UNIPRO COMO ESTRATEGIA DE carácter obligatorio de acuerdo a la ley
REFUERZO PARA MEJORAR LA 1324 de 2009, se consideró necesario
CALIDAD EN LOS RESULTADOS DE incorporar un proyecto de preparación para
LAS PRUEBAS SABER PRO, EN EL mejorar el nivel de competencia en la
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA institución en las pruebas Saber Pro, por
PAZ – UNIPAZ. tal motivo UNIPRO (Proyecto de
preparación para las pruebas Saber Pro -
Palabras clave: Saber Pro, educación, UNIPAZ), busca evaluar a nivel
enseñanza. institucional por medio de simulacros y
talleres de preparación a la comunidad
INTRODUCCIÓN estudiantil y brindar estrategias
pedagógica, con el fin de obtener mayor
El examen de Estado de calidad de la apropiación conceptual y metodológica
educación superior, SABER PRO, es un sobre las competencias genéricas que les
instrumento estandarizado para la permita mejorar el desempeño de la
evaluación externa de la calidad de la prueba.
educación superior en Colombia. Forma
parte, con otros procesos y acciones, de un De acuerdo a lo anterior la Escuela de
conjunto de instrumentos que el Gobierno Ciencias, comprometida en la búsqueda de
nacional dispone para evaluar la calidad la excelencia de los estudiantes del
del servicio público educativo y ejercer su Instituto Universitario de la paz, abre el
inspección y vigilancia. (Ministerio de espacio para vincular en su proyecto
Educación Nacional, 2009) UNIPRO a toda la comunidad universitaria
de los diferentes programas para la
El Instituto Universitario de la Paz participación en los simulacros y talleres
UNIPAZ, es una institución de educación con enfoque hacia las pruebas Saber Pro,
superior comprometida con las basando su objetivo central en evaluar sus
actividades que generan desarrollo en la pre saberes y conocimientos en el área de
región, es por esta razón que el proyecto las ciencias básicas, aportando desde la
de preparación para las pruebas Saber Pro misma un simulacro; diseñado para que se
UNIPRO busca estratégicamente que los familiaricen con la estructura y el tipo de
estudiantes del Instituto Universitario de la preguntas; teniendo en cuenta que el
Paz se ubiquen dentro de los mejores examen se realiza al público académico
puntajes a nivel regional y nacional en las próximo a graduarse de los programas
pruebas Saber Pro. técnicos, tecnológicos y universitarios.
Por tal motivo y considerando la Aquí, se hará mención de una estrategia,
importancia de los resultados de las titulada UNIPRO, planteada por UNIPAZ
pruebas Saber Pro propuesta por el Estado, para el año 2018, construida por el
en las cuales buscan medir principalmente, programa de plan lector, el programa de
la calidad de la educación que se imparte lenguas extranjeras y la escuela de
en el instituto Universitario de la Paz y en ciencias. Se explicarán las etapas que
las demás Universidades de educación hacen parte este proceso y que aspectos
superior en la región, siendo además de componen cada una de estas.
Finalmente, se mostrará cómo llevar a comunidades donde se desarrollen
cabo este proyecto y el impacto que habilidades lingüísticas (Castilla, 2008).
generará en el entorno académico y los Adicionalmente, un estudio realizado por
beneficios que podría traer en la vida la Universidad Nacional de Colombia
laboral de los estudiantes. entre 2000 y 2001, muestra que los
estudiantes ingresan a la educación
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA superior con muy bajo rendimiento en
procesos analíticos y argumentativos. El
En este apartado se mostrarán algunos ICFES (2003), también publico un artículo
antecedentes sobre la situación donde plasmaba que los estudiantes a nivel
lectoescritora a nivel de educación superior no saben leer, ni escribir
superior en el país. De igual manera se (Gonzales & Vega, 2013).
describirá el problema que se presenta en Frente a toda esta problemática, el Instituto
el Instituto Universitario de la Paz frente al Universitario de la Paz artículo los
tema y se justificará el porqué del proyecto programas Plan Lector el cual ha abordado
UNIPRO, sus puntos a favor y todos los talleres de elaboración de ítems de pruebas
beneficios que traerá a la institución y a objetivas tipo Saber Pro desde el año 2014,
los estudiantes. la Escuela de Ciencias que ha diseñado
simulacros en Competencias genéricas,
De acuerdo con el consejo nacional de usando para su aplicación la plataforma
educación (como se citó en La Nación, Avapaz desde el año 2017 y el programa
2015), la educación superior está en crisis, de Lenguas extranjeras que ha manejado
una de las razones para esto es la falta de cursos virtuales, todo esto, con un mismo
capacitación por parte de los docentes. De fin; la creación UNIPRO.
