Nombre
Diana E. Vásquez S.
Matricula
18-01270
Asignatura
Educación a Distancia
Facilitadora
Jilma Suero
Correo
[email protected]
Explique por medio de un esquema los
fundamentos teóricos, modelo educativo y
modalidades que sustentan la modalidad de
educación a distancia en la UAPA.
Fundamentos teóricos
Las bases teóricas de la educación a
distancia se sustentan en planteamientos
teóricos de autores como Holmberg,
Wedemeyer, .Moore, Peters y Garcia
Aretio, entre otros.
Modelo educativo
El modelo educativo puede ser definido
como un patrón conceptual que permite
una representación simplificada e
idealizada a las partes y los elementos
fundamentales de la acción educativa
que se desarrolla en una institución de
educación.
Modalidades que sustentan la modalidad de
educación a distancia
Se sustentan en conceptos como; el
aprendizaje independiente o aprendizaje
autónomo, la separación profesor-alumnos
durante los procesos de enseñanza y
aprendizaje, la comunicación no continua,
bidireccional y el dialogo diferido y la
influencia de una organización de apoyo al
estudiante.
Realiza una tabla donde expliques las
submodalidades de educación a distancia que se
desarrollan en la UAPA y las características de cada
uno.
Submodalidades de
características
educación a distancia
Hablar de la modalidad no
presencial implica que la
UAPA organiza el proceso
de enseñanza y
aprendizaje con un
mínimo o ninguna
No presencial y virtual presencialidad del
participante en los
recintos universitarios.
Los encuentros
presenciales se realizan
exclusivamente para las
evaluaciones de los
aprendizajes.
En la UAPA estos
encuentros se llevan a
cabo una vez por
semana. Esta
submodalidad, en el plano
Semipresencial de diseño instruccional,
organización y utilización
de medios didácticos,
responde a los mismos
criterios establecidos en
la modalidad no
presencial.
¿Cuáles características posee el participante de la
UAPA? Identifica por lo menos cinco.
Asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje.
Tener disposición para interactuar con los demás actores de
la relación pedagógica.
Participar y colaborar en el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Asumir compromiso con el proceso de reflexión sobre lo que
hace, cómo lo hace y qué resultados obtiene.
Tener alta autoestima y confianza en sus habilidades y
capacidades.
Manifestar fuerte autodisciplina para el trabajo.
Elabore un mapa mental de los medios didácticos
y de comunicación utilizados en la UAPA. Destaque
en cada medio su característica fundamental.
Mapa Mental
El medio didáctico impreso.
El texto auto instructivo.
la unidad didáctica.
la guía didáctica.
Medios didácticos y de
Los medios comunicación
informáticos. Los medios
audiovisuales.
Educación asistida por
La radio
computadora.
El audio-casete
Educación
El teléfono
administrada por
La televisión
computadora.
El videocasete
Educación con
multimedia a través de La videoconferencia.
computadoras.
Educación por medio
de computadoras.
Elabore un cuadro comparativo entre el proceso
docente (enseñanza y aprendizaje) en la UAPA y en
una universidad tradicional. Destaque las
semejanzas y diferencias entre estas experiencias
educativas.
El proceso El proceso de El proceso de
docente enseñanza aprendizaje
El proceso docente El proceso de El proceso de
en la UAPA abarca enseñanza está aprendizaje se
las fases de meticulosamente sustenta en un
enseñanza y de planificado, ya que el conjunto de
aprendizaje. Estos facilitador debe estrategias,
son procesos diseñar ambientes actividades de
íntimamente de aprendizaje aprendizaje y
vinculados, aunque centrados en la prácticas,
se producen en actividad racional y previamente
tiempos y espacios responsable de los programadas, que
diferidos. participantes. permiten a los
participantes no sólo
el desarrollo de
competencias, sino
también, aprender a
aprender.
Semejanza Diferencia
Son semejantes Tienen como
porque no puede diferencia que la
haber enseñanza sin docencia es el
docencia ni conjunto de
aprendizaje. actividades y la
enseñanza es el
proceso de
aprendizaje.
Construye una tabla donde describes los criterios
e indicadores de evaluación de los aprendizajes
asumidos por la UAPA.
Actividades que Indicadores de
Criterios sustentan los evaluación
criterios
Producción Oral y Exposiciones Organización de
actividades de presenciales y la información. -
interacción (10%) virtuales Dominio del tema:
rigor, claridad,
precisión y
presentación de
las ideas con
profundidad. -
Pertinencia de la
argumentación en
las intervenciones
- Coherencia,
claridad y
originalidad de las
ideas externadas.
- Corrección
lingüística: léxico
apropiado,
concordancia,
estructura de las
frases,
pronunciación. -
Manejo adecuado
de la redacción y
ortografía. -
Utilización
adecuada de los
recursos
tecnológicos. -
Capacidad de
búsqueda y
selección de
información -
Creatividad en la
presentación de
las exposiciones -
Capacidad para el
trabajo en equipo
Producción escrita Actividades de Intervenciones
(15%) interacción acordes y
sincrónica oportunas -
Respeto a las
normas de
comunicación
preestablecidas -
Coherencia y
originalidad de las
ideas externadas -
Manejo adecuado
de la redacción y
ortografía. -
Claridad, calidad,
objetividad y
pertinencia de las
intervenciones. -
Prontitud de las
aportaciones
Actividades Actividades de - Claridad,
prácticas interacción calidad,
profesionales asincrónica objetividad y
(15%) pertinencia de las
intervenciones. -
Coherencia y
originalidad de las
ideas externadas.
- Utilización de un
lenguaje técnico
adecuado -
Prontitud de las
aportaciones -
Organización de
la información
presentada
Prueba Escrita Ensayos Estudios Cumplimiento del
(50%) de casos esquema
Resolución de requerido -
problemas Secuencia lógica
Proyectos de la organización
Trabajos de de la información -
investigación Capacidad de
Cuestionarios y búsqueda y
ejercicios selección de
Portafolio Diario información -
reflexivo Mapas Originalidad del
mentales contenido (aporte
personal) -
Coherencia y
claridad en las
ideas externadas -
Capacidad de
análisis y síntesis
- Manejo de
documentación
adecuada y
actualizada -
Manejo de las
reglas de
redacción y
ortografía
Actitudes y Prácticas de Son proyectos
valores (10%) laboratorio. orientados a
(Realizadas por trabajos de
los participantes campo, que
en laboratorios vincula la teoría
especializados, con la práctica.
internos o Ponen de
externos) manifestó la
capacidad de los
participantes para
resolver
problemas reales.
