
25600 = 100 una cierta cantidad de arena. ¿Cuántos viajes son
x 25 necesarios para transportar la misma cantidad de
arena con otro camión que tiene capacidad para
Aplicando la propiedad de proporcionalidad transportar 5 toneladas?
tenemos:
a. 5
25560.25=100.x b. 3
c. 9
25600.25 = x d. 7
100
17
Razonamiento Lógico

5. Un porcicultor requiere 294 kilos de comida tardan 20 minutos en tomarse cuando hay 4
para alimentar a 15 cerdos durante una semana. miembros del personal en servicio.
¿Cuántos kilos de comida necesita el porcicultor
para alimentar a 10 cerdos durante 30 días? 9. La ecuación para t en términos de p es:

a. 650 kg a. t=80/p^2
b. 500 kg b. t=180/p^2
c. 840 kg c. t=160/(p^2 )
d. 440 kg d. t=320/p^2

6. Un grupo de trabajadores puede construir un 10. Si el número de personal en servicio se duplica,

muro de 400 m2 en 15 días trabajando durante 8 ¿Cuántas veces más rápido recibirán los clientes
horas diarias. ¿Cuántos días tardará este mismo su pedido?
grupo de trabajadores en construir un muro de
600 m2, si trabajan 10 horas todos los días? a. 2
b. 4
a. 15 c. 3
b. 20 d. 5
c. 13
d. 18 Ejercicios 11 – 12
Una fábrica de bombillos produce 600 unidades
7. Un grupo de 10 operarios de manufactura en 9 días utilizando 20 máquinas. Se sabe además
textil trabajando durante 8 horas diarias tarda que, por cada 4 bombillos producidos, tres son de
15 días para finalizar un pedido. ¿Cuántos luz convencional y uno es led.
operarios trabajando la mitad de esta jornada se
necesitarán para hacer el mismo pedido en 10 11. ¿Cuántas unidades de bombillos se pueden
días? producir en 12 días con utilizando 18 máquinas?

a. 10 a. 800
b. 20 b. 650
c. 30 c. 720
d. 40 d. 960

8. En la siguiente tabla se sabe que los valores de 12. Si un cliente requiere 240 bombillos led,
la fila F_1 son inversamente proporcionales a los ¿Cuántos bombillos se deben producir?
valores de la fila F2
a. 400
b. 360
F1 4 60 a c. 480
d. 320
F2 7.5 b 12
Ejercicios 13 – 15
Una fábrica de jabones tiene tres máquinas de
El valor de a+b es: producción, M_1, M_2 y M_3. Por cada 7 jabones
que produce M_1, M_2 produce 5 y por cada 3
a. 3 jabones que produce M_2, M_3 produce 2 jabones.
b. 5/2
c. 3/2 13. Si en 8 horas, M_1 produjo 550 jabones más
d. 2 que M_3, ¿Cuántos jabones produjo M_3 en estas
8 horas?
Ejercicios 9 – 10
El tiempo necesario (t) para que los clientes de un a. 600
restaurante reciban sus pedidos es inversamente b. 750
c. 860
proporcional al cuadrado de la cantidad de d. 920
personal (p) en servicio. Los pedidos de los clientes

18
 Razonamiento Lógico

14. La producción total de jabones en la fábrica

en estas 8 horas es:

a. 2500
b. 3800
c. 2300
d. 3200

15. ¿Qué porcentaje representa la producción de

M_2 respecto a las producciones de M_1 y M_3?

a. 16%
b. 74%
c. 84%
d. 66%

19
Razonamiento Lógico
Ejemplo:
una empresa desea construir un edificio,
para lo cual considera que puede
construir los cimientos del edifico de

Principios de
dos maneras concreto o placas de
cemento, mientras que las paredes del

Conteo.
edificio pueden hacerse de adobe o de
ladrillo y los techos de concreto, lámina

L
galvanizada o madera. ¿Cuántas
as técnicas de conteo son usadas en matemáticas maneras diferentes tiene esta empresa
para enumerar eventos difíciles de cuantificar. para construir el edificio?
Existen dos técnicas de conteo fundamentales,
combinaciones y permutaciones, pero para
entenderlas a plenitud, se debe tener claro los Solución:
principios aditivo y multiplicativo, los cuales serán En este caso la actividad es la construcción del
las bases para comprender estas técnicas de edificio y los pasos serán los cimientos, las paredes
conteo. y los techos, así r = 3. Ahora, cada uno de estos
pasos se puede realizar de maneras diferentes:
Principio aditivo: si se desea llevar a cabo
una actividad, la cual tiene múltiples alternativas
de realizarse pero ninguna de estas en conjunto, Los cimientos se pueden realizar de 2 maneras
entonces dicha actividad puede hacerse de diferentes (concreto o placas de cemento), es decir,
n_1+n_2+...+n_r maneras diferentes, donde n_1=2.
n_1,n_2,…n_r representa la cantidad de maneras Las paredes se pueden realizar de 2 maneras
diferentes en que se pueden realizar cada una de diferentes (adobe o ladrillo), es decir, n_2=2.
las alternativas.
Los techos se pueden realizar de 3 maneras
Ejemplo: diferentes (concreto, lámina galvanizada o
¿De cuántas maneras distintas se puede madera), es decir, n_3=3.
cruzar un lago, si se dispone de 5 botes
y 3 barcos?
n_1 . n_2 . n_3=2 . 2 . 3=12
Para cruzar el lago se tienen dos alternativas, en
bote o en barco; si se elige cruzar el lago en bote,
entonces se tienen 5 maneras distintas de hacerlo, maneras diferentes de construir el edificio.
una por cada barco, así n_1=5. De manera Factorial de un número: el factorial de un número n
análoga, si se elige cruzar el lago en barco, se tiene es el producto de los n primeros números naturales
menores e iguales que n. Se simboliza por n! y es
que n_2=3, por tanto, el número total de maneras tal que
distintas que se tiene para cruzar el lago es
n!=1.2.3...(n-1).n
n_1+n_2=5+3=8.
donde 0!=1 y 1!=1.
Principio multiplicativo: si se desea realizar
una actividad que consta de r pasos que poden ser
realizados en conjunto, en cual el primer paso de
Ejemplo:
la operación puede ser realizado de n_1 maneras,
• 2!=1.2=2
el segundo paso de n_2 maneras y el r-ésimo paso
• 3!=1.2.3=6
de n_r maneras, entonces esta actividad puede ser
• 4!=1.2.3.4=24
llevada a cabo de n_1.n_2...n_r maneras.

Comentario: el principio multiplicativo implica

que cada uno de los pasos pueden ser llevados a Nota: por propiedad n!=n.(n-1)!
cabo, uno tras otro.