igual manera, según el programa
internacional para la evaluación de JUSTIFICACIÓN
alumnos (PISA) y PIRLS (como se citó en
Semana, 2016), los resultados que ha Este proyecto se lleva a cabo por la
obtenido el país en pruebas internacionales necesidad que existe de ser una institución
son muy bajos. Así mismo, se considera de educación superior que alcance altos
que una de las falencias en lo relacionado niveles de desempeño. También, porque
a procesos lecto escritores está en la falta dependiendo de los resultados UNIPAZ
de políticas claras en las instituciones subirá en el ranking a nivel de pruebas
educativas. saber.
Por otra parte, según estudios hechos por No esta demás decir que los beneficios que
Giammatteo y Alabano (s, f,), los traerá este proyecto a todos los miembros
estudiantes que ingresan a la universidad de la comunidad educativa serán muy
no tienen manejo de vocabulario representativos. En primer lugar, la
académico, lo que lleva a que no institución tendrá un mejor
comprendan el contenido de muchos textos posicionamiento a nivel local y nacional
y desarrollar un pensamiento crítico. en lo que refiere a resultados en pruebas
También se resalta que una de las estatales y por ende mejoraran los
funciones en la educación superior esta en procesos académicos de los estudiantes.
brindar a sus estudiantes prácticas y También, los directivos y docentes
involucrados en este proceso tendrán más Kilometro 14 vía Bucaramanga el año
herramientas para desempeñar su labor 2017 y 2018 secuencialmente.
profesional lo que los hará más
competentes. Población beneficiaria
Por otra parte, los estudiantes tendrán más
habilidades para desempeñarse en diversos En primer lugar, el mayor beneficio se dio
campos. De igual manera, un buen puntaje a los estudiantes que a la fecha aprobaron
en la pruebas saber pro les puede el 75% de la malla curricular de su
representar a ellos diversos beneficios a pregrado. Además, aquellos estudiantes
nivel laboral y académico. que se encontraron en procesos de
inducción y/o acreditación tuvieron los
OBJETIVO GENERAL mismos beneficios. Finalmente, el
personal docente de la institución tuvo
Aplicar la estrategia metodológica capacitación en el desarrollo de
UNIPRO, con el propósito de mejorar el competencias para la prueba, por lo que
desempeño de los estudiantes frente a las serán más competentes desde su
pruebas saber pro. especialidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
METODOLOGÍA
Sensibilizar a los estudiantes y docentes
sobre la importancia de las pruebas saber UNIPRO, como proyecto Institucional de
pro en su vida académica y profesional. modalidad híbrida ‘blending learning’
(presencial - virtual), disponible para la
Aplicar un simulacro saber pro apoyado en comunidad universitaria, bajo la
talleres con características de las responsabilidad de la escuela de Ciencias,
competencias genéricas. el Programa Plan Lector y el Programa de
Lenguas Extranjeras.
Capacitar al personal docente en el manejo Este, buscó evaluar el desempeño
de competencias de pruebas saber pro y la académico a nivel institucional por medio
aplicación de estas. de simulacros, talleres de preparación a la
comunidad estudiantil y docente. Se hizo
Realizar un curso en la modalidad hibrida con el fin de brindar mayor apropiación
(blending - learning) que permita a los conceptual y metodológica sobre las
estudiantes mejorar sus niveles de competencias genéricas que les permitan
competencias genéricas. mejorar el desempeño de la prueba Saber
Pro. Así mismo, desde las aulas de clases
DISEÑO METODOLÓGICO aplicando evaluaciones de las
competencias relacionadas con la
Ubicación metodología de evaluación de dicha
prueba de estado.
