MATEMÁTICAS

SEGUNDO TRIMESTRE

MANUAL DEL ALUMNO

 INDICE
BLOQUE 2: FRACTALES.
TEMA
14 Fracciones y decimales 2
PROYECTO 14

15 Fracciones y decimales positivos y negativos

PROYECTO 15

16 Jerarquía de Operaciones
PROYECTO 16

17 Multiplicación y División
PROYECTO 17

18 Variación proporcional directa 2

PROYECTO 18

19 Porcentajes
PROYECTO 19

20 Variación Lineal 1
PROYECTO 20

21 Ecuaciones
PROYECTO 21

22 Sucesiones
PROYECTO 22

23 Existencia y Unicidad
PROYECTO 23

24 Perímetros y áreas
PROYECTO 24

25 Volumen de Prismas 2
PROYECTO 25

26 Medidas de Tendencia Central 1

PROYECTO 26
 SEGUNDO TRIMESTRE

14.- FRACCIONES Y DECIMALES 2

EJE TEMATICO Número, algebra y variación.
TEMA Número
APRENDIZAJ Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa. Aproxima algunas
ES fracciones no decimales usando la notación decimal. Ordena fracciones y
ESPERADO números decimales.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos usen números fraccionarios o decimales al resolver problemas
que impliquen comparar, ordenar, identificar o comunicar cantidades en
distintos
contextos. Que conozcan y usen la propiedad de densidad de los
números fraccionarios y decimales al intercalar números.

Para empezar

*Las cantidades se puede expresar con fracciones y decimales.

Actividad.- Marca con un color las siguientes jarras tomando en cuenta donde llegara de acuerdo a la
fracción que se te especifica.

Llenar hasta Llenar hasta Llenar hasta

5/10 3/4 12/50

Llenar hasta Llenar hasta Llenar hasta

1/3 13/100 1/5

Llenar Llenar hasta Llenar hasta

4/16
400/1000 34/100

Convertir fracción en decimal

Para convertir fracciones a decimales hacemos la división entre el numerador y el denominador.
Actividad.- Convierte las siguientes fracciones a números decimales y represéntalo y colorea en un dibujo con
capacidad de un litro.

Dibujo
Fracción División Decimal Colorea la cantidad

4 entre 6 0.666 1000 ml

4
6 500 ml
666 ml

0 ml

12
16

5
10

1
6

35
100

25
----------
10

7
---------
25

15
----------
20
Actividad.- Coloca las cantidades en la recta numérica ya sea fracción o número decimal.

Fraccion

decimal

0 1

0 1 2 3
Actividad.- De acuerdo a la fracción mixta convierte las siguientes a fracción común.

Fracción Mixta Fracción común Fracción Mixta Fracción común

6 --2--- --4--4--- 12
7 -----
7 7 7

9 3
12 ----- 68
-----
5 2

4
45 12
25 ------
-----
6 4

1 1 0
9 ----- 5 - -- --
5 5

1 -2---- 20 --4---
10 7

17 -1--5-- 2 --7----
6 9

Actividad.- Convierte los números decimales a fracciones decimales, comunes o números mixtos, según sea el caso.

Numero Decimal Fracción Numero Decimal Fracción

34
0.34 ------- 0.562
100

0.385 4.5

2.4 12.3

0.3422 0.02

0.001 21.98

22.6 0.79
*Actividad.- Encuentra una fracción equivalente cuyo denominador sea potencia de 10 (10, 100, 1000 o mayor).

Fracción División Fracción con denominador

potencia de 10
25
--2---- 2/8 = 0.25 --- - ---
18 100

---1---
20

25
------
48

9
---- --
180

--2--8--
145

---4---
8

---8---
24

Actividad.- Mide las siguientes rectas y establece las medidas EN NUMERO DECIMAL en cada letra.

A B C D E

a) ¿Cuánto mide el segmento más largo?

b) ¿Cuánto mide el más corto?

Actividad.- Anota lo que hace falta en la tabla.

Unidad Cantidad Fracción de la Unidad

62
1 metro 62 cm
------- = 0.62
100

1 litro 348 ml

1 semana 5 días

1 kilogramo 295 g

1 hora 38 minutos

Actividad.- Convierte la fracción a decimal, y relaciona y ubica en la recta numérica el número decimal.
2 4 28 55 5 34 5 62
Fracción 18 16 19 180 6 18 20 100

Decimal

0 1 2

Actividad.- Convierte el número decimal a fracción Relaciona y ubica en la recta numérica

DECIMAL O.123 0.25 0.971 1.3 0.58 1.9 0.75 1.58

FRACCION

0 1 2
Actividad.- Determina la fracción que se ubica exactamente a la mitad de los dos números

1 2 1 2 3
------ ------ ----- --- --- ------ ---- --- ---2--- ------ ------
2 2 61 61 5 5

8 5 15
---7--- ------ ------ ---4--- ------ ------ ------ ------ --1-6---
8 8 23 23 40 40

12 2 6
--1--1-- ------ ------ --1---- ------ ------ ----5-- ------ ------
20 20 12 12 25 25

1 2 8 10 1 2
------ ------ ------- ------ ------ ------ --- --- ------ ------
22 22 10 10 45 45

Actividad.- Ubicar los siguientes números en la Recta Numérica.

0.97 1.23 0.12 0.57 1.785 1.14 0.72 1.75 1.38 0. 44

0 1 2

Actividad.- Relaciona con una flecha el número decimal con la fracción dada.

--- --3-- -6--2- ---- ---- --1-- 16

----- --4-- ----- ---1-- -----
28 90 47 45 25

0.5319 0.3555 0.75 0.25 0.375 0.20 0.5357 0.688 0.5 0.04 0.444

Actividad.- Determina cual valor es mayor ( >) entre los valores que a continuación se te presentan.