20
 Razonamiento Lógico
Ejemplo: Solución:
• 8!=8.7! Como se tienen 5 colores, entonces, n=5 y como se
• 20!=20.19! requiere mezclar grupos de tres colores, entonces,
r=3; en este experimento el orden no se tiene en
cuenta ya que da el mismo resultado
Permutación: una permutación de n elementos
tomados de r en r se define por las diferentes combinar los colores azules, verde y el negro, que,
agrupaciones con r elementos distintos. El número si se toma primero el verde, luego el negro y por
último el azul. Así se tiene una combinación de la
de variaciones que se pueden construir se puede forma:
calcular mediante la fórmula:
5 5! = 5! 120
n n! C 3= =
12
= 10
P r= 3!(5-3)! 3!2!
(n-r)!
Por lo tanto, hay 10 formas diferentes de mezclar
donde 0 < r ≤ n e influye la colocación de los los cinco colores tomando grupos de a tres.
elementos.
Ejemplo: Actividad 5
8 automóviles disputan una carrera
1. Si se desea hacer una rifa de una nevera en la
en la cual solo premia el primero, que cada boleta tiene un número de tres cifras,
el segundo y el tercero puesto. ¿De ¿cuántas boletas se deben imprimir?
cuántas maneras diferentes se pueden
elegir los 3 primeros lugares en esta a. 300
carrera? b. 1000
c. 3000
d. 100
Solución:
En este caso tenemos que el número total de 2. Se quiere construir un domino con los números
elementos es 8 (total de automóviles en la carrera), del 0 al 6. ¿Cuántas fichas tendrá este juego?
es decir, n=8 y se requieren formar grupos (primer
puesto, segundo puesto y tercer puesto) de 3 a. 21
elementos, es decir, r=3, por tanto, se tiene una b. 28
c. 14
8 8! = 8! 8.7.6.5! d. 17
P 3= =
5!
= 8.7.6=336
(8-3)! (5)! 3. Un grupo de universitarios formado por 12
mujeres y 10 hombres desea elegir un representante
Así, en esta carrera se tienen 336 formas diferentes estudiantil. ¿De cuántas maneras puede ser elegido
de que se elijan los tres primeros lugares de un este representante?
grupo de 8 automóviles.
a. 22
Combinación: si se dispone de un conjunto b. 120
de n elementos diferentes y se le quiere agrupar c. 122
(combinar) de r formas diferentes. Entonces el d. 10
número de combinaciones se representa por
medio de la expresión: 4. Pedro posee 4 camisas, 3 pantalones y 5 pares
n n! de zapatos, todas las prendas son diferentes. ¿De
C r= cuantas maneras distintas se puede vestir Pedro?
r!(n-r)!
a. 12
donde 0<r≤n y no influye la colocación de los b. 11
elementos. c. 60
d. 35
Ejemplo:
hallar el número de formas en que se 5. Cuántas representaciones diferentes será posible
pueden mezclar cinco colores: azul (a), formar con un sindicato de 20 miembros de una
verde (v), rojo (r), blanco (b) y negro (n),
tomándolos de tres en tres.
21
Razonamiento Lógico
universidad, si se desea que cada representación a. 560
conste de un presidente, un secretario y un tesorero. b. 240
c. 300
a. 6804 d. 650
b. 6840
c. 8628 12 . ¿Cuántos equipos de futbol de 6 jugadores se
d. 8640 pueden formar de un grupo de 9 personas?

6. ¿De cuántas maneras se pueden sentar cinco a. 80

personas en cinco sillas dispuestas en fila? b. 50
c. 10
a. 220 d. 84
b. 120
c. 60 13. Una organización estudiantil tiene que elegir
d. 40 un representante y un suplente. Hay 6 candidatos.
¿De cuántas maneras diferentes se pueden elegir
7. ¿De cuántas maneras se pueden sentar 5 los dos candidatos?
personas en 5 sillas dispuestas en fila si una de
estas personas ocupa siempre el mismo lugar? a. 21
b. 30
a. 24 c. 24
b. 720 d. 36
c. 120
d. 12 14. En una competición de atletismo para la
final han quedado cinco atletas que se disputan
8. ¿De cuántas maneras diferentes se pueden las medallas de oro, plata y bronce. ¿De cuántas
distribuir 4 personas en dos equipos A y B? formas distintas se pueden repartir estas medallas?

a. 3 a. 60
b. 4 b. 13
c. 5 c. 125
d. 6 d. 50

9. ¿Cuántos números de 5 cifras se pueden formar

con los dígitos 3,4,5,6,7 y 8 si no se pueden repetir? 15. A las semifinales del campeonato del fútbol
colombiano clasificaron 4 equipos. Para definir los
a. 720 dos equipos finalistas, cada uno se debe enfrentar
b. 200 con los otros 3 sólo una vez, ¿cuántas formas hay
c. 160 para organizar los partidos en la semifinal del
d. 120 fútbol colombiano?

10. El encargado de una sala de cine en un a. 6

centro comercial tiene que escoger 2 películas de b. 5
acción de 8 posibles, para proyectarlas el viernes c. 4
en la noche, ¿Cuántas combinaciones tiene para d. 7
escoger?

a. 20
b. 25
c. 28
d. 10

11. Al último examen de razonamiento lógico

llegaron 16 estudiantes tarde, de los cuales el
profesor solo puede dejar ingresar 3. ¿De cuantas
maneras diferentes el profesor puede escoger 3
estudiantes, sin que importe el orden en que lo
decida?

22
 Razonamiento Lógico

Progresiones.
Solución:
Primero identificamos los tiempos que va
obteniendo el deportista por cada mes de práctica,

U na sucesión es un conjunto de números que

están ordenados en cierta forma. Por ejemplo,
el conjunto
17.50,17.45,17.40,…

Estos tiempos forman una progresión aritmética ya

que dos términos consecutivos están a una misma
{2,4,6,8,10} diferencia,

es una sucesión cuyos elementos (o términos) son 17,45-17.50=-0.05 17.40-10.45=-0.05

los primeros cinco números enteros positivos pares.
El número 2 es el primer término, el número 4 es el así d=-0.05 y aplicando la propiedad para el
segundo término, y así sucesivamente. término n-ésimo de una progresión aritmética,
tenemos:
Progresiones aritméticas
La sucesión 1,4,7,10,13,16… tiene la propiedad a_n=a_1+(n-1).d
de que cada término (excepto el primero) puede 16.25=17.50+(n-1).(-0.05)
obtenerse del término anterior sumando 3, es decir, 16.25-17.25=(n-1).(-0.05)
-1.25=(n-1).(-0.05)
4=1+3 7=4+3 10=7+3 13=10+3 (-1.25)/(-0.05)=n-1
y en general, si denotamos con a_n el término 25=n-1
enésimo término (o término general) de la sucesión n=26
se tiene que a_n=a_(n-1)+3 donde n>0 ,n.Z.
Una sucesión con esta propiedad se denomina Por tanto, el deportista debe practicar durante 26
progresión aritmética. En estas sucesiones todo meses para alcanzar el tiempo deseado.
par de términos consecutivos tiene una diferencia Progresiones geométricas
común d.
La sucesión 2,8,32,128,512,… tiene la propiedad
Propiedades: de que cada término (excepto el primero) puede
• El término n-ésimo de una progresión aritmética obtenerse del término anterior multiplicando por
cuyo primer término es a_1 se determina mediante 4, es decir,
la fórmula
8=2×4 32=8×4 128=32×4
a_n=a_1+(n-1).d
y en general, si denotamos con a_n el término
• La suma S_n de los primeros n términos de una enésimo término (o término general) de la sucesión
progresión aritmética es: se tiene que a_n=a_(n-1)×4 donde n>0 ,nΕZ.