El proyecto de preparación para las Este proyecto se llevó a cabo en 3 etapas.
pruebas Saber Pro, se llevó a cabo en el La primera se comprende de la
Centro de investigaciones Santa Lucia sensibilización sobre la importancia de las
pruebas saber pro y procede a la aplicación Pro y práctica meta cognitiva “capacidad
de un simulacro. En la segunda, se realizó de autorregular procesos de aprendizaje”.
un curso intensivo de modalidad blending
– learning soportado en las competencias
genéricas de la prueba saber pro, usando
como herramientas didácticas un foro TIEMPO
general de preguntas y respuestas y 5 PREGUNTAS MÁXIMO
POR POR
módulos que comprenden lectura crítica, SESIÓN MÓDULO MÓDULO PREGUNTA
comunicación escrita, razonamiento
Lectura
cuantitativo, Inglés y competencias
Crítica 40
ciudadanas. Finalmente, se hizo una
evaluación de los resultados obtenidos al Razonamiento
Cuantitativo 40
finalizar el proceso.
Competencias Competencias
genéricas Ciudadanas 40 2 horas y
Estructura general del examen
40 min
UNIPRO Comunicación
Escrita 1
El simulacro se caracterizó por la nueva
Inglés 40
estrategia, idealizada para orientar al
estudiante y focalizar su aprendizaje en el Tabla 1. Estructura de aplicación del simulacro UNIPRO.
examen Saber Pro, que se compone de 5
módulos que evalúan las competencias
genéricas, esta como punto de acción
apropiada para las ciencias básicas por la
Escuela de Ciencias, con el siguiente
contenido:
• Lectura Crítica
• Razonamiento Cuantitativo
• Competencias Ciudadanas
• Comunicación Escrita
• Inglés
Las preguntas asociadas a estos contenidos
temáticos, se encuentran modeladas para
cada prueba en la plataforma MOODLE
utilizando 40 preguntas por cada módulo.
Estructura de los módulos
Parte teórica: Cada tema específico
contiene, aspectos psicométricos/formales,
y criterios de evaluación.
Parte práctica: Ejercicios sobre ítems
liberados del banco de preguntas de Saber
RESULTADOS
Con base al diagnóstico de la evaluación, en la siguiente tabla se puede observar los
promedios de los programas profesionales por cada competencia genérica evaluada.
Razonamiento Lectura Competencia
Programa Cuantitativo Critica Ciudadanas Inglés
18D-INGENIERÍA
AMBIENTAL Y DE
SANEAMIENTO 4,8 3,6 4,0 6,0
41N-TECNOLOGIA EN
PROCESOS QUIMICOS
INDUSTRIALES-NOCTURNO 6,1 4,1 3,1 6,1
46N-QUÍMICA-NOCTURNO 6,2 5,7 3,2 6,4
53D-TÉCNICO
PROFESIONAL EN
OPERACIÓN DEL
TRANSPORTE
MULTIMODAL-DIURNO 4,7 2,3 5,2 2,7
38N-INGENIERIA EN
HIGIENE Y SEGURIDAD
INDUSTRIAL-NOCTURNO 8,1 8,1 8,1 8,1
54N-TECNOLOGIA EN
LOGISTICA DEL
TRANSPORTE
MULTIMODAL-NOCTURNO 6,7 6,3 5,7 4,7
47D-INGENIERIA DE
PRODUCCION-DIURNO 3,8 2,5 6,8 5,8
53N-TÉCNICO
PROFESIONAL EN
OPERACIÓN DEL
TRANSPORTE
MULTIMODAL-NOCTURNO 4,2 5,5 5,2 5,1
18D-INGENIERÍA
AMBIENTAL Y DE
SANEAMIENTO 4,2 4,8 4,1 4,5
47N-INGENIERIA DE
PRODUCCION-NOCTURNO 6,4 6,2 34, 5,6
18N-INGENIERÍA
AMBIENTAL Y DE
SANEAMIENTO 5,9 5,9 5,9 5,9
42D-TRABAJO SOCIAL-
DIURNO 6,5 6,5 6,5 6,5
38D-INGENIERIA EN
HIGIENE Y SEGURIDAD
INDUSTRIAL-DIURNO 6,4 6,4 6,4 6,4
42N-TRABAJO SOCIAL-
NOCTURNO 6,7 6,7 6,7 6,7
23N-INGENIERIA
AGROINDUSTRIAL-
NOCTURNO 4,3 4,3 4,3 4,3
Tabla 2. Resultados por competencia.
De forma global se puede observar en la tabla los resultados de las competencias genéricas,
donde los programas marcan un déficit bastante alto ya que en ninguna de ella alcanza un
promedio de 10.