1 1
0.56 4 0.75 9
5 6
0.622 9 0.44 7
3 2
0.13 5 0.35 5
 PROYECTO 14
Actividad.- Convierte las siguientes fracciones a números decimales.

10 9 1 4 11
------- ------ ------ ------ ------
42 13 2 9 3

Actividad.- Coloca las cantidades en la recta numérica ya sea fracción o numero decimal.

Fraccion

decimal

Actividad.- Convierte las siguientes fracciones mixtas a fracciones impropias.

1 2 5 7
4 ----- 12 ------ 43 ------ 26 10 1
------ 13 ------ 7 ------
4 9 6 15 56 3

------ ------ ------ ------ ------ ------

Actividad.- Convierte los números decimales a fracciones decimales (10,100, 1000, y mas)
0.124 0.01 0.75 0.38 0.2 0.851

Actividad.- Determina la fracción que se ubica exactamente a la mitad de los dos números

7 8 4 5 3 4 12 13 5 6 20 21
---- ---- ---- ---- ----- ----- ----- ----- ------ ----- ---- -----
9 9 5 5 7 7 44 44 8 8 62 62
Actividad.- Relaciona los números decimales con las fracciones correspondientes, ojo sobrara uno.

1 9 12 17 1 3 1
8 4 16 20 9 6 3

0.85 0.75 0.111 0.5 0.125 0.491 0.333 2.25

15.- FRACCIONES Y DECIMALES POSITIVOS Y NEGATIVOS
EJE TEMATICO
1
Número, algebra y variación.
TEMA Adición y sustracción
APRENDIZAJES Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales
ESPERADO positivos y negativos.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas en situaciones que implican sumar y restar
con
números fraccionarios y decimales, positivos y negativos.

Actividad.- Resuelve las siguientes sumas de números fraccionarios con signo.

1 4
--2--- + --3--- = (-- -- ---) + (-- -- ---) =
6 4 8 12

5 12 8 1
----- + (-- -----) = --- --- + (--- ---) =
8 16 28 7

9 22
(--3---) + (-- --1---) = ------- + (-- ------) =
9 9 11 36

8 2 1 9
(-- -----) + (-- -----) = -------- + ------ =
13 3 2 2

6 7
(-- -1--1--) + (-- --7---) = ----- + ------ =
20 14 9 16

(---3--) + (-- --1---) = ----4--- + (-- ---2---) =

4 6 9 14

3
(--9---) + (--7---) = ( ) + (-- ---1---) =
------
12 12 12 5
Actividad.- Observa las tarjetas y responde las preguntas que se te plantean.

_
4 _ 3_
15 12 7

_ 8_ _ 1_ _ 4_
2 12 10

a).- ¿Determina cuál es la Tarjeta con mayor valor?

b).- ¿Determina cuál es la tarjeta con menor valor?
c).- ¿Cuál es la tarjeta con el mismo valor?
d).- ¿Cuáles son las tarjetas con números simétricos?
e).- Al sumar todas las tarjetas, ¿Cuál es el valor final?
Actividad.- Responde las siguientes preguntas que a continuación se te plantean.
a) ¿Que significa restar un numero negativo? Escribe un ejemplo de esto

b) ¿Qué es el valor absoluto de un numero? Escribe un ejemplo

c) ¿Qué es un numero opuesto o simétrico? Escribe un ejemplo

Actividad.- Analiza la siguiente tabla sobre la variación del precio del dólar en una semana y responde las
siguientes preguntas.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

-0.10 +0.31 -0.25 -0.18 +0.36 -0.15 +0.03

a) ¿Cuál es la cantidad total de los decimales negativos?

b) ¿Cuál es la cantidad total de los decimales positivos?

c) ¿Cuál es el resultado final?

d) ¿Cuánto aumento o disminuyo el dólar en los días lunes, martes y miércoles?

e) ¿En esta semana cual fue el comportamiento del dólar? ¿Aumento o

disminuyo?
 PROYECTO 15
Actividad.- Resuelve las siguientes sumas de números fraccionarios con signo.

2+_8_= 4 + 2 =
5 10 5 5

_ 20 + _ 1 = 1 + 2 =
35 9 3 9

_ 6 + 3 = _ 7 +_ 5 =
8 9 15 7

Actividad.- Resuelve las siguientes preguntas que se te plantean con referente a las tarjetas que se te
muestran a continuación.
a) de las tarjetas ¿Cuál es el valor más alto?

_5 0.5 4 0.75 b) De las tarjetas ¿Cuál es el valor menor?

c) Escribe los simétricos de 0.5, 0.75, -0.3

d) Escribe los números absolutos de las 4 tarjetas primeras
9 _1 -0.3 0.13
14
e) Realiza las operaciones y determina el resultado final si es positivo
o negativos

Actividad.- Resuelve las siguientes operaciones aplicando correctamente los algoritmos vistos en clase.

(0.02) – (0.5) – (-0.9) = (-1.34) – (-.97) – (-0.45) =

(-0.54) + (-0.12) + (0.8) = (-0.005) + (-0.8) + (-0.98) =

(0.004) – (0.7) + (0.001) = (-3.45) + (-12.3) + (5.73) =

 16.- JERARQUÍA DE OPERACIONES
EJE TEMATICO Número, algebra y variación.
TEMA Multiplicación y división
APRENDIZAJ Determina y usa la jerarquía de Operaciones y los paréntesis en operaciones con
ES números naturales, enteros y decimales (para multiplicación y división, solo
ESPERADO números
positivos).
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos reafirmen sus conocimientos sobre jerarquía de operaciones y
uso de paréntesis con operaciones con números naturales, enteros y decimales.
Así mismo, que apliquen la jerarquía de operaciones y uso de paréntesis con
expresiones
algebraicas.