S_n=n/2 [2a_1+(n-1).d]=n/2(a++a_n) Una sucesión con esta propiedad se denomina

progresión geométrica. En estas sucesiones todo
par de términos consecutivos tiene una razón
Ejemplo: común r.
un deportista sabe que puede disminuir
su tiempo para correr 100 metros planos Propiedades:
en 0.05 segundos por cada mes de • El término n-ésimo de una progresión geométrica
enteramiento continuo. ¿Cuántos meses
de practica necesita este deportista cuyo primer término es a_1 se determina mediante
para reducir su tiempo actual de 17.50 la fórmula.
segundos a 16.25 segundos?
a_n=a_1.rn-1

23
Razonamiento Lógico

• La suma S_n de los primeros n términos de una Actividad 5

progresión geométricas es: 1. En la sucesión 2,8,32,128… el número 2048 es
el término
a1(1-rn)
sn =
1-r a. a_6
Ejemplo: b. a_9
Hallar el valor de la siguiente suma c. a_12
d. a_10
2+6+18+...+39366
2. El decimoquinto término de una progresión
geométrica de razón común 2 y que tiene a 192
Solución: como octavo término, es:
Los términos de esta suma forman una progresión
geométrica a. 16384
6 18 b. 3072
=3 =3 c. 24576
2 6
d. 12288
Para hallar el valor de la suma necesitamos hallar 3. Los términos de la progresión aritmética tal que
el número de términos que la forman, es decir, que
posición (n) ocupa el número 39366 a_5+a_9=72 y a_7+a_12=97 son:

a. 5,10,15,…
a_n=a_1.rn-1 b. 7,11,15,…
39366=2.3n-1 c. 6,11,16,…
39366=2. 3n/3 d. 9,13,17,…
59049=3n
310=3n 4. Si en una progresión aritmética a_r=m y a_m=r,
n=10 entonces a_n es:

Así se tiene que la suma está formada por 10 a. m-r+n

términos y su valor es b. m+r-n
a (1-rn) c. m+r+n
sn = 1
1-r d. m-r-n

2(1-310) 5. Si (a-b),(b-c),(c-a), son tres términos consecutivos

s10=
1-3 de una progresión geométrica, entonces el valor
de (a+b+c)^2 es:
s10= 59048
Por tanto, el valor de la suma es 59048. a. abc(a+b+c)
b. 2(a^2+b^2+c^2)
c. 3(ab+bc+ac)
d. a^2 b^2+b^2 c^2+a^2 c^2

6. La suma de todos los números divisibles por 7

comprendidos entre 80 y 500 es:

a. 15780
b. 17430
c. 19350
d. 18960

7. ¿Cuántos términos de la sucesión 12,-9,-6,-3,…

deben tomarse para que la suma de estos términos
sea 54?

24
 Razonamiento Lógico
a. 17 A D
b. 15
c. 10
d. 12

Ejercicios 8 – 10
El triángulo ABC que se muestra en la siguiente
figura es un triángulo equilátero de lado l_1 cm.
Los puntos medios de sus lados se unen para
formar otro triángulo de lado l_2 cm cuyos puntos B C
medios, a su vez, se unen para formar otro triángulo
de lado l_(3 ) cm, continuando este proceso como 11. El número total de triángulos que presenta la
se indica en la figura: figura es:
C a. 36
B. 28
C. 32
D. 24

12. Para obtener 100 triángulos sombreados a

partir de la figura dada, ¿Cuántos cuadrados más
se deben adicionar?

a. 33
B. 21
A B C. 17
D. 25
8. El número total de triángulos que presenta la
figura es: 13. La expresión que determina el número de
total de triángulos (T) en función de la cantidad de
a. 17 cuadrados (C) es:
b. 25
c. 21 a. T=4C+1
d. 13 B. T=4C-1
C. T=4C+4
9. Si l_1=10 cm, entonces el valor de l_6 es: D. T=4C-4
a. 5/16 cm Ejercicios 14 – 15
b. 25/16 cm Parte de una pared rectangular se va a decorar
c. 5/32 cm con baldosas cuadradas de 12 cm de lado de tal
d. 1/16 cm manera que cada línea tenga sólo una baldosa
menos que la anterior.
10. Si l_1=10 cm y el proceso se hace hasta formar
el triángulo de lado l_10 cm, entonces, sobre el 14. Si la pared tiene una base de 2.4 m y una
valor de l_1+l_2+l_3+...+l_10 se puede afirmar altura de 1.32 m, entonces el número de baldosas
con certeza que: que utilizaran para esta decoración es:

a. Es un número racional mayor que 20 a. 150

b. Es un número entero menor que 20 B. 155
c. Es un número racional menor que 20 C. 160
d. Es un número entero mayor que 20 D. 165

Ejercicios 11 – 13 15. La cantidad de baldosas que quedan en la

Al unir los puntos medios de un cuadrado ABCD se última línea de la decoración es:
forma otro cuadrado, continuándose este proceso
como se muestra en la siguiente figura: a. 16
B. 15
C. 12
D. 10
25
Razonamiento Lógico

03
Probabilidad y
estadística

26
 Razonamiento Lógico

Probabilidad.
Solución:
Sea E el evento, “sacar una bola roja de la bolsa”,

P
así
robabilidad: la probabilidad permite medir P(E)= Nº de elementos de E = 4
la frecuencia con la que se da un resultado Nº de elementos de S 7
determinado al realizar un experimento.
Note que el número de elementos de S es igual
Comentario: el experimento tiene que ser al total de posibilidades al sacar una bola de la
aleatorio, es decir, pueden presentarse diferentes bolsa y el número de elementos de E es el total de
resultados en un conjunto especifico de soluciones, bolas rojas.
en el cual se realiza el experimento en las mismas
condiciones. Comentarios:
• En el ejemplo anterior la probabilidad de sacar
Espacio muestral S: es el conjunto de todos los una bola verde seria cero dado que en la bolsa
resultados posibles de un experimento. También es no hay bolas verdes. A este tipo de evento se les
conocido como el universo del experimento. denomina evento nulo o de probabilidad imposible.
Ejemplo: • La probabilidad de un evento A, siempre es
Si tiramos un dado al aire solo una vez, mayor o igual a cero y menor o igual a uno, es
el espacio muestral será los números del decir,
1 al 6, es decir, S={1,2,3,4,5,6}
0≤P(A)≤1
Evento muestral E: Es un subconjunto del
espacio muestral, es decir EC S. Probabilidad de la unión de dos eventos:
sean A y B dos eventos muestrales de un espacio
Ejemplo: muestral S. Entonces:
hallar el evento de que, en el lanzamiento
de un dado, el resultado sea un número P(AUB)= P(A)+P(B)-P(A∩B)
par.
Ejemplo:
Solución: se lanza un dado al aire y analizamos
Los números pares que aparecen en el lanzamiento los siguientes eventos: A que resulte
número impar, y B que resulte un número
de un dado son 2, 4 y 6, por tanto podemos definir menor que 4. Hallar la probabilidad de
el conjunto E={2,4,6}. la unión entre estos eventos.
Regla de Laplace: define la probabilidad de Solución:
un evento como el cociente entre el número de El evento unión, AUB esta formado por los
casos favorables y el número de caso posibles, es siguientes resultados: el 1, el 2, el 3 y el 5. Así se
decir si E es un subconjunto del espacio muestral tiene que:
S, entonces: 3 3
P(A)= , P(B)=
6 6

P(E)= Nº de casos favorables Ahora, P(A∩B)=2/6, dado que solo dos elementos
Nº de casos probables cumplen con ser impar y menor que 4, estos son el
1 y el 3, por lo tanto,
Cantidad de elementos de E
=
Cantidad de elementos de S P(AUB)= ( 36 + 36 ( - 26 = 46 = 2
3

Ejemplo:
En una bolsa hay tres bolas azules y Probabilidad de eventos
cuatro rojas. ¿Cuál es la probabilidad complementarios: La probabilidad de un
de sacar una bola roja? evento complementario (A^c) a un evento (A) es
definido por:

