Asignatura:
Evaluación de la Inteligencia
Sección:
201- 1
Participante:
Rosalía Mercedes Castillo Canario
Matricula:
2018-04324
Tema:
Contenido de la unidad -4
Facilitador@:
Dayelin Dassiel Gómez
Fecha:
05/06/2020
Introducción
El Test de Bender fue construido por Lauretta Bender, psiquiatra
norteamericana, entre los años 1.932 y 1.938. En sus inicios, fue conocido
popularmente como B.G. (Bender Gestalt), dado que la autora se inspiró para
su confección en los principios teóricos de la Gestalt.
El test de Bender se utiliza para evaluar la función guestáltica visomotora, tanto
en niños como en adultos. Mediante éste se puede detectar retraso en la
maduración, madurez para el aprendizaje, diagnosticar lesión cerebral y retraso
mental. En los adultos permite detectar lesión cerebral y dificultades
perceptuales o viso-motoras. En niños y adultos se pueden evaluar algunos
aspectos emocionales. Se pueden evaluar estos aspectos debido a que la
percepción visomotora es una función integral de la personalidad como un
todo, que está controlada por la corteza cerebral. Cualquier perturbación en
este centro máximo de integración modificará la función integradora del
individuo llevándola a un nivel inferior y más primitivo.
Tarea Unidad IX
1. Realiza una tabla de forma creativa con la ficha técnica, descripción de
la prueba, sujetos, utilización, tiempo de duración, administración y
materiales.
Nombre de la prueba Test Gestáltico Viso-motor de Bender
Lauretta Bender, psiquiatra norteamericana,
Autor entre los años 1.932 y 1.938.
Administración Individual
Tiempo de aplicación De 10 a 15 minutos de trabajo efectivo
Rango de aplicación Niños y niñas a partir de 5 años
Niños, adolecentes y adultos.
Evaluar la madurez de la percepción
Objetivo visomotora y posible lesión neurológica.
Posee un determinable valor para la
Utilidad determinación del nivel de maduración,
aprendizaje de niños y adultos.
Evaluación Clínica y educativa
Número de laminas y ítems 9 tarjetas y 9 ítems a evaluar
Proceso de aplicación del test Bender.
Después de establecer un buen
rapport, se le colocaran las hojas
a utilizar ubicados al lado del
sujeto, se
deberán mostrar las tarjetas de
Bender diciendo: “Te mostrare
unas tarjetas con dibujos, cópialas
tal y como las
observes”, se le colocara la
primera ficha frente al usuario.
Cuando se haya terminado de
dibujar, se retirara la
tarjeta y será colocada la siguiente,
así sucesivamente hasta terminar.
Se anotaran las observaciones
durante la
aplicación
Después que establezcamos el rapport, debemos colocar las hojas a utilizar
ubicado al lado del individuo (Se le debe entregar un folio en blanco y un lápiz.
Si solicita otro folio se le entregará. No hacer comentarios durante la prueba) se
le deben mostrar las tarjetas de Bender diciendo: Te mostrare unas tarjetas con
dibujos, cópialas tal y cual como las observe, se le colocara la primera tarjeta
frente al individuo. Cuando se haya terminado de dibujar, se retirara la tarjeta y
será colocada la siguiente, así sucesivamente hasta terminar. Se anotaran las
observaciones durante la aplicación.
3. Describa que significa en la figura A:
Distorsión de formas
El cuadrado el círculo o ambos están excesivamente achatados o
deformados.
Des proposición
Entre el tamaño del cuadrado y el del círculo (uno es el doble de grande que el
otro).
Rotación
Rotación de la figura o parte de la misma en más de 45º; rotación de la tarjeta
aunque luego se copie correctamente en la posición rotada.
Integración
Falla en el intento de unir el círculo y el cuadrado; el círculo y el vértice
adyacente del cuadrado se encuentran separados o superpuestos en más de 3
mm.
En la figura 2:
Integración
Omisión de una o más hileras de círculos.
Rotación
Rotación de la figura en 45º o más; rotación de la targeta aunque luego se
copie correctamente en la posición rotada.
Perseverancia
Más de 14 columnas de círculos en una hilera
Indicadores emocionales que presenta el test Bender.
1.-ORDEN CONFUSO DE LOS DIBUJOS
Este indicador esta relacionado con la falta de capacidad para planificar y
organizar el material. En los niños más pequeños es normal el orden confuso
de los dibujos (5 a 7 años)
2.- Línea ondulada
Se asocia a falta de estabilidad. Su presencia es más frecuente en niños
pequeños con problemas. No obstante, se encontró que no era un indicador
respecto al grupo de niños mayores. La razón de que sólo se encontrara en
niños pequeños obedece a que éstos no tan sólo serían inestables
emocionalmente sino también en la coordinación y control motriz fino.
3-Sutitución de círculos por rayas
En adultos se asocia a una profunda perturbación emocional. En los niños
puede estar relacionado con impulsividad y falta de interés o atención. Su
aparición es más frecuente en el grupo con problemas emocionales en
cualquier edad.
4-Aumento progresivo del Tamaño
Está relacionado con una baja tolerancia a la frustración e impulsividad. En los
casos más claros pueden indicar conductas disruptivas e incluso violentas. En
el grupo de niños más grandes (8 a 10 años) se da con mayor frecuencia en los
que presentan trastornos emocionales
5-Gran tamaños de las figuras
Se asocia a conductas de tipo externalizarte. Suelen ser niños con patrones,
en ocasiones, muy obsesivos y exigentes.
6.- Tamaños pequeños de los dibujos
La disminución del tamaño de los dibujos correlaciona con las conductas
internalizantes, retraimiento, timidez, ansiedad. No obstante, el indicador
adquiere mayor valor diagnóstico con niños de más edad (8 a 10 años). Si los
dibujos además se concentran o comprimen en una zona concreta del papel
confirmarían aún más la sospecha de retraimiento, miedos, etc.)
7.- Línea fina
Las líneas finas y un trazado poco firme suelen estar asociadas también a
timidez y retraimiento en niños pequeños no siendo tan claro en los niños más
mayores. Por regla general, el retraimiento y la timidez de los niños pequeños
pueden reflejarse en la calidad de la línea, mientras que los mayores lo hacen
en el tamaño del dibujo.
8.-Repasos de las figuras y de las líneas.
Se relaciona con agresividad manifiesta e impulsividad.
9.- Segunda tentativa
Puede estar relacionado con ansiedad, impulsividad y trastornos emocionales.
Hay niños que tras la primera tentativa no están contentos con su dibujo, ya
que son conscientes de que son incorrectos pero no tienen el control necesario
para corregir sus dibujos borrando los errores y volviendo a empezar. Estos
niños, es muy probable, que en su entorno habitual empiecen muchas
actividades distintas y las abandonen con facilidad.
10-Expansión (uso de dos o más hojas de papel)
Se trata de un indicador muy claro de tendencias de conductas disruptivas,
explosivas e incluso violentas. También suele darse en niños con deterioro
neurológico y con conductas externalizantes.
11-Costricción (uso de menos de la mitad de la hoja)
Se relaciona con retraimiento, timidez, depresión.
Conclusión
Según los estudios de la autora, podemos concluir que el Test de Bender se
relaciona en grados variados con los de las pruebas ejecutivas del wisc y, por
tanto, puede utilizarse como test corto no verbal de inteligencia para niños
pequeños, especialmente con fines de exploración (screening) para valorar la
necesidad de una evaluación más apurada.
Fuentes Bibliográficas
https://psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdebender/index.p
hp
Material suministrado por la fasilitadora.