Actividad.- Observa la siguiente tabla y determina utilizando la jerarquía de las operaciones lo que se te pregunta.

Alumno Operaciones Resultado

Leonel 0.5 x 1.2 + 3.4 -3.3 =

Luis 4.31 + 1.1 – (2.3 x 4.2) + 0.56 =

Juana 3.3 x 3.4 -0.5 +1.2 =

Adela (3 -2) x 2 – 1.2 + 2.3 =

Norma 1.1 –(3.2 + 1.09) + 2.4 =

Carlos (2.2 -3) + (3.4 – 2.7) + 1 =

Manuel 0.3 x 0.42 + 0.5 -3.0 =

a) ¿Cuál es el alumno que tiene mayor cantidad?

b) ¿Cuál es el alumno con menor cantidad?

c) ¿Quién tiene mayor cantidad de Luis, Adela y Carlos?

d) ¿Quién tiene mayor cantidad de Leonel, Juana, Norma y Manuel?

c) Recuerda los pasos que se deben de seguir con la Jerarquía de operaciones.

PRIMERO:
SEGUNDO:
TERCERO:
JUEGO
Actividad.- Con las siguientes tarjetas, realiza un juego utilizando paréntesis, la suma, resta,
multiplicación y división, y ganara aquel quien haya obtenido el mayor puntaje, tendrá 3
oportunidades de realizar diferentes operaciones. Pasar al pizarrón a escribir las operaciones y sus
resultados para determinar el ganador.

0.9 0.2 3 0.4 2

FORMATO PARA EL JUEGO

Oportunidad Operaciones Resultado

PRIMERA

SEGUNDA

TERCERA

Actividad.- Responde subrayando la respuesta correcta los siguientes problemas planteados.

a) Adela fue a la tienda y compro un jabón de baño de $ 8.00 y una pasta dental de $ 18.00. Llevaba un billete de

$ 50.00. ¿Cuál es la expresión que corresponde al cambio que le dieron?

a) 50 – (8 + 18) b) 50 – (-8 – 18) c) 50 + (8 – 18) d) 50 – (-8 + 18)
b) Julián tiene $ 200.00, pero tiene que pagar $ 80.00 de una compra y $ 30.00 que le debe a Saúl. ¿Cuál es la
expresión que corresponde a esta operación?

a) 200 – (- 80 – 30) b) 200 – (80 – 30) c) 200 + (- 80 – 30) d) 200 + (-80 + 30)
c) Carlos le gusta jugar baraja y en el primer juego gano $ 140.00, en el segundo perdió $ 50.00, y en el tercero
volvió a perder 60 pesos. ¿Cuál es la expresión que corresponde a esta situación?

a) 140 + (-50 + 60) b) (50 + 60) – 140 c) –(50 + 60) + 140 d) 140 – (-80 – 60)
d) En una bandeja había 65 panes, pero tomaron y se comieron 23 y después 18. ¿Cuál es la expresión que
manifiesta este problema?

a) (23 + 18) – 65 b) 65 + (-23 – 18) c) – (23 – 18) + 65 d) 65 + (23 -18)

e) Jesús debe $ 20.00 pesos, su mama le dio $ 60.00 pesos, y se gastó en un juguete $ 38.00 pesos. ¿Cuál es la
expresión que manifiesta este problema?

a) (-20 -38) + 60 b) –(-20 + 38) – 60 c) 60 + ( 20 – 38) d) 60 – (-20 -38)

Actividades.- En la siguiente actividad, determina las expresiones algebraicas que correspondan a
cada figura geométrica.

a) Determina la expresión del perímetro

X-5
b) Determina la expresión del área

X+7

a) Determina la expresión del perímetro

b) Determina la expresión del área

a+4

a) Determina la expresión del perímetro

b
2b + 1 b) Determina la expresión del área

b+3

a) Determina la expresión del perímetro

m+9 b) Determina la expresión del área

m+3
 PROYECTO 16
Actividad.- Resuelve los siguientes problemas utilizando la jerarquía de las operaciones.
(0.2 – 3 + 2.5) - 4 = 3.4 + 1.2 – (2.1 x 2) -2 = 3 / 3 + (2.6 + 1) - 6 =

(3 x 2) + 2 -12 = 0.3 + 0.9 – 1.2 + 2.3 = 5.3 x 2 – ( 12 / 3 x 2) + 8 =

0.2 x 0.4 + 1.4 – 2.3 = 3.2 + ( 1.4 x 2) - 4 = 0.009 x 1.2 + 0.5 – 0.2 =

Actividad.- Lee los siguientes problemas planteados y determina la expresión que representa dicho problema.
a) Víctor juega a las canicas, el inicio con 30 de ellas, en el primer juego gano 5, en el segundo perdió 13, y en el
tercer juego volvió a perder 8. Escribe la expresión que representa este problema.

b) Yo tenía $ 80.00, le pague $ 25.00 a Adolfo que le debía y compre 10 pesos de tomate. Escribe la expresión que
determina dicho problema.

c) Una señora fue a jugar a las máquinas de monedas, tenía $ 30.00 pesos al inicio, en el primer juego gano $ 15.00;
en el segundo juego volvió a ganar $ 12.00 y en el tercer juego perdió $ 18.00 pesos. Escribe la expresión que
representan a dicho problema.