P(A^c )=1- P(A)

27
Razonamiento Lógico
5. La probabilidad de sacar de la bolsa una bola
Probabilidad de eventos independiente: que no sea negra, es:
Se dice que un evento A es independiente de
un evento B, si en caso de que A ocurra no a. 6/7
interesa sí B ocurrió o no. Así para dos eventos b. 1
independientes: c. 1/2
d. 3/7
P(A∩B)=P(A).P(B)
6. La probabilidad de sacar de la bolsa una bola
Probabilidad condicional: esta probabilidad blanca o amarilla es:
se calcula una vez que se ha incorporado
información adicional al experimento inicial. Así a. 4/5
la probabilidad de un evento B dado que ya b. 4/7
sucedió un evento A, se define como : c. 1/3
d. 0
P(A∩B )
P(B/A)=
P(A) 7. Una urna tiene ocho bolas negras, cinco azules
y siete verdes. Si se extrae una bola al azar, la
probabilidad de que esta sea negra es:
Comentario: si A y B son eventos independientes,
entonces la probabilidad de P(B/A)= P(B) a. 2/5
b. 1/2
c. 9/20
Actividad 6 d. 1
1. Hallar la probabilidad que al lanzar un dado el Ejercicios 8 – 11
resultado sea un número mayor a 4. Al curso de razonamiento lógico asisten 45
estudiantes donde hay 10 alumnas que tienen
a. 1 cabello rubio, 20 alumnas que tienen cabello
b. 0 negro, 5 hombres que tienen cabello rubio y 10
c. 1/2 hombres que tienen el cabello negro.
d. 1/3
8. La probabilidad de que un alumno sea
2. ¿Cuál es la probabilidad de obtener el número hombre es:
5 al lanzar un dado?
a. 1/3
a. 20% b. 2/3
b. 16.7% c. 3/4
c. 30% d. 1/2
d. 40%
9. La probabilidad de que una alumna tenga
Ejercicios 3 – 6 cabello negro es:
Una bolsa contiene 2 bolas negras, 3 bolas
blancas, 4 bolas azules y 5 bolas amarillas. a. 2/9
b. 1/45
3. La probabilidad de que al sacar una bola de c. 4/9
la bolsa, esta sea de color azul, es: d. 2/5
a. 2/7 10. La probabilidad de que un estudiante tenga
b. 3/14 el cabello negro, es:
c. 0
d. 1 a. 0,66
b. 0,5
4. La probabilidad de que, al sacar una bola de c. 0,33
la bolsa, esta sea de color roja es: d. 0,4
a. 0
b.1
c. 1/14
d. 13/14
28
 Razonamiento Lógico
11. La probabilidad de que un estudiante sea
hombre o mujer, es:

a. 1
b. 0,66
c. 0,5
d. 0,2

12. Dos estudiantes del curso de razonamiento

lógico, tienen respectivamente las probabilidades
de 1/2 y 1/3 de perder un examen. La
probabilidad de que pierdan el examen
simultáneamente es de 1/5. La probabilidad de
que al menos uno de los dos estudiantes pierda el
examen, es:

a. 19/30
b. 1/15
c. 0
d. 1/3

13. Una clase de matemáticas está conformada

por 20 hombres y 20 mujeres; la mitad de las
mujeres y la mitad de los hombres han elegido
un examen como trabajo final en el curso. Hallar
la probabilidad de que una persona elegida al
azar sea hombre o haya elegido el examen como
trabajo final.

a. 0,75
b. 0,5
c. 0,25
d. 1

Ejercicios 14 – 15
Se sortea un viaje a Cartagena entre los 120
mejores clientes de una agencia de seguros. De
ellos, 65 son mujeres, 40 están solteros y 45 son
mujeres casadas.
14. La probabilidad de que el viaje a Cartagena
lo gane un hombre soltero es:

a. 1/8
b. 1/6
c. 2/5
d. 55/120

15. Si el ganador no es soltero, entonces la

probabilidad de que el ganador sea una mujer,
es:

a. 45/80
b. 35/80
c. 55/80
d. 65/80

29
Razonamiento Lógico
Para poder aplicar alguna técnica estadística es

Estadística
necesario definir el tipo de variable con que se está
trabajando.

descriptiva. Variable estadística: son las características

consideradas con el propósito de describir cada

L
uno de los individuos de la muestra.
a estadística descriptiva es la parte de la
estadística encargada de organizar y resumir Tipos de variables: se distinguen dos tipos
conjuntos de datos numéricos en tablas o de variables. Las cuantitativas y las cualitativas,
gráficos para poner en evidencia características y las primeras hacen referencia aquellas que se
comportamientos que se puedan presentar como pueden representar por medio de cantidades
frecuencias, porcentajes, promedios, etc. sin extraer numéricas, por ejemplo, el peso, la estatura, el
conclusiones (inferencias) sobre la población a la numero asignaturas en una Universidad, entre
que pertenecen. otras. El segundo tipo de variable hace referencia
a las categorías que no se pueden representar por
Se definirán algunas técnicas descriptivas básicas, medidas numéricas, por ejemplo, el sexo la raza,
con el fin de comprender la elaboración de tablas color de ojos, una calificación entre otras.
de frecuencias, la construcción de gráficas, las
principales medidas de tendencia central y la Distribuciones de frecuencia: son utilizadas
forma que estas permitirán realizar la descripción para resumir la información a partir de una
de determinado conjunto de datos. muestra de datos, su construcción es muy sencilla,
pero en conjuntos de datos de gran tamaño el
Por lo general, en cualquier análisis estadístico cálculo puede resultar tedioso.
se pretende sacar conclusiones de un conjunto
de interés llamado población; aunque a veces
conocerla y analizarla totalmente es difícil por Representaciones gráficas
razones de costo y tiempo. En la estadística descriptiva existen diferentes
graficas para representar la información de forma
Población N: es el conjunto de todos los resumida e informativa en datos agrupados. El
elementos que tienen una característica común siguiente es un paso a paso, para elaborar una
para ser estudiados. La población puede estar tabla de frecuencia, pero antes es importante tener
definida por personas o cosas y también ser finita en cuenta la terminología que se utilizará:
o infinita.
• N: tamaño de la población
Muestra: es un subconjunto (representativo) de
la población que se toma con el fin de extraer • n: tamaño de la muestra
información.
• x_i: característica cuantitativa observada en
Ejemplo: cada unidad investigada.
Halle la población y una muestra de la
siguiente información: Se desea realizar
un estudio estadístico con algunas • f_i frecuencia absoluta: número de veces que se
personas del municipio de Bello, acerca repite el valor de la variable.
de la necesidad o no del pico y cédula,
para las personas que deseen salir a • fr_i frecuencia relativa: se obtiene dividiendo
comprar productos básicos. cada frecuencia absoluta por el tamaño de la
muestra o el tamaño de la población.
Solución: • F_i frecuencia absoluta acumulada: se hace por
Dado que la población es el conjunto de estudio medio de sumas sucesivas de manera que la última
más general y grande posible, en este caso será frecuencia absoluta acumulada será igual a n.
representado por las personas del municipio de
Bello que tienen cedula de ciudadanía y la muestra
en este caso es un subconjunto de la población, es • Fr_i : frecuencia relativa acumulada, para
decir, personas del municipio de Bello (que tienen calcularla se procede igual que en frecuencia
cedula de ciudadanía) con las que se realizó la relativa.
encuesta sobre el pico y cédula.
• m: número de valores que toma la variable.