Resultados Unipro
23N-INGENIERIA AGROINDUSTRIAL-NOCTURNO
4,3
42N-TRABAJO SOCIAL-NOCTURNO
6,7
38D-INGENIERIA EN HIGIENE Y SEGURIDAD…
6,4
42D-TRABAJO SOCIAL-DIURNO
6,5
18N-INGENIERÍA AMBIENTAL Y DE SANEAMIENTO
5,9
47N-INGENIERIA DE PRODUCCION-NOCTURNO
6,4
18D-INGENIERÍA AMBIENTAL Y DE SANEAMIENTO
4,8
53N-TÉCNICO PROFESIONAL EN OPERACIÓN DEL…
5,8
47D-INGENIERIA DE PRODUCCION-DIURNO
5,8
54N-TECNOLOGIA EN LOGISTICA DEL…
6,7
38N-INGENIERIA EN HIGIENE Y SEGURIDAD…
8,1
53D-TÉCNICO PROFESIONAL EN OPERACIÓN DEL…
4,7
46N-QUÍMICA-NOCTURNO
6,2
41N-TECNOLOGIA EN PROCESOS QUIMICOS…
6,1
18D-INGENIERÍA AMBIENTAL Y DE SANEAMIENTO
4,8
0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0 8,0 9,0
Inglés Competencia Ciudadanas Lectura Critica Razonamiento Cuantitativo
Se puede observar en la gráfica que el programa de Ingeniería en higiene, tiene el promedio
de 8,1 el cuál es alto en comparación a las demás carreras e Ingeniería Agroindustrial tuvo el
puntaje más bajo de 4.3.
PRESENTACIÓN DE LA PRUEBA desde una encuesta sencilla, módulos,
cursos hasta pruebas virtuales complejas y
que además a los estudiantes les gusta
utilizar por ser herramientas tecnológicas.
Es necesario realizar por parte de la
UNIPAZ actividades que fortalezca el
conocimiento de las asignaturas que
mejoren el razonamiento lógico
matemático, la lectura escrita y las
competencias ciudadanas ya que los
promedios demuestra la falencia del
conocimiento de las diferentes asignaturas.
El resultado de la competencia de inglés a
nivel institucional se ubica en los niveles
A y A1, lo que indica que un buen
porcentaje los estudiantes tienen capacidad
de comprender y utilizar frases sencillas de
tipo cotidiano, presentarse a sí mismo y a
otros, dar información básica de tipo
personal, comunicarse de manera lenta y
clara con su interlocutor y otro porcentaje
similar no presenta la capacidad para
hacerlo.
Los resultados del simulacro de las
pruebas saber pro en las competencias
genéricas comunicación escrita, lectura
crítica, razonamiento cuantitativo y
competencia son bajos, la cual debe ser
motivo de preocupación y alerta en
función de establecer las causas que han
conllevado a tales resultados, y por ende,
formular las estrategias pedagógicas y
didácticas en búsqueda de asegurar la
mejora en tales resultados.
CONCLUSIONES Se deben construir estrategias de
permanencia como la atención integral,
Se ratificó que la herramienta MOODLE
reconociendo que el estudiante se
es fundamental para cualquier proceso de
construye y aprende a partir de la esfera
educación por su versatilidad y variedad
social, cognitiva y personal, lo anterior
de opciones, ya que se puede realizar
propicia mayor pertinencia a las
necesidades, creando programas que
generen el desarrollo de las mismas
competencias.
RECOMENDACIONES
Elaborar y ejecutar una estrategia de
intervención en el módulo de inglés.
Se recomienda elaborar y ejecutar una
estrategia de intervención de la asignatura
de Constitución Política de Colombia,
teniendo en cuenta que es la base de las
competencias ciudadanas.
Realizar seguimiento y evaluación al
cumplimento de la enseñanza de los
microcurrículos de los respectivos
programas.
BIBLIOGRAFÍA
Castilla, M. (2008). Reseña de "Los
desafíos de la lectura y la escritura
en la educación superior: caminos
posibles". Aquichan, vol. 8, núm. 2,
285.
Gonzales, B. Y., & Vega, V. (2013).
Lectura y escritura en la educación
superior colombiana; herencia y
deconstrucción. Interacción, Vol
12, 197.
Ministerio de Educación Nacional. (2009).
Por la cual se reglamenta el
examen de estado de la calidad de
la educación superior, Cap l.
Ministerio de Educación Nacional,
1.