Actividad.- observa y analiza las siguientes figuras geométricas y determina lo que se te pide.

a) Determina la expresión del perímetro

f+3

b) Determina la expresión del área

f+6

a) Determina la expresión del perímetro

c b) Determina la expresión del área

c+7
 17.- MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN 3
EJE TEMATICO Número, algebra y variación.
TEMA Multiplicación y división
APRENDIZAJES Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de división con
ESPERADO decimales.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas que implican dividir números decimales
donde
el dividendo o el divisor tienen punto decimal. Asimismo, que profundicen
en sus conocimientos sobre la división de números decimales.

Actividad.- Anota en cada caso para cuantas jarras alcanza la cantidad de agua que hay en el garrafón.
20 lt 12 lt 10 lt
jarras _____ jarras _ jarras
Sobran _ Sobran _ Sobran
v

1.3 lt 1.2 lt 10.1 lt

5 lt 14 lt 20 lt
jarras jarras jarras
Sobran Sobran Sobran

0.900 lt 0.800 lt 1.5 lt

30 lt 10 lt 8 lt
jarras jarras jarras
Sobran Sobran Sobran

1.3 lt
2.0 lt 0.800 lt
5 lt 20 lt 10 lt
jarras jarras jarras
Sobran Sobran Sobran

2.5 lt 0.5 lt
0.400 lt
Actividad.- Observa los datos que se te dan en la tabla y respóndela.

Cantidad de agua Numero de Operación Cantidad de

de Jamaica (litros) vasos que se agua por cada
llenaran vaso (litro)

10 7 10 / 7 1.42

15 6

25 8

12 9

8 9

5 7

20 12

Actividad.- En la siguiente actividad calcula los pesos de 10, 100 o 1000 objetos

Peso neto de un Peso de 10 objetos Peso de 100 objetos Peso de 1000

objeto objetos

Ladrillo
1.2

Caja con dulce

15.4

Cemento
50

Lata sardina
0.600

Martillo
1.01

Jamón
3.2
Actividad.- Resuelve las siguientes multiplicaciones por 10, 100 y 1000 sin tener que hacer la
operación escrita o con calculadora.

45.5 x 100 = 4.098 x 10 = 10.01 x 10 =

0.110 x 10 = 84.124 x 100 = 56.34 x 100 =

345 x 100 = 0.34 x 1000 = 0.456 x 100 =

12.34 x 10 = 9864.1 x 100 = 0.864 x 10 =

Actividad.- completa los siguientes cálculos colocando 10, 100 o 1000 en las líneas, inténtalo sin hacer la
operación escrita o con calculadora.

12.34 x = 1234 8.64 x = 864 0.3 x = 300

0.765 x = 7.65 0.9843 x = 98.43 896.9 x = 896,900

0.6 x = 60 8x = 800 0.0076 x = 7.6

8759 x = 875,900 583 x = 5830 89.564 x = 8956.4

Actividades.- Realiza las divisiones y date cuenta que se obtienen el mismo resultado.
a) Se tienen 300 kilogramos de frijol y Se tienen 30 kg de arroz y se harán bolsas de 1.5 kg
¿Cuántas bolsas se harán?
se harán Costales de 15 kg ¿Cuántos

costales harán?

Se tienen 3.0 kg de pastel y se repartirán

rebanadas que pesen 0.15 kg. ¿Cuántas
rebanadas saldrán?

a) ¿Explica por qué utilizando las diferentes cifras se obtiene el mismo resultado?
Actividad.- Tomando los mismos procedimientos que en la tabla del punto 4 de la página 128, resuélvela.
Dividir entre Es lo mismo que Ejemplo con división Ejemplo con
multiplicar por multiplicación.
0.20 2 8 / 0.20 = 40 20 x 2 = 40

0.3

0.40

0.6

0.9

0.12

Regla “dividir un numero entre 0.50, es lo mismo que multiplicarlo por 2”.
 PROYECTO 17
Actividad.- Resuelve los siguientes problemas colocando cuantas jarras se llenan de agua y cuánta agua sobra.

20 lt 15 lt jarras 10 lt jarras
jarras
Sobra Sobra
Sobra

4 lt 2.4 lt 1.3 lt

30 lt jarras 12 lt jarras 5 lt jarras

Sobra Sobra Sobra

0.900 lt 0.500 lt 0.250 lt

Actividad.- Resuelve la siguiente tabla realizando la división correspondiente.
Cantidad de listón (m) Numero de moños que se harán Cantidad de listón para cada moño
(m)
65 12
112 18
35 9
78 14
56.7 12
184 30

Actividad.- Realiza las operaciones con 10, 100 y 1000 para calcular el peso de varios objetos.

Peso neto de un objeto Peso de 10 objetos (kg) Peso de 100 objetos Peso de 1000 objetos
(kg) (kg) (kg)
Tabla de Madera 3.2
Lata de leche 0.95
Libro 0.329
Actividad.- Realiza los siguientes cálculos de las siguientes cantidades y multiplica o divide entre 10,
100 y 1000 según te pida el problema.

23.7 x 100 = 0.067 x 1000 = 0.087 x 10 =

6.087 x 10 = 5.93 x 10 = 0.14 x 1000 =

7.1 x 100 = 78.96 x 100 = 7.005 x 10 =

 18.- VARIACIÓN PROPORCIONAL DIRECTA 2
EJE TEMATICO Número, algebra y variación.
TEMA Proporcionalidad
APRENDIZAJES Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa, con constante
ESPERADO natural, fracción o decimal (incluyendo tablas de variación).
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas de proporcionalidad directa con
procedimientos propios y con la regla de tres. Asimismo, que distingan
tablas de variación proporcional directa de otras que no lo son.
Actividad.- En la siguiente cuadricula, realiza una copia a escala de tal manera que los lados que miden 2
unidades en el original, en la copia midan 3, y resuelve la tabla que sigue.