30
 Razonamiento Lógico
Ejemplo: A partir de la tabla de frecuencias construida se
se tienen 300 cajas de madera en la puede generalizar el resultado analizando las
bodega de una tienda y cada una de frecuencias relativas, donde la información indica
ellas contiene figuras en vidrio. El dueño que el 10% de las figuras no sufrieron averías.
del almacén le interesa examinar las
cajas con el fin de saber el número de Diagrama de barras o histograma: este
figuras que han sufrido alguna avería tipo de grafica es utilizado tanto para variables
en el transporte desde la fábrica hasta cuantitativas como cualitativas. Para construir este
la bodega. Pero por motivos de personal diagrama se utilizan dos ejes, en el eje horizontal
disponible, espacio físico y tiempo, se representan las categorías de la variable que se
se tomó la decisión de examinar una quiere representar y en el eje vertical se levantan
muestra equivalente al 10% de las las barras cuyas alturas son proporcionales a la
cajas, por tal razón se tendrá 30 cajas frecuencia (absoluta o relativa) de cada dato.
de un total de 300. El siguiente recuadro Ejemplo:
contiene la información sobre dichas Construir el diagrama de barras de
cajas, donde cada número indica la acuerdo a la siguiente información:
cantidad de figuras que han sufrido o A un grupo de 20 personas se les
no alguna avería: pregunto acerca de su color favorito. Los
resultados se muestran en la siguiente
1 2 1 2 2 2 tabla de frecuencias:

Color fi
2 3 2 3 2 3
Negro 4
1 1 3 0 1 2 5
Azul
0 2 0 3 4 1 Amarillo 5
Rojo 6
3 4 2 2 2 3
Solución:
Solución: En este caso las variables del problema son de
En este caso se puede definir x_i como el número tipo cualitativo, para la elaboración del gráfico de
figuras que han sufrido o no alguna avería en barras se coloca en el eje horizontal los colores y en
cada caja, y dado que la cantidad de figuras el eje vertical el valor de cada frecuencia absoluta,
que han sufrido o no alguna avería es 0, 1, 2, como se ilustra a continuación:
3, o 4, entonces, m=5. Ahora, en función de esto
armamos la tabla de frecuencia.
6
xi fi fr1 Fi Fr1
5
0 3 3/30 = 0,10 3 0,10
4
1 6 6/30 = 0,20 9 0,30
3
2 12 12/30 = 0,40 21 0,70
7/30 = 0,23 2
3 7 28 0,93

4 1
2 2/30 = 0,07 30 1,00
Total 30 1,00
Negro Azul Amarillo Rojo

31
Diagrama de sectores: este diagrama también Así, el diagrama circular es de la forma:
se utiliza para representar variables cuantitativas.
En este se representan los datos y su frecuencia Visitas a contenidos
de manera que el círculo sea dividido de forma Deportes
proporcional a la frecuencia de cada dato.
Cultura

Ejemplo: Sociedad
Representar en un diagrama circular la
Tecnología
siguiente información:
Otros
En la siguiente tabla, se ilustra porcentualmente
los fondos que destina la gobernación de cierto
departamento anualmente en deporte, cultura,
sociedad, tecnología, entre otros.

Sector fri(%)

Deporte 22.1 Ojiva: también conocido como diagrama

acumulativo de frecuencias, se construye tomando
Cultura 20.3 en el plano los puntos (c_i,N_i ) y uniéndolos con
Sociedad 19.9 segmentos horizontales y verticales, de forma que
se obtiene una función escalonada.
Tecnologia 17.9
Otros 19.8 Comentario: si se utilizan las frecuencias relativas
acumuladas, el valor máximo del diagrama es 1 y
Solución: cuando se construye con las frecuencias absolutas
Para construir el diagrama circular, se debe tomar acumuladas, el máximo será el total de datos de
el valor de cada frecuencia relativa, multiplicarla la muestra.
por 360 y dividirla por 100, para conocer el ángulo
de cada sector circular Ejemplo:
hallar el polígono de frecuencia de la
Fr x 360
i
siguiente información: El porcentaje de
número de hijos por cada 100 familias
100 en cierta ciudad se representa en la
siguiente tabla:

Sector Angulo
Nº de hijos fri(%) FRi(%)

1 30 30

Deporte 79,56º 2 35 65
3 15 80
Cultura 73,1º 4 10 90
5 10 100
Sociedad 71,6º
Solución:
Tecnologia 64,4º
Para realizar la gráfica, se coloca en el eje
horizontal el número de hijos y en el eje vertical
el porcentaje de la frecuencia acumulada relativa.
Otros 71,2º La representación gráfica queda de la siguiente
manera:
 Razonamiento Lógico

90

80

70

60

50

40

30

1 2 3 4 5

Medidas de tendencia central: son las encuentran el 50 % de los casos, así la mediana
medidas que se ubican alrededor de los datos dejará la mitad de las observaciones por debajo
observados de la muestra, se distinguen la media de su valor y la otra mitad por encima.
aritmética, la mediana y la moda.
Ejemplo:
Media aritmética: es el promedio de todos los hallar la mediana del siguiente conjunto
datos de la muestra de datos:
13341
X= x1+x2+...xn =Σni =1xi 22251
n n 45153
donde x_i es valor de cada dato y n es el tamaño 51412
de la muestra. En el caso de datos agrupados en 21235
tablas la media se puede calcular por medio de la Solución:
expresión: Organizando los datos de menor a mayor se tiene
1111111222222333344455555
Σni = 1 fi . xi
X= el elemento intermedio es 2, así que la mediana es
n de este conjunto de datos es 2

donde x_i es valor de cada dato, f_i es la frecuencia Moda: En un conjunto de datos, la moda es el
absoluta de cada dato y n es el tamaño de la dato de mayor frecuencia.
muestra.
Ejemplo:
Ejemplo: Hallar la moda en el siguiente conjunto
Calcular la media de 8, 16, 4, 12 y 10.
de datos: 5,3,6,5,4,5,2,4,6,4,5
Solución: Solución: 5 6
Se tienen 5 datos, así la media de estos datos es: 4 resumen
Se organizan los datos en una tabla 2 de la
siguiente manera:
8+16+4+12+10 Nº 2 3 4
X= =10
5 frecuencia 1 1 3
así el dato de mayor frecuencia en este conjunto
Mediana: si los datos están ordenados de mayor de datos es el número 5, el cual se registra cuatro
a menor, la mediana es el valor hasta el cual se veces en la lista de números.
33
Razonamiento Lógico
5. Cuál de las siguientes graficas representa
mejor el tiempo que Felipe tardo en cada vuelta:
Actividad 7
a Minutos
b Minutos