1
2

Completa la tabla.
Medida en el
dibujo original 2 4 6 8 9 11
Medida en la
copia 6

a) María va a comprar paletas, lleva 80 pesos al comprar 6 le devolvieron 5 pesos cambio. Resuelve la siguiente
tabla y determina el costo de cada paleta.

No paletas 2 4 6 9 13
Costo
75
¿Cuál es el precio de una paleta? ¿Cuál es la Razón de cambio?
b) Jaime quiere hacer un garrafón de 20 litros de agua de Jamaica, su mama le dijo que para que le saliera bien a 3
litros de jarabe de Jamaica le echara 8 cucharadas de azúcar. Determina entonces los diferentes litros de jarabe de
Jamaica ¿cuantas cucharadas de azúcar les tiene que echar?.

Jarabe de
Jamaica (lts) 2 3 10 14 20 25
Cucharadas
de Azúcar 8

1) ¿Cuántas cucharadas de azúcar necesita por cada litro de jarabe de Jamaica?

2) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad para resolver el problema?

3) ¿Cuántas cucharadas de azúcar necesita para 5, 12, 15 y 30 litros de jarabe de Jamaica?

4) ¿Cómo calculaste la constante de proporcionalidad?

c) Un automóvil con 30 litros de gasolina viaja de la ciudad de México a Puebla recorriendo 540 kilómetros.
Completa la siguiente tabla y las preguntas que se plantean posteriormente.

Gasolina
(lts) 5 8 10 15 20 30 35 40
Kilómetros
recorridos 540

1) ¿Cuántos kilómetros recorrió con un litro de gasolina?

2) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?

3) ¿Cuántos kilómetros recorre con 7, 13, 25 y 33 litros de gasolina?

4) ¿Cómo calculaste la constante de proporcionalidad?

d) Si por 5 euros son 140 pesos mexicanos, entonces calcula la siguiente tabla y responde las preguntas.

EUROS
2 5 8 12 20 25 30
PESOS
MEXICANOS 140
1) ¿Cuánto cuesta un Euro en pesos mexicanos?

2) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?

3) ¿Cuánto es por 4, 7, 10 y 40 Euros?

4) ¿Cómo calculaste la constante de proporcionalidad?

Actividad.- Observa las figuras que compro Javier en los Estados Unidos y convierte los precios de
dólar a peso Mexicano.
Dólar = 22.5 pesos mexicanos.

$ 456 dlls
$ 78 dlls
$ 23 dlls
Pesos Mexicano
Pesos Mexicanos
Pesos Mexicano
_____________
__

$ 32.5 dlls $ 187 dlls $ 28 dlls

Pesos Mexicanos Pesos Pesos

___________ _____________
__ __

$ 231 dlls $ 84.5 dlls

$ 87.5 dlls

Pesos Pesos Pesos

$ 310 dlls
$ 15.5 dlls

Pesos
Pesos
P

$ 9.5 dlls

Pesos
Actividad.- Realiza la actividad siguiente observando la sucesión de los cuadrados y calcula el perímetro y área.

Medida del
lado (cm) 3 4 5 6 7 8 9

Perímetro

Área

Medida
de la base 1 2 3 4 5 6 7
Medida
de la 3 5 7 9 11 13 15
altura
Perímetro

Área
 Actividad.- Calcula los siguientes problemas utilizando la regla de tres.
a) Una llave arroja en 5 minutos 60 litros de agua, ¿Cuántos litros arrojara en 27 minutos?

Tiempo en 1 3 5 15 27 33 37
minutos
Agua en 60
Litros

REGLA DE TRES
Tiempo en minutos 5 1
Agua en litros 60

Tiempo en minutos 5 27
Agua en litros 60

b) Un americano llega a México y desea cambiar sus dólares a pesos mexicanos, fue a cuna casa de bolsa y le
dijeron que por 50 dólares el recibiría $ 950.00. ¿Cuánto recibiría el americano por 2 20 dólares?
Dólares 20 35 50 65 74 97 220 250
Pesos 950
Mexicanos

REGLA DE TRES
Dólares 50 1
Pesos Mexicanos 950

Dólares 50 220
Pesos Mexicanos 950

c) Si una maquina copiadora tarda 9 seg en sacar 25 copias. ¿Cuánto tiempo tardara en sacar 69 copias?

Tiempo en 4 9 12 35 42 69 75
segundos
Número de 25
copias
REGLA DE TRES
Tiempo en segundos 9 1
Numero de copias 25

Tiempo en segundos 9 69
Numero de copias 25
 PROYECTO 18
Actividad.- Resuelve los siguientes problemas.
a) Si en dos días 15 niños comen 66 panes, en una semana. ¿Cuantos panes comerán?

DIAS 2 3 4 7 12 15
PANES 66
1) ¿Cuántos panes comen en un solo día?

2) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?

3) ¿Cuántos panes comerán en 8, 10, 13 y 20 días?

4) ¿En cuántos `días se comerán 165, 198, 990 panes?

Actividad.- Resuelve los siguientes problemas utilizando los valores de cada moneda.
VALOR DE CAMBIO EN PESOS MEXICANOS CONVERSION A PESOS MEXICANOS
1 dólar americano = $ 21.50 pesos 15 Dólares americanos =
1 libra egipcia = $ 19.2 pesos 11 dólares canadienses =
1 dólar canadiense = 18.30 pesos 7 libras egipcias =
9 dólares americanos =
25 libras egipcias =
13 dólares canadienses =
Actividad.- En la siguiente figura están dos rectángulos en escala, considera que el largo es el lado mayor,
y el ancho el lado menor, utiliza las cuadricula para darles los valores.
Rectángulo marrón Rectángulo Azul
Largo
Ancho

Multiplica en cruz las cantidades de la tabla. ¿Qué relación encuentras

entre los dos resultados?