1 .En el siguiente conjunto de datos, 5 5

1111111222222333344455555
3
la media es: 3

1 1

a. 2,5 Vuelta Vuelta

b. 2,72 c Minutos
d Minutos
c. 3
d. 4
5 5

3 3

2. En el siguiente conjunto de datos,

18, 18, 19, 17, 23, 20, 21, 18 la mediana es: 1 1

Vuelta Vuelta

a. 17 Ejercicios 6 – 8
b. 18 Una distribución estadística de datos viene dada
c. 18.5 por la siguiente tabla:
d. 23
xi 61 64 67 70 73
3. En el siguiente conjunto de datos, fi 5 18 42 27 8
20, 21, 18, 19, 18, 17, 18 la moda es:
6. La moda de la distribución es:
a. 19
b. 18 a. 67
c. 18.71 b. 64
d. 18.5 c. 42
d. 73
Ejercicios 4 – 5
Felipe dio cuatro vueltas alrededor de una pista 7. La media de la distribución es:
de automovilismo en su nuevo carro eléctrico.
El tiempo que él empleó en dar cada vuelta se a. 68
muestra a continuación: b.67.5
c. 69
Vuelta Tiempo empleado d. 68.5
Vuelta #1 4 minutos y 15 segundos
8. La mediana de la distribución es:
Vuelta #2 5 minutos y 45 segundos
a. 67
Vuelta #3 3 minutos y 30 segundos b. 68
Vuelta #4 4 minutos y 45 segundos c. 69
d.65
4.El tiempo total empleado por Felipe en dar las
cuatro vueltas alrededor de la pista fue de: Ejercicios 9 – 15
En una clínica dental observan el número de
a. 16 minutos caries en 100 niños analizados. La información
b. 16 minutos y 30 segundos obtenida aparece resumida en la siguiente tabla
c. 17 minutos
d. 18 minutos y 15 segundos

34
 Razonamiento Lógico
15. La moda de la información es:
Nº de caries fi fi
25 0,25 a. 15
0
b. 20
1 20 0,2 c. 40
2 x z d. 35

3 15 0,15
4 15 0,15

9. El valor de x es:

a. 35
b. 30
c. 40
d. 25

10. El valor de z es:

a. 0,25
b. 0,30
c. 0,35
d. 0,4

11. El valor de y es:

a. 5
b. 10
c. 0
d. 15

12. El valor promedio de la información es:

a. 2
b. 1
c. 1,55
d. 0,5

13. La mediana de la información es:

a. 15
b. 35
c. 40
d. 30

14. La mediana de la información es:

a. 15
b. 35
c. 40
d. 30
35
Razonamiento Lógico

04
Lógica
Matemática

36
 Razonamiento Lógico

Razonamientos Ejemplo:
la forma sólida que se obtiene al unir las

Lógicos. caras de la siguiente figura:

E l razonamiento matemático puede considerarse

como el ejercicio de una combinación de dos
facultades que podemos llamar intuición e ingenio.
El ejercicio del ingenio en matemáticas consiste
en ayudar a la intuición a través de arreglos
adecuados de proposiciones, y quizás figuras es:
geométricas o dibujos para que cuando estos estén
realmente bien organizados, no se pueda dudar
seriamente de la validez de los pasos intuitivos que
se requieren.
I II III IV
Se pueden diferenciar diferentes tipos de
razonamientos lógicos, como el razonamiento Solución:
abstracto el cual se refiere a la capacidad para La forma I se puede descartar porque muestra una
resolver problemas lógicos en los cuales es necesario cara sin sombrear debajo de una cara triangular,
abordar el proceso de manera independiente sobre ambas caras (debajo de la cara triangular) están
cada elemento del conjunto, así como también sombreadas en la figura. La forma II se descarta
sobre todo el conjunto; el razonamiento espacial, ya que tiene un techo sombreado sobre el lado
el cual se refiere a la capacidad de percibir de sombreado, que no aparece en la figura y la
manera correcta el espacio, es decir, concebir, forma III se puede eliminar porque muestra una
interpretar, visualizar e imaginar figuras en el cara sin sombrear debajo de una cara triangular,
espacio; el razonamiento numérico, el cual hace ambas caras (debajo de la cara triangular) están
referencia a la capacidad para razonar y ejecutar sombreadas en la figura, así la forma que se
operaciones aritméticas. obtiene al unir las caras de la figura es la que se
muestra en la opción IV.
Ejemplo:
en la secuencia de figuras Ejemplo:
en la siguiente secuencia:

? 4,3,5,9,12,?,26

El número que debe reemplazar el signo

la que debe reemplazar el signo de de interrogación es:
interrogación es:
I.15 II.17 III.19 IV.23

Solución:
I II III IV Cada número es la suma del anterior y el número
ubicado tres lugares a la izquierda, es decir,

Solución: 5+4=9
La secuencia se construye figura a figura agregando 9+3=12
en cada paso una línea adicional que nunca toca 12+5=17
la última línea agregada, así la figura que debe 17+9=26
reemplazar el signo de interrogación es la figura
III. así, el número que debe reemplazar el signo de
interrogación es 17.
37
Razonamiento Lógico
5. El número de cubos que forman la siguiente
Actividad 8 figura:

1. En la siguiente secuencia:
54,49,?,39,34
el número que debe reemplazar el signo de
interrogación es:

a. 47
b. 44
c. 45
d. 4
es:
a. 23
2. En la siguiente secuencia:
b. 25
7,9,8,6,10,9,5,11,10,?,12
c. 26
el número que debe reemplazar el signo de
d. 28
interrogación es:
6. La forma sólida que se obtiene al unir las caras
a. 4 de la siguiente figura:
b. 3
c. 13
d. 29

3. El número de estudiantes en el curso de

razonamiento lógico es mayor de 30 pero menor
de 60. Si los estudiantes se filan de a 2, de a 3,
de a 4 o de a 6 siempre sobra un estudiante, pero es:
si se filan de a 7 no sobran ni faltan estudiantes.
Entonces, el número exacto de estudiantes en este a. a.
curso es:

a. 56
b. 49
c. 42 c. d.
d. 35

4. Pedro se ha ganado un premio el cual consiste

en que recibirá durante 8 días cierta cantidad
7. Si se divide una carretera en tramos de 2
de dinero, así cada día se le dará el doble del
kilómetros, sobra 1 kilometro, si se divide en tramos
día anterior. Si el primer día recibe 9 mil pesos,
de 3 kilómetros sobran 2 kilómetros, y si se divide
la cantidad (en miles de pesos) total que Pedro
en tramos de 4 kilómetros sobran 3 kilómetros. Si
recibirá es:
se sabe que la longitud total de la carretera es de
menos de 22 kilómetros, entonces la longitud total
a. 9.2^8.
b. 2+2^2+2^3+2^4+2^5+2^6+2^7+2^8
en kilómetros de esta carretera, es:
c. 2^8
d. 2^2+2^3+2^4+2^5+2^6+2^7+2^8+2^9
a. 19
b. 17
c. 13
d. 11
38
 Razonamiento Lógico
Ejercicios 8 – 9 mayor volumen posible, sin dividirlos. Entonces, la
cantidad de cubos de cobre que no se utilizaron
Con cerillas de fósforos se construyen figuras en es:
forma de triángulos como se ilustra en la siguiente
secuencia: a. 19
b. 27
c. 33
d. 41
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
2 cerillas 7 cerillas 15 cerillas 26 cerillas
13. Utilizando cerillas de fósforos de igual longitud
8. El número total de cerillas de fósforos que se se construyen cuadrados agregando cuadrados a
requieren para construir una figura de 8 niveles la figura que ya se ha construido como lo muestra
es: el siguiente esquema:

a. 52 Figura 1
b. 62 Figura 2
c. 76 Figura 3

d. 100 Figura 4

El número de cuadrados que se debe agregar a la

9. Si se tiene construido una figura de nueve
figura número 35 para formar la figura número
niveles, el número de cerillas de fósforos que hay
36 es:
que agregar para construir el décimo nivel es:
a. 35
a. 20
b. 36
b. 23
c. 70
c. 27
d. 71
d. 29
Ejercicios 14 – 15
10. Si x, y,z y w son dígitos diferentes tales que
Con cubos de madera se construye la siguiente
todos los dígitos en la suma
secuencia de figuras:
5x +
yz
w43 Figura 1

Figura 2
son diferentes, entonces el valor de x+y+z+w es:
Figura 3

a. 16 Figura 4

b. 18 14. El número de cubos que tiene la figura 15 es:

c. 22
d. 23 a. 95
b.100
11. El valor de 10(1-1/10)+9(1-1/9)+...+1(1-1/1) es: c.115
d.120
a. 30+7/10
b. 45 15. La figura que tiene 5050 cubos es:
c. 60+9/5
d. 55 a. La figura 50
b. La figura 55
12. Con 97 cubos de cobre de 1 pulgada de c. La figura 100
lado cada uno, se construyó un cubo macizo de d. La figura 105
39
Razonamiento Lógico

Acertijos.
Ejemplo:
resolver la ecuación

U
3x-8=x+12
n acertijo matemático está relacionado con
situaciones cuya solución necesita argumentos Solución:
o cálculos matemáticos. Es muy común que en Restando x de ambos miembros se obtiene:
la solución de algunos acertijos matemáticos
se plantee una ecuación. Recordemos que una 3x-8-x=x+12-x
ecuación es la igualdad entre dos expresiones
algebraicas, por ejemplo, x+3+x+4=2x+7. Las 2x-8=12
partes de una ecuación separadas por el signo
de igualdad se llaman miembros de la ecuación sumando 8 a ambos miembros, se obtiene
y se pueden distinguir por primer miembro (parte
que está a la izquierda del signo igual) y segundo 2x-8+8=12+8
miembro (parte que está a la derecha del signo
2x=20
igual), comúnmente se utilizan las letras del
alfabeto para denotar la cantidad desconocida o
dividiendo por 2 ambos miembros,
incógnita de la ecuación y el valor que se obtiene
para esta cantidad se denomina raíz o solución de 2x/2=20/2
la ecuación.
x=10
Ecuaciones lineales
Una ecuación lineal es una igualdad en la cual C
la variable solo puede tener como exponente a 1,
es decir, el grado de la variable es siempre 1. Por
ejemplo, 3x+1=2-3x+x es una ecuación lineal
α β
ya que la variable x, en todos sus términos es de
grado 1. La ecuación x^2+x=2+x^3 no es una A B
ecuación lineal ya que no todos los términos de
la variable x son de grado 1. Algunas ecuaciones Solución:
en su forma inicial no son lineales, pero después Sea x la medida del ángulo CA ̂B, así la medida
realizar algunas operaciones algebraicas se puede del ángulo AB ̂C será 90°-x. Ahora, los ángulos α
convertir en una ecuación lineal. El procedimiento y CA ̂B son ángulos suplementarios así como tam-
para resolver una ecuación lineal consiste en bién lo son los ángulos β y AB ̂C, es decir,
generar a partir de la ecuación inicial, una serie de
ecuaciones equivalentes (con forma más simple) α+x=180° y β+90°-x=180°
hasta obtener una que se pueda resolver de
manera inmediata. Para esto usamos las siguientes de donde se obtienen las relaciones
propiedades:
α=180°-x y β=90°+x
• Si a cantidades iguales se suman o se restan
cantidades iguales, la igualdad no se altera. y dado que α y β están en razón de 11:16, se tiene
que
• Si cantidades iguales se multiplican o dividen por 180º - x = 11
90º + x 16
otras cantidades (diferente de cero), la igualdad no
2880°-16x = 990º + 11x
se altera.
1890° = 27x
70° = x

Así se tiene que α=110° y β=160°.

40
 Razonamiento Lógico
Ejemplo: Ejercicios 3 – 4
¿Qué número debe reemplazar el signo Un número se descompone en dos partes, de tal
de interrogación? manera que una parte es 10 más que la otra

3. Si las dos partes están en razón de 5:3, entonces

6 4 2 el número es:

3 12 2 8 ? 4 a. 15
a. 35
Solución: a. 20
En la figura se puede notar que: a. 40

√(3×12)=√36=6 4. Una de las partes del número es :

√(2×8)=√16=4
√(1×4)=√4=2 a.5
b. 10
así, el número que se debe reemplazar en signo de c. 15
interrogación es el número 1. d.20

Actividad 9 5. Las edades de un padre y su hijo suman 66

años. La edad del padre es la edad del hijo
1. En la siguiente tabla
invertida. ¿Cuántas soluciones posibles se pueden
14 presentar?:
22
a. 1
34
b. 2
41 x c. 3
53 d. 4
el número que debe estar en el lugar de x es:
6. En un estanque hay 100 pares de peces. Nacen

dos pares de peces por cada pez en el estanque.
a. 43
350 de los peces que nacen se llevan a un río.
b. 35
¿Cuántos peces quedarían en el estanque?
c. 45
d. 54
a. 550
b. 450
2. El número que debe reemplazar el signo de
c. 650
interrogación en la siguiente figura es:
d. 250

8 5 7 6 9 1 7. Usando solo la suma, ¿cuál es el mínimo número

de ochos que se pueden emplear para formar el
1 7 1 9 1 3 número mil?

5 4 ? a. 7
b. 8
c. 9
a. 3 d. 10
b. 7
c. 6
d. 5
41
Razonamiento Lógico

8. Si tres quintos de un número es cuatro más que 12. El promedio de tres números es 48. El promedio
la mitad del número, entonces el número es: de dos de estos números es 56. ¿Cuál es el tercer
número?
a. 45
b. 35 a. 33
c. 40 b. 21
d. 55 c. 32
d. 25
9. En la siguiente tabla
Ejercicios 13 – 14
20 19 18 17 16
La suma de las edades de cinco miembros de
31 28 α 22 19 una familia es 107. Las edades de María y Sara
26 21 16 b 6 suman 29, las edades de Sara y Juan suman 44,
26 22 18 14 c las edades de Juan y Lucas suman 57 y las edades
de Lucas y Pedro suman 46.
el valor de a+b+c es:
13. La edad del menor miembro de esta familia
a. 54 es:
b. 46
c. 65 a. 11
d. 38 b. 12
c. 15
10. Pedro recibió una caja llena de huevos y al d. 17
abrir la caja descubrió que varios huevos estaban
quebrados. Luego los contó para presentar una 14. La edad del mayor miembro de esta familia
queja formal en el supermercado y descubrió que es:
6 huevos estaban quebrados, lo que representaba
el 15 por ciento del contenido total de la caja. a. 28
¿Cuántos huevos había en la caja? b. 30
c. 32
a. 20 d. 34
b. 30
c. 40 15. En 10 litros de un líquido L_1 se vierten 4
d. 50 litros de un líquido L_2 y 6 litros de un líquido
L_3. De la mezcla obtenida L_4, se extraen 3 litros,
11. Un centro de servicio al cliente recibió su mayor ¿cuántos litros del líquido L_3 quedan en la mezcla
número de consultas vía telefónica entre las 3 p.m. L_4?
y las 4 p.m., lo que fue un 60% más que las 600
consultas que recibió entre las 2 p.m. y las 3 p.m. a. 3
En promedio, ¿cuántas consultas por minuto se b. 3.5
recibieron entre las 3 p.m. y las 4 p.m.? c. 5.1
d. 2
a. 16
b. 28
c. 32
d. 24