Actividad.- Juan compro 15 lápices por 36 pesos. ¿Cuánto costaran 50 lápices?

LAPICES 8 15 39 42 50
COSTO EN PESOS 36
REGLA DE TRES

LAPICES 15 1
COSTO EN PESOS 36
 19.- PORCENTAJES.
EJE TEMATICO Número, algebra y variación.
TEMA Proporcionalidad
APRENDIZAJES Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la cantidad
ESPERADO base.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas que implican el cálculo de porcentajes
tomando como base el 50%, 25%, 10% y 1%.

Actividad.- Resuelve los siguientes problemas de porcentajes.

a) En una tienda de ropa, a Alejandro le dan de comisión $ 15.00 por cada $100.00 que venda
o la parte proporcional en caso de que no complete el $ 100.00. Completa la siguiente tabla.
Vende ( $) $ 80.00 $ 150.00 $ 230.00 $320.00 $ 180.00 $ 460.00 $980.00
Comisión
($)

¿Qué tanto porciento le dan a Alejandro?

Explica el procedimiento para saber que tanto porciento le dan a Alejandro.

Actividad.- Para conocer la razón, el tanto por ciento y colocarlo con símbolo, completa la siguiente tabla.
RAZON TANTO POR CIENTO CON SIMBOLO
93 %

5 de cada 100

32 de cada 100

25 por ciento

83 %

55 por ciento

40 de cada 100

69%

8%
Actividad.- Para conocer cómo se efectúan los descuentos al comprar algunos artículos, resuelve las
siguientes operaciones.
Descuento 35 %
Descuento 20 %

Descuento
Descuento
Precio con descuento
Precio con descuento

Descuento 15% Descuento 25 %

Descuento Descuento

Precio con descuento Precio con descuento

Descuento 15%
Descuento 10 %

Descuento Descuento

Precio con descuento Precio con descuento

Completa la tabla.
Precio ($) $500.00 $ 3500.00 $800.00 $ 1000.00 $ 5000.00 $450.00 $1500.00
10% de
descuento
25% de
descuento
50% de
descuento
Completa la tabla. Obtén los porcentajes del 1% y 10% de las siguientes cantidades.
Contenido 150 300 450 800 1100 1350
del bote (g)
10% del
contenido (g)
1% del
contenido (g)
Actividad.-Colorea el porcentaje de cuadros de acuerdo a lo que se te indica.

Colorea lo siguiente:

Verde el 15%

Rojo el 20%

Azul el 36 %

Actividad.- en el siguiente cuadro dibuja una cuadricula de 10 x 10 y colorea lo que se

te pide Amarillo el 30%, naranja el 15%, azul el 5%, verde el 25%.

 PROYECTO 19
Actividad.- Calcula la comisión que gano Alberto al vender en una tienda Zapatos, a el se le daban $15.00 por cada
$200.00. Determina cuanto gano en la semana si vendió las siguientes cantidades.
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
VENTAS $ 4500.00 $1750.00 $2100.00 $3150.00 $500.00 $2700.00 $1200.00
COMISION

¿Cuánto gano de comisiones en la semana?

¿Cuánto gano los días lunes, miércoles y viernes?

Actividad.- Completa los datos de la siguiente tabla.

Razón Tanto por ciento Con símbolo %
2 por ciento
7 de cada 100
31%
10 por ciento
Actividad.- Completa la siguiente tabla de los diversos porcentajes.
PRECIO $400.00 $1200.00 $ 5000.00 $ 120.00 $240.00 $3500.00
1% del precio

10% del
precio
25% del
precio
50% del
precio

Actividad.- Calcula el porcentaje del contenido del bote.

Contenido del bote 420 1,560 1290 800
10% del contenido
25% del contenido
50% del contenido

Colorea los siguientes

porcentajes. Azul el 11%

Rojo el 27%
Verde el 2%
Naranja el 35%
 20.- VARIACIÓN LINEAL 1
EJE TEMATICO Número, algebra y variación.
TEMA Funciones
APRENDIZAJ Analiza y compara situaciones de variación lineal a partir de sus
ES representaciones tabular, gráfica y algebraica. Interpreta y resuelve
ESPERADO problemas que se modelan con
estos tipos de variación.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos comparen situaciones de variación lineal y no lineal, analizando
sus
representaciones tabular, gráfica y algebraica.

Actividad.- Lee atentamente los siguientes planteamientos de problemas y resuélvelos.

a) Un automovilista va a una velocidad de 80 km/h, ¿En qué tiempo recorrerá 560 Km? Lena la siguiente tabla.

Tiempo Distancia
h km
0
1
3 240
6
7
9
11
12
Con estos puntos Grafícalos.

1) ¿Cuánto habrá avanzado en 5h?

2) ¿y en 8 y horas?

3) ¿Qué tiempo se llevó en 1200 km?

Actividad.- Observa la siguiente tabla y grafícala e identifica si los resultados de la siguiente tabla
presentan variación lineal.
Una vez graficada la tabla,
determina si los resultados son de
variación lineal.
Actividad.- Completa la siguiente tabla y grafica par determinar si es un problema de variación lineal

a) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?

b) ¿Cuál es la ecuación algebraica del problema?

c) ¿Por qué sabes que es de variación lineal?

Actividad.- Determina las ecuaciones de las siguientes gráficas.