42
 Razonamiento Lógico

05
Geometría

43
Razonamiento Lógico

Geometría:
Perímetros, r Ø

Áreas y
r

Volúmenes
Definiciones. A = π . r2 A = r2 . Ø
Definiciones P= 2π . r 2
Perímetro: En un polígono, es la suma de las
Volúmenes de algunos cuerpos
medidas de sus lados.
Prisma triangular Paralelepípedo rectangular

Área o superficie: Es la región del plano

limitada por una figura plana.
c
Volumen: El volumen de un poliedro es la medida h
del espacio que en tres dimensiones es ocupado b
a
por un cuerpo.
V = Ab . h V = a . b .c
Perímetros y áreas de algunas figuras planas
Cuadrado Rectángulo Cubo Esfera

a a
a r
a b

a a
A = a . a=a2 A=a.b
P= a+a+a+a=42 P= a+a+b+b=2a + 2b V = a . a . a = a3 V = 4 π . r3
3
Triángulo Rombo

Cubo

d
a c D r
a

b
h
A=b.h A=D.d
2 2
P= a+b+c P= a+a+a+a=4a
Trapecio
V = πr2 . h
b

Ejemplo:
en un cuadrado ABCD de lado 10 cm se
a h c inscriben dos semicircunferencias como
se muestra en la figura. Determinar el
área de la región sombreada.
B

44
 Razonamiento Lógico
A B Así se tiene que el perímetro de la figura es:

P=(2a+4aπ)cm=2a(1+π)cm.
Ejemplo:
hallar el volumen de un tanque cilíndrico
de agua que tiene una altura de 1 m,
C D un diámetro de 40 cm y cuya sección
superior es semiesférica.
Solución:
Calculemos primero el área del cuadrado (A_1):
A_1=(10 cm)^2=100 cm^2

El área de una semicircunferencia (A_2) es la mitad

del área de un círculo, es decir, A_2=(πr^2)/2. Para
determinar el radio basta con observar que el
centro de estas semicircunferencias coincide con el
punto medio de cada lado vertical del cuadrado, así
r=10/2=5 cm y el área de cada semicircunferencia
1 cm
es:
π (5 cm)2 25 π cm2
A2= =
2 2

Finalmente, el área sombreada (A_S) de la figura

es:
A_S=A_1-2 . A_2

As=(100-2. 25 π )cm2 = 25(4-π)cm2. 40 cm

2
Ejemplo:
hallar el perímetro de la siguiente figura, Solución
si ABCD y DCFE son cuadrados de lado En este caso, la parte superior del tanque es
a cm una semiesfera de radio r=20 cm (la mitad del
diámetro), por lo tanto el volumen V_1 de esta
sección será el volumen de la mitad de una esfera:
B D E 4 4
3πr3 3 π (20) 16000 πcm3
3

V1= 2 = =
2 3
Ahora, el volumen de un cilindro es el área de
A C F la base por su altura. En este caso, la altura del
cilindro es la altura total menos el radio de la
semiesfera, es decir, 1 m - 20 cm = 80 cm y el área
de la base es πr2=π(20)2 cm2, así el volumen V_2 de
Solución:
la sección cilíndrica es:
Para determinar el perímetro de la figura se debe
hallar la medida de los segmentos (AB) ̅ y (EF) ̅ V_2=π(20)2 .(80)=32000π cm3
y las medidas de las longitudes de las
semicircunferencias (AC) ̆,(BD) ̆,(DE) ̆ y (CF) .̆ finalmente, el volumen de este tanque es:

(AB) ̅=(EF) ̅=a cm 16000 π+32000π=112000 π cm3

V= 3 3
(AC) ̆= (BD) ̆= (DE) ̆= (CF) ̆=(2π.a)/2=aπ cm
45
Razonamiento Lógico
4. El área de la región sombreada es:
Actividad 9 a. 2304(π-1) cm2
Ejercicios 1 – 3 b. 2304(π-2) cm2
En la siguiente figura los triángulos ABD y BCD son c. 1152(π-2) cm2
equiláteros de lado 8 cm; (OP) ̆,(MP,) ̆ (MN) ̆ y (ON) d. 1152(π-1) cm2
̆ son arcos de circunferencias tangentes entre sí;
M,N,O y P son los puntos medios de los segmentos 5. El perímetro que limita la región no sombreada
(AB) ̅,(BC) ̅,(CD) ̅ y (AD) ̅ respectivamente. es:

D O C a. 96π cm
b. 12π cm
c. 60π cm
P
N d. 48π cm

6. El área de la región no sombreada es:

A
M B
a. 1152(2-π) cm2
1. El área de la región sombreada es: b. 576(4-π) cm2
c. 576(2-π) cm2
a. 8(√3-2π)cm2 d. 1152(4-π) cm2
b. 16(2√3-π)cm2
c. 8(2√3-π)cm2 Ejercicios 7 – 10
d. 16(√3-2π)cm2 Al unir los puntos medios de un cuadrado de lado
a cm se forma otro cuadrado, continuándose este
2. El perímetro de la región sombreada es: proceso como se muestra en la siguiente figura.

a. 8π cm
b. 16π cm
c. 4π cm
d. 12π cm a

3. El área de la región no sombreada en el cua-

drilátero ABCD es:

a. 8π cm2 a
b. 16(π+1) cm2 7. El área de la región sombreada es:
c. 8(π+2) cm2
d. 16π cm2 a. 25/32 a2 cm2
b. 55/64 a2 cm2
Ejercicios 4 – 6 c. 85/128 a2 cm2
En la siguiente los arcos (AB) ̆,(BC,) ̆ (CD) ̆ y (AD) ̆ d. 105/256 a2 cm2
son cuartos de circunferencias tangentes entre sí y
el segmento (AC) ̅=48 cm. 8. El perímetro del menor cuadrado resultante
D en la figura es:

a. √2/4 a cm
A C b. √2/8 a cm
c. 4√2 a cm
d. 8√2 a cm
46 B
 Razonamiento Lógico
9. El área del menor cuadrado resultante en la Ejercicios 14 – 15
figura es: En la siguiente figura se muestra un cuadrado
ABCD cuyo perímetro es a cm.
a. 1/32 a cm
2 2
M D
A
b. 1/64 a2 cm2
c. 1/128 a2 cm2
d. 1/256 a2 cm2
N
10. El área de la región no sombreada es:

a. 23/32 a2 cm2
b. 53/64 a2 cm2 B C
c. 43/128 a2 cm2
14. El área de la región sombreada es:
d. 83/256 a2 cm2
a. a2/128(4-π) cm2
Ejercicios 11 – 13
b. a2/64(4-π) cm2
Los puntos M y N que se muestran en la siguiente
c. a2/64(6-π) cm2
figura son puntos medios de los lados AD y AB del
d. a2/128(6-π) cm2
cuadrado ABCD; (AM) ̅= 3 cm.

M D 15. El perímetro que limita la región sombreada

A
es:

a. a/2 π cm
N b. a/8 π cm
c. 2aπ cm
d. 4aπ cm

B C

11. El área de la región sombreada es:

a. 27/2 cm2
b. 51/2 cm2
c. 81/2 cm2
d. 63/2 cm2

12. El perímetro que limita la región sombreada

es:

a. (9+√2) cm
b. 2(3+√2) cm
c. 3(2+3√2) cm
d. (2+3√2) cm

13. La altura del trapecio BDMN es:

a. (3√2)/2 cm
b. √2/2 cm
c. √2/3 cm
d. (2√2)/3 cm
47
Razonamiento Lógico

49