-------------------------
 PROYECTO 20

Actividad.- De acuerdo a lo visto por el tema sigue las siguientes indicaciones y resuelve lo que se te
pregunta. Realiza las gráficas en tu cuaderno para que puedas contestarlos

Dibuja en tu cuaderno las gráficas correspondientes a los valores de las tablas y determina
si son lineales o no lineales.
 21.- ECUACIONES
EJE TEMATICO Número, algebra y variación.
TEMA Ecuaciones
APRENDIZAJES Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones
ESPERADO lineales.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelva problemas con ecuaciones lineales de la forma ax = b;
x + a = b y ax + b = c

Actividades.- Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado.

5x + 6 = 21 -2x + 8 = -2 6x + 2 = -16

2x + 4 = 6 X + 4 = 10 -x + 1 = -8

X–5=5 -4 + 2x = 0 6x = 24

2x + 4 = 0 4x + 2 = 2 + 4 3x – 2 = 16

24x = 48 6x + 12 -8 = 13 +5 2x -34 = -20

Actividad.- Lee detenidamente y desarrolla la ecuación de la manera correcta y encuentra el valor de x.
a) El triple de un número aumentado en 4 unidades es igual a 25. ¿Cuál es el número?

3x + 4 = 25

b) Un número disminuido a -8 es igual a 20. ¿Qué número es?

X – (-8) = 20

c) Si a un número le quito 33 se obtiene 67. ¿Qué número es?

X – 33 = 67

d) Si al doble de un número se le aumenta 7, resulta ser 35. Determine el número.

2x + 7 = 35

d) Calcula las dimensiones de un rectángulo cuyo perímetro mide 48 cm sabiendo que el largo mide el triple del
ancho.

3x + x = 48

e) Al triple de un número le quitamos 16 y se obtiene 20. ¿De qué número se trata?

3x – 16 = 20

f) Calcula dos números enteros consecutivos y que su suma sea 37

x + (x + 1) = 37
 PROYECTO 21
Actividad resuelve las siguientes Ecuaciones y da seguimiento a lo que se te plantea. Ilumina.
 22.- SUCESIONES.
EJE TEMATICO Número, algebra y variación.
TEMA Patrones, y figuras geométricas y expresiones equivalentes.
APRENDIZAJES Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir de sucesiones y las utiliza
ESPERADO para analizar propiedades de la sucesión que representan.
INTENCION DIDACTICA Formular en lenguaje común expresiones generales que definen las reglas de
sucesiones de figuras y números con progresión aritmética.

Actividad.- Resuelve las siguientes sucesiones de figuras.

a) ¿Cómo se forma la figura 3 a partir de la figura 2?

b) ¿Cómo se forma la figura 5 a partir de la figura 4?

c) Si se continúa dibujando, ¿Cuántos puntos tendrá el cuadrado de la figura 15?

d) y de la figuras 30, 45 y 50?

c) ¿Cuál es la fórmula algebraica para determinar el número de puntos de los cuadrados según sea su posición?

Actividad.- Resuelve la siguiente sucesión de números.

2, 5, 8, 11, 14…
a) ¿Cuáles son los siguientes 5 números?

b) ¿Cuál es la fórmula algebraica para encontrar los valores de las posiciones 15, 30 y
45?
 a) ¿Cómo se forma la figura 3 a partir de la figura 2?

b) ¿Cómo se forma la figura 5 a partir de la figura 4?

c) Si se continúa dibujando, ¿Cuántos puntos tendrá el cuadrado de la figura 15?

d) y de la figuras 20, 35 y 50?

c) ¿Cuál es la fórmula algebraica para determinar el número de puntos de los cuadrados según sea su posición?

a) ¿Cómo se forma la figura 3 a partir de la figura 2?

b) ¿Cómo se forma la figura 5 a partir de la figura 4?

c) Si se continúa dibujando, ¿Cuántos puntos tendrá el cuadrado de la figura 15?

c) ¿Cuál es la fórmula algebraica para determinar el número de puntos de los cuadrados según sea su posición?
 PROYECTO 22
Actividad.- Resuelve las siguientes Sucesiones de acuerdo a lo que se te especifica.

5, 8 , 11, 14, 17…

1) Escribe las formula algebraica de cada sucesión

a)

b)

c)

2) ¿Cuáles son los primeros 10 números de las 3 sucesiones?

a)

b)

c)

3) ¿Cuáles son los números que ocupan en cada sucesión en las posiciones 15, 25, 30 y 40

a)

b)

c)
Actividad.- Resuelve los siguientes problemas de secuencia de figuras.
 23.-EXISTENCIA Y UNICIDAD.
EJE TEMATICO Forma, espacio y medida.
TEMA Figuras y cuerpos geométricos.
APRENDIZAJES Analiza la existencia de unicidad en la construcción de triángulos y cuadriláteros, y
ESPERADO determina y usa criterios de congruencia de triángulos.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos exploren y deduzcan que la suma de los ángulos interiores de un
triángulo siempre es de 180o y que en un triángulo la suma de dos de sus lados
debe ser mayor que el tercer lado.

Actividad.- Con tu transportador mide los ángulos interiores de cada triangulo y anota cada una de sus
medidas y posteriormente las sumas y analiza cada dato que obtengas. Coloca a cada Angulo una letra
o número.

ANGULO 1 = ANGULO 1=
ANGULO 2 = ANGULO 2 =
ANGULO 3 = ANGULO 3 =
SUMA SUMA

ANGULO 1 = ANGULO 1=
ANGULO 2 = ANGULO 2 =
ANGULO 3 = ANGULO 3 =

SUMA SUMA
a) De acuerdo a tu análisis en la suma de los ángulos internos de los triángulos ¿A qué conclusión llegas?
Actividad.- Dibuja los siguientes triángulos de acuerdo a las medidas que se te indican en la tabla, y
coloca una paloma cuales son posibles de construir e indica por que no fue posible construir algunos.

Medidas

8cm, 3cm, 2cm 8cm, 6cm, 4cm 8cm, 4cm 2cm

6cm, 4cm 3cm 6cm, 3cm, 2cm. ¿Por qué no se pueden construir
algunos triángulos?
 PROYECTO 23
Actividad.- Observa los siguientes triángulos y calcula los ángulos que faltan en los siguientes triángulos.

Actividad.- Sigue las instrucciones y da solución a cada situación.

a) Utiliza tu regla y tu transportador y traza los triángulos cuyos lados midan

1) 8cm, 9cm, 7cm

2) 9 cm, 5cm, 6 cm

3) 6 cm, 3 cm, 2 cm

1) 2) 3)

Responde lo siguiente.
1) ¿Pudiste trazar los tres triángulos?

2) ¿Cuál fue imposible de trazar?

3) Si dos lados de un triángulo miden 7 y 4 cm, indica una posible longitud para el tercer lado de manera que pueda
construirse el triangulo
 24.- PERÍMETROS Y ÁREAS.
EJE TEMATICO Forma, espacio y medida.
TEMA Figuras y cuerpos geométricos.
APRENDIZAJES Calcula el perímetro de polígonos y del círculo, y áreas de triángulos y cuadriláteros
ESPERADO desarrollando y aplicando formulas.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos deduzcan y expresen las fórmulas para obtener el área de figuras
geométricas.

Actividad.- Observa las medidas del tangram y realiza los cálculos por separado de cada figura
geométrica utilizando las fórmulas que le corresponden a cada uno
18 cm

C
B
D

E
9 cm
G
F

DIBUJO DE FIGURA CALCULO RESULTADO

B
OCHS TRIMESTRE II
C

G
 PROYECTO 24

Actividad.-
 25.- VOLUMEN DE PRISMAS 2
EJE TEMATICO Forma, espacio y medida.
TEMA Magnitudes y medidas.
APRENDIZAJES Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un triángulo o un cuadrilátero,
ESPERADO desarrollando y aplicando formulas.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos exploren y deduzcan que el volumen de un prisma que tiene
como
base un triángulo o un cuadrilátero se calcula multiplicando el área de la base
por la altura.

Actividad.- Calcula el volumen de las siguientes figuras, calculando primero el área de la base y
después multiplicarlo por la altura.

12 cm 6 cm

4 4 cm
cm
18 cm
6 cm

PRISMA Medida de la Medida de la AREA DE LA Medida de la Volumen del

base altura BASE altura del prisma
prisma

FORMULA:
 PROYECTO 25
Actividad.- Realiza los siguientes cálculos de Volúmenes
MEDIDA DE MEDIDA DELA AREA DE LA MEDIDA DE LA VOLUMEN.
FIGURA LA BASE ALTURA BASE ALTURA

5.5 cm

5 cm
12 cm

9 cm

7 cm
6 cm

13 cm

21 cm

6 cm
13 cm

2 cm

5 cm 28 cm
 26.- MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 1
EJE TEMATICO Análisis de datos.
TEMA Estadística
APRENDIZAJ Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y
ES mediana) y el rango de un conjunto de datos y decide cuál de ellas conviene más
ESPERADO en el
análisis de los datos en cuestión.
INTENCION DIDACTICA Que los estudiantes interpreten la media aritmética, la mediana y la moda
como: reparto equitativo, mejor estimación de la medida real de un objeto
que ha sido medido varias veces, numero alrededor del cual se acumulan los
datos y
representante de un conjunto de datos.
Actividad.- Resuelve los siguientes problemas y calcula la Media aritmética, mediana, moda y rango.
a) En una familia de 20 personas si hizo un censo de las edades de cada uno y los datos se muestran a continuación,

Determina la media aritmética, mediana, moda y rango.

33 25 21 12 13
15 33 23 10 15
15 32 28 10 13
10 25 21 12 25

Organizar los datos del menor al mayor

Media Aritmética Mediana Moda

B) Encontrar la Media Aritmética, mediana, moda y rango delos siguientes datos.

12, 14, 11, 11, 12 10, 19, 18, 9, 12, 10, 16, 17, 11, 10, 10, 9, 10, 11, 11, 11
Media Aritmética Mediana Moda
1. Calcular la media aritmética, la mediana, la moda y el rango de la siguiente serie de números: 5, 3, 6,
5, 4, 5, 2, 8, 6, 5, 4, 8, 3, 4, 5, 4, 8, 2, 5, 4.

Ordenar los datos

Media Aritmética Mediana Moda

2. Las puntuaciones obtenidas por un grupo en una prueba han sido: 15, 13, 16, 15, 19, 18, 15, 14, 18.
Calcular la moda, la mediana, la media aritmética y el rango.

Ordenar los datos

Media Aritmética Mediana Moda

3. El número de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la siguiente serie: 3, 3, 4, 3, 4, 3,
1, 3, 4, 3, 3, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3, 3. Hallar la moda, la mediana, la media aritmética y el rango.

Ordenar los datos

Media Aritmética Mediana Moda

 PROYECTO 26

Actividades.- Da lectura y resuelve las siguientes Medidas de tendencia central.

a) En un estudio que se realizó en un asilo de ancianos, se tomó las edades de
los ancianos que pueden caminar sin dificultades. Buscar la media, la mediana y
la moda de las siguientes
edades. 69 73 65 70 71 74 65 69 60 62 69 71 73 70 79 69 62 70 70 71 70 70
Ordenar los datos

Media Aritmética Mediana Moda

En un examen calificado del 0 al 10, 3 personas obtuvieron 5 de nota, 5 personas

obtuvieron 4 de nota, y 2 personas obtuvieron 3 de nota. Calcular la nota media,
mediana moda y rango.
Ordenar los datos

Media Aritmética Mediana Moda